小学语文：第五单元 识字二1《小粗心区分“己”和“已”》2教学设计(语文S版一年级下)
《小粗心区地己和已》教案
《小粗心区地己和已》教案一、教学目标1. 让学生掌握“己”和“已”的正确用法。
2. 培养学生细心观察、认真书写的良好习惯。
3. 通过小组合作、讨论交流，提高学生的合作意识和语言表达能力。
二、教学内容1. 汉字“己”和“已”的读音、结构和意义。
2. 区分“己”和“已”的用法，并能正确运用。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握“己”和“已”的正确用法。
2. 难点：区分“己”和“已”的用法，并在实际情景中运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、比较，掌握“己”和“已”的用法。
2. 采用情境教学法，设计不同情景，让学生在实际语境中运用“己”和“已”。
3. 采用小组合作法，引导学生讨论交流，提高学生的合作意识和语言表达能力。
五、教学准备1. 准备PPT，展示“己”和“已”的图片、读音、结构和意义。
2. 准备练习题，巩固所学内容。
3. 准备小组讨论话题，促进学生交流。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个趣味小故事，引出今天要学习的两个字“己”和“已”，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解“己”和“已”的读音、结构和意义，并通过PPT展示两者的区别。
3. 练习与互动：学生进行书写练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
学生之间互相检查，提高细心程度。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论在实际情景中如何正确使用“己”和“已”，并进行交流分享。
七、课后作业1. 学生回家后，运用“己”和“已”分别造句，巩固所学知识。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
八、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，及时发现问题并进行反馈。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我反思，互相评价，提高自我认知和表达能力。
九、教学拓展1. 开展“找错字”游戏，让学生在游戏中提高对“己”和“已”的辨识能力。
2. 组织一次主题班会，讨论粗心大意对学习和生活的影响，引导学生养成细心观察、认真做事的好习惯。
S版一年级语文下册《识字二1小粗心区分“己”和“已”》精品课件
qí 八部
其实
其他
我们班有五十名学生，其中 二十六名是男生。
diǎn
八部 字典
典礼
典故
遇到不认识的字，可以先去 请教字典。
kǔ
草字头
苦恼
痛苦
这学期我的学习进步不大，我 挺苦恼的。
qí 文部
整齐
齐声
大勇起床后总是把被子叠得整整齐齐。
qū
三框栏 区别 区分
山区 “已”和“己”很像，但是有区 别。
已
已经
第二天，小粗心在黑板上写下了 “自己”和 “已经”。老师看了很高兴，用红粉笔画了一个大 大的五角星。
自己
已经
课后练习
爪——瓜
人——入
哪——那
吹——欢
我还会区分
火——灭
处——外
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
会认字：
cū shé wàng
粗
jì
蛇
忘
fěn
记
粉
课文朗读
课文感知
小粗心总ǐ
己
已
你有什么好办法 分清这两个字？
说一说
我们仔细看看
‚‘蛇口大开’就是我， ‘自己’的‘己’。自己 有啥就说啥，所以 口要大开。‛
己
自己
‚对！‘蛇口半开’就是我， ‘已经’的‘已’。对已经过 去的事情，有的可以忘 掉，有的应该牢记，所 以我的口半张半闭。‛
1 小粗心区分‚己‛和 ‚已‛
语文S版 一年级下册
新课导入
在生活中，有一些字长得很像，区
分不清就会闹出笑话。小粗心想了个好
办法区分‚己‛和‚已‛。让我们读读
课文，看看他是怎么区分的吧。
识字二1小粗心区分己和已
识字二1、小粗心区分“己”和“已”教学目标：1、认识“粗、区”等12个生字，会写“已、半”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发识字兴趣，培养细心观察、主动探索的精神。
教学重点：识字和区分形近字。
教学难点：通过指导朗读，引导学生区分形近字。
教具准备：课件课时安排：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入二、初读课文，识记生字。
1、学生自由读文，圈生字，借助拼音多拼读几遍。
2、多种形式检查学生读音情况，随机纠正读音。
3、你用什么办法记住了哪个字？引导学生采用“比较”“熟字加偏旁”“猜字谜”等多种方式记忆汉字。
4、再读课文，把课文读通顺、流利。
三、再读课文，理解感悟。
1、学生默读课文，给自然段标上序号，然后分组分段读课文。
2、学生自由读课文，思考：联系课文，想一想，“难以分辨”的字。
3、指导读好1－3段讨论交流：小粗心是怎样区分它们的？4、指导读4－11段课件出示“己”和“已”，认真观察字形。
用自己的话说一说：在“己”和“已”的指导后，小粗心是怎样记住它们的？5、分角色朗读4－11段6、指导读12、13段7、回读全文四、总结全文。
五、课外延伸。
说说怎么区分这些字？爪---瓜人---入王---玉欢---吹外---处哪---那第二课时1、指导写字抽读本课生字，矫正读音。
2、重点学习：已、半、其、典、苦、齐、区。
3、指导正确书写生字在田字格的书写位置（1）学生观察。
（2）抓住关键笔画，写好汉字。
（3）一个个分析，教师演视，强调关键笔画。
（4）学生描写。
注意提醒“区”和“典”的书写。
板书设计：1、小粗心区分“已”和“己”己蛇口大开自己像蛇已蛇口半开已经作业设计：1、比一比，再组词。
附：已（）外（）其（）瓜（）已（已经）（早已）己（）处（）典（）爪（）半（半年）（一半）（半路）2、比一比，写一写，记一记。
其（其间）（其中）（其他）“蛇口大开”是（）字；典（字典）（词典）（典故）“蛇口半开”是（）字。
苦（苦味）（苦笑）（艰苦）“大”字加横是（）字；齐（齐心）（齐全）（看齐）“大”字加点是（）字。
《小粗心区分“己”和“已”》教学设计与反思资料-小学一年级教案
《小粗心区分“己”和“已”》教学设计内容简析本课以故事的形式写了小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的，在故事中教给学生识字的方法，让学生认识“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字，并会写“已、半、其、典、苦、齐、区”这7个字。
设计理念《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。
”本课教学中注重让学生联系生活中熟悉的事物进行识字，用自己的小窍门辨析形近字。
教学目标1、熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
2、认识12个生字，会写7个字。
3、使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
重点难点1、了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
2、认识12个生字，会写7个字。
教具准备:生字卡片。
教学时间:两课时。
教学过程：第一课时一、引导发现，导入新课(课件或卡片出示“己”和“已”这两个字。
)1、小朋友们，你会读这两个字吗?(让学生齐念)你发现这两个字有什么相同的或不同的地方?(让学生自由说)2、有一位小朋友，因为他平时做事有点儿粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。
他想出什么好办法了呢?我们一齐来学习识字二《小粗心区分“己”和“已”》，请齐读一遍课题。
二、自由读课文，要求读得准确流利1、自由读课文，画出不会读的字。
2、开火车认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。
3、互为小老师用生字卡片认读生字，注意纠正读音。
4、去掉生字上面的拼音，再认读生字。
5、指名读课文，让学生评一评。
三、分角色读故事(一学生读“己”的话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话。
)四、讨论，交流学习方法1、学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。
2、指名让学生说说小粗心记住“己”和“已”的好办法。
语文S版小学一年级语文下册识字二1小粗心区分“己”和“已”课件
语文S版 一年级下册
新课导入
在生活中，有一些字长得很像，区
分不清就会闹出笑话。小粗心想了个好
办法区分‚己‛和‚已‛。让我们读读
课文，看看他是怎么区分的吧。
生字学习 yǐ
已部 已经 早已
我起床的时候，妈妈已经把 早饭做好了。
bàn
部
半边
半夜
哥哥把苹果切成两半，和我一 人一半。
会认字：
cū shé wàng
粗
jì
蛇
忘
fěn
记
粉
课文朗读
课文感知
小粗心总是分不清楚“己”和“已”
两个字。他感到十分苦恼。
jǐ
yǐ
己
已
你有什么好办法 分清这两个字？
说一说
我们仔细看看
‚‘蛇口大开’就是我， ‘自己’的‘己’。自己 有啥就说啥，所以 口要大开。‛
己
自己
‚对！‘蛇口半开’就是我， ‘已经’的‘已’。对已经过 去的事情，有的可以忘 掉，有的应该牢记，所 以我的口半张半闭。‛
已
已经
第二天，小粗心在黑板上写下了 “自己”和 “已经”。老师看了很高兴，用红粉笔画了一个大 大的五角星。
自己
已经
课后练习
爪——瓜
人——入
哪——那
吹——欢
我还会区分
火——灭
处——外
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
没有加倍的勤奋，就既没有 才能，也没有天才。 ——门捷列夫
qí 八部
其实
其他
我们班有五十名学生，其中 二十六名是男生。
diǎn
八部 字典
一年级语文下册 小粗心区地“己”和“已”2教案 语文S版
小粗心区地“己”和“已”教学目标1.熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
2.认识12个生字，会写7个字。
3.使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
重点难点1.了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
2.认识12个生字，会写7个字。
教具准备生字卡片。
教学时间两课时。
教学设计第一课时一、引导发现，导入新课(课件或卡片出示“己”和“已”这两个字。
)1.小朋友们，你会读这两个字吗？(让学生齐念)你发现这两个字有什么相同的或不同的地方？(让学生自由说)2.有一位小朋友，因为他平时做事有点儿粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。
他想出什么好办法了呢？我们一齐来学习识字二的第1课《小粗心区分“己”和“已”》，请齐读一遍课题。
二、自由读课文，要求读得准确流利1.自由读课文，画出不会读的字。
2.开火车认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。
3.互为小老师用生字卡片认读生字，注意纠正读音。
4.去掉生字上面的拼音，再认读生字。
5.指名读课文，让学生评一评。
(主要是让其他学生认真听，看有没有读错的地方。
)三、分角色读故事(一学生读“己”的话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话。
)四、讨论，交流学习方法1.学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。
2.指名让学生说说小粗心记住“己”和“已”的好办法。
3.你还有什么好办法记住“己”和“已”这两个字？在四人小组内先交流一下你的好办法，然后指名说一说。
4.找小伙伴交流一下，说说自己区分下面几组字的小窍门。
(课后习题2)再指名说一说。
五、总结你学了这个小故事，懂得了什么？第二课时教学过程一、复习认读生字认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。
二、自学、交流识字方法1.你认为哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。
小粗心区地己和已小学教案
小粗心区地己和已小学教案一、教学目标：1. 让学生掌握“己”和“已”的字形和字义，能够正确区分和使用。
2. 培养学生仔细观察、认真书写的良好习惯。
3. 通过对“己”和“已”的学习，提高学生的语文素养和表达能力。
二、教学重点：1. 区分“己”和“已”的字形和字义。
2. 培养学生仔细观察、认真书写的良好习惯。
三、教学难点：1. 掌握“己”和“已”的正确书写方法。
2. 在实际运用中正确使用“己”和“已”。
四、教学准备：1. PPT课件2. 练习题3. 黑板4. 粉笔五、教学过程：1. 导入新课：通过一个故事引出“己”和“已”的话题，让学生初步了解这两个字。
2. 讲解字义：详细讲解“己”和“已”的字义，让学生明白它们的区别。
3. 分析字形：对比分析“己”和“已”的字形，让学生观察它们的异同。
4. 书写练习：指导学生正确书写“己”和“已”，注意笔顺和笔画。
5. 课堂练习：发放练习题，让学生在课堂上完成，检验他们对“己”和“已”的掌握程度。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固“己”和“已”的知识。
8. 课堂反馈：课后收集学生的练习作业，对他们的掌握情况进行评价和反馈。
9. 教学评价：通过课后作业、课堂表现等方面，对学生的学习效果进行评价。
六、教学活动设计：1. 故事导入：讲述一个由于区分不清“己”和“已”而引发的小故事，激发学生的学习兴趣。
2. 对比分析：通过PPT展示“己”和“已”的图片，让学生观察并说出它们的区别。
3. 小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中正确使用“己”和“已”。
4. 书写练习：学生在练习纸上书写“己”和“已”，教师进行点评。
5. 游戏环节：设计一个“找不同”的游戏，让学生在游戏中进一步巩固“己”和“已”的知识。
七、教学策略：1. 直观展示：通过图片、PPT等直观手段，让学生清晰地了解“己”和“已”的区别。
2. 实例分析：结合生活中的实例，让学生更好地理解“己”和“已”的用法。
语文S版小粗心区分己和已教案设计
语文S版《小粗心区分“己”和“已”》教案设计【教学目标】1、熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的。
2、认识12个生字，会写7个字。
3、使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门，激发学生识字的兴趣，知道形近字的特点，培养仔细观察、主动探索的精神。
]【重点难点】掌握区别“己”和“已”的方法。
【教具准备】“己”和“已”头饰和生字卡片。
第1课时一引导发现，导入新课[卡片出示“己”和“已”两个字]1、让学生齐读，并说说两个字的相同和不同之处。
2、有位小朋友，做事情有点和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原来记不清“己”和“已”的。
后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。
他想了什么好办法呢，今天我们一起去看一看吧。
二、自由读课文，要求读得准确流利1、自由读课文，画出不会读的字。
找出生字宝宝：已苦半齐其区典2、开火车认读12个生字。
出示：粗、区、已、苦、典、其、蛇、半、忘、记、粉3、互为小老师认读生字，注意纠正读音。
4、指名读课文，让学生们评一评。
三、分角色读课文四、讨论，交流学习方法1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。
(一)学习第2-4自然段[思考：小粗心为什么分不清“己”和“已”?]1. 学生读文，回答问题。
读句子：“己”和“已”长得太像了。
2. 问：哪儿像?能说具体吗?(都是三笔，三笔笔画是一样的。
)3. 学生书空“己”和“已”，感受它们由于笔画相同而相似。
[教师：可是，“己”和“已”却说它们“有区别”，它们的区别在哪里?](二)学习第5-11自然段[思考：小粗心是怎么分清“己”和“已”的?](“己”和“已”都像蛇，蛇口大开就是“己”，蛇口半开就是“已”。
)1. 学生读文找区分的方法。
2. 反馈学情，教师指导理解区分的方法。
(课件展示第六屏)：已已蛇图学生观察，说字与图的相似处。
教师相机小结方法：蛇口大开”就是我，自己的己。
自己有啥就说啥，所以口要大开。
小粗心区地己和已小学教案
小粗心区地己和已小学教案一、教学目标1. 让学生掌握“己”和“已”的字形和字义。
2. 培养学生正确使用“己”和“已”的能力。
3. 提高学生对汉字字形的敏感度，减少书写错误。
二、教学内容1. 字形的区分：讲解“己”和“已”的字形特点，让学生明白两者之间的区别。
2. 字义的理解：讲解“己”和“已”的字义，让学生知道它们在句子中的作用。
3. 实际运用：通过例句和练习，让学生学会正确使用“己”和“已”。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握“己”和“已”的字形和字义。
2. 难点：正确运用“己”和“已”在句子中。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解“己”和“已”的字形特点。
2. 采用讲解法，讲解“己”和“已”的字义及用法。
3. 采用练习法，让学生在实践中学会正确使用“己”和“已”。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解“粗心”的故事，引出本课的主题。
2. 讲解字形：展示“己”和“已”的字形，讲解它们的区别。
3. 讲解字义：讲解“己”和“已”的字义及用法。
4. 示例练习：给出例句，让学生判断哪些地方应该用“己”，哪些地方应该用“已”。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生在实践中学会正确使用“己”和“已”。
6. 总结反馈：对学生的练习情况进行总结，指出错误，并进行讲解。
教学评价：通过课堂练习和课后作业，评估学生对“己”和“已”的掌握情况。
六、教学延伸1. 开展“找不同”游戏：设计一个游戏，让学生在游戏中进一步巩固“己”和“已”的字形区别。
2. 举办汉字书写比赛：鼓励学生参加汉字书写比赛，提高他们对汉字字形的重视程度。
七、课后作业1. 抄写“己”和“已”各10遍，以加深对字形的记忆。
2. 运用“己”和“已”各造一个句子，明天课堂上分享。
八、教学反思1. 反思本节课的教学效果，观察学生对“己”和“已”的掌握情况。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学拓展1. 讲解其他易错的汉字，提高学生对汉字字形的辨识能力。
小粗心区地己和已小学教案
小粗心区地己和已小学教案一、教学目标1. 让学生理解和掌握“己”和“已”的字形和字义。
2. 培养学生正确使用“己”和“已”的能力，避免在日常写作中出现错误。
3. 培养学生细心观察、认真书写的习惯。
二、教学内容1. 汉字“己”和“已”的形状和区别。
2. “己”和“已”在句子中的运用。
3. 练习题和实践活动。
三、教学重点与难点1. 重点：理解和掌握“己”和“已”的字形和字义。
2. 难点：正确运用“己”和“已”在日常写作中。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过图片、例句等形式展示“己”和“已”的字形和用法。
2. 采用情景教学法，创设实际场景，让学生在实践中学会正确使用“己”和“已”。
3. 采用分组讨论法，让学生相互交流、讨论，提高学习效果。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解小粗心的故事，引起学生对“己”和“已”的关注。
2. 讲解字形：展示“己”和“已”的字形，讲解它们的区别。
3. 讲解字义：解释“己”和“已”的意思，并通过例句展示它们在句子中的运用。
4. 练习题：设计一些练习题，让学生区分“己”和“已”的用法。
5. 实践活动：让学生在实际场景中运用“己”和“已”，如编写句子、写作文等。
6. 总结与反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
六、教学评估1. 设计一份包含选择题、填空题和改错题的评估试卷，以测试学生对“己”和“已”字形的识别、字义的理解和运用能力。
2. 评估试卷应涵盖本节课的所有教学内容，确保全面评估学生的学习成果。
3. 在课程结束后，对学生进行评估，并根据评估结果调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
七、家庭作业1. 布置一道练习题，要求学生在家中独立完成，题目可以是运用“己”和“已”的句子写作。
2. 鼓励学生在家中与家长一起查找含有“己”和“已”的句子，提高他们对这两个字的认识和应用能力。
3. 家庭作业的提交方式可以是纸质版或电子版，以便及时反馈和指导。
八、课堂互动1. 设计一些小组讨论活动，让学生在小组内讨论“己”和“已”的用法和示例。
小粗心区地己和已小学教案
小粗心区地己和已小学教案一、教学目标：1. 让学生掌握“己”和“已”的正确用法，理解其区别。
2. 培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
3. 提高学生语文书写能力，避免在书写时出现错误。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确使用“己”和“已”。
2. 教学难点：区分“己”和“已”的用法。
三、教学准备：1. PPT课件2. 练习题3. 黑板四、教学过程：1. 导入：通过一个故事引入主题，讲述一个小粗心学生在作业中总是混淆“己”和“已”，导致闹出许多笑话。
引导学生关注“己”和“已”的正确用法。
2. 讲解：（1）讲解“己”的用法：指自己，强调个体。
如：“我自己做决定。
”（2）讲解“已”的用法：表示已经，强调时间。
如：“我已经完成作业了。
”3. 举例说明：给出一些例句，让学生区分“己”和“已”的用法。
4. 互动环节：学生分组讨论，找出生活中常见的混淆“己”和“已”的例子，并提出改正方法。
5. 练习：发放练习题，让学生在规定时间内完成，检验学习效果。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了“己”和“已”的正确用法？是否能够在实际书写中避免混淆？针对学生的掌握情况，下一步教学计划如何调整？六、教学延伸：1. 开展“找错字”游戏：学生分组，在一段文本中寻找混淆的“己”和“已”，并及时改正。
2. 举办“小心谨慎，避免犯错”主题活动：鼓励学生在日常生活中注意细节，避免犯错。
七、作业布置：1. 抄写今天讲解的例句，加强记忆。
2. 写一篇小作文，运用所学知识，注意正确使用“己”和“已”。
八、课程评价：1. 课后收集学生的作业，检查掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行“己”和“已”的用法小测验，了解学生的学习效果。
九、教学建议：1. 在日常教学中，教师应注意提醒学生区分“己”和“已”的用法。
2. 鼓励学生在写作时细心观察，自查自纠。
3. 家长积极配合，关注孩子的学习情况，共同帮助孩子提高。
十、课后反思：1. 总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2019年一年级语文下册 小粗心区地“己”和“已”1教案 语文S版
2019年一年级语文下册小粗心区地“己”和“已”1教案语文S版教学要求1.学习本课生字新词，认识12个生字，会写“苦”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色读课文。
3.掌握形象地编顺口溜等方法识记汉字的方法。
教学重、难点1.识字、写字。
2.正确区别形近字。
教学准备生字词卡，实物投影仪。
教学方法直观法、谈话法、讲授法。
教学时间二课时。
第一课时教学过程一、巩固“己”和“已”，导入新课1.教师板书“己”和“已”，指名读，并组词。
2.出示词语“自己”和“已经”，大家读。
3.教师板书课题：小粗心秋风“己”和“已”4.指导读课题。
二、初读课文，认读生字1.学生自由读课文。
要求：（1）从课文中找出生字。
（2）标出自然段。
2.认读本课的生字组成的词语及新词。
3.指名读从词中抽出本课的生字。
4.分段指名读课文。
5.全班齐读课文，想一想：课文主要讲了什么事？三、理解课文，掌握区分“己”和“已”的方法。
1.学生自由、大声读课文，思考：小粗心是怎样区分“己”和“已”的，画出有关的句子。
2.指名反馈读课文，检查自读课文的情况。
3.文中指谁和谁很难分辩？4.引导学生观察“己”和“已”难分辩的原因。
5.指导读相关的句子：己：己字弯弯像条蛇，蛇口大开，自己的“己”。
已：已字弯弯像条蛇，蛇口半开，已经的“已”。
四、总结深化，齐读课文。
第二课时一、巩固课文1.指名读课文2.练习巩固。
二、识记生字1.抽读生字，正音。
2.开火车用生字进行扩词或说话。
3.反馈识字情况，交流识字方法。
三、书写生字1.出示田字格中的8个生字。
2.逐字认读指名扩词3.教师指导学生书写。
4.学生仿写。
5.展示学生书写的生字，评价。
板书设计：小粗心区分“己”和“已”己：蛇口大开自己（像条蛇）已：蛇口半开已经附送：2019年一年级语文下册小粗心区地“己”和“已”2教案语文S版教学目标1.熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
《小粗心区分“已”和“己”》教学设计(S版一年级下册)_1
《小马虎划分“已”和“己”》教课方案(S版一年级下册)一、教课要求1、学习本课生字新词，认识14个生字，会写“由”等8个字。
2、正确、流畅地朗诵课文，分角色读课文。
3、掌握形象地编顺口溜等方法识记汉字的方法。
二、教课重、难点：1、识字、写字。
2、正确差别形近字。
三、教课准备生字词卡，实物投影仪。
四、教课方法直观法、讲话法、讲解法。
五、课型：识字课六、教课时间：二课时第一课时一、稳固“己”和“已”，导入新课1、教师板书“己”和“已”，指名读，并组词。
2、出示词语“自己”和“已经”，大家读。
3、教师板书课题：小马虎秋风“己”和“已”4、指导读课题。
二、初读课文，认读生字1、学生自由读课文。
要求：（1）从课文中找出生字。
（2）标出自然段。
2、认读本课的生字构成的词语及新词。
3、指名读从词中抽出本课的生字。
4、分段指名读课文。
5、全班齐读课文，想想：课文主要讲了什么事？三、理解课文，掌握划分“己”和“已”的方法。
１、学生自由、高声读课文，思虑：小马虎是如何划分“己”和“已”的，画出有关的句子。
２、指名反应读课文，检查自读课文的状况。
３、文中指谁和谁很难辩解？４、指引学生察看“己”和“已”难辩解的原由。
５、指导读有关的句子：己：己字弯弯像条蛇，蛇口大开，自己的“己”。
已：已字弯弯像条蛇，蛇口半开，已经的“已”。
四、总结深入，齐读课文。
第二课时一、１、２、二、稳固课文指名读课文练习稳固。
识记生字１、抽读生字，正音。
２、开火车用生字进行扩词或说话。
３、反应识字状况，沟通识字方法。
三、书写生字１、出示田字格中的８个生字。
２、逐字认读指名扩词３、教师指导学生书写。
４、学生仿写。
５、展现学生书写的生字，评论。
板书设计：１、小马虎划分“己”和“已”己：蛇口大开自己（像条蛇）已：蛇口半开已经感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编写，感谢。
语文S版一年级语文下册《小粗心区分“己”和“已”》教案
识字二小粗心区分“己”和“已”
区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星
打其典苦齐区
课后反思
二、自学、交流识字方法
a)你认为哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。
b)指名说说记住这些字的好办法。（学生想说哪个就说哪个。）
c)小组内讨论交流记住下面几组字的小窍门。
爪——瓜其——共人——入外——处
三、组词说句
在以上生字中，挑选你最喜欢的字来组词说话。
四、指导书写
1、出示要求会写的“打、其、典、苦、齐、区”这6个字。
课时编号
课题
小粗心区分“己”和“已”
课时
两课时
预设目标
1、认识本课生字，会写生字。
2、感受汉字的趣味。
3、正确流利地朗读课文。
个性化修改
重难点
感受汉字的趣味
准备
生字卡课件
预设教与学的过程
第一课时
（一）引导发现，导入新课
1、小朋友们，你会读这两个字吗？你发现这两个字有什么相同和不同的地方？
2、有一位小朋友，因为他平时做事有点粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”，后来，他认真动脑，很快就把这两个字分清了。他想出了什么好办法呢？我们一起来学习这一课吧。
2、观察字形，谈一谈这6个字中你认为难写的字。
3、教师范写“典”“区”这两个字，提醒学生注意笔顺。
4、学生描红、写字。
5、同学们互相评一评写的字，在写得好的同学的作业本上盖上红花。
五、同步练习
1、把下列的生字按结构分类。
已半齐苦典其区打
独体结构的字：——————————————
左右结构的字：—————————————————————————————————
语文S版一年级语文下册教案小粗心区地“己”和“已”
语文S版一年级语文下册教案小粗心区地“己”和“已”1. 教学目标通过本节课的学习，使学生能够正确理解和使用汉字“己”和“已”，掌握它们在不同语境中的正确使用方法。
2. 教学内容•汉字“己”和“已”的基本概念•“己”和“已”的读音和写法•“己”和“已”的用法区别•通过例句和练习活动巩固学习成果3. 学习重点•正确理解和使用汉字“己”和“已”•掌握“己”和“已”的读音和写法4. 学习方法•听说结合，边听边读，通过反复练习巩固记忆•观察判断，通过观察句子中的语境来确定正确使用“己”和“已”5. 教学过程步骤一：导入新知1.教师出示汉字“己”和“已”，让学生观察并说出它们的发音。
2.教师解释“己”和“已”的读音及写法，和学生一起朗读。
步骤二：讲解用法区别1.教师通过例句来讲解“己”和“已”的用法区别。
–“己”通常表示自己，例如：“我帮己把作业做完了。
”，这里的“己”表示主语自己。
–“已”通常表示完成的动作，例如：“他已经回家了。
”，这里的“已经”表示动作已经完成。
2.教师鼓励学生举手分享自己对“己”和“已”的理解，并及时纠正学生的错误。
步骤三：巩固练习1.教师设计练习活动，提供一些句子，学生根据语境填入正确的“己”或“已”。
2.学生自主完成练习，并相互检查对方的答案。
3.教师选几位学生上前展示自己的答案，并进行讲解和讨论。
步骤四：拓展延伸1.教师让学生自由发挥，编写一些包含“己”和“已”的句子，并与同学分享。
2.学生相互交流，发现并纠正句子中可能存在的错误。
6. 总结与反思在本节课中，我们学习了汉字“己”和“已”的基本概念，掌握了它们的读音和写法，并学会了在不同语境中正确使用它们。
通过例句和练习的训练，我们巩固了对“己”和“已”的认知，并能够熟练运用它们。
在今后的学习中，我们要继续加强对“己”和“已”的理解和运用，提高语文表达的准确性。
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教学设计2
本教学设计注重挖掘学生的学习潜能，引导学生积极发现、总结识字的方法。
(一)激趣导入
出示“己”和“已”。
说说相同与不同之处。
(二)揭题
(三)初读课文，尝试识字
1 借助拼音读课文。
2 把不认识的字和不理解的词语用自己喜欢的方式标记出来。
3 互动识字。
(四)检查识字情况
1 随机出示生字，指名认读。
2 老师领读，注意纠正学生未发准的音。
3 说说自己最能记住什么字，怎么记忆的。
引导学生采用“比较”“熟字加偏旁”“猜字谜”等多种方式记忆汉字。
(五)再读课文，理解感悟
1 指名朗读，注意指导朗读的语气。
2 引导学生思考：小粗心是怎样区分“己”和“已”的?还有什么方法可以区分它们?
(六)练习写字
(七)巩固识字
1 “开火车”认读生字。
2 拼音找生字朋友。
3 生字组词，并扩句。
(八)课外延伸
说说怎么区分这些字?
己—已人—入王—玉外—处。