最新小学语文版S版二年级语文上册 23做灯笼 优质教案
二年级语文上册教案23、做灯笼
宜阳双语实验学校二年级语文上册教案(第七单元)
第23课《做灯笼》授课教师：
第一课时
学习目标：
1、准确朗读课文。
2、认识11个生字。
教学过程：
（一）谈话导入
同学们你觉得灯笼漂亮吗？今天有两个小朋友合作做了一个灯笼同学们都使劲儿为他们鼓掌，想知道为什么吗？赶快来读一读吧。
（二）揭示目标
（三）初读课文：
1、师范读课文，生模仿齐读。
2、学习生字新词
要求：
1、对照黑板圈出本课生词。
2、各种方式认读。
3、将词语写到会认字的旁边。
4、积累本课好词。
（四）、再读课文巩固识记的汉字。
1、________做了一个灯笼，王京为灯笼_________，他们________完成了一个漂亮的灯笼，受到了同学们的称赞。
（五）、总结并布置作业：能给会认生字注音。
第二课时
[学习目标]
1、理解课文内容，懂的团结合作的好处。
2、学习8个会写字。
[教学过程]：
一、复习导入：复习上节课的生字
二、出示目标
三、齐读课文，学习课文。
1、齐读课文，王京的画画得怎么样？
理解“公认”的意思。
3、王京有什么心事？
4、李良在烦恼什么？
“烦恼”是什么意思？你在什么时候会烦恼？
5、他们只怎样解决掉自己的烦恼呢？
理解“合作”的意思。
6、同学们为什么不由得鼓起掌？
四、总结全文，学习生字
1、同学们，学完这课后你明白了什么？
2、学习本课生字指导“教”与“室”的写法。
五、作业：
1、按要求抄写生字。
2、完成练习册。
二年级语文上册 做灯笼3精品教案 语文S版
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 二年级语文上册做灯笼3精品教案语文S版《做灯笼》教学设计 1 教学目标：1、认识良、受、赞等 14 个生字，会写良、使等 7 个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。
学习新部首工字旁和力字旁。
2、正确、流利地3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。
教学过程：一、议题导课，激发兴趣。
从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。
二、初读课文，读正确、读流利 1、自读。
轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。
2、帮读。
同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什么事。
三、细读，理解课文内容 1、指名分段读课文，读后评议交流。
2、质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。
1 / 6请学生再读课文，画出不理解的词句，同学之间互相合作解决。
3、讨论王京为什么在灯笼下写下合作真快乐这几个字。
4、说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。
5、学了课文之后，你明白了什么？和老师同学互相交流。
四、巩固识字，指导写字。
1、巩固会认字。
2、教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。
《做灯笼》教学设计 2 《做灯笼》是语文出版社 S 版第三册第 28 课。
课文讲述了两个小朋友合作一个灯笼的事，教育孩子们懂得合作的重要意义，从小学会与人合作。
课文的主要内容是：元旦快要到了，同学们都想把教室装扮得漂漂亮亮的，王京的同学是班里公认的小画家，画画得好；李良同学手工制作的特别好。
可王京发现有人已经画了画。
他有些纳闷，便他把自己的想法告诉了好朋友李良，李良也正在发愁自己做好的灯笼缺少些装饰。
于是，他俩想到了合作，王京便在李良的灯笼上画了一些---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 画，还写上：合作真快乐! 灯笼挂出后，同学们使劲鼓掌大家从合作中体验到了的快乐。
23 做灯笼 (公开课版)
王京在李良做的灯 罩上，画了花草，画了 树木，画了可爱的小金 鱼……还写下一句话： “合作真快乐！” 同学们看了，使劲 鼓起掌来。
你知道的团结合作故事有哪些？请讲给 小组内的同学听！
作业：
搜集与团结合作有关的 成语和成语故事。
1、从李良和王京的身上，我们能悟出 到什么道理呢？（ ） 2、谁能说一说李良和王京是什么样的 人？
王京和李良是同桌。 王京是班里公认的小画家。她的画 儿不光受到同班同学的赞扬，还在学校 的美术大赛中得过奖呢。
李良可不爱画画儿，但是他的手很 巧，会捏泥人，会做飞机模型，还能用 草叶编小蚂蚱。
新年快到了，同学们都行动起来，想把教室 布置得漂漂亮亮的。王京想画一幅画儿，把它贴 在教室的墙上。可是她发现已经有好几个同学在 画画儿。那做什么好呢？ 王京把心事告诉了李良， 没想到李良也在烦恼呢。 原来李良扎了一个漂亮 的纸灯笼，正在发愁白白的灯罩缺少点儿色彩呢。 李良想了想，忽然有了主意。他对王京说:“咱俩 合作吧！你在我扎的灯笼上画画儿，好不好？” 王京听了很高兴，使劲点了点头。
语文S版二年级语文上册
23 做灯笼
我会读
liáng
shòu
zà n
jiǎng
qiǎo
mó
xíng
良 受赞 奖 巧 模 型
shì zhì tiē fán nǎo chóu zán
室 置 贴 烦 恼 愁 咱
我会写
良 咱 使 泥
劲 灯 巧
王京 和 李良 是同桌
王京喜爱画画，画得 很好，还在学校的美 术大赛中得过奖。
李良不喜欢画画，但他 手工做得很好。
新年快到了，同学 们都开始布置教室。
王京愁：他想画张画，可 好多人都画画了 李良愁：他扎了个漂亮的纸灯 笼，可白白的灯罩缺少色彩
朝阳县一小二年级语文上册第七单元23做灯笼教案1语文S版
大水把车子冲走了。
2。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。（用上加点词
造句）
3。大象又高又大,身子像一堵墙。（用加点字写一个比喻句）
4.例：雪孩子变成了一朵白云.（美丽的）
雪孩子变成了一朵美丽的白云.
葫芦藤上长满了绿叶。（细长的）
八、给句子加上标点。（3分）
1.现在懒惰,将来难过（ ）
2. 作者从哪两个方面写出了星期天的时光美妙？(）(多选）
A. 早晨做运动。
B. 午后去游乐场和科技馆。
C. 傍晚去草地上踢球。
3。 星期天，“我们”的心情是和的。
4。 星期天的时光多美妙，你会怎样度过这个美妙的日子呢？
参考答案：
1. 轻轻吹慢慢飘普照
2. A B
3。 美好快乐
4。 示例：可以约小伙伴一起踢球，一起骑自行车。
这是沙滩在和脚板说话，
它们的话儿说了多少，
沙滩上就印下多少小脚丫。
沙滩是渔家孩子的乐园，
小伙伴在这儿嬉戏、玩耍,
渴了，用清甜的湖水当茶，
累了，有细沙堆成的“沙发”.
拾几枚色彩新奇的贝壳,
网几碗滩头浮游的鱼虾，
留一滩密密麻麻的小脚印，
带一个快乐的梦儿回家。
吧嗒,吧嗒，吧嗒……
这是沙滩在和脚板说话,
浪花对它们说：
迈着轻快的脚步跑一跑。
我们的脸儿晒得通红，
我们的心中充满欢笑。
啊!星期天的时光多美妙！
微风轻轻地吹,
白云慢慢地飘，
窗外鸟儿朝我们鸣叫,
星期天的午后多美好！
到游乐场去玩一玩，
到科技馆去瞧一瞧。
我们在快乐中成长，
我们的心中充满欢笑.
啊！星期天的时光多美妙！
语文S版做灯笼教案
语文S版《做灯笼》教案第一课时一、导入新课师：今天，我们一起来学习28课《做灯笼》，齐读课题，读好灯笼的轻声音节。
二、听课件范读课文，整体感知课文内容师：课文讲了谁和谁的故事?(板书：王京和李良)三、初读课文(读准生字的字音，认读14个生字)。
1、借助拼音，自己小声地读一读课文，画出不容易读准，不容易读好的字、词、句反复练习。
2、联系课文内容，自己认读14个生字。
3、同桌互读课文，正音，互相说说课文写了一件什么事。
4、开火车认读带生字的词语。
5、同桌互相合作听写七个要求会写的字(教师巡视抽查)。
四、布置作业1、写七个生字并组词。
2、教师指导写字，提醒学生注意各个字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。
第二课时一、出示生字卡片复习生字生词。
二、学习1-3自然段。
1、齐读1-3自然段，思考：王京和李良各有什么特长?2、抽生交流，师板书：王京李良小画家手巧3、结合自己的生活实际和课文内容说说“公认”的意思。
三、学习第4自然段1、教师范读，学生用笔划出王京有什么心事?李良有什么烦恼?抽生交流。
2、出示课件，思考：他们想出了什么办法?抽生交流，师板书：合作。
3、学生齐读李良的话。
4、根据课文内容和自己的生活经验说说“心事”、“烦恼”、“合作”的意思。
抽生交流，教师引导理解词语。
5、师：“如果你是王京，你会同意李良的建议吗?王京同意了吗?从哪知道的?”。
抽生交流，汇报。
6、分角色读4自然段。
7、指导学生看P131(插图)，抽生交流图意。
(附：李良拿着灯笼，真诚邀请王京与他合作)。
四、学习第5自然段1、生齐读，出示课件，思考：“王京在李良做的灯笼上画了些什么?是不是只画了这些?你怎么知道的?”。
2、师：小结后，板书：合作真快乐。
3、出示课件，讲一讲王京为什么在灯笼上写了“合作真快乐”这五个字。
4、四人小组讨论，交流，教师小结：出示课件，解释“合作真快乐”。
五、学习第6自然段齐读第6段2、师：“王京和李良发挥自己的特长，所以做出来的灯笼怎样?”。
最新小学语文版S版二年级语文上册 23做灯笼 优质教案
最新小学语文版S版二年级语文上册23做灯笼【教学目标】1.认识“受、赞、奖、但、捏、型、编、室、置、扎、罩”等11个生字，会写“良、灯、行、校、但、教、室、桌”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，才能把事情做的又快又好。
【教学重难点】通过本文的学习，让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，愿意与别人合作。
【教学时数】一课时【教学过程】一、猜谜激趣，导入新课1.师猜谜：一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明，有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红。
大家猜一下，这是什么呀？2.导语：现在正是冬天，再过一段时间就是新年了，过新年的时候，很多家都会悬挂灯笼。
特别是在正月十五元宵节的时候，很多地方都有灯展，特别漂亮，想不想看？现在老师就领着大家去看花灯。
（出示课件2）今天，我们就来学一个和灯笼有关的故事。
（师板书课题：23.做灯笼）3.齐读课题。
4.读了课题你想知道些什么？（板书：谁做？为什么做？怎么做？结果？……）二、初读课文，学习生字1.自读课文，圈出生字。
2.（出示课件3、4）请学生用自己喜欢的方式领读生字。
3.（出示课件5）课件出示本课的会写字，要求学生练习书写本课的会写字。
教师重点指导：灯、行、教的写法。
（出示课件6）4.（出示课件7）课件出示本课的新词，要求学生识记并理解。
三、理解课文，学习合作1.在小组内，用自己喜欢的方式合作读课文。
指名学生读，师生评价2.做灯笼讲了谁和谁之间的事情呢？（板书：王京李良）（出示课件8）3.你能介绍一下王京和李良吗？（板书：小画家手很巧）（出示课件9）用“不光……还……”造句。
讲动词：画、捏、做、编。
夸王京和李良。
4.齐读1至3自然段。
5.他们为什么要做灯笼？（布置教室）6.转眼新年就快到了，他们都有一件心事。
王京的心事是什么呢？李良的心事又是什么呢？指名朗读第四自然段。
7.同桌说一说：王京的心事：李良的心事：8.后来他们是怎么做的？（找生读第5段）议论省略号及其在文中的意思。
语文S版(2016)二年级上册语文教案-23做灯笼
23做灯笼这篇课文共有6个自然段，配有两幅插图。
通过贴近儿童生活又极具时代意义的小故事，告诉我们：“尺有所短，寸有所长”每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。
随着传统文化的流逝，学生对灯笼这一传统工艺了解甚少，对制作灯笼更是一无所知，甚至很多家长都不会制作灯笼。
但是，制作灯笼对学生来说会极具吸引力，从这个角度来看，学生学习起来会很有兴趣。
知识与能力：1．能正确认识11个生字，会写8个字以及以下词语：泥人、合作、心事。
2．能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：在合作研读中知道怎样与人合作。
情感态度与价值观：知道团结合作的好处。
重点：能正确认读“赞、受、编”等11个生字，会写“良、行、教、桌”等8个字。
难点：读懂课文内容，知道团结合作的好处。
教师：挂图、生字卡片。
学生：预习课文。
二课时第一课时一、创设情境，导入新课1．今天我们一起来学23课《做灯笼》，齐读课题，读好灯笼的轻声音节。
生字“灯”可以用想象法记忆。
2．看到这个题目你能提出什么问题？3．自读。
轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。
4．帮读。
同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什么事？二、初读感知，自学解疑1．围绕课题，猜想内容。
(1)从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。
(2)师生交流课文大致要写的内容，适时引导，板书课题，学习生字“灯”，扩词、指导书写。
2．初读课文，读正确、读流利。
(1)自读。
轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句，在小组里反复练习直到读准读通。
(2)师出示本课的生字卡片，采取开火车的方式或是抢读的方式认字并组词，检查生字掌握情况。
(3)同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什么事。
3．指生朗读后全体评议，师提出建议。
4．教师适当点拨感情朗读。
三、反馈巩固，总结评价1．开火车拼读要认识的生字。
2．去掉拼音抽学生认读。
3．说说课文写了一件什么事。
弓长岭区XX小学二年级语文上册 第七单元 23做灯笼教案1 语文S版二年级语文上册第七单元23做灯
25.羿射九日
［教学目标］
1.会认“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个生字。
2。能根据表格提示的内容讲故事。
3。默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流.
［教学重难点］
1.识记生字词，了解课文内容，并就自己感兴趣的内容和同学交流。
2.能够复述羿射九日的故事。
[教学课时］2课时
3、第二次读课文：新字新词学会了,下面请四人小组合作再读读课文：讨论解决一下黑板上的几个问题.
4、汇报：
①做灯笼讲了谁和谁之间的故事呢?（板书：王京 李良）生字“良”可以用熟字去偏旁记忆。他们为什么要做灯笼？
②你能介绍一下王京和李良的情况吗？（板书：小画家手很巧）生字“巧”可以用谜语法记忆。
③齐读1至3自然段。
23 做灯笼
教学目标:
1、认识“受、赞、奖”等11个生字.会写“但、行、灯”等8个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。
重难点：
1、认读11个生字。会书写8个生字.
2、通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作,愿意学习与别人合作。
王京还在灯笼上写了一句话，是什么话？大家齐声答。（板书：合作真快乐）
8、小结：我们每个人都有自己的长处。我们要学会发挥自己的长处，真诚地与他人合作,就能收到比自己独立努力更好的效果。
如果你是他们的同学，你会说些什么呢？
三、活动中体验合作的好处：
1、合作读文,同桌互相纠错。
2、合作勾词，速度真快.
四、总结:我们生活在社会中，只有学会与别人合作，愿意与别人合作,才能站得更高,进步更快！
丹寨县第一小学二年级语文上册第七单元23做灯笼教案1语文S版
23 做灯笼教学目标：1、认识“受、赞、奖”等11个生字。
会写“但、行、灯”等8个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。
学习新部首工字旁和力字旁.2、正确、流利地朗读课文.3、理解课文内容，懂得固结合作的好处.重难点:1、认读11个生字.会书写8个生字。
2、通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。
教学准备:生字卡片教学过程：一、导入1、今天我们一起来学23课《做灯笼》，齐读课题，读好灯笼的轻声音节。
生字“灯”可以用想象法记忆。
2、看到这个题目你能提出什么问题？(附板书：谁做？为什么做？怎么做？结果？）二、学习课文1、第一次读课文：带着问题自由读,标出自然段，圈划不懂的词。
2、出示课件读词，你还有哪个词不懂？3、第二次读课文：新字新词学会了，下面请四人小组合作再读读课文：讨论解决一下黑板上的几个问题。
4、汇报：①做灯笼讲了谁和谁之间的故事呢？（板书：王京李良）生字“良”可以用熟字去偏旁记忆.他们为什么要做灯笼？②你能介绍一下王京和李良的情况吗？（板书:小画家手很巧）生字“巧”可以用谜语法记忆。
③齐读1至3自然段。
5、出示课件:你们看,这就是王京同学画的画。
这是李良同学做的手工.怎么样，谁来夸夸他俩?6、转眼新年就快到了,他们都有一件心事。
王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢？指名朗读第四自然段.7、后来他们是怎么做的？(板书：加色彩扎灯笼）过渡：由于他们都各展所长，所以做出的灯笼怎样？-—读第6自然段。
王京还在灯笼上写了一句话,是什么话？大家齐声答。
(板书:合作真快乐)8、小结：我们每个人都有自己的长处。
我们要学会发挥自己的长处，真诚地与他人合作，就能收到比自己独立努力更好的效果。
如果你是他们的同学，你会说些什么呢？三、活动中体验合作的好处：1、合作读文，同桌互相纠错.2、合作勾词，速度真快.四、总结：我们生活在社会中，只有学会与别人合作,愿意与别人合作，才能站得更高，进步更快!五、齐读全文。
语文S版：《做灯笼》教学设计 (S版二年级上册)_3
语文S版：《做灯笼》教学设计 (S版二年级上册)作业名称学员培训帐号： xy5549607 学员姓名：向天俊所在学校名称：珠晖区湖北路小学培训所在班级名称：小学语文二班一、基本信息1．学科：语文2．所用教材版本：小学语文S版3．年级（册）：二年级上册4．课题名称：,《做灯笼》教学设计5．课时数：二课时二、改进后的教学设计1．教学目标：A.认识“巧、良、型”等14个生字，会写“劲、良、泥”等生字和以下词语：咱俩、使劲、良好。
学习新部首工字旁和力字旁。
B.正确、流利地朗读课文。
C.理解课文内容，懂得团结合作的好处。
2．学情分析：二年级的孩子大多数能根据拼音正确书写字词，能够听读识字，看拼音识字，并进行课文阅读和初步理解。
但深层次地理解课文的能力有待加强。
3.教学重点、难点:A.认读14个生字，会书写7个生字。
B.通过本文的学习培养学生团结合作的精神。
4.教学准备：生字卡片、教学挂图、课件。
5.教学过程：第一课时一、导入新课师：今天，我们一起来学习28课《做灯笼》，齐读课题，读好灯笼的轻声音节。
二、听课件范读课文，整体感知课文内容师：课文讲了谁和谁的故事？（板书：王京和李良）三、初读课文（读准生字的字音，认读14个生字）。
1、借助拼音，自己小声地读一读课文，画出不容易读准，不容易读好的字、词、句反复练习。
2、联系课文内容，自己认读14个生字。
3、同桌互读课文，正音，互相说说课文写了一件什么事。
4、开火车认读带生字的词语。
5、同桌互相合作听写七个要求会写的字（教师巡视抽查）。
四、布置作业1、写七个生字并组词。
2、教师指导写字，提醒学生注意各个字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。
第二课时一、出示生字卡片复习生字生词。
二、学习1-3自然段。
1、齐读1-3自然段，思考：王京和李良各有什么特长？2、抽生交流，师板书：王京李良小画家手巧3、结合自己的生活实际和课文内容说说“公认”的意思。
三、学习第4自然段1、教师范读，学生用笔划出王京有什么心事？李良有什么烦恼？抽生交流。
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最新小学语文版S版二年级语文上册;23做灯笼;【教学目标;z1.认识“受、赞、奖、但、捏、型、编、室、置、扎、罩”等11个生字，会写“良、灯、行、校、但、教、室、桌”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，才能把事情做的又快又好。
【教学重难点】通过本文的学习，让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，愿意与别人合作。
【教学时数】一课时【教学过程】一、猜谜激趣，导入新课1.师猜谜：一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明，有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红。
大家猜一下，这是什么呀？2.导语：现在正是冬天，再过一段时间就是新年了，过新年的时候，很多家都会悬挂灯笼。
特别是在正月十五元宵节的时候，很多地方都有灯展，特别漂亮，想不想看？现在老师就领着大家去看花灯。
（出示课件2）今天，我们就来学一个和灯笼有关的故事。
（师板书课题：23.做灯笼）3.齐读课题。
4.读了课题你想知道些什么？（板书：谁做？为什么做？怎么做？结果？……）二、初读课文，学习生字1.自读课文，圈出生字。
2.（出示课件3、4）请学生用自己喜欢的方式领读生字。
3.（出示课件5）课件出示本课的会写字，要求学生练习书写本课的会写字。
教师重点指导：灯、行、教的写法。
（出示课件6）4.（出示课件7）课件出示本课的新词，要求学生识记并理解。
三、理解课文，学习合作1.在小组内，用自己喜欢的方式合作读课文。
指名学生读，师生评价2.做灯笼讲了谁和谁之间的事情呢？（板书：王京李良）（出示课件8）3.你能介绍一下王京和李良吗？（板书：小画家手很巧）（出示课件9）用“不光……还……”造句。
讲动词：画、捏、做、编。
夸王京和李良。
4.齐读1至3自然段。
5.他们为什么要做灯笼？（布置教室）6.转眼新年就快到了，他们都有一件心事。
王京的心事是什么呢？李良的心事又是什么呢？指名朗读第四自然段。
7.同桌说一说：王京的心事：李良的心事：8.后来他们是怎么做的？（找生读第5段）议论省略号及其在文中的意思。
王京还在灯笼上写了一句话，想一想可能是什么话？大家齐声答。
（板书：合作真快乐）引导生看图，让生体会合作的乐趣。
李良正在挂灯笼，王京在一边很高兴，周围的同学在鼓掌。
（出示课件10）9.过渡：由于他们都各展所长，所以做出的灯笼怎样？齐读第6自然段。
10.拓展：如果你是他们的同学，你会说些什么呢？（出示课件11）11.小结：我们每个人都有自己的长处。
我们要学会发挥自己的长处，真诚地与他人合作，才能把事情做好！（出示课件12）五、课外延伸，与人合作与同学讨论，怎样才能与别人愉快地合作？（出示课件13）课外作业新设计一、根据拼音写词语。
liáng hǎo dēng guāng xíng dòng xuéxiào jiào shìzhuōzi （）（）（）（）（）（）二、仿照例句，用加点的词语写句子。
例：她的画不光．．受到同班同学的赞扬，还．在学校的美术大赛中得过奖呢。
……不光……还……：三、根据课文内容，判断下列说法是否正确。
1.王京和李良都很喜欢画画儿。
（）2.王京在李良做的灯笼上画上了一些好看的画儿。
（）3.这个故事说明了合作的重要性。
（）参考答案：一、良好灯光行动学校教室桌子二、张玉不光是班里的数学大王，还在全国奥赛中得过二等奖呢。
三、1.×2.√3.√板书设计：王京会画画儿画灯做灯笼合作真快乐李良手巧扎灯笼【教学反思】《做灯笼》这篇课文，讲的是王京和李良合作做灯笼的事。
学习这篇课文，我把重点放在词语教学上。
理解词语的方法因词而异。
如“公认”的意思是“大家一直认为”，理解这个词时，我联系本班学生的实际情况设计。
如“咱们班谁学习最好”学生回答一致时就是“公认”。
“心事”和“烦恼”的理解要结合上下文，在具体的语言环境中理解。
王京有什么心事？李良有什么烦恼？找出文中的语句读一读，就会明白。
“合作”一词是本课要求掌握的重点词语，不但要使学生明白“合作”就是“共同完成某项任务”，而且要培养学生的合作意识，使学生体会到团结合作的快乐。
教学时，我让学生找出第4、5自然段中的有关句子，联系上下文理解词义，还可以联系生活实际向学生渗透合作的观念。
如：让学生说说在生活中自己和别人相互合作，共同完成某件事情的具体事例，谈谈自己的感受。
这样学生不仅很轻松地理解了词语，还懂得了文章告诉我们的道理：“尺有所短，寸有所长。
”每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。
同课异构创新教案【教学要求】1.理解课文的内容,了解王京和李良做灯笼的过程,懂得合作愉快的道理。
2.学习课文中的生字、新词,理解词语的意思,积累“赞扬、布置、漂漂亮亮”等词语。
3.有感情地朗读课文,能根据课后的问题理解课文。
【重点难点】了解王京和李良做灯笼的经过,懂得“合作真快乐”的道理。
【教学课时】一课时【教学过程】一揭示题目,导入新课1.教师拿出一个灯笼,问:同学们,你们看到了什么?你们在哪里见过它?(学生自由发言)2.请你们仔细观察这个灯笼,说说这个灯笼的样子。
引导学生从灯笼的形状和图案等多个角度介绍灯笼的样子。
3.今天,我们学习一篇课文《做灯笼》。
4.看到题目,你们有什么问题吗?(谁做灯笼?做了个什么样子的灯笼?怎么做灯笼?)二初读课文,认识生字1.仔细读一读课文,标出自然段的序号。
2.对照拼音,朗读课文。
生字要多读几遍。
3.同桌检查朗读。
注意纠正对方的读音。
4.认读生字卡片。
5.开火车认读生字。
三学习课文,理解内容1.根据课文题目,我们提出了许多问题。
让我们一起学习课文,寻找这些问题的答案吧!2.指名朗读课文。
理清文章的线索。
3.学生汇报分段的情况。
第一段(第1自然段):交代王京和李良是同桌。
第二段(第2、3自然段):分别介绍王京和李良的特长,王京是个小画家,李良手很巧。
第三段(第4-6自然段):王京与李良合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室,并体会到了团结合作的快乐。
四学习课文，了解人物1.指名朗读课文第一、二、三段。
2.李良和王京的特长分别是什么?在课文中标画出来。
3.了解王京的特长。
(1)出示句子1:王京是班里公认的小画家。
追问:“公认”是什么意思?(大家一致认可。
)(2)出示句子2:她的画不光受到同班同学的赞扬,还在学校的美术大赛中得过奖呢。
分析“不光……还……”表示什么意思。
(3)练习有感情地朗读这两句话。
4.了解李良的特长。
朗读课文的第3自然段。
找一找李良有哪些爱好。
(他的手很巧,会捏泥人儿,会做飞机模型,还能用草叶编小蚂蚱。
)5.再次朗读课文第一、二、三段。
五学习课文第三段,了解两个人合作的经过1.这两个人为什么要做灯笼呢?(新年快到了,同学们都行动起来,想把教室布置得漂漂亮亮的。
)2.这两个人是怎样合作的?(1)学生自学课文第4、5自然段,并请同学说一说。
(2)你是怎样评价他们的创作的?3.指名读第6自然段。
想一想同学们为什么为他们鼓掌。
4.通过学习这篇课文,你懂得了什么道理?5.说一说,在生活中你和他人合作的经历。
六布置作业:熟读课文。
备课资料纸灯笼：一种笼状灯具。
是一种非常古老的汉族手工艺品。
其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。
供照明、装饰或玩赏。
中国的灯笼又统称为灯彩，起源于1800多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。
后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。
经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。
从种类上有:宫灯、纱灯、吊灯等等。
从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。
下面是大概的制作步骤：1.制作骨架。
纸灯笼比较简单的形状是立方体或圆柱体，最好选用可以弯曲的竹枝或竹皮搭成框架，衔接的地方用细线绑紧。
如果不好找，细长条状的硬纸板和烧烤用的竹签也可以，结实程度和柔韧性会有所欠缺，但摆在室内也是很不错的装潢。
2.制作灯身。
在文房四宝店买几张白色、红色的普通宣纸或者洒金宣纸，裁成符合灯笼骨架的长宽，就可以自行设计图案了。
书法、绘画、剪纸，都可以在小小的灯笼上一展风采。
糊好后，还可以用窄条的仿绫纸上下镶边，看起来更为雅致，很像古式的宫灯。
如果不太擅长书画，有一个简单的办法可供参考。
用一张薄纸在字帖上描下想要的字样，再将这张薄纸和深红色宣纸重叠在一起，用单刃刀片将字迹挖掉。
拿掉薄纸，红宣纸上就出现了镂空的字迹。
用白色宣纸做灯身，红宣纸糊在里面，烛光或灯光从镂空处映射出来，效果相当漂亮。
3.制作光源。
如果放在室内，只需要在灯笼里点一根普通蜡烛；如果想提着出去，最好用灯泡和电池做一个简单电路。
也许看起来有一点点粗糙，但在佳节里点上一盏自己手制的灯笼，定会别有一番风味吧！练习一、在短文中的括号里填上合适的字。
王刚在（）jiào（）shì里专心地做一道数学题，（）zhuō子上放着一本数学书。
前两天，在我们全（）xiào数学比赛中，他被评定为“（）liáng好”等级。
二、读课文，完成练习。
1.王京有什么心事，李良为什么烦恼？2.王京做了什么，李良做了什么？3.他俩合作成功吗，你从哪句话看出来的？三、你和伙伴合作过吗，把你觉得最成功的一次讲给大家听。
参考答案：一、教室桌校良二、1.王京想画画，可是许多同学已经画了。
李良会做灯笼，可是上面没有画不好看。
2.李良扎了灯笼，王京在灯笼上画了画。
3.很成功。
同学们看了，不由得给他俩鼓起掌来。
三、提示：根据自己的实际情况回答即可。