十、对外汉语精读课教学实施2

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九、对外汉语精读课教学实施1

（2）语法练习： ①机械练习：指不怎么需要理解的练习项目，如模仿、重复、替换、扩展等。目的是在简单情景中加深语法点的理解，并通过练习达到流利的程度。形式有：重复练习（领读、重复句子、重复对话）、替换练习（单项、多项、分句）、扩展练习（词语扩展、句子扩展）
②意义练习：明确语法点意义和练习内容之后的练习。目的是在有意义的情景中加深对语法点的理解，为交际练习打下基础。形式：变换练习（句型变换、合并句子）、复述练习（完全复述、看图复述、分角色复述）。
2、知识传授、接收和理解的最佳途径
精读（综合课）－－－－听、说、写（单项）语言知识的输入、积累－－语言信息匹配提取精读课：朗读训练（语音线索）心理词汇写字训练（字形线索）心理词汇
语言知识（系统讲练）语言网络
陈述性知识（句式训练）程序性知识
3、编织语言网络的主要输入源
语言总网络－分网络－结节－结节激活－扩散网络编织：材料——精读教材的语言知识点编结——精读课堂的讲练，编结语言知识网络（语义编码＋情景编码）
清音和浊音汉语普通话辅音只有5个浊音（m, n, ng, l, r），其余都是清音，学生常把b d g zh ch sh 等发成浊音，汉语r虽为浊音，但摩擦轻微，学生容易发得很重，有时还加圆唇。舌尖前音（z c s）与舌尖后音（zh ch sh r）训练方式：词语单练、词语合练、绕口令、顺口溜、诗歌等。用模仿法让学生跟读，演示法让学生了解发音时舌头上卷的情况。舌尖后音（zh ch sh r）与舌面音(j q x) 有些留学生，如日本学生分不清zh ch sh 与j q x的区别，“吃饭－qu fan”“去－qi”“是－xi”等。纠正：除了从发音部位纠正外，主要让学生多读多练

对外汉语精读课教案

对外汉语精读课教案教案标题：对外汉语精读课教案教案目标：1. 帮助学生提高对外汉语阅读理解能力。

2. 培养学生对汉语语法和词汇的理解和运用能力。

3. 培养学生的批判性思维和分析能力。

4. 培养学生的自主学习和合作学习能力。

教学重点：1. 培养学生对文本的整体理解能力。

2. 培养学生对文本细节的理解能力。

3. 培养学生的词汇和语法运用能力。

4. 培养学生的批判性思维和分析能力。

教学难点：1. 帮助学生理解和运用复杂的语法结构和词汇。

2. 帮助学生分析和理解文本中的隐含信息。

3. 帮助学生进行文本的批判性思考和分析。

教学准备：1. 教材：选择适合学生水平的对外汉语精读教材。

2. 多媒体设备：准备教学所需的多媒体设备，如投影仪、电脑等。

3. 辅助教具：准备合适的辅助教具，如词卡、句子卡等。

4. 练习材料：准备与教材内容相符合的练习材料。

教学步骤：Step 1：导入1. 创设情境，引发学生对主题的兴趣。

2. 复习相关的词汇和语法知识。

3. 引导学生预测文本内容。

Step 2：整体理解1. 学生阅读整篇文章，了解文章的主题和大意。

2. 学生回答与文章主题相关的问题，检查他们对文章的理解程度。

Step 3：细节理解1. 学生阅读文章，找出关键词和关键句，理解文章的细节信息。

2. 学生回答与文章细节相关的问题，检查他们对文章的细节理解程度。

Step 4：词汇和语法运用1. 学生学习和运用文章中的生词和词组。

2. 学生学习和运用文章中的语法结构。

3. 学生进行相关的练习，巩固词汇和语法的运用能力。

Step 5：批判性思维和分析1. 学生进行文本的分析，找出文章中的观点和论证。

2. 学生进行文本的批判性思考，提出自己的观点和意见。

3. 学生进行相关的讨论和互动，培养他们的批判性思维和分析能力。

Step 6：总结和评价1. 学生总结所学内容，回顾文章的主题和要点。

2. 学生评价自己的学习情况，提出改进和进一步学习的建议。

对外汉语精读课教案设计杨闯本人原创：教师备课必备

对外汉语精读课教案设计杨闯本人原创：教师备课必备。

对外汉语精读课程的特点是：精读和提高汉语外语学习者的理解、表达和交流能力。

因此，在教案设计时需要考虑以下几点：
其一，教师需要根据学生对汉语的语言理解能力做调查和评估。

从学生的语言背景、学习经验、所学语言的特点等方面入手，了解学生的语音、语调、语法等语言习惯和表达方式。

根据学生的实际情况编写课程目标，选择教材和作业，并制定课堂教学计划，以提高学生的语言能力和学习兴趣。

其二，教师应充分利用教材资源，根据每一篇文章的主题和内容，选择相应的教学方法，如讲解、讨论、演讲等。

在课堂上注重讲解关键词和难点，引导学生掌握文章的主旨及学术价值，从而提高学生的文化素养和语言表达能力。

其三，教师应采用多种教学手段，如听力、口语、阅读、写作等，配合多媒体、网络等教学资源进行辅助教学，并为学生提供个性化的学习辅导。

通过大量练习和个性化指导，帮助学生提高汉语口语、写作及表达能力，同时拓展学生的文化视野和交际能力。

其四，教师应注重课堂效率和学生参与度，积极运用教学技巧和策略，提高课堂气氛增加学生的积极性和参与度。

可以采用小组讨论、角色扮演、情景演练等互动式教学方式，通过师生互动和学生之间的互动，促进学生自主学习和思考。

对外汉语精读课程的教案设计是非常重要的环节，教师需要根据学生实际情况和教材资源，采用多种教学手段和策略，提高课堂效率和学生参与度，从而达到提高汉语外语学习者的语言能力和文化素养的目的。

虽然教案设计较为繁琐，但教师仍需认真对待，因为教育是一项事关国家和民族未来的事业。

对外汉语中级精读教案

对外汉语中级精读教案第一章：中等难度的汉字阅读与理解1.1 教学目标让学生掌握一定数量的中等难度汉字。

提高学生的汉字阅读速度和理解能力。

加强学生对汉字字义、字形的认知。

1.2 教学内容选取中等难度的汉字，进行详细的字义、字形解析。

通过阅读短文，提高学生的汉字阅读理解能力。

进行汉字书写练习，加强学生的汉字书写能力。

1.3 教学活动进行汉字解析，讲解字义、字形。

让学生阅读短文，进行汉字阅读理解训练。

进行汉字书写练习。

第二章：中级词汇的扩展与应用2.1 教学目标扩大学生的中级词汇量。

提高学生对中级词汇的理解和应用能力。

加强学生对中级词汇在日常交流中的运用。

2.2 教学内容选取常用的中级词汇，进行详细的词义、词性解析。

通过口语练习、写作等形式，提高学生对中级词汇的应用能力。

进行词汇游戏等活动，巩固学生的中级词汇记忆。

2.3 教学活动进行词汇解析，讲解词义、词性。

组织口语练习，让学生运用中级词汇进行交流。

进行写作练习，让学生在写作中运用中级词汇。

第三章：中级语法结构的深入学习3.1 教学目标让学生掌握一定数量的中级语法结构。

提高学生对中级语法结构的理解和运用能力。

加强学生在实际语境中运用中级语法结构的能力。

3.2 教学内容选取常用的中级语法结构，进行详细的语法规则解析。

通过造句、讨论等形式，提高学生对中级语法结构的运用能力。

进行语法练习，巩固学生对中级语法结构的掌握。

3.3 教学活动进行语法解析，讲解语法规则。

组织学生进行造句练习，运用中级语法结构。

进行语法讨论，让学生在实际语境中运用中级语法结构。

第四章：提高听力理解能力4.1 教学目标提高学生的听力理解能力。

扩大学生的听力词汇量。

加强学生在实际语境中运用听力能力的能力。

4.2 教学内容选取适合中级水平听力材料，进行听力训练。

通过听力练习，提高学生的听力理解能力。

进行听力游戏等活动，巩固学生的听力记忆。

4.3 教学活动播放听力材料，让学生进行听力练习。

组织听力游戏，提高学生的听力理解能力。

对外汉语教案 (2)

对外汉语教案一、教案概述本教案旨在为对外汉语学习者提供全面的汉语教学计划。

通过系统化的教学方法，帮助学生提高听、说、读、写的能力，以及对中国文化的理解。

教案内容包括基础汉语知识、日常生活应用、中级汉语会话和高级汉语阅读等。

二、教学目标1.培养学生的听、说、读、写和综合运用汉语的能力。

2.增进学生对中国文化的理解和接受度。

3.培养学生的学习兴趣和积极性。

三、教学内容1.基础汉语知识：–汉字与笔画：学习基本汉字并掌握正确的笔画顺序。

–拼音与声调：学习汉语拼音和声调的发音规则。

–词汇与句型：学习日常生活常用词汇和基本句型的用法。

2.日常生活应用：–问候与介绍：学习如何问候和介绍自己。

–数字与时间：学习基本数字和表达时间的方法。

–购物与餐饮：学习购物和餐饮用语。

–交通与旅行：学习交通方式和旅行相关词汇。

3.中级汉语会话：–电话与预约：学习如何进行电话沟通和预约。

–约会与聚会：学习如何安排约会和聚会。

–旅游与观光：学习如何进行旅游和观光。

4.高级汉语阅读：–文化与历史：学习中国文化和历史知识。

–文学与传统：学习中国文学作品和传统节日。

–社会与经济：学习中国社会和经济发展的相关知识。

四、教学方法1.情境教学法：通过模拟真实生活场景，帮助学生积累词汇和语法知识，并进行实际应用练习。

2.归纳与演绎法：通过分析语言规律，帮助学生理解和掌握汉语的语法结构。

3.合作学习法：通过小组讨论和合作活动，提高学生的互动和合作能力。

4.多媒体教学法：利用多媒体技术，结合图片、音频和视频等资源，增加教学的趣味性和互动性。

五、教学评估1.课堂表现评估：通过学生的课堂表现，包括回答问题和参与讨论等，评估学生的学习积极性和理解度。

2.作业评估：通过批改学生的作业，包括听力、口语、阅读和写作等，评估学生对知识的掌握程度。

3.考试评估：定期进行口头和笔试考试，评估学生在听、说、读、写方面的综合能力。

六、教学资源1.教材：选用通用的对外汉语教材，如《标准教程》、《速成汉语》等。

对外汉语高级阅读II第10课教案

（二）参考答案：1.二是2.后来3.随着4.而5.那么
三、引导学生读第二遍课文，读完后做练习二、三
（一）细读二～十段，了解各个时期汉字名称的由来、特点
（二）观察课文中出现的不同汉字形体结构，总结特征。
（三）做课后练习二：根据文章内容连线。
1.甲骨文：刻在龟甲或兽骨上，线条细瘦。
2.金文：刻在青铜器上，线条粗壮。
（四）做课后练习三：猜猜看，汉字像什么？（结合书中的汉字演变图，观察不同时期的汉字结构）参考答案：篆书如圈隶书如蚕楷书如站行书如走草书如跑
提示：本部分内容，从文字中找不到，关于这个比喻，教师可以引导学生通过分析各种字体的特点，结合文中的表格得出最后的结论。
四、练习四，说说汉字和其他语言文字的区别
参考答案：汉字是表意文字，其他语言是表音文字；汉字是声调语言，其他是语调语言……。可以留给学生作业，上网搜集资料，通过举例子，具体说说汉字和其他现存文字，如英语、日语等的区别。
时间安排
一、本课所需课时：2课时（90分钟）
二、课时分配：文章一（40分钟），文章二（15分钟），文章三（15分钟），文章四（12分钟），实用阅读（8分钟）
注：如2课时为100分钟，可适当调整课时分配，也可以在课内完成“日积月累”环节。
教学实施
文章一《汉字的演变》【细读，约40分钟】
一、说明
（一）本文为说明文，文章结构：总—分。
2.中国内地观众知道的第一部贺岁片是哪部影片，什么时间？
3.中国内地最早的贺岁片导演是谁，他的第一部贺岁片力作是哪部影片？
（二）练习“一、给第四段排序”。
提示：通过每句的首字（如“如”、“虽然”、“不管”），关键先找出第一句。如A应该接在B后，E应该接在C后。
参考答案：D B A C E

对外汉语精读课示范教案

对外汉语精读课示范教案一、教学对象具有初级汉语水平的外国留学生。

该年级学生已经学习过一个半学期汉语。

二、教学内容本课型教学内容以语法点学习为主。

本课共用两课时。

1、掌握词语2、掌握语法3、了解并学会汉语的打电话用语。

三、教学目标1、掌握课文中的重点词语及语法，并能准确、熟练地应用。

2、掌握汉语的打电话用语，并能顺利地进行基本的交际。

四、教学方法（一）教学方法结合课文内容讲解语法点。

抓住课文中的语法点范句，并精选学习对象容易理解的例句，讲解语法点。

语法点的讲解按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。

每一个语言点讲解结束后，立即进行语言点练习。

讲是为了让学生准确理解教学内容；练是为了检查学生对输入内容的理解程度，教师可以通过学生的反馈知晓学生是否理解，然后再决定是否继续或如何继续练习，明确下一步的学习目标。

布置课后作业，让学生有充分的预习和准备时间。

（二）教学工具教师可以将教学内容制作成PowerPoint或多媒体课件，形象直观，有助于学生理解。

特别是语法点的练习，可以提供可视化场景，有助于学生中文思维方式的培养。

五、教学过程（一）导入通过提问导入新课：你们经常打电话吗？你们打电话是用汉语还是母语？学了今天的这篇课文以后，希望大家都会用汉语打电话。

（二）生词（1）学生轮流试读本课的生词，教师可以适当纠正发音。

（2）教师带读生词，然后讲解生词。

讲解的同时进行板书展示，尤其是重点词语。

板书展示要注意汉字的笔画顺序及版面的安排，比如本课的反义词需要成对展示。

（三）课文（1）让学生分角色朗读课文，教师适当地纠正发音。

（2）教师范读课文，让学生注意语气、语调。

（3）讲解一般语法点。

1、你给我打电话了吧？语气助词“吧”在这里表示疑问的语气。

例：田芳回家了吧？你去商店了吧？她走了吧？你买字典了吧？2、你不是要上托福班吗？“不是……吗?”是个反问句。

强调肯定，不要求回答。

例：你不是要去图书馆吗？我们一起去吧。

对外汉语精读课(综合课)解读

17
结合教学实践，我们认为精读课（中级阶段）的教学目标和要求是：
(1)通过一个学年的学习，进一步扩大词汇量(2200—2850个词)，能辨析其中的近义词以及与初级词汇相关的近义词，了解范围内的多音字以及多义词的不同意义。
(2)巩固初级阶段所学的汉语书面语语法结构，进一步扩展、补充、深化基本的汉语书面语语法项目。
高频词。交际中急切需要的词汇应该补充，急用先学。比如“上网、手机、电脑”以至突然流行的“甲流”等。原则就是，补充的词语是课堂教学或学生日常生活中频繁使用的。
词汇场。就是扩大的词汇最好是以某一语义为核心所形成的类聚。如以“味道”为核心形成一个词汇场：酸，甜，苦，辣；以“身体不适感觉”为核心形成一个词汇场：累，困，饿，渴，疼，痒，酸。这个词汇场要有所控制，不能扩得太大。
自己的看法；读，是准确流利地读生词、读课文，理解课文的深层意思，并
通过课文了解中国的社会文化(读词语、读课文、读内容、读社会、读文化)；写，是在听课时用汉语作笔记、写生词、写句子、写语段等。这一切都要紧紧地围绕主课文进行，而没有必要另设立听和说的材料和练习。另外，精读课应当侧重于读和写，侧重于提高学生阅读有一定难度的自然语料的能力及书面表达能力。
在教学中有必要对每课生词分出重点词语，补充例句，介绍用法，并进行大量练习。
(3)能较为准确流利地朗读所学课文，读懂课文，并能理解课文的含义。 (4)具有听写较长语段的能力(不少于150字)，听写速度不低于每分钟10个汉
字。 (5)能完成课本上和教师补充的笔头作业，能运用所学的词语、书面语句式
以及语段语篇连贯手段，就与课文有关的某一方面的问题或话题进行比较正确、流利的语段语篇表达(以书面为主)。
课堂教学是艺术的，艺术是属于老师的。 A.把课堂做大

对外汉语中级精读教案

对外汉语中级精读教案一、教学目标1. 提高学生的中文听、说、读、写综合能力。

2. 通过本课程的学习，使学生能够熟练运用所学词汇和语法点，进行日常交流和深入讨论。

3. 增强学生对中国文化和社会的了解，提高跨文化交际能力。

二、教学内容1. 选择适合中级水平的精读教材，如《新实用汉语课本》中级篇。

2. 结合教材内容，选取具有代表性的文章，涉及不同题材，如文化、历史、社会、科技等。

3. 通过精读文章，深入学习词汇、语法点，并进行实际运用。

三、教学方法1. 采用任务型教学法，引导学生参与课堂讨论和互动，提高学生的实际运用能力。

2. 运用情境教学法，创设真实语境，帮助学生理解词汇和语法点的实际用法。

3. 利用多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

四、教学评估1. 定期进行课堂测试，评估学生的学习进度和掌握情况。

2. 组织口语角活动，评估学生的口语表达能力和交际能力。

3. 开展写作练习，评估学生的写作能力和思维能力。

五、教学计划1. 第一学期：完成教材中级篇第一、二册的学习，掌握约2000个词汇和常用语法点。

2. 第二学期：继续学习中级篇第三、四册，深入学习词汇和语法，进行相关话题的讨论。

3. 暑假期间：组织文化体验活动，如参观名胜古迹、品尝特色美食等，增强学生对中国文化的了解。

六、教学活动1. 课前预习：要求学生提前预习课文，了解文章大意，查找生词和短语，准备课堂讨论。

2. 课堂讲解：教师讲解课文内容，解释生词和短语，引导学生理解和运用所学知识。

3. 小组讨论：学生分组讨论课文相关话题，练习口语表达，培养交际能力。

4. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

七、教学资源1. 教材：《新实用汉语课本》中级篇。

2. 辅助教材：如《汉语口语教程》、《中级汉语听力教程》等。

3. 多媒体资源：如教学视频、音频、图片、网络资源等。

4. 文化素材：如中国传统节日、习俗、历史故事等。

对外汉语精读教案

对外汉语精读教案教案标题：对外汉语精读教案教学目标：- 帮助学生提高对外汉语阅读能力，培养他们的语言理解和分析能力。

- 增加学生对中国文化和社会的了解，拓宽他们的跨文化交际能力。

教学重点：- 培养学生的阅读技巧，包括词汇理解、句子理解和篇章理解。

- 培养学生的文化意识，通过阅读文本了解中国文化和社会。

教学难点：- 帮助学生理解和运用复杂的语言结构和表达方式。

- 帮助学生理解和分析不同文体和风格的文本。

教学准备：- 确定教学文本：选择适合学生阅读的对外汉语精读教材或文章。

- 准备教学素材：包括词汇表、课堂练习和讨论题等。

教学过程：一、导入（5分钟）- 创造一个引起学生兴趣的情境，引发学生对文本主题的思考。

- 提出一些开放性问题，让学生进行讨论，激发学生的阅读兴趣。

二、词汇预习（10分钟）- 给学生提供教学文本中的生词和短语，让学生通过词汇预习来了解文本主题和内容。

- 引导学生使用词汇表中的词汇进行造句练习，巩固词汇的理解和运用能力。

三、文本阅读（30分钟）- 学生独立或小组阅读教学文本，理解文本的主旨和细节。

- 引导学生使用阅读技巧，如猜词义、推测上下文等，帮助他们理解文本中的生词和句子。

- 引导学生分析文本的结构和语言特点，包括句子结构、修辞手法等。

四、讨论和分析（15分钟）- 引导学生进行小组或全班讨论，分享对文本的理解和观点。

- 提出一些问题，让学生分析文本中的文化内涵和社会背景，增加跨文化交际能力。

五、拓展练习（10分钟）- 提供一些与文本相关的练习题，包括填空、选择题等，巩固学生对文本的理解和运用能力。

- 鼓励学生进行创作，如写一篇类似文本的短文，展示他们对所学知识的运用能力。

六、总结与反思（5分钟）- 总结本节课的学习内容和重点，强调学生在阅读过程中的收获和进步。

- 鼓励学生提出问题和反馈意见，以便教师及时调整教学策略和方法。

教学延伸：- 鼓励学生阅读更多的对外汉语文本，提高他们的阅读速度和理解能力。

教师教案设计：如何教授对外汉语精读课

教师教案设计：如何教授对外汉语精读课对外汉语精读课，是针对学习汉语的非母语学习者设置的一门课程。

对于学生来说，通过精读课可以提高阅读理解能力，增加词汇量，扩大背景知识，帮助学生更好地理解中国文化。

而对于教师来说，如何设计教案，属于这个课程的教学方式和教材内容是需要思考的问题。

本文将介绍如何教授对外汉语精读课。

一、选用适当的教材教材是肯定是最基本的一环。

对于对外汉语精读课，教材的选取是至关重要的。

教材必须满足学生的语水平，不能太高，也不能太低，能够合适地挑战学生的能力。

教材的内容必须丰富、全面，能够为学生带来充分的知识和启迪，让学生在阅读中获得快乐和感悟。

在选择教材时，教师应该注意查看教材的作者、出版社以及版本，以免误选粗糙或过时的教材。

二、注重课堂互动针对对外汉语精读课程，注重课堂互动是非常重要的一个环节。

既要解决学生的课程学习问题，还要解决学生的生活问题。

在课堂上，教师需要让学生参与讨论，进行交流，这样不仅能够激发学生学习的积极性，还能增强他们的语言表达水平。

教师可以在教案中设计小组讨论、活动、展示等任务，让学生发挥自主性，增加兴趣和情感投入。

三、设计精彩的课堂教学在对外汉语精读课的教学中，教师不仅要注重教学方法，还要注意设计精彩的课堂。

教师可以在教案中设计适合课堂的游戏、互动和比赛等等，这些设计不但能够增加学生的兴趣，还能够促进学生的参与和合作精神。

除此之外，教师可以邀请外教上课，或让学生进行外出考察，这些活动可以丰富学生的文化知识和情感体验。

四、开展多种形式的评估一个好的对外汉语精读课程不能仅仅依靠教学的过程，也需要教学的评估来检验课程的质量。

教师应该根据教材和教学目的，结合学生的实际水平，精心设计学生的评估活动和方式。

可以采用考试、作业、口语表达等多种形式，对学生的阅读能力、语言表达能力、综合素质等进行评估，以便及时发现问题和改进教学。

通过以上四点，可以有效地提高对外汉语精读课的教学质量，让学生在学习中获得丰富的知识和体验。

对外汉语教学实施方案

对外汉语教学实施方案随着中国在国际舞台上的影响力不断扩大，对外汉语教学也逐渐成为了热门的教育领域。

对外汉语教学实施方案的制定，对于提高教学质量，推动教学改革，促进汉语国际化具有重要意义。

本文将就对外汉语教学实施方案进行探讨，旨在为对外汉语教学提供一些可行的方案和建议。

首先，对外汉语教学实施方案需要充分考虑学生的实际情况和需求。

在制定教学计划和教学内容时，应该充分了解学生的语言水平、学习目的、学习习惯等方面的信息，以便为他们量身定制合适的教学方案。

同时，还需要根据学生的国别和文化背景，进行文化适应性教学，使学生更好地理解和运用汉语。

其次，对外汉语教学实施方案需要注重教学方法和手段的创新。

传统的教学方法已经无法满足学生的需求，因此需要引入更多的现代化教学手段，如多媒体教学、互动式教学等，以提高教学效果。

此外，还应该倡导启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养他们的创造力和思维能力。

另外，对外汉语教学实施方案需要重视教师队伍建设。

教师是教学的主体，他们的教学水平和素质直接影响着教学质量。

因此，应该加强对外汉语教师的培训和考核，提高他们的教学能力和专业水平。

同时，还应该鼓励教师参与教学研究和教学改革，不断提升自身的教学水平。

最后，对外汉语教学实施方案需要注重评估和反馈。

教学工作并不是一成不变的，需要不断地进行评估和调整。

因此，应该建立健全的教学评估体系，及时收集学生和教师的反馈意见，对教学方案进行调整和优化，以保证教学质量的持续改进。

总之，对外汉语教学实施方案的制定是一个复杂而又重要的工作，需要全面考虑各方面的因素。

只有通过科学的规划和有效的实施，才能更好地推动对外汉语教学的发展，提高教学质量，促进汉语国际化。

希望通过本文的探讨，能够为对外汉语教学提供一些有益的借鉴和参考。

浅析对外汉语中级精读课教学

浅析对外汉语中级精读课教学一、善始善终——组织教学既然教学要以教师为主导,那么对外汉语教师就要体现出“导”的作用,首先应该把握好每次课堂教学的开始与结尾。

(一)“始”1.有的放矢:教师应该根据对学生的先决知识和教学总体目标的分析,明确列出该次课的具体教学目的、教学重点和难点(通过板书或多媒体),并根据实际情况补充交际练习需要的常用相关词语。

2.引人入胜:要想激发学生的学习兴趣,教师就要讲究解题和导入新课的内容及方法。

(1)通过介绍相关的文化背景知识,对课文题目进行解释说明。

(2)通过听觉(音乐)、视觉(多媒体)等信息传播渠道,导入新课内容,加深整体印象。

(3)通过提问、讨论、归纳等方法预测新课内容,引导学生建立基础结构,调动其积极性,使其带着问题去学习新课。

(4)通过“学生自读”加“教师指导”的方法,处理课文之前的“提示”部分,不要忽略与课文主要内容相关的文字。

3.温故知新:遗忘是学习的一大障碍,汉语学习也不例外。

经常复习、检查作业的教学活动可以放在一次课堂教学的开端,具体内容可以包括:(1)对学过的生词认读、解释、听写和运用;(2)运用学过的语言点进行表达;(3)复述学过的课文内容;(4)处理与学过内容相关的课后练习。

以上所述的复习内容也可在课堂教学后期进行,有选择性地灵活处理。

(二)“终”1.总而言之:教师在课堂教学结尾要善于总结。

以重点词语、语法点和课文为主要内容,注重引导学生进行归纳,强化训练学生对汉语的综合运用能力,并进行形式多样的评价与概括。

2.学以致用:进入中级阶段的精读课教学,相对于初级阶段是离日常生活实际更远了,教学过程的实用性相对减弱了。

有一些学习成果可能要进入库存,更多地出现应用的非直接性特点。

因此,在课堂教学结束之前,有一项非常重要的内容,就是教师要科学、合理、有效地布置作业,一般包括复习、预习、课后练习和补充练习。

这一环节是对课堂教学的延伸与补充,有益于巩固对语言知识的记忆,并将之付诸于语言实践。

提高课堂效率：对外汉语精读课教案设计的关键要素

提高课堂效率：对外汉语精读课教案设计的关键要素对外汉语精读课教案设计的关键要素随着全球化进程的加速，对外汉语教育变得越来越重要。

在对外汉语教学中，“精读”是一门非常重要的课程，通过对优秀汉语语言文学作品的透彻阐释，可以提高学生的阅读水平和汉语表达能力。

然而，在课堂上如何有效地教授这门课程，提高教学效率，是每个对外汉语教师都需要思考的问题。

教案是教学活动的指导性文件，其设计直接关系到教学效果的好坏。

本文将探讨对外汉语精读课教案设计的关键要素，旨在提高课堂效率，帮助教师更好地开展对外汉语教学。

一、课程目标的明确教案设计的首要任务是制定课程目标。

对于精读课，目标应明确、具体、可衡量。

教师需要明确学生应掌握的阅读技能和汉语表达能力，如词汇量、语法结构、阅读速度、阅读理解、语感等。

教师需要制定教学策略，以确保学生成为能够独立阅读、理解和表达文学作品的汉语能力人才，从而为学生今后的学习和工作提供基础。

教师需要制定考核标准，通过期末考试、论文写作、阅读报告等方式，动态评估学生的学习效果。

只有明确的课程目标，才能有效地开展教学活动，提高课堂效率。

二、教学内容的科学组织教学内容是精读课教案设计的核心。

在教学内容的选择上，教师应根据学生的实际情况和教学目标，选择具有代表性、系统性和实用性的文学作品。

教师可以通过课前阅读、课堂导读、阅读指导、讨论分析等方式，帮助学生掌握文学作品的基本情节、主题思想和人物形象。

同时，教师还应通过适当扩展，让学生了解相关的文化背景、历史背景和社会背景，提高学生的文化素养。

此外，教师还应结合学生的汉语水平和学习需求，灵活调整教学方法和教学安排，使教学内容更具针对性和实用性。

三、多元化的教学方法教学方法是教师在教学过程中用以促进学习效果和培养学生创新能力的手段。

对于精读课，教师应借助多种教学方法，如讲授法、演讲法、辩论法、写作法、小组讨论法等，以提高教学效果。

此外，教师还应注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励学生对文学作品进行独立思考和深入研究，以提高学生的综合素质和创新能力。

教学实践改进：对外汉语精读课教案设计的探索与应用

教学实践改进：对外汉语精读课教案设计的探索与应用对外汉语精读课教案设计的探索与应用随着社会的不断发展，对外汉语教学也在不断地进行创新与改进。

许多教师在探索教学实践改进的过程中，深刻认识到教案的重要性，并且不断尝试创新教案设计来提高课堂教学的效果。

本文将探讨对外汉精读课教案设计的探索与应用。

1、教学目标教学目标是教师在编写教案时所要达到的预期教学效果。

对外汉语精读课程是培养学生阅读理解能力和综合运用汉语语言知识的核心课程。

因此，在设计教案时，首先要明确教学目标，并且根据学生的实际情况进行针对性的编写。

要根据学生的语言水平和阅读能力，确定教学目标的难度和深度。

教师要根据学生的兴趣爱好和学习目的，合理安排教学内容，使得教学过程不单调乏味，而是能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。

教师要根据教学目标和教学内容，制定出相应的教学方法和策略，把学生的学习效果最大化。

2、教学内容精读课程是为了提高学生阅读能力和写作能力，培养学生的语言思维和创造力。

在设计教案时，教师要根据学生的水平和兴趣爱好，选择适当的文本，并通过分析文本，使学生理解文本的主题和思想内容，增强学生的语言意识和阅读能力。

教师在教学过程中，可以采用分层次、分段式的教学方法，让学生逐步领会文本的细节和整体意义。

同时，教师还可以通过各种教学方式，如讲解、讨论、策略、演练等，使学生在课堂上积极参与，增强学生的语言综合应用能力。

3、教学方法教师在设计教案时，一定要注意教学方法与教学内容的结合。

在精读课中，教师可以采用多种教学方法，比如阅读、听力、口语、写作和朗读等，以提高学生的语言综合运用能力。

下面简单介绍几种教学方法：（1）阅读法：教师可以选择有代表性的文本，让学生进行短时记忆、深层理解和语言推断等训练。

（2）听力法：教师可以学生听取录音，并根据所听取的语音信息做出理解和表达。

（3）口语法：教师可以采用角色扮演、小组讨论等方式，使学生在语言表达的过程中，拓展视野，培养应变能力。

对外汉语高级综合Ⅱ第10课教案

第十课《看不见的“邮”戏规则》教案
教学实施13、登录：动，指计算机用户输入用户名和密码，以取得计算机网络系统的认可。

~邮箱、~某一网站
14、生怕：动，很担心、很怕。

我们在泥泞的山路上小心地走着，~滑倒了。

三、讲解第一部分（40分钟）
1、货运：
——客运
货运/客运公司、客运站
2、裁员：动，裁减人员。

由于亏损严重，公司近期将大幅裁员。

3、风声：名，传播出来的消息。

千万不要走漏～/听到一些～没有？
他向我透露了一些~。

4、逼近：动，靠近；接近。

天色已经~黄昏。

热带风暴已经~沿海地区。

谍战大片《风声》票房逼近2亿。

5、搜索：动，仔细寻找。

我们在树林里~了好久，什么也没有找到。

百度是全球最大的中文搜索引擎。

6、职位：名词。

机关或团体中执行一定职务的位置。

7、发送：
发送邮件
8、百思不得其解：反复思索，仍然不能理解。

为什么会出现这种问题，我百思不得其解。

9、透露：动词，泄露或显露（消息、意思等）。

丁玲《母亲》二：“店铺都歇了市，上了铺板，关好了门，只从一些门缝中还透露出一点点灯光。

”
他的经纪人向媒体透露了他的近况。

11、跳槽：动，（1）牲口离开所在的槽头到别的槽头去吃食。

（2）比喻人离开原来的职业或单位到别的单位或改变职业。

一些大学教师跳槽经商去了。

12、萌生：动，书面语。

产生（多用于抽象事物）。

~邪念。

分享：对外汉语教学之关于精读课与会话课的教学

分享：对外汉语教学之关于精读课与会话课的教学一、精读课精读课是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、综合课，是整个教学的中心。

该课程承担重点词语、语法项目以及语言知识的讲解任务。

其他课都是它的“卫星课”,都是侧重某一方面的、专一的、各有特性的。

精读课的教学1、读：1）朗读（重语音）：听读、领读、跟读、齐读、轮流读、分角色读2）默读（重语义）：视读、跳读、扫读3）切分——句子内部的逻辑停顿2、问——精读课最基本的教学方式。

1）提示问；2）关联问；3）连环问；4）随机问问题设计是问的关键，宜用“怎样”、“怎么样”、“什么”、“为什么”、“谁”等疑问代词来提问，不宜用是非问（eg.他是这么做的吗？）3、听——辨音、培养语感。

1）听读；2）听辨4、说——检测学习者对课文理解程度的一种反馈方式。

1）问答；2）复述——叙述性、描写性、概括性、创造性5、思——给出一定时间让学习者思考，并拟就答题腹稿的一种教学方式，一般与“问”结合使用。

6、写——训练书面表达的一种教学方式，有写字、写词语、写句子、写作文几大类。

7、讨论——群体互动，集“听”、“说”、“思”于一体。

1）分析性讨论；2）归纳性讨论；3）争辩性讨论；4）交流性讨论。

二、会话课“汉语会话课”承担口语会话能力的培养训练任务。

会话课以任务式教学法为主，适当注意通过特定的句式或词语表达说话者的意图，以达成交际任务为第一目的。

教师的职责重在组织、引导、示范、纠正学生的错误，应把“讲解”压缩到最低限度。

尝试将教师的讲解时间控制在全课时的1/4—1/5。

课堂用语尽可能避免使用汉语以外的语言。

会话课应注意遵循以下几项基本原则：1、以饱满的热情感染学生，使学生处于兴奋状态。

2、给每一个学生开口的机会，因人而异地调整问题难度。

3、检查学生预习准备的情况，准确概括难点、重点。

4、提示、启发，为学生开口创造条件，营造氛围。

5、适时适度地纠正学生的语病及发音错误。

6、鼓励学生的进步，指出存在的问题。