译林(小学)英语六年级(上下册)各单元教学反思
译林版译林英语六年级下册全册教案及教学反思
译林版译林英语六年级下册全册教案及教学反思一、教学内容1. Unit 1 The lion and the mouseStory time: 学习故事《狮子和老鼠》，理解寓意。
Grammar time: 学习一般过去时态，掌握动词过去式变化。
Fun time: 通过趣味活动，巩固一般过去时态。
2. Unit 2 What a wasteStory time: 学习故事《浪费》，了解环保重要性。
Grammar time: 学习情态动词can，理解其用法。
Fun time: 创编对话，运用情态动词can。
3. Unit 3 Who's the winner?Story time: 学习故事《谁是赢家？》，培养竞争意识。
Grammar time: 学习现在分词，掌握动词ing形式。
Fun time: 通过游戏，巩固现在分词用法。
4. Unit 4 Review and check复习前三个单元的语言点，进行听说读写综合训练。
二、教学目标1. 掌握一般过去时态，能运用动词过去式描述过去发生的事情。
2. 学会情态动词can的用法，能运用can表达能力或请求。
3. 理解现在分词，能正确使用动词ing形式描述正在进行的动作。
4. 通过故事学习，培养学生的道德品质和环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时态、情态动词can和现在分词的运用。
2. 教学重点：动词过去式、can的用法、动词ing形式的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、故事卡片、游戏道具。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事或游戏，引入新课。
2. 新课展示：呈现故事内容，引导学生学习。
3. 语言点讲解：详细讲解一般过去时态、情态动词can和现在分词。
4. 例题讲解：分析例题，解释解题思路。
5. 随堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
6. 小组活动：分组讨论，创编对话或故事，运用所学语言点。
译林 英语 六年级下册 全册教案及教学反思
Unit 1 The lion and the mouseThe 1st period 一、教学内容：Unit 1 The lion and the mouse Story time二、教学目标：1.能理解并会朗读故事，初步说出故事大意。
2.在故事学习过程中掌握large, strong, woke, weak, net, bit, sharp等新单词，体会副词sadly, quietly, loudly, happily的用法。
3.通过学习本课的故事，让学生懂得人与人之间应该互相帮助。
三、教学重点：在故事中通过读体会副词sadly, quietly, loudly, happily的用法。
四、教学难点：能从不同角度理解故事的寓意。
五、教学准备：PPT，动物头饰六、教学过程Step 1: Greeting and Lead-in1. GreetingT: Hi, boys and girls. Welcome back to school again.2. Learning tipsT: This is a new term now. And it’s the last term in your primary school time. So first of all, today let’s talk about your study plan for this term. What’s your study plan?3. Lead –inT: Here’s a study plan. Can you read this plan?T: Look, in this plan, the planner wants to spend more time on reading English. Indeed, reading is very important. And story reading is very good for English learning. So today, I bring you a story.Step 2 Presentation1. 30-second’s talk showT: This story is about two different animals. (PPT)The name of the story is The lion and the mouse. (课题)Before the story, I want you to be one of them and try to say something. (教师示范，学生练习并反馈)2. PredictionT: Yes, As you all know, the lion and the mouse are very different, aren’t you? What if they met each other one day? Can you guess?T: Let ’s watch a cartoon and see what happens. (学生看后预测)3. Read and orderT: Nice. Now you know what happens. Here are some sentences, but they are not in order. Can you read your story on your book quickly and put then in order?T: Now they are in order. But here ’s a problem. Even if they are in the right order, this story is still not completed. So can you read this story again and try to say three more sentences to complete this story?4. Read the story picture by pictureT: Now we ’ve got the outline of the story. Let ’s listen and read this story by picture. Please listen and try to follow what you hear.(教授： 单词 词组)5.Ask and answerT: Now we ’ve got every details of the story. Let me ask you some question and please answer me quickly.T: There are 5 questions on your book. But I want you to ask and answer more. Now you can read the story again and prepare some questions?Step 3 Consolidation1. The moral or the storyT: What does this story tell us?T: I have 3 questions to help you think in different ways.Read and try to say something,2. 3-minute ’s talk show.Step 4 Homework1. Make a study plan.2.听磁带，有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。
译林英语六年级下册第六单元教学反思
译林英语六年级下册第六单元教学反思在过去的几周里，我承担了译林英语六年级下册第六单元的教学任务。
经过这段时间的教学实践，我对此进行了深入的反思，并总结了一些经验和教训。
首先，我认为我在词汇教学中做得比较成功。
我采用了多种方式，如游戏、小组讨论等，来帮助学生更好地理解和记忆这些单词。
学生们对这些活动表现出了极大的兴趣，学习效果显著。
然而，我在语法教学中还有一些不足。
在一些情况下，我未能清晰地解释语法规则，导致学生理解有误。
这提醒我在以后的课堂上，我需要更加注重语法的讲解和示范。
其次，我发现学生在口语表达方面还有很大的提升空间。
部分学生羞于开口，不敢在同学面前表达。
对此，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习，如角色扮演、故事讲述等，以鼓励学生们积极参与。
同时，我也会注重培养他们的自信心，让他们敢于在众人面前展示自己。
最后，我注意到学生在写作方面还存在一些困难。
部分学生对于如何组织文章结构、如何表达自己的观点缺乏足够的认识。
为了解决这个问题，我打算在未来的教学中增加写作训练的比重，并给予学生更多的反馈和指导。
总的来说，这次教学经历让我认识到了自己的优点和不足。
在未来的教学中，我将更加注重词汇教学和语法的讲解，同时增加口语和写作训练的比重，以帮助学生更好地掌握英语。
我相信，通过这些改进，我的教学效果将得到进一步的提升。
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2022年最新苏教版牛津译林版英语6A六年级上册全册各单元教学反思
2022年最新苏教版牛津译林版英语6A六年级上册全册各单元教学反思教学反思：2022年最新苏教版牛津译林版英语6A六年级上册全册各单元在教授2022年最新苏教版牛津译林版英语6A六年级上册全册各单元的教学过程中，我对每个单元的教学进行了反思和总结。
以下是我对每个单元的教学反思：第一单元：Hello, Friends!本单元主要介绍了一些基本的问候用语和自我介绍。
在教学过程中，我通过使用多媒体教具和游戏等互动方式，激发学生的兴趣，提高了他们的参与度。
我还设计了一些角色扮演活动，让学生能够在实际情境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。
第二单元：My Family本单元主要介绍了家庭成员的称呼和家庭成员之间的关系。
为了帮助学生更好地理解和记忆这些内容，我设计了一些图片和卡片，让学生进行配对和分类练习。
我还组织了家庭成员介绍的小组活动，让学生能够在团队合作中提高他们的口语和合作能力。
第三单元：At School本单元主要介绍了学校里的一些地点和活动。
为了帮助学生更好地理解和记忆这些内容，我设计了一些实地考察活动，带领学生参观学校各个地方，并进行相关的问答练习。
我还组织了学校地点和活动的角色扮演活动，让学生能够在实际情境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。
第四单元：My Day本单元主要介绍了一天中的各个时间段和相关的活动。
为了帮助学生更好地理解和记忆这些内容，我设计了一些时间线和图片，让学生进行排序和描述练习。
我还组织了一些时间管理的游戏，让学生能够在游戏中学习如何合理安排自己的时间，提高他们的时间管理能力。
第五单元：My Hobbies本单元主要介绍了一些常见的爱好和相关的动词短语。
为了帮助学生更好地理解和记忆这些内容，我设计了一些图片和卡片，让学生进行配对和分类练习。
我还组织了一些小组讨论和展示活动，让学生能够在团队合作中分享自己的爱好，提高他们的口语和表达能力。
第六单元：Animals本单元主要介绍了一些常见的动物和相关的形容词。
译林(小学)英语六年级(上下册)各单元教学反思
译林英语六年级上册各单元教学反思U1 The king’s new clothesStory time本课是六年级上学期第一单元Story time部分对话题的语篇阅读教学。
阅读过程中，重在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。
在学习和实践的基础上，体现了以下特点：1．各班学生层次不一，学习能力较差的同学兴趣不高，甚至羞于参与课堂教学。
针对这一情况，可以发挥小组合作，同桌交流的形式，让所有的学生都能参与课堂活动，以便各有所获。
2．整堂课中，注意学生阅读方法和阅读习惯的培养。
在逐步理解故事的过程中，分别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。
而且在每一次的活动中，我都让学生带着一定的任务去读，具有一定的目的性，并规定用不同符号在文中画出答案，培养学生勾画、做批注的习惯。
3．对于高年级的学生而言，英语思维的发展重要性逐步凸显出来。
我们应该力图通过不同形式、不同层次的活动，跳出机械认读的学习方式，激活学生的思维，学生思维发展是一个长期训练的过程。
Grammar time & Fun time本课是六年级上学期第一单元(Grammar time &Fun time)环节的语法教学。
教学过程中，重在引导学生在小组内进行对比、分析、整理出一般过去时态的结构和动词过去式变化规则，并能够熟练进行语言练习。
纵观整节课的教学活动，总结出以下问题及经验：1．在小组活动中解决问题虽然降低了教学难度，但仍不能完全有效调动小组成员完成任务，个别组员存在“浑水摸鱼”的行为，因此小组活动前的任务分工很重要。
2．教学情景化是指课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。
本节课中部分学生表演得相当出色，特别是得到老师的表扬时，这些学生的心情非常激动。
所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
译林英语六年级下册第六单元教学反思
译林英语六年级下册第六单元教学反思教学反思——译林英语六年级下册第六单元在本学期的课堂教学中，我担任了六年级下册的英语教师，并负责教授第六单元的内容。
通过对这个单元的教学实施和学生的学习反馈，我对这一教学过程进行了反思，总结了一些值得改进的方面。
首先，这一单元的主题是“我的学校生活”，旨在帮助学生了解英语国家学生的校园生活和相关的英语表达。
为了提高学生对单元主题的理解和兴趣，我引入了一些趣味性的教学资源，如图片、视频和音频，以便激发学生的学习兴趣。
然而，对于某些学生来说，这一参与度较高的教学方式可能过于刺激，使他们难以集中注意力。
因此，在后续的教学中，我需要更加灵活地调整教学资源，以满足不同学生的需求。
其次，在课堂教学中，我注重了学生的听说能力培养。
我通过组织对话练习和角色扮演活动，帮助学生锻炼口语表达能力，并培养他们的听力理解能力。
然而，对于某些学生来说，在课堂上使用英语进行对话可能仍然是一项挑战。
因此，在未来的教学中，我打算加强对学生的语音语调的训练，提高他们的英语听力与口语表达能力。
此外，我还注重了培养学生的阅读理解能力。
我在教学中引入了一些阅读理解任务，并进行了相关练习和讨论，帮助学生深入理解文本内容。
然而，在对学生进行阅读理解任务时，我注意到部分学生缺乏关键思维和推理能力，在理解和解答问题时存在困难。
因此，我打算在今后的教学中加强对学生的问题解析和逻辑思维的训练，以提高他们的阅读理解能力。
此外，我还发现一些学生在语法和拼写方面存在困难。
为了帮助他们建立扎实的语法基础和提高拼写能力，我将在以后的教学中适当增加相关知识点的讲解和练习。
同时，我也将鼓励学生通过多读多写的方式加强对英语语法和拼写的掌握，从而提升他们的语言表达能力。
最后，在课堂教学中，我注重了学生自主学习和合作学习的培养。
通过分组讨论和小组活动，我给予学生更多的机会去交流和合作，培养他们的团队合作和沟通技能。
然而，我还需要更好地组织和引导学生的小组学习活动，确保每个学生都能充分参与和受益。
译林版《小学英语》六（下）Project1教学反思
译林版《小学英语》六（下）Project1教学反思译林版《小学英语》六（下）Project 1 教学反思新教材中的Project单元和旧教材中的Review and check单元是相似的，都是复习单元。
但是Project单元更加注重语言的综合性、实践性。
在这个方面，新教材超越了旧教材。
本周，参加区教研活动，有幸聆听了六（下）Project 1的一堂研究课，受到了一些启发。
再联系自己对Project单元的教学实践，有了几点思考。
围绕课题创设新语境，整合复习内容。
复习单元的教学要在新的语境中展开，但这并不是说我们抛开教材另辟蹊径。
Project单元的课题为我们提供了贴近学生的话题，我们完全可以以此话题为中心展开情境，把前几个单元的教学重点进行重组整合，帮助学生综合运用前几个单元的词汇和日常交际用语。
如，Project 1 的课题是Being a good student，授课教师就以此为中心创设了at school, at home, in the public places三个小情境，将复习的重点内容有机组合，引导学生在生活化的语境中整理运用语言知识。
开展自主开放的活动，全面提高语言技能。
复习单元的教学，我们一定要合理兼顾听、说、读、写各个方面技能的训练。
如今，Project 单元的训练面更宽广，动手操作、上网搜索等等形式丰富多彩。
这一点在本节课上得到了很好的体现。
但是，复习课的教学目标是巩固旧知、提高能力。
这就要求课堂活动更加开放，学生运用语言更加自主，也就是说应当避免机械的操练，减少各种对语言的束缚。
在语言运用过程中加深读语法知识的理解。
在新授课上，各语法知识点已经进行了清晰的比较与归纳。
在复习课上，我们不必再次进行比较、分析、归纳，而应当开展开放性的活动，引导学生在活动中自主加深理解，提高对语法知识运用的准确性。
所以，在Project单元教学中进行语法知识点的归纳是多余的，我们可以尝试在助学案中让学生自主归纳、自主交流。
译林版译林英语六年级下册全册教案及教学反思
译林版译林英语六年级下册全册教案及教学反思一、教学内容Unit 1 The lion and the mouseUnit 2 What a wonder!Unit 3 A matter of tasteUnit 4 Road safetyUnit 5 A party for Wu YifanUnit 6 An interesting country二、教学目标1. 掌握并运用本册书中的重点词汇和句型，提升学生的英语表达能力。
2. 培养学生合作学习的能力，通过小组活动提高学生的交流沟通技巧。
3. 拓展学生的文化视野，通过学习不同的文化背景，培养学生的跨文化意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时态的运用，特别是一般将来时和一般过去时。
2. 教学重点：词汇的扩展和句型的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过呈现与单元主题相关的图片或视频，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 新课呈现：展示PPT，讲解新词汇和句型，并进行例句演示。
3. 实践情景引入：设置情景，让学生分角色扮演，进行对话练习。
4. 例题讲解：针对难点，进行详细讲解，解答学生的疑问。
5. 随堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
6. 小组活动：分组进行讨论和交流，培养学生的合作学习能力。
六、板书设计新词汇和句型重点语法点对话示例七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给图片，完成对话。
b. 写一篇关于本单元主题的短文。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置相关的阅读材料和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
在教学过程中，要注意用词严谨，段落衔接流畅，确保学生能够充分理解和掌握所学内容。
通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。
同时，注重课后反思和拓展延伸，使学生在课堂之外也能得到有效的学习。
译林版译林英语六年级下册全册教案及教学反思(1)
译林版译林英语六年级下册全册教案及教学反思一、教学内容详细内容：1.<Unit 1>：讲述故事《狮子和老鼠》，学习一般过去时态，掌握相关词汇和句型。
2.<Unit 2>：探索自然奇观，学习描述事物的形容词，运用There be句型表达存在。
3.<Unit 3>：讨论健康饮食，学习相关词汇，了解均衡饮食的重要性。
4.<Unit 4>：回顾过去与现在，学习现在完成时态，描述变化。
5.<Unit 5>：学习标识和规则，掌握祈使句，了解公共秩序。
6.<Unit 6>：了解老舍茶馆，学习过去进行时态，描述过去正在进行的动作。
二、教学目标1.掌握一般过去时、现在完成时、过去进行时等时态，能熟练运用所学词汇和句型进行表达。
2.培养听说读写综合语言运用能力，提高英语交际能力。
3.了解不同文化背景，拓展知识视野。
三、教学难点与重点1.教学难点：时态的正确运用，词汇和句型的拓展。
2.教学重点：培养学生听说读写能力，提高语言实际运用能力。
四、教具与学具准备1.教具：PPT，教学挂图，实物模型，录音机等。
2.学具：练习本，单词卡片，彩色笔等。
五、教学过程1.导入：通过PPT展示相关图片，引发学生兴趣，引入话题。
2.新知呈现：呈现教材内容，讲解知识点，进行例题讲解。
3.实践情景：设置情景，让学生进行角色扮演，实际运用所学知识。
4.随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，及时反馈。
六、板书设计1.译林版译林英语六年级下册全册教案2.以表格形式列出每个单元的主题、重点词汇和句型，标注时态。
七、作业设计1.作业题目：（1）根据教材内容，编写一段对话，描述过去发生的事情。
（2）选择一幅图片，用英语描述图片内容，不少于5句话。
2.答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：针对课堂效果，反思教学方法，调整教学策略。
2.拓展延伸：鼓励学生课外阅读，观看英语动画，提高英语水平。
译林英语六年级下册各单元教学反思
译林英语六年级下册各单元教学反思U1 The lion and the mouse本单元的课文是一个学生耳熟能详的童话故事——丹麦著名作家安徒生笔下的《狮子和老鼠》。
故事以拟人的手法呈现了两个强弱分明的动物形象，表达了两个寓意：一是小人物也可以发挥大作用；而是人人都需要朋友，即使他很强大。
教学重难点是一般过去时陈述句的表达和be动词及不规则动词的过去式构成；sadly, quietly, loudly, happily 等副词的构成及用法。
借助故事情境，帮助学生初步感知和理解一般过去时，同时通过朗读、角色扮演等教学活动，使学生能够自然地运用所学内容，从而为后三个单元一般过去时的继续学习做好铺垫。
在教学副词形容词上，通过反复的练习，让学生熟练掌握词性。
U2 Good habits本单元的话题是生活习惯和学习习惯。
这一话题与学生的生活实际密切相关，在教学中要引导学生多联系自己的实际情况，分析和判断什么是好习惯、什么是坏习惯，帮助他们在今后的学习和生活中形成好习惯、摈弃坏习惯，更有效地学习、更健康地生活。
结合学生用书四年级下册Unit 3 (My day) 的相关内容设计教学活动，导入本单元话题。
本单元在语法方面延续了第一单元的副词话题，多练习副词well, early, late, fast以及频率副词never的用法。
另外，本单元还复现了always, often, sometimes, usually等频率副词。
结合学生用书五年级上册Unit 7(At weekends)的相关语法知识，综合设计操练活动。
U3 A healthy diet随着社会经济的发展和人民物质水平的日益提高，合理健康的饮食习惯已经成为人们关注的话题。
这一话题和学生的生活和健康密切相关，教师应引导学生结合自己的生活实际，对照健康饮食金字塔，了解哪些是健康食品，并分析讨论自己的饮食习惯是否合理。
适时渗透健康教育，引导学生树立合理饮食，健康生活的观念。
译林六年级下册英语教学反思6篇
译林六年级下册英语教学反思6篇译林六年级下册英语教学反思6篇英语作为一门语言，应体现它的交际功能，学生会应用英语是关键。
下面是小编为你准备的译林六年级下册英语教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！译林六年级下册英语教学反思（精选篇1）英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。
英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。
但身为教师，不得不反思自己的教学。
一、反思学习的环境在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。
除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。
教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。
对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。
也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。
在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就轻松很多了。
二、反思学生教师就像是导演，而学生就是演员。
一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。
我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。
在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。
同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。
在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程?学生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。
所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。
译林六年级下册第六单元教学反思
译林六年级下册第六单元教学反思根据我对译林六年级下册第六单元的教学反思，以下是相关的参考内容：教学目标：1. 知识目标：学生能够熟练掌握第六单元的单词和短语，能够正确使用它们进行表达。
2. 技能目标：学生能够根据所学内容进行听、说、读、写的综合运用，能够流利地进行简单对话和阅读。
3. 情感目标：培养学生良好的语言交际能力和合作意识，增强他们对英语学习的兴趣和自信心。
教学准备：1. 教材：译林六年级下册第六单元相关教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 小组活动材料：课堂小组练习卡片、PPT等。
4. 辅助教学工具：图片、实物、游戏道具等。
教学过程：1. 导入：通过播放生活中的有关动物和自然现象的视频或图片，引发学生对本单元主题的兴趣，激发他们的学习动机。
2. 新课呈现：通过展示单词和短语的图片，搭配口语表达，让学生熟悉并学习相关词汇。
3. 听力训练：使用录音或多媒体设备播放听力内容，让学生认真听取，并完成听力练习题。
4. 口语练习：安排小组活动，让学生以小组为基本单位，进行对话练习，要求学生积极参与，相互激励，提高他们的口语表达能力。
5. 阅读训练：教师给学生分发阅读材料，要求学生阅读并回答相关问题，培养学生的阅读理解能力。
6. 语法讲解：通过示意图和例句等方式，向学生解释并讲解本单元的语法规则，帮助他们更好地理解和掌握。
7. 写作练习：让学生根据所学内容，进行写作练习，要求他们运用正确的语法和词汇，写出自己的观点和想法。
8. 拓展活动：通过手工制作或游戏等形式，让学生进行拓展活动，增强他们对所学知识的深入理解和应用能力。
9. 总结和评价：与学生一起总结学习过程中的收获和不足之处，对他们的表现进行评价和反馈，鼓励他们继续努力。
教学反思：在教学过程中，我发现学生对单词和短语的理解还不够深入，有时在对话和写作中出现了不准确或不恰当的表达。
我会在下一次教学中加强复习和巩固，提供更多的语言输入和输出机会，帮助学生巩固所学的知识和技能。
译林版英语六年级下册第一单元教学反思
译林版英语六年级下册第一单元教学反思第1篇：《Whats the time》教学反思随着学生课堂主体*、自主*的增强、学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，这一切都需要教师学会倾听，成为学生的忠实“听众”，并在倾听过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意、批评的价值，这些意料之外的事件或许打乱教学的节奏，但许多精*也会不期而至。
在教学"用英语间问时间和在一定时间里从事某项活动"时，我为了创设语言情景，从家里拿来了一只挂钟，一边转动时针一边让学生跟着机械地说：what'sthetime？it'so' clock.学生也就跟着老师从“it'soneo'clock.”读到“it’stwelve.（十二点）”后，再学习一些要从事的活动，如school，games，reading，bed，breakfast等，由于把时间学习与活动形式割裂开来，学习活动处于比较机械的状态，情景因缺乏意义缺乏活力，学生自然失去了兴趣。
此时，我灵机一动，将教学流程进行了适时的调整，先呈现新句型“what’sthetime？it’soneo’clock.”，然后通过时间的匆匆步伐引导学生*练“what’sthetime？it”s….”句型。
当时间到了7点，在学生很熟练说出“it”sseveno’clock”时，就学习“it’stimeforbreakfast.”（该吃早饭了）。
随着时间的不断变化，引导学生学习用英语表达"在不同时间内做不同的事情"。
这样，教学流程由原来的先“问答时间”再学习“从事的活动”，改成时间与活动在情境中同步学习，尽管没有轰轰烈烈的活动场面，但学习者能够根据自身的生活经验在比较真实的语言氛围中自如地参与语言实践活动，达到润物细无声，无声胜有声的境界。
此时课堂的精华在于发自学生的心田、加强了英语与生活的联系。
第2篇：《the seasons》的教学反思《unit5theseasons》是牛津小学英语6bunit5的教学内容。
译林英语小学六年级上册第一单元教学反思
Unit1 The king’s new clothes教后反思稿我执教的是六年级上册第一单元《The king’s new clothes》的第三课时cartoon & sound time部分，卡通部分呈现了Miss Fox和她的学生们在课堂上玩故事接龙游戏，轮到Bobby接故事的时候，故事却戏剧性地回到了开头，从而引起全班的哄堂大笑，本部分再现了本单元的重点句型一般过去时的陈述句，语音部分呈现了字母组ar在单词中的读音/a:/，此部分可以拓展含有ar的单词。
在执教过后，我发现我的课堂存在很多问题，问题有以下几个方面：1.课堂的层次不太分明，没有体现由浅入深。
比如说:我将Let’simitate这个环节放到比较靠后的部分，而把比较难的问题：If you were Bobby, how would you say the next sentence?放在了跟读模仿的前面，这两个环节可以对调一下，挖掘文本的空白之处应该在充分学习了文本之后再进行。
2.课堂用语不够简洁。
我执教的对象是小学六年级的学生，他们的英语水平还不是太高，所以课堂用语不能使用过多高级词汇，要简洁明了，如果一定要使用高级词汇才能描述，那描述的语言里面一定要有学生听得懂的关键词，充分体现以学生为主体的理念。
3.学生被老师牵着走。
在整个教学课堂中，学生一直处于接受者的地位，我没有鼓励学生自己提出问题，而是自己提出了很多问题让学生回答，学生学习的积极性受到影响，没有让学生成为课堂的主人，没有体现教师是合作者。
4.由旧知到新知，似乎在走过场。
在教“each”这个单词时，我本来是想通过学生学过的单词“peach”和“teach”来教的，但是实际在教时，却首先交了“each”，再带读“peach”，“teach”。
这个环节可以先在黑板上写“peach”，“teach”,让学生自己读，然后擦去“p”和“t”,学生自然而然就会读each这个词。
译林 英语六年级下册 全册教案及教学反思
Unit 1 The lion and the mouseThe 1st period 一、教学内容：Unit 1 The lion and the mouse Story time二、教学目标：1.能理解并会朗读故事，初步说出故事大意。
2.在故事学习过程中掌握large, strong, woke, weak, net, bit, sharp等新单词，体会副词sadly, quietly, loudly, happily的用法。
3.通过学习本课的故事，让学生懂得人与人之间应该互相帮助。
三、教学重点：在故事中通过读体会副词sadly, quietly, loudly, happily的用法。
四、教学难点：能从不同角度理解故事的寓意。
五、教学准备：PPT，动物头饰六、教学过程Step 1: Greeting and Lead-in1. GreetingT: Hi, boys and girls. Welcome back to school again.2. Learning tipsT: This is a new term now. And it’s the last term in your primary school time. So first of all, today let’s talk about your study plan for this term. What’s your study plan?3. Lead –inT: Here’s a study plan. Can you read this plan?T: Look, in this plan, the planner wants to spend more time on reading English. Indeed, reading is very important. And story reading is very good for English learning. So today, I bring you a story.Step 2 Presentation1. 30-second’s talk showT: This story is about two different animals. (PPT)The name of the story is The lion and the mouse. (课题)Before the story, I want you to be one of them and try to say something. (教师示范，学生练习并反馈)2. PredictionT: Yes, As you all know, the lion and the mouse are very different, aren’t you? What if they met each other one day? Can you guess?T: Let ’s watch a cartoon and see what happens. (学生看后预测)3. Read and orderT: Nice. Now you know what happens. Here are some sentences, but they are not in order. Can you read your story on your book quickly and put then in order?T: Now they are in order. But here ’s a problem. Even if they are in the right order, this story is still not completed. So can you read this story again and try to say three more sentences to complete this story?4. Read the story picture by pictureT: Now we ’ve got the outline of the story. Let ’s listen and read this story by picture. Please listen and try to follow what you hear.(教授： 单词 词组)5.Ask and answerT: Now we ’ve got every details of the story. Let me ask you some question and please answer me quickly.T: There are 5 questions on your book. But I want you to ask and answer more. Now you can read the story again and prepare some questions?Step 3 Consolidation1. The moral or the storyT: What does this story tell us?T: I have 3 questions to help you think in different ways.Read and try to say something,2. 3-minute ’s talk show.Step 4 Homework1. Make a study plan.2.听磁带，有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。
译林 英语六年级下册 全册教案 及教学反思
Unit 1 The lion and the mouseThe 1st period 一、教学内容：Unit 1 The lion and the mouse Story time二、教学目标：1.能理解并会朗读故事，初步说出故事大意。
2.在故事学习过程中掌握large, strong, woke, weak, net, bit, sharp等新单词，体会副词sadly, quietly, loudly, happily的用法。
3.通过学习本课的故事，让学生懂得人与人之间应该互相帮助。
三、教学重点：在故事中通过读体会副词sadly, quietly, loudly, happily的用法。
四、教学难点：能从不同角度理解故事的寓意。
五、教学准备：PPT，动物头饰六、教学过程Step 1: Greeting and Lead-in1. GreetingT: Hi, boys and girls. Welcome back to school again.2. Learning tipsT: This is a new term now. And it’s the last term in your primary school time. So first of all, today let’s talk about your study plan for this term. What’s your study plan?3. Lead –inT: Here’s a study plan. Can you read this plan?T: Look, in this plan, the planner wants to spend more time on reading English. Indeed, reading is very important. And story reading is very good for English learning. So today, I bring you a story.Step 2 Presentation1. 30-second’s talk showT: This story is about two different animals. (PPT)The name of the story is The lion and the mouse. (课题)Before the story, I want you to be one of them and try to say something. (教师示范，学生练习并反馈)2. PredictionT: Yes, As you all know, the lion and the mouse are very different, aren’t you? What if they met each other one day? Can you guess?T: Let ’s watch a cartoon and see what happens. (学生看后预测)3. Read and orderT: Nice. Now you know what happens. Here are some sentences, but they are not in order. Can you read your story on your book quickly and put then in order?T: Now they are in order. But here ’s a problem. Even if they are in the right order, this story is still not completed. So can you read this story again and try to say three more sentences to complete this story?4. Read the story picture by pictureT: Now we ’ve got the outline of the story. Let ’s listen and read this story by picture. Please listen and try to follow what you hear.(教授： 单词 词组)5.Ask and answerT: Now we ’ve got every details of the story. Let me ask you some question and please answer me quickly.T: There are 5 questions on your book. But I want you to ask and answer more. Now you can read the story again and prepare some questions?Step 3 Consolidation1. The moral or the storyT: What does this story tell us?T: I have 3 questions to help you think in different ways.Read and try to say something,2. 3-minute ’s talk show.Step 4 Homework1. Make a study plan.2.听磁带，有感情地模仿熟读课文并尝试背诵。
2017年最新苏教版牛津译林版英语6A六年级上册全册各单元教学反思
2017年最新苏教版牛津译林版英语6A六年级上册全册各单元教学反思在教学过程中，教师的反思是非常重要的一环。
通过反思，教师可以总结经验，发现问题，改进教学方法，提高教学效果。
本文将对2017年最新苏教版牛津译林版英语6A六年级上册全册各单元的教学进行反思。
首先，本册教材共有8个单元，分别是Unit 1-8。
每个单元的教学内容都涵盖了听、说、读、写四个方面，且内容紧密结合生活实际，具有很强的实用性。
教材中的对话和课文都是以情境为背景，生动有趣，能够引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性。
在教学过程中，我注重培养学生的听力能力。
在每个单元的听力训练环节，我设计了多种听力活动，如听录音并回答问题、听录音并选择正确的图片等。
通过这些活动，学生能够提高他们的听力技能，同时也培养了他们的注意力和集中力。
在口语训练方面，我采用了多种教学方法。
首先，我鼓励学生多说英语，尽可能地创造英语交流的机会。
在每个单元的口语训练环节，我设计了一些角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，进行英语对话。
其次，我还利用多媒体教学资源，播放一些英语短片或歌曲，让学生模仿并跟读。
这样的口语训练活动能够提高学生的口语表达能力，增强他们的语感和语音准确性。
在阅读训练方面，我注重培养学生的阅读理解能力。
在每个单元的阅读训练环节，我设计了一些阅读理解题目，要求学生根据文章内容回答问题。
同时，我也鼓励学生多读英语原版故事书，提高他们的阅读水平和阅读速度。
在写作训练方面，我注重培养学生的写作能力。
在每个单元的写作训练环节，我设计了一些写作任务，如写一篇关于自己的介绍、写一篇关于家人的介绍等。
通过这些写作任务，学生能够锻炼他们的写作技巧，提高他们的写作能力。
除了教材中的内容，我还结合了一些其他教学资源，如英语学习网站、英语学习软件等。
通过这些资源，我能够为学生提供更多的学习材料和学习机会，丰富他们的学习经验，提高他们的学习效果。
总的来说，2017年最新苏教版牛津译林版英语6A六年级上册全册各单元的教学内容丰富多样，紧密结合生活实际。
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译林英语六年级上册各单元教学反思U1 The king’s new clothesStory time本课是六年级上学期第一单元Story time部分对话题的语篇阅读教学。
阅读过程中，重在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略。
在学习和实践的基础上，体现了以下特点：1．各班学生层次不一，学习能力较差的同学兴趣不高，甚至羞于参与课堂教学。
针对这一情况，可以发挥小组合作，同桌交流的形式，让所有的学生都能参与课堂活动，以便各有所获。
2．整堂课中，注意学生阅读方法和阅读习惯的培养。
在逐步理解故事的过程中，分别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。
而且在每一次的活动中，我都让学生带着一定的任务去读，具有一定的目的性，并规定用不同符号在文中画出答案，培养学生勾画、做批注的习惯。
3．对于高年级的学生而言，英语思维的发展重要性逐步凸显出来。
我们应该力图通过不同形式、不同层次的活动，跳出机械认读的学习方式，激活学生的思维，学生思维发展是一个长期训练的过程。
Grammar time & Fun time本课是六年级上学期第一单元(Grammar time &Fun time)环节的语法教学。
教学过程中，重在引导学生在小组内进行对比、分析、整理出一般过去时态的结构和动词过去式变化规则，并能够熟练进行语言练习。
纵观整节课的教学活动，总结出以下问题及经验：1．在小组活动中解决问题虽然降低了教学难度，但仍不能完全有效调动小组成员完成任务，个别组员存在“浑水摸鱼”的行为，因此小组活动前的任务分工很重要。
2．教学情景化是指课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。
本节课中部分学生表演得相当出色，特别是得到老师的表扬时，这些学生的心情非常激动。
所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
Sound time, Culture time & Cartoon time通过本节课教学我发现：课堂游戏如果数量过多，很容易喧宾夺主，造成学生忽略对教学内容的巩固和接受，使原本以学习和提高英语能力为目的的英语课变成了游戏活动课。
所以，在教学实践中，教师选用的游戏要精，要富有创意。
即使是再有趣的活动，如果教师一成不变地长期使用，学生也会觉得索然无味，最初的活动兴趣就会不复存在。
因此，英语游戏教学想要使学生乐于接受，乐于参与，教师就应不断搜集游戏，并富有创造性地设计出新的游戏活动来激发学生的兴趣。
同时，我也发现小学生的天性是爱玩并且喜欢争强好胜，有些学生做起游戏来容易忘乎所以，即使在课堂上也会情不自禁地大呼小叫，走来窜去，使教师对课堂纪律难以控制。
因此，教师在组织学生游戏活动时，要充分发挥指导和调控作用，使学生做到动静有序，令行禁止。
首先，在游戏开始前教师要讲清楚游戏规则、评分标准和纪律要求；另外，教师也要积极参与游戏活动，及时发现并解决问题。
这样，在游戏过程中即使出现一些小插曲，教师也能有规可循，有则可守，较好地控制局面，培养学生的自律意识，从而使课堂达到活而不乱的教学效果。
Checkout time & Ticking time本节课是一节知识巩固课，同时要对学生之前所学的内容进行自我检测。
为了能上好自己的复习课，提高学生运用英语的能力与技巧，我有以下几点看法：一、在教学过程中教师要摆正自己的位置，明确学生才是学习的主角，教师应放手让学生主动回忆、巩固所学过的知识。
整个过程中教师只需起到引导和检查的作用，教师提出一个知识点后让学生快速地去回忆，这样一来教师就会感到很轻松，学生的积极性也就调动起来了。
二、教师要明确复习课的主要目标是：引导学生对所学知识进行查缺补漏，疏理归类，便于学生记忆和融会贯通，提高掌握和综合语言运用的能力。
针对六年级学生所具有的强烈的竞争和进取意识的年龄特点，教师要在英语课堂上适当创设情境，有意识地增添一些趣味性和竞争性的活动，激活英语课堂，增强学生的自信心。
三、在自我评价过程中，如何使学生建立学习英语的自信心是极其重要的。
自信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。
因此在评价过程中，教师要注意帮助学生端正评价态度，启发和鼓励学生树立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力为他们创设一个拥有最佳心理状态的环境，学生心情愉快，愿意上英语课，就容易记住所学知识。
U2 What a day!Story time1．在教案设计中注重课程的开发和利用，增强学生综合运用能力，使课堂与生活“链接”。
2．引导学生将语言知识联系到自己的生活中，让孩子们主动积极交流，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。
3．从课前的教学设计到课中的教学过程，教者始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心地沉浸到教材意境中，真正做到学以致用，联系生活。
4．教师要学会指导学生通过多种形式进行朗读，帮助学生记忆单词和句型。
5．教师能灵活把握教材，做到详略处理得当。
正确处理教与学的关系，既充分发挥小学生活泼好动、乐于表现的天性，又能使他们在游戏竞争中学习知识。
Grammar time & Fun time板书是最常用的教学手段之一，好的板书是教学内容的浓缩。
随着多媒体教学手段的广泛运用，部分教师往往容易忽视板书的作用在讲授阶段，好的板书设计具有提纲挈领，突出重点，增强教学过程节奏感，集中学生注意力参达到审美教育的作用。
同时，也有助于学生记忆、理解相关内容，便于学生记录和课后复习。
本节课为了使学生很容易分析、整理一般过去时态的结构和突破动词过去式的规则与不规则变化这一难点，我抓住板书的直观性和突出性，将语言知识进行架构，降低知识难度，使学生易于理解与掌握。
因此，好的板书直接影响着讲授的效果。
Sound time, Song time & Cartoon time传统的语音教学是在教师领读之后，给学生讲解发音方法，讲舌位、齿位等，教师费力、费时．学生却云里雾里，使得本就枯燥的音标更加乏味了。
如果尝试把语音教学内容改编成歌曲、口诀，则是一种很好的辅导方法，因为歌曲、口诀能加深记忆，而且学生可以通过好的节奏和旋律把学到的知识和歌词一块儿记住。
童谣、儿歌读起来朗朗上口，文字简练，通俗易懂，易读，节奏感强，有韵味。
既能充分调动学生学习语音的兴趣积极性，也让学生在美的熏陶中获取了英语语感。
同时，教学过程中还可以采用辅助现代化的视听手段和各种多媒体——实物、图片、光盘、动画等直观教具，这些都能对培养学生学习语音的兴趣起到积极辅助作用。
总之，语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。
作为英语教师，要始终不断地提高自身教学素养，积极地进行教学研究，努力让学生训练出良好的语音语调，他们为进一步学习英语打下坚实的基础。
Checkout time & Ticking time众所周知，听是理解和吸收口头信息的手段。
听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。
语言学家认为，说的能力和听的能力是密切相关、相辅相成的，人们只有听懂，才能说清，才能表情达意，从而充分发挥语言的交际作用。
听是说的基础，说是听的提高。
为了培养和提高学生听的能力，要尽力为学生创造“听力环境”，充分利用电教手段。
如每堂课上必须用录音机进行教学，让学生听原汁原味的英语，这样可大大增加纯正英语的输入量，帮助学生学到纯正、地道的语音语调，培养学生良好的语感。
还要充分利用PPT创设与教学内容相符的场景、图像，使学生能够结合生动的场景理解语言，增强学习的趣味性，以利于学生听说能力的培养。
通过长期的听力训练，实现学生对音的感知和识别、对具体材料的初步理解，使学生领会材料的意思并进行记忆，即认知—理解—记忆的过程。
U3 Holiday fun!Story time本节课，在阅读教学过程中结合了任务教学法进行教学，学生在完成任务的过程中实现了对知识的构架，同时也培养了学生的自主学习能力。
进行任务教学首先要为学生创设真实语言情境，要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，因此教师设计任务时要提供给学生明确、真实的语言信息，使学生在一种自然真实或模拟真实的情景中体会和学习语言，这样就可以使学生直接感受语言的交际用途，把语言的学习和运用自然而有机地结合起来。
其次，结合本课的教学内容，培养学生在对话中的交际能力应是本课的教学重点，语言的交际功能是在一定的情境中体现出来的，教师设计活动，完成任务时，应尽力创设真实的语境，注意设计具有信息差的活动内容，让学生在具体的语境中体会语言的交际过程。
同时又因为六年级的学生喜欢新鲜事物，乐于接受挑战，如果教学过程中教师所设计的任务只是浅层次的交际活动，缺乏一定的创造性，则会影响学生自主学习能力的培养，甚至还会使学生丧失学习的动力。
因此，任务的设计应由浅人深，由表及里，注重培养学生的思维能力和创造能力。
总之，希望任务型教学能给英语课堂教学带来活力，强化学生的语言运用能力，注重发展学生的学习策略，促进学生创新精神和实践能力的提高。
Grammar time & Fun time本节课在整理语言结构过程中采用了小组合作的形式来进行，众所周之，英语教学的最终目的在于运用英语进行社会交流，这就意味着学习并非是封闭的纯个体行为，而应在群体合作、交流的氛围中进行。
小组合作学习是以合作互动小组活动为基本组织形式的教学活动，是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学方法。
它以团体学习作为评价标准，共同达成教学目标。
为此，教师在教学过程中应设计多维互动、丰富多彩的合作活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣，发掘学生积极求知、努力进取的潜能，提高学生的英语运用能力和接受继续教育的自学能力，培养学生的团结合作精神和合作的技能技巧，从而全面提高学生的英语素质，以达到“人人有所收获”的目的。
学生在活动中的合作互动是促使全体学生积极参与的关键；提高小组合作活动的质和量：是保证学生学习成效的核心；学生在合作互动过程中调控情感态度和学习策略，是形成积极的学习态度、提高语言运用能力的保证。
合作互动的学习方式，为学生提供了充裕的时间；互助学习开展的广阔空间，使学生在宽松、民主、和谐的气氛中积极主动参与学习，从而全面地提高了学生的英语素质，同时培养了学生的自主学习能力、团结协作和社会交往能力，从而较好地达到了小学英语救学的目标与要求，使得人人有所收获。