4unit6第四课时新版

陕旅版四年级英语上册Unit6WhatSubjectsDoTheyHaveThisMorning第4课时教学设计

Unit6 第4课时一、教学目标1. 能在教师的组织带领下，归纳总结出字母Uu在重读开音节和重读闭音节的发音规则。

2. 借助配图能够读懂Part B Read and act部分的小故事并能够三人一组进行故事表演。

3. 能在教师的引导下，完成Part C Listen and write, Choose, complete and talk和 Read and answer部分的练习。

二、教学准备1. 教师准备：(1) 教学挂图。

(2) Read and act部分、Read the words部分及Listen and write部分的音频。

(3) 有价签的商品2. 学生准备：有价签的商品。

三、教学方法建议I. 课程导入（Leading In)1. 课前问答T: Hi, children, how is my coat today? Is it beautiful?Ss: Yes, it is.T: And it’s only one hundred yuan.2. 新课导入教师以chant的形式，带领学生复习功能句，导入本节课内容：How much is that pencil box? (教师展示带价签的文具盒)It's ten yuan. It's ten yuan.How much are these shorts? (教师展示带价签的短裤)It's fifty yuan. It's fifty yuan.教师留出几分钟时间，让学生同桌之间借助各自准备的标价物品问答。

II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)1. Part B Read and act(1) 教师出示本部分的教学挂图，并提出问题，然后播放录音，让学生带着问题看图听音作答。

问题可参考如下：Question 1: Who wants to buy a dress for her girl?Question 2: How much is the hat?Question 3: Which hat does the girl like?(2) 教师随机挑选学生作答，检查学生对故事的了解情况，并顺势引入故事内容，进行讲解。

三上新版PEPUnit 6 第4课时B Let’s talk优质教案

教师根据学生掌握的情况给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图理解对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.学生能够流利、准确地模仿“Let’s talk”中对话的语音语调，进行对话朗读和角色扮演。在课堂活动中，能够灵活运用所学的数字词汇和句型，进行关于物品数量的询问与回答。能够通过观察“Count and say”中的图片或实物，理解所展示的数量与数字之间的对应关系，并用英语清晰、准确地表达出来。
3.学生能够根据所学内容，将“Let’s talk”中的对话进行改编，创造新的对话场景和内容，如谈论班级同学拥有的文具数量等。在“Count and say”的基础上，能够结合自己的创意和想象，设计新的数数情境，如拿出一些实物，让学生用英语进行相应的问和答。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：在听、说、认、读、演的活动中，熟练掌握本课新单词“ten，six”；理解课文对话大意，能朗读和表演对话内容，在实际情景中运用句型“How many …?”询问和回答物品的数量。
（学习理解）
1.教师领着学生玩“猜一猜”的游戏。教师将一些文具放入一个不透明的袋子中，随机拿出一部分，让学生猜测袋子里文具的总数。
2.教师试着用英语提问某物品的数量，让学生提前了解对物品数量提问的句型。然后学生用数字回答，以此来激发学生的好奇心和兴趣，从而引出本次课的新内容。
3.引导学生学习“Let’s talk”部分中的对话内容，教师慢速读出对话中的句子，同时对新词汇“ten，six”和句型“How many...? I have...yuan.”进行讲解，必要时借助形体动作和实物展示，让学生能够更容易弄懂。

原创江苏译林版4B Unit6 Whose dress is this四课时教案

4B Unit6 Whose dress is this?第一课时教学目标1．能听懂、会说、会读会写单词：dress，coat，shirt，sweater.2．能听懂、会说、会读:Whose…is this/ that? Whose …are these/those? It’s/ They’re my father’s/…教学重难点：能听懂、会说、会读单词：dress，coat，shirt，sweater..能听懂、会说、会读:Whose…is this/ that? Whose …are these/those? It’s/ They’re …’s/…教学准备：自带衣物。

教学过程：Step1 Warm upT: What day is it today?S: It’s ...T: What’s the weather like today?S: It’s sunny.T: In such a fine day, What can you do?S: I can fly the kites. I can go to the park.T: Yes , you can enjoy this fine day .Look, how about Su Yang and Su Hai.What will they do ?Step2 Presentation1 T: They will go to the Fancy Dress Party.First, they should prepare for the party.They should wear different clothes.Do you remember these clothes? What’s this?S: It’s a jacket./a cap /a T-shirt/a skirt.T: Yes,very good. Let’review this rhyme.T&Ss say the rhyme together.2 (Learn other clothes)(师穿一条长裙，准备手套，问学生带一件外套)T:These clothes are very nice.Look at Miss Wang’s clothes. Is this a skirt? S: No , it isn’t.T: What’s this ? It’s a dress.(教授dress)T: Look at my dress.S: It’s beautiful.T: Thank you.3 （指着同学的外套）T: Look at his clothes.Is this a jacket?S: No. It isn’t.T: Yes, it’s not a jacket.Can you read this word?boat—coatS: Coat.T: Well done.It’s a coat.How about this coat?S: It’s nice.4 (教授trousers , gloves)T: What’s she wearing?Is she wearing a dress?S: No.(裤子)T: It’s not a dress. They are trousers.T: Are they trousers?(拿出准备的手套)S: No,they aren’t.T: They are gloves. (love-gloves)Look at my gloves.S: They are so nice.5 T: Let’s talk about our clothes.T&S T: Look at my dress.S1: It’s so beautiful.T: Thank you.T: Look at her skirt.S2: It’s so nice.Work in pairs.5 (T自带儿子的T-shirt)T: Look at this T-shirt.S: It’s too short.T: Yes, It’s my son’s T-shirt.Is it nice?S: Yes ,it’s nice.T(指着一位同学的大手套)T: Look at his gloves.S: They are so big.Work in pairs.6．T: Before class, I took some clothes of the students. Let’s guess.Whose ...is this? It’s ...’s.(Learn “whose”)两个对话Whose...are they? They are...’s.(强调注意单复数的运用)第二课时教学目标：1.能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语Whose … is this/that? Whose … are these/those?及其回答It’s/They’re my father’s/ … . I think so. What’s the matter?2.能听懂、会说、会读、会写单词dress,party,coat,shirt,sweater,hand3.能听懂、会说、会读单词too,trousers,gloves,so,jeans,shorts,wrong,move,hurt4.能诵读歌谣Whose cake is this?5.学习字母i在单词中的读音/Ⅰ/，能听懂、会说、发音准确。

牛津译林版-英语-四年级上册-4A Unit6 At the snack bar教案(共4课时)

The first period 教学内容：Story time 教学目标：1、通过游戏活动，能初步感知、体验单词“at, coffee, tea, juice, rice, fish, big, snack bar, hamburger, a glass of, noodles, dad, sandwich, a cup of”并理解单词的意思。

2、通过在情境中交流，能听说读: “What would you like? I’d like …, please. Anything else?”并会运用所学句型。

3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4、能初步运用本课所学的词汇和日常用语学会点餐及征求别人的意见。

教学重点:1、通过游戏活动，能初步感知、体验单词“at, coffee, tea, juice, rice, fish, big, snack bar, hamburger, a glass of, noodles, dad, sandwich, a cup of”并理解单词的意思。

2、通过在情境中交流，能听说读: “What would you like? I’d like …, please. Anything else?”并会运用所学句型。

教学难点: 能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。

教学难点：1、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

2、能初步运用本课所学的词汇和日常用语学会点餐及征求别人的意见教学过程Step1 Greeting & Warm up1、学生表演对话，要求用已经学过的语言编演。

教师可以采取评五角星的办法。

T: Hello, class. Today I have some food. Look, here they are.（出示小纸袋）T: Hello, xx. Would you like a pie?S: No, thank you.T: What about a hot dog?S: Yes, please. Thank you.T: You are welcome.2. 用同样的方法问几个学生, 以旧带新，教学单词“a hamburger, a sandwich, some noodles”3. Read the words: ” a hamburger,a sandwich, some noodles”Practice in pairs. Act the dialogue.Step2 Presentation1. T: Oh dear. I’m very hungry. Are you hungry?S: Yes.T: Well, let’s go to a snack bar. 导入课题: ”At the snack bar”.S: Read the topic together.T: Would you like some noodles?S: No, thanks.T: What would you like?S: I’d like some rice.T: What about you, xx?S: I’d like a glass of milk.询问两、三个学生后，教师板书：What would you like? What about you?Teach: ”rice, a glass of milk” Read one by one.Teach: “What would you like? What about you?” Read one by one.2. 出示图片引导学生问答。

六年级上册英语教案Unit6Keepourcityclean第四课时译林版(三起)

六年级上册英语教案Unit 6 Keep our city clean 第四课时译林版（三起）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用有关环保的词汇和句型。

学生能够通过听力练习，获取有关环保的信息。

学生能够通过口语练习，表达自己对环保的看法。

2. 过程与方法：学生通过小组讨论，提高合作能力和解决问题的能力。

学生通过角色扮演，提高口语表达能力和交际能力。

3. 情感态度价值观：培养学生的环保意识，让他们明白保护环境的重要性。

培养学生的社会责任感，让他们明白每个人都有保护环境的责任。

教学内容1. 词汇： dustbin, recycling, protect, environment, global warming2. 句型："We should keep our city clean.""How can we protect our environment?""Let's take action to reduce global warming."教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解和运用有关环保的词汇和句型。

学生能够通过听力和口语练习，提高英语应用能力。

2. 难点：学生能够理解并运用复杂的环保词汇，如“recycling”和“global warming”。

学生能够通过口语练习，表达自己对环保的看法和观点。

教具与学具准备教具：多媒体设备，PPT，教学录音学具：学生笔记本，英语词典教学过程1. 导入：利用PPT展示城市环境问题，引发学生思考。

2. 新知识学习：通过教学录音和PPT，教授新的词汇和句型。

3. 小组讨论：学生分组讨论如何保护城市环境。

4. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟环保活动。

板书设计词汇：dustbin, recycling, protect, environment, global warming句型："We should keep our city clean.""How can we protect our environment?""Let's take action to reduce global warming."作业设计听力练习：学生听教学录音，完成相关练习。

Unit6Keepourcityclean第四课时(教学设计)译林版英语六年级上册(1)

Predicted Ss’ activity
Purpose
Task1
1.Watch video1
What do you think of our city?
2.Watch video2
What do you think of our city?
3.Exercise1(“city”part in Look and write)
4.City is our home. Let’s make our city better because:Better city, better life.
1.Talk with T
Our city is beautiful/clean/...because...
2.Talk with T
3.Fill in the blanks and check
3.Find school problems and share ideas.
1.Fill in the blanks and check
2.Know: Better school, better life.
3.Show ideas in two.
通过完成填空练习2引出Better school, better life，运用核心语言发现、分析、解决学校问题。
4.Know: Better city, better life.
通过描述城市两面性和完成填空练习1，发现、分析、解决城市问题，巩固语言，理解Better city, better life。
Task2
1.Exercise2(“school”part in Look and write)
2.Dirty classrooms make our school dirty and messy. So we need to make our school better. Becausebetter school, better life.

四年级英语上册Unit6第4课时Let'stalkDrawandsay教案人教

Unit6 Meet my family！第四课时（Let's talk Draw and say）教学目标1.学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

2. 能够在情景中运用句型“Is this your…?Yes, it is. What's your …'s job? He's/She's a…”询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。

3. 能完成Draw and say里的活动。

教学重点学生能理解Let's talk的对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

教学难点能够在情景中运用句型“Is this your…? Yes, he/she is. What's your…'s job? He's/She's a…”询问并回答某人与说话人的亲属关系及职业情况。

教学准备教师准备全家福照片、本课时相关图片、录音、课件等。

学生准备全家福照片、四线三格英文本等。

教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话，活跃课堂气氛。

2. 手偶游戏让学生把上次A部分Let's play完成的手偶图画进行介绍。

如:This is my uncle. He's tall and strong.3. Let's chant together.学生一起吟唱前两节课在Sum-up部分总结的歌谣，借此来对A部分的内容进行复习。

Step 2: Presentation1.Teach the dialogue in“Let's talk”.教师呈现六个体型有较大差异的家庭成员的轮廓图，并说: Look! These are my parents, my uncle, my aunt, my cousin and me. Can you guess?Who are they?教师引导学生指着某个轮廓，用Is this your…?来提问。

新人教版英语七年级上册 Unit 4 第四课时 Section B 1a-1d

Review
按要求写出正确的单词、词组或句子。
1.听 (短语) __li_s_te_n_t_o
2. 擅长(短语) _____b_e_good at
3. 记住(动词) _r_e_m_e_ber
4. 每个人(名词) _____e_v_eryone
5. 和……一样(短语) t_h_e_s_a_m__e_as 6. 特别的 (形容词) ____s_p_ec_i_a_l _
numbers. We learn how to work out
in class在课上
feel like感觉像是
maths problems in class. It feels like magic and is really fun. Maths is very
magic n. 魔法
useful adj. 有用的 a useful lesson 一节有用的课
class schedule课程表
English
maths
Chinese
history
PE
biology
music
geography
Prediction（预测）
Look through the passage and answer these questions.
look through浏览
1. What kind of passage is it?
Sunday is the first day of the week. 第一天
Sunday Sun - day
/ˈsʌn/ /deɪ/
Chinese English math music
一周的第二天
What day is it ? Monday Mon - day

新教材高中英语Unit6AtonewithnaturePeriod4课时作业(四)外研版必修第一册

新教材高中英语Unit6AtonewithnaturePeriod4课时作业（四）外研版必修第一册Period 4 Developing ideas课时作业(四)[基础训练]Ⅰ单词拼写1．She's always full of ________ (力量，活力)．答案：energy2．Somalia is mostly ________ (沙漠)，where the living condition is very tough.答案：desert3．In modern life, more and more ________ (注意力) is paid to indoor air quality.答案：attention4．The first edition was a big success, so we try to ________ (出版) the second edition as quickly as possible.答案：publish5．Our team of ________ (专家) will offer help and advice between 12 noon and 7pm daily.答案：expertsⅡ单句语法填空1．A green finger refers to a person who is excellent in ________ (garden)．答案：gardening in为介词，其后用动名词。

2．There's nothing ________ (good) than a good cup of hot coffee at the moment.答案：better 形容词比较级用于否定句中，表示最高级的含义。

3．To live a better life in the future, we must be at one ________ nature.答案：with be at one with nature为常用表达法，意为“与自然融为一体”。

五年级上册英语教案 Unit 6 My e-friend 第四课时译林版

五年级上册英语教案Unit 6 My e-friend 第四课时译林版教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解并正确使用现在进行时描述正在进行的动作。

- 学生能够正确运用所学词汇描述人物特征和活动。

- 学生能够理解并运用目标语言进行情景交际。

2. 过程与方法：- 学生通过听、说、读、写的实践活动，提高英语综合运用能力。

- 学生通过小组合作和角色扮演，培养合作精神和交际能力。

3. 情感态度价值观：- 学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。

- 学生能够培养对多元文化的尊重和理解。

教学内容1. 词汇：friend, e-friend, online, playing, studying, writing, reading, listening, music, painting2. 句型：What is he/she doing? He/She isplaying/studying/writing/reading/listening to music/painting.3. 功能：描述正在进行的动作教学重点与难点1. 教学重点：- 现在进行时的结构和用法。

- 描述正在进行的动作的句型。

2. 教学难点：- 正在进行时的构成和变化规则。

- 描述正在进行的动作时，动词短语的使用。

教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片、黑板2. 学具：学生用书、练习册、文具教学过程1. 导入- 通过展示一张正在进行的活动的图片，引导学生猜测和描述图片中的人物正在做什么。

- 通过问答活动，复习和激活学生已有的知识。

2. 新课呈现- 通过多媒体课件，展示目标词汇和句型，引导学生理解和模仿。

- 通过例句和情景交际，展示目标语言在实际生活中的运用。

3. 实践活动- 分组练习：学生分组进行角色扮演，使用目标语言描述正在进行的动作。

- 小组竞赛：学生分组进行竞赛，看哪个小组能正确描述更多的正在进行的动作。

4. 巩固练习- 学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。

新译林版英语四年级上册Unit 6 4教案

Unit 6 At the snack bar一、教学内容：Unit 6 At the snack barcheckout time & Ticking time二、教学目标1. 能理解句型“What would you like I’d like …, please. Anything else 〞的含义，能正确运用到实际中进行描述。

2. 能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价；3. 能综合运用本单元学到的单词和句型进行点餐活动并会征求别人的意见。

4. 能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。

三、教学重点有关日常用品的8个单词和讨论谁送的礼物的有关语言，其中sk ateboard, calculator, hairdryer单词较长，发音也有一定难度，教师应重点指导。

四、教学难点能综合运用本单元学到的单词和句型进行点餐活动并会征求别人的意见。

五、课前准备比较熟练地运用句型“What would you like I’d like ….〞能理解句子的意思，并会适当地运用于相应的情境中。

图片、课件六、教学过程Step1 Free talk and revision1. T: Hello, boys and girls.S: Hello.T: How are you todayS: Fine, thanks.2.T: Where are your dolls How manyS: They are… I have six.T: Can your dol ls danceS: No, they can’t.T: Where is/Where are…S: It’s/They’re…T: What would likeS: I’d like …3. Practice in pairs. Ask and answer each other.Step2 Ticking time & Checkout time1. Tick ing time (Self assessment)T: Boys and girls, I think you did a good job just now. But did you do a good job for the whole unit 6 Let’s check it out.T: What can you nameS: I can name some food and drinks.T: What can you orderS: I can order food.T: What do you kn owS: I know the sound of th e letter “x〞.T: You can see the Chinese meaning here. So now it’s your ticking time.Please open your books and turn to Page 37 and tick it.T: Have you finished it W ho gets three stars (局部学生举手)T: OK. Now can you name some food and drinks (问几个学生，学生问问题)T: Can you order foodWell, let me check. What would you like (检验几个学生〕T: And the third one, who gets three starsWell, can you remember any words with the sound /ks/ (检验几个学生)2. Checkout time七、作业：1. 如Ticking time没有到达3颗星的，有针对性地进行练习。

2023七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas第4课时教案(新版)人教新目标版

4.一般现在时的特殊句型：一些动词在一般现在时中有特殊的用法。例如：have作为行为动词时，意为“有”，其否定句结构为：主语+ don't have +宾语。例如：She doesn't have a pen.作系动词时，意为“存在”，其否定句结构为：There is/ aren't +地点+其它。例如：There isn't any water in the bottle.
2.请用一般现在时描述你家人的日常生活，并尝试使用情态动词do进行提问和回答。
例：My mother cooks dinner at 6 o'clock every evening. Yes, she does. Does your mother?
3.请用一般现在时描述你的朋友或同学的日常生活，并尝试使用情态动词do进行提问和回答。
例：My friend goes to school by bus every day.在时描述你的宠物的日常生活，并尝试使用情态动词do进行提问和回答。
例：My cat sleeps on the sofa every afternoon. Yes, it does. Does your cat?
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，全面提高学生的英语核心素养。在语言能力方面，通过本节课的学习，学生能够准确运用一般现在时表达自己的喜好和习惯，并能用情态动词do进行恰当的提问和回答。在文化意识方面，学生能够了解和理解不同文化背景下人们对食物喜好的差异，培养尊重和理解他人的文化习惯。在思维品质方面，学生能够通过分析、推理和判断等思维活动，提高思维的逻辑性和准确性。在学习能力方面，学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习的效果和效率。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行实际交际，提高自身的英语核心素养。

Unit 4 第四课时 Section 3 Writing七年级英语上册(沪教版2024)

4 课堂活动
Writing an article about protecting the Earth
Teen Post Next week is Green Week. We want your ideas on how to protect the Earth. Please email your article to us. We will put your great ideas on our website.
2 Now write an article about protecting the Earth.
Step 1 Plan Organize the information in the notes on page 60.
Step 2 Write Write your article.
The Earth is a beautiful planet. There are________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ This beautiful planet is our only home. However, we are harming the Earth in many ways. For example, ___________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ We only have one Earth, so we have to protect it._________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________

Unit6Usefulnumbers单元四个课时表格式教学设计(含反思)

《Unit 6 Useful numbers》教学设计-2024-2025学年英语三年级上册人教pep版（2024）二、Presentation（呈现）1. Learn new words（学习新单词）- 教师依次出示数字1 到10 的卡片，带领学生认读数字单词，注意纠正发音。

- 教师通过实物展示、手势等方式帮助学生理解数字的含义，例如，拿出一支笔说“one pen”，伸出两根手指说“two”。

设计意图：利用直观的卡片和实物展示，帮助学生学习数字词汇，加深对数字的理解。

2. Learn new sentences（学习新句型）- 教师拿着一些物品，问“How many...?” 引导学生用数字回答。

然后教师用“There are... ” 句型重复回答。

- 教师与学生进行对话练习，巩固句型。

设计意图：通过情景对话，让学生学习新句型，掌握询问物品数量及回答的方法。

三、Practice（练习）1. Listen and repeat（听一听，读一读）- 播放录音，让学生听本单元的数字单词和对话内容，然后跟读。

设计意图：通过听录音跟读，让学生模仿正确的发音和语调。

2. Pair work（两人一组练习）- 学生两人一组，拿着一些物品，用“How many...?” 和“There are... ” 句型进行对话练习。

设计意图：通过小组练习，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言表达能力。

四、Summary（总结）1. 教师带领学生回顾本课时所学的数字词汇和句型。

2. 教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生。

设计意图：通过总结和评价，让学生明确学习重点，增强学习信心。

五、Homework（作业）1. 听录音，跟读本单元的数字单词和对话内容。

2. 用英语数一数家里的物品数量，并记录下来。

设计意图：通过作业，让学生在课后巩固所学知识，同时培养学生的观察能力。

第二课时一、Warm-up（热身）1. Greetings（问候）- 教师与学生互相问候，复习上一课时的内容。

四年级下册英语教案-Unit6Travel(4个课时)∣鲁科版(五四制)

四年级下册英语教案Unit 6 Travel（4个课时）|鲁科版（五四制）教学内容本单元主要围绕“Travel”这一主题展开，通过四个课时的学习，学生将掌握与旅行相关的词汇、句型和表达方式。

教学内容包括：1. 词汇：plane, train, ship, bus, car, subway, ticket, passport, suitcase等；2. 句型： How do you go to? I go to; Where do you wantto travel? I want to travel to; Can I see your passport and ticket, please? Sure, here you are.等；3. 表达方式：询问和回答关于旅行方式、目的地、行李等问题。

教学目标1. 能够正确运用与旅行相关的词汇和句型进行口语交流；2. 能够听懂并参与关于旅行的对话；3. 能够阅读并理解与旅行相关的短文；4. 能够运用所学知识，编写简单的旅行对话或短文；5. 培养学生对旅行的兴趣和好奇心，提高跨文化交际能力。

教学难点1. 词汇的发音和记忆；2. 句型的正确运用和灵活替换；3. 听力理解和口语表达能力；4. 旅行相关文化的了解和尊重。

教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教学图片、单词卡片、练习册等；2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔等。

教学过程第一课时1. 导入：通过图片或视频展示不同的旅行场景，引导学生谈论旅行经历；2. 新课内容：学习本课的词汇和句型，进行角色扮演和小组活动；3. 练习：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识；4. 作业：复习本课所学内容，预习下一课时。

第二课时1. 复习：回顾上一课时的词汇和句型，进行口语练习；2. 新课内容：学习本课的词汇和句型，进行听力训练和阅读理解；3. 活动：设计旅行计划，模拟旅行场景，进行角色扮演；4. 作业：复习本课所学内容，预习下一课时。

unit6 I’m watching TV第四课时

课时安排第 4 课时课时目标1. 语言知识目标：1) 复习巩固掌握本课出现的生词及表达方式。

2) 进一步练习运用现在进行时态的句子来描述他人在做的事情。

3) 通过不同形式的练习，提高学生们综合运用所学知识的能力。

2. 情感态度价值观目标：培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

了解中西方文化的不同，具有世界观念，了解其他的国家的文化。

课时重难点1. 教学重点：1) 能根据相关提示词来描述他人正在做的事情。

2）能运用自己所学的知识来描述一些正在发生的事情。

3）通过做不同形式的练习来熟练运用本单元所学的知识。

2. 教学难点：运用自己所学的相关知识来描述正在发生的事情。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Ⅰ.Warmin g- up and revision Ⅱ.Presenta tion 1. Have a dictation of thenew words andexpressions.2. Check the homework1. Show a photo of theteacher's family.T: Look! This is a photoof my family. What aremy family doing?2. Ask some Ss ask andanswer about the photo.1.Some Ss retell thearticle in the 2b.S1: What's ourteacher doing?S2: She's reading abook.S1: What's hisdaughter doing?S2: She's playingwith her friends.S1: What's Mrs. Lidoing?检查学生是否完成任务以及对上节课的掌握情况让学生会用本单元所学的现在进行时态描绘自己所看到的场景Ⅲ.Practice Ⅳ.Writing Ⅴ. Self Check 1 Ⅵ. Self Check 2 1. T: OK. Yesterday, Iasked you to take a photoof your family to school?Have you got it?2. Now work with yourpartners. Ask and answerabout the pictures.3. Let some pairs ask andanswer their photos.1. 写作指导：首先，应阅读信的内容。

小学四年级英语(人教版)《Unit6 Jobs(第四课时)》-教学设计、课后练习、学习任务单

教学设计1.Guessing Game，复习旧知。

出示谜语，学生根据图中小朋友的描述和提问猜测他们的理想职业，复习职业的英文名称和具体工作内容。

T: Look at these children. They are thinking about their dream jobs. What are their dream jobs? Do you want to know?2.阅读封面，预测内容。

教师引导学生分别从题目、图画、作者信息等阅读故事书的封面。

T: What is the title of the book? ( The best job.)T: Then let’s look at the picture on the cover. What can you see on the picture? (Some children are sitting on the grassland. They are talking about something.)T: What are they talking about? Can you guess? (I think they are talking about the best job.)T: Who is the author? (Karen Thompson.) How about the illustrator? ( Guanhua Li draws pictures for the book.)1.阅读故事，理解大意。

学生带着问题What are the best jobs for the children?阅读故事，并寻找答案。

读后，找出小朋友们心目中最好的职业。

2.学习两个职业的英文名称。

(1)T: A clown has a big red nose. He works in a circus. He is very funny and can make people happy.(2)T: A captain is in charge of a ship. He reads maps and a compass to steer his ship to faraway places.3.再读故事，聚焦理由。