《世说新语》教案定稿
世说新语两则教案
【精品文档】世说新语两则教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《世说新语》的背景及文学价值。
激发学生对古代文学的兴趣，培养阅读经典的能力。
1.2 教学内容介绍《世说新语》的作者、成书背景及主要内容。
分析《世说新语》的文学特点及其在古代文学史上的地位。
1.3 教学活动教师讲解《世说新语》的相关知识。
学生阅读选篇，体会古代文学的魅力。
第二章：《世说新语》选篇一2.1 教学目标让学生理解并掌握选篇中的词汇和句式。
引导学生体会选篇中所表现的人物形象和特点。
2.2 教学内容选篇一的内容讲解。
分析选篇中的人物形象、语言特点及寓意。
2.3 教学活动教师讲解选篇一，分析人物形象。
学生自主阅读选篇，进行词汇和句式的学习。
第三章：《世说新语》选篇二3.1 教学目标让学生理解并掌握选篇中的词汇和句式。
引导学生体会选篇中所表现的人物形象和特点。
3.2 教学内容选篇二的内容讲解。
分析选篇中的人物形象、语言特点及寓意。
3.3 教学活动教师讲解选篇二，分析人物形象。
学生自主阅读选篇，进行词汇和句式的学习。
第四章：小组讨论与分享4.1 教学目标培养学生的合作意识和沟通能力。
引导学生深入思考选篇中所反映的社会现象和文化内涵。
4.2 教学内容学生分组讨论选篇中所反映的社会现象和文化内涵。
每组选择一个角度进行分享和展示。
4.3 教学活动学生分组讨论，选取讨论主题。
各组进行分享和展示，其他学生进行评价和讨论。
5.1 教学目标引导学生思考如何将课程所学应用到日常生活和学习中。
5.2 教学内容学生分享学习体会和感悟。
5.3 教学活动学生分享学习体会和感悟，进行拓展讨论。
第六章：文学鉴赏与分析6.1 教学目标培养学生对古代文学的鉴赏能力。
引导学生通过分析作品，理解作者的写作意图。
6.2 教学内容分析《世说新语》中的文学手法和修辞技巧。
引导学生欣赏选篇中的精彩片段，体会作者的写作风格。
6.3 教学活动教师引导学生分析选篇中的文学手法和修辞技巧。
七年级语文上册-《世说新语两则》集体备课教案-人教新课标版
教案：七年级语文上册《世说新语两则》集体备课优秀教案——人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《世说新语两则》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，翻译重点句子。
（3）了解《世说新语》的背景和特点，理解两则故事的主题和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的语言特点和表达技巧。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会做人要有志向和节操。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《世说新语两则》。
（2）理解课文中的关键词语、句式和寓意。
（3）掌握《世说新语》的特点和语言风格。
2. 教学难点：（1）课文中的古汉语词汇和句式的理解。
（2）对两则故事主题和寓意的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《世说新语》的背景和特点。
（2）引导学生关注课文《世说新语两则》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，解决字词问题。
（2）教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的语言特点和表达技巧。
4. 翻译讲解：（1）教师讲解课文中的重点句子和难点词汇。
（2）学生跟随教师一起翻译，巩固所学知识。
5. 品析寓意：（1）教师引导学生深入理解两则故事的寓意和主题。
6. 课堂小结：四、课后作业1. 熟读并背诵课文《世说新语两则》。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 选择一篇《世说新语》的其他故事进行自主学习，下节课分享学习成果。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等辅段，营造有利于学生学习的情境，增强学生对课文内容的理解和感悟。
2. 互动教学：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
世说新语教学设计
世说新语教学设计【9篇】一、检查学生朗读课文和课文翻译状况。
二、归纳总结1、让学生争论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调以下字词重点：内集、儿女、讲论文义、俄而、骤、欣然、差可拟（差、拟）、未若、因。
2、古今异义（1）与儿女谈论文义（儿女：古义，对子侄这一代晚辈的统称；今义，指儿子和女儿）（2）未若柳絮因风起（因：古义，凭借；今义，由于）3、特别句式（1）白雪纷纷何所似？（宾语前置，疑问代词做宾语前置）（2）左将军王凝之妻也。
（推断句，用也表推断）三、探究性学习1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭气氛？融洽、温馨、轻松、欢快等2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比方，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比方雪。
积存几句咏雪的名句。
（结合课后练习四）（1）撒盐空中差可拟（雪的颜色和下落姿态和盐相近，简洁直白，注意外形的相像）（2）未若柳絮因风起（幽默灵动，有春天的生气，富有诗意和意蕴，形神兼似）3、谢太傅对两个比方的优劣未做评定，只是大笑乐，你认为他比拟赞同哪一个？赞同兄女谢道韫，后文对其身份的补充，是一个有力的示意，说明其欣赏谢道韫的聪慧才气。
四、在理解文意的根底上尝试背诵课文五、课堂作业——翻译以下加点的字词1、谢太傅寒雪日内集。
2、俄而雪骤。
3、公欣然曰。
4、撒盐空中差可拟。
5、未若柳絮因风起。
学问与力量目标：篇二①积存文言字词，把握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
②背诵两篇短文。
课时篇三一。
导入同学们，我国古代流传下来了很多聪慧孩子的故事，不仅有我们所熟识的司马光、孔融，还有四岁画画的王冕，七岁做诗的曹植等等，今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起去熟悉他们。
（出示板书课题——《世说新语》二则）二、简介刘义庆和《世说新语》（学生简介和作品、教师补充）刘义庆南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《世说新语》的基本背景和文学价值。
2. 激发学生对《世说新语》的兴趣，培养阅读古代文学作品的能力。
教学内容：1. 简介《世说新语》的作者、成书背景及其文学地位。
2. 分析《世说新语》的语言特色和艺术风格。
教学步骤：1. 向学生介绍《世说新语》的作者刘义庆，引导学生了解其生平事迹和文学成就。
2. 讲解《世说新语》的成书背景，如魏晋南北朝时期的士人文化、笔记小说的兴起等。
3. 分析《世说新语》的语言特色，如简约、明快、幽默、生动等。
4. 探讨《世说新语》的艺术风格，如寓教于乐、微言大义等。
5. 引导学生阅读《世说新语》选段，体会其独特的文学魅力。
第二章：第一则故事解析教学目标：1. 帮助学生理解并掌握第一则故事的主要内容、人物关系和寓意。
2. 培养学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 解析故事情节，梳理人物关系。
2. 分析故事中的幽默、讽刺手法及其作用。
3. 探讨故事所反映的社会现象和人物性格特点。
教学步骤：1. 让学生自读第一则故事，了解故事大意。
2. 讲解故事情节，梳理人物关系，如主人公、配角等。
3. 分析故事中的幽默、讽刺手法，如对比、夸张等。
4. 引导学生探讨故事所反映的社会现象，如士人阶层的矛盾、虚伪等。
5. 讨论人物性格特点，如聪明、机智、狡猾等。
第三章：第二则故事解析教学目标：1. 帮助学生理解并掌握第二则故事的主要内容、人物关系和寓意。
2. 培养学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 解析故事情节，梳理人物关系。
2. 分析故事中的心理描写、细节刻画等手法及其作用。
3. 探讨故事所反映的人生哲理和人物品质。
教学步骤：1. 让学生自读第二则故事，了解故事大意。
2. 讲解故事情节，梳理人物关系，如主人公、配角等。
3. 分析故事中的心理描写、细节刻画等手法，如对比、衬托等。
4. 引导学生探讨故事所反映的人生哲理，如友谊、忠诚、勇敢等。
初一语文《世说新语》的教案
初一语文《世说新语》的教案初一语文《世说新语》的教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是店铺收集整理的初一语文《世说新语》的教案，欢迎大家分享。
初一语文《世说新语》的教案篇1教学目标：1)了解有关《世说新语》的文学常识。
2)文言文词句的翻译。
3)阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
教学重点：1)《世说新语》文学常识的掌握2)文言文重点字词、句子的掌握教学难点：1)体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法，把握人物的性格特征课时：一课时导入：上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”(学生参与)。
这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《世说新语》。
教学流程：一、背景介绍：《世说新语》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。
刘义庆虽然身处皇室，但为人非常的俭朴，“性简素，寡嗜欲”。
又喜好文艺，因此他的周围总是围绕着一大批文学名流。
，他的作品主要有《世说新语》、《幽明录》、《徐州先贤传》、《典叙》和《集林》。
《世说新语》是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说，也是六朝志人小说的杰出代表。
《世说新语》具有“语言简练、辞意隽永”的特点，因此著称于世。
《世说新语》全书共八卷，分德行、言语、政事、文学、雅量、任诞、汰侈、等36个门类，共记载了1130个故事。
书中很多故事是我们所熟知的，比如：七步成诗(曹植)、望梅止渴(曹操)、坦应晒书、还有些故事也非常有趣，如：德行篇里的“管宁割席”;言谈篇里的“小时了了，大未必佳”(孔融);任诞篇里的“王子猷夜雪访戴”(乘兴而来，兴尽而返);汰侈篇里的“石崇劝酒”等等。
二、课文分析1、课文引入：从课文的注释中了解杨修和曹操的相关资料，并对杨修作补充介绍，再由学生回忆发生在杨修和曹操之间的故事(“一合酪”，还有“鸡肋”、“门阔”、“梦境杀人”和“帝位之争” )，从中初步体会两者的性格特征。
世说新语 教案教学设计共3篇
世说新语教案教学设计共3篇世说新语教案教学设计1世说新语教案教学设计一、教学目标1. 了解《世说新语》的作者与编纂背景；2. 理解《世说新语》所涉及的历史背景与人物；3. 掌握《世说新语》中的典故典型及其影响；4. 培养历史感与文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 《世说新语》的典故典型；2. 历史背景与人物；3. 文学鉴赏。
三、教学难点1. 如何将《世说新语》中的内容与历史、文学联系起来；2. 如何激发学生对于历史、文学的兴趣。
四、教学方法1. 讲授法：让学生了解《世说新语》的编纂背景、几位作者以及《让王孙归来》的创作过程；2. 小组讨论法：让学生分组讨论《世说新语》中某一个典故或典型的意义，并且归纳各类典故典型；3. 案例分析法：通过《世说新语》中的典故典型来讲解历史背景、人物等；4. 课外拓展法：让学生阅读《世说新语》中的佳句或者通过下棋、制作手工等形式来体验古人的生活。
五、教学内容1. 《世说新语》的编纂背景及作者介绍；2. 《世说新语》中的几类典故；3. 《世说新语》中的历史人物与背景；4. 《世说新语》中的一些佳句等文学鉴赏内容。
六、教学案例1. 课堂讲解“凡所谓五经者，在太古而灭，再祚得传，不及庾信、虞喜之间，已失其义矣。
”——《世说新语·文学》此句话中的五经指的是易经、书经、诗经、礼记、春秋。
庾信、虞喜分别是魏晋时期的文学家，他们的文风开创了一种新的文学风格。
2. 小组讨论分组讨论《世说新语》中的某一类典故或典型，如“谈天论道”、“君臣相辅”、“文人雅士”等。
让学生可以从故事的情节展开，还可以将典故与历史和人文联系起来，由此领略到当时的风土人情和社会风貌。
3. 案例分析学生们可以通过《世说新语》中的某一段历史血泪故事，如李斯、苏武这类。
在学习中，老师可以通过在学生前播放一些生动传神的图片或视频来吸引学生们的注意力，同时也有助于让学生更形象并深情地领略到历史所带来的苦痛、真相和价值。
《世说新语》教学设计5篇
《世说新语》教学设计5篇篇一《世说新语》教学设计教学目标1.知识与能力：阅读浅易文言文。
积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
分析人物形象，获取情感体验教学重点诵读课文，积累文言词语。
教学难点重点词句的翻译课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两你觉得雪花像什么呢用什么比喻好呢进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢从而导入所学课文。
二释题：1先指名让学生介绍2教师再放幻灯片，进行补充说明《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。
把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。
必要时;教师精讲点拨。
(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。
)四、分组讨论质疑体会教师导学1 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
2 要求学生写下讨论笔记。
把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。
全班讨论，得出结论。
必要时，教师加以点拨。
(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。
)《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)a.文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容b.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围c.联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同d.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。
《世说新语》教学设计
•••••••••••••••••《世说新语》教学设计《世说新语》教学设计作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《世说新语》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《世说新语》教学设计篇1一、教学目标(一)指导学生掌握学习文言小说的一般方法。
(二)引导学生认识到“诚信”是立世之本。
(三)激励学生进行创造性阅读。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)导入1.讲述故事同学们，老师小时候听过一个故事，至今记忆犹新。
你们想不想听听这个故事呢?(教师讲述“曾子杀猪”的故事，注意技巧，恰当运用形体语言，激起学生的学习兴趣，为后面学生复述故事作铺垫。
)大家知道这个故事的题目吗?大家想想，老师为什么会对这个故事如此刻骨铭心呢?(引导学生说出故事蕴涵的道理。
)2.导入新课“诚信”是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事，今天就让我们撷取其中的两朵浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!(二)简介《世说新语》及其作者(三)指导学生了解学习文言小说的一般方法(板书)1.清除障碍，顺畅朗读。
2.理解字句，整体感知。
3.复述故事，推究内涵。
4.审美评价，勇于创新。
(解说：①对照注释，借助工具书，扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；②调动原有的积累，运用工具书，通过合作学习，疏通文意，理清故事情节；③在对原文正确理解的基础上，能用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图；④小说的审美评价是多方面的，就初中学生而言，最主要的是对作品中的人物进行审美评价。
要让学生知道评价人物的根据是人物的言行，评价人物的标准是正确的、人们公认的思想道德准则。
要鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。
)(四)组织学生学习《期行》1.引导学生进行文言小说第一阶段的学习。
2023最新-《世说新语》二则 教学设计优秀9篇
《世说新语》二则教学设计优秀9篇《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。
其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。
这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
下面是小编精心为大家整理的《世说新语》二则教学设计优秀9篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
世说新语两则历年中考题篇一《世说新语》二则是同学进入初中后学到的第二篇文言文。
严格来说是第一篇，因为前一篇《论语》六则是语录体散文，不是完整的篇章。
因此，教学本文就要注意以下几点：1、不能让学生产生畏难情绪；2、让文言文与现代文联系起来，实现新旧知识的融合与贯通；3、根据教学要点概括文意和对文中的人物进行评价。
我把教学重点放在第三点上面，以实现教学重点难点的突破。
疏通了文意之后，我们很自然的就进入了教学的第二个环节：对文章进行赏析。
对于这两则短文的主旨，不长时间就达成了共识，即为人需要诚信。
接下来是对文中的几个人物进行评价。
对人物的评价，同学们比较陌生，一时感到无从下手。
我先引导说：“对人物的评价就是对人物的看法，而你对人物的看法又必须根据人物自己的言行举止来进行分析，必须是有根有据的，不是凭空的、盲目的。
”经过讨论，陆续有同学举手表示要发言。
这一节课，老师上得很轻松，因为，我只是在旁边稍微点拨一下，就创造性的对人物作了全面的深入的分析与解剖。
在人物的评价操作中，让学生学会了人物评价的方法，同时反思自己的为人准则。
反思过去的教学，人物的评价要么只是蜻蜓点水，要么要整节进行讲解和灌输，累死老师，困死学生。
现在，把学生当成学习的主人，学习的主体，让他们主动来学习，让他们在实践中真正地自觉地操练，学以致用，培养了学生独立思考的意识，举一反三的能力，使他们学会读书，提高分析问题的能力。
正如新课程所提倡的那样：“阅读是学生的个体行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
《世说新语》语文教案（精选5篇）
《世说新语》语文教案《世说新语》语文教案（精选5篇）作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《世说新语》语文教案（精选5篇），欢迎大家分享。
《世说新语》语文教案1（一）实词虚词解释、句子翻译（勾划写在书上）（二）背诵课文（三）文意理解：1、为什么谢道韫的“未若柳絮因风起”比喻好？（因为柳絮给人春天即将到来的感觉，更有意境）2、本文运用了哪种写作手法（对比）3、本文营造了一种怎样的家庭气氛，从哪些词语可以看出？（营造了温馨、愉快、文化气息浓厚的家庭气氛，从“内集”，“欣然”，“大笑乐”等词语可以看出。
）4、结尾补充交待谢道韫的身份有何作用？（表明作者对谢道韫才华的赏识）5、咏雪的名句有（忽如一夜春风来，千树万树梨花开；白雪却嫌春色晚，故穿庭院作飞花）《陈太丘与友期》——（一）实词虚词解释、句子翻译（勾划写在书上）（二）背诵课文（三）文意理解：1、这个故事告诉我们一个什么道理？(做人要讲信用，为人要讲礼貌，要重礼守信)2、元方是一个什么样的人？（是一个落落大方，明理善辩，聪明机智的人）3、友人是一个什么样的人？（无信无礼，但知错就改的人）4、文章哪些地方可以体现出元方的方正？（通过对话描写表现出元方的落落大方，明理善辩，聪明机智）《世说新语》语文教案2教学目标目标1.了解有关《世说新语》的文学常识。
2.文言文词句的翻译。
3.阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
德育目标从古人身上吸取做人的道理：人应谦虚;与人相处应落落大方，有礼有节，诚实守信。
教学步骤第一课时一、明确目标1.准确把握重点字、词。
2.流利地翻译全文，达到自动讲述故事的程度。
二、整体感知《世说新语》亦称《世说》是我国最早的一部笔记小说集，也是同类小说中的代表作。
有许多作品，批判黑暗，讽刺奢淫、表彰善良，全书语言精练，善于通过一言、一行来刻画人物肖像和精神面貌，意味隽永，今天我们一同学习《世说》三则故事，体会作者遣词造句，塑造人物的独特语言风格。
《世说新语》教案3篇
《世说新语》教案3篇《世说新语》教案3篇《世说新语》教案1〖知识目的〗1、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未假设、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
2、背诵两篇短文。
〖才能目的〗1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、结合文中人物的语言和动作的语句进展品味，理解人物形象的性格特点。
3、把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。
〖德育目的〗《世说新语》作为“一部名士底(的)教科书”(鲁迅语)，教诲人们做人要方正，老实守信，以礼待人，言辞要高雅。
【教学重点】1、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
2、背诵课文。
【教学难点】1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪?【教学方法】1、诵读法。
学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的根底上，读顺句子，读懂文意。
2、讨论法与点拨法相结合。
这两那么短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我们应按照古为今用的原那么来处理这篇课文，这就是利用它来开展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好?《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼?师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，进步教学效率。
3、延伸阅读法。
本文用两课时教读，时间略有充裕，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
【教具准备】多媒体 CAI 课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。
【教学过程】一、激趣导入，板书课题和聪明树同学们，老师在黑板上画一幅画，大家猜猜老师想画的是什么?(老师画一简笔画树，树干上的枝叉手面用来写人名，几个直线就可完成此棵树)学生答：树。
老师：真聪明!对!这是一棵树，而且是棵“聪明树”!但凡名字被写到树上的人表示他非常的聪明!我们在小学学到了我国古代哪些聪明少年?请告诉老师，我将把他的名字写到“聪明树”上。
《世说新语》 教学设计(共6篇)
《世说新语》教学设计〔共6篇〕第1篇：《世说新语》教学设计教学目的：1、理解作者、作品2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解根本内容3、学习古人的老实、守信，尊重别人的美德。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，有没有听过“曾子杀猪”故事？〔讲述故事〕“诚信”是做人的准那么，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”'这样的诚信故事。
今天我们一起去认识两个这样的人物。
二、整体探究1、理解作者、作品〔完成目的1〕提问：哪位同学能用一句话来概括一下《世说新语》是一本什么样的书？明确：《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆编辑的一部笔记小说集，主要记述了东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事。
2、认读:辨读字词，朗读课文〔完成目的2〕三步走：一读：注意特殊读音期行qī 尊君在不fǒu 〔通否〕二读：要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
三读：理解课文大意，用自己的话复述故事请同学上讲台表演。
(要求表演的学生注意语气、神态，力求绘声绘色，要求其他同学认真听，听完后认真点评)3、探究〔完成目的3〕①、《期行》让人明白一个怎样的道理了？明确：“信”是立世之本，陈太丘的友人不守信，连七岁的小孩子亦知其不可，对他很不以为然，“信”之重要性于此可见一斑，因此，我们从小要做一个重礼守信的人。
②、你如何对待文中三个人物的言行，谈谈自己的看法?提示：学生自由探究，可能大多数学生会赞赏元方的做法，斥责“友人”的无礼。
假如学生说陈太丘、元方也有做得不妥的地方，“容”也有值得肯定的地方，老师要给予充分的肯定和鼓励)。
《世说新语》第一课时(语文版七年级必修教案设计)共3篇
《世说新语》第一课时(语文版七年级必修教案设计)共3篇《世说新语》第一课时(语文版七年级必修教案设计)1《世说新语》第一课时(语文版七年级必修教案设计)导语：《世说新语》是东晋时期著名文学家刘义庆所写的一部集文化、文艺、政治、社会和思想于一体的杂选书，是中国古代散文中最为著名的作品之一。
现代版的《世说新语》将于语文版的七年级开始学习。
这一部作品所蕴藏的人文思想和价值观念，将对学生的人生观、价值观等方面产生极其深远的影响，在此教案中将会对《世说新语》第一课进行深入的探讨与分析。
一、教学目标1、学生能够理解《世说新语》第一课中的重要思想和价值观。
2、学生能够描述《世说新语》第一课中的重要历史事件。
3、学生能够分析《世说新语》第一课中的特定语言风格和修辞手法。
4、学生能够通过《世说新语》第一课的学习，提高自己的人文修养和价值观念。
二、教学重点与难点重点：学习《世说新语》第一课中的思想和价值观。
难点：学习《世说新语》第一课中的特定语言风格和修辞手法。
三、教学过程1、引入A：背景知识拓展讲解东晋时期的历史背景和“魏晋时期文化”的主要特征。
B：《世说新语》的概况简述《世说新语》的名称意义，作者，作品性质，文学价值等方面。
2、学习重点1：思想和价值观A：关于中国传统文化的基本理解讲解中国传统文化的基本概念和主要特点。
B：学习《世说新语》第一课的思想和价值观通过教师的引导和学生自主阅读，分析《世说新语》第一课中的人物形象和其所蕴含的文化传统和价值观念。
重点关注闻过即改，善用牛刀，君子固穷等几个方面。
C：学习思想和价值观与现代社会的联系探讨学习《世说新语》第一课中的思想和价值观对现代社会的启示与借鉴意义。
3、学习重点2：历史事件A：认识历史事件了解定义和分类，讲解史诗和杂史的区别。
B：学习《世说新语》第一课中的历史事件通过教师讲解和学生讨论，了解《世说新语》第一课中的几个重要历史事件，如王敦篡权，诸葛亮出山等。
4、学习难点：语言风格和修辞手法A：语言风格和修辞手法的认识教师讲解语言风格和修辞手法的基本概念和主要分类。
《世说新语》原文及教学设计(4篇)
《世说新语》原文及教学设计（4篇）《世说新语》教案篇一教学目标1、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。
2、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
教学重、难点：理解课文内容，积累文言实词。
品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、创设情境我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。
你知道哪些关于机智儿童的故事呢？(如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。
)今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》。
二、探索新知(一)朗读课文，整体感知。
1、课前布置学生预习，指名介绍作品作者。
(出示课件)2、听课文录音，把握节奏，体会语感。
3、根据所听录音及文意给课文断句。
4、理解加横线的重点词语。
5、用现代汉语复述故事。
(二)品读课文，研讨问题。
(四人小组合作)思考问题：(出示课件)1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？小组中选出代表发言，师生交流。
明确要点：1、交代了时间(寒雪日)地点(内集)人物(谢太傅与儿女)事件(讲论文议)2、营造了融洽，欢快，轻松的家庭气氛。
此问是开放性的，说“家庭气氛”也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。
答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。
3、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气，古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。
4、你认为谢道韫和胡儿的比喻哪一个好呢？讨论并归纳：有两种不同的意见。
(1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。
《世说新语》两则教学设计教学教案
《世说新语》两则教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解《世说新语》的背景和特点能够解读并分析两则《世说新语》的故事内容能够运用文言文的阅读技巧1.2 过程与方法通过自主阅读和小组讨论，提高学生的文言文阅读能力通过分析人物形象和故事情节，培养学生的批判性思维能力通过角色扮演和表演，提升学生的表达和表演能力1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的兴趣和尊重培养学生的人文素养和审美情趣培养学生的团队合作和交流能力第二章：教学内容2.1 课文介绍介绍《世说新语》的作者刘义庆和其时代背景介绍《世说新语》的特点和文学价值2.2 课文解读解读第一则《世说新语》的故事内容，分析人物形象和故事情节解读第二则《世说新语》的故事内容，分析人物形象和故事情节第三章：教学过程3.1 导入引导学生对《世说新语》产生兴趣，提问学生对传统文化的了解和认识引导学生思考为什么《世说新语》能够在文学史上占有重要地位3.2 自主阅读学生自主阅读两则《世说新语》的故事，理解故事内容和人物形象学生通过小组讨论，分享自己的理解和感悟3.3 分析与讨论教师引导学生分析人物形象和故事情节，培养学生的批判性思维能力教师引导学生思考故事背后的道德和价值观，培养学生的人文素养第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在自主阅读和小组讨论中的积极参与程度观察学生在分析和讨论中的主动性和创造性4.2 文言文阅读能力通过课后作业和课堂提问，评估学生的文言文阅读能力通过角色扮演和表演，评估学生的表达和表演能力第五章：教学资源教师准备《世说新语》的文本和注释，供学生阅读和参考教师准备相关的历史和文化背景资料，供学生了解和拓展教师准备角色扮演和表演的道具和场地，供学生实践和展示第六章：教学活动6.1 小组合作将学生分成小组，每组负责解读一则《世说新语》的故事小组内成员分工合作，共同完成对故事的解读和分析6.2 角色扮演每组选择一个故事，成员们扮演故事中的人物通过角色扮演，让学生更深入地理解人物形象和故事情节6.3 分享与讨论每组向全班分享自己的解读和分析结果班级同学和教师对各组的解读进行讨论和评价第七章：拓展学习7.1 课后作业布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容作业可以包括写一篇关于《世说新语》的短文，或者绘制故事情节图等7.2 推荐阅读向学生推荐与《世说新语》相关的其他文学作品鼓励学生自主阅读，提高他们的文学素养第八章：教学反思思考教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考8.2 学生反馈收集学生对课程的评价和建议结合学生的反馈，对教学方法和内容进行调整和改进第九章：教学计划9.1 课时安排本教案计划用于两个课时第一课时用于介绍《世说新语》和解读两个故事第二课时用于小组合作、角色扮演和拓展学习9.2 教学进度按照教学计划，合理安排每个环节的时间确保教学活动顺利进行，保证学生的参与度第十章：教学评估10.1 学生表现观察学生在课堂上的表现，包括阅读、分析和讨论等环节评估学生的文言文阅读能力、批判性思维能力和表达能力10.2 教学效果通过课后作业和学生的反馈，评估教学效果结合评估结果，对今后的教学进行调整和改进重点和难点解析：一、教学目标：在制定教学目标时，需要关注如何平衡知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者之间的关系，确保目标的全面性和可操作性。
《世说新语》教学设计
《世说新语》教学设计《世说新语》教学设计（通用13篇）《世说新语》教学设计篇122、《世说新语》二则教学目标1、学问与技能：了解课文内容，积累常见文言词汇，初步把握学习文言文的学习方法。
把握文中重点字词的用法。
抓住人物共性化的言行，分析人物形象。
把握文中主旨。
2、过程与方法：利用解释和工具书，采纳自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容，归纳主旨。
重点讲解文中的疑难字词，培育同学文言文阅读力量。
3、情感、态度与价值观：学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。
引导同学熟悉到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义，学习从小做一个守信的人。
教学重点把握文章的主要内容，积累文言词汇。
教学难点体会文章的主旨，学习做人的道理。
教学时间2课时教学过程第一课时《期行》一、导入：在我国的文学史上诞生过很多闻名的传世名作。
而古代小说又是其中最绚烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个宏大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。
而今日我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。
简介《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。
主要描写从东汉到刘宋时期的一些闻名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
二、示标：1、朗读课文，正确译讲课文。
2、抓住人物共性化的言行，分析人物的形象。
3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。
三、第一次自学展现（一）自学指导一内容：生字词，课文。
方法：结合课下解释、借助工具书自读课文，划诞生字词，把握节奏。
要求：读准字音，读顺课文。
（二）同学自读课文，老师巡察。
（三）展现提升注字音，读课文：（1）字音：尊君在不fǒu 陈寔 shí太丘舍shě去（2）停顿：陈太丘/与友/期行元方/时年/七岁四、其次次自学展现（一）自学指导二内容：课文翻译方法：1、同学结合课下解释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组争论。
世说新语教学设计(汇总6篇)
世说新语教学设计（汇总6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《世说新语》二则
教学目标
1、学会阅读浅易的文言文，并且把常见的生字词积累下来。
2、引导学生学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的传统美德。
教学难点、重点
1、通读课文，把握课文内容，积累文言词汇，把握文言小说中的人物形象。
2、引导学生学习如何评价人物。
教学课时：两个课时
教学过程
《期行》
一、导入
孔子说过这么一句话：“人而无信，不知其可也”。
意思就是说人如果不诚实，不知道他还有什么事可以做好。
所以说诚信是我们做人的一个原则，而我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的故事。
今天，我们要学习的这篇《期行》正是说明了诚信的道理。
了解作者以及《世说新语》
（1）刘义庆（403~444年），南朝宋彭城（现江苏徐州）人，曾任荆州刺史，爱好文学，《世说新语》是由他组织一批文人编写。
本是宋武帝刘裕之弟长沙王刘道怜的儿子，13岁时被封为南郡公，后过继给叔父临川王刘道规，因此袭封为临川王。
刘义庆自幼喜好文学、聪敏过人，深得宋武帝、宋文帝的信任，备受礼遇。
（2）《世说新语》
《世说新语》是古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六类，主要记述了东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事，也记载有一些古人的正道直言，善行美德的故事。
其语言简练含蓄而又隽永传神，对后世小品文的发展有很大的影响。
二、通读课文
（1）、老师示范朗读课文。
要求同学们边听边正音，并且把握课文的感情基调，体会感悟。
陈寔太丘舍去尊君在否友人惭
（2）、请同学们自由朗读，在读的过程中注意字的读音，要做到顺畅朗读。
（3）、检查同学们朗读的情况，首先点名朗读，然后再全班一起朗读。
三、疏通文意
（1）、让学生对照课文的注释，默读课文，采用圈点勾画的方法把不理解的词句标出来。
（2）、老师和学生一起疏通课文的大意。
课文：陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
注释：元方：即陈纪，字元方，陈寔的长子。
陈太丘：即陈寔（shí），字仲弓，东汉颖川许（现在河南许昌）人，做过太丘县令。
太丘，县名。
期行：相约同行。
期，约定，今义为日期，行，出行。
期日中：约定的时间是正午。
日中，正午时分。
过中：过了正午。
至：到
舍去：不再等候而走了。
舍，丢下；去，离开
乃至：（友人）才到。
乃：才。
戏：玩耍，游戏。
尊君在不(fǒu)：你父亲在吗？尊君，对别人父亲的一种尊称。
不，通假字，通“否”。
君：您。
家君：家父，谦词，对人称自己的父亲。
引：拉，这里指表示歉意的动作。
顾：回头看。
信：诚信，信用。
与：和
时年：这年（那时）。
非：不是。
相委而去：丢下我走了。
相委，丢下别人；相，副词，表示动作偏向一方；委，丢下，舍弃。
而，表转折。
君：古代尊称对方，现可译为“您”。
惭：感到惭愧。
礼：礼貌。
引之：拉住。
不：不，“不”通“否”。
已去：已经离开。
哉：助词，语气词，并无实际意义，。
曰：说
则：就是
译文：陈太丘与友人相约出行，约定在正午，正午过后友人还没有来，太丘就离开了，走后客人才到。
元方当年七岁，正在门外玩耍。
客人问元方：“您父亲在家吗？”元方回答说：“等了您很久您却没有来，已经走了。
”太丘的朋友便很生气，说：“真不是人啊！与别人相约出行，却抛下别人自己走了。
”元方说：“您与我父亲约定在正午出行。
正午还不到，就是不讲信用；对着别人的儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。
”朋友感到无比惭愧，忙下车拉元方的手。
元方走入家门，不再回头。
古今异义词
去古意：离开今意：到、往
委古意：丢下、舍弃今意：委屈、委托
顾古意：回头看今意：照顾
一词多义
期：1、陈太丘与友期行（约定） 2、失期，法皆斩（期限）
引：1、下车引之（拉） 2、属引凄异（延长）
信：1、日中不至，则是无信（信用）
2、谓为信然（确实）
3、与信大义于天下（通“伸”伸张）
三、研读课文
（1）、说说《陈太丘与友期行》的起因、经过、结果是什么？
解析：事件的起因：陈太丘与朋友约定正午一起外出。
事件的经过：陈太丘的朋友失约，元方以礼责怪父友。
事件的结果：朋友感到惭愧，下车拉元方表示歉意。
（2）、文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同？
解析：“君”是有礼貌的称呼对方；
“家君”是对人称自己父亲时的谦词
“尊君”是对别人父亲的尊称；
（3）、陈太丘是怎样的一个人？
解析：守信，但是没有耐心的人。
（4）、友人是到底是一个什么样的人？
解析：暴躁易怒，无礼无信，知错就改的人。
（5）、元方面对父亲的朋友的粗野语言，针锋相对地指出他的“无信”和“无礼”，这又说明元方是个怎样的人？
解析：元方答语彬彬有礼，驳斥据礼力争，入门不以为然。
可见他是一个懂礼识仪、落落大方的孩子。
（6）、同学们讨论一下，在“友人惭”、“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼呢？
解析：①观点一（元方不失礼）：元方以客“无礼”、“无信”为核心进行责备，可见他懂礼识仪。
对粗俗的客人“入门不顾”又体现了他刚正不阿的性格。
可以理解为元方并非“无礼”。
一个失信于人、不知自责且对子骂父的人，其品行低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之于千里之外。
并且元方那时才7岁，还很幼小，完全不存在失不失礼。
②观点二（元方失礼）：可以理解为元方确实有失礼仪。
天下人谁无过，知
错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？何况对于长辈，是应该持以尊重之态的，怎么能够如此不讲礼节？对方知错后，怎能“入门不顾”。
（7）、学完这篇课文，你得到了什么样的启示？
解析：做人要诚实守信，礼貌待人。
四、小结课文
同学们，通过学习这篇文章，我们可以知道，在评价一个人的时候，不能全面否定，也不能全部肯定，一个人肯定是有好有坏，所以我们在评价人物的时候，既要看到好的一面，但是也不能忽视不好的一面。
学习了《期行》这篇课文，我们明白了诚信的重要性。
诚信是中华民族的传统美德，我们应该继承和发扬这一光荣的传统，为人真诚守信。
最后，老师送给同学们一句话：做人诚信相伴，你将一生无憾。