人教版六年级英语上册unit 6 第四课时
人教PEP 六年级英语(上)Unit 6 说课稿
人教PEP版六年级（上）英语Unit 6 How do you feel?Part A Let’s talk 说课稿一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有6个单元。
我说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。
学会使用How do you feel? 来关心他人。
本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。
They are afraid of him. The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境。
学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。
以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。
二、说学情我从两个方面说起（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。
（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。
三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词 chase, mice, bad, hurt 和句子 What’s thiscartoon about? 能够掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。
能够独立完成 Let’s try 部分的练习。
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。
教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel第四课时教案人教PEP版
小学英语教学、学习精品资料The fourth period（第四课时）Part B Let’s learn & Play card games▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s learn ·通过图片、课件等，结合教材中陈杰、吴一凡、Mike和Oliver在不同情境中表现的不同情绪和感受，以及教师、父母和朋友分别提出了针对性的建议来疏导他们情绪的场景，学会听、说、读、写词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, takea deep breath, count to ten·能够熟练运用句型“You should…”提出合理建议Play card games ·能够根据同伴抽到卡片的内容，提出相应的建议能够听、说、读、写并熟练运用下列词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
▶教学难点能够用所学词组和句型来针对不同情况提出合理建议。
▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Revision.Show the pictures on page 60 to students. Talk about the pictures with students.（课件出示：教材P60 Let’s talk板块下方的图片）Students talk about the pictures in pairs.A: What’s wrong with you?B: I’m angry.A: Don’t be angry. You should take a deep breath.…3. Free talk.Prepare the word cards about “ill, sad, angry, worried”.Ask several students to choose one card and act it out.T: What’s wrong with h im/ her?Ss: Are you ill/ sad/ angry/ worried?S1: Yes. I’m angry./…T: What should he/she do? Can you give him/her some suggestions?Ss: You should…4. Lead-in. Teaching purpose借用上节课的图片进行对话练习，帮助学生复习相关句型，自然导入新课。
武都区实验小学六年级英语上册 Unit 6 How do you feel第四课时B Let’s t
第四课时课时内容B Let’s try； Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元第四课时，与第三课时紧密相连。
继续围绕“疏导他人情绪、提出建议”的话题展开，主要通过对话学习询问他人状况的句型What’s wrong?及提出建议的句型Don’t ... ... should...并对学生进行不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想的德育教育。
第三课时中句型...should...的学习，为本课时起到了铺垫的作用。
本课时的重点是核心句型的运用。
本课时包括Let’s try和Let’s talk两个版块。
Let’s try通过Sarah父母对话的场景呈现了Let’s talk版块的人物和场景信息。
Let’s talk版块通过Sarah, Sam和母亲的对话，让学生感知He should... Don’t ...的语义和语用情景。
此版块讲述的是Sarah的父亲生病，不能带他们去公园的事情。
情景真实，有教育意义，很能激起学生学习的兴趣。
在设计本课教学过程时，我首先采用游戏、认读词组的方法，帮助学生回忆和巩固上节课的知识，然后采用整体感知对话、局部处理语言、模仿对话的方法学习对话，最后用表演对话、角色扮演等方法巩固对话。
课时目标1. 能够理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
3. 能够听、说、读、写句型：He should see a doctor. Don’t be sad.4. 能够在情景中运用句型Don’t ... ... should...提出建议。
5. 能够使用What’s wrong?询问他人状况。
6. 对学生进行不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想的德育教育。
课时重难点1. 重点（1）能够理解对话大意。
（2）能够听、说、读、写句型：He should see a doctor. Don’t be sad.（3）能够在情景中运用句型Don’t ... ... should...提出建议。
人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)4
Unit 6How do you feel?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3．能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
5．能完成本页看图描述自己情绪的活动。
三、教学重难点1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2．能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be ＋表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．Let's talk about our life.引用学过的句型，操练交流。
Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)播放Let's try中的录音，给出题目中的情境，指导学生完成听力选择。
(2)全班核对答案。
2．学习Let's talk(1)完成Let's try后，教师提问：What film do they watch？请学生带着问题观看动画片获取信息。
(2)就卡通片的具体内容提问：What is the cat's job？What does he often do？Why does he do that？请学生再次观看动画获取信息。
(3)教师提问：How do the mice feel？How does the cat feel？引导学生回答：They are afraid of him.The cat is angry with them.(4)教师呈现Let's talk 的插图，引导学生看图理解chasing的意思，并理解新句子“Maybe our cat is chasing a mouse now！”。
人教版六年级英语上册第6单元 Unit 6 partB let's talk 教案
Unit 6 How do you feel?教学目标：1.能够听、说、读、写31个单词。
2.学会句型表达情感：某人is/are/am +表示情感的形容词。
3.学会建议应该做某事的句型。
课时安排 4课时第四课时学习目标1.能根据所学句型What's wrong？并运用到实际情景。
2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第6单元Part B let’s talk部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思自学指导要求：默看P61页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思.师：时间到，停，随机提问。
（接下来进行第二场比赛）个性化设计：理解短文大意之后，讲解句型What’s wrong？怎么了？询问对方有什么问题或有什么不顺心的事。
常与介词with连用。
What’s wrong with you？你怎么了？三、第二次“先学后教”:比哪个小组能最准确读出短文要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测个性化设计：学生可以分角色来读课文。
well的比较级为better，最高级为best。
当堂训练一、读一读，选一选。
() 1. Who________talking about the film?A. doesB. beC. are() 2. Don't________afraid.A. areB. isC. be() 3. Sam should________to school early.A. goB. goesC. going。
人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)1
Unit 6 How do you feel?Part A教学内容Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill3.重点句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.【能力目标】1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。
【情感目标】引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。
教学重点几个表情绪的四会单词。
教学难点正确使用介词with和of。
教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、人物表情卡片、动画片片段等课时安排2课时第一课时教学过程批注第二课时pictures make you feel?”作业设计1.熟读课文。
2.自主预习B部分Let's learn的新课文。
板书设计be afraid ofbe angry with这个部分主要学习的是有关人物情绪的表达方式，教学的时候用图片和视频展示，学生更容易理解，并且更乐于接受。
Part B教学内容Let's learn,Play card games,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up教学目标【知识目标】1.四会词汇：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath,count, count to ten2.三会词汇：wrong, should, feel, well，sit, grass, hear, ant, worry, stuck,mud, pull, everyone3.重点句型：You should… Don't be…【能力目标】1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。
PEP人教版英语六年级上册Unit 4课时练习题及答案
P E P 人教版英语六年级上册Unit 4课时练习题及答案U nit 4 Part A 第一课时(Le t's l ea rn-Do a su rvey)一、听录音，圈出你所听到的单词。
1. A. hosp i ta l B. hobby C. house2. A. danc ing B.s ing ing C.read ing3. A. do ing kung fu4. A.look B. p lay ing foo tba l l C.r ead ing s to r ies B.l ike C.l e f t二、听录音，标号。
()()()()三、选出单词或短语正确的汉语意思。
（（（（（）1.danc ing A.游泳B.跳舞）2.swim ming）3.read ing s to r i es）4.p lay ing foo t ba l l）5. do ing kung fuC.练武术D.读故事E.踢足球四、根据情景选出最佳答案。
（（（）1.你想知道别人的爱好。
应该问：________A.What do you l ike bes t?B. Wha t a re your hobbies?）2.你的朋友说他喜欢游泳。
你也喜欢时，应该说：________ A.I l ike swim ming B. Me too.）3.你打算教你的朋友放风笋，应该说：________A.I am go ing to t each you to f ly ki tes.B.I want to t each you to f ly k i t es.（）4.当你想对别人说你喜欢跳舞时，应该说：________A.I l ike danc ingB.I want to dance.五、用所给单词的适当形式填空。
hobby, p lay,swim, be,r eadl.Somet ime she___________to the cows!2.He l ikes __________in the sea.3.W hat are Pete_r_’__s______?4.He l ikes __________the pipa.5.My bes t f r i end__________XuW ei.答案一、1.B 2.C 3.A 4.B二、3124三、1.B2.A3.D4.E5.C四、1.B2.B3.A4.A五、1.swim ming 2.read ing 3.c l i m bing 4.d rawing 5.making 6.wat ch ing听力材料一、听录音，圈出你所听到的单词。
六年级上册英语教案 Unit6 Keep our city clean 第四课时 译林版(三起)
六年级上册英语教案 Unit6 Keep our city clean 第四课时译林版（三起）一、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读、会写单词及语句：litter, throw, everywhere, keep our city clean。
2.能够了解环境保护意识的重要性。
3.能够掌握句型：“We should keep our city clean.”。
二、教学内容1.以听、说、读、写的方式掌握单词及句型。
2.在交流活动中体验交际的乐趣。
3.以观察和体验的方式掌握环境保护的知识。
三、教学重点1.单词及句型的掌握。
2.环境保护知识的了解。
四、教学难点1.如何利用所学知识来宣传环境保护的意识。
2.如何发挥自己的主观能动性，帮助保护环境。
五、教学过程1. Warming-up1.师生互相问候，营造良好的课堂氛围。
2.复习上一课的内容。
2. Presentation1.展示图片，让学生观察图片内容，学生会根据图片内容写下主要有关环境保护的单词和句子。
2.让学生分成小组，彼此交流所写的单词和句子。
3.选择一名学生前来展示自己所写的单词和句子，其余同学进行补充，教师能指导学生如何用图片内容来学习。
3. Practice1.与小组成员一起讨论，能否将体验环保知识翻译成英文。
如捡垃圾、不随地吐痰等等。
2.小组间讨论交流体验环保知识的英文如何表达，并就能否掌握这些英文表达给出自己的意见。
4. Production1.让学生自己发挥，利用环境知识宣传环境保护。
2.小组讨论如何在较短的时间内，利用表演、文章等方式宣传环保知识，并展示各组成果。
5. Summary1.总结本课学习的重点和难点。
2.对学生成果的优点和不足进行反馈和评价。
6. Homework1.学生每天都能捡几只垃圾并不乱扔垃圾。
帮助保护环境。
2.写一篇短文，题目为：“我是环保小卫士”，描述自己在环保方面所做出的努力。
六、教学反思1.本课通过展示图片、学生观察及彼此交流，可以使学生更好地掌握新单词。
20年秋人教版六年级英语上册第六单元《How do you feel》课时练习含答案
20年秋人教版六年级英语上册第六单元《How do youfeel》课时练习含答案Unit 6 Part A第一课时(Let's learn-Write and say)一、听录音，圈出你所听到的单词。
1. A. worried B. work C. word2. A. angry B. afraid C. attention3. A. hospital B. half C. happy4. A. share B. sad C. shall二、听录音，标号。
( ) ( ) ( ) ( )三、看图，补全单词。
1.h_________2.s________3.a_________4.a__________四、判断句子与图片是（T）否（F）相符。
（）1.The girl is sad. （）2.The cat is angry.（）3.They are worried. （）4.I am afraid.五、单项选择。
（）1. Sam doesn't do his homework and his teacher is________.A. angryB. sadC. worried （）2.The old man is________ in hospital.A. hadB. beC. ill（）3.Jane lost her pen today. She is________.A. happyB. sadC. afraid （）4. Tony is ________ of the doctors.A. worriedB. afraidC. happy答案一、1.A 2.A 3.C 4.B二、4132三、1.happy 2.sad 3.afraid 4.angry四、1.F2.T3.F4.T五、1.A2.C3.B4.B听力材料一、听录音，圈出你所听到的单词。
1.worried2.angry3.happy4.sad二、听录音，标号。
人教PEP版小学六年级上册英语 Unit 6 How do you feel 单元概述与课时安排
Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。
第二课时通过Sarah 和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。
A 部分重点掌握词汇和核心句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。
第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。
B部分重点是核心词汇和句型的掌握。
将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。
借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组： sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more e clothes, take a deep breath, count to ten. （2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone （3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。
小学英语人教新起点六年级上册Unit4Feelings六U4Lesson1教案
吴永春
教学材料
教学设计
课文标题
Feelings
单元名称
Unit 4 Feelings
教材版本
人教版PEP新起点英语（一年级起始）
授课年级
六年级（上）
1. 整体设计思路
本课时的教学内容为人教版新起点六年级上册第四单元Lesson 1（第44-45页）的内容，即：Get ready, A Listen and number, B Let’s talk, C Let’s write.在A部分，借助主情境图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词，让学生通过看，听，以及给七幅情景图标号等途径来感知并学习这些图。B部分通过在情境中选择恰当的单词不全句子的活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用，要求学生看图读句子，根据图画的句子提示，填写出恰当的表示情感的单词。C部分是要学生根据主情境图，选择恰当的单词填空，进一步理解和内化语言。本单元的重点知识是学习表达情绪或情感状况的单词并能在交际中描述或询问情感状况。作为本单元的第一课时，本课的学习重点是能够听懂、会说scared,worried, angry, proud, sad,excited, happy, ill, win, race, find, cry这12个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词、能够根据语境选择恰当的单词填空，把句子补充完整、能够在情境中或者结合自己的生活经历，表达自己的内心感受：Iam.../Iam goingto ... I am ...
In the“Get ready”Picture and Part A, studentswill be able to know the meaning of the conversation and can understand and read the new words.
新人教PEP六年级英语上册Unit 6第4课时同步课时分层作业设计(附参考答案)
新人教PEP六年级英语上册同步课时分层作业设计Unit6 How do you feel?Part B Let’s learn基础必做篇一、单项选择。
( ) 1. It′s windy and cold. You should ________warm clothes.A. putB. wearC. in( ) 2. —________I do?—You should do more exercise.A. What shouldB. How shouldC. What do( ) 3. —________does Sam feel?—He′s very well.A. WhatB. WhenC. How( )4. Amy is ill. She ________ go swimming.A. shouldB. canC. can’t二、从下列每组单词中选出不同类的一项。
( ) 1. A. work B. pilot C. postman D. doctor( ) 2. A. bus B. plane C. foot D. taxi( ) 3. A. wear B. where C. what D. how( ) 4. A. park B. grass C. flower D. tree( ) 5. A. post office B. cinema C. science D. hospital三、英汉连连看。
1. see a doctor A. 做一次深呼吸2. do more exercise B. 数到十3. wear more clothes C. 看医生4. take a deep breath D. 多做运动5. count to ten E. 穿更多的衣服四、根据汉语提示，写出单词或者短语的正确形式。
1. What are you going to do __________? (明天)2. The cat is __________ (害怕)of him.3. Mum is ill. Sarah is__________. (难过的)4. Zhang Peng likes ______________. (踢足球)5. The little ant is __________. (担心的，发愁的)巩固提升篇提升选做题（3选2）一、按要求完成下列各题。
人教版PEP英语六年级上册Unit6 PartA let talk第四课时-课件
应该 I do?
3.You should see aFra bibliotek医生。
4.How does Dad
感觉now?
5.Not
健康
Do和don't都可以加在谓语前表示强调，如：I do like this food.(我确实喜欢这个 食物。) Don't be也可以作强调句型，如祈使句：Don't be afraid.(不要害怕。)
How does Dad feel now?爸爸现在感觉如何？
Not well.不好
Let’s go to the hospital.我们去医院吧。
看了B Let’s talk的视频请回答以下问题 Who is ill?
What should he do?
连词成句 1. wrong What is ? 2. Father is Your ill. 3. should he doctor see a moring this . 4. not be sad do
What’s wrong?有什么毛病？ I’m ill .我病了
What should I do?我该怎么办?
How does Dad feel now?爸爸现在感觉如何？ Not well.不好
根据汉语提示，写出单词或者短语的正确形式。
1.What’s
毛病with me? Am I
有病?
2.What
Unit 6 How do you feel?
第四课时
B.Let’s try B.Let’s talk
能听、说、认读单词：
T：What’s wrong with me? Am I ill?我怎么了？我病了吗？ S：Yes,you are. 是的。 T：What should I do?我该怎么办? S：You should see a doctor你应该去看医生
六年级上册英语第4课课文
六年级上册英语第4课课文Title: Lesson 4 of Grade 6 English TextbookIntroduction:In this article, we will explore the contents of Lesson 4 from the Grade 6 English textbook. The purpose of this lesson is to enhance the students' understanding of the English language by introducing new vocabulary, discussing the text, and practicing grammar and comprehension skills. Let's delve into the details of the lesson without further ado.Lesson Overview:Lesson 4 of Grade 6 English textbook introduces the students to a story titled "A Helpful Neighbor." This story focuses on developing the students' reading comprehension, vocabulary, and grammar skills. The lesson incorporates interactive activities to engage the students and improve their English language proficiency. Let's explore the different sections of the lesson:Section 1: Pre-reading ActivityBefore diving into the story, the lesson starts with a pre-reading activity aimed at stimulating the students' interest in the topic. It can involve thought-provoking questions, group discussions, or visual aids to encourage the students to make predictions and activate their prior knowledge related to the theme of the story.Section 2: Reading the TextAfter the pre-reading activity, the students are introduced to the story "A Helpful Neighbor." They read the text aloud, individually as well as in groups, to practice their pronunciation and develop their reading skills. The teacher may also provide explanations for any unfamiliar vocabulary encountered in the text.Section 3: Vocabulary DevelopmentThis section focuses on expanding the students' vocabulary. Various strategies, such as word mapping, context clues, and synonyms, may be employed to help the students understand and remember new words in the text. The students may be encouraged to use the words in sentences or engage in vocabulary games and activities to reinforce their learning.Section 4: Comprehension QuestionsTo assess the students' understanding of the text, a series of comprehension questions is provided. These questions encourage the students to analyze the story, identify key events or characters, and infer meaning from the text. The teacher may guide the students in finding the answers and facilitate class discussions to enhance comprehension further.Section 5: Grammar FocusIn this section, grammar rules and structures are introduced and practiced. The students learn relevant grammar concepts that are directly related to the text. They engage in activities such as identifying parts of speech, using correct verb tenses, or forming sentences with the newly introduced grammar rules.Section 6: Writing PracticeTo reinforce the students' writing skills, they are given opportunities to craft their own sentences or short paragraphs utilizing the key vocabulary and grammar structures from the lesson. The teacher provides feedback on their writing, focusing on accuracy, coherence, and cohesion.Section 7: Cooperative Learning ActivitiesThe lesson wraps up with cooperative learning activities, where students work together in pairs or small groups to complete tasks related to the text. These activities promote teamwork, improve communication skills, and reinforce the lesson's objectives in an interactive manner.Conclusion:Lesson 4 of Grade 6 English textbook provides students with a comprehensive learning experience. By incorporating various activities, such as pre-reading exercises, vocabulary development, reading comprehension questions, grammar practice, and writing tasks, the lesson ensures holistic development of the students' language skills. It encourages active participation and engagement, making the learning process enjoyable and effective. Through this lesson, students will not only improve their English language proficiency but also develop a love for reading and a deeper appreciation for the language.。
人教PEP六年级英语上册课件Unit 6
讲解来自《点拨》
知识点 2 He should see a doctor this morning... 他应该今天上午去看病…… 考向 用情态动词should提建议的陈述句 句型是： 主语＋should＋动词原形＋其他。它对应的 问句是：What should＋主语＋do?
讲解来自《点拨》
易错点 提示 should后接动词原形，没有人称和数的变化。 他应该吃更多的水果。 (×)He should eats more fruit. ( √ )He should eat more fruit.
习题来自《点拨》
一、单项选择。 1. The children are ________ one another on the playground. C A．chase B．chaseing C．chasing
点拨： 句意为“孩子们在操场上相互追逐。”分析句
子可知是现在进行时，所以应用chase的现在 分词形式：chasing。
Sam: Oh, no! Mum: Don’t be sad. We can go next time. Sam: How does Dad feel now? Mum: Not well. Let’s go to the hospital.
How does Sam feel? What should he do?
My watch doesn’t work. (3)询问机器或东西的故障情况。 我的表不走了。
讲解来自《点拨》
拓展
如果想问某人或某物具体怎么了，句型是：What’s
wrong with＋人/物？ 注意人称代词用宾格形式。
例句：—What’s wrong with her? 她怎么了？
—She is ill.她生病了。
人教PEP六年级上册英语说课稿 《 Unit 6 How do you feel 》第四课时
人教PEP六年级上册英语说课稿《 Unit 6 How do you feel 》第四课时一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第四课时主要学习Unit 6 How do you feel? 的内容。
本节课主要围绕情感展开，让学生能够运用所学知识进行情感表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry, excited等，并能用一般疑问句询问他人的情感状态。
二. 学情分析针对六年级学生的学习情况，他们在英语学习方面已经有了一定的基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在本节课中，学生需要掌握的情感词汇较多，且涉及到一般疑问句的表达，这对部分学生来说可能存在一定的难度。
因此，在教学过程中需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry,excited等；能够用一般疑问句询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行情感表达，并能与他人进行简单的情感交流。
3.情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握有关情感的词汇，运用一般疑问句询问他人的情感状态。
2.教学难点：一般疑问句的提问方式以及情感词汇的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论图片中人物的表情，引出本节课的情感主题。
2.呈现：利用多媒体课件，展示本节课的情感词汇，引导学生跟读和学习。
3.操练：通过分组游戏、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学情感词汇和句型。
4.练习：设计一般疑问句，让学生进行问答练习，巩固所学知识。
5.拓展：引导学生运用所学知识，创作关于情感的小故事或对话。
人教版小学六年级上册英语Unit6教案(PEP版)new
Unit 6 the story of rain第一课时教学目标:1．能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。
2．能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?3．能够完成Let's find out的任务。
4．学唱歌曲“Little Water Drop"。
5．了解水结成冰的相关知识。
教学重、难点:本课时的教学重点和难点是Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。
教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。
课前准备:1．教师准备 A Let's learn部分的挂图和单词卡片，准备四年级下册第四单元 B Let’s learn部分rainy的单词卡片，准备其它景物的单词卡片。
2．教师准备实物投影仪、录音机及录音带。
3．教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。
4．教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。
5．学生准备A Let's learn部分的单词卡片。
教学过程:1．热身(Warm-up)(1)教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。
(2)教师说：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教师出示Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower ／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“Where does water come from?’引导学生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”2．预习(Preview)日常口语练习：What's the weather like today? It's…Do you like rainy days? Do you like sunny days?What do you do every day?(I brush my teeth／wash my face／eatBreakfast/eat lunch/eat dinner/take a shower．、Where does the warm come from?3．新课呈现(Presentation)Let's learn(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。
六年级上册英语说课稿- Unit 6Keep our city clean第四课时译林版
六年级上册英语说课稿- Unit 6 Keep our city clean 第四课时（译林版）一、背景介绍本课是六年级上册英语 Unit 6 Keep our city clean 的第四课时。
本单元是关于如何保持城市干净的话题，是采用任务型教学设计。
本节课的重点在于让学生掌握如何对垃圾进行分类和回收。
二、教学目标本节课的主要教学目标如下：1.能够听懂指导如何将垃圾分类和回收的听力材料；2.能够回答与垃圾分类和回收有关的问题；3.能够口头表达关于垃圾分类和回收的观点；4.能够写出短文描述垃圾分类和回收。
三、教学重点本节课的教学重点在于让学生掌握如何对垃圾进行分类和回收，并能够口头表达和书面表达相关的观点和看法。
四、教学难点本节课的教学难点在于让学生掌握更加深入的垃圾分类知识，并能够用口头和书面语言表达相关的观点和看法。
五、教学准备为了让上述教学目标能够得到实现，我将采取以下教学准备措施：1.PPT课件及相关讲解材料；2.学生教材Unit 6 及相关练习册；3.观看并学习关于垃圾分类的视频。
六、教学过程1. Lead-in1.通过与学生交流，引入垃圾分类与回收的主题；2.回顾和巩固 Unit 6 中的垃圾分类知识，通过PPT课件来进行教学。
2. Listening1.听取录音，理解垃圾分类的相关知识；2.听取听力并根据问题回答。
3. Speaking1.提供课堂讨论题目，让学生展开思考；2.让学生做小组活动，明确关于垃圾分类和回收的观点和看法；3.让学生口头表达，并进行互动交流。
4. Writing1.让学生进行编写短文分析垃圾分类和回收的相关问题；2.提供书写模板，帮助学生构思文章；3.进行短文的分享及修改。
5. Summary and homework1.根据本课的学习内容，进行总结，帮助学生记忆和理解；2.布置课后作业，让学生巩固和拓展垃圾分类知识。
七、教学反思本节课的教学重点是让学生掌握垃圾分类和回收知识，并用口头和书面表达相关观点和看法。