Unit 6第四课时
人教版七年级英语下册同步课件Unit6 第四课时+作文训练.课件
作文专练
【单元话题分析】
本单元主要描述了正在进行的事情，让同学们学会描述正 在做的事情。 具体到本单元书面表达中，要求同学们不 仅要学会描述自己此时此刻正在做的事情，而且还要正确 描述他人正在做的事情。此类作文比较简单，同学们只要 掌握了课本上的相关句型，写这类作文就比较容易了。
【话题写作指导】
4．她正在和她妈妈一起打扫客厅。 She is cleaning the ___li_v_in_g____ ___ro__o_m____ with her mother. 5．爸爸，周五晚上能给我读故事吗？ Dad，can you ____re_a_d____ ____a______ __s_t_o_r_y____ _____t_o____ ____m_e_____ on Friday evening?
三、单项选择。(每小题1分，共5分) ( B )1.Here ________ some photos of my family.
A．is B．are C．has D．have ( D )2.The online shop sells ________ shoes at a very low
price. A．child and men's B．children and men's C．children's and men D．children's and men's
话题词汇必备
单词 1.报纸 __n_e_w__s_p_a_p_e__r__ 2.使用；运用____u__s_e_______ 3.汤____s_o__u_p______ 4.洗 ____w_a_s__h______ 5.电影___m__o__i_e______ 6.只是；恰好_____j_u_s_t______ 7.喝 ___d_r_i_n_k_______ 8.茶；茶叶_____t_e_a_______
Unit6Whattimeisit第四课时教案
- 尝试创作自己的时间表达歌曲，巩固所学知识。
3. 观看拓展：观看生活场景视频，学习视频中的时间表达法，提高学生的实际应用能力。
- 学生可以关注视频中的时间询问和回答场景，模仿并练习相关表达。
- 观看后，进行角色扮演，模拟视频中的场景，进行时间表达练习。
2. 英语歌曲：选取包含时间词汇的歌曲，如《What Time Is It?》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习时间表达法。
3. 生活场景视频：收集一些日常生活场景的视频，如购物、问路等，其中包含时间询问和回答的对话，帮助学生将所学知识应用于实际情境。
4. 英语时钟：提供英语时钟的图片或实物，让学生通过观察和实践，学会读取和表达时间。
视频：播放与时间相关的英语视频，让学生在真实语境中感受英语表达，提高听力理解能力。
- 在线工具：利用在线词典、翻译工具等，帮助学生及时解决学习过程中遇到的问题。
- 实物教具：使用钟表、时间卡片等实物教具，增强学生对时间概念的认识。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解时间表达法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“如何用英语表达15分钟后的时间？”，激发学生思考，为课堂学习时间表达法做好准备。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的时间表达法，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
（一）拓展资源
1. 英语故事书：与本节课时间表达相关的故事书，如《The Grouchy Ladybug》等，通过故事中的时间线索，帮助学生加深对时间表达法的理解和记忆。
Unit 6 第四课时教学设计1.DOC
第四课时教学设计一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写短语：counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic。
2．了解字母y和字母组合igh，qu的拼读规律并读出例词。
二、教学重、难点分析本课重点是使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。
教师在教学中应加强对“counting”和“collecting”等单词的发音示范和指导。
本课的难点是“writing”和“having”的拼写。
三、课前准备1．教师准备三年级上册第五单元A部分歌曲“Let’s Have a Picnic Today”的录音带。
2．教师准备本单元A、B Let’s learn部分的短语卡片。
3．教师准备一副国际象棋、一副中国象棋和一袋树叶。
4．教师准备本课的教学挂图。
四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）教师放三年级上册第五单元A部分歌曲“Let’s Have a Picnic Today”的录音，学生跟唱。
教师板书：have a picnic，并示范朗读。
2．预习（Preview）教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。
学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如：taking，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：taking pictures。
3．新课呈现（Presentation）Let’s learn（1）在继续预习活动的结尾引出新短语，教师说：“having”，然后手指黑板上的“have a picnic”引导学生说出“having a picnic”。
教师在黑板上的短语后面板书：having a picnic。
出示该短语卡片，让学生跟说。
（2）教师出示国际象棋或其图片，向学生介绍：“Chess．It is chess．”，板书并带读单词。
然后教师出示中国象棋并介绍：“Look! This is Chinese chess．Can you play it? Can you play chess?”，引导学生回答并板书：play chess。
四年级英语上册Unit6第4课时Let'stalkDrawandsay教案人教
Unit6 Meet my family！第四课时（Let's talk Draw and say）教学目标1.学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“Is this your…?Yes, it is. What's your …'s job? He's/She's a…”询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。
3. 能完成Draw and say里的活动。
教学重点学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
教学难点能够在情景中运用句型“Is this your…? Yes, he/she is. What's your…'s job? He's/She's a…”询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。
教学准备教师准备全家福照片、本课时相关图片、录音、课件等。
学生准备全家福照片、四线三格英文本等。
教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. 手偶游戏让学生把上次A部分Let's play完成的手偶图画进行介绍。
如:This is my uncle. He's tall and strong.3. Let's chant together.学生一起吟唱前两节课在Sum-up部分总结的歌谣，借此来对A部分的内容进行复习。
Step 2: Presentation1.Teach the dialogue in“Let's talk”.教师呈现六个体型有较大差异的家庭成员的轮廓图，并说: Look! These are my parents, my uncle, my aunt, my cousin and me. Can you guess?Who are they?教师引导学生指着某个轮廓，用Is this your…?来提问。
英语教案-Unit 6 Meet my family!第四课时
英语教案－Unit6Meetmyfamily!第四课时教学目标：1.让学生能够听懂、会说、会读、会写关于家庭成员的词汇和句子。
2.培养学生用英语介绍家庭成员的能力。
3.培养学生合作学习、互动交流的能力。
教学内容：1.词汇：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,family2.句子：Thisismy/Thesearemy教学步骤：一、热身1.老师与学生进行简单的问候，如：“Hello,everyone!Howareyoutoday?”2.学生回答：“Fine,thankyou.Andyou?”3.老师回应：“I'mfine,too.Let'sstartourclasstoday.”二、新课导入1.老师展示一张家庭成员的图片，引导学生用中文描述家庭成员，如：“这是我的爸爸，这是我的妈妈。
”2.老师引导学生用英语表达，如：“Thisismyfather.Thisismymother.”3.老师板书关键词：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,family三、词汇教学1.老师逐个教授词汇，并用图片辅助教学，让学生跟读并模仿发音。
2.学生进行小组练习，互相介绍家庭成员，如：“Thisismyfather.Thisismymother.”3.老师选取几名学生上台展示，并进行点评和鼓励。
四、句子教学1.老师展示句子：“Thisismy/Thesearemy”，并解释句子的用法。
2.学生进行小组练习，用句子介绍家庭成员。
3.老师选取几名学生上台展示，并进行点评和鼓励。
五、课堂活动1.老师将全班分成若干小组，每组选出一个代表作为“家庭”，其他成员作为“家庭成员”。
2.每个小组用英语介绍自己的家庭成员，如：“Thisismyfather.Thisismymother.”3.其他小组认真听，并在介绍完毕后进行评价，如：“Goodjob!/Verywell!”4.老师对表现优秀的小组进行奖励。
五年级上册英语教案 Unit 6 My e-friend 第四课时 译林版
五年级上册英语教案Unit 6 My e-friend 第四课时译林版教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解并正确使用现在进行时描述正在进行的动作。
- 学生能够正确运用所学词汇描述人物特征和活动。
- 学生能够理解并运用目标语言进行情景交际。
2. 过程与方法：- 学生通过听、说、读、写的实践活动，提高英语综合运用能力。
- 学生通过小组合作和角色扮演，培养合作精神和交际能力。
3. 情感态度价值观：- 学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
- 学生能够培养对多元文化的尊重和理解。
教学内容1. 词汇：friend, e-friend, online, playing, studying, writing, reading, listening, music, painting2. 句型：What is he/she doing? He/She isplaying/studying/writing/reading/listening to music/painting.3. 功能：描述正在进行的动作教学重点与难点1. 教学重点：- 现在进行时的结构和用法。
- 描述正在进行的动作的句型。
2. 教学难点：- 正在进行时的构成和变化规则。
- 描述正在进行的动作时，动词短语的使用。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片、黑板2. 学具：学生用书、练习册、文具教学过程1. 导入- 通过展示一张正在进行的活动的图片，引导学生猜测和描述图片中的人物正在做什么。
- 通过问答活动，复习和激活学生已有的知识。
2. 新课呈现- 通过多媒体课件，展示目标词汇和句型，引导学生理解和模仿。
- 通过例句和情景交际，展示目标语言在实际生活中的运用。
3. 实践活动- 分组练习：学生分组进行角色扮演，使用目标语言描述正在进行的动作。
- 小组竞赛：学生分组进行竞赛，看哪个小组能正确描述更多的正在进行的动作。
4. 巩固练习- 学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
Unit 6 第四课时教学设计2.DOC
第四课时教学设计教学内容与分析①教学内容：B. Let's learn Let's play C. Pronunciation②教学目标：a．能听、说、读、写四会词组having a picnic，counting insects，writing a report，collecting leaves，playing chess。
b．进一步巩固What is John doing? He is playing chess的句型。
c．了解字母及字母组合y，igh，qu的发音。
教学重、难点分析①教学重点：四会词组的认读及拼写。
②教学难点：“counting”和“collecting”的发音，y，igh，qu在单词中的发音以及相关单词的朗读。
课前准备①教师准备单词卡、录音机、磁带、挂图。
②教师准备一个转盘。
教学设计教学步骤建议与说明热身／复习（Warm-up／Review）①Free talk：What are you doing?②Chant：Let's go on a field trip. There's so much to do. We can collect leaves， and take pictures， too. We can watch the ants and see what they eat.Let's go on a field trip. It's quite a treat.③Sing song：“Let's Have a Picnic Today.”旋律优美的歌曲和节奏强烈的chant很容易将学生的注意力吸引到课堂中，也创设了一种美好的英语氛围。
充分调动学生的情感因素，激发学生的学习兴趣，也为下一步的教学做好准备。
呈现／操练（Presentation／Practice）①呈现动词词组。
a．Look and stick.唱完歌曲教师顺势用讲故事来导入新词组的教学：T：Do you like picnic? Amy and her friends are having a picnic in the field. Let's go there and see.（出示挂图）T：Amy and Chen Jie are having a picnic， Mike is counting insects...（描述新授词组时，教师演示，帮助学生理解），请学生边听叙述边将教师准备好的图片贴在黑板上。
Unit6Atthesanckbar第四课时教案
-教师布置与小吃店场景相关的课后作业，巩固所学知识。
-学生需在课后完成作业，加强词汇和句型的记忆。
5.文化背景：
-小吃店的常见食物和饮料。
-在国外点餐时的基本礼仪，如礼貌用语、支付方式等。
6.语言技能：
-听力：能够理解小吃店场景中的对话和指令。
-口语：能够在小吃店场景中运用所学词汇和句型进行有效沟通。
-阅读和写作：能够阅读菜单、填写点餐单和收据。
7.实际应用：
-在真实的小吃店场景中，能够自信地使用英语进行点餐、支付等。
②重点词汇：
- snack bar、menu、hamburger、hot dog、chips、ice cream、drink、water、cola、juice、coffee、tea、order、pay、receipt。
-这些词汇是学生在小吃店场景中进行有效沟通的基础。
③重点句型：
- Can I help you?、I'd like a...、How much is it?、That will be...、Here is your change/receipt。
1.讨论主题：学生将围绕“小吃店点餐用语在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
- How much is it?、That will be...
4.收据与感谢：
- Here is your change/receipt、Thank you!
六年级上册英语说课稿《Unit 6How do you feel第四课时》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit 6How do you feel第四课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教版（PEP）小学英语六年级上册的一单元。
本单元主要围绕情感和感受展开，让学生能够通过英语表达自己和他人的情感。
本课时的内容主要包括学习情感相关的词汇，如happy, sad, angry, worried等，以及运用这些词汇描述自己和他人的情感。
通过本课时学习，学生能够进一步巩固情感词汇，提高运用英语表达情感的能力。
二. 学情分析在进入本课时之前，学生已经学习了部分情感词汇，如happy, sad, angry等。
但是，对于一些复杂的情感词汇，如worried, excited, tired等，学生可能还不太熟悉。
此外，学生可能对于如何运用这些词汇来描述自己和他人的情感还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情感词汇happy, sad, angry, worried等，并能够正确运用这些词汇来描述自己和他人的情感。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高运用英语表达情感的能力。
3.情感目标：学生能够关心他人的情感，学会用英语与他人交流情感，培养良好的情感交流习惯。
四. 说教学重难点1.重点：情感词汇的学习和运用。
2.难点：如何准确地运用情感词汇描述自己和他人的情感。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定不同的情景，让学生在实际情境中学习和运用情感词汇。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂互动，鼓励学生大胆开口说英语，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固情感词汇。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件和视频资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习上一课时的内容，引导学生进入本课时的学习。
英语教案Unit6Meetmyfamily第四课时
英语教案－Unit6Meetmyfamily!第四课时重点：词汇：doctor， nurse， driver， farmer，baseball player。
句型：What’s your father? My father is a doctor。
难点：单词发音：baseball player My father is a doctor。
中的“a”的强调。
教具准备：1．人物职业的图片2．教材相配套的教学录音带3．单词卡片4．第四课时配套课件教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．做“What’s missing”游戏：教师使用词卡father， mother， brother，sister， grandfather， grandmother，让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
2．教学歌谣：可爱的home。
Home是我可爱的家，墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother，左边的man是father。
可爱的friend是谁呀？是我student 人人夸。
3．Sing a song《Come and see my family》（二）呈现新课（Presentation）1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they? 2．模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin， she likes music。
What about your mother/father/brother/sister…? 3．教师指着自己说：I’m a teacher。
再指着一名学生说：He is a student。
然后自问自答：What’s he? He is a student。
教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student。
Unit 6 第四课时 教学设计-2021-2022学年高中英语外研版（2019）必修第一册
一、教材内容分析本板块的课文为一篇说明文，介绍了英国人对园艺的热爱；读写部分的范文是一篇说明文，介绍了英国人饮用水果茶和花草茶的情况及花草茶的功效。
二、教学目标1.读懂文章，准确把握各段主题句，归纳段落大意，理清文章结构；2.了解概要写作的文体特点和内容要素，能够运用所学内容进行概要写作；3. 了解英国人对园艺的热爱和饮用水果茶及花草茶的传统，并联系自身实际对中外文化都崇尚与自然和谐相处形成跨文化的理解。
三、学习者特征分析1、高中生各种认知能力不断完善，思维能力更加成熟。
2、抽象逻辑思维、辩证思维和创造性思维有了很大发展，学习自觉性明显提升。
2四、教学重点、难点1.引导学生通过阅读来把握和概括段落大意和语篇主旨；2.培养学生概要写作的能力。
五、教学方法视听教学法、交际教学法六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图时间素养进阶训练(四)Using language & Developing ideas(Ⅰ)Ⅰ.课文篇章结构A Love of GardeningHistory The Secret Garden caused gardens 1.________.Benefits Gardeners are happy to enjoy the 2.________ of theworld around them.People turn rooftops and walls into private gardens，making the cities 3.________ and improving airquality.Gardening allows you to be at one with 4.________ andcreate something more beautiful.Ⅱ.课文阅读理解1．What can we infer from the second paragraph?A．Different from people in other countries, the British people's fingers are green.B．All the British people have their own gardens.C．Around half the population spend most of their free time gardening.D．Lots of British people not only love but also are good at gardening.2．What do the words “the world around them” in Paragraph 2 probably mean?A．their housesB．their gardensC．their living conditionsD．their hometown3．What is the third paragraph mainly about?A．Gardens have helped make the cities greener and improve air quality.B．Today more than 4,000 Londoners rent small pieces of land on which to grow things.C．But in cities, limited space has led to people looking for new solutions.D．Some people have turned rooftops and walls into private gardens.4．What's the main idea of the text?A．History about gardening.B．British enthusiasm on gardening.C．Amazing gardening.D．The benefits of gardening.Ⅲ.课文语法填空“If you look the right way, you can see that the whole world is a garden.” These words come __1__ the author of the book The Secret Garden, first __2__ (publish) in 1911.Today, millions of Brits like __3__ (say) that they have “green fingers”，with around half the population __4__ (spend) their free time gardening.And while many Brits like nothing __5__ (good) than spending their Sunday cutting the grass, some are happy just to sit under the branches of the trees and enjoy the __6__ (beautiful) of the world around them. Those without outside space can rent small pieces of land on __7__ to grow things.One recent idea __8__(be) to turn rooftops and walls into private gardens. If you're __9__ any doubt about this, take a moment __10__ (reflect) on this line fr om The Secret Garden: “Where you tend a rose ...A thistle cannot grow.”1．________ 2.________ 3.________ 4.________5．________ 6.________7.________8.________9．________10.________七、教学反思1、坚持联想式教学2、坚持启发式教学3、激发学生学习兴趣4、多与学生沟通和交流八、板书设计Unit 6At one with natureUsing language & Developing ideas(Ⅰ)。
牛津译林版五年级上册英语Unit6 My e-friend(第四课时)
Friends, friends, everywhere Help me learn a lot
She lives in Canada, He lives in America I live in China
different(不同的） England China
France America
Australia
A rhyme about friends.
Everyone needs（需要） friends.
They send e-mails to you.
Checkout time ＆Ticking time
I can ask and answer “Does he/she…?” and“ What…does he/she…?”.
I can talk about my e-friends. I can write about my e-friends.
√ I can ask and answer “Does he/she…?”
and“ What…does he/she…?”.
I can talk about my e-friends. I can write about my e-friend.
e-friend
Wang FangFiniDsho（y完ou成w）atnhtetoTabseks(任 务),tyhoeuir we-iflrlibeendthse?ir efriends!
HeNc/Shohowoes,leiyv(选oeus择)ianyro…eur fHatveho’aesrn/isetdSee-h(tf最arepli喜k’eosnw欢…pdi的tyshs)et!yaeao-rrfussrir’eonldd.
Unit 6 第四课时教学设计2.DOC
第四课时教学设计●○教学内容B.Let’s learn Number and sayC.Story time●○教学目标a．能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plantb．能够运用句型“First we have the seed.”等简单描述植物种植过程。
●○教学重难点①重点：掌握四个单词seed，soil，sprout，plant②难点：用英语叙述种花的过程。
●○课前准备①教师准备简笔画、单词卡片。
②教师准备常见的种子或图片。
③教师准备seed，sun，water，soil的头饰。
●○教学设计教学步骤建议与说明热身/复习（Warm-up / Review）①师生齐唱歌谣：It’s summer. It’s summerWe can swim in summer.It’s autumn. It’s autumn.We can climb hills in fall.It’s winter. It’s winter.We can make a snowman in winter.It’s spring. It’s spring.We can plant flowers in spring.本环节，通过歌谣活跃课堂气氛，为本课教学作铺垫。
呈现/操练（Presentation / Practice）①收集一些种子或种子的图片，并带入课堂向学生作介绍。
T: Do you like flowers?Ss: Yes.T: Do you know how to plant flowers?Ss: No.T: First, what do we need?S1: We need…?T: Yes. We need the flower seeds. Look！Here is a flower seed.（教师板书新词seed或粘贴单词卡片）②出示其他的实物种子或种子的图片。
T: Is it a flower seed too? No. What seed is it? Can you guess? S1: Is it a pear seed?S2: Is it an apple seed?③拿出一盆装满泥土的花盆。
新译林版七年级上册英语 Unit 6 课时4 教学课件
B. often
C. seldom
5.How often does he eat fruit and vegetables?
A. never
B. seldom
C. often
6.How often does he take a walk?
A. Never
B. sometimes
C. every day
新课导入
Free Talk
What do you often have for breakfast?
(I want to know more about your diet and lifestyle.)
第三页，共四十三页。
新课导入
第四页，共四十三页。
新课导入
They are not healthy. Don’t eat too much!
What to eat (diet)
How to live (lifestyle)
Try your best to list your advice（建议） and reasons, the more,
the better.
第二十二页，共四十三页。
当堂小练
Activity 3: Have a discussion about how to keep fit?
Activities
Lifestyle Take right food Happy
第二十四页，共四十三页。
新课讲解
Study skills
Consonants(Ⅱ)
第二十五页，共四十三页。
新课讲解
第二十六页，共四十三页。
新课讲解
第二十七页，共四十三页。
新课讲解
2024年人教版PEP英语五年级上册Unit 6 第四课时-课件
bridge
house
city
road
tree
Let’s play a game!
What’s missing
village
bridge
building
tree
roud city
house
Let’s play a game!
What’s missing
roud house
“There are no …(没有…)属于 There be 句型的否 定句形式。
There be 结构的否 定句有两种形式：
①在be动词后面加 not, 如果后 面的名词是可数名词复数形式 并且由some修饰，需要把 some变成any。
如：There is not a storybook on the desk. 桌子上没有 故事书。
There are not any tigers in the zoo. 动物园里没有老虎。
②在be动词后面加no, 无论后面的 名词是可数名词单数形式还是复 数形式，都不加a∕an 或 any。 如：There is no story-book on the desk. 桌子上没有故事书。
There are no tigers in the zoo. 动物园里没有老虎。
village
city
bridge
tree
house roud
Let’s play a game!
What’s missing
building
bridge
tree
roud city
house
Let’s play a game!
What’s missing
village
人教版PEP英语六年级上册Unit6 PartA let talk第四课时-课件
应该 I do?
3.You should see aFra bibliotek医生。
4.How does Dad
感觉now?
5.Not
健康
Do和don't都可以加在谓语前表示强调，如：I do like this food.(我确实喜欢这个 食物。) Don't be也可以作强调句型，如祈使句：Don't be afraid.(不要害怕。)
How does Dad feel now?爸爸现在感觉如何？
Not well.不好
Let’s go to the hospital.我们去医院吧。
看了B Let’s talk的视频请回答以下问题 Who is ill?
What should he do?
连词成句 1. wrong What is ? 2. Father is Your ill. 3. should he doctor see a moring this . 4. not be sad do
What’s wrong?有什么毛病？ I’m ill .我病了
What should I do?我该怎么办?
How does Dad feel now?爸爸现在感觉如何？ Not well.不好
根据汉语提示，写出单词或者短语的正确形式。
1.What’s
毛病with me? Am I
有病?
2.What
Unit 6 How do you feel?
第四课时
B.Let’s try B.Let’s talk
能听、说、认读单词：
T：What’s wrong with me? Am I ill?我怎么了？我病了吗？ S：Yes,you are. 是的。 T：What should I do?我该怎么办? S：You should see a doctor你应该去看医生
unit6 I’m watching TV第四课时
课时安排第 4 课时课时目标1. 语言知识目标：1) 复习巩固掌握本课出现的生词及表达方式。
2) 进一步练习运用现在进行时态的句子来描述他人在做的事情。
3) 通过不同形式的练习，提高学生们综合运用所学知识的能力。
2. 情感态度价值观目标：培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
了解中西方文化的不同，具有世界观念，了解其他的国家的文化。
课时重难点1. 教学重点：1) 能根据相关提示词来描述他人正在做的事情。
2）能运用自己所学的知识来描述一些正在发生的事情。
3）通过做不同形式的练习来熟练运用本单元所学的知识。
2. 教学难点：运用自己所学的相关知识来描述正在发生的事情。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Ⅰ.Warmin g- up and revision Ⅱ.Presenta tion 1. Have a dictation of thenew words andexpressions.2. Check the homework1. Show a photo of theteacher's family.T: Look! This is a photoof my family. What aremy family doing?2. Ask some Ss ask andanswer about the photo.1.Some Ss retell thearticle in the 2b.S1: What's ourteacher doing?S2: She's reading abook.S1: What's hisdaughter doing?S2: She's playingwith her friends.S1: What's Mrs. Lidoing?检查学生是否完成任务以及对上节课的掌握情况让学生会用本单元所学的现在进行时态描绘自己所看到的场景Ⅲ.Practice Ⅳ.Writing Ⅴ. Self Check 1 Ⅵ. Self Check 2 1. T: OK. Yesterday, Iasked you to take a photoof your family to school?Have you got it?2. Now work with yourpartners. Ask and answerabout the pictures.3. Let some pairs ask andanswer their photos.1. 写作指导：首先，应阅读信的内容。
人教PEP六年级上册英语说课稿 《 Unit 6 How do you feel 》第四课时
人教PEP六年级上册英语说课稿《 Unit 6 How do you feel 》第四课时一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第四课时主要学习Unit 6 How do you feel? 的内容。
本节课主要围绕情感展开，让学生能够运用所学知识进行情感表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry, excited等，并能用一般疑问句询问他人的情感状态。
二. 学情分析针对六年级学生的学习情况，他们在英语学习方面已经有了一定的基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在本节课中，学生需要掌握的情感词汇较多，且涉及到一般疑问句的表达，这对部分学生来说可能存在一定的难度。
因此，在教学过程中需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry,excited等；能够用一般疑问句询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行情感表达，并能与他人进行简单的情感交流。
3.情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握有关情感的词汇，运用一般疑问句询问他人的情感状态。
2.教学难点：一般疑问句的提问方式以及情感词汇的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论图片中人物的表情，引出本节课的情感主题。
2.呈现：利用多媒体课件，展示本节课的情感词汇，引导学生跟读和学习。
3.操练：通过分组游戏、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学情感词汇和句型。
4.练习：设计一般疑问句，让学生进行问答练习，巩固所学知识。
5.拓展：引导学生运用所学知识，创作关于情感的小故事或对话。