合理的运用影视资源
教学教案中的教学影视资源利用
教学教案中的教学影视资源利用教学影视资源在现代教育中扮演着重要角色，它能够生动形象地展示知识和概念，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在教学教案中合理利用教学影视资源是一种有效的教学策略。
本文将就教学教案中的教学影视资源利用进行讨论。
一、教学影视资源的选择选择适合教学目标的影视资源是教学教案中的首要步骤。
教师需要在教案编写过程中根据教学内容、学习目标和学生群体的特点进行合理的资源筛选。
例如，在讲解地理知识时可以选择地理纪录片，让学生通过视觉和听觉获得真实地理环境的感知。
二、教学影视资源的引入教学影视资源的引入需要注意教学教案的整体布局和安排。
在教学过程中，教师可以将影视资源作为教学引导的一部分，进行适当的引入。
比如，在讲解历史事件时，可以通过播放相关的历史影片，引发学生对历史背景和情节的兴趣。
三、教学影视资源的分析与讨论教学影视资源的呈现并不仅仅是为了观看，更重要的是要进行分析和讨论。
教师可以设计一系列相关问题，引导学生进行思考和讨论，帮助学生深入理解教学内容。
例如，在观看科学实验视频后，教师可以提出一些探究性问题，引导学生分析实验原理和结果。
四、教学影视资源的互动应用教学影视资源的应用不应仅仅停留在课堂中，还可以通过互动平台进行拓展。
教师可以引导学生使用相关资源进行深入学习和研究，鼓励学生参与讨论和分享。
通过互动应用，学生可以更好地理解和应用教学内容，提高学习效果。
五、教学影视资源的评估与反思教学结束后，教师需要对教学影视资源的使用进行评估与反思。
教师可以通过观察学生反应、听取学生意见和分析教学效果等方式进行评估，及时调整和改进使用教学影视资源的方法和策略。
六、教学影视资源的延伸拓展教学影视资源可以作为教学教案的延伸拓展内容。
教师可以为学生提供相关的影片、纪录片或其他资源，供其进行进一步学习和研究。
通过延伸拓展，学生可以加深对教学内容的理解和掌握。
综上所述，教学教案中合理利用教学影视资源可以提高教学效果，增加学生学习的趣味性和主动性。
影视资源在小学语文教学中的有效应用
影视资源在小学语文教学中的有效应用一、引言随着科技的发展和社会的进步，影视资源在教育领域中的应用也得到了广泛关注。
语文教学作为小学生语言文字学习与运用的重要环节，借助影视资源进行教学可以有效提高学生的语言表达能力、阅读理解能力以及文化素养，激发学生学习语文的兴趣和主动性。
本文将探讨影视资源在小学语文教学中的有效应用。
二、影视资源与小学语文教学的融合1.利用电影、电视节目等影视资源进行背景知识引入在小学语文教学中，我们需要为学生创设语境，使他们能够更好地理解文本的背景和意义。
影视资源具有形象、直观的特点，可以通过展示相关的电影、电视节目片段，引入与文本相关的背景知识，让学生更好地理解文本中的人物、事件和情节，提高学生对文本的理解和感受能力。
例如，当学生学习《聪明的一休》这个故事时，可以先通过播放该故事的动画片段，让学生了解故事的背景和主要人物的特点。
在观看动画片段后，教师可以与学生进行简单的讨论，帮助他们理解故事的内容、情节和寓意。
2.利用影视资源进行课文朗读和模仿课文朗读是小学语文教学中的基础内容，通过朗读，学生可以提高语言表达和语音语调的准确性。
而影视资源可以提供丰富的朗读素材，学生可以通过模仿影视中的角色进行课文的朗读和模仿。
例如，在学习《荷塘月色》这篇课文时，教师可以播放相关的影视剧片段，引导学生观看并理解角色的情感表达，然后将学生分为小组，让他们模仿角色的语音语调和情感表达，进行课文的朗读和模仿。
通过参与角色扮演，学生不仅能够提高语言表达和语音语调的准确性，还能够更好地理解和体会课文中蕴含的情感和意义。
三、影视资源对小学语文教学的促进作用1.提高学生的语言表达能力影视资源可以为学生提供丰富的语言表达模式和范例，通过观看和模仿影视中的对话和表演，学生可以更好地掌握语言表达的方式和技巧，提高口语和书面语的表达能力。
例如，在学习《三字经》这本书时，教师可以利用相关的影视资源，播放相应的电影或动画片段。
影视资源利用用电影和电视剧提高学习效果
影视资源利用用电影和电视剧提高学习效果电影和电视剧作为一种流行的娱乐形式，不仅能够带来娱乐和放松，还在教育领域有着广泛的应用。
随着科技的不断发展，影视资源的利用已经成为了一种可以提高学习效果的有效途径。
本文将探讨电影和电视剧在学习中的应用，以及如何合理利用这些资源来提高学习效果。
一、电影和电视剧在学习中的应用1. 提供真实的场景和情景电影和电视剧往往能够通过生动的场景和情节让观众身临其境地感受故事中的情感和冲突。
在学习中，通过观看与学习相关的电影和电视剧，能够让学生更好地理解学习内容，将抽象的知识转化为具体的形象。
例如，在学习历史知识时，观看与历史相关的电影和电视剧可以帮助学生更好地理解历史事件的背景和历史人物的思想。
通过电影中的故事情节和角色塑造，学生能够更加深入地了解历史背景，进一步理解历史事实，并将其与书本知识相结合，从而加深对历史知识的理解和记忆。
2. 激发学生的兴趣和好奇心电影和电视剧具有强大的吸引力，能够激发学生的兴趣和好奇心。
学习不再枯燥乏味，而是变得生动有趣。
通过观看与学习相关的电影和电视剧，学生会更主动地参与到学习过程中，提高学习的积极性。
例如，在学习科学知识时，可以观看科幻电影或纪录片，通过电影中的引人入胜的情节和动画效果来激发学生对科学的兴趣。
学生可以在观看电影后进行讨论和探究，进一步加深对科学知识的理解和应用。
3. 培养学生的思考能力电影和电视剧往往涉及到丰富的主题和复杂的情节，观众需要通过观察和思考来理解故事中的悬念和隐喻，培养了学生的思维能力和分析能力。
例如，通过观看一部涉及社会问题的电影，学生可以学习到社会问题的多面性和复杂性，锻炼自己分析问题和思考解决方案的能力。
二、合理利用电影和电视剧提高学习效果1. 结合课堂教学教师可以将电影和电视剧作为辅助教材，结合课堂教学使用。
在教学过程中引入相关电影和电视剧的片段或者整部作品，让学生观看并进行讨论和分析。
通过与课堂内容的结合，可以加深学生对知识点的理解和记忆。
谈影视作品在语文课堂上的合理运用
谈影视作品在语文课堂上的合理运用影视作品可以为语文教学提供生动直观的教学材料。
通过观看影视作品，学生可以更加直观地感受到作品中的人物形象、情节发展、场景描写等内容，这些内容往往能够给学生留下深刻的印象，使他们更加深入地理解和体会到作品的魅力。
在学习古典诗词的课堂上，通过观看相关的古装剧或者纪录片，可以帮助学生更加直观地感受到古代生活的场景和氛围，这对于他们理解古诗词的意境和情感有着非常大的帮助。
影视作品能够为语文教学提供更加具体的语境。
语文学习，尤其是阅读理解和作文写作，往往需要学生有一定的语境和情境去理解和表达。
通过观看与学习内容相关的影视作品，学生能够在具体的语境中感受到语言的力量，更好地理解和运用语言。
在学习古代文学作品时，通过观看相关的历史剧或者电影，可以让学生更加具体地感受到当时的社会风貌和人文气息，帮助他们更好地理解和表达古代文学作品中的情感和意境。
影视作品能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
相比于传统的课堂教学方式，影视作品具有更加生动直观的视听效果，能够给学生带来更加丰富多彩的学习体验，从而激发他们的学习兴趣。
通过观看影视作品，学生会感到学习内容更加有趣和有吸引力，从而更加积极地投入到学习中去。
在学习古代名著时，通过观看相关的影视作品，学生会对故事情节和人物形象产生浓厚的兴趣，从而更加主动地去阅读原著，深入地理解作品的内涵和价值。
影视作品还能够帮助学生拓展视野，增强语文素养。
通过观看不同类型的影视作品，学生不仅可以了解到不同的文化背景和社会风貌，还可以感受到不同的艺术表现形式和审美情趣，从而拓展自己的文化视野，增强自己的审美能力和文学修养。
在学习不同时期、不同地域的文学作品时，通过观看相关的影视作品，可以帮助学生更好地了解作品所反映的时代和地域特点，从而更加全面地认识和理解文学作品的内涵和价值。
在语文课堂上合理运用影视作品能够为学生带来更加丰富多彩的学习体验，激发他们的学习兴趣，增强他们的语文素养。
影视资源助力教学
影视资源助力教学影视资源在教学中的应用越来越受到教育工作者的重视，它不仅可以使教学过程更加生动有趣，还可以提高学生的学习积极性和学习效果。
本文将探讨影视资源在教学中的优势，并提出合理的应用策略。
一、影视资源丰富教学内容作为一种视听材料，影视资源能够向学生传递更加丰富、真实的信息。
对于抽象的概念，通过影视资源的展示，可以使学生产生直观的感受和印象。
例如，当教授世界知名画作时，通过展示相关的纪录片片段，学生可以深入了解艺术家的创作背景、艺术思想以及作品的艺术特点。
这样一来，学生对于知识的理解会更加全面深入，学习效果也会更好。
二、影视资源激发学生兴趣相比于传统的教学方式，影视资源能够提供更加生动有趣的学习体验。
学生在观看有趣的影视片段时，会更加主动地参与其中，提高他们的学习积极性。
例如，在教授高中物理力学时，通过播放有关物体运动的影片，学生可以亲眼目睹真实的物理现象，感受到物理学在日常生活中的应用，从而产生对物理学的兴趣。
这种利用影视资源激发学生兴趣的方法，有助于提高学生的学习动力，增强学习的主动性和主观能动性。
三、影视资源拓展学科边界影视资源可以帮助学生更好地理解和掌握知识，同时也有助于拓展学科边界。
通过引入大量的影视资源，教师可以将学科内容与社会现象、文化背景等实际问题相结合，引导学生进行跨学科思考。
例如，在教授历史时，通过播放历史题材影视剧，学生可以深入了解历史事件的真实情境，对历史背景有更加清晰的认识。
这样的教学方法不仅可以提高学生的跨学科思维能力，还可以培养学生对于历史的兴趣，从而激发他们进一步学习的欲望。
四、影视资源应用策略在应用影视资源进行教学时，教师需要注意以下几个策略：1. 精心挑选影视资源。
教师应该在充分了解学生背景和学习需求的基础上，选择与教学内容紧密相关、质量高、能够引发学生兴趣的影视资源。
2. 合理规划观看时间。
影视资源在教学中应该被视为一种辅助工具，而不是取代传统教学的主体。
利用影视资源提升学习效果
利用影视资源提升学习效果影视作为一种重要的媒介形式，为人们提供了丰富的娱乐和信息来源。
然而，除了娱乐价值，影视资源还能通过巧妙的利用，成为提升学习效果的强大工具。
本文将探讨如何利用影视资源来改进学习体验，并提出一些建议来帮助读者充分利用这一潜力。
一、激发兴趣，增加学习动力影视作为一种生动的表达方式，往往能够引起观众的兴趣和共鸣。
利用影视资源作为学习工具，能够帮助学生更好地吸收知识。
例如，在学习外语时，观看带有字幕的影视作品不仅能培养学生的听力能力，还能帮助他们学习地道的口语表达。
此外，通过观看科教类影视作品，学生能够在轻松的氛围中接触到学科知识，激发对科学、历史等领域的兴趣。
二、拓展知识视野，培养学科综合素养影视作为一种视听综合的媒介形式，为观众提供了全方位的信息。
通过观看各类题材的影视作品，学生不仅可以对所学学科进行深入了解，还能够了解不同文化、历史时期和社会背景下的现象和问题。
这种多元化的学习方式能够培养学生的学科综合素养，使他们能够更好地应对复杂多变的现实情境。
三、提升语言表达能力，改进学习方法影视作品中的对话和情节，能够为学生提供生动的语言素材。
通过模仿影视角色的语调和表情，学生能够锻炼自己的口语表达能力，学会用地道的语言进行交流。
此外，观看故事情节丰富的剧集或电影，学生能够从影片中学习到一些行之有效的学习方法和技巧，例如时间管理、组织思维等。
四、培养批判思维，增强思考能力教育教学不仅是知识的传授，更是为学生提供了培养批判思维和增强思考能力的机会。
在观看影视作品时，学生能够通过分析和思考，对剧情、角色以及故事背后的信息进行推测和解读。
这种批判性思维的培养，能够帮助学生形成独立思考的习惯，提高其判断力和分析能力，从而更好地应对学习和生活中的问题。
五、注意合理使用，调节观影时间和内容尽管影视资源能够提高学习效果，但过度沉迷于观影可能造成学习效果的下降。
因此，我们需要合理地使用影视资源，并注意调节观影时间和内容。
影视资源在小学语文教学中的合理运用
对 自身发展有积极影响 的资源 ， 例如 《 建 国大业 》 、 《 小兵张 嘎 》 等爱国教育影片能让培养学生的爱 国精神 ，明 白现在的美好生
下个 课 节 ，让 学 生 展 示 自 己 的阅 读 成 果 ，在 了解 背 景 的情 况 下
、
影 视 资 源 的教 育功 能
影 视 资 源 是 电影 资 源 和 电视 资 源 的总 称 。教 学 中所 用 的影
视资源要求和教学 目标一致 ， 能对学生 的学 习起到积极作用 的
教学视频和影视作 品。
受 到画面和题材的美。大 多数影 片都集舞蹈 、绘 画 、音乐等艺
术 于一体 ， 《 跳 出我天地 》 就是讲述一个 １ １ 岁 的男孩 冲破 困难 ， 追求梦想 的跳芭蕾之路。在感受 到主人公坚 持不 放弃 精神的同 时 也能感受到芭蕾 的艺术美 。《 三 国演义 》 、《 西游记 》等名著 所改编 的影视剧 能让 学生学习中 国古代的文化知识 ， 从恢 宏的 背景 、 富有深意 的语言和 打动人心 的情 节中感受 到古 典文 学的 美 。通 过耳濡 目染的教育 ，让学生 的艺术鉴 赏能力 和审美 能力
视 资源能提 高教 学质量 ，完成教学 目标 ，提 高小学生的学习能 力，促进语 文水平的全 面提 高。 关键词 ：影视资源 ；小学语文教 学；合理运 用
中图分类号：Ｇ ６ ２ ２ 文 献标 识 码 ：Ｂ 文章编号：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ ４ — １ ６ ９ — ０ １
如何在小学课堂中使用影视资源
如何在小学课堂中使用影视资源引言：如今，随着科技的不断发展，影视资源已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
对于小学教育而言，影视资源的运用可以为学生提供更加生动、形象的学习体验，激发他们的学习兴趣和积极性。
然而，如何在小学课堂中合理有效地使用影视资源，成为了一个需要教师们认真思考和探索的问题。
本文将从几个方面探讨如何在小学课堂中使用影视资源。
一、提高学习兴趣影视资源作为一种视听媒体，具有生动、形象的特点，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
在小学语文课堂中，教师可以选择一些与课文内容相关的影视片段，通过观看和讨论，让学生更加深入地理解课文的内涵。
例如，在讲解《红楼梦》中的“黛玉断魂”一节时，可以播放相关电视剧中的片段，让学生感受到黛玉内心的痛苦和无奈，从而更好地理解小说中的情感表达。
二、拓宽知识视野影视资源丰富多样，可以帮助学生拓宽知识视野，了解更广泛的文化背景和社会现象。
在小学社会课堂中，教师可以选择一些具有代表性的纪录片或历史剧，让学生通过观看了解不同国家、不同时期的文化和历史。
例如，在学习中国古代历史时，可以播放《大明宫词》等纪录片，让学生了解唐朝的繁荣和辉煌，增加他们对历史的兴趣和理解。
三、培养审美能力影视资源作为一种艺术形式，可以培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
在小学美术课堂中，教师可以选择一些与绘画、雕塑等艺术形式相关的影视片段，让学生通过观看和分析，了解艺术作品的构图、色彩运用等要素。
例如，在学习中国画时，可以播放一些中国画家的创作过程，让学生观察和模仿，培养他们的艺术创造力和表达能力。
四、提高语言表达能力影视资源中的对话和情节可以帮助学生提高语言表达能力。
在小学英语课堂中，教师可以选择一些英语电影或动画片，通过观看和模仿，让学生学习地道的英语表达方式。
例如，在学习英语口语时，可以播放一些与日常生活相关的对话片段，让学生模仿并进行角色扮演，提高他们的口语表达能力和交际能力。
影视资源在小学语文教学中的有效应用
影视资源在小学语文教学中的有效应用影视资源在小学语文教学中的有效应用随着科技的发展和社会的进步，影视资源在教育领域的应用越来越广泛。
尤其是在小学语文教学中，影视资源的有效应用不仅能够激发学生学习的兴趣，提高学习效果，还能够拓宽学生的知识面，促进学生的全面发展。
本文将从影视资源在小学语文教学中的角色、影视资源在教学中的有效应用以及提高影视资源应用效果的方法方面进行探讨。
一、影视资源在小学语文教学中的角色1. 增强学生的学习兴趣：传统的课本教学往往枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。
而影视资源的运用可以通过形象直观的画面、生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，引导他们积极地参与到学习中来。
2. 提高学习效果：影视资源能够将抽象的概念具象化，让学生通过视觉、听觉等多种感官来感知，并能够提供丰富的语境信息，帮助学生更好地理解和记忆知识。
3. 拓宽学生的知识面：影视资源不仅可以展示各种各样的文学作品，还能够让学生了解到不同的文化背景和社会环境，拓宽学生的视野，增加他们的阅读广度。
4. 促进学生的全面发展：影视资源能够提供丰富多样的教育内容，包括语言、文学、历史、地理、自然科学等各种领域的知识，可以帮助学生全面发展各方面的能力。
二、影视资源在教学中的有效应用1. 借助影视资源展开导入：教师可以通过播放与课文内容相关的影视片段或动画片，让学生预先感知与主题有关的背景知识，激发学生的学习兴趣，为后续的教学打下基础。
2. 利用影视资源讲解课文：教师可以通过播放具有代表性的影视片段，对课文进行讲解，让学生通过视听的方式来理解课文的内容和语境，帮助他们更好地理解课文。
3. 运用影视资源展开互动讨论：教师可以选择与课文内容相关的影视片段，引导学生进行观看和思考，并展开讨论。
通过观看影视资源，学生可以更加直观地理解课文中的人物性格、情节发展等，从而能够更深入地思考和分析。
4. 创设情境开展影视资源的创作活动：教师可以利用影视资源创设情境，引导学生进行影视创作活动。
如何利用影视资源进行学习
如何利用影视资源进行学习在当今数字时代，影视资源已经成为人们学习的重要工具之一。
与传统的教育方式相比，利用影视资源进行学习可以更加直观、生动地呈现知识，并且有助于培养学生的兴趣和创造力。
本文将探讨如何利用影视资源进行学习，帮助读者更好地利用这一工具提升学习效果。
一、选择适合的影视资源在选择影视资源时，我们应该根据学习的具体需求来进行筛选。
首先，要针对自己所学的学科和课程内容选择相关的影视资源，以确保获取到准确的知识。
其次，还应注意影视资源的质量和可靠性，以避免学习误导。
最后，要考虑影视资源的新颖性和趣味性，以增加学习的兴趣和吸引力。
通过合理的选择和使用，影视资源可以成为一种便捷而高效的学习工具。
二、合理规划学习时间利用影视资源进行学习时，我们需要制定合理的学习时间计划。
首先，要确保学习时间能够充分利用影视资源的优势，例如观看录像、跟随教学视频等。
其次，还需要有意识地控制观看时间，避免沉迷于过多的娱乐内容而忽视学习的目的。
最重要的是，要将观看影视资源作为学习的辅助手段，而不是代替传统学习的主要方式。
只有合理规划学习时间，才能更好地利用影视资源进行学习。
三、积极参与互动学习学习利用影视资源不仅仅是被动观看，更应积极参与互动。
我们可以通过讨论区、社交网络等方式，与其他学习者进行交流和互动。
分享自己的学习心得、听取他人的建议，可以拓宽视野，加深学习理解。
此外，还可以与老师、导师等专业人士进行互动，获得更深入的学习指导和反馈。
通过积极参与互动学习，我们能够更好地理解和消化影视资源中的知识，并将其运用到实际学习中。
四、结合实际学习任务利用影视资源进行学习时，我们不仅可以观看相关的教学视频或纪录片，还可以结合实际学习任务进行操作。
例如，在学习数学时，可以观看数学应用于实际生活中的案例视频；在学习英语时，可以通过观看英语电影来提高听力和口语水平。
通过将影视资源与实际学习任务结合起来，我们能够更好地将所学知识应用到实际中，提升学习效果。
影视资源在小学语文教学中的有效利用
影视资源在小学语文教学中的有效利用近年来，随着科技的迅猛发展，影视资源在教学中的应用越来越受到关注。
在小学语文教学中，合理利用影视资源可以增强教学的吸引力，提高学生的学习积极性和创造力。
本文将就影视资源在小学语文教学中的有效利用进行浅谈。
首先，影视资源能够激发学生的学习兴趣。
相比于传统教学，影视资源具有视觉冲击力和声音表现力，能够在短时间内给学生们带来更强烈的感受。
通过生动的画面和音乐，能够吸引学生的眼球，调动他们的积极性，使学习充满乐趣。
比如，在讲述古诗词时，可以通过播放动画或影视片段，向学生展示古代人物的英姿飒爽，让学生更加直观地感受到古人的情怀和创作意境，进而对古代文化产生浓厚的兴趣，更好地理解和记忆相关内容。
其次，影视资源能够丰富教学内容，提供更多的案例和实践材料。
语文教学不仅仅是教学生知识点和技能，更重要的是培养他们的语言思维能力和情感表达能力。
通过播放影视剧情或电影片段，可以让学生接触到更多真实的场景和具体的人物形象，使学习内容更加生动和具体。
例如，在讲解古代文人墨客创作词章时，可以通过播放相关影视剧情，让学生亲历古人诗词的创作背景和环境，帮助他们更好地理解诗人的情感和表达方式，从而推动学生自己的创作能力的发展。
再次，影视资源能够培养学生的观察力和思辨能力。
在现实生活中，影视资源无处不在，我们需要培养学生识别和分析影视作品的能力，让他们具备良好的媒体素养。
通过观察和分析影视片段，学生可以学会区分真实与虚构，真实与夸张，正确理解和评价影视作品中的人物形象和情节，从而提高他们的观察力和思辨能力。
例如，在学习《红楼梦》时，可以引导学生观看不同版本的电视剧或电影，让他们分析每个版本中人物形象的差异，理解导演的创意与解读，进行比较和思考，进一步提高对文本的理解和评价的能力。
最后，影视资源能够促进学生的合作学习和创造力的发展。
在教学中，可以通过让学生合作观看影视片段的方式，鼓励他们共同分析和讨论故事情节、人物性格等内容。
浅析影视资源在初中语文教学中的运用
浅析影视资源在初中语文教学中的运用【摘要】影视资源在初中语文教学中起着重要的作用，可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提升学习效果，促进知识吸收。
通过影视资源，学生可以更深入地理解和感悟文学作品，帮助他们提高语言表达和写作能力。
影视资源还可以拓展教学方法，提升教学质量。
合理运用影视资源能够有效提高学生的学习效果和文学素养，为初中语文教学带来新的活力和效益。
在今后的教学实践中，教师应该充分利用影视资源，让学生在观看影视作品中获得知识，提高能力，培养素养。
这样才能让初中语文教学水平得到进一步的提升。
【关键词】初中语文教学、影视资源、学习兴趣、知识吸收、文学作品、语言表达、写作能力、教学方法、教学质量、学习效果、文学素养1. 引言1.1 影视资源在初中语文教学中的重要性影视资源在初中语文教学中扮演着重要的角色。
随着社会的发展和科技的进步，影视资源已经成为一种现代化的教学手段，为语文教学带来了新的可能性和机遇。
影视资源不仅可以生动地展现语言文字背后的故事情节和人物形象，也可以通过声音、画面等多种元素来激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文知识。
通过影视资源的运用，可以让学生更加直观地感受到语言文字的魅力和表现力，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
影视资源也可以帮助学生更好地理解和感悟文学作品中的人物性格、情节发展和主题思想，从而深入挖掘文学作品的内涵和价值。
在初中语文教学中，合理运用影视资源不仅可以提升学生的学习效果，还可以促进学生对文学的兴趣和热爱，培养学生的语言表达能力和写作能力，从而为学生的综合素养和文学素养的培养打下坚实的基础。
1.2 浅析影视资源在初中语文教学中的意义在初中语文教学中，影视资源的运用具有重要的意义。
通过影视资源，可以生动形象地展现语文内容，激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与学习过程。
影视资源还可以提升学习效果，帮助学生更好地吸收知识，加深对文学作品的理解和感悟。
影视资源利用策略方案
影视资源利用策略方案1. 背景介绍随着互联网技术的发展，影视资源的获取变得更加容易，观众对影视作品的需求也不断增长。
然而，在利用影视资源的过程中，仍存在一些问题和挑战。
为了更好地利用影视资源，我们需要制定一套有效的策略方案。
2. 提升版权保护意识影视资源的合法使用基于版权保护。
我们应该加强版权教育，提高公众的版权保护意识。
学校、媒体和社会团体应该加强对版权的宣传，引导观众自觉支持正版影视作品。
3. 建立合理的付费模式为了保护影视资源的价值，建立合理的付费模式至关重要。
传统的院线放映和光盘销售仍然是重要的收入来源，在此基础上，我们可以引入线上付费观影平台，以提供更丰富的影视选择。
同时，要加强打击盗版行为，促进付费意识的培养。
4. 推进在线分发与传播互联网为影视资源的在线分发和传播提供了便利，我们可以利用各种在线平台，推广优质的影视作品。
建立合作伙伴关系，将影视资源引入大型视频网站和社交媒体平台，以吸引更多观众的关注。
此外，通过在线订阅模式，观众可以根据个人需求来选择影视内容，并享受更好的观影体验。
5. 加强国际合作交流在全球市场中，加强国际合作交流势在必行。
通过与其他国家影视机构的合作，我们可以促进影视资源的共享与传播，推动优秀国内作品走向世界。
通过引进外国优秀影视作品，也可以丰富国内观众的选择，提高本土作品的国际竞争力。
6. 激励原创影视创作原创影视作品作为行业发展的推动力量，应该得到更多的支持和激励。
政府可以提供财政支持和税收优惠政策，鼓励创作者进行原创影视创作。
同时，我们也需要完善知识产权保护制度，保护创作者的权益。
7. 引入新技术与观影体验随着技术的发展，新的观影方式和体验不断涌现。
虚拟现实、增强现实和人工智能等新技术的引入，可以改变观众的观影方式，提升观影体验。
影视行业应积极研究和应用这些新技术，为观众打造更具沉浸感和互动性的观影体验。
8. 建立行业自律机制为了保护行业的健康发展，我们需要建立完善的行业自律机制。
影视资源在教学中的利用
影视资源在教学中的利用影视资源的利用在教学中起到了越来越重要的作用。
通过展示丰富的视觉图像和生动的情节，影视资源能够激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的记忆和理解。
而且，影视资源还能够为教学带来新的方式和方法，提高教学效果。
本文将探讨影视资源在教学中的利用，并进一步探讨其带来的挑战和解决方案。
一、影视资源在课堂教学中的应用1. 增强学习兴趣影视资源能够提供生动有趣的情节和图像，吸引学生的注意力，增加他们对学习内容的兴趣。
相比于传统的黑板讲解，影视资源能够给学生带来更直观、真实的观察和体验，激发他们的好奇心，使得学习过程更加有趣和愉悦。
2. 视觉化教学内容通过利用影视资源，教师能够将抽象的概念和知识具象化，直观地展示给学生。
这有助于提高学生的理解能力，减少学习过程中的认知障碍。
例如，在教授生物课程时，通过展示有关细胞的影视资源，学生可以更好地观察和理解细胞结构和功能。
3. 丰富知识获取渠道影视资源可以提供更多的知识获取渠道。
学生可以通过观看电影、纪录片等影视作品，获得与课堂内容相关的背景知识，并从中获取有关课程的实例和案例。
这种多元化的知识获取方式可以帮助学生对课程内容进行更全面、深入的理解。
4. 促进学术讨论和思辨能力通过观看影视资源，学生可以参与到与教学内容相关的学术讨论中。
影视资源能够激发学生的思考和思辨能力，培养他们的批判性思维和分析能力。
学生可以就影片中的情节、人物等展开探讨，进一步理解和应用所学知识。
二、影视资源在教学中面临的挑战虽然影视资源在教学中具有许多优势，但也存在一些挑战需要克服。
1. 信息真实性和准确性影视资源来自于各种不同的渠道，信息的真实性和准确性难以保障。
因此，在使用影视资源时，教师需要进行反复筛选和验证，确保所使用的资源是可靠和准确的。
此外，教师也应该引导学生对影视资源进行批判性思考，培养他们辨别信息真假的能力。
2. 版权和法律问题大部分影视资源受到版权和法律的保护，未经授权使用会涉及侵权行为。
合理利用影视资源,优化中职历史课堂
： ＿
李 永新
（ 江 苏 省 丰 县 中 等专 业 学 校 ， 江苏 丰县 ２ ２ ｌ ７ ０ ０ ）
合 理 利 用 影 视 资 源 ， 优 化 中 职 历 史 课 堂
摘 要： 合 理 教 学 方 式 的选择 是 课 堂效 率 的 重要 保证 。中 职 历 史教 学 的特 点 决 定 其 不 能 因循 守旧 ． 故 步 自封 。 必 须 与 时 俱 进 ，根 据 不 同 时代 的特 点 与 学生 的需 求 选 择 合 理 的 教 学 方 式， 积 极 利 用 先进 的教 学 手段 ， 方 可 最 大 限 度 地 发 挥课 堂教 学 的作用。 历 史 具 有 故事 性 ， 而影 视 资 源可 以将 这一 特 点 充 分展 现 在 学 生眼 前 ， 使 学 生 对历 史 产 生 兴 趣 ， 从 而 提 高教 学 效 率 ，
促 进 中职历 史课 堂结 构 的优 化 。
关键 词 ： 教 学 方 源教 学 的优 势 较 之 于 传 统 教 学 方 式 ，视 听 教 学 的 生 动 性更 能 吸 引学 生 的 注 意 力 ．让 学 生 产 生 兴 趣 。调 动 学 生 学 习 的 主 动性 与 积 极 性。 影 视 资 源 的运 用 是 视 听 教学 的重 要 组 成 部 分 。 在 中 职历 史 课 堂 中合 理 利 用 影 视 资 源 ， 寓教 于乐 ， 可以提高教学 成效 ， 缩 短 实 现 教学 目标 的 时 间 。 １ ． 具 象化 历 史 。 抽 象化 经 验 。 学 习是从无到有 、 从简入难 、 从直 接到间接 、 从 具 体 到 抽 象的过程。 历 史 由 于与 学 生 的 生 活有 一 定 的时 代 差 异 ， 往 往 不 能被轻易地理解 与掌握 ． 而将历 史知识具体化 、 故事 化 ， 有 利 于 学 生 冲破 时空 的阻 隔 ， 充 分 认 识 历史 。 历史 纪 录片 与 影 视 片 从 某 种 程 度 上说 是 将 历 史 艺 术 化 与 故 事 化 之 后 的 重 现 ，合 理 利 用 影 视 资 源进 行 教 学 ． 使学 生 的 学 习符 合 科 学 规 律 ， 是 中 职 历 史 教 育 的 一 大尝 试 与 突 破 。 ２ ． 提 高 学 生 学 习兴趣 ． 发 挥 其 主 动性 。 合 理利 用 影 视 资 源 进 行 教 学 可 以使 学 生 了解 历 史 事 件 的 发 生背 景 。 不 同 历 史 时期 的 不 同 文 化特 征 ， 从 而 对 历 史 产 生 兴 趣． 由被 动 接 受 知识 变 为 主 动 探 索 。 充 分 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 与 主动 性 。 同时 ． 现 代学 生在 生活 中可 接 触 大量 影 像 等 动 态 信息 ． 利 用 影 视 资 源 符合 其 生 活 习 惯 ． 更 容 易 被 接受 。 ３ ． 影视 资 源 的运 用 利 于 改善 中职 教 育 现 状 。 巾 职教 育 的现 状 是 学 生 一 般 只 关 注 专 业 技 能 ，在 学 习 中 带 有较 强 的 功 利 心 。 而 中 职教 育 开设 历 史 等 科 目的 目的便 是 提 高 中职 学 生 的文 化 修 养 ， 拓宽其知识面 ， 为其终身发展奠定 良 好 基础 ， 二者的冲突往往使得学生忽视文化课的学习， 在 此 现 状下 ， 只有 积 极 改 变 教学 方 式 ， 才 能 有 所改 观 。 而 在 中职 历史 教 学 中加 入 影 视这 一 因素 ， 对 改 变 这一 现 状 有 积极 作 用 。 二、 关 于 历 史 的 影视 资 源 类 别 与 运 用 方式 可 以用 于 中职 历 史 教 育 的 影 视 资 源 有 两 类 ． 分别 是 ： 历 史 题 材影 视 片 和历 史 纪 录 片 。
谈影视作品在语文课堂上的合理运用
谈影视作品在语文课堂上的合理运用影视作品可以帮助学生更直观地理解文学作品的情节和主题。
很多经典文学作品在情节发展和人物性格塑造方面都很丰富复杂，学生很难通过静态的文字理解这些内容。
而通过观看相关的影视作品，学生可以更直观地感受到文学作品中人物的形象、情节的发展和主题的表达，从而更深入地理解和体会文学作品的内涵。
在教学《红楼梦》时，可以播放相关的影视剧情节，让学生通过观看更好地理解小说中的情节发展和人物性格。
影视作品可以帮助学生培养审美情感和文学素养。
影视作品具有直观的视觉效果和生动的表演形式，会引起学生强烈的审美情感共鸣。
通过观看影视作品，学生可以感受到不同的美学魅力，培养自己的审美情感，提高自己的文学素养。
影视作品还可以激发学生的创造力和想象力，让他们更深入地感悟文学作品的魅力。
在教学《西游记》时，可以播放相关的影视版本，引导学生欣赏其中的唐僧、孙悟空等形象，感受其中蕴含的中国传统文化和民间智慧。
影视作品可以提高语文课堂的趣味性和教学效果。
传统的语文教学方式往往过于枯燥，学生对于课文内容缺乏兴趣和热情。
而通过引入影视作品，可以丰富课堂教学内容，增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力，提高他们对语文学习的积极性。
影视作品所具有的生动形象和丰富情节可以让学生更好地理解和记忆，提高他们的学习效果。
通过观看影视作品，学生还可以了解到影视作品与文学作品之间的异同，提高对文学作品的理解和分析能力。
在教学《三国演义》时，可以播放相关的影视剧集，让学生通过观看更好地理解小说中的人物形象和故事情节，增加课堂的教学效果。
网络影视的使用注意事项：合法观影,远离侵权行为(二)
网络影视的使用注意事项：合法观影，远离侵权行为随着互联网的迅猛发展，越来越多的人选择在网络上观看影视作品，通过流媒体平台或者下载软件，轻松方便地消费海量的电影、电视剧和综艺节目。
然而，在享受网络影视带来便捷的同时，我们也要注意一些使用注意事项，以保护自己的合法权益，远离侵权行为。
一、选择合法的观影平台在享受网络影视的乐趣之前，我们应该首先选择合法的观影平台。
合法的观影平台会按照相关版权法律合理购买和传播影视作品，为观众提供高品质、清晰度更好的观影体验。
而非法的观影平台往往存在盗版、侵权等问题，观看这些非法链接会给自己和影视行业带来损失。
二、远离盗版资源盗版资源是指未经授权的非法影视剧，购买或下载这些资源涉嫌侵犯版权，往往严重影响影视产业的发展。
因此，我们应该远离盗版资源，拒绝使用盗版软件或网站。
并且不要将此类资源分享给他人，避免扩大盗版影响。
三、尊重知识产权在观看网络影视时，我们必须尊重知识产权。
即使是合法观看的影视作品，我们也不能将其用于商业用途或者未经授权的二次创作。
如果确实想要进行二次创作，应该征得原作者或版权方的同意，在遵守合法法律框架的前提下进行。
四、保护个人信息在使用网络观看影视作品时，我们需要提醒自己保护个人信息的重要性。
一些观影平台或者下载软件可能会索取个人信息，我们应该谨慎对待，并选择合法、可信的平台。
此外，在观看影视过程中，应该避免泄露个人敏感信息，警惕不法分子的网络诈骗行为。
五、合理安排观影时间网络影视的使用也需要我们进行合理安排。
长时间过度沉迷于网络影视可能会影响学习、工作和社交生活等其他重要事务。
因此，我们应该合理安排观影时间，保持良好的生活习惯，做到在享受影视的同时不忽视其他方面的需求。
六、尊重他人的意见和选择网络影视的内容繁多，涉及各种题材和观点。
在观看时，我们应该尊重他人的意见和选择，不得进行攻击、辱骂等不文明行为。
如果对某一作品有异议，可以理性讨论，但应保持礼貌，避免引发争吵。
影视资源在教学中的应用方法总结
影视资源在教学中的应用方法总结随着科技的进步和互联网的普及，影视资源在教学中被广泛应用。
影视资源的多样性和生动性，为教学提供了新的方式和手段。
本文将总结影视资源在教学中的应用方法，以帮助教师更好地利用影视资源进行教学。
一、选择适合的影视资源在教学中应用影视资源时，首先要选择适合的资源。
可以根据教学内容和目标，选择与之相关的纪录片、电影片段、动画片等影视资源。
通过合理选择，可以将教学内容形象化、生动化，激发学生的学习兴趣。
二、确定适当的使用时机影视资源的使用需要掌握适当的使用时机。
可以根据教学内容的特点和学生的学习情况，选择在讲解新知识、巩固已学知识、拓展视野等环节使用影视资源。
通过合理安排使用时机，可以使影视资源的应用更具有效性。
三、合理设计问题和任务在使用影视资源进行教学时，要合理设计问题和任务。
可以根据教学目标和学生的学习需求，通过提问、讨论、作业等方式，引导学生主动观看影视资源并思考问题。
通过设计问题和任务，可以促进学生深入思考，提高学习效果。
四、激发学生的主动参与影视资源的应用应该激发学生的主动参与。
可以通过观看影视资源后的小组或全班讨论、分析影视资源中的关键信息等方式，让学生积极思考、交流，并主动探究问题。
通过激发学生的主动参与，可以提高学习的积极性和主动性。
五、加强与实际生活的联系影视资源的应用应该与学生的实际生活联系紧密。
可以通过选择与学生生活经验相关的影视资源，或者引导学生将观看的影视资源与实际生活情境相联系，使学生更好地理解和应用所学知识。
加强与实际生活的联系，可以使学习更有意义和价值。
六、注意引导学生的批判思考在应用影视资源进行教学时，要引导学生进行批判思考。
可以通过提出问题、分析影视资源中的观点和立场等方式，激发学生进行思辨和批判。
通过引导学生的批判思考，可以培养学生的思维能力和创新能力。
七、辅助教学的工具和资源影视资源不仅可以作为主要的教学内容，还可以作为辅助教学的工具和资源。
初中历史教学中的影视资源利用
标题：初中历史教学中的影视资源利用随着科技的发展，多媒体教学工具已经深入到教育的各个领域，尤其在初中历史教学中，影视资源的利用已经成为了提高教学质量的重要手段。
本文将从影视资源在初中历史教学中的意义、现状、方法、效果和反思等方面进行阐述。
一、影视资源在初中历史教学中的意义影视资源以其生动、直观、形象的特点，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，影视资源能够提供更为丰富、真实的历史场景，帮助学生更好地理解历史事件，增强他们的历史意识。
此外，影视资源还能拓宽学生的知识面，培养他们的历史思维和人文素养。
二、影视资源在初中历史教学中的现状目前，许多初中学校已经充分认识到影视资源在历史教学中的重要性，并开始将其纳入教学计划。
然而，在实际应用中，也存在一些问题。
首先，部分教师对影视资源的认识不足，不能合理地利用影视资源进行教学。
其次，部分学校对影视资源的投入不足，导致教学资源匮乏。
最后，部分学生对影视资源的态度较为随意，不能充分利用这些资源进行学习。
三、利用影视资源进行初中历史教学的方法1.精选影视资源：教师应根据教学内容和目标，选择合适的影视资源。
同时，应注重资源的多样性和丰富性，以满足不同学生的学习需求。
2.合理安排时间：在利用影视资源进行教学时，教师应合理安排时间，既要保证学生有足够的时间观看影视资源，又要保证有足够的时间进行讨论和思考。
3.注重课堂互动：教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的看法和观点，以提高他们的思维能力和表达能力。
4.注重总结和反馈：观看完影视资源后，教师应引导学生进行总结和反馈，帮助他们巩固所学知识，发现自己的不足之处。
四、影视资源在初中历史教学中的效果通过利用影视资源进行初中历史教学，学生的历史学习兴趣得到了提高，他们对历史事件的认知和理解也得到了增强。
同时，影视资源还拓宽了他们的知识面，培养了他们的历史思维和人文素养。
此外，学生的表达能力、思维能力和团队合作精神也得到了提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
灵活运用影视资源，激活历史课堂教学
优秀的影视作品作为重要的课程资源可以拓宽历史课程的情感教育功能，潜移默化的对学生进行情感态度与价值观方面的熏陶。
历史影视作品灵活的应用于历史课堂教学中以及在历史课堂之外的有机利用，对激发兴趣、盘活课堂、拓宽思维领域起到了不可低估的作用。
我在讲授人教版八年级下册第1课《中国人民站起来了》时，就利用电影《建国大业》中的视频材料截取了三个片段作为本节课新授知识的手段。
第一段：选取了“各位代表就国旗的提案进行激烈的讨论与协商”这一部分视频材料，是为了教授“第一届全国人民政治协商会议”知识内容所准备的（时间为3分钟），从此视频中我逐步引导学生分析，得出此次会议是一次“民主协商”的会议这一结论，而追求“民主与富强”恰恰是中国共产党领导全国人民追求的目标。
让学生直观的理解了新中国是人民民主，人民当家作主的国家，是全国人民的真正的人民民主。
第二段：“开国大典”这是当时的纪实片，声、光、音、像于一体，无需老师的讲解，学生也明白了“没有共产党就没有新中国，只要共产党才能救中国”的真理，自然完成了对学生情感、态度、价值观的教学。
第三段：对于“新中国成立的历史意义”的教学，继续选取该影片中的相关部分。
通过一部《建国大业》电影的三个片段，突出了重点，化解了难点，鲜活了历史课堂，激发了学生主动学习的积极性，培养了学生的能力，并对学生进行了爱国主义的教育，有效地完成了本节课的教学任务。
所以说，我们在平时的历史教学中要把影视作品资源灵活的运用，来盘活历史课堂，促进学生的整体素质的提高。
然而，面对与历史教学有关的庞杂影视作品，如何将其恰如其分地利用，为我们的中学历史教学服务呢？
从事历史教学以来，我就积极的探索，认为历史老师在课堂教学中对影视资源应该做到善用、巧用、会用。
一、所谓善用，就是要找到与教材内容相吻合、并有所帮助的影视作品，做到用起来自然巧妙、不露痕迹。
主要从以下几个环节着手：
1、导入新课时使用可以创设教学情境，激发学习兴趣。
俗话说：好的开头是成功的一半。
历史题材的影视作品具有形、声、色、情、意相结合的特点，很容易吸引、感染学生，有助于引发他们的学习兴趣和注意力。
我在讲八年级上册第15课《宁为战死鬼，不作亡国奴》一课时，开始便播放电视纪录片《南京大屠杀》的片断。
通过影片可以真实地纪录了一九三七年日本侵略者在南京制造的屠杀三十多万人的大屠杀惨案这一历史事实，揭露了日本军国主义野蛮残暴的凶残本质，控诉了日本侵略者滔天罪恶。
此情此景，教师已不必言语，也能激起学生思想的共鸣，达到了“课伊始，意境即生”的艺术境界。
2、讲授新课时使用可以起到画龙点睛，再现历史画面，做到重点难点突破。
电影、电视作为教学媒体，通过历史事件、历史人物和历史现象瞬间的重现，把过去的事情、历史上的事实搬到教室里来，栩栩如生的生动画卷把学生带入历史人物活动的舞台，如同身临其境，既可提高学生学习历史的兴趣，又可以使学生更好地理解教材内容，理解历史事件，给学生留下深刻的印象，有利于教材重
点知识的理解和难点知识的突破。
例如在讲八年级上册第4课《甲午中日战争》一课时，有不少同学提出：当时中国的整体经济、军事实力并不比日本差，洋务运动后期清政府建立了三支海军，尤其是李鸿章的北洋舰队装备也比较精良，而且北洋舰队将士如邓世昌、丁汝昌等奋勇杀敌，为什么甲午中日战争中国方面还是以失败而告终呢？为此，我播放了电影《甲午风云》中的几个镜头：邓世昌等北洋水师官兵海上奋勇抗敌，壮烈殉国；李鸿章下令北洋水师“避战自保”，躲进威海卫军港；慈禧太后置民族危亡于不顾，筹备六十大寿庆典和皇帝大婚；慈禧挪用海军军费，修建“三海”和清漪园。
学生通过思考，联系李鸿章退缩避战、慈禧太后“六十大寿”的镜头，就不难得出结论：清政府的腐朽统治是中日甲午战争中清政府战败的重要原因。
3、课堂小结时使用旨在加深知识理解，对学生进行思想教育。
课堂小结运用历史影视作品，主要是运用于对学生的德育教育方面，可以配合教师的讲解分析和学生的思考，通过生动的画面和历史情境，以情激情，能使学生在心灵上受到强烈的感染，在思想上受到深刻的启迪，于潜移默化中达到心理认同，产生情感的共鸣，从而受到生动的思想教育。
例如我在讲授八年级下册第7课《文化大革命的十年》一课时，由于现在的学生都是“文革”以后出生的，生长在改革开放的今天，他们对那个特殊年代的所发生的种种事情知之甚少，因此对那场动乱给整个国家带来的危害性也根本无法想象和难以理解，在教学中我结合电视剧《孽债》的片段：该剧感人肺腑，扣人心弦，引起了众多电视观众的强烈共鸣，它反映的正是那个动乱年代带来的严重社会后果。
通过师生之间的讨论和相互交流，联系现在的实际，使学生深刻认识到中国共产党是个伟大的党，有能力解决自己的问题，更能体会到安定团结的政治局面对于我国的建设是何等重要，从而树立自觉维护社会安定的责任感。
二、所谓巧用，就是说影视资源只是教学的辅助手段而不能代替教学，更不能代替思维过程，要巧妙的镶嵌在课堂教学中，要为整体的教学增财添绿。
1、选择贴近真实性、适用与教学内容的影视作品。
电视剧《宰相刘罗锅》片头以一句话：“不是历史”，说明一些影视作品不是遵循真实的历史，它经过了艺术加工，是艺术的产物。
甚至背离了历史的真相，是人们茶余饭后休闲的产物。
因此，要选择贴近真实性、适用与教学内容的影视作品，只有这样，才能与教材内容相承接，才能告诉学生历史的真相。
2、要把影视作品作为课堂教学的一种辅助，要巧妙的映衬所教授的知识内容，不要喧宾夺主。
影视作品要遵循适用性原则。
一方面要时间适中，一般控制在10分钟以内；另一方面要在学生欣赏能力范围之内。
3、应从教学目的出发，明确影视资料与教学目标、教学内容、教学策略的关系。
一切教学手段都是为教学目的服务，对于教学目标来说，是为了激发兴趣、发展智力、培养能力，解决难点、突出重点，用来弥补文字教材的不足，加强思想感情上的熏陶。
对于教学内容来说，影视作品必须对教学内容进行深入研究，根据内容的需要选择，才能使课堂教学达到最佳效果。
对于教学策略来说，一堂历史课在运用影视作品作为教学手段中，是作为课堂教学的一个环节，增强直观性。
只有运用正确的教学策略，充分认识应用影视作品手段时机的根据是教与学，目的是使学生更为主动地掌握知识与发展智力，才能真正提高课堂效果，促进历史教学的发展。
综上所述，以历史为背景的影视作品应用于历史教学，无疑是提高学生学习兴趣和教学质量的有效途径。
但，要依据学生的实际情况来选择史料，要生动有趣，成为激发学生学习兴趣的诱因，要注意史料的多样性，要选取最能揭示事物本质的史料。
这样，影视作品等史料才能激活历史课堂，有效服务于我们的教学。