黄山奇石_ 钱少环

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选教案设计——小学语文《黄山奇石》教学设计教学课题：小学语文义务教育标准实验教材第三册第2课《黄山奇石》教材分析：《黄山奇石》是小学语文义务教育标准实验教材第三册的一篇课文，这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。

读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。

读了课文不油心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。

根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。

教学背景：学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力还不强，加上活泼好动，自制力差，注意力容易分散。

因此，课堂上采取了看、读、想、说、画多种形式的教学手段，调动学生的学习兴趣，形象生动地体会黄山石的“奇”“趣”。

设计理念:运用“情趣教学”理念，让语文课堂焕发生机与活动。

教学中，在深度挖掘文本介绍黄山石“奇”与“趣”的基础上，借助体现人文精神的教学方法——读说画演的灵活运用，以读悟情、以说激趣、以画引趣、以演动情，使学生对黄山奇石产生浓厚的探究兴趣和积极的情感体验，激情引趣，启发陶性。

教学目的：1、认识14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、看图读文，体会黄山石的“奇”“趣”。

教学重点、难点：重点：合作探究识字方法，自主识字、写字。

在看、读、想、说、画中体会黄山石的“奇”。

难点：发挥想象，能用自己的话表达黄山其他奇石的样子。

教法与学法：教法：本课主要的教学方法是愉快教学法。

首先创设轻松的情境，引学生入境，愉快进文，然后引导学生在愉快的品读中感悟语言文字的魅力，最后再引导学生想像，使感情得到升华。

学法：学生是学习和发展的主体，所以本课我以学生自读自悟，自主探究为主，创设宽松民主的课堂氛围，重视学生的情感体验，使学生与教材产生情感的共鸣，使学生体验到学习的乐趣。

教学准备：CAI课件或黄山奇石图片、录音机、磁带课时安排：2课时教学过程第一课时一、简介黄山，导入新课。

在安徽省南部，有一座秀丽神奇的山，那是闻名中外的黄山。

那里的奇石吸引了不少游客。

今天，我们就一起去欣赏黄山奇石。

二、欣赏课文，初步感知1、出示CAI课件，介绍黄山的风景，让学生欣赏。

2、黄山给你留下的印象是什么？三、自读课文，学习生字。

1、自由轻声读课文，画出生字，读准字音。

2、小组内认读生字，互相正音。

3、交流识字的方法。

4、出示生字卡片抽读。

四、指导写字1、让学生自由说说生字在田字格中占的部分。

2、让学生描一描，并说说生字的特点。

3、老师示范写生字。

4、学生练字。

5、比一比谁的字写得好。

五、总结。

这节课你有什么收获？六、布置作业：在生字本上书写生字，每个字写3遍。

教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

第二课时一、激发兴趣，乐学新知（1）共同体验。

同学们，喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？学生与老师一起通过实物投影交流旅游时所拍的照片，互相介绍自己参观景点的所见所闻。

（2）揭示主题。

板书课题，齐读课题，问：“奇”是什么意思？（奇怪）黄山到底有什么奇石呢？我们一起来看看。

二、研读课文，品悟情趣1、设问探究。

（播放黄山奇石的配乐课文朗读），找一找课文里介绍哪些奇石？2、层层推进。

（1）、分小组讨论：这些奇石像什么？它们各是怎样？讨论要求：学生小组自由选择一块你们最喜欢的奇石，先读一读描写它的句子，再互相交流这些奇石像什么？它们各是怎么样？然后有感情地朗读。

请小组长带领组员开始学习。

（2）、小组合作学习。

3、趣中品悟。

可依据学生的兴趣点确定欣赏的先后次序。

（1）、“仙桃石”①想象为什么起名为“仙桃石”。

②文章中是怎样介绍“仙桃石”的。

③观看“仙桃石”由从天上飞下来的大桃子幻化成石头的动画课件。

④再度文章中的描写，运用手势演示飞下来的样子，语调表现飞得快慢等多种形式，重点指导“飞”字的读法，通过表现“飞”得感受，深层体悟“仙桃石”的石趣。

⑤板画“仙桃石”，板书“飞”、“落”。

（2）“仙人指路”①读读文章中描写“仙人指路”的句子，将文字通过大屏幕呈现出来。

②请学生上台来，表现“仙人指路”的样子，对照文中的描写评议表演的动作是否相像，相机标记出“站”、“伸”、“指”等表示动作的词语。

③想象仙人此时说的话。

④“仙人指路”这么奇妙的景色书上却没有图片。

多么遗憾呀！请同学们拿出画纸，根据书上的描写自己展开想象画一画。

⑤请出几位同学拿出来展示，评比。

⑥板画“仙人指路”，板书“站”、“伸“、“指”。

（3）“猴子观海”、“金鸡叫天都”①说一说认为石头奇特的理由，谁说得最充分就先欣赏他推荐的那块的那块奇石。

引导学生不仅要联系自己的想象和生活实际表达观点，更应该结合文章中的描写谈自己的理解。

②在说理由不相上下的情况下，再比朗读，谁读出石头奇特的样子，就先欣赏他推荐的那块奇石。

③欣赏课件呈现的两块奇石。

④板画“猴子观海”、“金鸡叫天斗”，板书相关动词。

板画时让学生确定“猴子观海”石在山峦中的位置，借助板画理解“陡峭”一词的含义。

三、发挥想象，拓展思维。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，这些奇石作者没有具体地描写出来。

看着老师出示的图片，并按下面的提示，仿照二至四段的写法，用一句话把自己喜欢的奇石的样子具体地说出来吗?幻灯提示;（1）就说“天狗望月”吧，（什么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么?）（2）在一座陡峭的山峰上，（什么样的狮子，抢怎样的球，在怎样抢球）。

这就是有趣的“狮子抢球”。

（3）再指名说。

四、多维赏析，情趣升华那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你给它起名呢?请大家认真观察这些奇石，想想给它们起个什么名字？（课件出示图片）小组讨论：你想给这些奇石起什么名字呢？为什么这样起？还有什么名字?（学生说说）小结：这些奇石在什么地方？黄山的怪石十分神奇，有趣，所以不论在中国，或在外国都十分有名。

课文用了一个什么词语来说。

（闻名中外）用自豪和赞美的语气朗读第一自然段。

五、学习运用，拓展延伸。

同学们，黄山的景色有趣，黄山石奇，起的名字更奇，因此吸引了许许多多的游客，同学们。

如果你是黄山的小导游，你会怎样向大家介绍这些奇石呢？下面请你们选择自己喜欢的一种奇石介绍介绍吧！（自由练习）六、播放影像，享受乐趣。

1、听了你们的介绍，连老师都深深地爱上了黄山这块美丽的地方。

同学们，你们知道吗?黄山奇石只是黄山的四绝之一，它还有奇松、云海、温泉三绝呢，请大家看老师为你们准备的影片，去尽情地欣赏吧！（播放录像带）2、同学们，今天我们看了这么多黄山有名字的、没名字的石头，你有什么感受？（生谈）七、布置作业：1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2、摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。

（最好能图文并茂）板书设计：黄山奇石仙桃石（图）飞落猴子观海（图）抱蹲望仙人指路（图）站伸指金鸡叫天都（图）伸啼叫（奇）（趣）八、教学后记：《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽神奇，又有具体形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。

作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。

在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。

但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。

在教学中引导学生以多种形式探究性学习, 借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。

学生在看、读、想、说、画中体会黄山石的“奇”“趣”。

让学生充分感受课文语言的精美，发展学生丰富的想象力，体会黄山石的“奇”“趣”。

学习第一课时，我以多媒体课件，引入新课，激发学生的学习兴趣，运用自学、互帮、当堂检验的分层识字形式，引导学生初步读准生字的读音，并通过接下来的阅读过程掌握字音、理解字义、初识字形。

学习第二课时，和学生交流旅游照片，引入新课，激发学生的学习热情。

学习“仙桃石”时，将说、观、演、画与朗读密切结合，引导学生在对奇石“趣”的体验逐步加深的同时，不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。

值得一提的是，动画课件展现了“仙桃石”幻化的过程，更激活了学生的想象思维，增强了对黄山石“趣”的体会。

学习“仙人指路”时，运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴藏的情趣，学生通过亲身的体验，品悟到文本中多蕴涵的情感，并通过朗读将自己内化的情感表达出来。

对“猴子观海”、“金鸡叫天都”这两块奇石的欣赏，展开“说理由”与“比朗读”擂台赛，引导学生在主动地思考、争相地说、动情地读、投入地看中尽情感受黄山石的奇妙。

指导学生品味奇石的基础上，增加看图联想，给其他怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。

把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。

还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。