六年级上册语文教案-课文18 文天祥｜语文S版 (6)
《18 文天祥》教案
六年级语文：《文天祥》教案教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
培养学生热爱祖国的思想感情。
3、帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学重点：目标2教学难点：目标3课前准备：课前预习课文，搜集有关文天祥及相关历史的资料。
一、导入新课1、板书课题：文天祥2、轻读课题。
3、交流认识：你了解他吗?4、指导读书：这节课，就让我们走近文天祥，与他近距离接触。
请大家大声、自由朗读课文，读完后，用一个词或一句话评价文天祥。
二、学生初读课文，交流读书感受。
1、用一个词或一句话评价文天祥。
2、用一个词或一句话表达自己的感受。
3、再次读题：把我们的崇敬之情读出来吧。
三、再读课文，深入学文1、指导：爱国是他的魂，文中哪些事表现了他的爱国精神呢?请大家静心读书，找一找，可以旁批感受。
2、学生细读课文、思考、概括。
3、交流：教师指导，指导朗读。
四、补充诗作，感受伟大。
1、通过这些具体事例，我们走近了文天祥，感受到了他炽热的爱国精神和民族气节……他不仅是位民族英雄，还是杰出的诗人……他一生还有许多作品，同样表达了他对国家的忠贞。
2、出示《扬子江》3、教师简介背景，学生齐读。
4、以“文天祥，我想对你说”为题说一句话五、拓展活动他是我们民族的魂，是我们中华民族的脊梁，让我们回首历史的长河，深情地赞美这些杰出的人物吧!教学反思：这节课是我在高效课堂达标验收时讲的，是借班作课。
这个班的学生反应不太积极，对于这一点我早有心理准备。
但是没有想到会这么的冷场，通过这节课我发现自己缺乏丰富的教学机智。
无法自如的应付课堂上出现的各种意外情况，如，冷场。
第一次初读课文后请学生谈感受时学生出现了冷场，无一人举手应答，在老师现身说法谈过自己的读书感想后，仍无人捧场。
此时，我匆匆带过。
反思后觉得如果能指导学生再读一遍课文，读完后再请学生交流，那时教师再变换一下方法，应该能打开一个新的局面的。
最新小学语文版S版六年级语文上册 18(教案) 文天祥教案 2
18* 文天祥教学目标：1．理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，培养学生热爱祖国的思想感情。
2．学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
3．认识8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。
教学重点: 理解文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
教学难点：学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学准备：查阅有关文天祥的资料教学课时：1课时一、导入（一）同学们，你知道“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句诗的意思吗？（二）你知道这光照千秋，激励着无数仁人志士的诗句，是谁写的吗？交流学生搜集的有关文天祥的资料。
（三）今天，我们一起学习第18课《文天祥》。
（四）板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，要求读准生字，读通句子。
（二）指读课文，检查读音。
相机理解“脍炙人口、炽热、骁勇善战、大义凛然”等词语。
（三）整体把握课文。
通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段）1．文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人。
（第1自然段）2．文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。
（第2自然段）3．文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。
（第3、4自然段）。
4．文天祥拒绝劝降，大义凛然，慷慨殉国。
（第5～8自然段）。
5．文天祥的浩然正气千秋长在。
（第9自然段）三、抓住重点内容，感受人物品质，默读课文，抓住文中的重点词句，说说文天祥是一个怎样的人。
你能从文中找出对他的评价吗？紧扣“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”，抓重点词句感受。
（一）重点留意第3自然段文天祥的语言：1．在国家危难之际，南宋的许多文官武将怎么做的？文天祥又是怎样做的？你能抓住哪些重点词句来理解？（展示课件第四屏）文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。
六年级上册语文教案-课文18 文天祥｜语文S版
文天祥
教学目标：
1、学习课文《文天祥》，理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
2、对比《文天祥》《詹天佑》两篇课文，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的方法。
3、仿照《詹天佑》《文天祥》这两篇课文的写法，用具体的事例写一个你熟悉的人，写出人物的特点。
教学重难点：
1、了解作者通过具体事例表现人物精神品质的方法。
2、仿照《詹天佑》《文天祥》这两篇课文的写法，用具体的事例写一个你熟悉的人，写出人物的特点。
教学过程
一、复习导入
《詹天佑》这篇课文主要讲了詹天佑的什么事？表现了他的什么品质?
二、提炼写法
1、默读课文《文天祥》，思考：这篇课文讲了文天祥的几件事，表现了文天祥的什么精神或品质？
2、比较阅读《詹天佑》《文天祥》，思考：这两篇文章在写法上有什么相同之处？
三、写法迁移
1、仿照《詹天佑》《文天祥》这两篇课文的写法，用具体的事例写一个你熟悉的人，可以是亲人，可以是朋友，可以是老师，可以是同学等等，要写出人物的特点。
2、围绕主题，自由选择
老师对工作负责。
王羚菲做事认真。
爸爸很爱我。
李宛凝爱唱歌。
王墨林酷爱读书。
李之言痴迷篮球运动。
杨欣钰乐于助人。
李沅蘅幽默风趣。
……
3、以小组为单位，列出提纲
4、展示交流。
四、布置作业
按课堂上列出的提纲把这篇文章写具体。
板书设计：
文天祥
组建勤王军爱国和
宁死不降崇高的民族气节
（事例）（特点）。
六年级上册语文教案-18 文天祥｜语文S版
教学准备1. 教学目标１．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
２．培养学生热爱祖国的思想感情。
2. 教学重点/难点教学重点：感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
教学难点：帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。
今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来进一步了解文天祥。
二、讲授新课（一）整体感知１．学习生字，掌握重点词语。
多种形式读写以下重点生字、词语：脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室２．通过读课文，你对文天祥有哪些了解？文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人（第1自然段）文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。
（第2自然段）文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。
（第3、4自然段）文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。
（5—8自然段）文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。
（第9自然段）（二）自主探究１．组织学生进行自主探究。
自主探究的问题：（１）你觉得文天祥是一个怎样的人？（２）你能找出文中对他的评价吗？２．全班交流自主探究的成果。
明确自主探究问题的答案及学习技巧：（１）炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
（２）每段文中的重点语句。
（二）合作探究１．组织学生进行合作探究。
合作探究的问题：（１）第5、6自然段中你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？（２）第8自然段中你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？２．组内交流学习成果。
３．全班交流组内合作探究中的疑难问题。
明确合作探究问题的答案及学习技巧：（１）抓文天祥的《过零丁洋》，抓文天祥的语言。
（２）抓他说的两句话：“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。
文天祥(S版六年级教案设计)
文天祥(S版六年级教案设计)
18、文天祥
教学目标：掌握生字词了解课文内容
感受其爱国精神
了解作者通过具体事例表现人物品质的方法
教学过程
一、引入：
从古到今多少个民族英用他们的生命来捍卫祖国的神圣
疆土于民族权益
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句话是谁说的？你是怎样理解的？
板书课题、简介作者
二、品读课文
初读课文，你认为文天祥是一个怎样的人？
你能用课文中的一句话来概括吗？从文中的哪些句子可
以看出文天祥的……..
根据学生回答师板书：
那你知道作者是通过什么来表现人物品质的？
那些事例?表现人物怎样的品质？
指读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”齐读
————-——文天祥
师小结：文天祥面对三年的牢狱生活的酷刑与折磨，面对死
亡的威胁。
表现出他那视死如归的英雄气概与凛然正气。
你想再读文中那些铿锵有力的句子来感受那炽热的爱国精神与崇高的民族气节吗？
学习课文你想对这位民族英雄说些什么或感受？
指读课文最后一段
三．总结全文
文天祥的浩然正气，铁骨铮铮千秋常在、永垂不朽让我们再来共同朗读这千古名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”两遍。
四．作业
刘驰。
六年级上册语文教案及评析-课文18 文天祥｜语文S版
内容：小学语文S版第十一册第18课《文天祥》单位：桂林市育才小学赏识·创造·激励提升学习能力——《文天祥》教学设计及评析桂林市育才小学蒙海燕语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
充满智慧的语文课堂是让学生们自主学习，合作探究，自由感悟，发现创造，感受语文学习的快乐，享受自己智慧力量的过程。
《文天祥》是语文S版六年级上册四单元一篇略读课文，重点记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现他的英雄气概和高风亮节，讴歌了他炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
在教学中，让学生重点理解三个具体事例，学习抓具体事例体现人物精神的写作方法。
并充分利用文本这个小小窗口，创造性地去拓展文本相连的以外的内容，既扩大阅读的量，又能为深度理解文本服务，使学生在学习中能真正的有所感悟，有所思考，从而享受到语文学习的快乐。
同时，老师赏识与鼓励每一位学生，尊重学生的主体地位、促进学生个性发展，让学生在课堂上把自身的闪光点都能充分地展现出来。
一、设计理念本课是一篇略读课文，结合单元训练要点，注重体现“以人为本、以读文本、以创为本”，重感悟、重朗读、重积累、重迁移、重方法的教学思想。
本课主要是以语言描写来刻画人物性格，让学生以读代讲、以读促悟，引导学生走进文本设身处地的多层次朗读，对比评价中既提升学生的阅读理解能力，又真切感受到人物的伟大，“以创为本”是注重学生语言能力的运用和提升以及培养学生的质疑精神，学生真实回答和表演的过程就是创造的过程。
二、教学目标知识与技能：指导学生认识8个生字，理解“脍炙人口、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：阅读课文了解文章各段内容，了解文章结构安排，理解三个主要事例，帮助学生掌握通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
情感态度价值观：理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，树立热爱祖国的思想感情。
语文S版六年级上册《四单元 18 . 文天祥》优质课教学设计_6
18、文天祥教学目标：1.会认本课的生字。
2.有感情的朗读课文，理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
3.了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法，增强热爱祖国的思想感情。
教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
教学难点：了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法，增强热爱祖国的思想感情。
教学过程：中国有一句俗话“文能提笔安天下，武能上马定乾坤”然而纵观天下，有一个人不仅文武兼备而且为我们后世留下了滋养万世的浩然正气，我们来欣赏他的诗作《过零丁洋》。
让我们一起走进课文，去领略文天祥用身体力行去践行的：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气概。
一、背景介绍文天祥（1236—1283），南宋杰出民族英雄，庐陵（今属江西吉安）人，自号文山、著作有《文山全集》、《文山乐府》。
他晚年的诗词，风格慷慨激昂，苍凉悲壮，具有强烈的感染力，反映了他坚贞的民族气节和顽强的战斗精神。
1283年1月9日在北京菜市口慷慨就义，年仅四十七岁。
文天祥在狱中写作大量诗词，《过零丁洋》、《正气歌》等作品已成为千古绝唱，是中华民族精神的象征。
二、学习生字词1.生字教学（齐读）2.四字词语（开火车的形式填写）3.造句（举手--示例）示例：文天祥大义凛然，宁死不屈，拒绝投降元朝的故事脍炙人口，他身上表现出来的浩然正气永存人间。
三、新课教授1.找出有关文天祥的语言描写，从中体现了他什么样的性格特征？①文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。
”【面对反对派的批评，文天祥“郑重”声明，他的行动目的就是在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。
体现了文天祥敢为天下先的大无畏精神。
】②投降元军的张弘范前来劝降，文天祥严词拒绝道：“只求一死，别无他言！”【面对张弘范的劝降，文天祥断然拒绝，短短八个字斩钉截铁，态度鲜明。
六年级上语文教案-文天祥_语文S版
文天祥教学目标：1．指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。
2．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
培养学生热爱祖国的思想感情。
3．帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学重点:通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
教学难点帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学课时：1课时教学准备：课前布置查阅文天祥的资料教学过程：一、导入：同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。
今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。
（出示文天祥图）二、新课：1．学习生字词：①自读课文，要求读准字音，了解课文内容。
②出示课后生字所组成的词语：脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室这些词语中，哪个生字的字音容易读错，你快把正确的读音提示给同学们。
（重点读：脍）这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，提示给同学？2．整体把握课文：通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段） 文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人（第1自然段） 文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。
（第2自然段） 文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。
（第3、4自然段） 文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。
（5—8自然段） 文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。
（第9自然段）3．抓住重点内容，感受人物品质。
你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。
语文S版六年级上册《文天祥》语文教案
语文S版六年级上册《文天祥》语文教案教学目标：1.使学生了解文天祥的生平及主要事迹。
2.学习文天祥忠贞爱国、致死不渝的精神。
教学重点：背诵短文。
教学难点：文天祥忠贞爱国、致死不渝的精神。
教学过程：一、谈话激趣导入同学们都读过《过零丁洋》这首诗，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，是文天祥一生最好的写照。
今天我们就通过一篇短文来了解这位英雄人物。
二、了解文天祥文天祥，（1236—1283）字宋瑞，一字履善，号文山，南宋庐陵（今吉安）人。
宋朝杰出的民族英雄，生活在一个汉民族危机阴影笼罩的时代。
13世纪初，蒙古诸部在塞外强大起来，部落首领铁木真建立了蒙古汗国。
几十年间，蒙古铁骑席卷欧亚，攻城略地，基本统一了欧亚大陆。
次子窝阔台继位后，相继灭掉金国，随即挥鞭南指，进军南宋。
从西元1235-1279年，南宋顽抗了40多年，君臣军民蹈海殉天下。
文天祥的一生，与这场壮烈的民族存亡抗击战争相始终。
他是一个永远被载入历史的爱国将领和著名诗人。
他在强敌入侵，国土沦陷，生灵涂炭的危急时刻，他自卖家产，组织义军，举兵抗击蒙古铁骑。
战败被俘后，他义正辞严，痛斥汉奸和蒙古汗国，慷慨殉国。
三、朗读选文，自学生疑中山有狂人自称“宋主”，有兵千人，欲取文丞相。
京城亦有匿名书，言某日烧蓑城苇，率两翼兵为乱，丞相可无忧者。
时盗新杀左丞相阿合马，命撤城苇，迁瀛国公及宋宗室开平，疑丞相者天祥也。
召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。
”然犹不忍，遽麾之退。
言者力赞从天祥之请，从之。
俄有诏使止之，天祥死矣。
天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。
”南乡拜而死。
四、理解文意，学习释疑五、灵犀一点，师生交流明末抗清志士夏完淳，年仅十八岁时被清军逮捕杀害了。
临刑时，他大义凛然，毫不畏惧，并作《别云间》诗曰：“三年羁旅客，今日又南冠。
无限山河泪，谁言天地宽？已知泉路近，欲别故乡难。
毅魄归来日，灵旗空际看。
六年级上册语文教案-课文18 文天祥｜语文S版
18.文天祥教学目标：1．读懂课文，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
2．学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
3．认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字。
教学重点: 理解文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
教学难点：学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学准备：PPT 课件教学过程一、导入PPT课件导入。
今天，我们一起学习第18课《文天祥》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，要求读准生字，读通句子。
（二）指读课文，检查读音。
平台展示理解“脍炙人口、炽热、骁勇善战、大义凛然”等词语。
（三）整体把握课文。
通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段）1．文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人。
（第1自然段）2．文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。
（第2自然段）3．文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。
（第3、4自然段）。
4．文天祥拒绝劝降，大义凛然，慷慨殉国。
（第5～8自然段）。
5．文天祥的浩然正气千秋长在。
（第9自然段）三、抓住重点内容，感受人物品质默读课文，抓住文中的重点词句，说说文天祥是一个怎样的人。
你能从文中找出对他的评价吗？紧扣“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”，抓重点词句感受。
（展示课件）看这幅图，文天祥站在高处，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：——（再次朗读文天祥的话）（二）你还从哪儿感受到文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？（展示课件）在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！” 这是千古流传的名篇，听老师讲讲诗的大意。
你理解“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”表现了文天祥怎样的精神了吗？（这句诗意是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧！）2．自由读，结合上下文体会文天祥在任何情况下都不妥协，不投降，大义凛然、宁死不屈的英雄气概。
语文S版六年级语文上册《文天祥》教案
语文S版六年级语文上册《文天祥》教案一、教学目标1.了解《文天祥》的背景和作者的生平事迹；2.了解《文天祥》的主要内容，理解其中的情感表达；3.培养学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的审美能力；4.引导学生表达对文天祥的尊敬之情，培养学生的正确价值观。
二、教学重点1.掌握《文天祥》的基本情节和主要人物；2.理解《文天祥》的核心思想和情感表达。
三、教学难点1.培养学生的阅读理解能力；2.引导学生体会文天祥的英勇和忠诚。
四、教学准备1.课文《文天祥》教学课件；2.学生练习册；3.板书工具。
五、教学过程1. 导入新课通过引入一些与课文主题相关的图片或引用名言等方式，激发学生对文天祥的兴趣和好奇心。
2. 了解背景和作者通过课件或黑板将文天祥的生平事迹和《文天祥》的背景向学生进行简要介绍，激发学生对课文的阅读兴趣。
3. 阅读课文让学生快速通读一遍课文，了解故事大致情节。
然后分段精读，对重点词句进行理解和解释。
4. 情感表达引导学生体会文天祥的情感表达，在课文中找出与文天祥的忠诚、坚韧和正义感相关的句子，并引导学生思考这些情感表达背后所传递的深层含义。
5. 课文分析通过课堂讨论，引导学生分析课文中的核心思想和主题，理解文天祥为什么要表达这样的情感和想法。
6. 学生活动让学生在小组或个人中进行活动，以发挥他们对课文的理解和思考。
可以要求学生撰写一篇文章，表达他们对文天祥的尊敬之情，或者演绎一段课文中的情节。
7. 总结教学通过和学生的互动讨论，对本节课的内容进行总结和回顾，以巩固学生对文天祥及其作品的理解和记忆。
六、课后作业要求学生预习下一课，并完成课后练习册上的相关习题。
七、教学反思在教学过程中，学生的参与度较高，能够积极思考、表达和合作。
但考虑到学生阅读能力的差异性，对于理解较困难的词句，教师需要适时给予帮助和解释。
同时，因为时间有限，教师仅能选取故事中的部分情节进行讲解，有待学生自行阅读完整故事。
下一次教学时，教师可以增加一些针对性的阅读活动，进一步提高学生的阅读能力和兴趣。
六年级上册语文教案18文天祥_语文S版
教学要求1.学习本课的生字，读准它们的字音，区分它们的字形。
2.理解课文内容，感受文天祥的爱国热情和坚贞不屈的英勇气概。
3.帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
重点难点1.理解课文内容，感受文天祥的爱国热情和坚贞不屈的英勇气概。
2.帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学课时一课时1文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”2[①这两句诗在全文中起什么作用?]这脍(kuài)炙人口的诗句，是我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥所作。
这正是他那炽(chì)热的爱国精神和崇高的民族气节❶的真实写照。
段导读:第1自然段赞扬了文天祥崇高的爱国精神。
文天祥所处的时代，是蒙古贵族向南宋发动进攻和南宋政权日趋(qū)腐朽的时代。
父亲的教育和影响，在文天祥幼小的心灵里深深地种下了爱国的种子。
[②“深深地”一词说明什么?]3随着年龄的增长，他成为一个有理想、有抱负的青年。
段导读:第2自然段讲文天祥受时代和父亲教育的影响，成为一名爱国青年。
1☜2①这两句诗出自文天祥的《过零丁洋》,意思是:自古人生在世,谁没有一死呢?为国捐躯,死得其所,留下这颗赤诚之心,光照青史吧!表明他在任何情况下都不会妥协,不会投降,也表现了他宁死不屈、一心为国的高尚品格,为下文故事情节的展开奠定了感情基调。
❶气节:坚持正义,刚正不阿的品格。
3②说明父亲对文天祥的影响很大,爱国已成为他一生始终坚持的信念。
1271年，蒙古汗❷国改称大元，并在之后的四年中，大举南侵，先后攻陷了南宋许多地方。
南宋的许多文官武将贪生怕死，不是弃城逃跑，就是不战而降。
一时间，朝廷内外惊慌失措❸。
[句导读:写出了当时政治形势的危急——强敌入侵，国土沦陷，生灵涂炭。
]在这危急时刻，在江西赣(ɡàn)州做地方官的文天祥，变卖了自己的家产作为军饷(xiǎnɡ)，征集义兵组成勤王军，投入到轰轰烈烈的抗元斗争之中。
5[③文天祥为什么要这么做?]但是，他的起兵遭到了一些人的反对。
六年级上语文教案-文天祥_语文S版
六年级上语文教案-文天祥_语文S版文天祥教学目标：1．指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。
2．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
培养学生热爱祖国的思想感情。
3．帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学重点:通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
教学难点帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学课时：1课时教学准备：课前布置查阅文天祥的资料教学过程： 文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人（第1自然段） 文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。
（第2自然段） 文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。
（第3、4自然段） 文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。
（5—8自然段） 文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。
（第9自然段）3．抓住重点内容，感受人物品质。
你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。
汇报、交流：围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。
（1）第3自然段抓文天祥的语言：文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。
”体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。
看图激情。
看这幅图，文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：——（出示文天祥的话，朗读）（2）第5自然段你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？抓文天祥的《过零丁洋》引导学生体会出：在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这句诗的意思是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧！表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概与高风亮节。
六年级上册语文学案-课文18 文天祥｜语文S版
18＊文天祥学习目标：1．认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。
2．理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
培养学生热爱祖国的思想感情。
3．了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
学习重点:通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
学习难点：帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
学习课时：2课时第一课时一、谈话引入学习了《詹天佑》一课，我们都被杰出的爱国工程师的事迹所感动。
今天我们再认识一位杰出人物，他就是我国南宋时期的民族英雄—文天祥二、概括课文内容自由读课文，按以下提示概括课文内容：课文写的是什么时候，什么情况下发生的什么事？三、理清思路默读课文，概括出你对文天祥有哪些了解？（试着分段，填空）文天祥是（）的人第（）自然段文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个（）的爱国青年。
第（）自然段文天祥在国家危难之际，举兵抗元，（）第（）—（）自然段文天祥拒绝劝降，（）第（）—（）自然段文天祥的浩然正气千秋常在，鼓舞着（）第（）自然段四、品读感悟1、你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述，并做出批注。
（2）、默读课文第五自然段，你还从哪些地方感受到文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？在书中做出批注。
五、写法赏析1、文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？（开头概括——具体——总结）2、通过具体事例来表现人物的精神品质。
六、课外搜集文天祥的《过零丁洋》七、拓展延伸以“文天祥，我想对你说”为题说一句话。
第二课时一、复习导入二、自由读课文，整体把握课文：1、通过读课文，你对文天祥有哪些了解？2．抓住人物语言，感受人物品质。
（1）抓文天祥的语言：文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。
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18 文天祥
教学目标：
1、指导学生认识8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、骁勇善战”等词语。
2．感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，激发学生的爱国情感。
3．帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学重点、难点:
感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
教学时数：1课时
小学案：
1、自读课文，画出本课生字词、多音字和不懂的词语，借助工具书尝试解
决。
2、概括本文的主要内容。
3、搜集与文天祥有关的资料。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
二、介绍文天祥。
学生展示自己搜集到的有关资料，教师补充。
三、出示学习板块
1、课文初探识英雄
2、品词析句说英雄
3、肺腑之言赞英雄
四、学习板块一：课文初探识英雄
1、提出问题：
（1）、读一读，课文中概括评价文天祥的语句。
（2）、找一找，用课文中的词语来评价文天祥。
（3）、说一说，课文通过哪些具体事例来表现人物的精神品质。
2、抓住开头段落，明确文章结构。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这脍炙人口的诗句，正是文天祥那炽热的爱国精神和崇高的民族气节的真实写照。
（概括——具体——总结）
3、认读词语，初识人物。
慷慨激昂大义凛然宁死不屈浩然正气
贪生怕死弃城逃跑不战而降惊慌失措
花言巧语费尽心机高官厚禄哑口无言
（对比手法，体现文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”的崇高民族精神。
）4、抓住事例，再识英雄。
（1）、组织勤王军（2）、多次严词拒绝劝降（3）、为国捐躯
（炽热的爱国精神崇高的民族气节）
五、学习板块二：品词析句说英雄
（一）、品析重点语句，体会人物精神：
1、文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，望各地官民效法，共同保卫国家。
”
2、这首诗是决心书，又是宣战书，他告诉人们：文天祥在任何情况下都不会妥协，
不会投降！
（二）、朗读感悟，升华情感。
（师）：面对花言巧语：
（生）：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”（师）：面对三年牢狱的折磨：
（生）：“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”
（师）：面对沉重的刑具、死亡的威胁：
（生）：“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。
”
六、学习板块三：肺腑之言赞英雄
（一）、小练笔
1、补充对联。
保家卫国真英雄，（）。
2、补写句子。
“人生自古谁无死，留取丹青照汗青！”
文天祥。
3、真情告白: 站在文天祥的塑像前，你想说些什么？
（二）、出示图片，了解后人对文天祥的纪念。
七、课堂小结
鲁迅先生曾经说过，我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
文天祥正是这样的人，他就是我们的民族之魂。
八、布置作业：搜集文天祥的作品读一读。
板书设计：
组织勤王军
文天祥多次严词拒绝劝降爱国精神和崇高的民族气节
为国捐躯。