让学校成为师生依恋的精神家园

让学校成为师生依恋的精神家园
——参观武穴附小汇报材料
麻城英才小学熊丽
各位领导、老师，上午好。

首先感谢学校领导给了我们三人一次外出学习、开阔眼界的机会，同时也要感谢加班加点帮我们代课的老师们。

我们到武穴那天，梅校长嘱咐我们：“武穴附小办得很好，要多看看。

”第二天午饭后，组委会安排一小时的时间让我们到武穴附小参观。

尽管武师附小建筑面积不大，但他们整洁有个性的校园环境，五花八门的特长展示，积极向上的师生风貌，让参观的老师们叹为观止。

我们发现要学习的东西的确很多，可惜参观时间太短，来不及细细品味。

下面，我就把参观武师附小的点滴感受给在座的领导、老师汇报一下。

一、学校简介。

武师附小现在51个教学班，3100多名学生，学校的办学理念是：“为学生积淀成长的自信，让教师追享事业的乐趣，使学校成为师生依恋的精神家园。

二、校园印象
武穴附小校园中的一景一物，皆具有教育的意蕴。

校园门口的爱心石，象征巨龙腾飞的绿化带，塑胶操场边上的体育明星墙，硕大的象棋盘，休闲广场的中国版图，熠熠生辉的京剧脸谱，令人遐思的篆刻印章，艺术化的琴键坐椅等，它们错落有致地分布在校园的各个角落，让校园的每一处都折射出教育的内涵，让人真切地感受到一种文化的积淀，一种家的温馨。

学校里每间教室都是一道亮丽的风景，墙壁上有教师发自肺腑的寄语：“学生因欣赏而美丽，我因学生而精彩”，“教学生一天，想学生一生”，……“十星级学生”评比表让每个班星光灿烂，老师们在欣赏中充满了事业成就感，童星们在欣赏中激发了不竭的学习动力，学校在欣赏中充满了无穷的魅力。

午饭后，在展览室给我们参观者做讲解员的是陶小平老师，我们感到既亲切又感动。

要知道就在上午，她刚给我们讲了两节展示课。

我们忍不住问她：“陶老师，你们学校承担这么多教研课题，举办这么多大型的教研活动，你们老师不忙不累吗？”陶老师说：“我们的确很忙很累，可是我们老师感觉很幸福。

”这么忙这么累，老师是怎么感觉到幸福的呢？其中的奥妙在哪呢？
三、营造人文性的精神家园
（一）以关爱帮助为目的，在引领展示中提升教师的持续创造力。

在校本研究的实践中，学校生成了一系列的促进教师个人专业成长的机制。

星级教师制度：为促进教师主动发展，他们推行校内教师星级制，设置了五星级教师，即科研新秀、科研骨干、科研精英、科研首席、科研专家，让教师自定目标求发展。

首席学习官制度：设立教研组、中心组、学校，三级学习官岗位，让老师轮流担任学习首席，促使其主动学习，敏于反思、乐于交流。

课例精品论证制度：通过自我申报→小组推荐→专家引领→展示拍摄→保存认定五个程序生成精品课例教师。

成果推介制度：鼓励教师展示自我，通过导引平台、教师例会、宣传橱窗、心桥校报、学校网站、教师专集、教师成长亮点袋等方式推介教师的教育教学成果。

成功示范制度：对于已经形成风格的教师采取示范课、专题讲座、课例分析、互动答辩等方式打造校园名师。

导师带教制度：鼓励学科专家和学科首席以及聘请的专家形成青蓝帮扶结对，实现优势资源的有益拓展。

活动展示制度：通过每个学期的“五个一”研究，搭建展示平台，进行课题成果推介。

讲好一节研究课；研制好一份教学课例；写好一篇教育叙事；做好一次课堂观察分析；进行一个有尝试性的阶段性课题总结。

（二）注重教师的生命关怀
每逢节假日学校组织教师或钓鱼、或跑步、或登山、或猜谜语，让教师们呼吸清新的空气，享受充足的阳光，拥抱大自然，感受自然美，同时，让教师在活动中增强合作的意识，增加了解，增进友谊，释放郁闷，拥有一颗鲜活的童心。

教师节上，一支钢笔、一张名曲欣赏光盘、一篇《登上人生三层楼》的精美文章；元旦联欢上，一个美好的祝愿，一块小小的蛋糕，一个圣诞老人，IQ无限，身体力行，家庭比拼，精彩纷呈，笑声不断。

让教师从内心真正体会到的是：家的温馨、爱的幸福、无尽的精神享受，从而活力四溢，创新无限。

像这样既充实又快乐的校园生活，每位教师既能感受到事业的成功，又能感受同伴间和谐共融的美好，理所当然能找到成功的幸福。

二、特色艺术，科学整合——凸现品牌魅力。

武穴附小率先成立鄂东第一所少儿艺校。

除了本校艺科教师，还外聘11名艺人在校常年带课。

在设施上，学校有“个性天地”“逸飞”两栋艺教楼，各种艺科教室20余间，附小本着“合格+特长”的原则，提出了“班班有特色，人人有特长”的培养目标，推出了统一课程、校本课程、活动课程。

全校学生无论是“艺术天才”还是“普通学生”都可以参与艺术活动，得到艺术熏陶。

尽管参观只有一小时，但得到的启发有很多。

这让我想起我们经常勉励学生的一句话，修改一下，我们同样适用：只有我们老师好好学习，不断地学习，我们的学生才能更好、更快地天天向上。