人教版小学语文五年级上册《第六组：18慈母情深》赛课教学设计_0
人教版小学语文五年级上册《 18 慈母情深》 优质课教案_0
《慈母情深》教学设计教学目标：1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、崇敬之情。
重难点：1、通过描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
2、有感情的朗读课文。
教学准备：让学生搜集有关母爱的资料，比如：故事、诗歌、名言、歌曲等。
教学过程：一、诵读诗句，激发情感。
1、课件出示：[英]玛格利特.魏德玛诗《妈妈的牵挂》片段，在《祖国，慈祥的母亲》温婉如丝藤般的小提琴声中，老师深情诵读：她是我们的守望人，冬天在窗边，夏天在门旁，她会为我们的晚归而焦虑不安。
她从不会忘记，在我们身上倾注全部的爱，因此。
我确信，无论我们在哪里，身上都系着她的牵挂。
读后，师深情述说：“她就是母亲，她就是世界上最爱你的人，母亲的爱，纯洁若水，绵绵如溪，沉沉似海。
今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。
2、学生深情地齐读课题??慈母情深。
二、明确学习要求。
这是一篇略读课文，我们先看看阅读提示向我们提出了什么问题？学生自由读后明确问题。
三、自读课文，整体感知。
带着问题，自由大声朗读课文，把课文读正确，读流利，遇到生字多读几遍，想想课文主要讲了一件什么事？并用一个词或一句话说说自己的感受。
1、检查生字自学情况。
（出示生字，让学生齐读一次。
）2、学生汇报主要内容，谈感受。
四、细读课文，锁定重要内容。
1、刚才有个同学说道：“这是一位慈母，对儿子的爱很深沉，体会得多好啊！那么文中哪些语句写出了母亲的情深？请大家再仔细默读课文，边读边将有关的语句画出来。
然后再反复地读，在感触最深的句子旁写下自己的感受。
学生汇报：1、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
18 慈母情深 一等奖创新教案_1
18 慈母情深一等奖创新教案五年级上册第18课《慈母情深》【教材分析】《慈母情深》是统编教材五年级上册第六单元的一篇精读课文，是著名作家梁晓声的中篇小说《母亲》节选。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常的生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。
文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。
【学情分析】学生能通过对课文内容的圈圈划划，评评注注，表达个人感受，但不了解当时的时代背景；对大多数独身子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。
因而，引导孩子结合生活实际去体会，显得尤为重要。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，抓住重点句段，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
2.通过对比、反复朗读、想象画面的方法，体会反复在文中的表达效果。
3.能写一写生活中令自己“鼻子一酸”的场景。
结合生活，体会父母的艰辛，并引导学生对父母心存感激。
【教学重点】有感情地朗读课文，抓住重点句段，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
【教学难点】通过对比的方法，体会反复在文中的表达效果。
【教学方法】讲授法、任务驱动法、自主学习法、读书指导法、【教学准备】任务单、课件、音频视频、拓展资料【教学过程】一、视频导入，提炼信息1.播放《瞪羚羊救子》的视频说一说视频中的哪些场景和细节给你留下了深刻的印象？（提炼出“母爱”、“坚定”等词）过渡：是的，母爱是世间最伟大的力量，今天，我们要学习的这篇课文也是表达母爱。
2.请齐读课题《慈母情深》，注意停顿再次读课题。
二、慈母情深，标题显现介绍作者及写作背景这篇课文选自中国文学最优秀的作家之一梁晓声先生的中篇小说《母亲》，课题是在选编为课文时，由编者另外增加的。
梁晓声先生怀着一颗感恩的心摄取了少年生活中的一件事。
那年，他15岁，为了买《青年近卫军》这本小说，向他的母亲要了一元五角钱。
人教版小学语文五年级上册《 18 慈母情深》 公开课获奖教案_0
18*慈母情深学习目标：1、认识3个生字，2、会写“陷入、攥着、瘦弱、忙碌、疲惫、龟裂、震耳欲聋、失魂落魄”等词语。
3、流利、有感情地朗读课文。
4、体会母亲对孩子深深的爱及孩子对母亲的爱教学重点:通过描写母亲的外貌、语言、动作等重点语句，体会母亲的爱教法：引导法学法：学生合作交流与学习教学准备：ppt、歌曲《天空之城》、《烛光中的妈妈》课时安排：一课时教材分析：《18*慈母情深》是一篇五年级上册教材。
本文主要通过母亲在恶劣的环境中辛苦的工作，在生活捉襟见肘的条件下却舍得给我买书的事体现了母亲对我们学习的支持，更体现了母亲对我们的爱。
教学内容：一、导入有人说：父爱如山，母爱似水。
在《地震中的父与子》一文中，父亲用如山般的信念挽救了濒临死亡的孩子的生命。
那么母亲似海水般深的爱又是如何体现的呢？让我们一起走进《18*慈母情深》中去找找(板书课题)二、初读课文，扫清文字障碍，感知全文大意师：同学们是否去预习本课呢？（预习了）师：那我可要考考你们，下面的这些词语你们认识吗？我们请一位同学试试.孩子，你来。
其他同学认真听听，听听他是否读正确了，如果正确我们跟他读，如果不正确，我们帮他纠正好吗？（好）1、用自己喜欢的方式快速读读课文，思考：课文讲了一件什么事？师：从同学们朗朗读书声中可见同学们都认真预习了。
那么，同学们在读课文的时候有没有思考过本文讲了一件什么事呢？没有了吧！让我们带着这个问题快速地读课文。
并试着说说本文的主要内容。
主要内容：我一直想买《青年近卫军》，想得整天( )。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。
我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（）。
我鼻子一酸，（）着钱跑了出去......2、检查预习情况。
出示字、词陷入、攥着、瘦弱、疲惫、龟裂、震耳欲聋、失魂落魄师：他教读的怎么样？（好）掌声鼓励。
他教读如此的好，那我们一起试试，有没有信心读的更好？（有）开始。
小学语文人教版 五年级上册18《慈母情深》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
小学语文人教版五年级上册18《慈母情深》优质课公开课教案资格证面试试讲教案教学目标：研究3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”，有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。
学情分析：本班学生对语文学科的研究比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。
本学期将教给学生合理的研究与复方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
重点难点：体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。
教学过程：第一学时活动1【导入】诵读诗句，创设情境1.出示诗句，背景音乐中，老师深情诵读，以音乐烘托情感，创设情境。
活动2【讲授】自读课文，整体感知1.出示词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”，读准词语，并尝试用这些词语概括课文主要内容，略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容。
2.让学生说出自己的感受，以读为本，让学生凭语言的直觉感知，自由自在地读出初步感受来，为研究慈母情深做好铺垫。
活动3【讲授】细读课文，锁定形象1.体会“失魂落魄”，哪些语句说明我想的“失魂落魄”？过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗？请你读读课文的1~4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？2.感知家贫。
3.感知母亲形象。
过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深的是这样一个词语——震耳欲聋！⑴找出体现妈妈工作环境差的语句。
⑵根据提示要求，自悟母亲形象。
母亲沉默了一会儿，然后从口袋里掏出一个破旧的钱包，里面只有几张折痕明显的钞票。
她把其中的一张递给我，说：“这是妈妈的积蓄，给你买书用。
”我看着那张破旧的一元五角，心中充满了感激和愧疚。
人教版小学语文五年级上册《第六组：18慈母情深》公开课教案_1
《慈母情深》教学设计（详案）一、教学目标１、认识３个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。
２、有感情地朗读课文。
３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。
二、教学重难点体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。
三、教学过程（一）、“深”字提问，引出情感1、课前教师板书“慈母情深”。
2、师：请大家看黑板，我们一起，恭恭敬敬地读题目。
3、师：好极了，你们一定已经发现在这个深字下面老师打了一个大大的着重号，对这个深字你难道就没有什么问题问问大家的吗？（二）、品尝“鼻子一酸”的味道1、师：好，下面我们带着这些问题做个课堂练习。
（出示题目：我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。
我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书时，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（）。
我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。
——要求学生不能看书完成，凭借自己的预习印象，在括号中填写课文出现的词语，写时，教师一边巡视一片提示学生姿势端正。
2、教师出示答案，学生自己校对。
我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。
我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（忙碌）。
我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。
3、师：手指龟裂请一位学生读，指导学生正确读音并理解“龟裂”的意思（龟裂的手是什么样子的？）（出示龟裂的图片）“攥”字的写法（像这样紧紧握住就是“攥”）。
指导“龟裂”的意思时叫学生反复读并说说见过龟裂的手并握拳头的方式书写攥字。
4、学生齐读后引出“鼻子一酸”这个词---孩子们，鼻子一酸是什么感觉？（学生说）5、师：想哭、难受、伤心，这种种感觉聚集在一起就是鼻子一酸，但是，孩子们，不对呀，母亲明明将钱给了我，一元五角钱，少了一分吗？责怪我了吗？按理，我应该感到——（高兴、快乐……）6、师：为什么？为什么我会鼻子一酸呢？请大家细细地默读《慈母情深》这篇课文，一边读，一边用心体会，课文中描写母亲的哪些表现、哪些细节会令我鼻子一酸？请把这些地方，用波浪线恭恭敬敬地画出来。
人教版小学语文五年级上册《第六组：18慈母情深》优质课教学设计_0
《慈母情深》教学设计教学目标:知识与技能:1、认识“陷、碌、攥”3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”词语的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
过程与方法:放手让学生自主阅读，自主感悟，合作交流获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
情感态度与价值:体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
教学重点与难点:通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段的品析。
学会如何欣赏和分析人物，并体会母亲的伟大及伟大的母爱和“我”对的感激与热爱之情这是文章的难点。
教学课时: 1课时教学流程:一、谈话，揭题导入1、同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。
在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。
在当时，这本小说的价格是1元5角钱。
在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。
今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。
板书课题：《慈母情深》，请恭恭敬敬地读题目。
2、小结：母爱是平凡的，她时刻在我们身边；母爱是伟大的，但你必须用心去感受。
梁晓声的成功就缘于这平凡而又伟大的母爱。
再读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读通读顺。
2、检查词语认读。
失魂落魄震耳欲聋龟裂鼻子一酸3、用上述几个词语连起来说说课文讲了一件什么事？指名回答，梳理小结。
三、细读感悟“慈母情深”1、铺垫：孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。
但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣，只有眼泪擦洗过的四个字——鼻子一酸。
读，再读，再读。
2、我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线恭恭敬敬地画出描写母亲的句子，做上批注：这是一位的母亲。
人教版小学语文五年级上册《第六组：18慈母情深》公开课教案_0
《慈母情深》教学设计设计理念：《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。
课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。
根据本文特点，结合新的课程理念。
本设计注重以人为本，以读为本。
大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。
教学目标：１、认识３个生字。
理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。
２、有感情地朗读课文。
３、通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和“我”对母亲的感激热爱之情。
教学重难点：体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和“我”对母亲的感激热爱之情。
教学方法：自主合作探究教学课时：一课时教学过程：一、导入新课同学们昨天我们从《地震中的父与子》这篇课文中体会到了父爱的伟岸，有人说父爱如山母爱如水，世界上除了父亲还有一个人她对我们的爱那般温柔，细腻，这个人就是——母亲（学生齐说），对这个人就是母亲，今天就让我们一起走进18课《慈母情深》这篇课文，来和作者梁晓声一起体会母爱的伟大和无私。
书写课题，学生齐读。
二、自读课文，检查自学情况1、自由读课文（读准生字、生词）2、小组合作读文：检查生字，生词掌握情况，组长负责监督，介绍本文大概内容3、大屏幕出示生字，词语。
小组汇报，加深记忆。
简要叙述本文大概内容。
三、细读课文，锁定形象自学指导1、小组内交流：你觉得这是一位怎样的母亲?并找出相应的语句或者段落标记出来。
(瘦弱的，贫困的，通情达理的，辛劳的母亲)2、学习效果汇报形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受画面一：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
（1）找学生读。
（2）提问：这是对母亲的什么描写？母亲工作的环境怎样？哪个字能看出来？抓住母亲的外貌描写体会感情。
部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教案含教学反思
一、教学目标
1.了解课文《慈母情深》的内容和主题。
2.熟练朗读课文，理解课文内容。
3.掌握课文中生字词的意思。
4.懂得感恩，珍惜母爱。
5.提升学生的阅读理解能力。
二、教学重点
1.熟练朗读课文。
2.理解课文内容。
3.学习生字词。
三、教学难点
1.理解课文中的感悟和情感。
2.加深学生对母爱的感悟。
四、教学过程
1. 导入
通过与学生谈论母爱的伟大和无私，引出对本课文的思考。
2. 学习课文
1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分段解释课文内容，帮助学生理解生字词。
3.学生分角色朗读课文，体会故事情节。
3. 谈感想
学生就课文中的感悟展开讨论，引导学生表达对母爱的态度和想法。
4. 生字词学习
教师带领学生学习本课生字词，进行词语解释和造句练习。
5. 课文拓展
以课文为基础，进行一定的拓展阅读和练习，提高学生的阅读理解能力。
6. 课堂小结
对本节课的学习内容进行总结，并展示学生的学习成果。
五、教学反思
通过这堂课的教学，我发现学生对母爱的感悟和理解程度有待加强，下一次课我会更注重对学生情感态度的引导。
另外，在生字词学习环节，有些学生掌握不够牢固，需要加强词语记忆练习和巩固。
整体来说，教学效果还算理想，但仍有提升空间。
以上就是本节课的教案及教学反思内容。
愿我们共同努力，为学生的成长和教育贡献一份心力。
小学五年级《慈母情深》教学设计（通用5篇）
小学五年级《慈母情深》教学设计（通用5篇）小学五年级《慈母情深》教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的小学五年级《慈母情深》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学五年级《慈母情深》教学设计1教学内容：人教版五年级上册第18课《慈母情深》教材分析：《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
教学目标：1、认识生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点、难点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、语言、动作和神态的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学过程：一、检查预习,导入课文1、导入课题并板题。
2、课件出示习题，生完成练习。
二、研读课文，感悟“慈母情深”1、下面请默读课文，边读边体会：我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线划下来。
2、交流根据学生回答相机出示：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌……”4、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”三、拓展想象，升华感情1、师出示句子“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”请注意句末的省略号。
当时作者我内心一定感慨万千、思绪万千、情不自禁，他会一遍又一遍地对着母亲说出此时此刻的心里话。
18慈母情深教案7篇
18慈母情深教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文五年级上册《 18 慈母情深》 优质课教案_0
18 慈母情深【教学目标】：1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过抓主线“鼻子一酸”及对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重难点】：有感情的朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段品析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激与崇拜之情。
【教学准备】：课件【教学时间】：1课时【教学过程】一、谈话导入1、谁还记得一首歌颂母爱的古诗？2、这节课，我们将随着著名作家梁晓声的文字，去认识一位母亲，去感受（手指板书）——慈母情深（读）3、你认为题目的关键字是哪个？（深）二、检查预习，整体感知通过预习，你知道课文主要讲了一件什么事吗？我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。
我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（）。
我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。
三、品读课文，感受母爱1、引出主线——“鼻子一酸”导语：同学们，你向自己的母亲要过钱吗？你有过“鼻子一酸”的时候吗？但，当作者梁晓声手中攥着母亲给的钱时，却——？是啊，同学们能找到这句话吗？（课件出示句子：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……）用心地读一读，哪个字最能体现我的心情？（板书：酸）母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句责怪的话也没有，按理我应该——高兴才对。
但是此刻的我却只有四个字——鼻子一酸（点红字）。
读这个词，再读。
我为什么会“鼻子一酸”呢？（点击出示“？”）默读课文，找找句子，哪些地方令我“鼻子一酸”？请用“＿＿＿＿”恭恭敬敬画下来，并在旁边写上批注。
2、学生自主学习。
3、集体交流汇报：我为什么会“鼻子一酸”呢？（课件演示突出“鼻子一酸”）（随学生的交流，随机出示相关语句）课件画面一：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教案
部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教案一、教材分析1. 教材内容本课是五年级上册的第十八课，是一篇感人至深的课文，讲述了一个儿子对母亲的深情和对家庭的责任，反映了中华民族传统文化中尊敬母亲的美德。
2. 教材目标培养学生对母爱的理解和感激之情，让学生懂得敬爱父母，珍惜亲情，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点•理解课文中含义•培养学生对母亲的感恩之情•激发学生内心的感动和感悟三、教学内容1. 教学方法•故事情境导入法•讨论式教学法•组织学生朗读、表演等形式2. 教学重难点•重点：理解和感悟课文中母爱的伟大•难点：引导学生深入思考生活中的亲情、责任和感恩四、教学过程1. 情境导入通过一段关于母爱的小故事或者视频引入，营造学生对母爱的共鸣。
2. 阅读课文让学生轮流朗读课文，帮助学生理解生词和句子的意思。
3. 分组讨论组织学生在小组内分享对课文的理解和感悟，并提出相关问题。
4. 整合讨论引导全班共同讨论母亲在课文中所扮演的角色，学生交流对母爱的看法和情感。
5. 课文分析针对课文中的重点内容，进行逐段解析，让学生更深入地理解母爱的伟大。
6. 表演展示安排部分学生进行课文的角色扮演或即兴表演，加深对课文情感的体验。
7. 总结反思引导学生总结课文内容，思考对母亲的感情及对家庭责任的理解，鼓励学生表达自己的心情。
五、教学延伸1. 作文作业布置写一篇关于母爱的作文，鼓励学生表达对母亲的感激和理解。
2. 朗诵比赛组织学生进行《慈母情深》的朗诵比赛，展示对课文的理解和表达。
六、教学反思通过本节课的教学，学生更深入理解母爱的伟大和珍贵，培养了学生对亲情的感恩之情，提升了学生的情感体验和人文素养。
以上就是本文对部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教案的详细解读，希望能对您的教学工作有所帮助。
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18* 慈母情深教学目标:1认识本课生字,理解词语.2通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的句段，体会母亲的慈祥和善良和“我”对母亲的感激和热爱。
教学重难点：通过阅读对母亲外貌、动作、语言的句段，体会母爱的伟大，激发热爱母亲的思想感情。
教学准备：1生字、新词及重点句子投影。
2古诗《游子吟》投影教学时间：一课时教学过程一导入：同学们今天老师有一个问题想和大家交流，当你渴了、饿了的时候最想找的人是谁？当你受到委屈的时候最想见的人是谁？当你回到家只看到爸爸一个人在家时你会怎么问？是的，世上只有妈妈好，今天就让我们一起去认识一位平凡的母亲，去感受那慈母的深情。
师板书课题，齐读课题。
二检查预习课文预习了吗？书读百遍，其义自见。
老师有2个问题想考考你。
1 课文大概讲了一件什么事？（指名回答）作者家是富、是穷，穷到什么程度？课本中是怎么说的？（指名回答）此时的我却给母亲要钱买书，要多少？（1.5元），（板书1.5元）。
这1.5元对你来说多吗？但这1.5元对当时的作者来说意味着什么？来看看当时作者家的经济情况你就明白了。
2（出示补充资料：）从资料的这些数字中你体会到什么？1.5元对当时的作者来说的确是不小的数字。
三学习新课：1指名读本课阅读提示。
2出示本课阅读要求：（1）自由朗读课文，画出描写母亲外貌、语言、动作的语句体会母亲的深情。
（2）默读这些语句，找出最能体现母亲的挣钱难的语句。
四汇报交流：句1我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
这是对母亲什么的描写？通过“极其瘦弱”体会挣钱的不容易。
（指导朗读）。
在往前找到一句表现母亲工作环境的句子。
2：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
理解震耳欲聋的意思。
算一算，这1.5元母亲要在这震耳欲聋的环境中工作多久？引读体会难：白天七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋；晚上……；冬天……；夏天……。
日复一日，年复一年母亲就在这震耳欲聋的环境中工作着，这是何等的“慈母情深”啊！再读这2句话体会情感。
人教版小学语文五年级上册《第六组：18慈母情深》优质课教学设计_1
18、《慈母情深》的教学设计【教材分析】《慈母情深》这篇课文是人教版实验教科书教材五年级第一学期第六单元中的第二篇课文，单元教学目标是学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中感受到父母之爱的深沉与宽广。
《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
这篇课文篇幅较长，共有35小节。
1-3节，交代了少年时的“我”由于家庭经济拮据，想有一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。
4-28节，写了“我”来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书，也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，“我”的心为之震撼了。
29-35节，写了“我”不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。
母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱买书。
本文以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情，我们只有通过仔细品味、朗读，方能体会作家笔下流淌着的真挚感情。
【设计理念】“品味作品语言，感受大师语言的魅力，体会作者情感”这是我们语文教师教学阅读时都想达到的要求。
因此，在教学这篇文章时，我注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，体会到父母之爱的深沉与宽广，无私与伟大，让学生学会感悟，学会感受，学会感恩。
【教学目标】１、认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语。
并且再现到课文中加深感悟。
２、有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。
【教学重点】读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。
【教学难点】如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。
【教学方法】大胆放手，让学生自主学习、自主感悟、合作交流中获得独特的感受和体验，指导点拨，升华情感，提高阅读能力。
小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)第六单元-18 慈母情深 教学设计
18 慈母情深教学目标：1.认读“魄、抑、颓”等10个生字，读准1个多音字“龟”，会写“辞、抑、碌、吊”等15个字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理“我”拥有第一本长篇小说的过程。
3.分析文中的场景描写和细节描写，了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，从中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。
4.分析文中描写人物外貌、动作、语言的句子，学习如何运用恰当的描写手法刻画人物形象。
●重点1.理解课文内容，注意从反复出现的词句中感受母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大以及“我”对母亲的感激与敬重之情。
2.分析场景描写、细节描写和人物的外貌、动作、语言描写，学习如何运用恰当的描写手法表现人物形象。
●难点用恰当的语言描写人物，表达自己的看法和感受。
教学过程：一、导入新课。
当你第一次看到课题《慈母情深》，心里有什么疑问？二、检查预习，初读课文。
1.请同学们快速阅读课文，并思考课文讲述了一件什么事？试着用简单的话概括文章内容。
三、再读课文。
1.同学们，我们知道事情的起因是“我”想要买一本书。
这本书的价格是多少呢？2.从“书价一元多”这句话中，我们了解到了什么信息？3.读一读第1-5自然段并思考从文中哪几处能看出书很贵？4.简介时代背景，出示当时小孩的图片，一元五角的地位。
四、整体感知。
1.对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。
也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。
让我们跟随着梁晓声，一起来认识这位母亲2.请同学们自由读6～1９自然段，边读边想，当老头指向角落里时，“我”看见了一个怎样的母亲？思考：为什么作者这里不用“看见我的母亲瘦弱的脊背弯曲着”？引入环境描写，重读“震耳欲聋”，母亲挣钱艰辛，所以不敢相信眼前看到的是母亲。
（板书：瘦弱）3.当母亲听见我的声音，有什么动作？又露出了怎样的神态？反复、慢镜头，改句子对比之后朗读感知（板书：疲惫）4.找到快镜头，改句子，体会母亲工作争分夺秒（板书：忙碌）5.母亲工作如此辛苦忙碌，却还是……课件展示句子：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
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18*《慈母情深》教学设计
［教材分析］
《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。
课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
根据本文特点，结合新的课程理念。
本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。
大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
［教学目标］
1．认识生字新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．根据描写母亲语言、动作、外貌的句子，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
［教学重难点］
通过描写母亲外貌、语言、动作的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
［教学过程］
一、听歌导入新课
1、师：今天，老师给大家带来了一首歌曲，这首歌里面隐藏着一个谜语，请大家认真听。
（播放歌曲《母亲》）
师：歌曲听完了，你知道他唱的是谁么？（母亲）你怎么知道的啊？母亲是我们最亲近的人，今天，我们就去认识一位平凡的母亲。
-----《慈母情深》
2、词语检测
失魂落魄震耳欲聋龟裂鼻子一酸
师：本文的起因就是因为一个词，你知道是哪个词么？（失魂落魄）“失魂落魄”是什么意思？为什么会失魂落魄？作者想买的这本书多少钱？你觉得一元五角多么？
（背景资料补充：本文作者梁晓声一家七口人，为了生活，父亲去了北大荒，母亲独自一人带了五个孩子，她在一个小工厂上班，一个月的工资27元，家庭条件相当艰苦，一元五角相当于他们一家人两天的生活费。
）
师：这么多的钱母亲最终给我了么？那我应该高兴啊，为什么我却“鼻子一酸”哪？
二、深读课文，合作体会
1、师：孩子们，“鼻子一酸”是一种怎样的感觉?
师：想哭，难受，伤心，痛苦，这一切的一切搅在一起，就是“鼻子一酸”。
为什么“我”会鼻子一酸?请大家打开课文，细细地默读这个故事。
一边读，一边用心体会，文中母亲的哪些表现、哪些细节令“我”鼻子一酸?小组内交流。
三、全班交流体会
预设一：
1、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”
师：你为什么会特别留意这个看起来极不显眼的句子?你们是怎么理解“震耳欲聋”的?耳朵都快要被震聋了，这是多大的噪声啊!我们一起读一读，读出“震耳欲聋”的感觉来。
师：孩子们，假如是你自己置身在这样的环境里，耳边传来的是震耳欲聋的噪声，你们愿意呆在这样的地方吗?
师：你们不愿意，可以转身就走。
可是，母亲呢?“我”的母亲呢?她能走吗?师：这噪声。
这震耳欲聋的噪声，停止过吗? 消失过吗?
师：孩子们，我们完全可以想象得出，昨天的母亲，明天的母亲将在怎样的环境下工作——(齐读句子)
师：夏日炎炎，寒风凛冽的母亲照样在怎样的环境下工作——(齐读句子) 师：你仿佛看到了一个怎样的母亲在震耳欲聋的环境下工作？【板书：辛劳】师：是呀，日复一日，年复一年，为了生活、为了家庭、为了我们这些孩子，辛劳的母亲只能在这样的环境下，在震耳欲聋的噪声里，工作着，煎熬着。
当你亲眼看到母亲在这样的环境里挣钱。
当你亲身体验到这一刻不停的噪声震耳欲聋，孩子们，你的心头涌起的是什么滋味儿?
师：是的，这种种滋味儿搅在一起，“我”的鼻子怎能不为之一酸啊!
师：我们继续交流，令“我”鼻子一酸的，还有哪些描写、哪些句子。
预设二：背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
师：孩子们，看看这一段是对母亲的什么描写？（外貌）
师：这几个句子写得非常特别，谁发现了?
师：“我的母亲”一共出现了三次，一模一样。
再来读一读，感受感受。
师：按照常理，“我的母亲”出现一次就足够了，而且，完全应该放在最前面才是。
大家看。
(大屏幕呈现：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……)
师：孩子们。
这两个句子，意思并没有变化。
但是，相同的意思，不一样的写法、不一样的表达，什么发生了变化呢?请大家自由朗读这两个句子，体会体会两句话的味道有什么不同。
师：孩子们，在作者的心中，母亲的背应该是怎样的？眼睛应该是怎样的？师：可如今怎样呢？是呀，母亲的背不再坚挺，母亲的脸不再红润，母亲的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。
孩子们，你们看到了一个怎样的母亲？[板书：瘦弱]师：孩子们，我们一起再来读一读描写母亲外貌神情的这段文字。
我读三次“我的母亲”，其余的文字你们一起读。
师：生活的重担、工作的艰辛、岁月的煎熬，让我的母亲变得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲惫，请问，你的心里又是一番什么滋味儿?
师：是的，此时此刻，作为儿子的“我”，鼻子怎能不为之一酸啊?怀着这种心情，让我们再来动心动情地读一读。
预设三：令我鼻子一酸的，除了刚才读过的这两处文字，还有别的发现吗?(稍顿)比如，描写母亲干活的动作的。
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
师：你读的这一句，跟鼻子一酸有什么关系吗?
师：孩子们，这一语段是对母亲什么的描写？（动作描写），找出动词？哪个词语将这些动词很好的表现出来？（立刻）。
师：谁来读一读动作描写的语段，读出“立刻”的感觉。
师：孩子们，从这里，我们看到了一个怎样的母亲在工作着？（辛劳）
师：眼睁睁地看着极其瘦弱的母亲为了挣钱，为了养家糊口如此忙碌、如此疲惫，你的心里翻腾着一种怎样的滋味?
师：把这种滋味带进去，谁再来读一读这个句子?
师：母亲陷入了忙碌。
此时此刻、此情此景，做儿子的“我”却深深地陷入了痛苦、悔恨、鼻子一酸。
三、攥紧“塞”的温度
师：孩子们，“我”第一次发现了母亲是在这样恶劣的环境下工作，第一次发现母亲原来已经变得这样瘦弱、这样憔悴，第一次发现母亲干活是这样拼命、这样劳累，你们说，母亲挣钱容易吗? 如果说，来工厂之前，你还找不到某种感觉，那么此刻，你目睹了母亲的工作环境，你目睹了母亲憔悴的神情，你目睹了母亲忙碌而极其瘦弱的身影，作为儿子的你，你还想要母亲的血汗钱吗?
师：要不出口啊!可是，当儿子开口要钱，一次要这么多钱，我的母亲是怎么说的? （我挺高兴他爱看书的! ）
师：母亲丝毫没有犹豫，丝毫没有舍不得，她是高兴，是挺高兴。
母亲是这样说的。
理解句子：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”
师：这一段是对母亲的什么描写？（语言描写）
师：这句话中有一个动词——（塞）。
师：把“塞”圈出来。
请问，这是怎样地“塞”呀?
师：我的母亲为了给我买书，毫不犹豫地给了我一元五角，你们觉得母亲怎么样?[板书：通情达理]
是呀，虽然母亲贫穷、瘦弱、辛劳，但她却是一个通情达理的母亲！
师：此刻，作为读者，我们不由得对梁晓声的母亲产生一种敬佩之情！请大家再琢磨琢磨，母亲塞给我的，仅仅是那一元五角钱吗?（是无私的母爱是望子成龙的希望是慈母情深）
四、由“我的母亲”到“天下母亲”
1、师：就这样，我鼻子一酸，攥着钱，攥着母亲的辛劳和血汗，更攥着母亲那伟大而无私的爱，跑了出去。
此刻，此景，作为母亲的儿子，作为她的亲生骨肉。
我有多少话要对母亲说、有多少情要对母亲倾诉啊!孩子们，拿出你的笔，写下“我”的悔恨、我的心疼、我的感激、我的愧疚、我的决心、我的懂事、我的内
心独白。
无论你写什么，请千万记住，“我的母亲”这个词语至少出现三次。
(学生交流自己写的话语)
师：孩子们，慈母的情，滋润着我们的心田，震撼着我们的灵魂，在无言的教诲中，我们共同长大了。
这一切，因为什么?因为这四个字。
生齐读课题。
师：孩子们，感谢母亲给予我们的一切！谁言寸草心，报得三春晖！来，让我们恭恭敬敬地抬起头，挺起胸，为我们的母亲，为在座的母亲，更为普天之下所有平凡而高贵的母亲，深深地鞠上一躬！
【板书设计】：
18.慈母情深
辛劳辛苦疲惫通情达理
【作业布置】：
小练笔：写写母亲为你做得让你感动的一件事，用上本课的写作方法。