【推荐精选】2017秋八年级语文上册 第四单元 自主阅读 论读书(节选)教案2 北师大版
2017秋八年级语文上册第四单元自主阅读论读书节选教案1北师大版
论读书教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
学情分析：本人在本学年度任教八年级语文教学工作。
由于学生大都是农村儿童，加上乡下学生不太重视教育，因而学生基础参差不齐，很不平衡。
尤其是班中有几位学生智力相对较低，作业难以独立完成；还有5-6名学生从一开始基础太差，习惯也不太好，也比较难以独立完成作业。
教学重点：1、课文中出现的名言警句的体会学习。
2、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
教学难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学时数：安排1课时教学过程：一、导入新课（读书名言导入）二、检查预习1、简介作者培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
认读字词并释义怡情傅彩狡黠诘难滞碍藻饰睾肾推敲咀嚼矫惰吹毛求疵练达：藻饰：学究：狡黠：诘难：滞碍：三、初读感知：1、指导学生朗读课文理清课文思路。
请按： (1)读书的正确目的(2)读书的方法(3)读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷这三个层意给文章划分层次。
2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（学生集体回答）重点阐述了读书的好处。
（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系：（学生通过看书迅速作答）（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
（4）提问体会句子含义及作用。
文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
（5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。
2017秋八年级语文上册 第四单元 自主阅读 窃读记(节选)教案 北师大版
《窃读记（节选）》野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
那么，你们有没有这样的经历与感受呢？有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。
这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。
1、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法；2、体会作者用词的准确生动。
多媒体课件、U 盘、文字资料、学设计、素材、习题等。
一、谈话导入，激发读书兴趣同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。
）（联系生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣。
）刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。
这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。
看了这个课题，你有什么疑问？预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？二、作者简介林海音，原名林含英，原籍台湾苗栗县。
曾任记者、编辑、后从事文艺创作。
她的创作丰富，代表作有散文集《两地》、《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。
三、解题1.“窃读记”中的“窃”是什么意思？（1）偷（2）偷偷地（3）谦指自己2.“窃读记”中的“记”是什么意思？本文以“记叙”为主，属于叙事散文。
3.“窃读记”中的“我”是谁？文中的“我”即作者本人。
四、初读课文1.词语解释。
贪婪：指贪得无厌，没有满足的时候。
狼狈：形容困苦或受窘的样子。
众目睽睽：众人的目光都在注视。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。
废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。
形容非常专心努力。
2017秋八年级语文上册第四单元自主阅读窃读记教学设计5北师大版
窃读记1教学目标1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
3、抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法2重点难点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法3教学过程一、导入新课：同学们,书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。
书，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，那么，生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今天来体验林海音的窃读经历。
二、速读课文，思考：（1）“窃”的含义；偷偷的（2）“读”的心理；惧怕（3）“记”的内容；怎么记的？（“我”窃读时候的各种经历；采用了倒叙的手法，游山者为之赏心悦目的是峰峦起伏，为之惊心动魄的是悬崖飞瀑，赏文者喜欢的是盘绕于作者笔下的生动曲折，波澜起伏、曲径通幽的文章。
运用倒叙的手法能起到一波三折、悬念迭起、波澜起伏的妙处。
）三、小组交流。
四、谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？1．接读课文。
2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。
教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。
3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。
在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。
五、品读书滋味，感悟读书乐趣1．自由读课文。
读完后划出说明窃读滋味的句子。
“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”2．默读课文，边读边画出句子并说体会。
六、读书滋味，渗透阅读方法的指导。
现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。
七、作业布置1、通过读《窃读记》，你有哪些收获？2、有感情地朗读课文。
板书设计：快乐窃读记：渴望惧怕。
2017秋八年级语文上册第四单元自主阅读窃读记教案3北师大版
窃读记1教学目标知识与技能：有感情地朗读课文，学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写；过程与方法：训练学生圈划的能力，进一步提高学生品味语言、概括总结的能力；学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
情感与态度：抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感受作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
2学情分析首先，学生在课前对本文内容进行了充分的自学，基本掌握了课文的主要内容，理清了线索结构；其次，学生对勾画法这一学习方法并不陌生，能适时动笔，心到、眼到、口到，积极读书，抓住文中描写的细节、重点；再次，学生能抓住人物的心理、动作、语言以及细节描写等进行内容赏析，感悟情感。
3重点难点教学重点1.学习将两种复杂的心理交织在一起的写法；2.加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。
教学难点：1.品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力；2.文章在谋篇布局上的技巧——倒叙手法的运用及作用。
4教学过程活动1【导入】名言导入世纪老人冰心说：“读书好，好读书，读好书有了爱就有了一切。
”莎士比亚也说：“书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”今天我们要学的课文的作者在课外阅读时的感受与众不同，你想知道是为什么吗？让我们一起走进《窃读记》一课，共同体悟作者不同寻常的读书感受。
活动2【讲授】一．感知“窃读”1.这篇课文很好懂，一读就懂。
请告诉我，你读懂了什么？（学情预测：学生在预习中已熟悉了课文内容，对“我”的“窃读”经历有了一定的了解，对作者的情感有初步的感知。
）学生自由回答，教师简单点评，使学生初步感知“窃读”。
2.学生自由朗读课文，识记文中的重点字词。
体会有关词语的含义：适宜：适合，相宜。
文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
2017秋八年级语文上册 第四单元 自主阅读 窃读记教学设计4 北师大版
窃读记1教学目标1．知识与技能(1)学习并掌握本课的生字新词。
积累词语。
(2)抓住主要内容．体会窃读的复杂滋味。
(3)学习作者通过细致人物的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法(1)抓住描写“我”动作和心理的句子，读读议议，体会窃读的滋味。
(2)联系课文与实际生活，理解文中含义深刻的句子。
3．情感、态度与价值观(1)感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
(2)从中受到感染，激发学生参与课外阅读的热情。
2重点难点领悟作者通过动作、心理活动的描写来表现人物思想感情的表达方法。
3教学过程一、揭题导入1、同学们好，我是校园新闻社的宋记者，今天有个问题想采访同学们，希望同学们坦诚相告：请问在座的同学们，有没有上课时趁老师不注意偷偷看课外书的经历？（选某位同学）请问您当时是什么姿势偷看的呢？当时心里想什么？结果怎么样？那你认为这种行为好不好？对啦，虽然鲁迅先生在《读书杂谈》一文中建议我们看看课外书，但也是劝诫我们在把应做的功课做完的闲暇时间里看看课外书，没让我们上课的时候也看呐。
好，言归正传，今天我们也来认识一位女孩，她也是窃读的高手。
她的窃读与之前的那位学生大不一样。
哪儿不一样呢？就让我们一同进入课文——展示课题：窃读记。
看，图中那位瘦小的捧着书本的小女孩，是故事中的主人公，也是本文作者——林海音。
已经预习了的同学，能不能向我们介绍介绍？2．补充介绍林海音。
二、检查预习1、看样子同学们预习得很不错。
相信小组长们已经检查了，那老师来抽查一下，玩个小游戏——听写接力。
上台写完的同学迅速将粉笔传给下一位同学（尴尬汗涔涔全神贯注踉踉跄跄）2、同学们都预习得不错，那同学们自主学习后都产生了哪些疑问呢？提出来和大家交流交流吧。
三、整体感知1、下面我们带着未解决的疑团进入我们的学习。
在学习每一篇课文之前，我们首先要理解的是文章的……？生回答：课题。
2017秋八年级语文上册第四单元自主阅读论读书(节选)教案4北师大版
论读书1教学目标1识与技能目标：⑴在教师的引导下，通过阅读，学生能理解文章内容，积累文中的生字词及名言警句。
⑵在教师的引导下，通过阅读，学生能掌握阅读这类短文的一些技巧。
2程与方法:⑴诵读法：在通读课文的基础上，理解文章的思路，理解主要内容。
⑵讨论法：给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。
3感态度与价值观：⑴通过阅读，使学生的心灵得到触动，对读书的认识有所提高。
⑵感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。
2学情分析“读书”这一话题，不论是城市学生还是农村学生，都不陌生，关键是对这篇文章的感知和理解，我们农村的孩子相对而言就比较费劲，这里面的原因很多，在这里不再赘述。
如何在40分钟时间里让我们的学生读懂文章，理解文章内容，让学生思想上受到启迪，语文素养能得到提升，就必须的根据学生的实情，有针对性地展开教学。
我的做法是：划繁为简，划难为易，本着“伤其十指，不如断其一指”的做法，有效引导学生阅读文章。
3重点难点1.文章内容的理解。
2.文中关于读书的名言警句。
3.文中很多的语句是教学的难点（不论是字面意思，还是深刻内涵，对我们的学生而言，都是难点。
在课堂上，没有必要在这里深究，学生能理解的，教师可以做一点适当的讲解，一时不能理解的，就让他存在吧！相信，在不久的将来，随着我们学生知识的积累，这些问题也就不攻自破了。
）4教学过程活动1【导入】一、导入：投影展示《培根论人生》中的精彩论断：1.小节更容易被人注意，而施展大才的机会就像日，并非每天都有。
因此，彬彬有礼的人，一定能赢得好的声誉。
——《论礼节》2.如果一个人对他的仇敌施加报复，那么他和他的仇敌不过是半斤八两，但是，如果他不念旧恶，而以宽容的态度来对待，那么他就比对手高出一筹，因为高抬贵手才是贵人之举。
——《论报复》3.机会常常先把瓶颈伸给你，如果你不拿，它就会再给你那个浑圆的瓶肚，那就很难抓住了。
在事情的初始阶段就必须把握好时机，这才是最明智的。
论读书北师大版初二上册语文教案
有识:须知学问无尽,勿以一得自足;
有恒:勤学不断则无不成之事.
二.读书要“约”
譬若掘井九仞，而不及泉，则以一井为隘，而必广掘数十百井，身老力疲，而卒无见泉之一日。要“老守一井，力求及泉。
读书犹如游观，万壑争流，必有主脉，能把持神理所在，其他次要自能融会贯通。
曾国藩：每日读背诵之书十页，看涉猎之书六十页。
论读书北师大版初二上册语文教案
学科：_________________
年级：_________________
教师：_________________
论读书北师大版初二上册语文教案
《论读书》教案
一、教学目标：
识记原文及翻译
了解一些故事链接
二、教学重点：
《论读书》识记原文及翻译
三、教学过程：
一.读书三“有”
三。读书要“专”
读书不“二”，“穷经必专一经，不可泛骛。”读书一部未完，决不换他部，此为不易之道。经则专守一经，史则专熟一代。读一人之书，则目见、耳闻、天地之间无别书也。
四。读书要“耐”
一句不通，不看眼到、心到、手到、口到。
手到、口到犹为重要，读书时圈点评注，是最有效的读书方法之一，可帮助记忆;读文以声调为本。刘大《论文偶记》曰：学者求神气而得之于音节，求音节而得之于字句。烂熟后，我之神气，即古人之神气，古人之音节，都在我喉吻间。
2) 狡诈者_______学问，愚蠢者_______学问，聪明者_______学问。
3) 读书使人________，讨论使人______，写作则能使人_______。
4) 读书使人________，读诗使人______，演算使人______，哲理使人_______，道德使人______，逻辑修辞使人________，总之，“知识能塑造人的性格。
2017秋八年级语文上册 第四单元 自主阅读 窃读记教案2 北师大版
窃读记1教学目标知识与技能：熟读课文，梳理本文的脉络。
过程与方法：引导学生分析文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写。
情感与态度：从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力，通过与自己优越的读书条件进行对比，加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。
2学情分析八年级的学生大都养成了一定的学习习惯和自学能力。
他们已经初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读基础，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。
但还应看到八年级学生的认知水平仍然有限，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地接受新知。
3重点难点重点：引导学生分析文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写。
难点：通过本课的学习，使学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4教学过程活动1【导入】窃读记导入新课书不仅是一种传播知识的工具，更是一种超凡脱俗的心灵寄托，书中有无与伦比的美。
书，滋养着我们的灵魂和精神，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，如果生活中真的没有书，或者书不能满足于我们的需要，该怎么办？这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。
活动2【讲授】窃读记简介作者，处理字词1.学生交流对作者的了解，教师投放相关资料，进行补充。
林海音(1918—2001)，中国当代著名女作家。
其原名林含英，小名英子。
1948年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。
林海音对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。
2.投放字词，检查学生课前预习。
⑴给下列加点的字注音：汗涔涔（cén cén）撅（juē）踱（duò）诅咒（zǔ zhóu）踉踉跄跄（liàng qiàng ）⑵根据拼音写汉字：diǎn qīng（）起脚尖（）盆大雨shà jǔ（）有介事（）丧gān gà（）⑶根据解释写词语：①形容汗不断地流下。
八年级语文上册 第四单元 自主阅读 论读书(节选)教学设计4 北师大版
论读书1教学目标1、学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣；培养学生热爱读书的品质。
2、引导学生积累、感受、体验语言意韵美和形式美，学会读书。
3、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、对比论证、比喻论证、归纳论证等。
4、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
2重点难点重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）比喻论证、对比论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
3教学过程活动1【导入】谈话导入书籍是人类进步的阶梯。
读书是人生一大要事，亦是人生一大乐事。
十年寒窗，你肯定读过不少书，请你告诉大家：你最喜欢读过的哪本书？说说喜欢的理由。
（学生举手回答）看到这么多同学热爱读书，老师感到很欣慰，那么读书究竟有些什么好处？书到底应该怎么去读呢？我们一起来看看名家怎么说。
活动2【活动】检查预习1、简介作者：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
2、检查字词⑴读一读，记一记：怡情傅彩藻饰诘难咀嚼狡黠味同嚼蜡滞碍阐证吹毛求疵孜孜不倦统筹蒸馏⑵解释下列词语怡情：使心情愉快。
文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
诘难：诘问，为难。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
滞碍：不通畅。
活动3【活动】理清思路：自读课文，思考：作者是从哪几个方面谈读书的？第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
【推荐精选】2017秋八年级语文上册 第四单元 自主阅读 论读书(节选)教案 北师大版
《论读书》围绕这一中心话题，又谈了读书要与经验互补，要讲究读书的方法，要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。
文章从三个层面展开论述：首先是谈读书的益处；其次谈读书的方法；最后，作者援引古罗马诗人（奥维德“凡有所学，皆成性格”）的观点对读书的益处加以强调和提升，使文章立论更加完整。
【知识与能力目标】引导学生掌握运用论据论证论点的方法，培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
【过程与方法目标】1、引导学生积累、感受、体验语言意韵美，学会读书；2、培养学生创造性思维、求异思维，张扬学生个性。
【情感态度价值观目标】1、激发学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣。
培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣；2、积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。
培养积累语言的习惯是本课的重点。
【教学难点】提高语言运用能力。
多媒体课件、U 盘、文字资料、学设计、素材、习题等。
一、导入“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？1、名言警句。
腹有诗书气自华。
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
2、名人论读书。
周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。
书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
中学语文《论读书》教案设计
中学语文《论读书》教案设计一、教材分析1.1 课程背景本教案所设计的教学内容来自于中学语文课程的《论读书》单元。
该单元紧要介绍了读书的方法、技巧和价值，旨在引导同学建立正确的阅读观念和阅读习惯，提高他们的阅读本领和自我修养。
1.2 课程目标•帮忙同学了解阅读的紧要性、目的和方法，培育他们的阅读本领、阅读喜好和自我修养。
•培育同学的思辨本领和批判思维本领，提高他们的文学素养和人文精神。
•帮忙同学把握确定的阅读技巧和方法，提高他们的阅读效率和阅读质量。
1.3 课程难点•帮忙同学认得到本身在阅读中存在的问题和不足，引导他们积极面对并自动改进。
•帮忙同学解决阅读中的困惑和疑问，提高他们的阅读理解和分析本领。
•帮忙同学建立正确的阅读价值观和阅读习惯，培育他们的自我修养和道德修养。
二、课程设计2.1 教学目标使同学能够：•理解《论读书》的主旨和思想，认得到阅读的紧要性和价值。
•把握常见的阅读方法和技巧，提高阅读效率和阅读质量。
•提高阅读的理解和分析本领，培育思辨和批判思维本领。
•建立正确的阅读价值观和阅读习惯，培育自我修养和道德修养。
2.2 教学内容•课前预习：了解《论读书》的主旨和作者的背景。
•课堂讲授：介绍阅读的紧要性和价值，讲解常见的阅读方法和技巧。
•阅读分析：引导同学阅读《论读书》中的典型篇章，并进行阅读分析和理解。
•课堂讨论：开展针对《论读书》和阅读方法的深入讨论和思考。
•课后作业：巩固和拓展课堂所学，包括文献阅读、笔记整理等。
2.3 教学方法•讲授法：用简单明白的语言介绍阅读的基本原则和方法。
•分析法：引导同学深入分析《论读书》中的典型篇章，并进行阅读分析和理解。
•讨论法：开展小组讨论和全班讨论，集思广益、相互启发。
•提问法：提出具有针对性的问题，激发同学的思考和探究精神。
•作业法：形式多样，有文献阅读、笔记整理、阅读报告等，旨在帮忙同学巩固和拓展所学内容。
2.4 教学手段•PPT幻灯片：用图文并茂的方式介绍阅读的基本原则和方法。
【推荐精选】2017秋八年级语文上册 第四单元 自主阅读 论读书(节选)教学设计5 北师大版
论读书1教学目标1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
2、自主、合作、探究中理解本文的读书观。
3、积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。
2重点难点1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
2、自主、合作、探究中理解本文的读书观。
3教学过程一、导入“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
你喜欢读那些书，说说喜欢的理由？二、作者简介培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
（多媒体出示培根画像）三、整体感知1．读一读，记一记：2．指导学生朗读课文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
（1）．纠正字音，积累字词。
（2）．体会诵读中的语气、情感。
在听、读中整体感知。
3、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？四、分析课文1．文章怎样分为三个层次进行论述的？明确：第一层：（1-6自然段）阐述读书的正确目的。
第二层：（7-10自然段）阐述读书的方法。
第三层：（11-12自然段）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
2．体会句子含义及作用。
体会：使用比喻论证、对比论证。
使其文章更显生动形象，通俗易懂，文笔老练，说理透彻。
3．男女生分两组，比一比看那组找的准，分析透彻。
4、品味欣赏黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。
”请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。
边读边体会经典格言，大声朗读给同学们听。
五、培养学生甄别、鉴赏的能力。
举一反三对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？你最喜欢文中哪一句读书名言？请任选论点，配上适当论据，写成一篇100多字的小议论文。
【推荐精选】2017秋八年级语文上册 第四单元 自主阅读 论读书(节选)教案3 北师大版
论读书1教学目标【知识与能力目标】1.培养学生创造性思维、求异思维能力，张扬学生个性。
2.引导学生积累、感受、体验语言意韵美，学会读书。
3.了解文章的内容。
【过程与方法目标】1.积累、赏析、体验语言美感。
2.自主、感悟，体验读书的快乐。
3.合作、探究，体验发现的快感。
【情感态度与价值观目标】激发学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣。
培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。
2重点难点重点：品味语言，积累语言。
难点：引导学生树立一种主动积极课外读书的理念。
3教学过程活动1【导入】一、听故事导入师：视频播放《韦编三绝》故事，学生观看，唤发学生有关读书的情感体念。
引问：说起读书，你有哪些感想急于告诉其他同学呢？（学生谈感受）读书这一话题是我们谈论得最多的了，因为我们就是伴着馥郁的书香一天天成长的。
读书让我们增长了知识、陶冶了情操、取得了进步。
那么，我们该用什么样的心态去读书？用什么样的方法去读书呢？今天，就让我们一起走进《论读书》，与英国杰出的哲学家培根进行一次“读书”的对话。
（屏幕显示：课文题目、作者）活动2【讲授】二、目标展示1.把握本文的论证结构及论证方法。
培养提炼概括、梳理知识的能力。
2.在自主、合作、探究中理解本文的读书观，掌握正确的读书方法。
3.积累文中的精辟句子，养成热爱读书的习惯，提升自己的人格修养。
活动3【讲授】三、走进文章1.请采用自己喜欢的方式读课文，看看作者围绕着“读书”，做了哪些方面的论述？2.作者又是怎样论述的呢？这样论述有什么作用呢？活动4【讲授】四、品读欣赏雪莱曾赞叹说：“培根勋爵是一位诗人。
”因为，培根的随笔语言有诗歌的韵味，有格言的深刻。
下面我们通过个性化的朗读再次感受其语言的魅力。
1.听读感受语言之美。
（要求：听的时候，请拿起笔来，把课文中的美句勾画出来。
）2. 品读体会语言之美。
（要求：先把句子美美地读给大家听，然后简单说说自己喜欢的原因）活动5【活动】五、名人读书交流会古往今来，很多名人学者给我们留下了许多读书的名言警句、读书方法和读书趣事以激励后人。
八年级语文上册 《论读书》教学设计 北师大版
《论读书》教学设计知识与能力：1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
2、积累文中出现的精辟的句子。
过程与方法：反复诵读文章，深入领会文章的内涵。
；情感、态度与价值观：理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。
教学方法阅读法、讨论法教具课文音频资料教学重点课文中出现的名言警句的体会学习。
比喻论证、对比论证等方法的运用。
教学难点理解文章内容及作者表达的思想感情。
教学过程一、设疑自探2、导入：“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？（1）名言警句：腹有诗书气自华好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
（2）名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。
书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
——【瑞士】凯勒书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。
——皮果夫不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。
——【英】菲尔丁任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
《论读书》教案
《论读书》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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论读书
1教学目标
1、培养学生创造性思维、求异思维，张扬学生个性。
2、引导学生积累、感受、体验语言意韵美，学会读书。
3、引导学生掌握运用论据论证论点的方法。
4、激发学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣。
培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。
2重点难点
1、培养积累语言的习惯。
2、提高语言运用能力。
3教学过程
一、谈话导入
教师演唱儿歌《读书郎》。
同学们听得都很认真，那么，你有哪些感想急于告诉其他同学呢？
读书这一话题是我们谈论得最多的了，因为我们就是伴着馥郁的书香一天天成长的。
读书让我们增长了知识、陶冶了情操、取得了进步。
那么，我们该用什么样的心态去读书？用什么样的方法去读书呢？今天，就让我们一起走进《谈读书》，与英国杰出的哲学家培根进行一次“读书”的对话。
二、整体感知
（一）请同学们用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。
提示：在议论文中，哪些是关键句呢？能表明作者观点的，能给我们以启迪的，或者在结构上起承上启下的作用的等等，都可以称之为关键句。
好，请大家自由朗读。
预设：（学生可能勾划的语句）
（1）读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。
（2）书籍好比食品。
有些只需浅尝，有些可以吞咽。
只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。
（3）读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。
总之，读书能塑造人的性格。
（二）讨论勾划语句。
1、学生发言，朗读自己勾划的语句。
2、教师引导，重点探讨以上三个语句。
3、齐读以上三个语句，思考：这些句子它们都论述了读书的哪些问题？
明确：（1）是论述读书的正确目的的；（2）是论述读书的方法的；（3）是论述读书的作用的。
小结：这篇文章是培根的一篇随笔。
与一般议论文相比较，它重在发表观点，而不是周密论述，形式上显得有些散，但这些看似零散的语言都是围绕着“读书的益处”这一中心话题的，此外作者还谈了读书目的、读书的方法及其读书的作用等问题。
三、品读积累
1、培根是文艺复兴时期英国最著名的散文家，是他将随笔这种文学体裁引入了英国。
他的随笔富有诗意。
雪莱曾赞叹说：“培根勋爵是一位诗人。
”培根的随笔语言除了有诗歌的韵味，还有格言的深刻。
接下来，我们将在琅琅的读书声中再次感受其语言的韵味和深刻。
这次朗读老师也想参与，谁愿意与老师一起合作读课文？
请其他同学在听读的过程中，把你认为可以作读书名言的句子标记出来。
2、文章中，作者妙语连珠，格言迭出，堪称一本读书名言集锦。
这些句子不仅透露出作者对问题冷静而透彻的思考，而且具有种种特殊的美感。
所以，老师想和大家一起为这篇文章编写一本《读书名言精评》。
点评的角度自主确定，可以挖掘句子思想内涵，可以分析论证方法、赏析修辞手法，也可以涉及谴词造句，还可以结合自己的生活体验阐述自己的理解和感受（或以其作论点说一段话）。
我们采用“先自主解读（建议：先把你喜欢的句子美美地读一读，再在字里行间作批注）——后小组交流”的方式探究。
时间5分钟。
3、交流成果。
发言时请用“诵读式点评”的方式。
即先朗读你所点评的读书名言，然后说说你的点评。
四、质疑问难
1、如果你对课文的某一句话、某一个词不理解，可以提出来研究。
甚至说，你对有些观点不认同，也可大胆地发表自己的看法。
总之，什么问题都可以提，言论自由嘛。
现在请大家再次浏览课文，把自己觉得最有价值的问题抛出来，我们一起探讨。
2、交流疑难，集体解决。
五、拓展延伸
今天我们聆听了培根对于“读书”的精辟见解，现在请大家搜寻一下自己的记忆库，还知道
哪些关于“读书”的名人名言或名人故事。
齐诵王国维《人间词话》中的成功境界说。
古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
作业：1、抄词。
2、完成本课练习。