第1课师恩难忘
苏教版五年级上册语文第一课生字组词拼音
苏教版五年级上册语文第一课生字组词拼音苏教版五年级上册语文第一课生字组词1师恩难忘姥lǎo姥姥姥爷1师恩难忘炊chuī冒炊烟炊烟袅袅，无米之炊1师恩难忘歇xiē歇脚歇息，歇一下，歇斯底里1师恩难忘叨dāo念叨叨唠，唠叨1师恩难忘恍huǎng恍如恍惚，恍然大悟，恍若隔世1师恩难忘醒xǐng惊醒苏醒，醒悟，醒来，醒目，如梦初醒1师恩难忘滋zī滋润滋味，滋润，滋长，滋养，滋补1师恩难忘杖zhàng拐杖手杖，禅杖，擀面杖，拿刀动杖1师恩难忘捅tǒng捅咕碰，触动：纸真薄，一捅就破1师恩难忘拄zhǔ拄杖本义:支撑。
拄着拐棍走。
1师恩难忘诲huì教诲诲，说教也。
诲人不倦苏教版五年级上册语文第一课知识点1《师恩难忘》1、词语解释：身(临)其境：来到引人入(胜)：胜，胜境，美好的境地。
戛然而止：形容声音突然停止。
2、八字成语：十年树木，百年树人千里之行，始于足下螳螂捕蝉，黄雀在后八仙过海，各显神通3、形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章4、“这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”使我想到了赞美老师教学有方的诗句是：“随风潜入夜，润物细无声。
”赞美老师的奉献精神的有：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”5、“十年树木，百年树人”中第一个“树”的意思是种植，第二个“树”的意思是培养。
这个词语意思是：树木成材需要十年，而培养人才是百年大计，不容忽视。
文中“教诲之恩”是指田老师教给我们知识和道理。
五年级语文学习计划一、指导思想以《语文课程标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、复习目标通过复习，使学生对小学阶段的语文基础知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
力争在今年的毕业会考中，语文科的综合成绩能有较大的突破。
三、复习原则1、明确目标，立足教材。
苏教版语文第九册课文知识
第一单元第一课《师恩难忘》1、《师恩难忘》的作者是刘绍堂，原题是《老师领进门》。
2、《师恩难忘》一课表达了作者对老师的感激和怀念之情。
3、课文重点段落：第6小节到第9小节（要求会背诵），课后练习第2题是重点。
4、“十年树木，百年树人”是意思是栽培一棵树要花很多精力，培养一个人就要付出更多的心血。
5、8—9小节中能看出作者对老师十分感激和尊敬的词语有：恭恭敬敬、深深感谢、终生难忘。
5、赞美教师的名句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
随风潜入夜，润物细无声。
三尺讲台，两袖清风。
一日为师，终生为父。
捧着一颗心来，不带半根草去。
（注意不要写错别字）第二课《陶校长的演讲》1、“陶校长”是指我国人民教育家陶行知。
2、从演讲中体现出了陶行知对学生的关怀和爱护。
3、陶校长和同学们谈了身体健康、学问进修、工作效能、道德品格这四个方面的问题。
如果我们每天都这样问问自己，这样地激励和鞭策自己，就一定能在这四个方面有长足的进步。
4、“真人”：真实不虚伪的人，即讲“公德”，又讲“私德”。
5、“公德”：公共道德；私德：个人的品德修养。
“建筑人格长城”：健全个人的人格。
6、本课重点：关联词的运用，凡课文中有关联词的句子就要能记得，特别是课后练习第4题。
7、陶行知的名言：捧着一颗心来，不带半棵草去；千教万教教人求真，千学万学学做真人。
第三课：《古诗两首》1、《寻隐者不遇》一诗主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的品格，以及诗人对他的仰慕。
2、《寻隐者不遇》的特点是：寓问于答，平白如话。
心理的变化是从满怀希望—失望—一线希望—彻底失望。
3、“不知处”：不知身在何处。
全文意思：贾岛在松下遇到童子，便询问他师傅的去处，童子说师傅采药去了，只知道在这座山中，却因为云遮雾罩看不清楚，不知他具体的位置.4、《所见》一诗展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。
抒发了作者对乡村田园风光的喜爱之情。
5、“意欲”：想要。
6、全诗意思：牧童骑着黄牛缓缓地走在林间小路上，嘹亮的牧歌声透过树木，回环呼应。
语文全册 第1课《师恩难忘》 第一单元复习资料
第一单元复习资料第1课《师恩难忘》1.《师恩难忘》作者是刘绍棠。
作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
2.“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”这句话的意思是田老师在四年级讲了上千个故事，激发了“我”对文学的兴趣，让“我”得到了文学的滋养, 把“我”领进了文学创作的大门。
这句话表达了“我”对田老师深深的感激之情。
3.“十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩。
我终生难忘。
”意思是田老师教给“我”学问和道理，在我幼小的心田里，播下了文学的种子。
4.关于感谢师恩的名句、诗句：老师，人类灵魂的工程师。
——苏联加里宁一日为师，终身为父。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
一李商隐.八字成语列举：十年树木，百年树人。
八仙过海，各显神通。
千里之行，始于足下。
第2课《陶校长的演讲》.《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从身体健康、学问进修、工作效能、道德品格四方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿情真意切，充分表达了老一辈教育家对学生的关怀和保护。
1.“建筑人格长城”指健全个人的人格。
“真人”指真诚、不虚伪的人。
“科学的健康堡垒” 指通过科学合理的生活作息而塑造成的健康、强壮的身体。
2.陶行知名言：千教万教教人求真，千学万学学做真人，捧着一颗心来，不带半根草去。
第3课：《寻隐者不遇》的作者是唐代诗人贾岛.课文主要写了诗人与童子的问答，表达了隐7、爱惜粮食，增进健康。
8、做普通人，讲普通话。
第六单元复习资料第19课《天火之谜》L课文讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密,在宙电交加的天气里进行“风筝实验”的事,赞扬了富兰克林勇于探索、敢于实验的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能解开大自然的奥秘。
2.富兰克林根据放电的原理,创造了避雷针。
第20课《厄运打不垮的信念》1.课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事,表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。
苏教版五年级上册第一课师恩难忘
五年级上册第1课师恩难忘教学目标1.正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识多音字“正”。
3. 通过查字典或联系上下文理解下列词语意思：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、恭恭敬敬、十年树木，百年树人。
4.能体会作者对教师的感恩和崇敬之情，表达对自己老师的感谢和敬意。
教学重难点重点：把课文读通顺，了解课文的主要内容。
难点：正确理解并运用本课的成语。
教学资源1. 自制PPT。
2.刘绍棠，中国当代着名作家。
13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。
长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。
《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。
《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。
多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
教学流程第1课时第一板块：创设情境，导入课文1.从幼儿园到现在，是老师一直伴随着你们一起成长，你一定遇到过几位好老师，他们给你留下了怎样的印象回忆一下，他们为什么会使你难忘2.今天我们要学的课文是《师恩难忘》，这篇文章的作者是着名作家刘绍棠，写了他对儿时老师的回忆。
学生齐读课题。
第二板块：检查预习，初读课文●检查1: 课文朗读1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。
教师巡视、观察学生合作学习。
2.学生展示朗读。
3.教师指导朗读：读好第3小节的小诗，读出诗的味道。
4想想课文主要写了什么●检查2 【1.读准词语的字音。
2.提出书写时的注意点。
3.“正”多音字，组词。
】姥姥炊烟歇歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖正月捅了我一下拄着教诲●检查31. 说说预习时找到了哪些成语。
（出示文中的成语）娓娓动听身临其境引人入胜戛然而止恭恭敬敬十年树木百年树人2.出示课后练习题，让学生选择成语填空。
⑴他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____地讲起来。
⑵我听得入了迷，恍如____。
苏教版五年级语文上册词语解释
苏教版五年级语文上册词语解释第一课《师恩难忘》1、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。
2、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）3、戛然而止：形容声音突然停止。
4、引人入胜：引人进入佳境（指风景或文章等）。
引：引到。
胜，美好。
5、十年树木，百年树人：比喻培养人才是长久之计，也形容培养人才很不容易。
树：培植，培养。
6、滋润：本文中指不断增加知识的养分。
7、教诲：教训，教导。
第二课《陶校长的演讲》1、专心致志：一心一意，集中精神。
2、坚忍不拔：形容信念坚定，意志顽强，不可动摇。
韧：柔软而结实。
第三课《古诗两首》1、不知处：不知道在那个地方。
2、振：震荡。
3、林樾：林中成荫的地方。
樾：树荫。
4、意欲：心想。
第四课《去打开大自然绿色的课本》1、芬芳：气味香。
2、沃野：肥沃的土地。
3、温馨：温和芬芳；温暖。
4、饱览：充分的看；尽情地观赏。
5、胸襟：抱负；气量。
6、明媚：鲜明可爱。
第五课《装满昆虫的衣袋》1、鼓鼓囊囊：形容口袋、包裹等被填塞得凸起的样子。
2、满载而归：形容收获极丰富。
3、兴致勃勃：形容兴趣很浓厚。
第六课《变色龙》1、指手画脚：形容说话时兼用手势示意。
2、凶相毕露：凶恶的相貌完全暴露。
毕：全；完全。
3、绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。
4、迅雷不及掩耳：比喻动作或事件突然而来，使人来不及防备。
形容速度非常快。
5、名副其实：名称或名声与实际相符合。
6、端详：仔细地看。
7、窥探：暗中察看。
8、伺机：窥伺时机。
第七课《金蝉脱壳》1、金蝉脱壳：比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。
2、枝繁叶茂：树木的枝叶繁密茂盛。
3、聚精会神：集中精神；集中注意力。
4、依依不舍：形容留念，不忍分离。
5、五彩缤纷：形容色彩繁多艳丽。
6、搜索：仔细寻找。
7、协调：配合得适当。
第八课《成语故事》1、自相矛盾：比喻一个人的言语或行为前后抵触。
2、张口结舌：张着嘴说不出话来，形容理屈或害怕。
3、滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。
五年级上册语文《师恩难忘》课文
五年级上册语文《师恩难忘》课文【课文原文】师恩难忘那年正月新春，我不满6周岁，便到邻近的乡村小学去读书。
这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。
当时学生少，四个年级才一个班。
老师姓田，17岁就开始教书了。
他口才、文笔都很好。
开学头一天，我们排队进入教室。
田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。
描红纸上是一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
田老师给一年级上课了。
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
我还记得故事的大意是这样的：一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。
路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。
亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“八枝，九枝，十枝。
”他越看越喜欢，想折下一枝来。
妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。
”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园。
我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国语。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。
我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩，我终生难忘!【课文解析】一、先写后学。
我读这篇文章，读出了一个词——感恩，字里行间流露出作者对田老师恩情的感激之情。
那我们是不是可以引领着学生怀着一颗感恩的心来读这篇课文呢?作为五年级的学生，在短暂的求学生涯中，遇到了许许多多的老师，承蒙了太多的师爱，老师的教诲之恩对孩子来说并不陌生，这种体验大量地沉淀在学生的心灵深处，如果将其激活，那么学习这篇课文就有了很多鲜活的“情感因子”，也就拉近了学生和文本之间的距离。
五年级上册语文补充习题答案
五年级上册语文补充习题答案第一课、师恩难忘一、略二、略三、根据课文内容填空。
1、口才、文笔、娓娓动听。
入了迷，身临其境。
引人入胜。
春雨点点，滋润。
2、上千个故事，那幼小的，文学的，终生难忘田老师的教诲之恩。
区别：终身、终生。
终身：今生今世;此生;毕生相关。
如：终身大事终身教育终生：毕生;终身在这里，我觉得两个词语都可以。
四、阅读1、种植树木、培育人才、树木成材需时十年，（虚数）而培育人才却是关系到百年的事情，说明陪样人才是百年大计，不容忽视。
2，最后1句3、田老师教给我们知识和道理。
五、1、因为同学们认为，不管什么花，都只能开在泥里、水中、树上等等，而发言却说他相信石头会开花，大家觉得是无稽之谈。
2、因为赵老师相信石头也能开花，相信每一个孩子都能成才。
3、赵老师关心和爱护每一个学会僧，培养学生自信、向上的精神。
惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。
2、翠绿、椭圆形，三角形、长筒状，龟背、四肢短脚，尖细。
3、绿、香蕉叶色、棕色、浅灰色、名副其实。
4、外形、捕食、变色。
五、1为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物。
2、我可以利用这个原来来制造坦克、飞机、大炮等军事武器，为保卫祖国做贡献。
第七课、金蝉脱壳一、搜索、配合、恢复、颜色、花椒、协调（谐调）、依依不舍、枝繁叶茂二、透明发亮的壳壳、敏捷地扑来、又白又嫩的蝉尾、聚精会神地盯着、又小又嫩的翅膀、紧紧地抓住、精巧的斑纹、依依不舍地离开。
（的、地的用法、还可以填什么？）三、1抖动、伸、仰、扑、抓、抽、出来、自然协调2、头钻出来了……3、背、头、脚、尾，蝉尾4、蝉脱壳的全过程。
四、1偶尔、耐心、喜欢2第三自然段3、青蛙是我们的好朋友，它是一个捉虫能手，一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。
我们应该保护它们。
第八课、成语故事一、楚国、矛盾、神韵、墙壁、锐利、逼真二、大雨滂沱、大雪纷飞、大雾弥漫、狂风大作、阳光明媚三、1拔苗助长、守株待兔、叶公好龙、狐假虎威、杯弓蛇影2、夸父追日、女娲补天、精卫填海、后羿射日、大闹天宫3、三顾茅庐、卧薪尝胆、完璧归赵、望梅止渴、负荆请罪画饼充饥、画地为牢、画龙点睛、画蛇添足、大材小用、大器晚成、大逆不道、大公无私、大相径庭1）大合唱的时候，小明明明不会唱，也站在队伍里张着嘴巴滥竽充数。
四年级上册 课后题集锦
第1课《师恩难忘》1、田老师爱编故事对“我”有什么影响？结合课文说说你对“师恩”的理解。
答：从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了“我”，让“我”开了窍。
“师恩”是指田老师培养、教育了“我”，使“我”成功地走上了文学之路，“我”对老师怀有深深地感激和敬佩之情。
2、选古诗，编故事。
《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？故事：春天，人们开始耕地、播种，一天忙完非常劳累。
所以晚上睡得很香，不知不觉天就亮了。
醒来后听到窗外到处是鸟的叫声，非常好听，迫不及待地想看看是什么鸟在叫。
于是打开窗户，啊，太美了！窗外到处开满了鲜花。
看来昨晚一定刮了很大的风，下了很大的雨，要不怎么能落下一地的花瓣呢。
3、赞美老师的名言、楹联。
教师是人类的灵魂工程师。
——加里宁春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐站三尺讲台，传李杜韩柳诗文论学问，四书五经样样通晓握一支粉笔，授孔孟老庄学问讲口才，三言两语句句精妙第2课《孔子和学生》1、“子夏点头称是，他明白这是老师对自己的教育。
”子夏明白了什么？答：子夏明白了每个人都有自己独特的优点，但比起他人，每个人必然有不足，也需要不断学习。
2、《论语》语录子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”（译：只学习却不思考就不会感到迷茫，只空想却不学习就会疲倦而没有收获。
）子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。
”（译：知道就是知道，不知道应当说不知道，不弄虚作假，这才是明智的行为。
）子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”（译文：孔子说：“温习学过的知识而能从中领悟新的知识，这样的人就可以做老师了。
”）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”（译文：孔子说：“知道它的人不如喜欢它的人，喜欢它的人不如以它为快乐的人。
”）子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”（译文：孔子说：“几个人走路，一定有值得我学习的人。
选择他的优点向他学习，借鉴他的缺点进行自我改正并告诉他人。
苏教版小学语文五年级上册课文
苏教版小学语文五年级上册课文1《师恩难忘》刘绍棠那年正月新春，我不满6周岁，便到邻近的乡村小学去读书。
这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。
当时学生少，四个年级才一个班。
老师姓田，17岁就开始教书了。
他口才、文笔都很好。
开学头一天，我们排队进入教室。
田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。
描红纸上是一首小诗：一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。
田老师给一年级上课了。
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓（wěi）娓动听地讲起来。
我还记得故事的大意是这样的：一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。
路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。
亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他越看越喜欢，想折下一枝来。
妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。
”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园。
我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国语。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。
我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩，我终生难忘！2《陶校长的演讲》各位同学：今天我想和大家谈四个问题，叫做“每天四问”。
第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻找幸福，实现崇高的理想。
否则，一切都将是空的。
小学三年级语文《师恩难忘》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《师恩难忘》原文、教案及教学反思小学三年级语文《师恩难忘》原文1942年春天，我不满六周岁，便到邻村小学读书。
这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。
四个年级四个班，四个班共有四十人。
老师姓田，私塾出身，后来到师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了。
田老师口才、文笔都很好。
开学头一天，我们叩拜大成至圣先师孔夫子像之后，便排队进入教室。
每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带着。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级学兄握着一年级学弟的小手描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
田老师给一年级上课了。
他先把这首诗念一遍，串讲一遍。
然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来：一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去住姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。
亭子外边，花开得很茂盛。
小孩子越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“。
八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春娃娃。
他刚要动手，拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”后来，这花越开越多，数也数不过来，此地就变成一座大花园。
这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。
我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。
直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
一、二、三、四年级的课文都是如此。
我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。
从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。
田老师执教四十年，桃李满门，弟子不下三千，现在已年近古稀，退休归里十年了。
我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
濠江区XX小学四年级语文上册 第一单元 师生 1 师恩难忘教学课件1 北师大版
a. 我和你们一样，是一个平平常常 的普通人。你们瞧，我是一个少先队员， 我也和你么一样，很爱听故事。
a.介绍王葆的身份：一个普通的少先队员
a. 你们也许要问：“什么？宝葫芦？ 就是传说故事里的那种宝葫芦吗？” b. 不错，正是那种宝葫芦。
a. 用与读者问答的形式介绍“宝葫 芦”，显得亲切、自然。
17
我仍然象四十年前的一年 级小学生那样，恭恭敬敬地向 他行礼。
18
谈起往事，我深深感念他 在我那幼小的心田上，播下了 文学的种子。
19
十年树木，百年树人； 插柳之恩，我终生难忘！
20
★为什么说田老师在“我”幼 小的心灵里“播下了文学的种子” 呢？
★此时此刻，假如你就是作者， 你取得了这么多成绩，你想对田老 师说点什么？
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布置作业 拓展学习
1.写自己的恩师。 2.阅读：《师恩难忘》（梁晓声）
《我的老师》（贾平凹） 3.搜集一些关于赞颂老师的名言，记
到自己的笔记本上。
24
甘泉的来源 谆谆教诲胜亲情， 滴滴甘泉启慧灵。 师爱无私红烛照， 真真心意赞园丁。
25
再 见
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相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
作者上小学的时候，有一位 教他语文的田老师，这位老师在 上课的时候总是把课文编成一个 个有趣的故事讲给同学听，正是 这些故事如春雨滋润着作者，使 他走上了文学创作的道路。
9
一、学习课文第一部分
快速阅读课文第一部 分，找出田老师最让你佩 服的地方，并用笔画下来 。
10
★田老师是个怎样的老师？ ★他到底是怎样用一个个 故事滋润着“我” 的呢？
第1课《师恩难忘》
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地整体感知课文。
3、通过对课文语言文字的朗读，体会作者对老师的感激和怀念之情。
4、积累歌颂和赞美老师的成语、名言与诗句
。
教学重点
1、学会用联系上下文等多种方法理解新词。
2、整体感知课文。
作业设计
基础性作业：读熟课文，并收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。
发展性作业：把生活中你最难忘的一位老师写下来。
板书设计
正面描写
师恩难忘
侧面衬托
第 二 教 时
教学目标
1、通过读恩悟情，进一步体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
2、总结、体会课文“通过具体事例表现人物特点”的写法。
2、正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时——
出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
3、 交流：现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？你懂了为什么题目叫《师恩难忘》吗？
三、对比阅读，加深思考【渗透目标1】
1、这篇《师恩难忘》原文题目为《师傅领进门》。原文的结尾是：
教学重点
通过读恩悟情，进一步体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学难点
总结、体会课文“通过具体事例表现人物特点”的写法，并巩固训练。
教学过程
复备
一、复习检查，回顾文本
1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境
2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。
二、精读课文，读恩悟情【渗透目标1】
教学难点
了解“侧面衬托”的写法。
苏教版语文五上第1课知识点
苏教版语文五上第1课知识点1《师恩难忘》一、读准字音。
衣襟（j īn ）娘儿俩（liǎng liǎ）歇（xi ē）脚念叨（dao ）正（zh ēng ）月教诲ji àohu ì散步(sǎn sàn) 恭恭(gōng) 敬敬仍然(rãng ) 河畔(pàn) 堤坡(dī) 戛(jiá) 然而止折：折（zh ã）磨折（sh ã）本折（zh ē）腾姥姥l ǎolao 炊烟chu īy ān 滋润z ī 惊醒j īng累：劳累（l âi）罪行累累（l ěi ）危如累（l ěi ）卵硕果累累（l ãi ）日积月累（l ěi ）二、词语：姥姥炊烟衣襟歇脚念叨茂盛念叨恍如惊醒滋润拐杖教诲恭恭敬敬娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜十年树木，百年树人三、词语解释。
1、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。
2、戛然而止：形容声音突然停止。
3、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。
临（l ín ）：来到。
部首为“∣”4、引人入胜：胜, 胜境, 美好的境地。
文中指田老师讲的故事很有吸引力, 把人带到了美妙的境地。
5、十年树木、百年树人：种植一棵树，十年的时间才可以成材，培养一个人才的时间则更长，充分说明培养人才是一件很不容易的事，要花费很多的时间、精力、财力、物力。
词语中的第一个“树”指种植，第二个“树”指培养。
四、理解记忆：1、《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。
作者是著名作家刘绍棠，他通过对小学一年级一位教导有方的田老师。
”这句话的意思是受得了文学5、“有如春雨点点”一句的理解万物生长，引领我走进文学的殿堂。
1、形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座2、形容人才学出众3、八字成语：黄雀在后。
不经一事，不长一智。
千里之行，始于足下。
攻无不克，战无不胜。
魔高一尺，道高一丈。
当局者迷，旁观者清。
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苏教版教材五年级上册1．师恩难忘一、教学目标：1．掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语，能认识并正确、规范地写本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。
能较好地理解课文。
2．.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3．培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
4．通过对本文的学习，学生能够从中得到感悟，结合自身实际，尊师，敬师，培养学生正确的价值观。
二、教学重难点：1．掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语，如：身临其境，娓娓动听，戛然而止引人入胜，教诲2．能够有感情的朗读课文，领悟一些句子的深刻含义，体会老师对学生真诚的情感。
3．学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作手法。
4．通过对本文的学习，学生能够从中得到感悟，结合自身实际，尊师，敬师，培养学生正确的价值观。
5．仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
三、教学评价设计：1．在检查学生预习环节，通过查预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，特别是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。
3．借助分段、学生学会概括课文大意、学会复述课文培养学生整体把握文本的能力。
4．借助拓展小练笔，训练学生学会感恩。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）收集有关尊师的名人故事或名人名言。
教师：1．教学课件了解作者。
2．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
准备《长大后，我就成了你》的歌曲。
五、教学时间：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知———初读感知，整体把握一、激发兴趣，创设情境1．师：同学们，我这里有一首很美的歌曲，相信很多同学都能唱，大家一起来听听好吗？听完后大家交流各自的感受。
播放歌曲《长大后，我就成了你》，师生一起倾听，营造良好的学习气氛。
2．引出本课，简单介绍。
有人说教师是人类灵魂的工程师，有人说教师是太阳底下最光辉的职业，不错，古往今来，为师者培养了一代又一代的人才，使得知识得以传递，文化得以传承，他们将师恩洒遍人间。
今天我们要学习的课文的题目是《师恩难忘》，让我们看一看，作者笔下的师恩指的是什么？又为什么让他如此难忘。
借助预习单，检查预习。
检查生字识、写。
出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。
本课生字中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写着雷子的规律：不仅要注意笔画的顺序，避免学生写倒插笔画。
学生先在书上描红，注意写规范，不满意的再写两遍。
2．检查本课词语的理解和应用。
（出示词语）（课件）娓娓动听、炊烟、歇脚、念叨、恍如、身临其境、戛然而止、引人入胜、滋润、教诲、拐杖、终生难忘正确读词，了解词语意思。
学生会用上其中的词语练习说话。
3．检查朗读课文。
四人小组，每人一段读，做到把课文读正确、流利。
重点检查指导3——7自然段读。
再次自由练读全文。
4．整体感知课文内容。
师范读课文，学生思考：田老师是怎样给他的学生上课的？竟让他的学生如此难忘？说说本文写了一件什么事？学生讨论。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
）5．课文中哪句话概括了插图的意思？环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟，感受人物形象1．品读描写学校的简陋，这与介绍田老师有什么联系？引导学生利用语言文字，在书上画出相关词语，（一座庙、一位老师、四个年级、一个班）介绍我们学习环境的艰苦和简陋，而田老师这位能说会写、教学经验丰富的老师却甘愿在这儿做老师，进一步表现出田老师的可敬。
（1）学生读课文1、2自然段，再次四人小组谈谈自己的看法。
（2）读到这里，你觉得此时的田老师是个怎样的人？（教学经验丰富、口才、文笔都很好）2．预想一下：田老师是怎样给同学们上课的？默读课文3---7自然段，师指导朗读读出作者对老师的尊敬与感激之情。
速读课文第二段（3——7），找出田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
（田老师讲故事娓娓动听，如春雨滋润，而且每讲一课都要编一个引人入胜的故事。
）（1）同学们读了课文，那么首先让我们走进故事中开学第一天的情形，谁能说说田老师第一天上课时什么样的情形吗？田老师是怎样给学生上课的呢？学生试将写田老师的语言和写“我”听得入迷的语句分别划下来读一读。
（2）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？从哪儿看出“我”听得入了迷？这些说明了什么？学生交流。
（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
（3）反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。
说说你很快能复述出来的秘诀。
（课件）（4）过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？学生思考，交流想法。
师小结：田老师爱编故事，让“我”产生了浓厚的兴趣，入了迷。
进而引导学生明白正是老师的这种教学方法使“我”受益匪浅，这些故事“有如春雨点点，滋润着我在我心底播种下了文学的种子，为我以后走上文学之路打下了基础，田老师是我走上文学路的启蒙老师。
”（5）读课文中写我神情和感受的两段话。
交流“有如春雨点点，滋润着我”的感受后再读。
（6）师：如果此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？学生谈自己的感受，对老师的评价以及感激之情，体会“师恩”（7）学生再次朗读课文，注意语气。
第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟，感受人物形象3．指导学生学习课文最后一部分，升华主题。
学生边读边思考：田老师的故事像点点春雨，滋润着“我”，影响着“我”。
当“我”再次回乡见到老师的时候，“我”是怎么做的，又是怎么想的？学生朗读课文，找出文中相关语句，交流问题，引导学生抓住“恭恭敬敬、深深感激、终身难忘”等词语，体会作者对老师的尊敬与感激之情，并能通过朗读把这种感表达出来。
4．学生思考：作者四十年后仍然像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向老师行礼，这两种行礼有什么不同吗？学生思考讨论，老师提醒引导。
指导表达。
（1）出示第八、九自然段，齐读注意语气。
怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？引导学生理解课文第九段。
（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。
）（课件）理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。
用自己的话说说“十年树木，百年树人”的含义。
（一棵树苗经过十年才能长成参天大树，而人才的培养却需要一个更漫长的过程。
种植树木需要很长时间，而培育人才需要更长的时间，花费更多的心血，所以我们应该尊敬并感激辛勤培育我们的老师。
这句话总结全文，再次表达了作者对老师的感激和怀念之情。
）默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？指导朗读：生尝试谈老师的教诲之恩。
(2)师小结：本文语言质朴，感情真挚，字里行间充溢着作者对老师的钦佩和对师恩的感激之情。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练（四）引导学生按事情发展的顺序初步给课文分段并概括段落大意。
指导学生讨论分段，概括段意。
一（ 1 、2）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二（3－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
（五）借助分段和概括段落大意拟写复习提纲，练习复述课文。
（六）拓展小练笔。
根据提供的场景课内外积累描写语段。
场景一：老师，您是白帆，把我送向成功的彼岸。
老师，您是园丁；（）；老师，您是（）；（）。
场景二：教师节快到了，自制贺卡，把你真心的祝福写下来，送给最值得你尊敬的老师，让他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。
师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
（七）板书设计：1. 师恩难忘概述乡村小学读书、初识田老师师恩难忘事例根据小诗编故事——入迷教学有方每讲一课都如此——滋润可亲可敬难忘深深感谢、终生难忘附《师恩难忘》预习单班级—————姓名——————认真完成预习任务，并自我评价。
完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识认读生字并描红仿写。
在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
1．我发现容易读错的字2.我发现容易写错的字3.我发现好的识字方法记住这些字二、我会读1．读课文，如果你读得正确、流利，就能得到三颗星；如果能读出感情，就可以得到五颗星星啦！多读几遍，就可以做得更好，加油吧！☆☆☆☆☆2．读一读下面的词语身临其境娓娓动听戛然而上引人入胜教诲念叨歇脚正月拐杖我认为还有优美的词语3．我不理解的词语有如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
三、我会搜集《师恩难忘》是著名的作家刘绍棠写的。
名言：春蚕到死丝方尽，—————————————。
老师就像蜡烛，———————————————。
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁四、我会思考一边读课文一边思考：为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下文学的种子”呢？哪些语句写出“我”难忘田老师的教诲之恩？教后反思：成功之处：《师恩难忘》这是一篇深情而又朴实的记叙文。
课文文质兼美、情感至深。
记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，从小培养了他对文学的热爱，引导他走上了文学创作的道路的事情。
教学中，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”……结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师是怎样的“教学有方”——不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人……使学生深入体味到老师的“恩”和对学生的爱。
然后，在这样的感情基础上，带着学生感受作者对老师的感恩之情，理解感悟文中重点句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”再引导学生按事情发展的顺序初步给课文分段并概括段落大意，很显然就显得水到渠成了！不足之处：在检查学生对朗读课文的时候，部分学生还是有些胆小，读书能力差些，还有待于今后的锻炼。
课文的分段段落大意放手让学生讨论，口头表达，写人的文章还需让学生多读，由说到写，循序渐进，这样更好。
教学建议：教师在引导学生感受人物的同时，让学生体会到文章讲述自己印象深刻的老师，进而体会文章的思想感情，增强学生尊师敬师的情感，并能培养学生的语言知识积累。
结合本班的学生实情恰当地进行小练笔的拓展训练。