初中地理快乐教学之略见

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关于初中地理快乐教学法的几点尝试

关于初中地理快乐教学法的几点尝试初中地理涉及面比较广，内容包罗万象，上至太空霄汉，下至千米岩层和近万米洋底以及各国概况，民俗风情。

这些复杂的知识内容，要在有限的时间里客观地反映到课堂上，并使学生尽快掌握，我认为适当引入“快乐教学”非常必要。

如何在地理课堂中营造一个和谐融洽、积极愉快的教学氛围呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、培养兴趣，创建愉快学习的原动力。

1、从世界的热点问题中激发学生了解天下大事的兴趣。

社会的热点问题，人们街谈巷议，最易引起初中生的好奇心，针对学生这种强烈的好奇心和求知欲，老师应该将社会的热点问题引入教学之中。

如在我国东南沿海登陆的台风为什么这样多？你能说出两三个吗？（海棠、天鹰、麦莎、珊瑚、泰利、卡努、达维），并由此穿插讲解台风的有关知识：热带风暴在中国和东南亚叫台风，在大西洋叫飓风，在印度洋叫热带风暴，在澳大利亚叫“willie”，发生地不同，名称不同，但性质是一样的，它们都是发生在热带海洋中的强烈风暴，由此入题讲环境问题，气象灾害及防御，这样不仅传授了地理知识，拓展了教学内容，也激发了学生研究地理的兴趣。

2、加强学科间知识的联系，引发学生整合地理知识的兴趣。

地理是一门综合性学科，它涉及到语文、数学、历史、政治、化学、生物等知识。

教学中要立足地理，兼顾综合，这样才有利于学生知识的合成。

如我们可以通过地理课把古代描述气候、环境、不同地域特征的诗词教给学生，“大漠孤烟直，长河落日圆”，“九曲黄河万里沙”，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”等，这些优美的诗句中包含了很多地理要素，学生在欣赏诗句的同时轻松地掌握了地理知识；关于环境保护，政治课中有专门的论述，化学、生物、物理课中也有讲解，但角度不同，政治课中要人们“怎么做？”，是从“法律”的角度讲的；化学、生物、物理则是从“为什么?”,阐述它的基本原理和形成原因上讲的；而地理中则是从现在“怎么样？”，从分布上讲的；几者结合，学生从外在的表象到内在的规律，真正全面地掌握了这个问题，从而形成完整的知识体系，达到事半功倍的效果。

初中地理老师的教学经验分享

初中地理老师的教学经验分享地理学科作为一门综合性科学，对于初中学生的综合素质发展具有重要作用。

作为一名初中地理老师，我积累了一些教学经验，在此与大家分享。

一、充实教学内容为了使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，我注重教学内容的充实。

除了教科书上的内容，我还引入了一些与学生生活相关的实例和案例，例如城市规划、自然灾害等，让学生在学习中能够感受到地理的实用性，培养他们对地理学科的兴趣和好奇心。

二、灵活运用多媒体教学在今天这个信息化的时代，利用多媒体技术进行教学具有很大的优势。

因此，我经常运用多媒体设备进行地理教学。

比如通过投影仪展示地理图片、地理实景，播放地理相关的视频和动画等，通过视听的方式，让学生对地理概念有更直观的理解和记忆。

三、引导学生实地考察地理学科的特点是需要学生对实地进行考察和观察。

因此，我经常组织学生走出教室，到实地进行考察。

比如带领学生到附近的农田进行农作物的观察、到附近的河流进行水文观测等，通过实地考察，能够增强学生的实践能力和对地理现象的感知能力。

四、启发学生思辨和探究地理学科对学生的思维能力要求较高，需要学生能够进行思辨和探究性学习。

在我课堂上，我常通过开放性问题引导学生进行思考讨论，激发他们的思维，让他们主动地去探究问题，并做一些小型的研究。

这样能够提高学生的探究能力和解决问题的能力。

五、及时反馈和鼓励学生在学习过程中，都需要得到及时的反馈和鼓励，以保持学习的积极性和动力。

因此，我经常在学生完成作业后给予及时的评价和反馈，指出他们的不足之处并提供建议。

同时，我也会对他们的进步给予肯定和鼓励，激发他们继续努力学习的热情。

六、与家长保持良好沟通作为一位地理老师，与学生家长的沟通也是非常重要的一环。

我常常与家长进行沟通，向他们介绍学生的学习情况和表现，征求他们的建议和支持。

通过与家长的密切配合，能够更好地关注学生的学习情况，为学生的发展提供更全面的支持。

总结起来，初中地理教学需要注重充实教学内容、灵活运用多媒体教学、引导学生实地考察、启发学生思辨和探究、及时反馈和鼓励、与家长保持良好沟通等方面。

让地理学习充满乐趣初一地理授课教案

让地理学习充满乐趣初一地理授课教案地理学习是一门涉及历史、文化、自然、人类社会等多方面知识的学科，它与我们的生活息息相关。

但是，许多学生在学习地理时，往往感到无聊、枯燥。

如何让地理学习变有趣，是每个教师都需要思考的问题。

下面，我将以初一地理授课为例，探讨如何让地理学习充满乐趣。

一、建立情感联系地理学习可以帮助学生建立与世界各地不同文化、历史、自然环境的联系，培养学生的国际视野和跨文化交流的能力。

在课堂教学中，教师可以通过良好的教学创意，让学生充分感受地理的有趣之处。

比如，在教学《中国山脉的分布特点》时，可以以学生熟悉的绕口令为模板：“黄山位于安徽，华山就位于陕西。

南岭横亘江西，巍峨秀丽的华北山脉……” 通过这种有节奏的语言形式，来呈现山脉的的分布情况，不但容易记忆，而且富有趣味性。

在讲授自然灾害时，可以引导学生关注生命安全和社会需要，如地震、山崩、暴雨、风暴等灾害后人们的生存、重建和社区变化，让学生对灾害、生命、家园产生共鸣和情感寄托。

二、应用想象力地理学习内容多样，然而在教学中，常常会缺乏足够的幽默和趣味。

在讲解时，有时可以创造性地引导学生进行想象，激发学生的好奇心和想象力。

例如，在阐述地球自转和公转时，可以让学生想象自己坐在地球上，看着太阳在天空中运动，想象地球上各地的时间和天气都不一样，这不仅可以减少学习枯燥的感觉，还可以让学生加深对地球运动的印象。

三、实践探索地理学科是与实践联系最为紧密的一门学科，学生可以通过实地考察、探究、实际操作等方式增加对理论知识的深入认识和了解。

在课堂教学中，教师可以设计一些针对性的实践活动，如去学校附近的公园辨认花卉、树木、动物等生态观察；或者去采集河流、海洋样品观察水质、集水盆地等生态探究；也可以在课堂上设置地图制作、比例尺计算、气象站建立等活动增强学生兴趣和参与主动性。

地理学习充满乐趣的前提在于通过教学设计创造融洽的学习氛围，激发学生学习的内在动力和兴趣。

初中地理教学心得体会三篇

初中地理教学心得体会初中地理教学心得体会三篇当在某些事情上我们有很深的体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够给人努力向前的动力。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的初中地理教学心得体会三篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中地理教学心得体会三篇1通过近十年教学的摸索与总结，我认为在中学地理教学中下列的教学方法让我在教学中受益匪浅，愿和大家分享我的心得。

一、兴趣教学法兴趣是一个人力求探究和认识某种事物的倾向。

科学家爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力”。

为了扭转当前学生不重视地理课的现象，就要不断改进教学方法，培养学生学地理的兴趣。

为此，我作了以下几方面的探索：为了不使学生盲目、被动地学习地理课，首先要上好绪论课。

运用丰富、生动、有力的实例，说明地理学科所要学习的内容。

在学习方法上既介绍地理学科的特点和优秀学生的学习经验，又提出一些具体要求。

学习时“左图右书”，图文对照，填图作业做到具体规范等。

其次，精心设计引言，激发学生学习兴趣。

引言虽不是正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。

如在讲“地球内部结构”时，先谈已经学过的《地球在宇宙中》、《地球上的大气》、《地球上的水》，然后这样导入新课：“顺着前面所学课程，我们就好象乘课本这页小舟，进行了一次漫长遨游。

我们出发于遥远太空，沿途观赏了银河系的外貌，访问了太阳系的家族，揭开了八大行星神秘的‘面纱’，穿过了大气层来到地球表面。

那么地球内部究竟蕴藏着什么奥秘呢?今天我们就驶向地球内部考查一番。

”经过这样的导入，学生兴趣盎然，都作好了接受新知识的心理准备。

二、插叙教学法随着现在中招考试的形式发展，在地理不被列为备考科目的情况下，学生普遍厌学地理。

如何激发学生学习地理的兴趣，调动学生学习地理的积极性，实现由应试教育向素质教育的转变是地理教师面临的一个严峻考验。

我在平日的教学中，恰当地利用插叙，对于活跃课堂气氛，激发学生兴趣，提高地理成绩取得了较好的效果。

浅谈初中地理快乐教学的意义

浅谈初中地理快乐教学的意义地理作为一门学科，早已被普遍认可，在世界范围内都有其重要地位。

从小学到高中，都是地理教育必不可少的组成部分。

近年来，有关“初中地理快乐教学”的研究受到了广泛关注。

这种教学方式可以有效的提高学生的学习兴趣，让他们将新学到的知识更好的理解并记忆。

地理教学自诞生以来，一直带着比较重的枯燥乏味的本质，这让学生产生了厌学的心理。

初中地理快乐教学的出现，让地理教学拥有了新的面貌，学生在这种教学模式下，可以更充分地参与到教学活动中，这有助于他们更好地理解地理知识。

初中地理快乐教学有许多特点，最重要的是教学内容更加多样化，更具有趣味性。

学生可以通过小组活动、模拟游戏等方式，以更加生动有趣的方式体验到地理知识。

比如，学生可以分成团队，模拟国外旅行，从而加深其对地理文化的理解。

一旦学生投入到兴趣的学习中，他们的学习效果就会显著提高。

此外，初中地理快乐教学还能有效激发学生的认知能力和综合能力。

教师可以在授课过程中，让学生进行领域调查，不断思考和讨论，从而形成自己的认知，进而可以提高学生的分析问题和解决问题的能力，极大提升他们的学习能力。

总之，初中地理快乐教学是一种新型教学模式，它有助于启发学生的求知欲；可以更完整的掌握知识内容；能够让学生更深入的理解地理，进而能让他们对世界有更深的认知和更好的使用地理素养，从而达到学习有趣又能够提高自身教育能力的目标。

通过以上分析，可以看出，初中地理快乐教学在地理教育领域有着重要的意义，它不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以让他们对地理知识有更深刻的认识，更有利于形成他们良好的思维习惯和认知水平。

因此，初中地理快乐教学应得到进一步的支持，在日益发展的地理教育领域中发挥重要的作用。

初中地理课堂中快乐感受教学实践研究

初中地理课堂中快乐感受教学实践研究摘要：在新课改的推进下，人们对初中地理课程教学提出了更为严格的需求，需要学生既对人文世界产生认知，也需要了解自然世界，培养学生具有良好的人与自然和谐发展的思想与觉悟。

快乐教学策略的应用可以保证初中地理课堂的高效性，让学生在课堂之中对地理问题进行深入、自主、愉快的探究，利于学生地理思维的提高，可以培养学生具有良好的环境观、人口观、可持续发展观，降低初中学生学习压力，学生在快乐的氛围中接受知识，掌握知识。

关键词：初中地理快乐教学1.初中地理课堂中开展快乐感受教学的必要性1.1增强学生学习动力在传统初中地理课堂中，整体教学格局往往都是教师讲、学生听，教学内容极为枯燥，没有激情、缺少活力，完全忽视给予学生自由的时间与空间进行自我思考与学习，并没有注重学生在学习过程中情感以及个性的发展，从而致使学生在初中地理课程中往往会产生压抑、抵触等心情，抑制学生心智的全面成长，无法提高学生创造思维与良好价值观。

然而快乐感受教学的开展可以深入挖掘学生对初中地理课程的兴趣，保证课堂学习的乐趣，可以帮助学生在课堂学习中愉悦心情、身心放松，唤起学生对地理问题的关注，增加学生学习中的自信感与耐心，减轻初中学生较为严重的学习负担。

1.2利于学生品德与能力的提高初中地理课程之中蕴含着人文美、自然美，快乐感受教学策略的应用可以充分挖掘初中地理课程中的魅力，帮助学生对地理产生认知与认同感，促使学生在课堂活动之中学会合作与分享，热爱生活，敢于勇敢表达自身对不同意见的见解，增强学生的审美能力。

初中地理课程虽然难度较低，但初中学生正面临集中的课业负担，其在学习时会具有较大的压力。

而快乐感受教学的应用可以让学生在强烈的欲望激发下，努力克服在学习过程中的各种困难，迎难而上，帮助学生感受成功，增强学生在学习过程中的成就感与愉悦感。

长此以往下来，学生会在不断地学习之中养成自信与坚毅的品质。

2.初中地理课堂中开展快乐感受教学的策略2.1在教学中积极融入快乐因素，激发学生学习欲望兴趣才是学生对地理知识产生浓厚学习欲望的关键因素，初中地理教师必须在课堂之中积极挖掘快乐因素，打造带有趣味性、愉悦性的教学课堂氛围，推动学生真正融入到课堂学习之中，深入调动学生的学习激情。

地理学习的乐趣初中地理教案案例分享

地理学习的乐趣初中地理教案案例分享地理学习的乐趣地理学习一直以来都是学生们较为提不起兴趣的学科之一，他们认为地理只是一些枯燥的地名、山脉或者人口数据，与他们的日常生活没有太多关联。

然而，地理学习与我们的生活息息相关，当我们能够将地理的知识与实际生活相结合时，就能够发现地理学习的乐趣所在。

第一章：地理的身影地理是一门探究地球和人类活动的学科，它不仅仅是地理名词和数据的堆砌，更是我们理解和认识世界的窗口。

无论是地质构造，还是地理环境，都是我们身边的实际存在。

通过学习地理，我们可以了解到世界各地的地理特点，比如不同地区的气候、地形、土壤，这些特点会对人们的生活产生巨大的影响。

第二章：地理在生活中的应用1.日常生活：地理的知识贯穿于我们的日常生活中。

比如，了解气候变化的原因及其对我们的生活的影响，可以帮助我们更好地选择穿着；掌握地理环境特性，可以提前采取应对措施，避免自然灾害的发生。

2.旅行探索：地理知识对于旅行者来说极为重要。

在计划旅游行程时，了解旅行目的地的地理特点可以帮助我们更好地规划行程、选择合适的交通方式，让旅行更加便利和有趣。

3.国际事务：对于当代社会，全球化不仅意味着经济、政治的交流与合作，也涉及到地理环境的保护与开发、资源的分配与利用。

了解各国的地理环境和地缘政治对于理解国际事务，培养全球意识具有重要的意义。

第三章：体验地理的乐趣1.户外考察：将地理学习脱离于枯燥的教室，在自然环境中亲身感受与实践地理学知识，可以激发学生的学习兴趣。

比如组织户外考察活动，去实地考察地理现象，探究其背后的原因和影响，让学生在实践中体验地理的乐趣。

2.地理游戏：设计有趣的地理游戏，可以帮助学生巩固地理知识，让学习变得轻松有趣。

比如地理问答游戏、地理拼图游戏等，通过竞赛和合作的方式，激发学生学习地理的积极性。

3.多媒体应用：利用多媒体技术，将地理知识生动形象地展现给学生。

通过地理视频、地理模拟软件等工具，可以让学生在视觉和听觉上感受到地理的魅力，激发学习兴趣。

初中地理课堂趣味教学方法例谈

初中地理课堂趣味教学方法例谈在初中地理课堂中，为了提高学生的学习兴趣和参与度，教师可以采用一些趣味教学方法，使地理知识更加生动有趣。

以下是几种可行的例子。

1. 游戏化教学法游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过游戏化教学法可以激发学生的主动性和积极性。

在学习地理里程问题时，可以创设一个“旅游大挑战”的游戏，让学生分组完成一系列的任务，如解谜、收集信息、规划路线等，以找出最佳旅游路线，并计算出两个景点之间的里程数。

通过这个游戏，学生既可以学到地理知识，又能培养团队合作和解决问题的能力。

2. 视频教学法利用地理相关的视频片段进行教学，可以激发学生的视觉和听觉感受，提高对地理知识的理解和记忆。

在学习地球的形状和运动时，可以播放一段有关地球公转和自转的动画视频，通过观看视频，学生可以更加直观地理解地球的形状和自转的原理。

3. 模拟实验法通过模拟实验，让学生亲身体验和参与地理研究过程，可以增强他们的理解和动手能力。

在学习海洋地理时，可以使用模拟实验装置，让学生自己制作一个小型海洋环境，在其中研究海洋洋流、海浪和潮汐的形成原理。

通过实际操作，学生可以更深入地了解海洋地理的相关知识。

4. 互动讨论法在地理课堂中，教师可以设计一些问题，引导学生进行互动讨论，促进思维碰撞和知识交流。

在学习人口地理时，可以提出一些与人口增长和控制有关的问题，引发学生对人口问题的思考，并鼓励他们在小组或全班进行讨论和分享，从而培养学生的思辨能力和团队协作能力。

5. 实地考察法利用实地考察的方式，带领学生走出教室，亲身体验和观察地理现象，可以加深学生对地理知识的理解和应用。

在学习地质与地貌时，可以组织班级去附近的山地或河流进行实地考察，让学生亲眼看到地质构造和地貌变化，感受地理知识与实际情况的联系。

快乐教学法在初中地理教学中的应用

快乐教学法在初中地理教学中的应用摘要:快乐教学法在初中地理教学中的应用对学生学习兴趣、学业成果和教师教学效果等方面产生积极影响。

研究表明，快乐教学法能够激发学生的学习动力、提高学习参与度，促进学生的学习效果和综合素质提升。

因此，在初中地理教学实践中，采用快乐教学法具有重要的意义。

本论文通过综述文献和观察实践，论证了快乐教学法在初中地理教学中的重要作用，并提出了相应的教学建议。

关键词:快乐教学法；初中地理教学；学习兴趣；学业成果；教学效果引言随着社会的发展和教育理念的不断更新，教学方法也逐渐得到了改进和创新。

快乐教学法作为一种新型的教学方法，在初中地理教学中的应用备受关注。

快乐教学法强调学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，进而促进学生的学习效果和综合素质的提升。

本论文旨在通过研究快乐教学法在初中地理教学中的应用，探讨其对学生学习的影响，并提出相应的教学建议。

1.快乐教学法的理论基础和特点1.1快乐教学法的定义快乐教学法是一种注重学生情感体验和主动参与的教学方法。

它以激发学生学习兴趣和积极性为目标，通过创设富有趣味性的教学活动和友好的学习环境，促进学生在快乐中主动学习并获得知识和技能的过程。

快乐教学法强调学生的情感体验和心理健康，培养积极向上的学习态度，激发创造力和独立思考能力，提高学生的学习效果和综合素质。

1.2快乐教学法的特点和优势快乐教学法的特点和优势在于强调学生主体地位，激发学生学习兴趣和积极性。

它通过创设富有趣味性的教学活动和友好的学习环境，让学生在愉悦的氛围中主动参与学习。

快乐教学法注重培养学生的情感体验和心理健康，促进学生的自我认知与发展。

同时，快乐教学法还能够激发学生的创造力、合作精神和独立思考能力，提高学生的学习效果和综合素质。

2.初中地理教学中存在的问题2.1学生学习兴趣不高学生学习兴趣不高可能是由于教学内容的单调乏味，与学生实际生活和兴趣的脱节，以及缺乏足够的互动和参与机会。

如何提高初中地理教学的趣味性与生动性

如何提高初中地理教学的趣味性与生动性地理作为一门学科，对于初中学生来说，可能会被认为是枯燥乏味的。

然而，提高地理教学的趣味性与生动性，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和应用地理知识。

本文将探讨一些提高初中地理教学趣味性与生动性的方法和策略。

一、创设情境和场景地理知识通常与实际生活息息相关。

为了增加趣味性与生动性，教师可以运用情境和场景创设，使学生能够将地理知识融入到现实生活中。

例如，在讲解地理地貌时，教师可以组织一次户外实地考察，让学生亲身体验各种地貌类型，并与课堂的学习内容相联系。

这样一来，学生将更有兴趣参与学习，同时也能加深对地理知识的理解。

二、运用多媒体教学手段多媒体教学是提高地理教学趣味性和生动性的有效方法之一。

教师可以运用投影仪、电脑和幻灯片等多媒体工具，展示地理知识的图像、视频和音频等。

通过多媒体教学，学生可以直观地感受到地理现象和过程，提高学习的趣味性。

此外，教师还可以利用互联网资源，让学生通过观看地理纪录片或参观虚拟地理博物馆等方式来加深对地理知识的理解。

三、引入游戏和竞赛元素游戏和竞赛是学生喜欢的活动，通过引入游戏和竞赛元素，可以激发学生的积极性和参与度。

例如，在学习地理地域分布时，教师可以设计一种地理竞赛游戏，让学生在游戏中通过回答问题、比赛速度等方式来检验对地理知识的掌握程度。

这种方式既能锻炼学生的思维能力，又能使他们在轻松愉快的氛围中学会地理知识。

四、进行小组合作学习小组合作学习是提高地理教学趣味性与生动性的有效方法之一。

通过小组合作学习，学生可以相互讨论和交流，促进彼此之间的合作与共享。

教师可以组织学生进行小组研究项目，在小组中分工合作，收集和整理相关资料，并共同展示成果。

通过这种方式，学生可以培养团队合作意识，同时也能增加学习的趣味性与生动性。

五、开展实践活动和实验课地理知识的学习离不开实践和实验。

教师可以组织学生进行一系列的实践活动和实验课，让学生在实践中感受地理知识的应用和实际意义。

【初中地理】初中地理愉快教学策略运用

【初中地理】初中地理愉快教学策略运用摘要：初中生正处于从形象思维向抽象思维过渡的成长期，具有好奇心强、想象力丰富、求知欲强、精力旺盛等特点。

初中地理是一门综合性、逻辑性、人文性、自然性很强的课程。

因此，为了提高学生的学习效率，我们应该结合学生的成长特点，在初中地理教学中采用快乐教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。

基于这种情况，本文对快乐教学策略在初中地理教学中的应用进行了深入的分析和思考，并提出了一些看法，希望能为教育工作者提供一些有价值的参考。

关键词：快乐教学；初中地理；应用愉快教学即通过发挥教师教学主导作用及学生主体作用，以实现学生全面发展为目的，令学生在学习中获得愉悦的体验，在愉快中求得发展的一种现代教学方法。

本文对愉快教学策略如何在初中地理教学中有效应用提出以下建议，以期为提高教学质量和效果助力。

本文对愉快教学策略在初中地理教学中的有效运用路径进行详细地阐述。

一、结合生活实际，提高学生的体验和感知能力心理研究表明，一个人对某件事情是否感兴趣，和对这件事情的熟悉程度有较大的关系，因此，教师可以结合学生的实际生活，从学生熟悉的事物说起，比如，在讲到我国冬季的气温特点时，以衣服为例，在海南岛人们在冬季穿夹衣就行了；在华北地区，穿一些较厚的棉衣就可以过冬了；而在东北地区，特别是在黑龙江，人们要穿很厚的大衣、羽绒服才能抵抗寒冬，而且家家都有取暖设施。

当教师讲完之后，学生很容易得出这样的结论：在我国，冬季的南北温差较大。

这样一来，学生对我国冬季气温特点的感悟会更加深刻。

二、组织生动的语言，激发学生的想象力教材中所陈述的地理事实，语言都非常精炼，但是不够生动形象，因此，很难有效激发学生的学习兴趣。

针对这种情况，教师应通过生动的语言，来提高地理课堂的感染力，促进学生地理学习积极性和能动性的提升。

比如，在讲到广西桂林的时候，就可以引用这样的诗句：“江作青罗带，山如碧玉簪”，因为桂林为着名的岩溶山水风景区，以“山青、水秀、石美、洞奇”闻名于世，当教师用优美的诗词来表达桂林的美之后，学生会充分发挥自己的想象，这有助于提升学生想象力。

快乐教学策略在初中地理教学中的运用

综合研究幸福生活指南 2020年第02期231幸福生活指南快乐教学策略在初中地理教学中的运用吴启林贵州省长顺县第四中学贵州长顺 550700摘要：新课改之后，初中地理老师应更改传统教育方法，运用快乐教学理念，提升课堂教学效率。

本文分析了初中地理教学中快乐教学理念的具体应用。

关键词：初中；地理；快乐；教学初中地理课程包含自然知识、人文知识，涉及范围广泛，知识的综合性高，逻辑性严密。

教学中应用快乐教学理念，凸显学生的主导地位，将地理学习融入生活，培养学生的分析解决问题能力，整体思维能力，提高学生的综合素质，将地理教学提高到新的水平。

一、快乐教学理念的应用意义新课改之后，学校地理教师对于传统的教学观念和方式进行深入分析对比发现，满堂灌方法造成学生的心理压力，进一步产生恐惧、紧张、烦躁的情绪，打击学生们的学习兴趣和积极性，长期发展学生心理状态极差，产生逆反心理，地理教学的认识错误，对于未来的发展造成负面打击。

老师在教学中占据主导性地位，学生们的潜力无法发挥出来，创造性被打击，对于学生能力的培养具有负面影响。

老师的教学压力持续增加，学生的学习效率持续降低，形成恶性循环，成为老师和家长头疼的难题。

基于这种教学现状下，快乐式教学理念突破传统的限制，重视培养初中生对于地理知识的学习兴趣，激发教育者的工作热情。

兴趣是通过特定的事物或是其他方面的作用对于主体产生具有选择性或是倾向性的情绪，带给主体愉悦的感受体验。

兴趣是快乐教学法实施的关键。

初中地理教学中构建良好愉悦的教学情景，让学生在自由、放松的状态下学习，将枯燥的教学内容趣味化，老师积极的引导，让学生对于各种的地理现象或是问题产生探究的兴趣，降低学生们的心理压力，培养探究的耐心，树立学习的信心。

兴趣激发学生对于内容的追求，快乐教学理念的良好应用促进老师和学生的积极沟通，带动教学效果的提升，培养良好的学习习惯，树立正确的认知，是高效的教学方式。

二、具体的实施方法1、联系实际，提升主体感悟。

浅谈初中地理课堂教学的快乐教学

浅谈初中地理课堂教学的快乐教学新课程改革以来，各校的老师们就针对课堂教学展开了研究。

就初中地理课而言，每周安排的课时较少，教与学的任务较为艰巨。

如何上好一节地理课？在地理课堂中采用什么样的方法才能取得更好的教学效果？这是地理教师们最为关注的问题。

新课程改革以来，各校的老师们就针对课堂教学展开了研究。

就初中地理课而言，每周安排的课时较少，教与学的任务较为艰巨。

如何上好一节地理课？在地理课堂中采用什么样的方法才能取得更好的教学效果？这是地理教师们最为关注的问题。

我认为适当引入“快乐教学”不仅可以激发学生学习地理知识的兴趣，是学生乐学、爱学，还可以调动学生学习积极性和主动性，争取课堂教学达到最佳效果，提高地理课堂教学的质量。

那么，如何让学生在课堂中快乐地学习，并取得很好的教学效果呢？结合我的教学实践，总结为以下四点：1 想方设法激发学生的学习兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。

怎样才能让学生对你这一节课感兴趣呢？我认为课堂导入很重要。

根据不同内容，选择不同的导入方式和导入语，激发学生的学习兴趣。

例如我上《长江》这一课时，我播放了一段殷秀梅主唱的《长江之歌》视频，并和学生们跟着音乐一起唱，同学们此时已经情绪激动、兴趣极浓，大家都带着快乐的心情进入新课的学习。

再如讲中国的气候中“冬季，南北气温差别很大”这一知识时，考虑到学生对抽象，枯燥的气温知识学习兴趣不高，我讲了一个故事：一位外国人来到中国，他乘着火车从哈尔滨一直到广州，原来身上穿着厚厚的羽绒服，沿途不断减掉身上的衣服，到了广州，只穿一件薄薄的上衣，大家说这是为什么呢？有故事，有问题激发起学生学习的好奇心和求知的欲望，调动起学生学习的积极性和主动性。

除了重视课堂导入，还可以采用多样的课堂教学形式，比如开展讨论、答辩、交流和合作学习，让大家共同提高。

此外，教师语言幽默，态度和蔼可亲，多用鼓励性话语，经常赞赏学生，也能激发学生学习兴趣。

2 想尽办法让学生主动参与学习传统的课堂教学是“老师一人讲；满堂灌，一张地图一星期，一只粉笔一节课”这种方式已经不受学生的欢迎。

初中地理快乐教学法

初中地理快乐教学法初中学生由于处于青春期活泼好动，在学习上缺乏主动性，一般都是被动地接受知识。

在应试教育与语数外主课学习压力下，地理是学生心中的科副，学生很不重视。

这就增加了学生学习的被动性，而初中地理是学生增加科学知识和进行国情教育不可缺少的一门课程。

那么怎样才能让学生对地理学科感兴趣呢?我在教学中尝试了一些方法，根据不同的内容，可以穿插一些不同的教学形式。

一、优化导语设计，引发学生的好奇心在初中地理教学过程中，为了提高课堂教学的效率和质量，可以运用一些幽默风趣的导入语，来吸引学生的注意力，使学生能够全身心投入到学习中，从而最大限度地提高课堂教学效率。

情景一：在讲解<北极地区>时，可以这样设计导入语：北极熊为什么不吃企鹅呢？在讲解<南亚>时，可以设计这样的场面：可以播放动画片«西游记»主题曲«猴哥»。

同学们都看过«西游记»吗?唐僧师徒去哪个国家取经？取的什么经？情景二：讲解《东南亚》时，可以这样设计导入语：陈毅元帅在给缅甸友人的诗中曾说道“我住江之头，君住江之尾。

彼此情无限，共饮一江水。

”它有什么地理依据呢？引出中南半岛上的各国与我国山水相连的关系。

二、恰当地运用多媒体教学多媒体可以创设出一个生动而有趣的教学情景，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。

引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。

例如：在学习《首都北京》这一节时，可以播放北京的一些影视片段，悦耳的音乐，美丽的画面，优美动听的解说，学生犹如身临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂上来。

一段影视穿插到课堂中来，让学生觉得即轻松又新颖。

多媒体创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习的积极性。

三、让歌曲走进地理课堂在地理教学中，结合教学内容，恰如其分地点缀几句歌词，既能极大的激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧，加深学生对地理知识的理解。

初中地理愉快教学 -完整版教学设计

初中地理愉快教学一、愉快教学在初中地理课堂上的重要性在初中地理课堂上建立愉快的教学情境，使用各种让学生放松和愉悦的教学手段，把地理课本上的内容趣味化，通过教师的引导使学生对地理问题产生兴趣，增加他们对学习地理知识的信心与耐心，这种兴趣是学生自身对知识的需求与渴望，教师在愉快的教学过程中用地理知识满足这种需求，师生都会获得愉快的心情。

所以初中地理课上使用愉快教学策略时，激发学生对地理知识的兴趣是最关键的一步。

让学生自主、能动与创造性地学习地理知识是愉快教学的中心内容。

随着教育事业的发展，传授知识已经不再是教学的唯一目的，更重要的是要把情感作为依托与手段，充分激发学生的潜力，使他们的人格逐步健全起来。

二、初中地理课堂上愉快教学中的情感策略说起情感，就有道德情感和审美情感。

地理这门课程和生活紧密相关，它有着较强的感染力，学习地理知识就要相应的在生活中去运用，给学生自己的美好生活做出贡献。

在初中地理课堂上，教师要重视使用情感方法对学生进行地理方面的道德教育，这可以用科学性较强的地理知识去引导学生来实现目的。

首先是根据教学内容去寻找和搜集其中的情感因素，使用它们对课程内容进行重新整理，以达到方便在教学过程中向学生展现情感因素的目的，同时经过教师的引导，增强学生对地理课程的道德意识。

其次，根据地理课本的内容对课堂知识进行扩展，加强对学生进行地理方面的道德知识培养。

再来说说审美情感，它是初中学生所应具备的，有助于学生培养自己健康积极的态度，有助于建立自己的正确价值观、人生观与社会观，教师要引导学生去追求审美，这能促进他们的人格向健康方向发展。

在初中地理课程中，有不少部分的知识透露着美感，教师通过愉快教学方法，激发他们对美学知识强烈的求知欲望，在该过程中建立快乐情绪，进而增加对地理课程的兴趣并喜欢在生活中运用有关的地理知识。

首先，教师要对地理课本中的美学因素进行搜集，并启发学生去真切地感知它们。

例如地理课本中的花、树、鸟、虫这些自然界的美，政治、经济、文化这些社会中的文化美，都可以在课堂上对学生进行审美情感的培养。