鄂教版小学语文六年级上册 献给老师的花束
最新《献给老师的花束》教案范文
最新《献给老师的花束》教案范文《献给老师的花束》作者用生动优美的语言讴歌了老师把毕生的精力都奉献给自己挚爱的教育事业而无怨无悔的精神,用一件件真实感人的小事再现老师时时处处关爱学生,同时表达自己永远不会忘记老师的辛勤培育与无私关爱的感情.下面就是小编给大家带来的鄂教版小学六年级上册语文《献给老师的花束》教案及说课稿,希望能帮助到大家!《献给老师的花束》教案一教学目标:知识与技能:1.学会7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.抓住关键语句,体会文中蕴涵的浓浓师生情.4.领悟诗歌的表达方法.试着用“记得”开头写几句话.过程与方法:1.整体把握,抓准情感主线.2.以读为主,结合讲、思、议一起理解内容.情感、态度与价值观:感受师生情谊,激发学生对老师的热爱感激之情.教学重点:抓住关键语句读思议想,体会文中蕴涵的感情.教学时数:1课时教学过程:一、谈话导入单元整体内容1.师:人世间最动听的话语是爱的话语,最感人的故事是爱的故事,最伟大的力量是爱的力量.同学们,让我们一起走进第三单元,去领略一下爱的真谛.2.学生自读第三单元课题及导读,了解本单元学习内容,目标和方法.二、初读课文用自己喜欢的方法初读第七课,了解诗歌主要内容,初探作者写作目的.三、精读诗句,体会感人师生情学习第一节,感受老师对工作的热爱.1.同学们,刚才大家初读了全诗,深深感受到全诗字里行间都充满了“爱”.请大家自由朗读第一节,看看从哪些句子,哪些词语中能读出教师对工作的热爱.2.学生自读第一节,边读边想边勾画重点语句,并在关键词语下做记号,写批注.3.指名交流自己的感受,然后将体会到的感情出来.学习第二节,具体感受浓浓的师爱.1.自读第二节,看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事.2.概括出三件事.3.指名朗读第一件事,其他同学边听边想,你的眼前仿佛看到了什么?4.交流想象,激发情感,练习朗读.5.读第二件事,说说“无声的语言”传递怎样的千言万语.6.读第三件事,体会老师说的话,并指导朗读.学习三四节,感受学生对老师的爱.1.自由读三四节,勾画体现学生热爱老师的语句并作批注.2.重点交流学生为什么送老师“勿忘我”?联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处?再次体会老师默默奉献的精神.3.想象轻轻地,默默地给老师送花时,学生在心里回对老师说些什么?4.指导感情朗读三四节.四、再读全诗,集中体会学生对老师的热爱赞美和感激之情五、联系实际,深化感情1.师:同学们,回忆一下,六年的小学生活中,你的老师一定也像诗中的老师一样关心你,爱护你,你能也像作者一样选几件让你难忘的事用“记得”说一说吗?2.学生自由练说,全班交流.六、小结全文,练习背诵《献给老师的花束》教案二教学目标:1、学会7个生字.2、能正确、流利、有感情朗读课文.3、理解诗歌的内容,想象诗歌描述的情境.4、抓住关键词句来体会作者的思想感情、感受师生之间的深情厚谊,激发学生对老师的热爱、感激之情.5、领悟诗歌的表达方法,试着用“记得”开头写几句话.教学重难点:让学生通过抓关键诗句中的关键词来体会作者表达的师生情.通过朗读来表达这种至真至纯的情意.设计理念:一、多读多悟,吟咏品味阅读教学要立足于文本,让学生多读多感悟,吟咏品味,在潜移默化中抓住文章的主旋律,全诗字里行间洋溢着师生间那深深的情,“爱”是全诗的“主旋律”,是全诗的“情感线”,因此,本课教学中,读的设计要层次井然,层层深入,当学生初读全诗后,要引导学生从“情字”着手,从“爱”字切入,说说读了这首诗,感受到哪些爱?这样学生在初读时就能把握住文章的主脉.品读采用多种形式,要让每个学生有自由读、大声读的机会.范读、指名读、男、女生读、引读、齐读等,让学生多读多悟,吟咏品味课文内容,促进学生与文本之间的对话.二、读中想象,酝酿情感诗歌的语言凝练,含义深刻,诗歌的情感炽烈,意境深邃,加之节奏鲜明,韵脚突出,学生在初读中就能把准情感基调,为有感情朗读打下基础,更重要的是让学生把“读”与想象情境及品味语言结合起来,让学生在读中感悟,读中想象,然后用想象中酝酿出的情感,用朗读去表达,去诠释诗中的情,当学生沉浸在那种有情意的文字时,自然就能将师生之间的感情表达出来,课堂上可引导学生对诗中大量的对偶,排比句式采取双人对诵的形式,以利于情感的表达、流露.三、读写结合,深入理解诗歌本诗值得学生学习借鉴的是,借事抒情中用一个“记得”自然贴切引入话题,每个学生都享受过老师的关爱,相信提到老师,往事也会一幕幕浮现在眼前.在引导学生读、议第2小节时可不失时机地让学生模仿课文的写法,用“记得”开头说话、写话,这一方面有利于对文本进行拓展,引导学生读写结合,更深入理解诗歌,另一方面以“情”体“情”,用自己的感受去体验作者的情感,有利于学生情感的升华.教学过程:(第一课时:简介作者,初读全诗,检查生字词预习情况;整体感知课文,理清文章脉络)第二课时一、创设情境,抓住题眼(1)播放歌曲《每当走过老师窗前》(2)师生交流:听了这首歌,你想说什么?指名交流,师小结(3)相板板书课题,引导学生深情读题.二、多读多悟,吟咏品味(一)读悟第一小节.(1)上节课同学们初读了全诗,知道全诗高度赞扬了老师那种献身教育而无怨无悔的品质,现在请你自由读第1节,看看你从哪些句子、哪些词语中能读出教师对工作的爱?(2)指名交流自己找出句子、词语.(3)看来这一小节每句话都蕴涵了教师对工作的“爱”,请你选择其中的一两句,找出句中关键词反复品读,看看这些词句中你体会到老师对工作的一种怎样的爱?把你的想法写在旁边.(4)学生默读写批准.(5)学生交流自己的感受.(引导学生抓住“欢聚、离别、忧愁、喜悦、无怨、痴情、日日夜夜、风里雨里”这些词来体会).(6)指导读书,读出对老师的崇敬之情(指名朗读,全班齐读)三、读中想象,读写结合(一)读悟第二小节1、老师对学生的关爱是时时刻刻,无处不在的老师对学生的关爱是全方位的,这一切都源自老师的“我爱春天,更爱这每一片绿叶.”因为爱,才有这一桩桩、一件件让学生难以忘怀的事.自由读第2节,看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事?2、全班交流,概括出三件事(1)老师背“我们”过河.(2)入队时,老师投给“我”无声的目光,给我温暖.(3)老师表白自己的心声.3、指名读第一件事的诗句,其他同学边听边想:你的眼前仿佛看到了什么? 指名交流4、激发情感:多好的老师啊!找仿佛看到老师背着学生一趟趟地、小心翼翼地从涨水的小河中涉过的情景,我仿佛能听到老师发出的微微喘息声,请你们再读这几行,相信你也有这些感受,(学生齐读写第一件事的诗句)(第二、三件事教学同上,教学过程略)5、同学们,回忆一下,六年的小学生活中,你的老师一定也像诗中的老师一样关心着你,你能也像作者一样选几件你难忘的事说一下吗?注意也像作者一样,用“记得”开头.6、学生同桌互说,全班交流(二)读悟第3节1、默读第3节,思考:学生们是怎样向老师表达祝福和敬爱之情的?2、指名交流教师适时点拨:(1)“勿忘我”是一种怎样的花?(2)学生送“勿忘我”还有什么意思?3、师引读第3节师:那么多美丽的鲜花,而我只选择——生:有一种开在山野上的小花,她的名字叫“勿忘我”.师:这是一种怎样的花呢?生:风雨里盛开,风雨里凋谢.一簇簇美丽朴素的生命、装点着被人们遗忘的角落.师:感谢老师,祝福老师吧!生:亲爱的老师啊!……放在您的桌上.四、学习第4节1、学生已离开老师,但老师对学生的影响深远.默读第4节,老师对学生有哪些影响2、指名交流,师小结:老师的影响是深远的,是不可磨灭的,即使离开了老师,但老师的一言一行会影响着“我”感染着“我”,启迪着“我”,指引着“我”,让“我”在今后的生命历程中,知道怎样书写.3、全班感情朗读第4节五、回归整体,升华情感1、联系全文,我们可以想到,那就是在今后的人生道路上,我们应该像老师那样,默默无闻,不求索取,把自己的毕业生献给社会,献给人民!再次齐读课文2、再次聆听歌曲《每当走过老师窗前》带着对老师的崇敬,小声学唱这首歌板书设计:7、献给老师的花束欢聚离别无怨痴情日日夜夜风里雨里默默无闻记得…… 记得…… 记得……不求索取勿忘我想起……想起…… 想起……《献给老师的花束》说课稿说教材:《献给老师的花束》是鄂教版六年级上册第三单元的第一篇课文,是一首表达师生情谊的诗歌.整首诗围绕“爱”,既写出了教师对事业的热爱和对学生的关爱,又写出了学生对教师的敬爱,赞扬了人间至真至纯的师生情谊.课文共有4个小节,每个小节用不同的形式表达了师生情.这首诗的第1小节概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质;第2小节用具体的事例再现了教师关爱、教育学生的情景;第3小节写学生向老师献“勿忘我”表达对老师的祝福和敬爱之情;第4小节写老师高尚的品质给学生的人生带来的启迪.说学生:我是今年9月2日才调入学校的,而且一来就接手六(1)班的语文教学工作.在此之前我一直从事了五年的数学教学工作,因此无论对学生还是对教材,我都感到很陌生,同时也感到肩上的压力很大,为了能更快适应教学工作,我尽量争取与学生多接触,用了不到一个星期的时间我认识了班上的33名学生,记住了他们的名字.在平时的上课过程中我初步了解到学生们普遍喜欢上数学课,语文方面书写不够工整,对于学好语文信心不足.为了上好这篇课文,我提前布置学生对课文进行了背诵,学生比较感兴趣,毕竟教师节刚过,而且在9月10日那天,学生们在班上搞了一个隆重的庆祝活动,不仅给班主任老师送上了许多礼物,而且我这个刚来才几天的新老师也收到了不少礼物.由此可见学生们对老师还是有一定的感情基础的,这也是我选择这篇课文的原因之一.说教法:这篇课文是以诗歌的形式呈现的,诗歌情感炽烈,意境深邃,加之语言凝练,节奏鲜明,韵脚突出,很适合朗读,因此我打算用读的方式来教这篇课文.一共分2课时来上这篇课文,第一课时初读感知,整体把握,扫清文字障碍,找准情感主线.第二课时精读品味,感受师生情深,课内我将安排多种形式的读,例如大声读、分组读、男女生轮流读,表演读等.在读中品味师生之爱,在读中感受师生之情,在读中体会诗歌的写作特点.我将要上的就是第2课时内容.其次是采用读说结合,读写结合的方式,加强语言训练,突出语文教学的特点.本诗意境优美,表达有特点,值得学生学习借鉴.例如在教学第2小节时,三个“记得”可让学生用自已的话描述诗中的情境,然后不失时机地让学生模仿课文的写法,用“记得”开头写话.说教学目标:本课的教学目标我是这样确定的:知识与技能:1.能正确、流利、有感情地朗读课文.2.抓住关键语句,体会文中蕴涵的浓浓师生情.3.领悟诗歌的表达方法,试着用“记得”开头写几句话.过程与方法:1.整体把握,抓住情感主线.2.以读为主,结合讲、思、想、议一起理解内容.情感、态度与价值观:感受师生情谊,激发学生对老师的热爱感激之情.教学重点:抓住关键语句读思议想,体会文中蕴涵的感情.教学难点:练习用“记得”开头说话写话.说教学过程:一、导入回顾上课时内容:这节课我们一起品味一下诗中那浓浓的师生情谊.(师配乐范读课文,课件出示有关老师与学生的图片,给学生一些感性认识)二、品读第1节:让学生自由读第1节,你从哪些句子、词语中能读出老师对工作的热爱.抓住文中的几对反义词休会思想感情:欢聚——离别忧愁——喜悦青丝——白发接下问学生:老师希望什么?对什么“痴情”?从而理解“无怨”一词的深刻含义.最后让学生带着崇敬之情读这一节.三、教学第2节:1.默读这一节,看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事?2.交流,概括出三件事3.指名读第一件事,其他同学边听边想,你的眼前仿佛看到了什么?4.指名说一说师引导:在几年的小学生活中老师关爱学生的事情难道只有这三件吗?作者为什么只选这三件呢?然后从文本回到现实,在你的小学生活中有哪些老师关心爱护你的事呢?请你回忆一下,用“记得”开头说一说.四、学习第3节:师启发:作为学生遇到了那么好的老师,我们会怎样表达对老师的感激之情呢? 引导学生思考:“勿忘我”是一种什么样的花?学生为什么要送“勿忘我”?让学生联系课文第一节思考讨论.再问:学生给老师送花为什么要“轻轻地放”“默默地放”呢?从中你体会到什么呢?最后让学生带着感激之情齐读本节.五、品读第4节:男女生轮流读本节,让学生找一找当学生长大成人之后回想起老师的什么?品读“仿佛仍然站在我们的背后”一句.问:这是不是一个比喻句?那作者为什么说老师站在背后注视着我们,鼓励着我们呢?作者最后用了一个省略号,作者省略了什么呢?结合前3节想一想?指名学生有感情地读第4节.六、总结全文作者写这首诗献给老师表达了什么思想感情?配乐齐诵全诗.《献给老师的花束》教案范文相关文章:。
《献给老师的花束》教案范文
作品。
《献给老师的花束》教案范文一、教学目标：1.了解诗歌《献给老师的花束》，掌握其中的情感表达和语言特点。
2. 提高学生阅读、理解、欣赏、创作现代诗歌的能力。
二、教学内容：1.朗读课文，模仿朗读，倾诉情感。
2.理解诗歌中的情感表达和语言特点，了解“眼泪的含义”等诗歌中常见的修辞手法，分析诗句的表达效果。
3. 创作符合自己情感的诗歌。
三、教学方法：1.导入：通过老师的介绍，让学生了解诗歌《献给老师的花束》的背景、内容和作者，并展开讨论，激发学生思考。
2.学习：让学生轮流朗读该诗歌，并开展小组朗读，提高学生的表达能力。
3.分析：引导学生分析每句诗歌的表达手法，学习其中的语言特点和情感表达，通过说故事法和对比法，让学生加深对文本的理解和体会。
4.创作：让学生自由发挥，根据自己的生活经历、感受，创作符合自己情感的诗歌。
5.总结：进一步加深对诗歌的理解和感受，让学生认识到诗歌既是艺术，也是语言和文化的载体。
四、教学重点：1.了解诗歌中的情感表达和语言特点。
2. 分析每句诗歌的表达手法，学习其中的修辞手法和情感表达。
五、教学难点：1.学生对于诗歌的阅读和理解能力不强。
2. 学生对于诗歌的情感表达和语言特点缺乏深入的认识。
六、教学策略：1.通过朗读、阅读和分析，深入理解文本。
2.通过分组活动和创作诗歌，激发学生学习的主动性和参与性，提高学生对于诗歌的认识和理解。
七、教学辅助：1.多媒体设备，如投影仪、电脑、音响等。
2. 诗歌读解、翻译、注解等相关教学资料。
3. 素材库，如生活中的诗意场景、文化材料等。
八、教学过程：1.导入：老师介绍诗歌《献给老师的花束》的背景、内容和作者，展开讨论，并引起学生的兴趣。
让学生思考：老师对你有哪些帮助？你是否想过对老师表达感激之情？怎样表达感激之情？2.学习：让学生轮流朗读该诗歌，并开展小组朗读，提高学生的表达能力。
引导学生分析每句诗歌的表达手法，学习其中的语言特点和情感表达。
鄂教版小学语文六年级上册 献给老师的花束共23页PPT
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
鄂教版小学语文六年级上册 献给老师 的花束
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
小学六年级上册语文《献给老师的花束》教案及说课稿
小学六年级上册语文《献给老师的花束》教案及说课稿《献给老师的花束》教案一教学目标:知识与技能:1.学会7个生字.2.正确.流利.有感情地朗读课文.3.抓住关键语句,体会文中蕴涵的浓浓师生情.4.领悟诗歌的表达方法.试着用〝记得〞开头写几句话.过程与方法:1.整体把握,抓准情感主线.2.以读为主,结合讲.思.议一起理解内容.情感.态度与价值观:感受师生情谊,激发学生对老师的热爱感激之情. 教学重点:抓住关键语句读思议想,体会文中蕴涵的感情. 教学时数:1课时教学过程:一.谈话导入单元整体内容1.师:人世间最动听的话语是爱的话语,最感人的故事是爱的故事,最伟大的力量是爱的力量.同学们,让我们一起走进第三单元,去领略一下爱的真谛.2.学生自读第三单元课题及导读,了解本单元学习内容,目标和方法.二.初读课文用自己喜欢的方法初读第七课,了解诗歌主要内容,初探作者写作目的.三.精读诗句,体会感人师生情学习第一节,感受老师对工作的热爱.1.同学们,刚才大家初读了全诗,深深感受到全诗字里行间都充满了〝爱〞.请大家自由朗读第一节,看看从哪些句子,哪些词语中能读出教师对工作的热爱.2.学生自读第一节,边读边想边勾画重点语句,并在关键词语下做记号,写批注.3.指名交流自己的感受,然后将体会到的感情出来.学习第二节,具体感受浓浓的师爱.1.自读第二节,看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事.2.概括出三件事.3.指名朗读第一件事,其他同学边听边想,你的眼前仿佛看到了什么?4.交流想象,激发情感,练习朗读.5.读第二件事,说说〝无声的语言〞传递怎样的千言万语.6.读第三件事,体会老师说的话,并指导朗读.学习三四节,感受学生对老师的爱.1.自由读三四节,勾画体现学生热爱老师的语句并作批注.2.重点交流学生为什么送老师〝勿忘我〞?联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处?再次体会老师默默奉献的精神.3.想象轻轻地,默默地给老师送花时,学生在心里回对老师说些什么?4.指导感情朗读三四节.四.再读全诗,集中体会学生对老师的热爱赞美和感激之情五.联系实际,深化感情1.师:同学们,回忆一下,六年的小学生活中,你的老师一定也像诗中的老师一样关心你,爱护你,你能也像作者一样选几件让你难忘的事用〝记得〞说一说吗?2.学生自由练说,全班交流.六.小结全文,练习背诵《献给老师的花束》教案二教学目标:1.学会7个生字.2.能正确.流利.有感情朗读课文.3.理解诗歌的内容,想象诗歌描述的情境.4.抓住关键词句来体会作者的思想感情.感受师生之间的深情厚谊,激发学生对老师的热爱.感激之情.5.领悟诗歌的表达方法,试着用〝记得〞开头写几句话.教学重难点:让学生通过抓关键诗句中的关键词来体会作者表达的师生情.通过朗读来表达这种至真至纯的情意.设计理念:一.多读多悟,吟咏品味阅读教学要立足于文本,让学生多读多感悟,吟咏品味,在潜移默化中抓住文章的主旋律,全诗字里行间洋溢着师生间那深深的情,〝爱〞是全诗的〝主旋律〞,是全诗的〝情感线〞,因此,本课教学中,读的设计要层次井然,层层深入,当学生初读全诗后,要引导学生从〝情字〞着手,从〝爱〞字切入,说说读了这首诗,感受到哪些爱?这样学生在初读时就能把握住文章的主脉.品读采用多种形式,要让每个学生有自由读.大声读的机会.范读.指名读.男.女生读.引读.齐读等,让学生多读多悟,吟咏品味课文内容,促进学生与文本之间的对话.二.读中想象,酝酿情感诗歌的语言凝练,含义深刻,诗歌的情感炽烈,意境深邃,加之节奏鲜明,韵脚突出,学生在初读中就能把准情感基调,为有感情朗读打下基础,更重要的是让学生把〝读〞与想象情境及品味语言结合起来,让学生在读中感悟,读中想象,然后用想象中酝酿出的情感,用朗读去表达,去诠释诗中的情,当学生沉浸在那种有情意的文字时,自然就能将师生之间的感情表达出来,课堂上可引导学生对诗中大量的对偶,排比句式采取双人对诵的形式,以利于情感的表达.流露.三.读写结合,深入理解诗歌本诗值得学生学习借鉴的是,借事抒情中用一个〝记得〞自然贴切引入话题,每个学生都享受过老师的关爱,相信提到老师,往事也会一幕幕浮现在眼前.在引导学生读.议第2小节时可不失时机地让学生模仿课文的写法,用〝记得〞开头说话.写话,这一方面有利于对文本进行拓展,引导学生读写结合,更深入理解诗歌,另一方面以〝情〞体〝情〞,用自己的感受去体验作者的情感,有利于学生情感的升华.教学过程:(第一课时:简介作者,初读全诗,检查生字词预习情况;整体感知课文,理清文章脉络)第二课时一.创设情境,抓住题眼(1)播放歌曲《每当走过老师窗前》(2)师生交流:听了这首歌,你想说什么?指名交流,师小结(3)相板板书课题,引导学生深情读题.二.多读多悟,吟咏品味(一)读悟第一小节.(1)上节课同学们初读了全诗,知道全诗高度赞扬了老师那种献身教育而无怨无悔的品质,现在请你自由读第1节,看看你从哪些句子.哪些词语中能读出教师对工作的爱?(2)指名交流自己找出句子.词语.(3)看来这一小节每句话都蕴涵了教师对工作的〝爱〞,请你选择其中的一两句,找出句中关键词反复品读,看看这些词句中你体会到老师对工作的一种怎样的爱?把你的想法写在旁边.(4)学生默读写批准.(5)学生交流自己的感受.(引导学生抓住〝欢聚.离别.忧愁.喜悦.无怨.痴情.日日夜夜.风里雨里〞这些词来体会).(6)指导读书,读出对老师的崇敬之情(指名朗读,全班齐读)三.读中想象,读写结合(一)读悟第二小节1.老师对学生的关爱是时时刻刻,无处不在的老师对学生的关爱是全方位的,这一切都源自老师的〝我爱春天,更爱这每一片绿叶.〞因为爱,才有这一桩桩.一件件让学生难以忘怀的事.自由读第2节,看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事?2.全班交流,概括出三件事(1)老师背〝我们〞过河.(2)入队时,老师投给〝我〞无声的目光,给我温暖.(3)老师表白自己的心声.3.指名读第一件事的诗句,其他同学边听边想:你的眼前仿佛看到了什么?指名交流4.激发情感:多好的老师啊!找仿佛看到老师背着学生一趟趟地.小心翼翼地从涨水的小河中涉过的情景,我仿佛能听到老师发出的微微喘息声,请你们再读这几行,相信你也有这些感受,(学生齐读写第一件事的诗句)(第二.三件事教学同上,教学过程略)5.同学们,回忆一下,六年的小学生活中,你的老师一定也像诗中的老师一样关心着你,你能也像作者一样选几件你难忘的事说一下吗?注意也像作者一样,用〝记得〞开头.6.学生同桌互说,全班交流(二)读悟第3节1.默读第3节,思考:学生们是怎样向老师表达祝福和敬爱之情的?2.指名交流教师适时点拨:(1)〝勿忘我〞是一种怎样的花?(2)学生送〝勿忘我〞还有什么意思?3.师引读第3节师:那么多美丽的鲜花,而我只选择生:有一种开在山野上的小花,她的名字叫〝勿忘我〞.师:这是一种怎样的花呢?生:风雨里盛开,风雨里凋谢.一簇簇美丽朴素的生命.装点着被人们遗忘的角落.师:感谢老师,祝福老师吧!生:亲爱的老师啊! 放在您的桌上.四.学习第4节1.学生已离开老师,但老师对学生的影响深远.默读第4节,老师对学生有哪些影响2.指名交流,师小结:老师的影响是深远的,是不可磨灭的,即使离开了老师,但老师的一言一行会影响着〝我〞感染着〝我〞,启迪着〝我〞,指引着〝我〞,让〝我〞在今后的生命历程中,知道怎样书写.3.全班感情朗读第4节五.回归整体,升华情感1.联系全文,我们可以想到,那就是在今后的人生道路上,我们应该像老师那样,默默无闻,不求索取,把自己的毕业生献给社会,献给人民!再次齐读课文2.再次聆听歌曲《每当走过老师窗前》带着对老师的崇敬,小声学唱这首歌板书设计:7.献给老师的花束欢聚离别无怨痴情日日夜夜风里雨里默默无闻记得记得记得不求索取勿忘我想起想起想起《献给老师的花束》说课稿说教材:《献给老师的花束》是鄂教版六年级上册第三单元的第一篇课文,是一首表达师生情谊的诗歌.整首诗围绕〝爱〞,既写出了教师对事业的热爱和对学生的关爱,又写出了学生对教师的敬爱,赞扬了人间至真至纯的师生情谊.课文共有4个小节,每个小节用不同的形式表达了师生情.这首诗的第1小节概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质;第2小节用具体的事例再现了教师关爱.教育学生的情景;第3小节写学生向老师献〝勿忘我〞表达对老师的祝福和敬爱之情;第4小节写老师高尚的品质给学生的人生带来的启迪.说学生:我是今年9月2日才调入学校的,而且一来就接手六(1)班的语文教学工作.在此之前我一直从事了五年的数学教学工作,因此无论对学生还是对教材,我都感到很陌生,同时也感到肩上的压力很大,为了能更快适应教学工作,我尽量争取与学生多接触,用了不到一个星期的时间我认识了班上的33名学生,记住了他们的名字.在平时的上课过程中我初步了解到学生们普遍喜欢上数学课,语文方面书写不够工整,对于学好语文信心不足.为了上好这篇课文,我提前布置学生对课文进行了背诵,学生比较感兴趣,毕竟教师节刚过,而且在9月10日那天,学生们在班上搞了一个隆重的庆祝活动,不仅给班主任老师送上了许多礼物,而且我这个刚来才几天的新老师也收到了不少礼物.由此可见学生们对老师还是有一定的感情基础的,这也是我选择这篇课文的原因之一.说教法:这篇课文是以诗歌的形式呈现的,诗歌情感炽烈,意境深邃,加之语言凝练,节奏鲜明,韵脚突出,很适合朗读,因此我打算用读的方式来教这篇课文.一共分2课时来上这篇课文,第一课时初读感知,整体把握,扫清文字障碍,找准情感主线.第二课时精读品味,感受师生情深,课内我将安排多种形式的读,例如大声读.分组读.男女生轮流读,表演读等.在读中品味师生之爱,在读中感受师生之情,在读中体会诗歌的写作特点.我将要上的就是第2课时内容.其次是采用读说结合,读写结合的方式,加强语言训练,突出语文教学的特点.本诗意境优美,表达有特点,值得学生学习借鉴.例如在教学第2小节时,三个〝记得〞可让学生用自已的话描述诗中的情境,然后不失时机地让学生模仿课文的写法,用〝记得〞开头写话.说教学目标:本课的教学目标我是这样确定的:知识与技能:1.能正确.流利.有感情地朗读课文.2.抓住关键语句,体会文中蕴涵的浓浓师生情.3.领悟诗歌的表达方法,试着用〝记得〞开头写几句话. 过程与方法:1.整体把握,抓住情感主线.2.以读为主,结合讲.思.想.议一起理解内容.情感.态度与价值观:感受师生情谊,激发学生对老师的热爱感激之情.教学重点:抓住关键语句读思议想,体会文中蕴涵的感情.教学难点:练习用〝记得〞开头说话写话.说教学过程:一.导入回顾上课时内容:这节课我们一起品味一下诗中那浓浓的师生情谊.(师配乐范读课文,课件出示有关老师与学生的图片,给学生一些感性认识)二.品读第1节:让学生自由读第1节,你从哪些句子.词语中能读出老师对工作的热爱.抓住文中的几对反义词休会思想感情:欢聚离别忧愁喜悦青丝白发接下问学生:老师希望什么?对什么〝痴情〞?从而理解〝无怨〞一词的深刻含义.最后让学生带着崇敬之情读这一节.三.教学第2节:1.默读这一节,看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事?2.交流,概括出三件事3.指名读第一件事,其他同学边听边想,你的眼前仿佛看到了什么?4.指名说一说师引导:在几年的小学生活中老师关爱学生的事情难道只有这三件吗?作者为什么只选这三件呢?然后从文本回到现实,在你的小学生活中有哪些老师关心爱护你的事呢?请你回忆一下,用〝记得〞开头说一说.四.学习第3节:师启发:作为学生遇到了那么好的老师,我们会怎样表达对老师的感激之情呢?引导学生思考:〝勿忘我〞是一种什么样的花?学生为什么要送〝勿忘我〞?让学生联系课文第一节思考讨论.再问:学生给老师送花为什么要〝轻轻地放〞〝默默地放〞呢?从中你体会到什么呢?最后让学生带着感激之情齐读本节.五.品读第4节:男女生轮流读本节,让学生找一找当学生长大成人之后回想起老师的什么?品读〝仿佛仍然站在我们的背后〞一句.问:这是不是一个比喻句?那作者为什么说老师站在背后注视着我们,鼓励着我们呢?作者最后用了一个省略号,作者省略了什么呢?结合前3节想一想?指名学生有感情地读第4节.六.总结全文作者写这首诗献给老师表达了什么思想感情?配乐齐诵全诗.幼儿园中班语言说课稿范文5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,对教学内容.教学步骤.教学方法等进行的具体幼儿园大班语言说课稿范文五篇说课稿是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说〝怎样教〞,说课稿则重点说清优秀幼儿教师说课稿范文五篇说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用.幼儿园教师如何写说课稿?以下是小编部编版小学四年级上册语文说课稿五篇〝说课〞是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究.教学交流和教学探讨的一种。
田林县中心小学六年级语文上册第三单元7献给老师的花束教案鄂教版
2。 熟读课文。 第二课时
1． 理解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情. 2． 完成课后练习，理解含义深的句子。
教学预设
教学生成
教
一、．精读诗句,体会感人师生情。
。
学习第一节，感受老师对工作的热爱. 学 1． 同学们,刚才大家初读了全诗，深深感受到全诗字里行
间都充满了“爱”.请大家自由朗读第一节，看看从哪
板 书 设 索溪峪的“野” 计 示 意 图
4﹡、索溪峪的“野” 山“野” 水“野” 动物“野" 游人“野”
教具 学具
时序
教法 选择
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
一、课件展示,揭题导入
（1)欣赏张家界索溪峪的迷人风光。
(2）揭示课题：索溪峪的“野”
简介索溪峪
二、初读课文,感知索溪峪的“野” 教
鄂教版六年级语文7、送给老师的花束
多少欢聚，
又多少离别，
汇聚在您的生命的长河。
四个“多少”赞美了教师把自己毕生精 力和全部心血都奉献给了教育事业而又 无怨无悔的崇高品质 “多少欢聚，多少离别”一方面写出了 师生相处的和谐与快乐，离别的惆怅与 不舍，另一方面又暗示了老师教了一届 又一届学生，他的生命就在此度过，他 的价值在此体现。 “多少忧愁，又多少喜悦”暗示在教书育 人的过程中，教师时刻为学无怨”高度概括了教师的默默无闻的工 作态度及任劳任怨的精神境界
多少忧愁，
又多少喜悦，
交织在您的无怨的岁月
亲爱的老师啊！
当又一个金色的秋天来临的时候，
我愿采一束蓝色的小花，
“轻轻地”“默默地” 饱含着学生对教师的一 种尊重：不要惊动了伏 案工作的老师，不要让 老师知晓是谁送给他的 鲜花，因为表达对老师 的感谢、爱戴是每个学 生共同的心愿
轻轻地放在您的窗边，
默默地放在您的桌上。
7、献给老师的花束
自学提示
1、自由读课文，读准生字词
2、看看每个小节都写了哪些内容
自学生字
怨 蒲 涨 喃 勿 凋 簇
自学生词
无怨
蒲公英
涨水
喃喃自语 勿忘我 凋谢 一簇簇
梳理课文 第一小节 概括赞颂了老师献身教育而无 怨无悔的崇高品质。 第二小节 用具体事例再现教师关爱、教 育学生的情景。 第三小节 学生向老师献“勿忘我”，表 达对老师的祝福和敬爱之情。 第四小节 老师高尚的品质给学生的人生 带来的启迪
小学六年级上册语文《献给老师的花束》教案及说课稿
小学六年级上册语文《献给老师的花束》教案及说课稿《献给老师的花束》教案一教学目标：知识与技能：1.学会7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。
4.领悟诗歌的表达方法。
试着用“记得”开头写几句话。
过程与方法：1.整体把握，抓准情感主线。
2.以读为主，结合讲、思、议一起理解内容。
情感、态度与价值观：感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。
教学重点：抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入单元整体内容1.师：人世间最动听的话语是爱的话语，最感人的故事是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量。
同学们，让我们一起走进第三单元，去领略一下爱的真谛。
2.学生自读第三单元课题及导读，了解本单元学习内容，目标和方法。
二、初读课文用自己喜欢的方法初读第七课，了解诗歌主要内容，初探作者写作目的。
三、精读诗句，体会感人师生情学习第一节，感受老师对工作的热爱。
1.同学们，刚才大家初读了全诗，深深感受到全诗字里行间都充满了“爱”。
请大家自由朗读第一节，看看从哪些句子，哪些词语中能读出教师对工作的热爱。
2.学生自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在关键词语下做记号，写批注。
3.指名交流自己的感受，然后将体会到的感情出来。
学习第二节，具体感受浓浓的师爱。
1.自读第二节，看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事。
2.概括出三件事。
3.指名朗读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么4.交流想象，激发情感，练习朗读。
5.读第二件事，说说“无声的语言”传递怎样的千言万语。
6.读第三件事，体会老师说的话，并指导朗读。
学习三四节，感受学生对老师的爱。
1.自由读三四节，勾画体现学生热爱老师的语句并作批注。
2.重点交流学生为什么送老师“勿忘我”联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处再次体会老师默默奉献的精神。
3.想象轻轻地，默默地给老师送花时，学生在心里回对老师说些什么4.指导感情朗读三四节。
【鄂教版】六年级上册语文：精品教案全集(Word版)第三单元(教案)7献给老师的花束
学习 目标
第 二 课 时 1． 理解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。 2． 完成课后练习，理解含义深的句子。 教 学 预 设 。 教学生成 一、 ．精读诗句，体会感人师生情。 学习第一节，感受老师对工作的热爱。 1． 同学们，刚才大家初读了全诗，深深感受到全诗字里行 间都充满了“爱” 。请大家自由朗读第一节，看看从哪 些句子，哪些词语中能读出教师对工作的热爱。 2． 学生自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在关键 词语下做记号，写批注。
教学重难点 第 学习 目标 一 课 时 1． 初读课文，整体感知课文讲一件什么事。 2． 学生自学生字词，正确、流利读通课文。 教 学 预 设 教学生成 一、谈话导入单元整体内容。 1．师：人世间最动听的话语是爱的话语，最感人的故事 是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量。同学们，让 我们一起走进第三单元，去领略一下爱的真谛。 2．学生自读第三单元课题及导读，了解本单元学习内容， 目标和方法。然后自读第七课《献给老师的花束》 。 教 二、自主学习，整体入手，初读感知课文内容 1．读课文，自学生字词。 学 2．根据自学提示初读课文。 （1）读准字音，读通课文。 （2）查一查文中不懂的词句。 过 （3）思考：课文主要讲什么？提出不懂的问题。 （诗歌讴歌了老师把毕生的精力都奉献给自己热爱 的教育事业而无怨无悔的精神， 再现了老师时时处处 程 关心学生，教育学生的情境，并借盛开在山野的“勿 忘我”赞誉默默无闻，无私奉献的老师，同时也表达 了自己永远不会忘记老师的辛苦辛勤培育与无私关 爱的感情。 ） 3．教师检查自学情况。查自学生字(听写生字)和读书。 三、再读课文，理清课文叙述顺序。课文共分四部分： 第一部分：(1 自然段)概括地讲讲老师献身教育事业而无 怨无悔的崇高品质。 第二部分：(2 自然段)用具体的事例再现教师关爱教育学 生的情境。 第三部分：(3 自然段)写学生给老师献花表达对老师的祝 福和敬爱之情。 第四部分：(4 自然段)写老师高尚的品质给学生的人生带 来的启迪。 四、作业：1. 正确书写本课生字。 2. 熟读课文。
六年级上册语文教案-《献给老师的花束》-鄂教版
《献给老师的花束》教案1教学内容：《献给老师的花束》是一首表达师生情谊的诗歌。
作者饱含着对老师的热爱、感激、赞美之情，用生动优美的语言讴歌了老师把毕生的精力都奉献给自己挚爱的教育事业而无怨无悔的精神，用一件件真实感人的小事再现老师时时处处关爱学生，教育学生的的情景，并低盛开的在山野的“勿忘我”赞誉默默无闻、无私奉献的老师，同时表达自己永远不会忘记老师的辛勤培育与无私关爱的感情。
教学目标：1、学会7个生字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文。
3、理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境。
4、抓住关键词句来体会作者的思想感情、感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。
5、领悟诗歌的表达方法，试着用“记得”开头写几句话。
教学重难点：让学生通过抓关键诗句中的关键词来体会作者表达的师生情。
通过朗读来表达这种至真至纯的情意。
设计理念：一、多读多悟，吟咏品味阅读教学要立足于文本，让学生多读多感悟，吟咏品味，在潜移默化中抓住文章的主旋律，全诗字里行间洋溢着师生间那深深的情，“爱”是全诗的“主旋律”，是全诗的“情感线”，因此，本课教学中，读的设计要层次井然，层层深入，当学生初读全诗后，要引导学生从“情字”着手，从“爱”字切入，说说读了这首诗，感受到哪些爱？这样学生在初读时就能把握住文章的主脉。
品读采用多种形式，要让每个学生有自由读、大声读的机会。
范读、指名读、男、女生读、引读、齐读等，让学生多读多悟，吟咏品味课文内容，促进学生与文本之间的对话。
二、读中想象，酝酿情感诗歌的语言凝练，含义深刻，诗歌的情感炽烈，意境深邃，加之节奏鲜明，韵脚突出，学生在初读中就能把准情感基调，为有感情朗读打下基础，更重要的是让学生把“读”与想象情境及品味语言结合起来，让学生在读中感悟，读中想象，然后用想象中酝酿出的情感，用朗读去表达，去诠释诗中的情，当学生沉浸在那种有情意的文字时，自然就能将师生之间的感情表达出来，课堂上可引导学生对诗中大量的对偶，排比句式采取双人对诵的形式，以利于情感的表达、流露。
2016年六年级语文上册7献给老师的花束(鄂教版)语文课件PPT
课文详解
我仿佛看到 _______________ 我仿佛听到 _______________ 我仿佛感受到 _______________
课文详解
记得鲜艳的红领巾 第一次飘荡在我的前胸， 你无声的目光 传递给我多少温热。
课文详解
记得母校那一片 美丽的绿阴， 在绿阴下，你喃喃地 说—— 我爱这春天， 更爱这每一片绿叶。
7 献给老师的花束
资料宝袋
人类打从进入文明社会后，老师便 成了一个必不可少的重要职业。传 递、传统的继承、历史的延续、科 学的昌明……若无老师“传道、授 业、解惑”，是不可设想的。据 《说文解字》讲，师即“教人以道 者之称也”。
资料宝袋
清末开办学堂，此时教师称“教习”， 再后才改为“教师”。民国之后，学 堂变成学校，教师政府部门职员一样， 由政府任免和发放工资，所以又产生 “教员”一说。“讲师”则是区别于 教授和助教的教师职称名衔。
课文详解
直到满头的青丝 变成了白发， 直到每一片心田 都开出花朵。
课文详解
1.小组成员采用多种方式朗读课文第 2节。
课文详解
2.看看作者回忆了老师关爱学生的哪 几件事？读到这些句子，你的眼前仿 佛看到了什么？批注并交流。
课文详解
3.C、D生尝试读文，A生组织讨论，B 生总结发言。
课文详解
记得蒲公英和七里香 开满夏日山谷的时节， 你背着我们 一一涉过涨水的小河。
谢谢观看
76.不管失败多少次，都要面对生活，充满希望。 34.只为成功找方法，不为失败找借口。 65.我们总是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻。 19.成功的方式：（目标+计划）×行动=成功率。 82.为明天做准备的最好方法，就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。 7.人的生命只有一次，或匆忙或悠闲，或平坦或跌宕，或晴或雨，或喜或悲……但当我们收住脚步，在短暂的小憩中，将一些已经落满沙尘，平常的几乎要忘掉的日擦拭干净，就会发现，那些感 动着我们，温暖着我们的，是道德。
鄂教版六年级语文上册教案献给老师的花束
鄂教版六年级语文上册教案献给老师的花束一、教学目标1.了解鄂教版六年级语文上册教材的内容特点和教学要求。
2.掌握六年级语文上册的重点知识和技能。
3.提高学生的语文综合应用能力。
二、教学内容1.《鄂教版六年级语文上册》第一、二、三单元的课文。
2.第一单元：《傍晚》、《刺猬》、《欧阳子钟丹丹》。
3.第二单元：《芦花》、《四川大地震中的爱》、《傣族阿细跳不起来》。
4.第三单元：《黄水篇》、《草原》、《一个儿童的告白》。
三、教学重点1.掌握课文的基本意思和核心内容。
2.熟练运用正确的语言表达和语调。
3.培养学生的阅读理解和写作能力。
四、教学方法1.导入法：通过引入课文的背景和主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解法：通过教师的讲解和解读，帮助学生理解课文的意义和内涵。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，提高学生的合作意识和沟通能力。
4.归纳总结法：通过课文的学习和讨论，总结出课文的重点和要点。
五、教学步骤第一课时：《傍晚》1.导入：通过展示一幅傍晚的图片，引导学生描述傍晚的景色。
2.探究：“傍晚”一词的意思是什么？它在课文中有什么含义？3.阅读：学生分小组朗读课文《傍晚》，学生齐读一遍。
4.理解：通过解释课文中的难点词汇和句子，帮助学生理解课文的意义。
5.讨论：学生分小组讨论课文中的问题，提出自己的观点和意见。
6.撰写：布置作业，让学生根据课文内容写一篇关于傍晚的短文。
第二课时：《芦花》1.导入：通过音乐欣赏和展示图片，引导学生感受芦花的美丽和神奇。
2.探究：“芦花”一词的形象描写和比喻意义。
3.阅读：学生分小组朗读课文《芦花》，学生齐读一遍。
4.理解：通过解释课文中的难点词汇和句子，帮助学生理解课文的意义。
5.讨论：学生分小组讨论课文中的问题，提出自己的观点和意见。
6.演讲：学生进行个人演讲，表达对芦花的感受和思考。
第三课时：《黄水篇》1.导入：通过地理知识引入课文《黄水篇》，让学生了解黄水的特点和意义。
鄂教版六年级语文上册教案献给老师的花束
鄂教版六年级语文上册教案献给老师的花束前言作为一名六年级优秀的语文老师，你一定为了教授语文课程而努力奋斗，兢兢业业，肝心苦思。
本文档献给你，表达了我们对你的感激之情，并附上一份教案作为我们献给你的花束。
教案基础篇课程目标•认识互联网中信息的真实性和可信度•研读新闻报道的格式和写作技巧，提高新闻阅读能力•提高写作能力，掌握写基础新闻的方法教学重点•研读新闻报道的格式和写作技巧，提高新闻阅读能力•能够区分新闻类别和鉴别新闻真实性•掌握写基础新闻的方法教学难点•培养学生对新闻的敏感度和区分新闻类别的能力•帮助学生鉴别新闻的真实性•提高学生的写作能力教学内容1.课前导学教师让学生观看新闻报道，引出学习本课时的新闻报道学习过程，让学生知道本节课的重点所在。
2.学习新闻分类授课前，教师请学生们收集最近所看过的新闻报道，考虑每则新闻都属于哪一类新闻。
然后请几名学生依次发言，并让全班同学讨论这些新闻报道的特点和分类方式。
3.学习新闻写作格式通过教师引导和自己积累的经验，学生们应该可以了解到新闻的写作大小和内容公式。
4.操作性训练学生们按照学习到的新闻内容格式，访问新闻网站进行浏览或选择一则新闻报道加以阅读和写作。
写完再让其它学生或教师点评。
拓展篇课程目标•通过学习语文知识，提高阅读文字和文章的能力，为自己的人生积累更多的阅读经验•教育学生发现文字中的美，增强自身的文学素养•培养学生对传统文化的认识和理解教学重点•提高学生的阅读能力•增强学生的文学素养•培养学生对传统文化的认识和理解教学难点•提高学生阅读水平•培养学生文学鉴赏能力•教育学生传统文化的认识和理解教学内容1.阅读文章选择散文或小说或诗歌或如期刊文章，教师通过阅读学生，让其掌握全文思路和文字表达的风格，并引起学生对文学的兴趣。
2.理解和鉴赏对于已经阅读过的文章，教师可以提出问题，让学生思考和讨论， share作家的思想和文化内涵，增强学生文学鉴赏能力。
六年级语文上册第三单元7献给老师的花束教案鄂教版
些句子，哪些词语中能读出教师对工作的热爱。
2． 学生自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在关键
词语下做记号，写批注。 教 3． 指名交流自己的感受，然后将体会到的感情出来。
学习第二节，具体感受浓浓的师爱。
1． 自读第二节，看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件
学
事。
2． 概括出三件事。（）
3． 指名朗读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛
过
看到了什么？
4． 交流想像，激发情感，练习朗读。
5． 读第二件事，说说“无声的语言”传递怎样的千言万语。 程
6． 读第三件事，体会老师说的话，并指导朗读。
学习三四节，感受学生对老师的爱。
1．自由读三四节，勾画体现学生热爱老师的语句并作批注。
2．重点交流学生为什么送老师“勿忘我”？联系课文说说
老师和勿忘我有哪些相似之处？再次体会老师默默奉献
的精神。
3．想像轻轻地，默默地给老师送花时，学生在心里回对老
师说些什么？
4．指导感情朗读三四节。
二、再读全诗，集中体会学生对老师的热爱赞美和感激之情。
三、联系实际，深化感情。
1．师：同学们，回忆一下，六年的小学生活中，你的老师
一定也像诗中的老师一样关心你，爱护你，你能也像作
者一样选几件让你难忘的事用“记得”说一说吗？
（1）读准字音，读通课文。 （2）查一查文中不懂的词句。 （3）思考：课文主要讲什么？提出不懂的问题。 （诗歌讴歌了老师把毕生的精力都奉献给自己热爱 的教育事业而无怨无悔的精神，再现了老师时时处处 关心学生，教育学生的情境，并借盛开在山野的“勿 忘我”赞誉默默无闻，无私奉献的老师，同时也表达 了自己永远不会忘记老师的辛苦辛勤培育与无私关 爱的感情。） 3．教师检查自学情况。查自学生字(听写生字)和读书。 三、再读课文，理清课文叙述顺序。课文共分四部分： 第一部分：(1 自然段)概括地讲讲老师献身教育事业而无 怨无悔的崇高品质。 第二部分：(2 自然段)用具体的事例再现教师关爱教育学 生的情境。 第三部分：(3 自然段)写学生给老师献花表达对老师的祝 福和敬爱之情。 第四部分：(4 自然段)写老师高尚的品质给学生的人生带 来的启迪。 四、作业：1. 正确书写本课生字。
鄂教版小学六年级语文上册：献给老师的花束
日日夜夜， 您总做着希望的梦； 风里雨里， 您总唱着痴情的歌。 直到满头的青丝变成了白发， 直到每一片心田都开出花朵。
• （从四个“多少”你体会到什么？）
• 有一种开在山野上的小花， • 她的名字叫“勿忘我”。 • 风雨里盛开， • 风雨里凋谢， • 一簇簇美丽朴素的生命， • 装点着被人们遗忘的角落。 • 亲爱的老师啊！ • 当又一个金色的秋天来临的时候， • 我愿采一束蓝色的小花， • 轻轻地放在您的窗前， • 默默地放在您的桌上。
育与无私关爱的感情。
• 仿照诗歌第二节，用“记得”开头写几句话。
•谢 谢
会副主席。著有诗集、散文集《世界早安》《我们
这个年纪的梦》《徐鲁青春文学精选》（六卷本）
等选集。
学习目标
பைடு நூலகம்
•
有感情的朗读课文。想象诗歌描述的情境。
•
学会7个生字，正确，流利，有感情地朗读课文。
•
理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境，领悟诗歌的表
达方法。
•
抓住关键词句来体会作者的思想感情，感受师生之间的
勿忘我
• 勿忘我适应力强，不讲地点，不讲环境，只求以自己 朴素的美装点大地，特别是人不容易去的地方。
中心思想
•
诗歌讴歌了老师把毕生的精力都奉献给自己
挚爱的教育事业而无怨无悔的精神，再现了老师
时时处处关爱学生、教育学生的情景，并借盛开
在山野的“勿忘我”赞誉默默无闻、无私奉献的
老师，同时表达自己永远不会忘记老师的辛勤培
深情厚谊，激发对老师的热爱、感激之情。
• 默读课文：
• 1.这首诗歌写了什么？ • 2.这首诗先写了什么？再写了什么？最后写了什
么？
生字认识
(精选)六年级语文上册献给老师的花束 PPT精品课件4鄂教版
热，喜光，
耐旱，生长适温为20℃-25℃。
适合在疏松、肥沃、排水 良好的微碱性土壤中生
长。
• 文中指学生认为老师是一个坚强的人
多少欢聚， 又多少离别， 汇集在您的生命的长河。 多少忧愁， 又多少喜悦， 交织在您的无怨的岁月。 日日夜夜， 您总做着希望的梦； 风里雨里， 您总唱着痴情的歌。 直到满头的青丝 变成了白发， 直到每一片心田 都开出花朵。
7 献给老师的花束
学习目标
• 有感情的朗读课文。想象诗歌描述的情境。 • 学会7个生字，正确，流利，有感情地朗读
课文。
• 理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境， 领悟诗歌的表达方法。
• 抓住关键词句来体会作者的思想感情，感 受师生之间的深情厚谊，激发对老师的热 爱、感激之情。
生字认识
• yuan pu zhang nan wu diao cu
有一种开在山野上的小花， 她的名字叫“勿忘我”。 风雨里盛开， 风雨里凋谢， 一簇簇美丽而朴素的生命， 装点着被人们遗忘的角落。 亲爱的老师啊！ 当又一个金色的秋天来临的时候， 我愿采一束蓝色的小花， 轻轻地放在您的窗边， 默默地放在您的桌上。
• 想起您那身已经褪色的蓝色衣装， 想起您为我们修改过的 一册一册人生的作业， 想起您的白发， 还有您那已经苍老的身影， 仿佛仍然站在我们的背后， 注视着我们， 鼓励着我们—— 生命的历程啊， 应该怎样书写……
•怨 蒲 涨 喃 勿 凋 簇
作者信息
• 徐鲁 (1962～)，笔名江歌、北国风，山东 即墨人。大学学历。中国作家协会会员， 湖北省作家协会副主席。著有诗集、散文 集《世界早安》、《我们这个年纪的梦》、 《恋曲与挽歌》、《剑桥的书香》、《书 房斜阳》、《重返经典阅读之乡》、《黄 叶村读书记》等60余部，另有长篇小说 《为了地久天长》，长篇传记《普希金 传》、《徐迟：猜想与幻灭》以及《沉默 的沙漏·徐鲁自选集》、《徐鲁青春文学 精选》（六卷本）等选集。编辑摘要
(精选)六年级语文上册献给老师的花束 PPT精品课件3鄂教版
猜想与幻灭》以及《沉默的沙漏·徐鲁自选集》、《徐鲁 青春文学精选》（六卷本）等选集。编辑摘要
•
编辑信息模块中文名：徐鲁别名：笔名江歌、北国风
籍贯：山东出生地：山东即墨性别：男民族：汉族国籍：
中国出生年月：1962年职业：文学 作家代表作品：《世
界早安》
勿忘我
• 勿忘我（学名：Myosotis sylvatica），又名勿忘草，是紫 草科勿忘草属的植物。分布于欧洲、伊朗、俄罗斯、巴基 斯坦、克什米尔、印度以及中国大陆的江苏、西北、华北、 四川、云南、东北等地，生长于海拔200米至4,200米的地 区，多生于山地林缘、山坡、林下以及山谷草地。
•怨 蒲 涨 喃 勿 凋 簇
作者信息
• 徐鲁 (1962～)，笔名江歌、北国风，山东即墨人。大学学 历。中国作家协会会员，湖北省作家协会副主席。著有诗 集、散文集《世界早安》、《我们这个年纪的梦》、《恋 曲与挽歌》、《剑桥的书香》、《书房斜阳》、《重返经
典阅读之乡》、《黄叶村读书记》等60余部，另有长篇小 说《为了地久天长》，长篇传记《普在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。——爱因斯坦 49.这世界，虽然没有绝对的公平，但是努力就会增加成功和变好的可能性！而这带着未知变量的可能性，就足以让我们普通人拼命去争取了。 80.困难就是机遇。 42.每个人都有自己独立的空间，再好的朋友也是应该亲密有间的，别总把自己不当外人。 8.不要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。 76.没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。 73.如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败；如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。 76.生活如水，人生似茶，再好的茶放到水中一泡，时间久了，也就淡了。也许是棱角平了，或许是成熟稳重了，脚步越来越踏实，日子越来越平淡。人生步入另外一种境界，淡然。得与失，成 和败，聚或散，虽然一样渴望一切都好，但也能安然地接受一切不好。淡然是人生的一种成长。
小学六年级上册语文《献给老师的花束》教案及说课稿
小学六年级上册语文《献给老师的花束》教案及说课稿《献给老师的花束》用生动美丽的语言讴歌了老师把毕生的精力都奉献给自己挚爱的教育事业而无怨无悔的精神，用一件件真实感人的小事再现老师时时到处关爱同学，同时表达自己永久不会遗忘老师的辛勤培育与无私关爱的感情。
下面就是我给大家带来的鄂教版学校六班级上册语文《献给老师的花束》教案及说课稿，盼望能关心到大家!《献给老师的花束》教案一教学目标：学问与技能：1.学会7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。
4.领悟诗歌的表达方法。
试着用“记得”开头写几句话。
过程与方法：1.整体把握，抓准情感主线。
2.以读为主，结合讲、思、议一起理解内容。
情感、态度与价值观：感受师生情意，激发同学对老师的喜爱感谢之情。
教学重点：抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入单元整体内容1.师：人世间最悦耳的话语是爱的话语，最感人的故事是爱的故事，最宏大的力气是爱的力气。
同学们，让我们一起走进第三单元，去领会一下爱的真谛。
2.同学自读第三单元课题及导读，了解本单元学习内容，目标和方法。
二、初读课文用自己喜爱的方法初读第七课，了解诗歌主要内容，初探写作目的。
三、精读诗句，体会感人师生情学习第一节，感受老师对工作的喜爱。
1.同学们，刚才大家初读了全诗，深深感受到全诗字里行间都布满了“爱”。
请大家自由朗读第一节，看看从哪些句子，哪些词语中能读出老师对工作的喜爱。
2.同学自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在关键词语下做记号，写批注。
3.指名沟通自己的感受，然后将体会到的感情出来。
学习其次节，详细感受浓浓的师爱。
1.自读其次节，看看诗中回忆了老师关爱同学的哪几件事。
2.概括出三件事。
3.指名朗读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么?4.沟通想象，激发情感，练习朗读。
5.读其次件事，说说“无声的语言”传递怎样的千言万语。
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无怨 蒲公英 涨水 喃喃自语 勿忘我 凋谢 一簇簇
怨 蒲 簇无怨 蒲公英ຫໍສະໝຸດ 涨水 喃喃自语 勿忘我 凋谢 一簇簇
多少欢聚， 又多少离别， 汇集在你生命的长河。
日日夜夜， 您总做着希望的梦； 风里雨里， 您总唱着痴情的歌。
默读第3节，思考：学生们是 怎样向老师表达祝福和敬爱之情的？
风雨里盛开， 风雨里凋谢。 一簇簇美丽而朴素的生命， 装点着被人们遗忘的角落。
亲爱的老师， 当又一个金色的秋天来临的时候， 我愿采一束蓝色的小花， 轻轻地放在你的窗边， 默默地放在你的课桌。
想起你那身已经褪色的蓝色衣装， 想起你为我们修改过的 一册一册人生的作业， 想起你的白发， 还有您那已经苍老的身影，
仿佛仍然站在我们的背后， 注视着我们， 鼓励着我们—— 生命的历程啊， 应该怎样书写……
同学们，回忆一下，六年的小学生活中， 你的老师一定也像诗中的老师一样关心着你， 你也能像作者一样选几件最让你难忘的事说 一说吗？注意也像作者一样用“记得”开头。
我仿佛看到 _______________ 我仿佛听到 _______________ 我仿佛感受到 _______________
记得鲜艳的红领巾 第一次飘荡在我的前胸， 你无声的目光 传递给我多少温热。
记得母校那一片 美丽的绿阴， 在绿阴下，你喃喃地说—— 我爱这春天， 更爱这每一片绿叶。
直到满头的青丝 变成了白发， 直到每一片心田 都开出花朵。
1.小组成员采用多种方式朗读课文第2节。 2.看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事？ 读到这些句子，你的眼前仿佛看到了什么？ 批注并交流。 3.C、D生尝试读文，A生组织讨论，B生总结 发言。
记得蒲公英和七里香 开满夏日山谷的时节， 你背着我们 一一涉过涨水的小河。