【教学设计】教师资格面试小学语文《山中访友》(六年级)

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六年级语文上册《山中访友》教案设计

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，增强语文词汇量。

（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：

（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。（2）学会通过课文内容，发挥想象，进行创意表达。

（3）学会从课文中汲取营养，运用到自己的写作中。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生懂得友谊、珍惜友谊的品质。

二、教学重点：

1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，丰富词汇量。

3. 分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。

三、教学难点：

1. 理解课文中的深层次含义。

2. 学会从课文中汲取营养，运用到自己的写作中。

四、教学方法：

1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

2. 采用案例分析法，让学生通过具体实例，理解抽象概念。

3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：

1. 导入新课：

（1）利用图片或视频，展示山中的美景，激发学生的学习兴趣。（2）引导学生思考：如果你是作者，你会去山中访友吗？为什么？

2. 朗读课文：

（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：

（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。

4. 分析课文：

（1）学生结合课文，分析作者是如何描绘山中景色的。

（2）教师引导学生学习课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。5. 小组讨论：

《山中访友》教学设计（通用10篇）

《山中访友》教学设计

《山中访友》教学设计（通用10篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《山中访友》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《山中访友》教学设计篇1

一、教材分析

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。《山中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩，对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章，在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散，如果逐一分析，难免会显得零乱，而且逐一讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破碎。如何使学生既能细致地体味课文，又保持着课文的整体感、一气呵成的美，这是教材处理中的一个难点。

在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触，在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受，进行交流。注重对文本的体会和感悟。

二、教学目标

1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。

2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。

小学语文《山中访友》教案设计

第一章：教学目标

1.1 知识与技能

能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

分析课文中的修辞手法，培养语文表达能力。

1.2 过程与方法

通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

学会通过课文中的描写，感受自然景物的美。

学会与同伴合作，共同探讨课文中的问题。

1.3 情感态度与价值观

培养学生对大自然的热爱和珍惜，培养环保意识。

学会欣赏和感受自然的美丽，培养审美能力。

第二章：教学内容

2.1 课文背景

介绍课文《山中访友》的作者、背景和写作特点。

引导学生了解课文中所描绘的山中景色和访友的情景。2.2 课文分析

分析课文中的主要人物和事件，引导学生理解课文的主题。引导学生关注课文中的描写手法，如形容词、动词的运用。

2.3 生字词学习

学习课文中的生字词，理解其含义和用法。

进行词语接龙等游戏，巩固生字词的记忆。

第三章：教学过程

3.1 导入

利用图片或实物，引导学生关注山中的景色和访友的情景。

引导学生思考自己是否曾经有过类似的体验或感受。

3.2 自主学习

学生自主朗读课文，理解课文大意。

学生自主学习生字词，理解其含义和用法。

3.3 合作学习

学生分组讨论课文中的问题，如人物的感受、事件的进展等。

学生进行小组分享，交流自己的观点和感受。

第四章：课堂巩固

4.1 朗读练习

学生进行朗读练习，注意语音语调和表情动作。

学生互评，教师进行点评和指导。

4.2 写作练习

学生根据课文内容，进行小练笔，如写一写自己心中的山中访友。学生互相交流和分享，教师进行点评和指导。

第五章：课后作业

《山中访友》优秀教案

六年级山中访友优秀教案篇一

一、教学目标

1、知识目标

感知课文内容，了解作者所访之友；

理清思路，理解本文新奇的构思。

2、能力目标

展开想象，感受作者的心境，体会作者所表达的感情，培养学生的想象能力。

3、情感目标

培养学生热爱大自然的情怀。

二、教学重点

理清思路，理解本文新奇的构思。

三、教学难点

展开想象，感受作者的心境，体会作者所表达的感情，培养学生的想象能力。

四、教学方式

合作探究

五、教学工具

多媒体

六、课时安排

1课时

七、具体教学步骤

a)导入新课

同学们，喜欢旅游吗？想在古桥上眺望吗？想在树林里奔跑吗？想在山泉旁嬉戏吗？想在悬崖边呐喊吗？好，就趁着这个秋高气爽的日子，我们大家一起进山去看看这些美妙的风景。（在我们出发前，老师有两个要求：第一，擦亮你们的眼睛；第二，竖起你们的耳朵，用心去感受自然。）

b)学生听朗诵看风景

c)学生分段落朗读

（1）作者

（2）古桥

（3）树林

（4）山泉、溪流、白云

（5）瀑布、悬崖、云雀

（6）石头、落叶、小花

（7）阵雨、老柏树、蚂蚁

d)明确读音

树冠（guān)唱和(hè）一卷卷（juàn)天书湛(zhàn)蓝清澈(chè）

涧(jiàn)水

e)解释下列词语

逝川：流逝的河流，多用于比喻流逝的时间。

凝神：聚精会神。

德高望重：品德高尚，名望很大。

津津乐道：形容很感兴趣地谈论。津津，指兴趣很浓的样子。

f)课堂思考题：

a作者在山中拜访了哪些“朋友”？详写了其中的哪两位？

自然界的朋友依次为：古桥–树林–山泉–小溪–白云–瀑布–悬崖–云雀–石头–落叶–小花–阵雨–老柏树–蚂蚁–归鸟；

小学六年级语文山中访友教学设计

小学六年级语文山中访友教学设计小学六年级语文山中访友教学设计4篇

小学六年级语文山中访友教学设计1

【教学目标】

1、积累课文中出现的词语，理解词语在句子中的意思。

2、朗读课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。

3、了解想象的写法，体会想象的妙用。

4、把握文章内容，感受作者的思想情怀。

【教学法重点】

朗读课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图;了解想象的写法，体会想象的妙用。

【教学难点】

了解想象的写法，体会想象的妙用。

【教学方法】

注重培养学生自学能力，引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。

【教学用具】

多媒体。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、新课导入

1、引导学生回忆第三单元学过的两篇写景的散文：《春》、《济南的冬天》。

2、全班齐读文中导语。

二、展示本课学习目标(投影出示)

三、出示课件检察学生预习情况

四、朗读课文

1、朗读指导。(投影出示)

2、学生自由朗读。

3、全班齐读。

五、阅读课文，思考下列问题(学生先自学，后小组进行讨论)

1、作者在山中拜访了哪些“朋友”?

2、作者描写这些“朋友”时运用了哪些方法?并举例子说明。

3、摘抄你认为优美的句子，加以品味体会。

六、分组进行片断朗读

七、课堂小结(请学生谈谈本节课的收获)

八、布置作业

1、从课文中找出一些精彩的语句和好的词语写在你的笔记本上。

2、做一份文段阅读巩固课堂所获知识。

让学生产生悬念：《山中访友》是否也是写景的散文呢?

让学生明确学生目标。

初步了解课文。

学生根据思考题研读课文，并进行小组讨论，共同参与课堂，活跃课堂气氛。加深对课文的理解。

《山中访友》教学设计（精选12篇）

《山中访友》教学设计

《山中访友》教学设计（精选12篇）

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《山中访友》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《山中访友》教学设计篇1

教学目标：

1、整体感知课文内容，理清文章思路。

2、品位精美的语言，揣摩作者的感情。

3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。

教学设想：

本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的情感，美的语言。因此在整体感知的基础上，品味优美的语言，揣摩作者深厚的感情，从而陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的眼力，提高学生的环保意识，更加关注自然和环境，是本单元教学重点，也是本文的重点。

教学安排：

一课时

教学方法：

启发诱导法、讨论法

教学仪器：

多媒体

教学过程：

一、导入新课：

同学们好！我想先问大家一个问题，大家长期待在城市里，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？（有）想不想到大自然中去放松一下心情？（想）那么今天我就领着大家走进大自然，到山中

去拜访一些朋友吧。我们一起学习李汉荣的《山中访友》。

（板书：题目、作者）

二、明确目标：（彩屏显示）

齐读学习目标：

1、整体感知课文内容，理清文章思路。

2、品位精美的语言，揣摩作者的感情。

3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。

三、整体感知：

1、正音：检查预习，扫清文字障碍（彩屏显示）

给下列加点字注音：（学生试读，师生纠正，学生齐读）

《山中访友》语文课教案设计

第一章：教学目标

1.1 知识与技能：

能够理解课文《山中访友》的基本内容，把握作者的写作手法和表达的情感。能够运用课文中的优美词语和句型进行口语表达和写作。

1.2 过程与方法：

通过阅读、讨论和写作等方法，提高学生对课文的理解和表达能力。

学会通过课文中的描写和对话，感受自然环境和人物情感的变化。

1.3 情感态度与价值观：

培养学生对大自然的热爱和尊重，培养他们的环保意识。

培养学生学会欣赏和感激生活中的美好事物，培养他们的友善和乐观态度。

第二章：教学内容

2.1 课文背景介绍：

介绍作者和课文背景，让学生了解《山中访友》的创作背景和文化内涵。

引导学生思考作者为何选择山中访友这个主题，以及这个主题与他们的生活有何关联。

2.2 课文内容分析：

分析课文的主要情节和结构，让学生理解故事的发展和转折。

引导学生关注课文中的描写和对话，感受作者对自然环境和人物情感的描绘。第三章：教学过程

3.1 导入：

通过图片或实物引入课文主题，激发学生的兴趣和好奇心。

引导学生思考他们自己对友情的理解和体验，为学习课文做铺垫。

3.2 阅读理解：

学生自读课文，理解课文的基本内容和情节。

教师提问，检查学生对课文的理解程度，引导学生思考和讨论。

3.3 课文解析：

教师引导学生分析课文中的描写和对话，解释课文中的难点和重点。

学生通过小组讨论或回答问题，深入理解课文内容和作者的意图。

第四章：教学活动

4.1 口头表达：

学生进行角色扮演，模仿课文中的对话，提高口语表达能力和语感。

学生通过讲述自己的友情故事，分享自己的感受和体验。

六年级语文《山中访友》教案12篇

（经典版）

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序言

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六年级语文上册《山中访友》教案设计

第一章：教学目标与内容

1.1 教学目标

1. 理解课文《山中访友》的主要内容和情节。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

3. 培养学生的想象力和表达能力，提高学生对自然的感知和欣赏能力。

1.2 教学内容

1. 课文《山中访友》的阅读与理解。

2. 分析课文中的角色形象和情节发展。

3. 探讨课文中的自然描写和对友情的表达。

第二章：教学重点与难点

2.1 教学重点

1. 理解课文《山中访友》的主要情节和主题。

2. 分析课文中的角色形象和情节发展。

3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。

2.2 教学难点

1. 对课文中的自然描写和对友情的深入理解。

2. 培养学生对文学作品的欣赏和分析能力。

第三章：教学方法与手段

3.1 教学方法

1. 阅读理解：通过阅读课文，理解情节和主题。

2. 讨论分析：学生分组讨论，分析角色形象和情节发展。

3.2 教学手段

1. 课文朗读：通过朗读课文，增强学生的语感和理解能力。

2. 图片展示：展示山中的景色和友情的图片，帮助学生形象地理解课文。

3. 视频播放：播放相关的视频资料，丰富学生的学习体验。

第四章：教学步骤与时间安排

4.1 教学步骤

1. 导入新课：介绍课文《山中访友》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解情节和主题。

3. 讨论分析：学生分组讨论，分析角色形象和情节发展。

4.2 时间安排

1. 导入新课：5分钟

2. 阅读理解：15分钟

3. 讨论分析：15分钟

4. 写作表达：15分钟

第五章：教学评价与反馈

小学语文《山中访友》的教案

第一章：教学目标

1.1 知识与技能

能够正确地朗读和背诵课文《山中访友》。

理解课文中的生字词和成语，并能正确运用。

分析课文中的修辞手法和表达方式。

1.2 过程与方法

通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思维能力。学会通过课文中的描写，感受和表达自然景物的美。学会通过课文中的对话，理解人物情感和态度。1.3 情感态度与价值观

培养对自然环境的热爱和保护意识。

培养对文学作品的欣赏和阅读兴趣。

培养合作和分享的精神。

第二章：教学内容

2.1 课文内容概述

介绍课文《山中访友》的主题和背景。

概括课文的主要情节和人物关系。

2.2 生字词和成语

列出课文中的生字词和成语，并进行解释和例句。

2.3 课文分析

分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

分析课文中的表达方式，如描写、对话等。

第三章：教学步骤

3.1 导入

通过图片或问题引导学生思考自然环境的重要性。

3.2 朗读和背诵

指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和节奏。

鼓励学生进行背诵，加强语言感受和记忆能力。

3.3 生字词和成语学习

让学生通过课文找出生字词和成语，并进行解释和例句。

进行小组讨论，互相学习和分享。

3.4 课文分析

引导学生通过课文中的描写和对话，理解人物情感和态度。分析课文中的修辞手法和表达方式，进行思考和讨论。

第四章：教学评估

4.1 课堂参与度

观察学生在课堂上的参与程度，如朗读、回答问题等。

4.2 生字词和成语掌握情况

进行生字词和成语的测试，检查学生的掌握情况。

4.3 课文理解

通过问题回答或小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。第五章：教学延伸

小学语文《山中访友》的教案

第一章：教学目标

1.1 知识与技能

1. 能够正确地朗读和背诵课文《山中访友》。

2. 能够理解课文中的生词和短语。

3. 能够运用课文中的句子结构和语言表达方式。

1.2 过程与方法

1. 通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。

2. 通过模仿和创作，提高学生的语言表达能力。

1.3 情感态度与价值观

1. 培养学生对大自然的热爱和尊重。

2. 培养学生对文学作品的欣赏和兴趣。

第二章：教学内容

2.1 课文内容概述

《山中访友》是一篇描绘作者在山中访友时所见所感的散文。文章以作者的行踪为线索，通过描绘山中的景色、植物和动物，展现了大自然的美丽和生机。2.2 生词和短语

生词：山峰、山谷、翠绿、清澈、嬉戏、倒影、拜访、好友

短语：山清水秀、鸟语花香、大自然的怀抱

第三章：教学重点与难点

3.1 教学重点

正确朗读和背诵课文。

理解课文中的生词和短语。

运用课文中的句子结构和语言表达方式。

3.2 教学难点

理解课文中的修辞手法和描写技巧。

运用课文中的句子结构和语言表达方式进行创作。

第四章：教学方法与手段

4.1 教学方法

阅读理解：通过分组朗读和讨论，帮助学生理解课文内容。

模仿创作：让学生模仿课文的描写方式，创作自己的作品。

小组合作：通过小组活动，培养学生的合作能力和沟通能力。

4.2 教学手段

多媒体教学：利用图片、音频和视频等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。板书设计：通过板书设计，突出课文的重点和难点。

第五章：教学步骤

5.1 导入新课

通过展示山中的风景图片，引起学生对课文的兴趣。

邀请学生分享他们对山中访友的经历和感受。

六年级语文《山中访友》教案

一、教学目标：

1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点：

1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。

三、教学难点：

1. 文中重点词语的理解与运用。

2. 通过对课文的理解，培养学生的想象力和表达能力。

四、教学准备：

1. 课文朗读录音。

2. 生字词卡片。

3. PPT课件。

五、教学过程：

1. 导入新课：

播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。随后，教师简要介绍课文作者及写作背景，引导学生进入课文情境。

2. 自主学习：

学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 合作探讨：

学生分小组讨论，概括课文的主要内容。教师组织学生汇报讨论成果，引导学生从文中提取关键信息。

4. 深入学习：

教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。学生通过课文学习，了解作者描绘的山中景色及访友过程。

5. 情感体验：

教师带领学生品味课文中的优美语句，感受大自然的美好。学生分享自己的心得体会，培养热爱自然、保护环境的意识。

6. 课堂小结：

教师总结本节课的学习内容，强调重点词语的用法和课文情境。

7. 课后作业：

学生回家后，用自己的话复述课文内容，并写一篇关于自己访问朋友的日记。

8. 板书设计：

山中访友

作者：xxxx

景色：xxxx、xxxx、xxxx

访友过程：xxxx、xxxx、xxxx

《山中访友》教案

作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是店铺收集整理的《山中访友》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《山中访友》教案篇1

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，把握文章所表达的思想感情。

2、鉴赏文章新奇丰富的想象美，学习栩栩如生的景物描写。

3、培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，并能从中悟出生活哲理：只要有一颗真、善、美的心，就会发现生活处处都是美的。

【教学设计和教学策略】

一、检复导入

1、同学们，这节课我们继续学习，读题：山中访友。

2、作者拜访了哪些朋友呢?一句话，就是──山中的一切。

3、下面就让我们再次走进课文，用心去读课文，想想从哪些语句中可以感受出“我”和“山中朋友”的深厚感情?用笔划一划，在旁边写一写你的感触。

设计意图：以这样一个“牵一发而动全身”的问题导入，直截了当，具体可操作，学生接下来的学习就有目标性了。

二、细读品悟

1、学生自读课文，教师巡视。

2、划一划，写一写，和同桌交流交流。

3、集体交流：从哪些地方感受出了“我”和“山中朋友”的深厚感情?

相机出示：

那座古桥，是我要拜访的第一位朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

⑴谈谈你读了这段话后的感受。

⑵当你读到“在这涧水上站了几百年了吧”，你的感受是什么?(古老)带着你的感受读一读。

《山中访友》教学设计5篇

《山中访友》教学设计篇5

教学目标

1.会写8个生字，正确读写并理解“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4.学习作者运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

教学重难点

重点：有感情地朗读课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。

难点：学习本文栩栩如生的景物描写，感悟作者充满诗意的画面。

教学准备：

学生准备：预习课文并熟读；搜集古桥的图片。

教师准备：多媒体课件、有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响。

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、预习探究

（一）谈话导入。

1.导语：朱自清先生笔下的江南之春如诗如画，扣动过多少人的心弦；老舍先生笔下的《济南的冬天》又是那么美好可爱、温暖如春，真是个理想的境界。那么，我们今天要学习的李汉荣先生的《山中访友》又怎样呢？古人有梅妻鹤子

之高雅，今人有草木为友之境界。那是一个神奇而美妙的童话世界！物随心变、景随情迁，让我们带着好心情走进去吧！去领略一下作者那寄情山水，热爱大自然的情怀。

2.板书课题，齐读课题并质疑。

（二）预习探究

1.作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？自由轻声读课文。（用笔做上记号）

2.作者“带着满怀的好心情”走进山林，看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成“山中访友”？这样行文有什么好处？

二、合作交流

1.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、精致、蕴含、奥秘、侠客、瀑布、身躯、邀请、俯身、凝望、德高望重、津津乐道、别有深意

《山中访友》优秀教案(优秀6篇)

课文《山中访友》教案设计篇一

【设计简说】

《山中访友》是一篇适宜学生自主阅读的写景美文。根据新课标的理念，本设计将课文设计成三个层面处理：以课文为范例，感受美、体验美；以课文作靶子，发现美、积累美；将课文作引子，思考美、延伸美。一步步导引学生步入文学的殿堂。

【教学过程】

一、感受美、体验美。

导入：《山中访友》把大自然人格化，用“访友”的形式，使司空见惯的景物，成了呼之欲出的带着特定意蕴的活生生的个体。文本视角独特、想象奇特、笔调轻松、富有诗情画意，引起读者的无限遐想。这种出神入化的风格，开拓了新的审美视野。

（一）认读。感悟意蕴美

1.本设计着力让学生自主感悟、探究，让“学生”唱主角，让“读”唱主角，将有形的文字变成有声的“音符”，使学生进入作品的意境，体悟自然的灵性。

2.在学生整体感知课文的基础上，各自解读课文的意蕴。为了拓展解读的深度，可设计如下问题组，引导学生讨论：

①作者写的上“山中访友”，访的友是谁？

②作者是怎样描写这些带有特定意蕴的景物的？

③文章中景中含而未露的文旨是什么？

点拨之一：原来作者要访的朋友是自然界的景与物，依次是：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。字里行间透露出的是作者与山中“朋友”之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。

点拨之二：

德高望重的古桥，写得敦厚。它始终“躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”在凝重的画面中充满神韵。这多么像“俯首甘为孺子牛”的形象啊！但这德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了！波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种民族的性格，一种古老而坚韧的灵魂。这分明是民族文化底蕴的写照——意与境相谐。

《山中访友》教学设计(10篇)

《山中访友》教学设计（10篇）[学习目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文

[教学重点、难点]

重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文

培养学生的写作能力。

[教学时间]

一课时

[教学过程]

一、导语

师：在小学，我们学过这样一首诗（出示课件），请大家齐读。

生齐读：《寻隐者不遇》，贾岛

松下问童子

言师采药去。

只在此山中

云深不知处。

师：请说一说这首诗讲了什么？（生答）

（出示课件）

二、朗读课文，整体把握

他是怎样称呼这些朋友的？

（生答，边答边出示幻灯片）

三、品味赏析

（学生浏览课文，出示幻灯片）

附：

古桥：像慈祥的老爷爷，无言地唱着历史的歌，老桥总是默默地为人们服务着，它宁愿自己永远保持同一种姿态，我喜欢它那种坚韧的意志。

大树：出现了浪漫、新奇、童话般的世界，这都是想象的功劳。

山泉：人们可以找到自身的污浊，使自己变得高尚起来。

瀑布：他是雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今，不知疲倦，不求回报，无私高洁，值得我们崇敬。

悬崖：喜欢玄奥的智慧，清澈的禅心，喜欢他心如止水的平静。

老柏树：慈祥，就象我的爸爸妈妈关爱我，有依靠感。

雷阵雨：天空中的雷鸣，能给人一种震撼，在人们百无聊赖的时候能使人警醒，使人振奋。

师：大家想想，这篇文章为什么写的这么美、这么生动啊？

（生答）

四、探索问题

五、写作训练

师：“我”深情地把山泉称作姐姐，把溪流称作妹妹，把白云唤作大嫂，把瀑布唤作大哥把悬崖敬称爷爷，把云雀当作弟弟，在“我”的声声呼唤之下，在“我”的热情赞美声中，这些山中朋友也该深情回应了吧，请你为山中的朋友设计一段话，作为对“我”的回答。