课堂观察记录与分析(大安陈义)

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课堂观察记录分析

具体的实例，升国旗很好
这个环节设计得特别好
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
识字教学和情感目标很不错
情感创设部分可再多
学生再多读点
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
根据学生的回答，学生对北京有了大概的认识
多读
学生自己感受为主
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
程秀
学员单位
金鹗小学
观察时间段
6月
观
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
北京的美景
视觉的盛宴
学生多看多思
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
庄严的含义

课堂观察记录与分析 (3)

课堂观察记录与分析1. 引言本文将对一堂学校的课堂进行观察，并根据观察数据进行分析和总结。

通过对教师教学方法、学生参与程度、课堂氛围等方面的观察和分析，旨在提供有关课堂教学质量的评估和反思，从而为教学改进提供参考。

2. 观察方法在本次观察中，我选择了一所小学的一堂语文课进行观察。

观察时间为一个完整的课时，约45分钟。

观察对象为一名高年级学生的语文老师。

观察采用非干预式的直接观察方法，即不对课堂进行任何干预和指导，只记录和观察教学过程中的现象和细节。

3. 观察记录3.1 教师教学方法•教师采用多媒体教学工具展示课件，图文并茂，生动有趣。

•教师讲解清晰，语言简洁明了，用词准确。

•教师采用翻转课堂的方式，将课堂时间用于引导和激发学生的思考和讨论。

•教师采用小组合作学习的方式，鼓励学生交流和合作，提高互动性。

3.2 学生参与程度•学生积极参与课堂互动和讨论，提出问题和观点。

•学生之间的小组讨论活跃，相互合作和帮助。

•学生作业完成情况良好，显示出对学习的积极性。

3.3 课堂氛围•课堂氛围活跃，学生和教师之间的互动频繁。

•学生表现出良好的学习态度，课堂秩序良好。

•教师注重学生情感教育，在讲解的过程中注重培养学生的自信心。

4. 观察分析与总结根据以上的观察记录，可以得出以下几点分析与总结：4.1 教师教学方法的优点•采用多媒体教学工具能够提高学生的学习兴趣，增加课堂的互动性。

•讲解清晰、用词准确能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

•采用翻转课堂的方式能够培养学生的自主学习能力，提高学习效果。

•采用小组合作学习的方式能够促进学生之间的交流和合作，培养团队合作意识。

4.2 学生参与程度的优点•学生积极参与课堂互动和讨论，表现出良好的学习态度和主动性。

•学生之间的小组讨论活跃，相互合作和帮助，提高了学习效果。

•学生作业完成情况良好，显示出对学习的积极性和责任心。

4.3 课堂氛围的优点•课堂氛围活跃，学生和教师之间的互动频繁，增强了学习的乐趣和效果。

课堂观察记录与分析

激励学生继续创作的情感。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
罗峰
学员单位
梅山二小
观察时间段
2013年10月28日
观察对象
李同影
授课内容
有趣的属相
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
出示十二生肖谜语
以谜语导入，能够激发学生兴趣，学生兴趣高。
二、知识概念Biblioteka 理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
探究活动：
1对课本图片进行研究：民间工艺属相与真实的12种动物的不同。
2总结创作方法：夸张、变形、添加、简化。
3小组探究：
一组：不同形状票面中的鸡年邮票。
二组：不同艺术表现形式的猪年邮票作品。
三组;不同组合的12生肖邮票作品。
四组：多种12生肖民间工艺品种的邮票作品。
培养学生的学习能力，提高与他人协作研究问题的意识。
本课难点在于创新，课结合电脑设计的多种表现方式开拓学生的思路。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1个人创作一张12生肖邮票
2组织投票评选优秀作品。
激发学生创作个性化，增强学生的想象造型能力。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
请学生谈一谈本课的感受。

课堂观察记录与分析

课堂观察记录与分析
学员姓名
辛艳红
学员单位
安新镇总校
观察时间段
一课时
观察对象
五年级
授课内容
《地震中的父与子》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
听写生字，复习提问
巩固旧知识，导入自然。
缺点:不够新颖
应用多媒体回忆上节课内容。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
设计一些练习更好
提出问题，学生自读，小组内交流，全班交流。
学生活动充分，讲解清楚，有条理，分析深刻。学生感受较深。重点突出，整节课都注重学生的口语表达能力
缺点：学生回答不够准确个学生都有充分的阅读。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
学生回答感受深刻的句子，全班共同讨论对句子的感受，教师总结。
没有讲解课文，有注意纠正发音、语调等问题。教学语言规范，整堂课都使用学生易懂的词语授课，且语速平稳适合学生的水平。
注意指出句子的出处。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
提出自己不懂的问题，教师学生共同解答。
提问能结合课文，紧跟重点，回答到位。

课堂观察记录与分析

小组合作完成任务二。充分发挥小组合作学习的作用，放手让学生进行操作。同时进行一帮一活动，让会的同学帮助不会的学生，达到共同进步。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
任务三：插入艺术字。
指名演示。
任务四：更换设计模板
教师演示。学生尝试操作并播放更换好的设计模板的演示文稿，观看演示文稿的效果。
任务二：插入素材库中的图像。
自学这部分内容。然后按教师的要求进行小组合作学习。
学生通过自学操作过程，进行实践操作。利用知识的迁移完成最后一步操作。
放手让学生进行操作。充分体现学生的主体地位。让他们真正成为课堂的主人。
小组独立完成，教师巡视，深入各小组进行指导。同时各小组长进行检查和帮助组内学生完成任务。
指名学生到前面进行操作演示。边演示边讲解操作过程。其他学生认真观看，然后独立完成任务三。
学生尝试更换演示文稿的模板，并观看效果。
让学生充当小老师，提高学生的学习积极性。
这一环节在学生完成任务后，教师选择制作较好的作品进行展示，让全班同学都看一看，并进行评价。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
练习。
对演示文稿进行自主修饰和美化。
通过前面几个任务的操作，在练习上让学生巩固前面所学的知识，
不限定操作任务。放手让学生对演示文稿进行自主修饰和美化。充分发挥学生的自主性和审美观。
教师对整节课进行最后的评价，评出优胜小组及乐助小能手，极大的鼓舞学生的学习兴趣。
课堂观察记录与分析
学员姓名
高全利
学员单位
第六小学
观察时间段
一节课
观察对象
学生授课内容演示文稿 Nhomakorabea美观观察点

课堂观察记录与分析

课堂观察记录与分析1. 引言本文档旨在记录并分析对课堂的观察。

通过观察和分析课堂活动，可以对教学过程进行评估和改进，提高教学质量，促进学生学习的效果。

课堂观察可以帮助教师发现学生和教学环境中的问题，为制定相应的教学策略和教学计划提供有力的支持。

2. 目的本次课堂观察的目的是了解教学过程中的互动情况以及学生的参与程度。

通过观察教师的教学方法、学生的学习态度和互动情况，来评估教学效果，发现问题，并提出改进措施。

3. 观察记录观察时间：2021年10月10日观察地点：XX中学高二英语课堂3.1 教学过程本次观察的是一堂高二英语课，教学内容为Unit 3的阅读理解。

观察过程中，教师采用了讲解、示范和互动的教学方法。

教师首先对课文进行了讲解，解释了生词和重要概念，帮助学生理解课文内容。

然后，教师示范了阅读理解答题的步骤和技巧，并使用了一些实例进行说明。

在示范结束后，教师组织学生进行了小组活动，要求学生在小组内讨论和解答问题，并鼓励学生积极参与讨论。

最后，教师对学生的答案进行了点评和总结，并给出了正确的答案和解释。

3.2 学生表现观察中发现，大部分学生对课堂内容表现出了浓厚的兴趣，积极参与讨论和提问。

他们在小组活动中展示了良好的合作精神和团队意识，相互协作，共同解决问题。

他们也能够理解教师的示范和解释，并能够运用所学知识进行答题。

然而，也有部分学生表现出了被动的学习态度，缺乏积极性和主动性。

他们在小组活动中较少发言，对问题的思考和回答较少。

需要通过培养学生的主动参与意识，引导他们提高学习动力和兴趣。

4. 分析与讨论根据观察记录，对教学过程和学生表现进行分析和讨论，可以得出以下结论：•教师采用了多种教学方法，包括讲解、示范和互动，提高了学生的学习效果和兴趣。

•学生大部分表现出了积极的学习态度和参与意识，能够有效地运用所学知识。

•个别学生存在被动学习态度和参与度低的问题，需要教师进一步引导和激发他们的学习动力。

课堂观察记录与分析

课堂观察记录与分析一、观察目的与背景本次课堂观察的目的是为了了解学生在课堂上的学习情况和行为表现，并通过观察记录与分析，为教师提供参考和改进教学的建议。

本次观察的课堂是一堂高中语文课，授课内容为《红楼梦》第五十四至五十五回。

二、观察记录1.学生行为观察记录•学生A：专注听讲，积极参与课堂讨论，做了认真的笔记。

•学生B：经常分心，低头看手机，几次被老师点名才回过神来。

•学生C：上课时坐姿不端正，频繁转移注意力，与旁边同学交头接耳。

•学生D：注意力集中，积极回答问题，展示了对课程的深入理解。

•学生E：缺乏主动性，经常盯着窗外发呆，没有参与课堂讨论。

2.教师授课方式观察记录•教师采用互动式教学，经常向学生提问并鼓励学生互相交流。

•教师讲解内容详细，使用了多媒体辅助材料，使课堂内容更加生动有趣。

•教师组织了小组讨论环节，让学生之间互相讨论和分享对课文的理解。

•教师在讲解重点内容时声音清晰、表达流畅，能够引起学生的注意并吸引他们的兴趣。

•教师反复强调重难点内容，并鼓励学生做相关练习和思考。

三、观察分析与问题解决1.学生行为观察分析从学生行为观察记录中可以看出，学生的表现存在较大的差异。

一方面，一些学生表现出积极的学习态度，专心听讲并积极参与课堂讨论，他们做了认真的笔记，主动向教师提问并展示了对课程内容的理解。

另一方面，一些学生则存在分心、低头看手机等行为，缺乏主动性和参与度。

同时，还有一些学生在课堂上注意力不集中，频繁转移注意力和与旁边同学交头接耳，对课堂内容产生了干扰。

对于学生行为的差异，应该采取针对性的措施。

对于积极学习的学生，可以给予更多的肯定和鼓励，激励他们保持良好的学习状态；对于分心、低头看手机的学生，可以采取一些措施来提高他们的参与度，比如设立手机使用规定，限制手机使用时间；对于注意力不集中的学生，可以采取一些提醒和引导措施，比如增加互动环节、设置小组活动等，引起他们的兴趣和注意力。

2.教师授课方式观察分析观察教师的授课方式可以发现，教师采用了互动式教学的方式，注重学生的参与和思辨能力的培养。

课堂观察记录与分析

优点就是提出问题，让学生自己去动手动脑解决，体现了学生的主体性。不足之处就是引入太简单。
例如可以用谈话方法引入：大家知道3月12日是什么日子吗？（植树节）你参加过植树活动吗？植树不仅可以美化环境，还可以净化空气，而且植树中还有很多数学问题。今天这节课，我们就一起来研究“植树问题”
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
课堂观察记录与分析
学员姓名
王小艾
学员单位
加积镇中心学校
观察时间段
一节课观察对象四年级学生来自授课内容植树问题
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
教师引导学生分析植树问题，首先看题，让学生回答题中数据分别表示什么意思。提问题：你来猜一猜这条小路上一共需要多少颗树苗呢？激发兴趣，学生各抒己见。
教师让学生在课堂笔记本，把自己之前的思路和链接过程方法写清楚。
教师给足了学生理解的思考时间，学生的思维得以建构。给够学生理解的思维空间，学生思维得倒了释放，提升
学生在展示自己的想法或者表达自己的看法时，教师应该多鼓励和表扬一下学生，以此来鼓励全班同学。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
师生互动深入探究植树问题，通过幻灯片展示，引导学生总结和表达。总结：间隔数是N时，两头种树时，可以种N+1棵。一头种树时，可以种N棵。两头都不种时，可以种N-1棵。
师生互动，体现了课堂的民主和活跃。不仅分析引导到位，而且让学生敢于表达自己的想法，特别是第三位学生表达得特别清晰简单。
总结结束后，老师可以回归生活，实际应用。考察学生会不会学以致用。还可以更多地展示身边类似的数学问题。

课堂观察记录与分析(模板)

2、指导训练朗读。
教师重视学生的读。
让学生多交流。
课堂ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
林丽云
学员单位
龙江中心第二实验小学
观察时间段
2016年
观察对象
授课内容
《翠鸟》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
借助多媒体教学，直观形象，激发学生学习兴趣。
多让学生自主合作学习。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
填空
（）的小爪子
外形颜色鲜艳头上（）
背上（）
腹部（）
小巧玲珑眼（）
嘴（）
练习题精炼，能较好检查学生所学。
可采用生动有趣的现代教学手段。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1、结合板书，小结本段。
气氛应更轻松愉快一些。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
一、初读课文，自学字词
二、学习第一自然段
重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）
充分调动了学生的学习积极性，体现了学生学习的主体作用。教师循循善诱，充满教学机智。

课堂观察记录与分析(模板)

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
学生自由读课文，注意读准字音，概括故事内容。
可以利用资源，听课文朗读
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
分小组串译课文，复述故事。
分析人物形象
课堂气氛活跃，学生互动配合较好。
应注重通假字，一词多义，重点词语，句子的理解
•4从侧面描写木兰战功显赫的诗句是--------------------
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
•1表现木兰出征前紧张繁忙，周密有序的准备情形的诗句是----------------------------
•2夸张地描写木兰矫健英姿的诗句是----------------
•3概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是-------------------------------------------
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
黄春红
学员单位
保安株树中学
观察时间段
2014.3
观察对象
姜仁智
授课内容
《木兰诗》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
什么是巾帼英雄？学生交流所了解到的巾帼英雄
课文导入较好，激发了学生学习的兴趣。

课堂观察记录与分析(作业模版)

与注意力有关的课文，题目
是《学习要专注》
课前情景导入对于一节课来说至关重要，只有激发了学生的学习兴趣才能让学生更好地掌握本节课的内容。在本节课中，教师虽然点出了本节课的主要内容，但是在激发学生学习兴趣所欠缺。
提前录一段上课的情景，让学生观察，找出学生听课的差异。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
学员单位
观察时间段
观察对象
授课内容
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
同学们坐在的效果不一样呢？
这除了与本人的努力程度有
关，还以本人的注意力集中
不集中有关。下面我们学习
此环节教师可以参与进去，更能调动孩子
们的积极性。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生了解了自己注意
力特点，从而培养了学生的
注意能力，学生学会了调控
和控制自己的注意力，提高
主义的注意力慢慢地就集中
了。
本环节中教师的总结全面，细致，把孩子们容易出现的问题都做了详细解释。但是还是建议孩子们自总结。
一、我读一遍课文，学
生默读。
1.讨论吴义为啥成绩
不佳，学习时为什么要专注
2.说一说，讨论后找代
表发言
3.教师帮学生总结
A.要用眼，仔细看
B.要用耳，仔细听
C.要用脑，勤思考
D.要动口，敢发言。
E.要动手，认真写
在这个部分我自己认为做的非常不错。
首先让学生自己思考，然后小组合作分析吴义的问题，就让孩子们自己动脑，又培养了学生的团队合作意识。其次，环节设置层层递进，问题越来越深入，从解决别人的问题到学生解决自己的问题。最后，教师总结此项活动的意义，让学生更加深了理解。

课堂观察记录与分析(模板)[1]

让学生先看图谈谈自己从图上看到了什么，让学生先建立感性认识。
无
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
同学们已经预习了课文，现在请你快速读课文，找一找课文中哪些段落写的是画面内容，哪些段落介绍的是作者的情况？
生：1～5自然段写的是画面的内容；6、7两个自然段介绍的是作者的情况。
师：愿意先欣赏画面，还是先了解作者情况呢？你自己选择相应的部分读一读，一会儿谈谈自己的收获。
师：这是一幅举世闻名的油画作品，诞生于100多年以前，具有时空不可抵挡的魅力，知道创作者是谁吗？今天我们来共同欣赏油画《拾穗》，并了解这幅油画的作者，一位举世闻名的艺术大师――18世纪法国著名的农民画家米勒。
教师的谈话言简意赅，一语中的，点名本课学习的重点――欣赏油画，了解画家。指出学生的学习方向，省时省工省力。
最后增加吗？
利用文章后面的资料，读一读这段资料，对米勒的了解就更多了。
以后读书的时候也要用这种好方法。
师：你们对米勒有哪些了解？能说给大家听一听吗？
学生汇报自己的了解。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
下面我们一起来欣赏油画吧。请同学们仔细读课文1～5段，想一想重点描写了什么？(学生读书。)
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
周银莲
学员单位
白银区三校
观察时间段
9月24日
观察对象
四年四班
授课内容
《拾穗》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
教师出示《拾穗》图，请同学们看图，说一说自己看到了什么。教师注意引导学生按照一定的顺序（从左到右、由远到近）谈自己的发现。

课堂观察记录与分析

2.介绍作家作品以及体裁
歌曲引入，有很强
的吸引力，可以调动学生的积极性，同时把学生直接带入文本。但介绍作家作品应由学生读，这样可以加深印象。
上课前应该让音乐老师教学生唱会这首歌曲，以免有的学生跟不上节奏，影响课堂效果。另外作家作品介绍不必过多，了解大概就可以了。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
课堂观察记录与分析
学员姓名
张香珍
学员单位
应城城北中学
观察时间段
2014.1．8
观察对象
王平
授课内容
愚公移山
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
【歌曲导入】
1.愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，今天，我们就从这首歌曲中一起走进《愚公移山》这则寓言。
【朗读感知】
1.学生自由放声朗读课文。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
2.教师范读课文。要求：听准读音，听出停顿和节奏。
3.指名朗读课文。其他学生听读后并纠正
4.学生有感情地齐读课文。5.学生结合注释，译读全文。
朗读这一环节，很好的抓住了朗读的方法，体现了文言文朗读在教学中的重要性。但翻译课文，学生关键字词没有抓住，显得语句不流畅，完全是直译。
把开头导入歌曲选取一段来唱，再把作者介绍简单化，节省下时间来当堂完成词语积累，进行抢答，这堂课就更完美了。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
【巩固拓展】
1.如果你是愚公，那么你认为是搬家好还是移山好？
2.练习。课件展示通假字，重点词语，虚词用法，让学生抢答。
3.学生齐读
古人愚公能移山，

课堂观察记录与分析(作业模版)[1]

课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
王学良
学员单位
十月田学校
观察时间段
2013年12月16日
观察对象
初一生物
授课内容
开花和结果（第1课时）
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
播放一段关于开花与结果的多媒体资料，引导学生在欣赏同时思问题：
优点：思路清晰，重难点突出，板书工整，学生容易掌握。
不足：分组不当导致课堂混乱。
观察是生物课堂教学不可缺少的环节，学生认真观察，说明学生动手动脑了，是对老师教学内容有兴趣的表现。本节课的成功之处，就是充分张扬了学生积极性，并通过师生互动，肯定了学生的思考。使学生把生物和生活有机、自然联系起来了。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
这节课充分体现学生的主体性，整节课几乎都是学生自己动手，教学目标也完成很好。
十月田的学生都是来自农村，对花他们比较熟悉，容易掌握，知识点也明确，但学生独立思考的时间较少。
事例太少，应更多的应用生活中的事例。并以视频短片或动画的形式展现，会更利于学生观察和分析
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
这节课充分体现学生的积极主动性，把情感教育、行为教育、纪律教育与生物课堂教学结合起来。
充分调动学生的积极性，并通过师生互动，肯定了学生的观察。使学生把生物和生活有机、自然联系起来了，拉近生物与学生的距离。
教学的过程是师生互动的过程，启发、引领的过程，
教学的过程也是教师不断反思的过程。关注并充实教学过程，能有效提高教师对教材的处理水平、情境设置能力，教学效果自

课堂观察记录与分析(模板)

课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
张治国
学员单位
巴驿中学
观察时间段
2013年12月5日上午第一节课
观察对象
六（三）班全体师生
授课内容
《最后一头战象》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
导入1．大象是人类的好朋友，可以为人类做好多事情，你能简要地说一说吗？2．揭题。3．故事发生在1969年，到云南西双版纳插队的动物小说家沈石溪，亲眼目睹了一件令他终生难忘的事情，于是他在文章中写下了这样的文字：它虽然只是一头象，被人类称之为兽类，却具有很多人所没有的高尚情怀……
此环节的谈话设计，交流了解，导入新课。不仅拓展学生的视野，增加孩子的语言积累，而且能够集中孩子的注意力，易于教学的展开。为课文的拓展做好了铺垫，为帮助孩子理解课文内容，为孩子的说话训练铺好路。
将授课时的（1）画出生字词，读准字音，把句子读通读顺。
（2）理解下列生字词，通过品读加深理解：威风凛凛、排山倒海、势不可当、优哉游哉、焦躁不安、久别重逢、英武豪迈、泣不成声、震耳欲聋、炯炯有神、激越悲壮、浴血搏杀等放在早读或课前估计会更好
在重点段落的阅读中，我们更是惊喜地看到教师努力体现着由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学，用课文这个例子让学生得意、得言、得法ห้องสมุดไป่ตู้在教学中，我们没有看到以往教学中大量存在的逐词、逐句的内容分析，教师巧妙地将对课文内容的理解融入在对文本的“读”中。在读书中，引导学生运用抓重点词语、展开想象、联系上下文等方法，感受嘎羧情感；在读书中，引导学生逐步发现动物小说的写作特点。这节课，读得充分，读得有过程、有方法，读得深入。

课堂观察记录与分析

学生活动时教师应及时跟进，和学生做更多的融合性学习研讨
多媒体播放内容较多，旧知识的复习回顾效果不太明显。
引导目标应该更明确，导入过程中应添加学生自己说和动的内容。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．教师通过对话的形式，用旧知识引入新知识。2.自制卡片，多媒体，幻灯片等来进行词汇复习。3.通过大量和反复的练习重点句型，使学生掌握核心内容。4.以新带旧，通过对话的形式和小组表演的形式建立了横向和纵向的知识体系。
学生在本环节参与活动积极性高，多数学生有良好的应变能力，但有存在优等生参与活动积极，但后进生有逃避参与活动或应付差事现象。
教师可以分层次训练学生，给同学生更明确的目标。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1.通过听说读写的形式学习本节课的内容。2.重难点突出，对于名词前要加冠词讲的太多。3.课堂针对性训练效果很好，能照顾到学生整体发展
本堂课容量大，知识结构牢固，但在操作中应该进一步加强对学生特别是学困生的鼓励性课堂评价。
多对个别学生引导，让训练更落实。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
积极采用了小组合作学习的方法。教师上课时特别有亲和力，新旧知识巧妙的结合，让学生在活动中学习了新知识。
学生活动多，效果明显，但应该多与学生，特别是不同层次的学生交流。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
学员单位
观察时间段
2014年十月中旬
观察对象
三年级学生
授课内容
Unit7 How old are you
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议

课堂观察记录与分析(模板)(3)

高估了一年级学生的胆量，放任多，没有更多的掌握他们。
1、课前多ห้องสมุดไป่ตู้解学生的基本情况。
2、多关注他们的生活情况。
3、多想、多设计一些突发事件的应对策略
没有及时纠正。只顾往下读。
对于课堂上出现的失误，学生的错误读要用自己的机智去及时解决，引导学生读准拼音
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、开火车读学过的声母和6个单韵母后，问学生还想不想认识几个新朋友？学生大部分能读都回答想
2、多媒体出示：j、q、x的读法写法和说字、儿歌等首先出示一个j学完，激发学生对下一个认识的渴求。然后，一口气把三个声母学完，还兴致盎然多希望再认识几个也不累。
2、我们今天不仅要和这些老朋友再次相认，并且要叫出他们的名字，你们能吗？
3、目光扫视全班学生，让学生一个一个起来认一认，叫一叫。
4、今天老师又有几个新朋友介绍给大家，你们高兴吗？引出新内容。
对于农村的一年级学生从未进入过多媒体教室，当进到多媒体教室时感到很新奇、好奇。马上进入学习状态、兴趣是最好的老师。老师顺势引导学生把前面的拼音都读准了。对于学生的积极性老师再引导，自然过渡到新知识。对有个学生把n读l
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李自力
学员单位
北海涠洲西角小学
观察时间段
2013.11.8
观察对象
小学一年级语文
授课内容
6、j q x
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、同学们，我们前面学过哪些拼音？（即在拼音王国里认识了哪些老朋友呢？）
碰在一起时有的不会把两点去掉。

课堂观察记录与分析(模板)

利用游戏巩固单词句型，学生很喜欢。最后展示，锻炼学生的表达。
情感态度应有渗透。
爱护动物，保护动物。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
热身部分在3到5分钟，不宜过长。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
教师引入新好，自制卡片，锻炼了学生动手能力。通过大量反复的练习，增加了输入量，不错。
课堂气氛很活跃，学生积极性高，但略微缺少互动，生生互动应多些。
教师可以分层次联练习，面向全体学生。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
冯静
学员单位
第二实验小学观察时Fra bibliotek段2013.12
观察对象
三年级学生
授课内容
We love animals
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
利用多媒体通过字母歌听录音进入本科，学生很活跃。
复习过程稍微有些长

课堂观察记录与分析

讲解示范
强调连接法的方法，进一步对教学重点进行讲解分析指出易犯错误及时纠错
优点：分段式教学有助于学生对每一小节的学习
缺点：对于整套拳术的连贯性掌握不好
教师在进行教学过程中不能只采用一种教学方法应采用不同的教学方法
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生在放松．整理后进行了评价与建议，老师在认真听取学生建议后做出了小节。
优点：教师听取学生意见做出适当的调整。
缺点没有具体的针对性。
教师的调整应该具体到学生身上不能笼统。
三、准备部分内容的安排：
1）徒手操
2）游戏
贴膏药游戏
优点：结构合理，组织严密，游戏趣味性强，学生参与积极。
缺点：教师没有对学生具体要求，学生的安全问题没有明确到位。
教师在组织学生进行游戏的时候一定要对学生强调安全问题。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
武术是我国体育运动的一个新项目，它起源于生活、起源于人类对人体健与美的追求，通过武术的学习，学生不仅可以学会武术的基本动作组合，还能在教学过程中感受到美的教育，陶冶情操，培养良好的思想作。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
祁小华
学员单位
达浪乡大庄学校
观察时间段
2013.9
观察对象
四年级
授课内容
武术《五步拳》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为
一、体育委员整队
二、教师宣布本次教学课内容及任务。(准备部分内容由体育委员负责)课前的准备活动。
优点：教师通过讲解的方法，使学生对武术的渊源有所了解有助于学生的学习
缺点：没有具体的事例学生不易接受。