阅读课教学随笔

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小学语文阅读教育叙事随笔5篇

小学语文阅读教育叙事随笔5篇小学语文阅读教育叙事随笔1由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。

许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。

尤其是通过听了我们的一些观摩课、研究课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。

这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求?我认以为，我们不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。

如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。

教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：1、习惯好。

即具有各种良好的语文学习习惯。

习惯是人的第二次生命。

语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。

2、热情高。

即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。

3、会读书。

即具有各种基本的读书技能。

尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。

即基本的感悟语言的能力。

学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。

我觉得这是一种很好的语感训练方式。

诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。

还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和发展。

小学语文阅读教育叙事随笔2常听有人说，老师有什么，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么清闲啊!其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的辛苦，需要超出几节课几倍的时间来看作业，需要超出几节课几倍的时间研究学生，老师手上的工作可以停止，老师心上的工作是没有时间限制的。

关于语文教学随笔7篇

关于语文教学随笔7篇关于语文教学随笔篇1新课程语文中，语文园地里设置的“我的发现”、“口语交际”、“展示台”等栏目对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，对于加深学生语言体验，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。

语文园地是前一阶段学习的巩固提高，延伸拓展，在课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。

要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、准备、实施、总结都要放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。

我以三年级下册的“语文园地四”为例，谈点我的心得体会、、如何学成语：教材有口语交际、习作、我的发现、日积月累、趣味语文五个部分。

其中日积月累、趣味语文两个部分都是有关成语的，我把这两个内容进行整合作为一个成语专题来教。

新课程倡导“源于教材而高于教材”的新理念，我对教材进行二次“加工”。

调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。

关注学生，关注学生的发展，关注学生精神世界的愉快因素，积极创设有利于学生发展的课堂气氛，努力寻找有利于学生发展的愉快因素，张扬有利于学生发展的情感体验。

师生之间的对话是平等的、互动的、是有意义的提升。

从对成语的理解到积累到运用，这是一个逐步提升的过程。

上好语文园地不容易，老师要付出很多的努力，才能使学生真正学好。

关于语文教学随笔篇2语文学习确实存在着不少障碍，尽管在不同地区，不同学生群体中其表现形式与程度或许差异很大，但据笔者个人的调查，主要存在着三个方面的障碍：一是从小就没有养成良好的语文学习习惯行为习惯上的障碍;二是不懂得语文学习过程的特殊性学习过程中的障碍;三是对语文的认识模糊心理上的障碍。

试概述如下：一、行为习惯上的障碍能否从小养成良好的学习习惯不仅影响到学习的效果，甚至也会影响到一生的事业与成就。

语文学习的长期性、潜移默化性，使它在很大程度上依赖于从小就养成的良好的听说读写和广泛涉猎的习惯。

小学语文教师随笔(15篇)

小学语文教师随笔(15篇)小学语文教师随笔1这学期开始，我们班每天早上进行了二十分钟经典古诗文诵读，朗朗读书声从教室里传出。

记得刚开始的那几天，我们都很不习惯，以往我都是安排学生早上看书阅读。

一下子改成读经典古诗文，领读的孩子也老是忘记。

经过几次提醒，我们由不习惯变成了习惯。

现在每天早上，老师还没进课堂，但教室里领读同学已打开多媒体，出示本周诵读的内容。

对于每日诵读经典，我觉得对传承我们中华文化以及我们的语文教学都有重要的意义。

熟读成诵，是传统阅读教学的基本经验。

古人认为阅读不能只用眼睛看，必须大声诵读。

这是因为儿童内部言语系统尚未充分发展，大声朗读可以使注意力的稳定，通过朗读把不熟悉的文字符号变成已经熟悉的口头语言，读出声音来自己听到了，有助于对__的理解。

所以，对孩子来说，朗读是理解书面言语的必要手段。

朗读，特别是多读，有助于记忆。

现代心理学证明，6—13岁的儿童处于记忆最佳时期，但思维能力处于发展阶段，相对较弱，正所谓“多记性，少悟性”。

这个阶段，让儿童多诵读一些名篇，可以“不求甚解”，有些较深的意义留待阅历的增长去逐步感悟。

因此，教师指导儿童阅读，并不需要“讲深讲透”，也不需要“问个不休”。

熟读成诵应当有一定的数量。

古人为了培养学生最基本的读写能力，至少要让他们熟读背诵二百来篇__。

而今天我们的语文课程标准也设定一些适合儿童阅读的古今中外名篇，作为基本篇目，供教材编写时参考。

比如《语文课程标准》推荐了适合1—6年级学生背诵的70首古诗等。

古人云：“读书千遍，其义自见。

”这不正好说明多读几遍，自然晓得其中的含义，熟读成诵后，将久远不忘。

我想我们应该将这一习惯坚持下去。

小学语文教师随笔2在自己的教学中，我非常注重通过语境帮助孩子理解词语。

在教学《给予是快乐的》一文时。

里面有这样几个词语：羡慕、饶有兴趣、不由自主，我是通过下面的设计进行教学的。

在指名读课文的过程中，学生读的好，我借机给她一个精致的小礼物，这时所有同学都用自己好奇的目光望着这个礼物，我随机告诉大家：“这个时候，大家的表情可以用一个词来形容，那就是“饶有兴趣”，而且大家此时的心情可以用__中的另一个词语来表示，那就是“羡慕”，而且大家的这种表情和心情都是自然而然地流露出来的，这就是“不由自主”，就是在这样的情景当中，我让孩子们理解了这三个词语，然后带着自己的理解走进文中细细体会。

一年级语文教学随笔

一年级语文教学随笔作为一名语文教师，我深深地体会到一年级的语文教学是怎样一项重要而繁琐的任务。

这个阶段的孩子们刚刚踏入学校的大门，关于语文的一切都是崭新而陌生的。

他们需要逐渐掌握基础的语言表达能力，并培养对文字和阅读的兴趣。

在教学的过程中，我用心观察学生的学习特点，不断探索适合一年级学生的语文教学方法，并结合具体的案例，总结出了一些有效的教学随笔。

首先，我认为在一年级语文教学中，培养学生的阅读兴趣至关重要。

阅读是语文学习的基础，也是开展其他语文活动的基础。

因此，在教学中，我时常通过讲故事的形式引起学生的兴趣，激发他们对文字的好奇心。

我会选择一些有趣且能贴近孩子们生活经验的故事，用生动的语言和形象的描写，让学生们沉浸在故事情境中，并激发他们的联想和想象力。

通过这样的教学方法，不仅能培养学生的阅读兴趣，还能促进他们对文字的理解和记忆。

其次，我注重培养学生的语言表达能力。

一年级的孩子们刚刚从家庭环境转入学校环境，他们的语言表达能力还比较有限。

在教学中，我采用了一些互动的教学方式，让学生们通过参与问答、小组合作等形式，积极使用语言进行表达。

例如，在学习识字的教学中，我不仅仅让学生通过看图猜字，还会让他们用自己的话来描述图中的事物，从而提高他们的语言表达能力。

同时，我注重鼓励学生勇于表达自己的观点和情感，培养他们的自信心，使他们在语文学习中更加主动积极。

再次，我注重培养学生的语文思维能力。

语文思维能力是学习语文的根本，也是发展学生综合素质的重要途径。

在教学中，我注重培养学生的思维能力的同时，注重培养他们的观察力和分析能力。

例如，在教学古诗词时，我会让学生们仔细观察诗句中的景物描写和情感表达，并引导他们从中提炼出作者的意境和情感。

同时，我也鼓励学生们进行自主思考和创新，让他们通过自己的努力和思考来解决问题。

这样的教学方法不仅能培养学生的语文思维能力，还能增强他们的创造力和想象力。

此外，我也注重培养学生的阅读理解能力。

一节阅读课作文范文

一节阅读课，是我们学生每天上学必不可少的环节，也是我们获得知识和提高阅读能力的主要场所。

在这个课堂上，我们有机会接触各种类型的文本，从而掌握读懂和理解不同文章的技巧和方法。

在我看来，只要我们认真对待每一次阅读课，就一定能过程中受益匪浅。

阅读课可以帮助我们提高阅读和理解能力。

随着学习的深入，我们会遇到越来越复杂的文章和阅读材料，需要我们有更高的阅读和解读能力。

在阅读课上，老师会指导我们通过注重文本结构、关键词、篇章结构和语境分析等技巧过程来精准理解文章。

我们必须借助老师的指导和自己的努力，深入学习和了解各种技巧，才能更好地理解不同类型的文章和阅读材料。

在阅读课上，我们有机会接触到不同类型的文章。

老师会为我们安排各种类型的文章，例如科学阅读、社科阅读、文学阅读等，可以帮助我们了解不同领域和文体的文章的差异。

这对我们将来读广告、读报纸、做研究等方面非常有帮助。

在阅读课上，我们能够通过小组互动学习方法，相互之间进行文本阅读交流和讨论。

通过和同学合作，理解和学习文本，不仅能增强我们的团队意识和协作能力，还能让我们从同学的角度了解、掌握阅读技巧，迅速提高我们的阅读速度和阅读理解能力。

在阅读课上，老师还会为我们设置一些课外阅读的作业，可以让我们独立完成不同的阅读材料和听力练习，激发我们的学习兴趣，锻炼我们的自学能力。

一阅读课在我们的学习中占有非常重要的地位。

只要我们注重细节，认真对待，充分利用这个环节，我们一定能够培养出优秀的阅读习惯和技巧，对我们未来的发展也会有很大的帮助。

小学语文阅读教学随笔课内外阅读有效整合,提升学生阅读素养

小学语文阅读教学随笔课内外阅读有效整合，提升学生阅读素养越来越多的老师开始重视阅读，指导学生进行各种形式的课外阅读，开展了各种形式的阅读活动。

但是，这些阅读往往与课本关联不大，多是一段时间阅读一本厚厚的名着，针对这一本书展开各种形式的讨论、活动。

长篇的阅读可以提高学生的文学素养，但是对于文意的理解，词语的积累，写作方法的提高等作用不是很明显。

而短篇文章的阅读，可以较快的提高学生的词语积累，写作水平，尤其是能较快的提高阅读理解能力。

所以，短篇文章群文阅读的开展是可行的，可以更好的把国家课程规定的内容与课外阅读有机的结合起来。

课内外阅读的有效整合，可以在课内阅读的同时，让学生阅读同一作者的文章，或同一体裁的文章，同一类内容的文章，使学生在课内学习后，及时的进行同类文章的阅读比较，对课内阅读学习的阅读方法进行及时的拓展。

这样的课外阅读，即扩大了学生的阅读量，又训练了阅读理解，使学生在完成课外的群文阅读，我会用一节课组织学生进行阅读交流，学生能运用课内学到的阅读方法对所阅读的文章进行分析。

课外阅读交流的形式是多样的，这样更能激发学生的阅读和交流兴趣。

比如，在学习了第三单元《三大白骨精》和课外相关的《西游记》阅读结束后，就可以开展一次“读后感交流活动”或“人物形象分析交流活动”。

再如，学习了有关科普文章和课外相关的科学书籍阅读结束后，就可以开展一次“科学知识小讲座”活动。

总之，老师要因课而异组织好读书交流活动。

经过一个学期的阅读训练，我们的学生比之前多阅读了近两百篇的文章，多读了四五本课外书，在阅读量上达到了一个质的飞越。

学生的阅读水平，语言表达能力，写作水平都上了一个新台阶。

这样的成果令老师家长欣喜，更令给即将升入初中的孩子们打下了一个坚实的基础。

老师们指导学生读书的目的是一致的，要让学生读好书，多读书，从读书中得到美的享受，精神的愉悦，灵魂的升华，最实际的——提高写作水平和阅读理解能力。

无论用什么样的方法，适合学生，能提高学生阅读水平的就是好方法。

阅读幼儿教育随笔

阅读幼儿教育随笔教育随笔把教育实践中最有意义的所见、所闻、所感、所历铺展成文。

你会写阅读幼儿教育随笔吗?下面小编给大家带来阅读幼儿教育随笔，希望大家喜欢!阅读幼儿教育随笔1看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书，韩教师是一个平易近人，不苟言笑的中年男教师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子，我们还偷偷的给教师起外号呢!“长脖子教师”，可是，我们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是因为我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，因为每当韩教师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，因为谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么幸福的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，所以，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。

(小时候班主任教师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，根据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质奖励。

)看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提高，此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。

来之不易的感觉，也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子学习知识带来了方便，孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。

此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是学习的时代啊!所以，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。

小学的语文教学随笔(15篇)

小学的语文教学随笔(15篇)小学的语文教学随笔1略读课文具有较明显的独立阅读的性质。

教材中安排的略读课文，主要是引导学生把从精读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力。

因此略读课文的教学要注意以下两点。

一是从内容上说，一般是“粗知__大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解即可，理解词句不作为训练的重点。

二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并且在读中掌握读书方法，提高阅读能力。

略读课文的教学要真正落实这两点，我认为必须做到一个确立，两个结合：一、确立目标每篇略读课文的特点、内容、重难点、表达方式等都不同，目标的确立就没有唯一性，教师可参照“阅读提示”设计一两个重点问题，也可从了解学情中产生，可以根据单元重难点确立，还可以从课文内容上归纳出，也可以是表达方法上的，不管从那一个角度确立目标，目的是让学生真正体验语文的丰富多彩，激起他们学习语文的兴趣。

例如我在教学《我的“长生果”》这篇略读课文时，我是这样设想的：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。

内容与学生的学习生活紧密相关，课文语言不但精炼而且比喻贴切。

因此在教学目标设计中，我根据阅读提示和课文内容确立了这样的问题：自读课文，想想作者写了童年时代读书、写作的哪几件事，从中悟出了什么道理？在让学生结合写作实际，谈谈写作的体会吗？学生带着问题自读自悟，不仅理解了课文内容，而且激发了学生阅读写作的兴趣。

二、导学结合，也就是教师的指导与学生的自学相结合《语文课堂标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”教师在略读课文的教学中，应面向全体注重引导，充分调动每一个学生自学积极性，参与主动性，加强学生的语文综合素养。

在教学过程中，教师要大胆放手让学生按确立的目标自主学习，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

小学生课外阅读的教学随笔

小学生课外阅读的教学随笔有关小学生课外阅读的教学随笔：阅读教学随笔在十几年的教学中，我始终走在教学的前沿，担任班主任工作，可以说，阅读教学是整个小学乃至学习生涯中的一个重点，是万识之根基。

从实践中我体会到，就阅读教学来说，为了做到速度快、质量高，又要不增加学生负担，特别要抓住精讲、课堂上多练习、合理地组织课文三个方面。

精讲为学生课堂上多练打好基础，课堂上多练是培养学生能力的重点，合理地组织课文为精讲、课堂上多练创造条件。

三者是有机地联系在一起的，重点是学生能力的训练，要在练字上狠下功夫。

一、精讲精讲是指老师每节课所要讲的内容而言，既是数量上的要求，更是质量上的要求。

“少而精”就是精讲所要求的辩证的统一。

精讲不是目的，是手段。

目的是要取得好的教学效果。

教学效果才是精讲的出发点和归宿。

长期以来，有些教师有一种片面的认识，我自己也是这样，总是从“教”的角度出发，觉得讲得越多越好，似乎只有讲得多，学生才能学得多。

事实并不是这样。

学生的认识是受认识规律的制约，是在已知的基础上逐步地由少知到多知。

想一口吃成个胖子，只能是食而不化，积食闹病。

语文教学也是一样。

一篇范文，不论篇幅多短，都是一个五脏俱全的“麻雀”。

要在短短的一二节课中让学生全面掌握课文所涉及的内容及形式，那是办不到的。

要按照学生的认识规律办事。

在一节课内，要求学生掌握的东西少一些，但是精一些，目标单一，要求具体，学生就能学得扎实一些。

积少成多，天长日久，学生学到的知识日渐增多，阅读教学的速度自然就可大大加快。

精讲讲什么？集中讲精华和规律性的东西。

所谓精华，从内容上说，就是文章中本质的东西；从文字上看，就是牵一发而动全身的地方，就是关键。

讲规律性的知识，就是结合课文讲一些读、写中带有普遍意义的然而对学生来说又是最迫切需要的基础知识。

每当阅读浅显记叙文的时候，从审题开始，一看课题就能掌握文章的主要内容，并根据主要内容去掌握文章的思路，按照文章的思路抓住文章的重点部分，进而领会全文。

教师读书随笔精选(10篇)

教师读书随笔精选（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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读书随笔课教学设计及反思

2、说到爱，我的脑海就会浮现我老父亲的身影，所以，我也写了一篇文章，我们一起来读读。
（出示课件）提示：听读时，找出我作品中打动你的地方。
提示：老师的文章怎样表达了父亲的爱？
3、我们读过很多名家的经典作品，下面请大家默读史铁生《秋天的怀念》，看看这篇文章写得怎样？ 2、组织交流。提示：谁来说说，你觉得这篇文章写的怎样？（交流：感人、美、好等）
（组织交流）
5、小结：爱就妈妈不厌其烦的唠叨，爱是一杯充满清香的热茶，爱是老师鼓励的目光，此时
此刻，你肯定有许多话想说。请看温馨提示。（课件出示习作提示）
提示：现在，给大家 35 分钟，尽情写出你生活中细微之处的爱。注意在写作时保持教室内
的安静，以免打断别人的思路。
6、组织学生写作。
7、展示学生作品，提示:刚才，我发现同学们作文写得真好，谁愿意把你的作品与大家分享。
（一生读自己习作）提示：这篇习作好在哪里？（组织评议）
8、金无足赤，人无完人，文章也有它的缺憾，这篇习作的缺憾是什么？（组织交流）
9、那么，你发现自己的文章有哪些缺憾呢？（交流）
二欣赏美文悟表达
1、过渡：为了使我们的文章更精彩，写出真情实感，我们来欣赏一个精彩片段。《课件出示
学生作品片段》
提示：自由朗读这个片段，找出它的精彩之处来。
2、这种爱表现在哪？
（组织交流）
提示：爱在生活的点点滴滴中，爱在生活的细微之处。（点击课件：爱在细微处齐读）
3、提示：生活中表现爱的细微之处有很多。请看大屏幕（课件出示各个方面表现爱的图片）
4、小结：爱无处不在，爱润物无声，欣赏了图片，我们来回忆自己的生活，你觉得爱是什么？
何使学生写好，使学生知道如何去写？我思索了很长时间。也在实践中琢磨随笔读悟课的教学模式。在学校进行随笔教学大比武活动中，我就尝试进行随笔读悟。本次在唐山丰南实验小学，在卫主任、张主任的指点下，我在教学中以 “悟”为主，先让学生从歌曲、图片、生活中悟写作的素材，组织学生捕捉生活中爱的细微之处，尽情习作。接着评议学生习作，使学生发现习作的优点，发现习作的缺憾。然后我从不同角度入手，选择学生的习作片段，师长的习作，名家笔下表现爱的主题的文章让学生阅读感悟，感悟文章的写法，感悟自己习作与同伴、师长的习作和名家经典作品的差距，最后组织以悟得指导修改，并将修改后的作品进行展示。整个教学的环节清晰，达到了以悟为手段，激发学生习作兴趣，促进学生习作水平提高的目的。

小学教师阅读随笔范文大全10篇学习啦

小学教师阅读随笔范文大全10篇小学是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分，属于九年义务教育范围之内。

随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。

以下是小编准备的小学教师阅读随笔范文，欢迎借鉴学习。

小学教师阅读随笔篇1拜读了韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》，通俗易懂，浅入浅出，无高深的理论，只有朴实的做法，朴实的话语。

令我印象最深的、对我有如此帮助的有以下几处：一、语文教学至简为上1、韩老师的课堂备课简单，形式简单。

一个简单的课件，惯用的听录音、朗读、认读屏幕上的词语、简单理解课文(不强求学生的“深刻理解”，学习陶渊明的“好读书，不求甚解”是千古不变的真理)等形式。

韩老师的绝招：学新东西谁不喜欢?第一遍听录音的教室里一片寂静，第二遍、第三遍时要求孩子们模仿着小声念，老师悠闲得很，有精力去注意他们，那些不张嘴、不看书的小家伙一偷懒就会被老师发现。

2、课外读物的教学，韩老师提的问题具备两个特点：一是简单，绝大部分学生能答出来，差点的学生想一想也能答出来;二是总领全文，提领而顿，百毛皆顺。

韩老师的备课一气呵成：读几遍课文，把生字词输到电脑上，印发给学生，再揣摩一下重难点。

韩老师追求的就是简单，追求的就是自在。

二、语文教学“读”才是硬道理低年级阅读教学的主要做法是淡化理解，强化朗读。

朗读可以通过语调的轻重缓急、抑扬顿挫，淋漓尽致地表达感情，补充文字上的不足，古人就有三分文七分读的说法。

学生听了这种生动又感情的朗读，可以加深对读物内容的理解，产生朗读的愿望。

有了朗读的兴趣，在朗读的过程中学生就能逐渐掌握规律，并把书面上的文字变成头脑中的形象，连成一幅幅活动的画面，这些画面可以唤起学生的想象，加深学生对读物的理解，自然提高了阅读的能力。

三、“学以致用”“归类诵读”是学习语言的妙招学以致用是对所学知识最好的复习，韩老师在让学生背诵《增广贤文》的同时，倡导学生与学生、老师与学生、学生与家长都要现学现卖，每有所学，力求马上运用，就像我们小时候用词造句那样。

小学语文教育教学随笔范文精选五篇

小学语文教育教学随笔范文精选五篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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数学阅读公开课教学随笔

本节课笔者主要设计了四个环节。
第一个环节：激趣。借用现代多媒体，在视觉上、听觉上等多个感官对孩子们激发兴趣，极具冲击力的影像资料和背景音乐一下子就把孩子的学习欲望调动了起来，让整堂课的活跃度和孩子们的融入度有了一个很好的开端。而且通过这样一个短片，还可以让孩子们充分体会到：在以信息和技术为基础的社会里，数据日益成为一种重要的信息，统计图作为信息的一种重要载体在生活中无处不在，让
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数学阅读公开课教学随笔
欧宏
摘要：统计与人们的日常生活和工作息息相关，它有着非常重要的作用。当今世界上最伟大的统计学家之一Ｃ．１Ｋ．劳先生在他的统计学哲理论著《统计与真理—— 怎样运用偶然性》中指出： “ 在理性的基础上，所有的判断都是统计学。 ” 我们关于新课程小学数学统
孩子们感受到学好统计图的重要性和必要性。
ห้องสมุดไป่ตู้
预测。大部分孩子都更愿意派小明去参赛，因为从赛前的成绩分析来看，小明的成绩更稳定，然而当笔者出示对手小刚成绩的时候，几乎所有的孩子都改变了他们当初的想法，这个时候他们更愿意派小亮去，因为小亮的成绩虽然很不稳定波动很大，但最好的赛前成绩却出在小亮的身上，让孩子明白：情况不同，采用的方式也会不同。在教学中，笔者一方面注意突出复式折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，结合有关的复式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。第四个环节：思维延伸。孩子们在学习了前面几个环节以后，已经对复式折线统计图有了更进一步的了解，明白：怎样充分挖掘统计图中的信息，体会统计图中数据的作用。本环节通过读Ａ、Ｂ两种家电的销售情况统计图，一方面增强学生读图、分析、比较的能力，巩固所学知识；另一方面又让学生从经理的角度，找出统计图背后隐藏的信息，

语文教学随笔(通用6篇)

语文教学随笔(通用6篇)语文教育随笔篇一每一次讲课都是一种历练，在评课议课中学习，在不断实践中反思，在反思中成长。

这是前段时间执教《黄鹤楼送别》时的深切感受。

这是一篇“文包诗”，文章是古诗的背景，古诗是故事的浓缩。

根据以往的经验我把教学的重点放在理解诗意、想象画面、体会情感三方面。

为了理解得更深刻些，我搜索到这首诗的写作背景，阅读了多篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的赏析，自认为胸有成竹。

但在试讲时，暴露出诸多问题：1、引导孩子们读文体会两位友人的依依惜别之情后，汇报时有孩子直奔文章末尾，打乱了我的教学思路。

赵老师告诉我，交流时要有调控。

2、教学语言随意，要求读，展示时却让孩子演，有些为难孩子们。

王老师告诉我每一步的教学要干什么必须心中有数。

3、对学生的评价语起不到激励和导向的作用。

4、对教材的'理解没有高度……经过多次修改和推敲之后，我登上了公开课的讲台。

读诗，解诗意，想意境，悟感情，虽然每一步的教学我都清清楚楚，但教起来总感觉有点费劲，教学时间前松后紧，教学任务完成不充分。

要老师告诉我，诗题的理解花费时间过多，可以在回顾课文内容之后顺便解决。

另外，教学过于理性，侧重古诗，朗读课文时间少，有些教学环节重复。

这些点评实实在在，为我指明了努力的方向。

接下来，两位师傅和我一起分析哪些环节出了问题，该怎么问，怎么导。

每试讲一次，我都要征求同组教师的意见，并反思自己的教学。

四次试讲，四次反思，我的教学思路逐步明朗，教学重点的把握，难点的突破都心中有数。

又一次面对外校的听课教师，我有条不紊，扎扎实实地完成了教学任务，心中无比高兴。

因为我明白每一次登台不仅仅是对自己和孩子们负责，更是对学校负责。

在磨课中成长，感谢帮助我的领导和老师，实验小学真的是个大熔炉！语文的教学随笔篇二今天上课讲《幸福是什么》，这是四年级上册的一篇童话。

课上我和一名同学表演了医生和病人，课堂气氛热烈，同学们学的很开心，课堂进行的很顺利。

三年级语文阅读教学随笔

三年级语文阅读教学随笔三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。

如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有了一点收获。

一、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境，提高学生“自主、合作、探究”学习的能力。

教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。

在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。

”孩子的成长基本上得益于自己的学习。

要大胆放手，让学生成为学习的主人，在小组长的带领下，让学生自主制定详细的预习方案，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，提高课前自主学习能力。

同时在课堂教学过程中，多采用同桌间互读互讲，小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。

再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。

老师本身在这方面也得下苦功夫去研究，哪些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果？二、创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果三年级的语文教材，教材内容形式多样化。

要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。

老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

开始上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课，不能那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。

反省觉得是自己纪律没抓好。

后来看了一位老师的《给我一个班，我就心满意足了》，才有所感悟，这位老师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难！”因为她足够的自信自己的课孩子一定愿意听。

教师阅读随笔范文10篇

教师阅读随笔范文10篇教师阅读随笔篇1歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。

”最近，我认真阅读了安奈特．L．布鲁肖的《给教师的101条推荐》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多推荐，在原先教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……读着书中的故事，我不由联想到了自我，如果我遇到了类似的状况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗？当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢？我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自我的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自我，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。

读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放下任何一个孩子。

其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。

学生失败的同时，我们也失败了。

”反省自我，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，此刻想来感到很惭愧，每个人都有自我的一技之长，都有自我的分工，自我的生存方式，何必强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。

他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。

教师阅读随笔篇2最近幼儿园组织我们学习了一些关于幼师方面的书籍与法律法规文献。

这些天的读书让我切切实实的感受到读书带来的好处，使我深切地感受到多读书，可以变聪明，变得有智慧去战胜对手。

我们变得更聪明，才可以勇敢地面对困难，用自己的方法来解决问题。

这样，就又向自己的人生道路上迈出了一步。

多读书，也能使自己的心情变得快乐。

在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。

用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。

教学随笔关于指导学生课外阅读的一些想法

教学随笔关于指导学生课外阅读的一些想法
只有不断读书的人，才能不断地给自己和别人创造惊喜和快乐。

为了提高学生的品德修养和审美情趣，逐渐形成良好的个性和健全的人格，我们该如何引导学生进行课外阅读呢？我觉得应从以下几方面入手：
告诉学生如何选择课外书？一本好书胜过任何珍宝，一本坏书，像不好的朋友一样，可能会把你戕害。

当前由于某些出版商盲目追求赢利，所以要读到一本好书不容易，特别要读到一本适合中小学生的好书就更不容易。

因此，选择读物时要注意：1、要有目的地选择图书。

尤其是中小学生，主要精力要用于功课学习，又因年龄特点，知识面窄，生活阅历浅，不能分辨书籍的好与坏。

青少年犯罪中，就有相当一部分人是由于那些不良书籍而陷入深渊。

2、要适合中小学生自己的阅读水平，不能违背“循序渐进”的原则；要符合自己的阅读目的，不能不着边际。

我们课外阅读的主要目的是为了
信息。

4
”文章
中，。

四年级语文教学随笔

四年级语文教学随笔近年来，随着教育改革的不断推进，语文教学也在不断进步和创新。

作为语文教师，我有幸参与了四年级语文教学的实践，并在这个过程中积累了一些宝贵的经验和心得体会。

在四年级这个阶段，学生正处于语文学习的关键时期。

他们已经掌握了一定的基础知识和学习能力，但仍然存在着一些困惑和问题。

因此，我在教学中注重培养学生的语文兴趣，激发他们的学习动力，让他们享受学习语文的过程。

首先，我注重培养学生的阅读能力。

在四年级，阅读已经成为了学生学习语文的重要内容之一。

我通过精心选择丰富多样的阅读材料，让学生在阅读中感受到知识的力量和乐趣。

我注重引导学生进行有意义的阅读，培养他们的阅读理解能力和批判思维能力。

我经常组织阅读课堂活动，例如朗读比赛、小组合作阅读等，让学生在合作中相互促进，共同提高。

通过这些活动，学生的阅读能力得到了有效的提升。

其次，我注重培养学生的写作能力。

写作是语文学习的重要环节，也是展示学生语文素养的重要途径之一。

为了激发学生的写作兴趣，我注重开展写作指导和写作训练。

我通过教授写作技巧和示范范文，引导学生积累写作素材，提高表达能力。

在写作过程中，我注重培养学生的观察力和思考能力，让他们学会用文字表达自己的想法和感受。

我还定期组织写作比赛和展示活动，鼓励学生展示自己的作品，增强他们的写作自信心。

另外，在四年级语文教学中，我注重培养学生的口语表达能力。

口语表达是语文学习的重要组成部分，也是学生综合语言能力的体现。

为了提高学生的口语表达水平，我注重创设真实的交流情景，给学生提供充分的口语练习机会。

我鼓励学生进行角色扮演、小组讨论等活动，帮助他们培养语言表达能力和思维能力。

我还会设计口语比赛和演讲比赛，让学生有机会展示自己的口语表达能力，提高他们的自信心和表达能力。

最后，我注重培养学生的综合运用能力。

语文学习不仅仅是知识的灌输，更是要培养学生运用语文的能力。

在教学中，我注重组织各类综合活动，提供丰富的语文学习机会。

小学语文课内阅读教育随笔

小学语文课内阅读教育随笔（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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