《世说新语》教案
《世说新语》语文教案
《世说新语》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《世说新语》的背景、作者及文学地位；（2）掌握文言文的基本阅读方法；（3）品味《世说新语》中的精彩词句和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强民族自豪感；（2）学习人物的优秀品质，提升自身素养；（3）学会关注人生、关注社会，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 《世说新语》的文学地位及作者；2. 文言文的基本阅读方法；3. 品味《世说新语》中的精彩词句和人物形象。
三、教学难点1. 文言文的语言特点；2. 对古代人物形象的理解和分析；3. 如何在阅读中把握作者的观点和态度。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《世说新语》的背景、作者及文学地位；2. 自主学习法：学生自主阅读文本，理解内容；3. 合作探讨法：分组讨论，深入解读文本；4. 案例分析法：分析《世说新语》中的典型人物和事件；5. 欣赏评价法：品味文本中的精彩词句和人物形象。
五、教学内容1. 第一课时：（1）介绍《世说新语》的背景、作者及文学地位；（2）学习文言文的基本阅读方法；（3）阅读《世说新语》选段，理解内容。
2. 第二课时：（1）分析《世说新语》选段中的精彩词句；（2）欣赏文本中的人物形象；（3）讨论：如何看待古代人物的优秀品质？3. 第三课时：（1）阅读《世说新语》选段，把握作者的观点和态度；（2）分析文本中的典型人物和事件；（3）思考：如何从《世说新语》中汲取人生智慧？4. 第四课时：（1）总结本节课的学习内容；（2）展示学习成果；（3）布置课后作业。
5. 第五课时：（1）对《世说新语》进行评价；（2）总结本单元的学习收获；（3）展望下一单元的学习内容。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《世说新语》语文教案
《世说新语》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《世说新语》的背景、作者及文学价值；（2）掌握并能运用文中的成语和典故；（3）提高古文阅读能力，理解文中的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古代文学作品，培养文学素养；（3）学会批判性思维，对文中的人物和事件进行分析评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强民族自豪感；（2）学习文中人物的优良品质，树立正确的人生观、价值观；（3）学会关注社会现象，以古鉴今。
二、教学内容1. 第一单元：了解《世说新语》（1）介绍刘义庆及其《世说新语》；（2）了解《世说新语》的文学地位及影响；（3）概括《世说新语》的主要内容和精神内涵。
2. 第二单元：成语典故解析（1）挑选教材中的成语进行讲解；（2）分析成语的来源、含义及用法；（3）让学生举例说明成语在现实生活中的应用。
3. 第三单元：人物形象分析（1）分析教材中的人物形象；（2）评价人物的优点和不足；（3）引导学生从人物身上汲取正能量，树立正确的人生观。
4. 第四单元：故事情节解读（1）解读教材中的经典故事；（2）引导学生理解故事背后的寓意；（3）学会关注社会现象，以古鉴今。
5. 第五单元：文学手法鉴赏（1）分析教材中的文学手法；（2）让学生体会古代文学的魅力；（3）培养学生的文学素养。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究；2. 运用案例分析法，让学生深入理解文本；3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神；4. 运用比较分析法，提高学生的批判性思维能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果；3. 单元测试：定期进行单元测试，检验学生的掌握程度；五、教学资源1. 教材：《世说新语》；2. 参考书籍：相关古代文学研究著作；3. 网络资源：关于《世说新语》的音频、视频资料；4. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
第8课《〈世说新语〉二则》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
七年级（上）《世说新语》二则教案（二课时）教学目标1.借助注释疏通文意，培养文言语感，初步感知古今汉语的差别。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方。
3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注重积累与运用，增强文化底蕴。
教学过程第一课时《咏雪》一新课导入你知道哪些写雪的诗文名句？（学生思考，鼓励回答）示例：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
——高适《别董大二首》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
——岑参《白雪歌送武判官归京》…………………………………………今天，我们就来学习一篇古文：《咏雪》二作品简介（学生自读课下注释①）《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。
三朗读课文，疏通文意1.读懂课文，理解重点词句。
（1）（学生结合课下注释解释下列词语）〔内集〕把家里人聚集在一起。
〔儿女〕子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
〔文义〕文章的义理。
〔俄而〕不久，一会儿。
〔骤〕急。
〔何所似〕像什么。
〔差（chā）可拟〕大体可以相比。
差，大体。
拟，相比。
〔未若〕不如，不及。
〔因风〕乘风。
因，趁、乘。
(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。
翻译：在空中撒盐大体可以相比。
③未若柳絮因风起。
翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。
2.自读课文，根据文义读准节奏。
（学生齐读，注意朗读节奏）明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
（学生齐读，注意朗读节奏）3.指名学生用现代汉语复述故事。
示例：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《世说新语》两则经典故事；（2）能够掌握文言文的基本阅读技巧；（3）能够分析并评价文中人物的性格特点和行为举止。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《世说新语》两则；（2）运用比较分析法，探讨两则故事之间的关联和异同；（3）学会欣赏古代文学作品，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱；（2）通过学习《世说新语》两则，体会诚信、友善等传统美德；（3）学会做一个有道德、有品质的人。
二、教学重点1. 熟读并背诵《世说新语》两则经典故事；2. 掌握文言文的基本阅读技巧；3. 分析并评价文中人物的性格特点和行为举止。
三、教学难点1. 文言文的阅读和理解；2. 人物性格特点和行为举止的分析评价。
四、教学准备1. 教材：《世说新语》两则；2. 参考资料：相关注释、译文、解析等；3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《世说新语》的背景及文学价值；1.2 学生自由发言，谈谈对古代文学的认识和兴趣；1.3 教师引导students to discuss the relationship and differences between the two stories.2. 自主学习2.1 学生自主阅读《世说新语》两则，理解故事内容；2.2 学生结合注释、译文，疏通文字障碍；2.3 学生总结两则故事的主要人物、情节和寓意。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，探讨两则故事之间的关联和异同；3.2 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结；3.3 学生分享学习心得，交流阅读感悟。
4. 分析评价4.1 教师引导学生分析文中人物的性格特点和行为举止；4.2 学生举例阐述，教师点评；4.3 学生评价两则故事中的传统美德，如诚信、友善等。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点；5.2 学生分享学习收获，反思自身行为；5.3 布置课后作业，要求熟读并背诵两则故事。
2024年《世说新语》语文课教案
一、教案概述2024年《世说新语》语文课教案教学目标：1. 让学生了解《世说新语》的作者、背景及其文学价值。
2. 通过学习《世说新语》中的经典篇章，提高学生的文言文阅读能力。
3. 培养学生对古代文化和历史的兴趣，增强民族自豪感。
教学内容：1. 《世说新语》的作者、背景及文学地位。
2. 《世说新语》中的经典篇章选读。
教学安排：1. 每节课时：45分钟。
2. 教学方式：讲授、讨论、阅读。
二、教学方法1. 讲授法：介绍《世说新语》的作者、背景及其文学价值。
2. 讨论法：分组讨论《世说新语》中的经典篇章，促进学生思考。
3. 阅读法：让学生自主阅读《世说新语》中的经典篇章，提高阅读能力。
三、教学步骤1. 导入：简要介绍《世说新语》的作者、背景及其文学价值。
2. 阅读经典篇章：让学生自主阅读《世说新语》中的经典篇章，如《咏雪》、《陈太丘与友期》等。
3. 讲解重点词汇和句式：对文中的重点词汇和句式进行讲解，帮助学生理解。
4. 分组讨论：让学生针对阅读的篇章展开讨论，分享自己的感悟和理解。
5. 总结和拓展：对所学内容进行总结，拓展相关的历史、文化知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、阅读中的积极性。
2. 阅读理解能力：通过提问、测验等方式检验学生的阅读理解能力。
3. 知识掌握程度：考查学生对《世说新语》作者、背景及相关历史、文化知识的掌握。
五、教学资源1. 《世说新语》原著：为学生提供原著，方便阅读和参考。
2. 相关注释、解读资料：辅助学生更好地理解《世说新语》。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
六、教学内容第六至十章教学内容：6. 《世说新语》中的名士风采7. 《世说新语》中的政治与军事8. 《世说新语》中的文化传承9. 《世说新语》中的道德观念10. 《世说新语》的文学艺术特色七、教学安排1. 每节课时：45分钟。
2. 教学方式：讲授、讨论、阅读。
八、教学方法1. 讲授法：介绍《世说新语》中的名士风采、政治与军事、文化传承、道德观念及文学艺术特色。
世说新语七年级语文教案10篇
世说新语七年级语文教案10篇世说新语七年级语文教案10篇世说新语七年级语文教案11、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。
2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。
3、引导学生学习评价人物。
教学过程：第一则《期行》）一、自主学习：1、学生朗读课文，正音，辨形。
译重点词、句。
期：（古义）约定、（今义）星期。
不：现写作“否”，表示不。
引：拉。
过：超过。
顾：回头看。
委：丢下、抛弃。
过中不至，太丘舍去，去后乃去。
（注意省略的成分）二、合作交流四人小组结合课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。
三、质疑讨论〈1〉友人末到，陈大丘就独自走了。
你是陈大丘，你会怎么做？〈2〉哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？〈3〉如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？〈4〉“友人渐，下车引之，元方入门不顾。
”你认为元方这样做是否失礼，为什么？〈5〉假如第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？第二则《乘船》）一、自主学习：学生朗读课文，正音，辨形。
俱：一起。
幸：（古义：幸而、恰巧）、（今义：幸福）。
尚：还。
辄：当即。
可：肯、同意。
舍：抛弃。
守：难道。
所以：……的原因。
邪：相当于“吗”，表疑问。
遂：于是，就。
本所以疑，正为此耳：先前之所以犹豫不决，正是因为考虑到这种情况罢了。
二、合作交流：四人小组结合课文注释进行翻译，并派代表向其它小组质疑。
三、质疑讨论1、华歆与王朗的做法有什么不同？你怎样评价他们的优劣？3、比较《期行》和《乘船》有什么不同？4、比较《期行》《乘船》的写作特点：（《期行》行文简洁，故事情节紧凑，中心意思深刻，耐人寻味。
）（《乘船》行文简洁，故事情节完整，通过对比，揭示了文章中心。
总结：通过本文两个小故事的学习，我们主要学到了什么？布置作业。
围绕对课文中所阐明的主旨——“诚信”，联系社会现实，结合生活实际以“诚信”为题材写一段话。
课堂检测：《世说新语》两则第一部分：基础知识1、《世说新语》是由组织编写的。
《世说新语》优秀教案
《世说新语》优秀教案《世说新语》优秀教案作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《世说新语》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《世说新语》优秀教案1教学目标1、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。
2、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
教学重、难点：理解课文内容，积累文言实词。
品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、创设情境我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。
你知道哪些关于机智儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。
）今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》。
二、探索新知（一）朗读课文，整体感知。
1、课前布置学生预习，指名介绍作品作者。
（出示课件）2、听课文录音，把握节奏，体会语感。
3、根据所听录音及文意给课文断句。
4、理解加横线的重点词语。
5、用现代汉语复述故事。
（二）品读课文，研讨问题。
（四人小组合作）思考问题：（出示课件）1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？小组中选出代表发言，师生交流。
明确要点：1、交代了时间（寒雪日）地点（内集）人物（谢太傅与儿女）事件（讲论文议）2、营造了融洽，欢快，轻松的家庭气氛。
此问是开放性的，说“家庭气氛”也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。
答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。
3、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气，古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。
《世说新语》课文教案
《世说新语》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解《世说新语》的背景、作者及文学特点，能够流畅地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会课文中所展现的古代人物的精神风貌，培养学生的人文素养，提高学生对传统文化的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文内容的理解，文学特色的分析。
2. 教学难点：文言文的语言特点，古代文化常识的理解。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文背景、作者生平等。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题。
4. 案例分析法：分析课文中的典型事例，引导学生理解古代人物的精神风貌。
四、教学准备：1. 课文文本：《世说新语》相关篇目。
2. 参考资料：关于《世说新语》的背景、作者介绍及文学分析等。
3. 教学设备：投影仪、计算机等。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《世说新语》的背景、作者及文学地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文所展现的古代人物的精神风貌。
3. 讲解分析：讲解课文中的重要词语、句式、文学手法等，帮助学生深入理解课文。
4. 合作探讨：分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
5. 案例分析：分析课文中的典型事例，引导学生理解古代人物的精神风貌。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
8. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课文理解：通过提问和作业批改，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 合作探讨：评估学生在小组合作中的表现，包括问题解决能力和团队合作精神。
4. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。
《世说新语》教案优秀10篇
《世说新语》教案优秀10篇《世说新语》教案篇一学习目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：积累文言词语，理解课文内容。
学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。
课前准备：布置学生准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文。
查阅有关作者及作品的'资料。
教学过程：课前两分钟训练(讲故事) ：请两名同学讲述古代聪颖机智少年的故事。
导入：同学们，在古代这样的聪颖机智的少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
学生简介作者及作品，教师补充。
[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
疏通句篇：《咏雪》学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。
教师范读，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
理解文意，深层探究。
结合书下注释，自主学习，理解句意、文意。
四人一小组复述课文。
以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
重点问题，以小组为单位，推选代表提出。
全班讨论，得出结论。
必要时，教师加以点拨。
也可由教师提出。
（1）谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？当时的氛围是怎样的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑）明确：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
《世说新语》语文教案
《世说新语》语文教案第一章：导入《世说新语》1.1 课程背景《世说新语》是中国古代的一部文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，全书分为德行、言语、政事等36门，共有12卷，书中记载了自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈、言志等内容。
本章旨在引导学生了解《世说新语》的背景及文学价值。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：使学生了解《世说新语》的作者、成书背景及其文学地位。
1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生掌握翻阅古籍的基本方法。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高文化素养。
1.3 教学重点与难点1.3.1 教学重点：了解《世说新语》的作者、成书背景及其文学地位。
1.3.2 教学难点：掌握翻阅古籍的基本方法。
1.4 教学准备教师准备：《世说新语》文本、相关资料、多媒体设备。
学生准备：预习《世说新语》文本，了解基本内容。
1.5 教学过程1.5.1 导入新课教师简要介绍《世说新语》的作者、成书背景及其文学地位，激发学生兴趣。
1.5.2 自主学习学生自主阅读《世说新语》文本，了解基本内容。
1.5.3 合作探讨学生分组讨论，总结《世说新语》的文学特点及价值。
1.5.4 教师讲解教师针对学生讨论的结果进行讲解，重点解析《世说新语》的文学特点及价值。
1.5.5 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调《世说新语》的文学价值。
1.6 课后作业1.6.1 学生课后阅读《世说新语》其他篇章，了解更多的名士故事。
第二章：品析《世说新语》名段2.1 课程背景本章选取《世说新语》中的经典名段，引导学生品味其中的文学魅力，体会名士的风采。
2.2 教学目标2.2.1 知识与技能：使学生能够品析《世说新语》中的名段，理解其中的寓意。
2.2.2 过程与方法：通过合作探讨、分析解读的方式，让学生掌握欣赏古典文学的方法。
2.2.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高文化素养。
2024新版七年级上语文8 《世说新语》二则(名师教案)
8 《世说新语》二则【核心素养】◎文化自信：了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，传承中国优秀传统文化。
感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正（难点）◎语言运用：借助课文注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。
反复诵读短文，通过朗读培养文言语感。
（重点）◎思维能力：把握文章内容，分析人物形象。
◎审美创造：感受文言文语言精练、叙事简约之美。
【教学课时】2课时【教学准备】布置学生完成《》本课预习部分。
第1课时【课时目标】1.利用注释读懂大意，能用自己的话讲述故事。
2.在对比分析中理解《咏雪》中的两个比喻。
3.反复朗读，感受古人的家庭生活情趣。
【教学过程】一、激趣导入1.由《三字经》引出谢道韫师：中国传统启蒙教材《三字经》里面有一段话：“蔡文姬，能辨琴。
谢道韫，能咏吟。
彼女子，且聪敏。
尔男子，当自警。
”蔡文姬从小便能分辨琴韵，谢道韫能出口成诗。
这里的谢道韫就是东晋宰相谢安的侄女、大将军谢奕的女儿，是当时有名的才女，文能吟诗咏雪，武能提刀杀敌。
让谢道韫一朝成名天下知的就是那句“未若柳絮因风起”，今天我们学习的《咏雪》就记载了这句话。
2.介绍文学文化常识结合注释及相关资料，了解与本文相关的文学文化常识。
（见《》本课“编者简介”“素养提升”栏目）【设计意图】设计本环节，可以消除学生对文言文的畏难情绪，并通过对人物、《世说新语》的了解，初步感知传统文化的魅力。
二、疏通字词，把握文意1.听读课文在听的过程中划出朗读节奏，标注重点字的读音。
预设课件出示：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。
”公/大笑乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2.学生齐读、个别读要求：读准节奏、读准字音、读顺语句。
3.学生自读，结合注释，理解重点词句。
（见《》本课“字词句式”栏目）课件出示：重点句子的理解：（1）白雪纷纷何所似？译文：白雪纷纷扬扬像什么？（2）撒盐空中差可拟。
《世说新语》教案3篇
《世说新语》教案3篇《世说新语》教案3篇《世说新语》教案1〖知识目的〗1、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未假设、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
2、背诵两篇短文。
〖才能目的〗1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、结合文中人物的语言和动作的语句进展品味，理解人物形象的性格特点。
3、把握本文以叙为主，叙中有议的写作特点。
〖德育目的〗《世说新语》作为“一部名士底(的)教科书”(鲁迅语)，教诲人们做人要方正，老实守信，以礼待人，言辞要高雅。
【教学重点】1、把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
2、背诵课文。
【教学难点】1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?2、元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪?【教学方法】1、诵读法。
学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的根底上，读顺句子，读懂文意。
2、讨论法与点拨法相结合。
这两那么短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我们应按照古为今用的原那么来处理这篇课文，这就是利用它来开展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好?《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼?师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，进步教学效率。
3、延伸阅读法。
本文用两课时教读，时间略有充裕，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
【教具准备】多媒体 CAI 课件、打印好的阅读材料、实物投影仪。
【教学过程】一、激趣导入，板书课题和聪明树同学们，老师在黑板上画一幅画，大家猜猜老师想画的是什么?(老师画一简笔画树，树干上的枝叉手面用来写人名，几个直线就可完成此棵树)学生答：树。
老师：真聪明!对!这是一棵树，而且是棵“聪明树”!但凡名字被写到树上的人表示他非常的聪明!我们在小学学到了我国古代哪些聪明少年?请告诉老师，我将把他的名字写到“聪明树”上。
《世说新语》课文教案
《世说新语》课文教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解《世说新语》的作者、成书背景及其在中国文学史上的地位。
学习和掌握《世说新语》中的重要词汇和句式。
培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容简介《世说新语》的作者刘义庆及其生平。
简介《世说新语》的成书背景及其特点。
分析《世说新语》在中国文学史上的地位。
第二章：《世说新语》的文体特点2.1 教学目标了解《世说新语》的文体特点。
分析和欣赏《世说新语》中的名言佳句。
2.2 教学内容介绍《世说新语》的文体特点，如简洁明快、含蓄深远等。
分析和欣赏《世说新语》中的名言佳句，如“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
”等。
第三章：《世说新语》的人物描写3.1 教学目标了解《世说新语》中的人物描写方法。
分析和欣赏《世说新语》中的人物形象。
3.2 教学内容分析《世说新语》中的人物描写方法，如通过对话、肖像、动作等描写。
分析和欣赏《世说新语》中的人物形象，如王羲之的才情、谢安的雅量等。
第四章：《世说新语》的故事情节4.1 教学目标了解《世说新语》中的故事情节。
分析和欣赏《世说新语》中的故事情节。
4.2 教学内容分析和欣赏《世说新语》中的故事情节，如《王导论战》、《谢安石头的传说》等。
通过故事情节，了解古代名士的言行举止和思想品质。
第五章：《世说新语》的阅读与鉴赏5.1 教学目标培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
分析和欣赏《世说新语》中的佳句名篇。
5.2 教学内容指导学生阅读《世说新语》中的佳句名篇，如《文学》、《言语》等篇目。
分析和欣赏《世说新语》中的佳句名篇，如“浮生若梦，为欢几何？”等。
第六章：《世说新语》中的名士风采6.1 教学目标了解《世说新语》中涉及的名士及其风采。
分析和欣赏名士们的言行举止和思想品质。
6.2 教学内容介绍《世说新语》中著名的历史人物，如王导、谢安、陶渊明等。
分析和欣赏名士们的言行举止，如王导的器量、谢安的智谋等。
第七章：《世说新语》与社会背景7.1 教学目标了解《世说新语》所反映的社会背景。
《世说新语》 教案示例
《世说新语》教案示例一、教学目标1. 让学生了解《世说新语》的作者、成书背景及其在文学史上的地位。
2. 通过学习，使学生掌握《世说新语》的基本内容和文学特色。
3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力，培养阅读文言文的兴趣。
二、教学内容第一课时：1. 作者及成书背景介绍2. 《世说新语》的文学地位及其影响3. 阅读指导：如何阅读《世说新语》第二课时：1. 学习《世说新语》选段一：《言语》篇2. 分析选段内容，理解人物形象3. 讨论：选段一中的言语艺术及其现实意义第三课时：1. 学习《世说新语》选段二：《品藻》篇2. 分析选段内容，理解人物形象3. 讨论：选段二中的品藻艺术及其现实意义第四课时：1. 学习《世说新语》选段三：《德行》篇2. 分析选段内容，理解人物形象3. 讨论：选段三中的德行观念及其现实意义第五课时：1. 学习《世说新语》选段四：《文学》篇2. 分析选段内容，理解人物形象3. 讨论：选段四中的文学艺术及其现实意义三、教学方法1. 讲授法：介绍作者、成书背景、文学地位等内容。
2. 阅读指导法：指导学生如何阅读《世说新语》。
3. 分析讨论法：分析选段内容，理解人物形象，探讨现实意义。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问的积极性。
2. 阅读理解能力：学生对《世说新语》选段的阅读理解程度。
3. 文言文鉴赏能力：学生对《世说新语》文学特色的欣赏和分析能力。
五、教学资源1. 《世说新语》原著或选集2. 相关研究资料3. 多媒体教学设备六、教学进度安排第一周：第一课时第二周：第二课时第三周：第三课时第四周：第四课时第五周：第五课时七、教学反思在教学过程中，及时关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和进度。
注重培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力，提高他们对《世说新语》的理解和欣赏水平。
六、教学内容第六课时：1. 学习《世说新语》选段五：《方正》篇2. 分析选段内容，理解人物形象3. 讨论：选段五中的方正品质及其现实意义第七课时：1. 学习《世说新语》选段六：《雅量》篇2. 分析选段内容，理解人物形象3. 讨论：选段六中的雅量艺术及其现实意义第八课时：1. 学习《世说新语》选段七：《识鉴》篇2. 分析选段内容，理解人物形象3. 讨论：选段七中的识鉴智慧及其现实意义第九课时：1. 学习《世说新语》选段八：《赏誉》篇2. 分析选段内容，理解人物形象3. 讨论：选段八中的赏誉之道及其现实意义第十课时：1. 学习《世说新语》选段九：《规箴》篇2. 分析选段内容，理解人物形象3. 讨论：选段九中的规箴艺术及其现实意义七、教学方法1. 讲授法：介绍作者、成书背景、文学地位等内容。
《世说新语》语文教案
《世说新语》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《世说新语》的作者、成书背景及其在文学史上的地位，能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对文言文的理解、分析和审美能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会《世说新语》中的人物形象，感悟其中所蕴含的传统文化和道德观念，提高学生的人文素养。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 掌握课文中的重点词语和句式。
3. 培养学生的文言文阅读能力。
三、教学难点1. 对文言文中的一些特殊句式和词语的理解。
2. 对人物形象和故事情节的深入分析。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 以多媒体辅助教学，通过图片、音频、视频等形式，丰富教学手段，提高学生的学习效果。
3. 注重启发式教学，引导学生思考问题，培养学生的创新意识和批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《世说新语》的作者、成书背景及其在文学史上的地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，掌握重点词语和句式。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析人物形象和故事情节，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，解答学生的疑问，深入分析课文内容。
5. 练习巩固：布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高文言文阅读能力。
6. 总结评价：在课程结束时，对学生的学习情况进行总结评价，鼓励优秀学生，激励后进生。
六、教学内容1. 课文《世说新语·言语》：学习刘义庆的《世说新语·言语》篇，理解故事内容，分析人物形象，体会言语艺术的美感。
2. 文化背景：了解魏晋南北朝时期的历史背景，以及当时的文化特点，如清谈、名士风流等。
七、教学步骤1. 预习引导：让学生预习课文，通过查阅资料了解刘义庆及其《世说新语》。
《世说新语》语文教案
《世说新语》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《世说新语》的作者、成书背景及其在文学史上的地位，能够正确朗读、理解并背诵其中的名篇佳句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生阅读文言文的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受《世说新语》所蕴含的丰富文化内涵，增强对中国传统文化的认同感，培养高雅的情操。
二、教学重点1. 掌握《世说新语》的基本情况，了解其在文学史上的地位。
2. 提高学生阅读文言文的能力，培养文学鉴赏水平。
三、教学难点1. 文言文的实词、虚词理解和运用。
2. 对文中人物形象、故事情节的理解和分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 利用案例分析法，通过对典型篇目的剖析，使学生掌握阅读文言文的方法。
3. 采用讨论法，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《世说新语》的作者、成书背景及其在文学史上的地位。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，对不懂的字词进行查阅。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的难点、重点，共同解决问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 案例分析：选取典型的篇目，引导学生分析人物形象、故事情节，提高文学鉴赏能力。
6. 课堂练习：布置相关作业，使学生巩固所学知识。
7. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 学生能够熟练掌握《世说新语》的基本情况，了解其在文学史上的地位。
2. 学生能够阅读并理解文言文，对文中的实词、虚词有一定的理解能力。
3. 学生能够分析课文中的难点、重点，对人物形象、故事情节有深刻的理解。
4. 学生能够运用所学知识，对类似的文言文作品进行自主阅读和鉴赏。
七、教学内容1. 《世说新语》选读：魏晋风度、名士风流、言语之美、德行之光等篇目。
课文《世说新语》教案范文
《世说新语》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《世说新语》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学习并掌握文中出现的重点文言词语和句式。
（3）了解《世说新语》的文学特点及历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，提升文本解读能力。
（2）学会运用文言文进行简单的交流与表达。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。
（2）树立正确的价值观，培养诚实守信、宽容待人的品质。
二、教学重点1. 课文《世说新语》的基本内容及其人物形象、故事情节。
2. 文中出现的重点文言词语和句式的理解和运用。
三、教学难点1. 文言文的学习和理解。
2. 对课文内容深入分析和解读。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《世说新语》的背景及其文学地位。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，体会人物形象。
3. 课堂讲解：讲解文中出现的重点文言词语和句式，翻译课文。
4. 合作探讨：分组讨论，深入分析课文内容，理解作者的观点。
5. 情感教育：引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固所学文言词语和句式。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对文言文的学习兴趣和阅读能力。
3. 学生在合作探讨中的表现，包括分析问题、解决问题的能力。
七、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的重点文言词语和句式，传授文言文阅读技巧。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考的能力。
3. 合作学习法：组织学生分组讨论，提高团队协作能力。
4. 情感教育法：引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的价值观。
八、教学准备1. 课文《世说新语》的文本及注释。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 文言文阅读技巧的PPT课件。
4. 课后作业的布置及评价标准。
小学语文《世说新语》两则优秀教案优秀7篇
小学语文《世说新语》两则优秀教案优秀7篇课时篇一一、导入上节课我们从《咏雪》中认识了一位有才气的女孩子——谢道韫，这节课我们再来认识另一位有聪明才智的孩子——元方。
二、诵读课文：把握人物对话的语气、表情，注意句子的节奏。
1、学生听录音或师范读。
2、学生自由朗读课文，达到熟练程度。
3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
三、二读课文，理解重点词语1、学生利用工具书，结合注释，积累词语。
教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。
必要时；教师精讲点拨。
2、疏通全文意思四、课堂作业——翻译下列句子1、期日中，过中不至。
2、非人哉！与人期行，相委而去。
3、友人惭，下车引之，元方入门不顾。
情感态度和价值观目标：篇二《世说新语》作为“一部名士底（的)教科书”(鲁迅语），除了解古代聪颖机智少年的故事外，学习古人的智慧、诚实、守信尊重他人的美德。
课时篇三一、检查学生朗读课文和课文翻译情况。
二、归纳总结1、让学生讨论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调以下字词重点：内集、儿女、讲论文义、俄而、骤、欣然、差可拟（差、拟）、未若、因。
2、古今异义（1）与儿女谈论文义（儿女：古义，对子侄这一代晚辈的统称；今义，指儿子和女儿）（2）未若柳絮因风起（因：古义，凭借；今义，因为）3、特殊句式（1）白雪纷纷何所似？（宾语前置，疑问代词做宾语前置）（2）左将军王凝之妻也。
（判断句，用也表判断）三、探究性学习1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？融洽、温馨、轻松、欢快等2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
积累几句咏雪的名句。
（结合课后练习四）（1）撒盐空中差可拟（雪的颜色和下落姿势和盐相近，简单直白，注重形状的相似）（2）未若柳絮因风起（风趣灵动，有春天的生机，富有诗意和意蕴，形神兼似）3、谢太傅对两个比喻的优劣未做评定，只是大笑乐，你认为他比较赞同哪一个？赞同兄女谢道韫，后文对其身份的补充，是一个有力的暗示，表明其赞赏谢道韫的聪明才气。
《世说新语》语文教案
《世说新语》语文教案第一章：导言1.1 课程背景《世说新语》是中国古代文学史上的一部重要作品，是南朝宋文学家刘义庆编纂的一部言行录，收录了自汉末至晋代近三百年的名士言行。
本书语言优美，内容丰富，涉及政治、经济、文化、哲学、道德等多个领域，具有很高的文学价值和和历史价值。
1.2 教学目标通过本章的学习，使学生了解《世说新语》的背景及特点，培养学生对古代文学的兴趣，提高学生的文学素养。
1.3 教学内容1.3.1 《世说新语》的编纂背景及作者简介1.3.2 《世说新语》的文学特点及历史价值1.3.3 如何阅读和理解《世说新语》1.4 教学方法采用讲解、讨论、阅读相结合的方式进行教学，引导学生主动探索、积极思考。
第二章：人物描写2.1 课程背景《世说新语》中的人物描写丰富多彩，生动形象，具有很高的文学价值。
通过学习本章，学生可以了解《世说新语》中的人物描写手法，提高自己的写作能力。
2.2 教学目标通过本章的学习，使学生了解《世说新语》中的人物描写手法，培养学生对文学的感知能力和写作能力。
2.3 教学内容2.3.1 《世说新语》中的人物描写手法2.3.2 分析经典人物描写案例2.3.3 学生练习人物描写2.4 教学方法采用讲解、分析、练习相结合的方式进行教学，引导学生主动探索、积极思考。
第三章：言辞智慧3.1 课程背景《世说新语》中的言辞智慧是其一大特色，反映了当时的社会风貌和人物性格。
通过学习本章，学生可以了解《世说新语》中的言辞智慧，提高自己的口语表达能力和交际能力。
3.2 教学目标通过本章的学习，使学生了解《世说新语》中的言辞智慧，培养学生对文学的感知能力和口语表达能力。
3.3 教学内容3.3.1 《世说新语》中的言辞智慧特点3.3.2 分析经典言辞智慧案例3.3.3 学生进行言辞智慧练习3.4 教学方法采用讲解、分析、练习相结合的方式进行教学，引导学生主动探索、积极思考。
第四章：道德观念4.1 课程背景《世说新语》中的道德观念反映了当时社会的价值取向，具有很高的历史价值。
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5 《世说新语》教案
○教学目标
①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
○教学重点
诵读课文，积累文言词语。
○课前准备
学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
○教学内容
这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
○教学设计
课前两分钟训练(讲故事)
请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。
导人
同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
学生简介作者及作品，教师补充。
[参考资料]
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
诵读课文
教师教读
(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。
教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
)
学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。
学生四人小组复述，也可以全班交流复述。
疏通文意
教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。
把不理解
的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。
必要时；教师精讲点拨。
(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。
)
自主合作探究
教师导学
①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，
教师巡回指导。
②要求学生写下讨论笔记。
把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单
位，推选代表提出。
全班讨论，得出结论。
必要时，教师加以点拨。
(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。
)
《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)
a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?
c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。
)
d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
积累几句咏雪的名句。
学生从不同角度回答，教师给予鼓励。
对于咏雪的名句，让学生拓展思维。
[教师导学]
以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。
运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。
《陈太丘与友期》问题组：
a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?
b．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？
c．元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
d．多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。
作业
①完成课后练习
②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。
小结
从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。
阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。