幼儿园大班语言《风在哪里》教案模板范文
幼儿园大班教案：风在哪里
幼儿园大班教案：风在哪里幼儿园大班教案：风在哪里（通用15篇）幼儿园大班教案：风在哪里篇1教材简解：《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。
诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。
活动目标：1、引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
2、尝试用诗歌的语言来创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。
3、体验风的特点，感受诗歌优美的意境。
活动重点：引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。
活动难点：尝试用诗歌的语言来创编。
设计理念：1、《纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。
"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学，让幼儿更好地掌握诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达能力。
表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容，同时培养幼儿相互合作精神。
3、活动中主要运用多媒体课件，将整个散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。
课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。
设计思路：大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。
2024年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》
2024年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》
一、教学目标
1.能够朗读《风在哪里》这首诗歌；
2.能够理解诗歌内容，感受其中的意境；
3.能够通过唱歌、表演等方式展示诗歌的意境；
4.激发幼儿对自然的敏感性和对诗歌的兴趣。
二、教学内容
1. 诗歌《风在哪里》
风在哪里，风在哪里，草地和麦子都在摇摆。
风在哪里，风在哪里，树叶和
鲜花都在欢笑。
2. 教学重点
•诗歌的朗读和理解；
•诗歌中的形象意境；
•通过表演展示诗歌的内容。
3. 教学难点
•理解抽象的意象；
•感受诗歌的情感表达。
三、教学步骤
1. 导入（5分钟）
老师引导幼儿讨论风的特点，通过简单的气氛营造帮助幼儿感受风的存在。
2. 学习诗歌（10分钟）
老师朗读诗歌《风在哪里》，让幼儿跟读，引导幼儿发现诗歌中的意象和情感。
3. 分组表演（15分钟）
老师分组，让幼儿通过身体动作和肢体语言表演诗歌内容，展示诗歌所描述的
意境。
4. 创作活动（10分钟）
引导幼儿自由创作与风相关的绘画或手工作品，加深对诗歌内容的理解，并培养幼儿的想象力。
5. 总结（5分钟）
老师引导幼儿总结学习内容，并展示幼儿的表演作品，分享创作心得。
四、教学反思
通过这堂诗歌教学活动，幼儿在表达和展示方面得到了锻炼，诗歌也成为他们感受自然的一种媒介。
在未来的教学中，可以结合更多的绘画、手工等活动，进一步激发幼儿的创造力和表达欲望。
以上是本次诗歌教学活动的教案内容，希望能够带给幼儿更多的乐趣和启发。
《风在哪里》幼儿园大班教案
《风在哪里》幼儿园大班教案《风在哪里》幼儿园大班教案（通用6篇）《风在哪里》幼儿园大班教案篇1层次一活动目标1、帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。
2、引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。
活动准备一幅与诗歌内容相关的图画。
活动过程1、教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。
2、教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？3、用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。
可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？4、借助图片，幼儿学习诗歌。
可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。
5、幼儿朗诵诗歌。
可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。
层次二活动目标1、围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。
2、引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。
活动准备小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。
活动过程1、小实验：风是怎样产生的。
①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。
②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。
③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。
④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？2、户外观察。
①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。
”②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。
大班语言风在哪里教案
大班语言风在哪里教案【篇一：诗歌《风在哪里》教案】大班语言《风在哪里》活动目标：1、感受诗歌的语言美、意境美，萌发热爱自然的情感。
2、根据诗歌第一段结构特点和自己的生活经验，尝大胆想象仿编诗歌。
3、理解诗歌内容，完整朗诵诗歌活动重难点：重点：理解诗歌内容，完整朗诵诗歌难点：根据诗歌第一段结构特点和自己的生活经验，尝大胆想象仿编诗歌。
活动准备：诗歌图谱，树儿、草儿、花儿头饰，“风的现象”视频活动过程：一、猜谜语，激发兴趣抓不住它的身子，看不见它的影子。
小时摇动树枝，大时推倒房子。
二、完整欣赏，理解角色关系1、教师配乐朗诵诗歌。
2、教师提问：诗歌的名字是什么？诗歌里有谁在说话？三、理解诗歌，学习朗诵1、利用图谱学习诗歌的第一部分提问：树儿、花儿、草儿各说了什么（树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。
风在哪里？草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。
）理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来）复述诗歌的第一部分（树儿、花儿、草儿的话）2、结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。
提问：春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么？秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味？冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？（幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结。
）三、完整朗诵诗歌1、共同朗诵诗歌2、戴上头饰分别扮演树儿、花儿和草儿，共同表演。
四、经验回顾1、观看“风的现象”视频，唤起有关风的经验2、提问：你看到了什么现象？你怎么知道刮风了？小结：除了从风儿、草儿、花儿哪里知道风来了，我们还可以从〃〃〃〃〃知道风吹过了五、仿编诗歌运用诗歌句式进行仿编（“**说：当我的〃〃〃〃〃，那是风在吹过”的句式仿编）六、自然结束总结：今天我们学习了风的诗歌，还知道了许多风的小秘密，让我们一起去外面探索更多的秘密吧！风在哪里风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
大班语言活动散文诗—风在哪里教案【含教学反思】
大班语言活动散文诗—风在哪里教案【含教学反思】简介本教案旨在通过“风在哪里”散文诗，帮助大班幼儿了解自然和人的关系，开展语言活动，提高语言运用能力。
教学目标1.了解自然环境对人类生活的影响。
2.发现语言中的美。
3.提高幼儿的口语表达和听力能力。
4.激发幼儿的想象力和创造力。
教学准备1.《大班语言活动散文诗—风在哪里》2.班级环境：画桌、立体画。
地图、一些树叶等自然物品。
教学过程导入1.问候和表扬：老师和幼儿互相问候，老师表扬幼儿的好表现。
2.激发兴趣：老师引导幼儿关注大风，让幼儿听风的声音，看风的受影响物品等，并让幼儿想象一下风来的声音和景象。
学习1.观看画作，带领幼儿欣赏风景画，让幼儿感受风在画面中的形态、气息和情绪。
2.导读诗歌：老师读出《风在哪里》，带领幼儿感受文字中的韵味和美感。
3.诵读练习：老师带领幼儿跟读诗歌，注意节奏、音乐感和语音语调。
4.图像分析：老师展示自然现象的图片，让幼儿关注每个小细节，激发幼儿探索天地之美。
5.真实环境探究：老师带领幼儿走进自然世界，观察风与树、花等自然物品的关系，并让幼儿进行实地感受和探究。
实践1.制作立体画：幼儿使用丰富的材料，创造出自己心中的画面，并组成一个共同的大作品。
2.语言游戏：以词语分类游戏为例，让幼儿学习和掌握一些与自然现象相关的词汇，激发幼儿的语言表达和沟通能力。
整合1.小组讨论：让幼儿以小组为单位，分享自己对自然环境的认知和感悟，提高幼儿交流和合作技能。
2.闭幕：老师与幼儿一起回顾活动内容，让幼儿表达自己的感受和收获，并希望幼儿在以后的学习中继续关注自然环境，学会对自然珍爱、保护。
教学反思本次教学活动中，幼儿们充分地感受了大风、学习了自然诗歌，也实践制作了立体画来表达自己的想象，有利于幼儿们自然理解与感受，思考了人类与自然环境之间的关系，并为幼儿的创造潜力和表达能力提供了一个广阔的舞台。
但在实践中，也发现有些幼儿的表达能力和语言理解能力有待加强，相应的方法和活动形式要进一步创新和完善。
幼儿园大班语言教案：风在哪里（通用10篇）
幼儿园大班语言教案：风在哪里（通用10篇）幼儿园大班语言教案：风在哪里篇1活动目标：1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。
2.幼儿用书3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子，并用摄像机拍摄下来指导要点：1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境2.活动难点：理解风与四季的关系3.指导要点：通过观察图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌内容，感受诗歌意境活动过程：1.猜谜语，引起兴趣。
抓不住它的身子，看不见它的影子。
小时摇动树枝，大时推到房子2.观察讨论，理解诗句。
(1)播放花草树木被风吹动的录像。
提问：你看见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿观察树、花、草的动态)风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的?教师小结：风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过，风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。
风在那里?草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。
理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来。
)(2)结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。
提问：春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么?秋天是收获的季节，它会收获什么呢?当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味?冬季的风是怎样的风?他给大地带来了什么?(幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结。
)(3)请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及意境美。
3.学习朗诵散文诗(1)教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。
请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音(2)教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。
风在哪里（通用13篇）
风在哪里（通用13篇）风在哪里篇1一、活动目标1.帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。
2.指导幼儿了解诗中“翩翩起舞”、“频频点头”、“凉爽”等词语的意思。
3.通过鼓励幼儿大胆自信地讲述，激发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。
二、活动准备1.物质准备：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。
小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。
2.知识准备：幼儿已知道什么是空气；已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。
三、活动过程活动一：风从哪里来?1.请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流动能产生风。
2.让幼儿玩小风车转动游戏，了解风的大小与空气流动的快慢有关。
3.引导幼儿相互交流：“怎样才能产生风?”鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风。
活动二：诗歌欣赏——风在哪里1.请幼儿观赏多媒体教具，引出主题。
2.老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。
3.用讨论形式，帮助幼儿理解诗歌语言。
(1)风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题。
(2)风在树上，它的枝叶是怎样的?(让幼儿说出“翩翩起舞”“摇来摇去”……)(3)风吹过花朵，花会怎样?(频频点头)(4)风吹过小草，小草又会怎么样?(晃动、点头、弯腰、鞠躬……)(5)风来了，它给春夏秋冬带来了什么?4.请幼儿讨论：风还会和谁做朋友? (帆船、风筝、风车、花裙、云……)5.请幼儿操作图片，朗诵诗歌。
教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。
高水平：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。
中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。
低水平：翻阅、操作图片，说出诗中的几个主要词语。
活动三：诗歌表演1.指导：请老师做“风”，幼儿带树、花、草的头饰进行表演，配以轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。
.2.儿歌仿编。
带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的变化，鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么，引导幼儿学习用诗歌的语言表达。
《风在哪里》教学设计
《风在哪里》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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风儿在哪里幼儿园教案（精选12篇）
风儿在哪里幼儿园教案（精选12篇）风儿在哪里幼儿园教案（精选12篇）风儿在哪里幼儿园教案篇1活动目标：1、感受了解风的自由，感受诗歌的美。
2、激起编诗歌的兴趣，尝试使用诗歌的语言来进行创编。
活动准备：1、诗歌录音：风儿在那里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我的身边走过；风儿在那里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的好朋友；风儿在那里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍。
2、诗歌情景图（花儿、红旗、风筝）。
3、画有小草、树叶、气球等与风有关的物体的小卡片。
4、带孩子开展过"找风"的活动。
活动过程：一、感受风在哪里，了解风的自由。
1、感受风：老师手拿扇子藏在背后说："请小朋友们把眼睛闭上，猜猜谁来了？"（老师拿扇子在孩子的脸旁扇风）"谁来了？你是怎么知道的？"2、说说周围那里还有风：老师向幼儿提问："你还知道那里有风？你是怎么知道？"（老师引导孩子回忆平时找风的情景或引导孩子从看得见的周围现象中开始，说说眼睛看到的和身体感觉到的。
）3、老师小结：风儿在哪里，原来风儿到处都有，它吹遍每一个地方。
二、欣赏诗歌，感受诗歌的美。
1、老师介绍：老师这儿有一首诗歌说的就是风儿，你们听一听风儿在那里呢？2、老师有感情地朗诵诗歌一遍，提问：你们听见诗歌里的风儿在那里？3、老师出示诗歌情景图，引导孩子欣赏诗歌录音，提问：这次你们听见诗歌里的风儿在那里。
谁告诉你的？它怎么说的？（引导孩子运用诗歌里的语言来回答。
）4、帮助幼儿体会诗歌里的情趣，"为什么红旗说风儿是它的好朋友？""为什么花儿说当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我的身边走过？""为什么风筝说当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍？"引发幼儿讨论。
5、看图完整讲述诗歌。
（可以和幼儿一起随着音乐讲述。
）6、师："我们还可以用什么东西来替代诗歌里的花儿、红旗、风筝？"（引导幼儿再次熟悉诗歌的语言和格式，为幼儿自己编讲打基础。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思通用
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四单元《大自然的秘密》中的第二章《风在哪里》。
详细内容包括：理解风的存在，感受风的力量，描述风的特点，学习有关风的词汇，以及通过故事、儿歌、游戏等形式，培养幼儿的语言表达能力和对自然现象的认知。
二、教学目标1. 知道风是空气流动形成的，能描述风的特点和作用。
2. 学会有关风的词汇，并能运用到实际情景中。
3. 培养幼儿对自然现象的观察和表达能力。
三、教学难点与重点难点：描述风的特点和作用，运用有关风的词汇。
重点：感受风的存在，培养语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、儿歌音频、风车、气球、彩纸等。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让幼儿观察窗外的树叶，感受风吹树叶飘动的情景。
（2）提问：“你们知道是什么让树叶飘动起来吗？”2. 故事讲解（1）播放故事课件，讲述《风在哪里》。
（2）引导幼儿关注故事中风的特点和作用。
3. 例题讲解（1）讲解词汇：风、吹、树叶、飘动、力量等。
（2）通过图片和动作演示，让幼儿理解词汇含义。
4. 随堂练习（1）出示风车、气球等物品，让幼儿观察并描述风吹动时的情景。
（2）组织幼儿用画笔、彩纸等学具，创作关于风的画作。
5. 儿歌学习（1）播放儿歌《风儿吹》。
（2）带领幼儿学唱儿歌，感受风的韵律。
（1）让幼儿回顾本节课所学内容。
（2）鼓励幼儿用语言描述风的特点和作用。
六、板书设计1. 课题：《风在哪里》2. 主要内容：风是空气流动形成的风的特点：无影无踪、力量大、可以使树叶飘动等有关风的词汇：风、吹、树叶、飘动、力量等3. 儿歌：《风儿吹》七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于风的画，并描述画中的内容。
2. 答案：示例：画面中有风吹动树叶，树叶飘动起来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿感受风的存在，学会描述风的特点和作用。
大班语言优秀教案《风在哪里》（精选11篇）
•••••••••••••••••大班语言优秀教案《风在哪里》大班语言优秀教案《风在哪里》（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的大班语言优秀教案《风在哪里》，希望能够帮助到大家。
大班语言优秀教案《风在哪里》篇1活动目标：1、指导幼儿有感情的朗诵诗歌2、帮助幼儿理解诗歌的语言3、引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。
在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。
活动准备：一、课件：1、范文：风在哪里配乐（朗诵时用）2、隐藏文字的范文。
隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。
3、风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。
4、句式：风在哪里（____________）（____________）那是风在吹过5、句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐二、实物：风车，风铃，风筝，彩旗字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸图片：风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片活动过程：（一）引导幼儿有感情的朗诵诗歌1、前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？（点课1）2、我们一起来读一遍（点评：小朋友读的……）3、怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈（点评：小朋友想的办法……）4、让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听（点课2）幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的……（二）游戏：找字宝宝诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了？（点课3）比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗？我们读一读游戏结束时点评；小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。
大班语言活动诗歌《风在哪里》教案【含教学反思】
大班语言活动诗歌《风在哪里》教案
一、教学目标
1.学习诗歌《风在哪里》，了解风的定义以及风的表现形式；
2.提高幼儿听、说的语言表达能力，培养语感和语言节奏感；
3.培养幼儿的观察力，了解大自然的变化；
4.激发幼儿创造力，通过创作风的表现形式，加深对自然的
认识。
二、教学内容
1.诗歌《风在哪里》的朗读和分析；
2.观察自然风的表现形式；
3.创作表现风的画作。
三、教学过程
1、诗歌《风在哪里》的朗读和分析
1.教师展示诗歌《风在哪里》，请幼儿一起朗读。
并以问题
的形式引导幼儿分析诗歌中的内容。
2.教师重点引导幼儿了解风的定义和表现形式。
2、观察自然风的表现形式
1.教师带领幼儿一起走出教室，感受自然风的表现形式。
2.回到教室，教师与幼儿一起描述所感受的风的表现形式。
3.引导幼儿将观察到的风的表现形式用语言的形式表达出来。
3、创作表现风的画作
1.教师展示几幅表现风的画作，让幼儿欣赏。
2.引导幼儿通过自由涂鸦、画笔挥洒等方式表现风的形态特征。
3.鼓励幼儿用五彩缤纷的颜色表现风的不同特点。
四、教学反思
在教学过程中，我注意到幼儿对自然风的感知和表达能力都较强。
在诗歌朗读和分析过程中，幼儿对风的定义、表现形式及诗歌主题有
了初步的了解和认识；在观察风的表现形式及画风的过程中，幼儿通
过自由涂鸦表达了对风的创新认知，完成了画风的创作，提高了观察
力和想象力。
不足之处是在教学中有些孩子精神比较分散，需要加强针对个别
学生的引导与帮助，提高教学效果。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思通用
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《大自然的现象》中的《风在哪里》。
详细内容包括：认识风，了解风的存在和作用；通过故事、儿歌等形式，让幼儿感受风，表达对风的认知；学习用简单的语言描述风的特征。
二、教学目标1. 知道风的存在，了解风的基本特征和作用。
2. 能用简单的语言描述风的特征，表达对风的认识。
3. 培养幼儿观察大自然现象的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
三、教学难点与重点难点：用简单的语言描述风的特征。
重点：认识风，了解风的存在和作用；通过故事、儿歌等形式，感受风，表达对风的认知。
四、教具与学具准备教具：故事课件、儿歌音频、风车、彩纸。
学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师带领幼儿到户外感受风，观察风的存在。
（2）让幼儿说说在户外感受到的风，引导幼儿关注风的现象。
2. 例题讲解（1）教师讲述故事《风在哪里》，引导幼儿关注故事中风的特点。
（2）通过故事，让幼儿了解风的存在和作用。
3. 随堂练习（1）教师提出问题，引导幼儿思考和回答。
（2）教师出示风车、彩纸等物品，让幼儿观察并描述风吹动时的现象。
六、板书设计1. 大《风在哪里》2. 副认识风，感受风3. 板书内容：风的存在和作用风的特征描述风的简单语言七、作业设计1. 作业题目：画一画你感受到的风。
2. 答案：幼儿根据自己感受的风，用画笔在画纸上进行创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、实践等形式，让幼儿认识风，感受风，达到了教学目标。
但在引导幼儿用语言描述风的特征方面，还需加强。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外活动，观察和感受风。
（2）开展家庭活动，让家长参与幼儿的学习，共同完成关于风的作业。
（3）开展主题活动，如制作风车、风筝等，让幼儿在实践中深入了解风。
重点和难点解析：1. 教学难点：用简单的语言描述风的特征。
2. 实践情景引入：教师带领幼儿到户外感受风，观察风的存在。
大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》
大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《幼儿诗歌精选》第四章《自然现象》，详细内容为诗歌《风在哪里》。
通过本节课的学习，让幼儿感知自然界中风的存在，培养幼儿对自然现象的观察力和想象力。
二、教学目标1. 了解风的基本特征，知道风的存在及其作用。
2. 学会朗诵诗歌《风在哪里》，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿热爱大自然，关爱环境的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会风的存在。
2. 教学重点：学会朗诵诗歌，并能用自己的语言描述风的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：诗歌挂图、录音机、风车、彩旗等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察风车转动、彩旗飘扬等现象，让幼儿直观地感受到风的存在。
2. 诗歌学习（10分钟）（1）教师展示诗歌挂图，引导幼儿观察图画内容，激发幼儿的学习兴趣。
（2）教师播放诗歌录音，让幼儿跟随录音朗诵诗歌。
（3）教师逐句讲解诗歌，让幼儿理解诗歌的意境。
（4）分组进行诗歌接龙游戏，巩固诗歌内容。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题：“风在哪里？风有什么特点？”引导幼儿结合诗歌内容进行思考，并给予解答。
4. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿用自己的语言描述风的特点。
（2）分组讨论：生活中还有哪些地方可以感受到风的存在？六、板书设计1. 诗歌风在哪里2. 诗歌内容：略七、作业设计1. 作业题目：观察大自然中的风，用自己的语言描述风的特点。
答案示例：风在树叶间吹过，树叶沙沙作响；风吹过湖面，泛起层层涟漪。
2. 画一幅关于风的画，展示自己的观察和想象。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，发现部分幼儿对风的特点理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿亲身感受大自然中的风，并引导幼儿用诗歌、绘画等形式表达自己对风的感受。
幼儿园大班语言《风在哪里》教案模板范文
幼儿园大班语言《风在哪里》教案模板范文
活动目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。
2.幼儿用书
3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子，并
用摄像机拍摄下来
指导要点：
1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境
2.活动难点：理解风与四季的关系
3.指导要点：通过观察图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活
经验理解诗歌内容，感受诗歌意境
活动过程：
1.猜谜语，引起兴趣。
抓不住它的身子，看不见它的影子。
小时摇动树枝，大时推到房子
2.观察讨论，理解诗句。
(1)播放花草树木被风吹动的录像。
提问：
你看见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿观察树、花、草的动态)风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的?
教师小结：风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。
风在那里?草儿说：当我
的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。
理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来。
)
(2)结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。
提问：
春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?。
幼儿园大班语言散文诗教案《风在哪里》含反思
《大班语言散文诗教案《风在哪里》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言散文诗教案《风在哪里》含反思！活动目标：1、学习感受诗的意境美和语言美。
2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。
活动准备：带领幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化；电脑软件。
活动过程：1、引导幼儿回忆寻找风的感受。
“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢？你是怎么知道的？”幼儿讨论2、学习诗歌，风在哪里(1)你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么？诗歌里有谁？幼儿完整欣赏。
(2)“树儿、花儿、草儿它们说了什么？分段欣赏第一部分。
树儿说了什么？翩翩起舞的样子是什么样的？谁来学一学。
花儿说了什么？一起学一学频频点头的样子。
完整说花儿说草儿说了什么？加动作完整说草儿说(3)我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。
(4)风在哪里呢？我们一起来听一听，幼儿完整欣赏第二部分。
春天风一吹，变得怎样了？幼儿讨论小结：春天，它吹绿了大地。
夏天天气怎样？风儿一吹，你觉得怎样？一起学一学夏天，它送来了凉爽。
秋天到了，风儿一吹，你看到了什么？秋天它飘来了果香。
幼儿齐说。
冬天天气很冷，风儿一吹，它怎样了？小结：它带来了银妆。
(5)师幼随软件完整欣赏第二部分(6)这首诗真美，我们一起来学一学。
(7)如果用好听的声音，再加上动作那就更好了。
幼儿表演。
3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢？幼儿讨论后回答。
4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去寻找风吧。
活动反思：幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。
所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！。
大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》
大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》一、背景本教学活动适用于大班。
教师应该在教学之前阅读有关诗歌教学的相关文献，以更好地规划课程并发挥学生的潜力。
本活动的主题是《风在哪里》，这是一首简单的童谣，内容简述了小女孩想让风吹走耳边的烦恼，但风并没有走到她的耳边的故事。
这首诗歌有流畅的音节和旋律性。
本活动旨在帮助学生培养对诗歌的理解和表达能力。
二、学生目标在本次教学活动中，我们的目标是：1.学生能够理解诗歌《风在哪里》的主题和情节。
2.学生能够通过声音、语调、节奏和表情演唱诗歌。
3.学生能够模仿诗歌的音节和节奏，创作自己的诗歌。
4.学生能够在合作中表达和交流思想。
三、教学步骤1. 介绍诗歌首先，向学生介绍诗歌《风在哪里》的主题和情节。
有两种方法可以介绍诗歌：1.整洁地朗读诗歌，解释生词，讨论学生的感受；2.将诗歌大声朗诵，让学生跟随朗读，尝试将诗歌从头到尾完整地表达出来。
2. 展示音乐与节奏接下来，向学生展示一首与诗歌相符合的音乐。
同时向学生展示音乐中的节奏和韵律，引导他们也尝试模仿。
3. 声音的变化让学生跟随教师大声朗读，学习诗歌中不同语调和声音所表达的意义。
教师可以询问学生，这种声音表达的是哪些情感和感受。
4. 歌曲演练将学生分成小组，阅读、表现、排练诗歌。
教师可以在排练过程中支持和激发他们的想象力，鼓励他们扮演诗歌中的不同角色。
教师也可以通过朗读技巧指导学生，如何快速和准确地转换节奏、强调特定语词等。
5. 创作让学生试着创作一些泛音诗句，并与同桌分享。
教师可以提供篮球、电子琴等各种工具，让学生各自尝试，然后将它们组合成一份诗歌。
四、教学反思本次教学活动中，我有以下一些反思：•教学方式：在本次教学活动中，我选择了反复朗读和演习诗歌的方式，这是为了帮助学生更好地理解和表达诗歌。
但是，本次活动中，学生可能没能够充分地表达自己的想法。
在未来的教学中，我会引导学生更多地参与活动，让他们更快地掌握技能和理解能力。
大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》
大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》一、教案设计1.1 教学背景大班幼儿语言表达不够清晰，表达意思欠缺，需要教师提供具体的语言活动来帮助他们通过诗歌学习丰富语言表达。
1.2 教学目标•学习唐家璇《风在哪里》，培养幼儿爱好诗歌，提高语言表达能力。
•培养幼儿学习诗歌的兴趣和能力，让他们感受到诗歌的美和力量。
•通过学习诗歌，让幼儿了解风的概念及其作用。
1.3 教学内容诗歌《风在哪里》1.4 教学方法合作学习法、讨论法、问答法、启发式学习法、故事启示法1.5 教学过程1.5.1 热身•谈论风的概念、形态、产生的原因等。
1.5.2 学习诗歌•朗读诗歌《风在哪里》。
•导入诗歌，演唱《迎风走》。
•整体欣赏，感受风的特点和气息。
•学习语言材料及词语，了解风的作用和意义。
•搭配动作或者表情朗读诗歌。
1.5.3 提高•唱诗歌歌曲，巩固感受到的类风的特点和韵律感。
•学习相关成语和句子，拓展语言知识。
1.5.4 总结•整理学习笔记。
•师生交流，分享个人心得体会。
二、教学反思通过语言活动，学生能够丰富自己的语言表达，提高语言组织思维能力。
唐家璇的《风在哪里》诗歌韵律优美，生动形象地表达风的特点和作用，给幼儿们留下了深刻的印象。
在教学过程中，学生们表现出了浓厚的学习兴趣，关注度高，专注度强。
这对于幼儿语言学习的启发和引导非常重要。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如个性化发展、启发式学习、举例法等，特别注重幼儿理解和内化所学知识的过程。
在学习诗歌时，我引导幼儿感受风的特点和形态，同时启发他们想象，尽量让幼儿自主思考。
在搭配动作或者表情朗读诗歌时，我给幼儿足够的自由，鼓励他们发挥自己的想象和学习兴趣。
在总结环节时，我通过交流、分享、点评等环节，让幼儿们加深对所学习知识的理解和内化，并提醒他们在生活中多注意风的表现和作用，从而使他们更好地吸收所学知识。
总之，通过这次语言活动，幼儿们对诗歌和语言学习更有兴趣，更加积极地参与到学习中来。
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幼儿园大班语言《风在哪里》教案模板范文.docx
层次一
活动目标
1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。
2.引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。
活动准备
一幅与诗歌内容相关的图画。
活动过程
1.教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。
2.教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？
3.用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。
可提下列问题：
①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？
②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）
③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？
4.借助图片，幼儿学习诗歌。
可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。
5.幼儿朗诵诗歌。
可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。
层次二
活动目标
1.围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。
2.引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。
活动准备
小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。
活动过程
1.小实验：风是怎样产生的。
①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。
②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。
③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。
④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？
2.户外观察。
①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。
”
②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。
层次三
活动目标
1.帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。
2.引导幼儿运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动。
活动准备
抒情的音乐磁带。
活动过程
1.教师和幼儿一起回忆诗歌内容，并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。
2.帮助幼儿分析诗歌的结构。
提问：诗歌共有几段？前三段有什么地方相同？让幼儿清楚地知道，前三段首、尾句结构相同，句子的数量也相同。
3.教师示范仿编诗歌，然后请幼儿说说老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样，帮助幼儿掌握仿编的方法。
4.指导幼儿进行仿编活动。
①幼儿自由地坐在椅子上仿编，教师注意观察指导。
②请一二名幼儿朗诵自己仿编的诗歌，教师引导幼儿评价，帮助幼儿正确仿编。
③幼儿自由地选择朋友，互相朗诵自己仿编的诗歌。
④请部分幼儿在音乐伴奏下朗诵新诗。
（建议：仿编活动的安排可视幼儿水平做适当调整，如可看图仿编，也可三人联合仿编）
评析：
活动一开始，教师让幼儿观察画面，再聆听诗歌朗诵，使幼儿对诗歌内容和画面有了基本的认识。
讨论、配乐朗诵、诗歌表演等多种手段的运用又帮助幼儿理解了一个个具体的语言符号以及它们的涵义，避免了机械记忆背诵文学作品，符合幼儿的认知水平和年龄特点。
同时，有利于激发幼儿学习的积极性。
教师在幼儿学习作品后，安排一系列有关风的活动，可以进一步帮助幼儿理解作者笔下的物质世界和情感世界，将文学作品内容加以整合纳入自己的经验范畴，完成直接经验与文学作品间接经验的双向迁移。
前两层次的活动为幼儿积累了一定的经验，第三层次再重点帮助幼儿分析诗歌的语言结构，就使得幼儿的仿编不仅“言之有物”，而且“言之有序”。
纵观整个活动，目标具有层次性、递进性、网络性，体现了从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的要求。
每一层次的目标既是前一层次的延续，又是后一层次的前奏，环环紧扣，层层推进，为幼儿的学习与发展铺设了阶梯。
附诗歌：风在哪里
风在哪里？／树儿说：／当我的枝叶翩翩起舞，／那是风在吹过。
／／风在哪里？／花儿说：／当我的花朵频频点头，／那是风在吹过。
／／风在哪里？／草儿说：／当我的身体轻轻晃动，／那是风在吹过。
／／风在哪里？／风就在我们身边。
／春天，它吹绿了大地；／夏天，它送来了凉爽；／秋天，它飘来了果香；／冬天，它带来了银装。