设计制作生态瓶及生态系统稳定性的影响因素分析
设计制作生态瓶及生态系统稳定性的影响因素分析
设计制作⽣态瓶及⽣态系统稳定性的影响因素分析设计制作⽣态瓶及⽣态系统稳定性的影响因素分析初⼆（7）黎时宇摘要：⽣态瓶，就是将少量的植物，以这些植物为⾷的动物和其他⾮⽣物物质放⼊⼀个密闭的光⼝瓶中，形成的⼀个⼈⼯模拟的微型⽣态系统。
⽣态系统的稳定性与它的物种组成，营养结构和⾮⽣物因素都有着密切的关系，原放⼊的⽣物活⼒越强，⽣物的数量⽐例越适量，环境条件越适宜，这个⽣态系统维持的时间越长。
封闭型⽣态瓶，对⽣态系统的基本成分及其⽐例有着更严格的要求。
关键词：⽣态瓶稳定性⾃动调节恢复⼒引⾔：通过⽣态瓶实验，体会⽣物与环境之间的相互依存关系，充分理解了“牵⼀发⽽动全⾝”的道理。
⽔域⽣态系统中的每⼀个组成都决定着整个⽣态系统的稳定或是被破坏。
⽣态瓶的制作⽅法：材料⼯具：1）实验材料：⾦鱼藻（或眼⼦菜、满江红、浮萍等）、⿊藻、螺蛳、⾦鱼、淤泥、砂⼦、河⽔。
2）实验⽤具：⼴⼝瓶、凡⼠林。
制作⽅法步骤：1) 在⼴⼝瓶中放⼊少量淤泥，并加⼊适量的河⽔，将洁净的河沙平铺在瓶底。
2) 将洗净的砂⼦放⼊⼴⼝瓶，摊平，厚度约为1cm。
3) 将事先准备好的⽔沿瓶壁缓缓加⼊，加⼊量为⼴⼝瓶容积的4/5左右。
4) 加⼊适量绿⾊植物。
若是有根植物，可⽤长镊⼦将植物的根插⼊砂⼦中。
（加满⽔、种上⽔草的⽣态瓶⼀般要等待⼏个⼩时的时间，让⽔中的⼀些浑浊物沉淀下来，再开始放进⽔⽣动物。
）5) 加⼊适量鱼⾍。
6) 加⼊⾦鱼鱼三条。
7) 将瓶⼝作凡⼠林密封，⽣态瓶制作完成。
8) 将制成的⽣态瓶放在阳光下。
注意光线不能太强，影响⽣物的存活。
每天定时观察瓶内情况，认真记录下每⼀点变化。
以这组作为对照组，设计其他实验组。
①把洁净的河沙变成淤泥，其他条件不变，为实验组①。
每天定时观察瓶内情况，认真记录下每⼀点变化。
图②把河⽔变为蒸馏⽔，其他条件不变，为实验组②。
每天定时观察瓶内情况，认真记录下每⼀点变化。
③放在阳光直射的地⽅，其他条件不变，为实验组③。
实习4 设计并制作小生态瓶,观察生态系统的稳定性
实习4设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性【实习目的】⑴初步学会设计并制作小生态瓶⑵初步学会观察生态系统的稳定性⑶进一步理解影响生态系统稳定性的各种因素【实习原理】小生态瓶模型都是完全封闭的，也就是说，在物质上，该模型与环境没有任何交换，在能量上，除去光线的照射之外，该模型也没有从环境中获得其他形式的能源。
但是，只要控制好生态系统的食物链内的物质与能量的流动以及各营养级之间的数量关系，它就可以在一个很长的时期内保持平衡。
这一点，生态系统的理论为此提供依据。
【注意事项】⑴制造生态系统模型，模拟生态系统的方法，大致有以下步骤：①确定模拟生态系统的种类②调查该种生态系统的主要生物群落及其无机环境，了解它们的基本情况。
③从各成分中选典型的种群，确定它们的数量关系，务使它们互相连接成为一条或数条食物链。
④设计生态系统模型的方案。
⑤按照方案制作生态系统模型。
⑥在适当的时候，可以对其中的某些生物进行补充。
⑦等到移植到生态系统模型中的生物都成活，对生态系统进行封闭。
⑧封闭以后，生态系统内的生物数量会发生变化，最后趋于稳定。
此时生态系统即达到平衡状态，该生态系统的模拟可以算作成功。
⑨如果生态系统中执行政策的（特别是生产者）迅速死亡，生态系统崩溃，我们应当检查总结失败原因，进行第二次设计与制作。
⑵设计一个人工模拟的微型生态系统（小生态瓶），可以模拟池塘生态系统，也可以模拟陆地生态系统。
但作为湖泊生态系统是一种常见的生态系统，特别是它容易成功，所以，本次活动确定为模拟湖泊生态系统。
⑶制作的小生态瓶必须是透明且密封的。
瓶内的各种生物之间及其无机环境之间，必须能够进行物质循环和能量流动。
⑷由于该生态系统极为简单，自动调节能力极小，其生态平衡极易破坏，因此要注意温度光照等因素的影响。
在春夏秋三季切勿受阳光趋向，以免瓶中温度过高导致生物死亡。
⑸应选择有较强生命力的生物，并计算好生物的不同物种之间量的关系，以免破坏食物链。
【高中生物】设计并制作小生态瓶,观察生态系统的稳定性
【高中生物】设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性小生态瓶，是一个人工模拟的微型生态系统。
它可以是模拟的微型池塘生态系统，也可以是模拟的微型陆地生态系统。
本文就模拟的微型池塘生态系统为例，介绍小生态瓶设计的要求、制作和观察的方法。
一、大生态瓶的设计建议1.生态瓶制成后，形成的生态系统必须是封闭的。
2.生态瓶中导入的几种生物，必须具备很强的生活力，必须能展开物质循环和能量流动，能够并使其在一定时期内保持稳定。
3.生态瓶的材料必须透明，可以让里面的生物得到阳光，并便于观察。
4.生态瓶宜大不必小，瓶中的水量应当占到其容积的4/5，必须腾出一定的空间，储备一定量的空气。
5.小生态瓶的采光，以较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光，否则瓶内水温过高，会导致水生植物死亡。
二、大生态瓶的制作方法1.材料用具水草(如茨藻)、水生小动物(如椎实螺、环棱螺)、水、砂子、玻璃瓶(例如标本瓶、小试管或医用葡萄糖注射液瓶)、凡士林。
2.方法步骤①瓶子处置：晒干标本瓶，用开水烫一下瓶子和瓶盖。
②放砂注水：在瓶中放入1cm厚的砂子，再加水至瓶子容积的4/5。
③导入生物：等待瓶内水回应后，放进水草和水生动物。
④加盖封口：瓶子加盖，并在瓶盖周围涂上几上林。
⑤粘贴标签：在瓶上贴标签，标明制作日期、制作者姓名.⑥放置瓶子：将制作好的小生态瓶，放于阳面窗台上(以后不要再随意移动其位置)。
三、对照实验生态系统稳定性，要受组成该生态系统的生物因素和非生物因素的影响。
为了探索人工模拟的微型池塘生态系统的最佳组成，使其维持较长时间的稳定性，可以多设计几组对照实验，每个对照实验中，只变动其中一种因素。
如果欲探索哪种小螺对维持该生态系统的稳定性更为重要，则又可增加一倍的实验组合。
即前14组为椎实螺，新增加的14组为环棱螺。
四、观测1.每天观察1次，并做好记录。
2.辨别水草和小螺存活的标准。
水草绿色为生活状态，发黄、变黑，而且柔软下沉，即为死亡。
生态瓶设计
设计制作生态瓶及观察与分析其稳定性的影响因素班级环科1001 合作者陈意孟令伟名字陈意学号 10320121 指导教师邹继颖日期 2012-6-4设计制作生态瓶及观察分析其稳定性的影响因素陈意（吉林，吉林，吉林化工学院，环科1001，10320121）摘要：一个生态系统能否在一定的时间内保持自身结构的功能的相对稳定，是衡量这个生态系统稳定性的一个重要方面。
本实验通过模拟的徽型池塘生态系统，在透明广口瓶中加入小石、泥沙、鱼、鱼虫、藻、细菌及河水，制成一个微型的封闭生态系统。
将生态瓶放置在有较强散射光的地方，每天观察生态瓶三次，记录其中动植物的生存状况和存活时间的长短，以及生态瓶中水质、鱼虫、水藻等的变化情况，并且进一步分析理解影响生态系统稳定性的各种因素。
关键词封闭生态系统生态稳定能量流动营养结构非生物因素Abstract: a ecological system in a certain period of time could remain their own structure of the function of the relative stability, it is to measure the ecological the stability of the system is an important aspect. This experiment through the simulation of the emblem of the ecological system of the pond, in a transparent jar with small stone, sediment, fish, water flea, algae, bacteria and the river, and made into a miniature of the closed ecosystem. Will the ecological bottle placed in a strong scattering light place, ecological bottles of three times daily observation, the record which animals and plants of the survival and survival time length, and ecology in the bottle of water quality, water flea, of the change of the algae, and further understand influence ecological the stability of the system of various factors.Key words Closed ecosystem Ecological stability Energy flow Nutrition structure Abiotic factors前言：人类赖以生存的自然的自然生态系统是复杂的、自适应的、具有负反馈机制的自调节系统，其研究对于人类持续生存具有重大的意义。
浅谈如何设计并制作小生态瓶及其稳定性
记 得刚上 高一 ， 学校要 求学生 禁止 带手机 ， 在班 级也 只是 简 我
单说说 ， 没有 明确说玩 手机 会 怎样 ， 也 只是作 为 一条禁令 传 达 。结 果 问题 真 的暴露 了， 个叫 荣昊 的 同学， 次上课 用手机 玩 游戏 被 有 一 我发 现 了， 当时也是脾 气上来 了， 我 当着全班 同学的 面把 手 机摔 得 粉碎 ，班级 所有 的人都 惊呆 了，荣昊 自己也 意识 到 了事情 的严 重 性。 当然 事后我 又对 他进行 了一番教 育 ， 跟他 阐明上课 玩 手机 的利 害关 系： 第一 ， 自己没有 认 真 听课 ， 习上 势 必受 到影 响 ； 二 ， 学 第 自 己玩游 戏也会 影响 其他 同学 的学 习效果 ； 三 ， 第 说得 大一 点 就是 对
班主任 工作 简单而平 淡 ， 劳 而乏味 ， 操 但我 因此 事 而更加 坚定
道后 果 可能是 怎样 的。作 为我 个人 来讲 ， 也 对此 事进行 了反 思 ， 我
了我 的决 心和信 心 ， 我要 坚持 我 的 选择 ， 续 加倍 努 力 ， 继 争取在 今 觉得 把 手机 摔 了确 实太过 冲动 ， 毕竞是 学生的私 人物 品 ， 事 已至 后 的教 育教 学工作 中做得 更好 。 但 （ 铁力 ｒ第一 巾学 ）
境 。 ３ 从各 成分 中选典 型 的种群 。 （） 确定 它们 的数量 关 系 ， 务使 它们
甚 至产 生畏惧心 理 。 自己的 问题 包裹起 来 ， 而久之 ， 把 久 就会 有 “ 一 发 而不可收 ” 危险 。 的 因此 ， 主任 有 时在 工作 中故 意地 “ ， 学 班 放” 让 生把 问题暴 露 出来 ， 再及 时地“ ”解 决起 来就 容 易得 多。 收 ，
生态瓶实验报告分析
生态瓶实验报告分析引言生态瓶实验是一种常见的生态学实验方法，通过模拟自然环境，在封闭的试管或瓶中构建一个小型生态系统，来研究各种物种之间的相互作用和生态过程。
本次实验旨在探究在不同环境条件下，生态系统的稳定性和物种相互关系的变化。
实验设计与方法本实验使用了四个生态瓶，分别设置了四种不同的环境条件。
实验过程如下：1. 准备工作：将四个生态瓶清洗干净，并放置在有适当光照的环境中。
2. 添加基质：在每个生态瓶中均匀地加入一定量的土壤，保证植物生长的基础营养。
3. 添加水源：每个生态瓶中添加适量的水源，保持土壤湿润。
4. 植物配置：在每个生态瓶中随机放置三种不同的植物，以增加生态系统的物种丰富度。
5. 物种配置：在每个生态瓶中加入适量的蚯蚓和昆虫，以模拟生态系统中的食物链关系。
6. 观察与记录：每日记录生态瓶中植物的生长情况、动物的数量变化、环境的温湿度等信息。
实验结果与讨论通过实验观察和数据记录，我们得到了以下结果：1. 根据实验记录，可以发现生态瓶中的植物在不同环境条件下的生长情况有所差异。
在充足的光照和适宜的温湿度条件下，植物生长更加茂盛，叶片更加绿色。
而缺乏光照或过高或过低的温湿度会抑制植物的正常生长，导致萎黄和生长停滞。
2. 在物种关系方面，实验结果显示，蚯蚓在生态瓶中起到了重要的分解有机物和土壤通气的作用，使得植物的生长环境更为理想。
同时，昆虫在生态瓶中形成了食物链关系，通过食草昆虫吃植物，进而被食肉昆虫捕食，维持了物种的相对平衡。
3. 实验还观察到，在没有外界干扰的情况下，生态瓶中的生态系统会逐渐形成相对稳定的状态。
物种数量和种群密度会随时间推移而趋于稳定，形成一种平衡状态。
这表明生态系统中物种相互依赖、相互制约的关系在一定程度上维持了生态系统的稳定性。
4. 另外，实验结果也显示了生态瓶中的生态系统易受到外界因素的影响。
例如，当温度过高或过低时，植物生长受到抑制，动物的数量也相应减少；当水源不足时，植物和动物的存活能力都会受到严重影响。
设计制作生态瓶及生态系统稳定性的影响因素分析
设计制作生态瓶及生态系统稳定性的影响因素分析初二（7）黎时宇摘要：生态瓶，就是将少量的植物，以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密闭的光口瓶中，形成的一个人工模拟的微型生态系统。
生态系统的稳定性与它的物种组成，营养结构和非生物因素都有着密切的关系，原放入的生物活力越强，生物的数量比例越适量，环境条件越适宜，这个生态系统维持的时间越长。
封闭型生态瓶，对生态系统的基本成分及其比例有着更严格的要求。
关键词：生态瓶稳定性自动调节恢复力引言：通过生态瓶实验，体会生物与环境之间的相互依存关系，充分理解了“牵一发而动全身”的道理。
水域生态系统中的每一个组成都决定着整个生态系统的稳定或是被破坏。
生态瓶的制作方法：材料工具：1）实验材料：金鱼藻（或眼子菜、满江红、浮萍等）、黑藻、螺蛳、金鱼、淤泥、砂子、河水。
2）实验用具：广口瓶、凡士林。
制作方法步骤：1) 在广口瓶中放入少量淤泥，并加入适量的河水，将洁净的河沙平铺在瓶底。
2) 将洗净的砂子放入广口瓶，摊平，厚度约为1cm。
3) 将事先准备好的水沿瓶壁缓缓加入，加入量为广口瓶容积的4/5左右。
4) 加入适量绿色植物。
若是有根植物，可用长镊子将植物的根插入砂子中。
（加满水、种上水草的生态瓶一般要等待几个小时的时间，让水中的一些浑浊物沉淀下来，再开始放进水生动物。
）5) 加入适量鱼虫。
6) 加入金鱼鱼三条。
7) 将瓶口作凡士林密封，生态瓶制作完成。
8) 将制成的生态瓶放在阳光下。
注意光线不能太强，影响生物的存活。
每天定时观察瓶内情况，认真记录下每一点变化。
以这组作为对照组，设计其他实验组。
①把洁净的河沙变成淤泥，其他条件不变，为实验组①。
每天定时观察瓶内情况，认真记录下每一点变化。
图②把河水变为蒸馏水，其他条件不变，为实验组②。
每天定时观察瓶内情况，认真记录下每一点变化。
③放在阳光直射的地方，其他条件不变，为实验组③。
每天定时观察瓶内情况，认真记录下每一点变化。
高考题例析《设计并制作小生态瓶、观察生态系统稳定性》
高考题例析《设计并制作小生态瓶、观察生态系统稳定性》刘金华（江西省泰和县第二中学343700）一、实习要点导析1、设计制作原理：小生态瓶中必须包括生态系统的四种成分，特别要注意必须有足够的分解者。
各种生物之间以及生物与无机环境之间，必须能够进行物质循环和能量流动。
生物之间要有合适的食物链结构，生物的数量不宜过多。
小生态瓶必须是透明的，这样可保证生态瓶中有充足的太阳能，当然，小生态瓶一定要封闭。
2、观察稳定性：通过观察植物、动物的生活情况、水质变化、基质变化等判断生态系统的稳定性。
3、注意事项：（1）在制作完成的小生态瓶中所形成的生态系统,必须是封闭的。
（2）小生态瓶中的各种生物之间以及生物与无机环境之间,必须能够进行物质循环和能量流动。
（3）小生态瓶必须是透明的,既让里面的植物见光,又便于学生进行观察。
（4）小生态瓶中投放的生物,必须具有很强的生活力。
投放的动物数量不宜过多,以免破坏食物链。
（5）生态瓶宜小不宜大。
如果设计的是模拟微型池塘生态系统,则瓶中的水量应为容器的4/5。
（6）小生态瓶制作完毕后,应该贴上标签,写上制作者的姓名与日期,然后将小生态瓶放在有较强散射光的地方。
要注意不能将小生态瓶放在阳光能够直接照射到的地方,否则会导致水温过高,而使水草死亡。
另外,在整个实验过程中,不要随意移动小生态瓶的位置。
二、高考题例析例1（2006年广东卷)为观察生态系统稳定性，设计4个密闭、透明的生态瓶，各瓶内的组成和条件见下表。
经过一段时间的培养和观测后，发现甲瓶是最稳定的生态系统。
请回答以下问题：(1)乙瓶中，藻类的种群密度变化趋势为，原因是。
(2)丙瓶比甲瓶有较多的有机物，原因是。
(3)丁瓶与甲瓶相比，氧气含量，原因是。
(4)根据观测结果，得出结论：①；②。
【解析】此题考查《设计并制作小生态瓶》实验分析、理解、推断能力。
本实验是一个设计类实验。
通过设计、制作小生态瓶，掌握设计制作的基本原理，通过观察小生态瓶的稳定性，学习观察稳定性的方法。
生态瓶稳定因
生态瓶稳定因
生态瓶（或称为生态缸）的稳定性取决于多个因素，以下是一些关键的影响因素：
1.生物多样性：合理的物种组成和数量比例能够确保生态系统内部的食物
链结构稳定。
包含生产者（如水草）、消费者（如小型鱼类、螺类、昆虫幼虫等）和分解者（如细菌、真菌）在内的多级营养关系有助于维持生态平衡。
2.能量流动与物质循环：生态瓶内必须有持续的能量输入（如光合作用提
供能量）和稳定的物质循环（如碳循环、氮循环）。
充足的光照对植物进行光合作用至关重要，同时，动植物代谢产生的废物能被分解者利用并转化为可供其他生物吸收的营养物质。
3.环境条件控制：保持适宜的温度、光照、氧气含量以及水质PH值对于
生态瓶内的生物生存至关重要。
过高的温度可能加速有机物分解和氧气消耗，导致缺氧；过低则可能影响生物活性。
稳定的水温、适当的透明度有助于防止过度的藻类生长，维持系统的稳定。
4.空间配置：生态瓶内有足够的空间供各生物种群栖息和繁衍，避免过度
拥挤造成资源竞争激烈和生态环境恶化。
5.封闭系统与自给自足性：生态瓶是封闭或半封闭的微生态系统，其设计
应尽可能实现自给自足，减少对外界环境的依赖，以维持内部生态平
衡。
6.初始构建与维护：在建立生态瓶时需要合理安排各物种投放顺序和数
量，并且在运行过程中定期监测和适度调整，如补充水分、去除有害物质、适时喂食等。
通过以上这些因素的合理管理和调控，可以有效地提高生态瓶的稳定性，使其成为一个具有教育意义且长期稳定的微型生态系统。
《影响生态瓶平衡的因素》设计说明
影响生态瓶平衡的因素一、对教材的理解《上海市初中科学课程标准》中指出，“科学探究既是基本的科学认知方法，也是重要的科学学习方法。
”科学探究是一种让学生理解科学知识的重要方式。
在科学课程中学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观。
作为一个现代社会的公民，要解决日常生活和工作中的种种问题，科学探究是有效的途径和方法。
本节课的内容是七年级第二学期第十五章中《生态系统的基本组成及相互关系》这部分内容的拓展。
学生在上节课中了解了生态系统的成分及功能，制作了微型生态系统：生态瓶。
本节课在上节课的基础上，利用上节课制作的生态瓶，讨论影响生态瓶平衡的因素。
引导学生设计对照实验，让学生体验科学探究的一般过程，实现理论与实践的统一。
科学探究活动贯穿整个科学课的教学之中，本节课通过探究《影响生态瓶平衡的因素》，让学生体验科学探究的全过程，对科学探究活动有更深一步的理解。
二、教学模式与策略本节课我采用了“情景—问题—探究”的基本教学模式。
“情景—问题—探究”教学模式是一种学科渗透研究性学习的教学模式,以建构主义学习理论为依据。
该模式实施中，教师的情景创设是基础，引发学生的问题意识是关键，学生进行主动的探究活动是重心。
创设情景，将上节课学生制作的生态瓶进行展示，让学生做评委，评出最优的生态瓶，并说明理由。
以此激发学生的学习兴趣，老师从中挖掘思维的闪光点，引出探究问题：影响生态瓶平衡的因素有哪些？让学生提出假设，设计探究方案，回忆观察和记录的方法以及分析实验数据等一系列的活动。
教学策略：本节课是生态系统这部分内容的拓展课，也可以作为科学探究活动的复习。
为了培养学生自主探究的学习能力，首先在形式上采取小组自由选择探究问题、小组分工合作、组内成员互助提高的方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
其次在方式上采取相互交流、相互展示、相互评价、相互探讨等方法，满足了学生的求知欲、表现欲与探索欲，也使学生在相互展示与相互评价中得到发展。
生态瓶的设计和制作
生态瓶的设计和制作生态瓶是一种旨在减少塑料废弃物对环境的影响的创新产品。
它的设计和制作都需要考虑环保和可持续性的原则，下面是一个1200字以上的生态瓶设计和制作的描述。
生态瓶的设计首先需要考虑到它的材料选择。
传统的塑料瓶大多是由石油制成的，对环境造成了巨大的负担。
而生态瓶则可以选择使用可再生材料，如生物降解塑料或植物基材料。
这样一来，不仅可以减少对石油资源的依赖，还可以降低生产过程中的碳排放量。
其次，生态瓶的设计需要考虑到其可回收性。
传统的塑料瓶往往很难被回收利用，被大量的扔进垃圾堆填区或被丢弃在环境中。
而生态瓶可以采用可回收材料制成，如可循环利用的塑料或玻璃。
另外，设计中可以加入简单的拆卸结构，方便用户将瓶子拆分成各个组成部分，然后进行分类回收。
生态瓶的制作需要采用环保的和可持续的生产过程。
这意味着尽量减少对环境的损害，包括减少排放危险化学物质，节约能源和减少废物产生。
制造商可以采用可再利用的能源，如太阳能或风能，以降低碳排放。
此外，制造过程中还需要进行废物回收和再利用，以减少资源的浪费。
生态瓶的设计中也可以加入一些创新的功能，以提升其实用性和吸引力。
例如，可以在瓶子上设计一个可拧开的盖子或带有倾斜喷嘴的开口，使得瓶子更易于使用。
另外，可以设计一个可变形的瓶身，以适应不同体积的液体储存需求。
这些创新的功能可以提高瓶子的实用性，使其更受消费者欢迎。
在生态瓶的使用过程中，用户也需要注意环保的原则。
例如，避免将瓶子随意丢弃或投放到不可回收的垃圾桶中。
此外，用户可以选择购买大包装的液体产品，而不是多次购买小包装的产品，以减少包装废弃物的产生。
在生态瓶的推广中，制造商和政府可以合作制定相关的政策和法规。
例如，政府可以提供激励措施，奖励和支持采用生态瓶的企业。
制造商可以积极参与环保组织和活动，推广生态瓶的理念和使用价值。
总而言之，生态瓶的设计和制作需要考虑到环保和可持续性的原则。
通过选择可再生材料、设计可回收结构、采用环保生产过程和加入创新功能等手段，可以减少塑料废弃物对环境的负担，促进可持续发展。
浅谈如何设计并制作小生态瓶及其稳定性
浅谈如何设计并制作小生态瓶及其稳定性作者：周世光来源：《成才之路》2010年第15期摘要:在新的课程理念下,教师要转变变观念,引导学生转变学习方式,倡导自主、合作、探究性学习。
在从事高中生物课的教学过程中笔者遇到了不少难题,最好的解决办法是让学生在实验中去动手、去探究,培养学生各方面的能力。
关键词:生态瓶;模型;制作;封闭;记录在新课改的今天,我们必须加强学生自己动手能力,以及分析问题的能力,从而培养学生自主学习,解决和分析问题的能力。
例如在指导学生制作生态瓶时,必须先制造生态系统模型。
设计生态系统模型大致如下:(1)根据研究的对象和实验条件确定模拟生态系统的种类。
(2)调查该种生态系统的主要生物群落及其无机环境。
(3)从各成分中选典型的种群,确定它们的数量关系,务使它们互相连接成为一条或数条食物链,保证能完成生态系统的功能。
(4)设计生态系统模型。
(5)按照方案制作生态系统。
(6)在等到移植到生态系统模型中的生物都成活时,对生态系统进行封闭。
(7)封闭以后,生态系统内的生物数量会发生变化,最后趋于稳定。
此时生态系统即达到平衡状态,该生态系统的模拟可以算作成功。
这是由于食物链的调节作用引起的生态系统变化。
(8)如果生态系统中的生物(特别是生产者)迅速死亡,生态系统崩溃,我们应当检查总结失败的原因,进行第二次设计与制作。
我们现在就设计一个小型生态瓶,除了参考教材中的方法和步骤外。
还要注意以下几点:(1)生态瓶可制作成封闭型,也可制作开放型(即不加盖)。
前者对生态系统的基本成分及其比例有着更严格的要求,在物质交换方面是相对封闭的,我们一般做的生态系统都是封闭的。
(2)生态瓶必须是透明的,既让里面的植物见光,又便于观察;生态缸大小要适宜,不能将水装满,留下1/3的空间。
(3)生态瓶中放置的生物必须具有较强的生活力,并计算好生物的不同物种之间量的关系,以免破坏食物链。
同时应注意容器空间的容纳量,不能过多地投放生物个体数量。
生态系统平衡稳定性及其影响因素分析
生态系统平衡稳定性及其影响因素分析生态系统的平衡稳定性是指一个生态系统在面对外部干扰或内部变化时，能够保持其结构和功能稳定的能力。
它是维持生态系统可持续发展的重要条件，对于保护生物多样性和维持生态环境稳定起着关键作用。
而生态系统平衡稳定性的研究也成为生态学领域的一个重要研究方向。
生态系统平衡稳定性的影响因素主要包括内部因素和外部因素两个方面。
内部因素是指生态系统内部的相互作用、物种多样性和生物能量循环等因素。
外部因素则包括气候变化、人类活动和自然灾害等因素。
首先，内部因素对生态系统平衡稳定性有着重要影响。
相互作用是生态系统中各个生物种群之间相互作用的关系。
例如，食物链和食物网的形成有助于维持生态系统能量的流动和物质的循环，从而保持系统的稳定性。
此外，物种多样性也是维持生态系统平衡稳定性的关键因素。
不同物种之间的相互作用可以降低生态系统易受外界压力的风险，因为如果某个物种灭绝或遭受损失，其他物种可以填补其空缺，从而维持生态系统的稳定性。
而生物能量循环则是指生态系统内能量的流动和转化。
能量的流动和转化能够驱动生态系统的正常运转，保证物种的繁衍和生态环境的稳定。
其次，外部因素也对生态系统平衡稳定性产生重要影响。
气候变化是一个重要的外部因素，它对生态系统的稳定性和物种分布产生直接的影响。
气候变化可以改变物种的分布范围和生态位，从而导致物种丰富度和生物多样性的变化。
例如，全球变暖导致极地冰层融化，使得极地生态系统的稳定性受到威胁。
人类活动也是一个重要的外部因素，如开发活动、森林伐木和城市化等人类行为会破坏生态系统的平衡。
例如，过度砍伐森林会破坏物种的栖息地，导致生物多样性的丧失和生态系统的不稳定。
此外，自然灾害如洪水、干旱和地震等也会对生态系统产生严重的破坏，打破了生态系统原本的平衡和稳定。
除了上述因素之外，物种的适应性和抗干扰能力也是影响生态系统平衡稳定性的重要因素。
物种的适应性指的是物种对环境变化的适应能力，包括对气候和资源变化的适应性。
制作生态瓶后的问题分析_1000字
制作生态瓶后的问题分析_1000字在我们的科学课本的第一单元中，有一个制作生态瓶的作业。
生态瓶，就是“将少量的植物，以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个合适的容器中，形成的一个人工模拟的微型生态系统”。
我们全班同学都很感兴趣，纷纷动手制作了。
第二节课时，老师让大家展示自己制作的生态瓶，交流各自的体会。
我发现，同学们遇到的几个问题，很值得进一步分析探究。
1 、瓶子洗不干净大多数同学，都用了家里用过的塑料油壶，能装10 斤油的那种，挺大的，而且是透明的，方便观察。
可是，清洗起来，却不容易。
用水冲吧，冲了好几次，依然是油乎乎的，肯定不能养鱼虾。
那就用肥皂、洗衣粉洗，可这些是化学物品，洗涤后，塑料瓶上会有残留物，肯定会对鱼虾的生存带来危害。
干脆用开水浇一遍，不行，塑料瓶都烫变形了。
大家几乎都是用肥皂或洗衣粉洗的，然后在水龙头底下再冲好几次。
老师给我们一个建议：用温水洗涤，并适量加一些小苏打。
有条件的还可以在瓶子底部放置一个过滤器。
当然：也可以不用过滤器，但如果不用过滤器的话，瓶子中的水会因为细菌的繁殖而很快变浑浊。
这样，就必须频繁地更换瓶子中的水。
2 、淤泥很难铺我们从附近的河流里，取来了自然水域的水，也挖来了一些水底的淤泥，打算铺到瓶底。
可是，淤泥放进去之后，瓶子里的水立刻变得很脏。
即使过10 多分钟，水也是浑浊的。
瓶壁四周，也显得十分模糊了。
这样的环境，水生动植物是无法生存的。
老师建议大家：取一些粗沙或细石，反复用自来水冲洗，除去其中的尘土和脏物，然后铺在瓶子底部替代淤泥，可以为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。
3、水草种不上去在瓶子里需要种上几棵水草。
几个同学种了一个下午的水草，还是没种好。
刚把水草放进去，一加水，水草就被冲的漂来漂去。
比种树难多了。
老师告诉我们：加入生态瓶中的植物一般为藻类，它们没有根，基本都是靠沙子固定。
所以应该先将水加好，然后再放植物，就能避免加水时把植物冲起来。
为什么我的生态瓶失败了生态系统的这些成分你应该知道
为什么我的生态瓶失败了生态系统的这些成分你应该知道
为什么我的生态瓶失败了？这一问题实际上是失败因为缺乏某些必要的成分让
生态系统无法正常运行所引发的一个问题。
首先，生态系统需要一定的元素来为其他物种提供必要的元素，例如水和氧气。
如果没有这些元素，生物就无法正常生长和繁衍。
因此，如果没有这些元素，植物将受到严重的损害，生物的数量将会不断减少，当生物的数量减少到某个值时，整个生态系统就失去了平衡，从而导致失败。
其次，另一个重要的因素是生态系统的错误做法会对生态瓶造成极大的损害。
例如，在设计生态瓶时，没有遵守正确的通风原则，没有选择标准部件，或者没有添加过滤膜，这些都会对生态瓶的运行造成一定的影响。
最后，当创建的生态系统不是完全的自给自足时，也会影响生态瓶的失败。
这
里指的是从外面导入不必要的物质，比如非天然化合物，这是生态系统内部元素的干扰，它会影响这个生态系统的稳定性，并导致它的失败。
总之，我们可以得出结论，我的生态瓶之所以失败是因为缺乏必要的几个组成
部分，其一是必须元素，让生态系统可以正常运行；其二是正确的设计，既要让物质通过正确的送排风系统，又要保证物质不受到外界干扰；最后，控制生态系统的稳定性也是极其重要的。
生态瓶的制作及观察
生态瓶的制作及观察
我们小组将根据实验报告进行陈述。
一．实验目的
1.掌握由水-陆两个子系统构成的微型生态瓶的制作原理和方法。
2.学会生态瓶内各种生物关系的选择和构建的技术。
3.了解影响生态系统稳定性的各种生态因子的作用。
二．实验原理
1.陆生子系统的构建：植物-土壤-空气系统
植物从土壤中吸收水分和矿质元素，通过光合作用释放出氧气并生长；土壤-空气给植物生长提供支撑和保障；
2.水生系统的构建：水生动物-沉水植物-水底-底泥系统
沉水植物从水体和底泥中吸收水分和矿质元素，通过光合作用释放出O2给水生动物生长提供保障；底泥中的微生物分解水生动物的排泄物和排遗物；
3.水-陆两个子系统的耦联
陆生子系统为水生子系统补充氧气；水生子系统为陆生子系统补充水分和矿质元素；
4.生态因子变化对系统稳定性的影响
模拟酸雨等对生态系统稳定性的影响；
三．实验过程
1，生态瓶的制作材料的准备和生物物种的选择
材料：塑料水瓶（可乐瓶、矿泉水瓶等）若干，陆生和水生土壤（或沙基），无污染的自然水，醋酸，棉线等；
生物物种：植物幼苗，沉水植物，水生动物；
2.水-陆两个子系统耦联而成的生态瓶的构建
3.生态瓶稳定性的观察和维护
观察并记录瓶内生物的活动状况；根据瓶内生态因子的变化作简单的维护（加水等措施）；
5.模拟酸雨（加番茄汁、加糖或醋酸）
喷洒酸性水体（pH=3~4），观察并记录系统及其内部生物的变化；
6.对实验结果进行假设及结果预期
四．实验记录
分别在4.15、4.19、4.22、4.25加酸雨（生态因子）
陆生子系统植物（生产者）状况如下所示：
五．实验结果分析及讨论。
探究小型生态系统的稳定性
探究小型生态系统的稳定性生态系统的稳定性与其中的植物、动物、微生物和非生物成分都有关系。
生物种类越多，生态系统的自我调节能力就越强，生态系统就越稳定，这当然需要阳光，空气和适宜的水分。
一个密封的小型生态瓶内，有植物、动物、微生物。
这个小小的生态瓶也同样进行着物质循环知能量流动。
但是人工生态系统自我调节能力差，我们把它密封起来，不呵护，它最终会因为生产者、消费者、分解者或非生物中哪一成分有不适应而打破生态平衡，使生态系统毁灭。
【活动目标】1. 初步学会设计并制作小生态瓶。
2．学会观察生态系统的稳定性。
【材料器具】水草、河沙、河水、小鱼（4条）、河蚌、凡士林、两个同样的无色透光小瓶。
【方法步骤】1．提出问题：小型生态系统的稳定性受哪些因素的影响呢?2．尝试对问题做出合理的解释――作出假设。
你认为影响小型生态系统的稳定性的是：。
3．设计实验方案进行研究影响小型生态系统的稳定性因素很多，每个实验通常只研究一个可变因素。
本实验首先探究的可变因素是：。
（植物种类或植物数量）建议考虑在探究时设置对照组，通过比较来验证你的假设。
用灌头瓶或透明的饮料瓶制一个小型池塘生态系统，下边放上沙子，挖些水草放进去，装进池塘水（里边有小型动物和藻类植物）放进活的小鱼，河蚌动物．4．实施实验并记录密封容器后，将其放置于室内通风和光线良好的地方，但要避免阳光直射。
在一个月的时间内，定期观察小生态瓶。
要坚持每天做好观察和记录观察到的现象：注意：(1)你们可以用文字或绘图的方式记录实验现象，也可以配以照片。
(2)记录应真实，并尽可能详细。
(3)请设计一个用于记录的表格(可以参照下表的形式)。
检验预期与实验结果是否完全一致，如果存在差异，你们的解释是：你们对最终实验结果的解释是：实验中你们遇到了哪些困难?你们是如何克服的?6．你们得出的结论是：【讨论】1．分析动植物存活时间最长的生态瓶，这个生态瓶生态系统最稳定的原因是什么?2．你们的实验方法、实验结果和其他组的一致吗?【思考】1．哪些因素会影响生态系统的稳定性呢?2．你如何设计实验探究其他条件(如湿度、氧气等)对生态系统稳定性的影响?。
生态瓶的制作
一、目的要求：
设计一个生态瓶，观察这一 人工生态系统的稳定性。
思考：
你认为有哪些方面因素能影 响生态系统的稳定性？
二、基本原理：
一个生态系统能否在一定 时间内保持自身结构和功能的相 对稳定，是衡量这个生态系统的 稳定性的一个重要方面。 生态系统的稳定性与它的物 种组成、营养结构和非生物因素 等都有密切的关系。
三、方法步骤
1、取一个带盖的广口瓶，并 把瓶子和瓶盖用开水烫几分钟，冷 却后备用；
思考：为什么要这样做？
2、把洗净的细沙放入瓶底， 再加入河水（或井水、晾晒后的自 来水），放入数量适宜的水生植物 和水生动物；
思考：为什么要用河水? 自来水为什么不能直 接使用?
3、盖好瓶盖并用凡士林进行 密封后，把它放在适宜条件下进 行培养；
思考： 为什么要密封？ 你认为适宜的条件指 的是什么？
4、每天观察一次所放生物的 生存情况，直到所放的生物全部死 亡，停止观察并记录生态瓶的维持 时间。
思考：
为什么生态瓶里的生物可以 生存一段时间？
最后又全部死亡？
生 态 瓶
思考：
生态瓶中的植物充当什么成分？ 作用是什么？ 生态瓶中的动物充当什么成分？ 作用是什么？ 生态瓶中除了这些生物，还有什 么生物？充当什么成分？ 用箭头和方框表示生态瓶中物质 和能量的传递过程。
四、注意事项：
1、生态瓶要密封；
2、生态瓶要透明，要放在有较强散 射光下，但光线不能直射； 3、所选的生物必须有较强的生活力， 个体不能太大； 4、生态瓶中的水不能超过瓶子的4/5；
5、不要移动生态瓶。
ห้องสมุดไป่ตู้
高中生物设计并制作小生态瓶 观察生态系统的稳定性 旧人教 必修2
高中生物设计并制作小生态瓶观察生态系统的稳定性旧人教必修2实习原理一个生态系统能否在一定时间内保持自身结构和功能的相对稳定，是衡量这个生态系统的稳定性的一个重要方面。
生态系统的稳定性与它的物种组成、营养结构和非生物因素等都有着密切的关系。
将少量的植物、以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密闭的光口瓶中，便形成一个人工模拟的微型生态系统——小生态瓶。
通过设计并制作小生态瓶，观察其中动植物的生存状况和存活时间的长短，就可以，就可以初步学会观察生态系统的稳定性，并且进一步理解影响生态系统稳定性的各种因素。
目的要求1．初步学会设计并制作小生态瓶。
2．学会观察生态系统的稳定性。
供选择的材料用具浮萍、满江红、黑藻、生有杂草的土块、螺蛳、蜗牛、蚯蚓、小鱼。
河水（或井水、晾晒后的自来水）、洗净的沙、凡士林（或腊）、广口瓶。
方法步骤根据目的要求和实习原理，设计这项实习的方法步骤，并写在《实验报告册》上。
按照自己设计的方法步骤制作小生态瓶，每天观察一次。
如果发现小生态瓶中的生物已经全部死亡，就应当停止观察。
将观察到的结果填入《实验报告册》有关这项实习的记录表中。
结论分析实习结果，得出合理的结论，将结论填写在《实验报告册》上。
讨论1．按照同样的材料用具和方法步骤制作的小生态瓶，它们的稳定性是否完全相同？为什么？2．哪位同学设计并制作的小生态瓶稳定性最高？他成功的原因是什么？3．制作小生态瓶应当注意哪些问题？典例导法【例1】应用所给条件，根据生态学原理，设计并制作小生态瓶。
目的要求：通过模拟实验，探索使小型生态系统保持平衡的条件。
材料用具：螺蛳、小虾（或小鱼）、浮萍、金鱼藻（或苦草）、澄清池水、烧瓶（250毫升）、橡皮塞、漏斗、镊子、细纱、滤纸、凡士林。
【解析】本题考查学生对实验目的要求的理解，对所学知识的理解和应用设计实验的科学能力。
实验过程设计如下：1．用热水充分洗净烧瓶及瓶塞。
2．将细纱反复漂洗，除去杂质，然后均匀铺入瓶底，厚约0.5厘米。
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吉林化工学院
环境科学与工程专业设计性实验报告
生态学
学校：吉林化工学院
班级：环境1301
姓名：***
指导老师：***
设计制作生态瓶及生态系统稳定性的影响
因素分析
作者：刘永恒指导老师：邹继颖
摘要：本文主要介绍了如何设计并制造生态瓶以及探究并分析影响生态系统的稳定性的因素。
关键词：生态瓶，生态系统，影响因素
Abstract：Analysis of the factors affecting the stability of the design and manufacture of the ecological bottle and ecological system.
Key words：Eco bottle，Ecosystem，influential factors
由于生态瓶内系统结构简单，对环境变化敏感，系统内各种成分相对量的多少，均会影响系统的稳定性。
通过设计并制作生态瓶，观察其中动植物的生存状况和存活时间的长短，就可以初步学会观察生态系统的稳定性，并且进一步理解影响生态系统稳定性的各种因素。
1 生态瓶的设计要求
（1）在制作完成的小生态瓶中所形成的生态系统必须是封闭的。
（2）小生态瓶中的各生物之间以及生物与无机环境之间必须能够进行物质循环和能量流动。
（3）小生态瓶的材料必须是透明的，既能让植物进行光合作用，又便于进行观察。
（4）小生态瓶中投放的生物必须具有较强的生命活力，投放的动物数量不宜过多，以免破坏食物链。
（5）生态瓶宜小不宜大，本实验设计的是微型池塘生态系统，瓶中的水应为瓶容积的4/5，留出一定的空间存储空气。
（6）生态瓶制作完毕之后，应贴上标签标注姓名和日期，然后将生态瓶放在放在有较强散射光的地方。
2 生态瓶的制作方法
2.1材料用具
（1）实验材料：金鱼藻（或眼子菜、满江红、浮萍等）、小鱼、鱼虫（水丝蚓和水蚤）、淤泥、砂子、河水（或井水、晾晒后的自来水）。
（2）实验用具：广口瓶、凡士林（或蜡）。
2.2制作方法步骤
2.2.1实验材料的准备
水草、小鱼、鱼虫要鲜活，生命力强；淤泥要无污染，不能用一般的土来代替；砂子要洗净；河水清洁，无污染；自来水需提前3天晾晒。
（1）将广口瓶及瓶塞清洗干净，在广口瓶中放入少量淤泥，并加入适量的水，将淤泥平铺在瓶底。
（2）将洗净的砂子放入广口瓶，摊平，厚度约为1cm。
（3）将事先准备好的水沿瓶壁缓缓加入，加入量为广口瓶容积的4/5左右。
注意加水时沿烧杯壁缓缓加入或用玻璃棒引流，不要将淤泥冲出，以免水质变混。
（4）加入适量绿色植物。
若是有根植物，可用长镊子将植物的根插入砂子中。
（5）加入适量鱼虫，水蚤易死亡，加入量要少，水丝蚓必需要加。
（6）加入小鱼两条，注意不要用金鱼，因为金鱼的耐逆性很差。
（7）将瓶口作凡士林密封，粘贴标签在瓶上贴标签，注明制作者名字、制作日期，生态瓶制作完成。
（8）将制成的生态瓶放在阳光下。
注意光线不能太强，以免瓶内温度太高，影响生物的存活。
以后不要再随意移动其位置。
每天定时观察瓶内情况，认真记录下每一点变化。
2.3 结果观察
11月29日晴 16:00
制作生态瓶完成，水质略微浑浊，水草鲜亮翠绿，小鱼健康无损，较为活跃，石头、沙子较为干净。
12月1日晴 7：30
水质较为清澈，水草较为翠绿有光泽，小鱼在底部移动，较为活跃。
12月3日阴 7：30
水质较为清澈，水草较为翠绿有光泽，小鱼在上层移动，时常浮出水面吐泡泡。
12月5日小雪 7：30
水质较为清澈，水草有小泡浮出，小鱼较为活跃。
12月7日大雪 7：30
水质较为清澈，水草翠绿，小鱼时有浮出水面，较为活跃。
12月9日多云 7:30
水质清澈，水草鲜绿，小鱼活跃游动，无不健康状况。
12月11日晴 7:30
水质清澈，水草翠绿，较为健康，小鱼游动较为活跃。
12月13日晴 7：30
水质清澈，水草健康，小鱼活跃游动。
12月15日晴 7:30
水中出现略微浑浊物，水草健康，小鱼健康。
12月17日晴 7:30
水中仍有浑浊物，水草颜色变暗，小鱼较为活跃。
12月19日多云 7:30
水质变为浑浊，水草颜色仍然黯淡，小鱼停在原地，不活跃。
12月21日小雪 7:30
水质浑浊，水草黯淡，呈现灰绿色，小鱼停在砂石底部，不活跃。
12月23日雪 7:00
水质浑浊，水草仍为灰绿色，小鱼时常浮出水面，不活跃。
12月25日多云 7：00
水质浑浊，水草为灰绿色，小鱼呈现死亡迹象。
12月27日晴 7:00
水质较为浑浊，水草呈灰绿色，小鱼死亡。
3 结果与讨论
3.1 结果
生态瓶中模拟的生态系统维持了28天后，此生态系统崩溃，水质变得非常浑浊，水草部分死亡，颜色较为黯淡，小鱼死亡。
3.2 讨论
从营养结构上讲，生态系统由四大成分组成：（1）非生物环境：包括参加物质循环的无机元素和化合物，联结生物和非生物成分的有机物，及气候或其他物
理条件；（2）生产者：能利用简单的无机物制造食物的自养型生物；（3）消费者：不能利用无机物制造有机物，而是直接或间接依赖于生产者所制造的有机物，属于异养型生物；（4）分解者：也属于异养型生物，其作用是将生物体中的复杂有机物分解为生产者能重新利用的简单的化合物，并释放出能量。
4 结论
一个生态系统能否在一定的时间内保持自身结构的功能的相对稳定，是衡量这个生态系统稳定性的一个重要方面。
生态系统的稳定性与它的物种组成、营养结构和非生物因素等都有着密切的关系。
由此我们可以知道自然界的各种生物及其生活空间里的各种事物，构成了相生共存的生态系统。
这个生态系统是一个和谐的整体，需要很长时间才能形成，其中任何一个环节受到了破坏，生态瓶中的生态系统都可能会失去平衡。
参考文献
[1] 孙振钧,基础生态学,北京:化学工业出版社，2007
[2] 杨持,生态学：高等教育出版社，2007。