人教版七年级语文上册《雨的季节》教学课件
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人教部编版语文七年级上册第3课《雨的四季》课件(共33张PPT)
刘湛秋
检查预习
1.读“课后读读写写”
花苞(huā bāo)：指没开放的花骨朵儿。 娇媚(jiāo mèi)：①撒娇讨人喜欢的样子。②仪 容甜美具有魅力。 棱镜(léng jìng)：一种由两两相交但彼此均不平 行的平面围成的透明物体，用以分光或使光束发 生色散。 粗犷(cū guǎng)：豪放；粗野。 睫毛(jié máo)：眼睑边缘上的毛发；眼睑边缘上 的细毛。
3.雨的四季
刘湛秋
导入新课
有人说雨是大海的女儿，是天使的眼泪， 是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很 多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发 生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦 奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入 船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写 得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎 样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛 秋先生的散文——《雨的四季》。
1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛， 树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简 直就起伏着绿茵茵的波浪”2段
运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她 的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富 有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔 软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动， 形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生 机，也给了读者不一样的感受。
板书设计
喜 雨——美——喜爱
春雨图 娇媚 美丽
雨 的 四
夏雨图 , 热烈, , 粗犷, 绘雨
季
秋雨图 端庄 沉静
冬雨图 自然 平静
赞 雨——美——爱恋
由衷喜爱 热情赞美
拓练 作业展训
请以“在雨中”为题，写一段文字， 百字左右。
情境创设： 1、考试失利时； 2、被表扬后； 3、和朋友产生了误会； 4、想起了远方的老家； 5、清明节祭扫亲人的情景； ……
检查预习
1.读“课后读读写写”
花苞(huā bāo)：指没开放的花骨朵儿。 娇媚(jiāo mèi)：①撒娇讨人喜欢的样子。②仪 容甜美具有魅力。 棱镜(léng jìng)：一种由两两相交但彼此均不平 行的平面围成的透明物体，用以分光或使光束发 生色散。 粗犷(cū guǎng)：豪放；粗野。 睫毛(jié máo)：眼睑边缘上的毛发；眼睑边缘上 的细毛。
3.雨的四季
刘湛秋
导入新课
有人说雨是大海的女儿，是天使的眼泪， 是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很 多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发 生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦 奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入 船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写 得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎 样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛 秋先生的散文——《雨的四季》。
1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛， 树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简 直就起伏着绿茵茵的波浪”2段
运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她 的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富 有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔 软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动， 形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生 机，也给了读者不一样的感受。
板书设计
喜 雨——美——喜爱
春雨图 娇媚 美丽
雨 的 四
夏雨图 , 热烈, , 粗犷, 绘雨
季
秋雨图 端庄 沉静
冬雨图 自然 平静
赞 雨——美——爱恋
由衷喜爱 热情赞美
拓练 作业展训
请以“在雨中”为题，写一段文字， 百字左右。
情境创设： 1、考试失利时； 2、被表扬后； 3、和朋友产生了误会； 4、想起了远方的老家； 5、清明节祭扫亲人的情景； ……
人教版七年级语文上册：3雨的四季课件(共35张PPT)
干涩：因干而显得滞涩或不 润泽。
莅临：来到，来临（多用于贵宾）。绿茵茵：一片葱绿。
造访：拜访，书面语。 端庄：端正，庄重。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、 雨声、落叶声等。
吝啬：小气，不大方。
娇媚： 妩媚 粗犷： 粗壮豪放
整体感知：
听读思考：
课文主要写了什么内容？表达了作者怎样 的思想感情？ 课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的 不同特点，写出了雨的可爱，表达了对 生命与大自然的热爱与赞美之情。
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏， 收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀 想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
5. 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使 人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干 涩而苦的气息，忘记了严冬。
因此，可以说，作者爱恋四季的 雨，更是爱恋四季的生命。
品味语言：
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了 多种表现手法，下面你们可以从修辞、描写角度 等方面来分析你喜欢的语句， 并说说你喜欢的 理由。
• 例如：我喜欢第二段中的 “小草似乎像复苏的蚯 蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。” 这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的 角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛， 树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简 直就起伏着绿茵茵的波浪”
运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以顿时柔 软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动， 形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生 机，也给了读者不一样的感受。
刊》前副主编，中国散文诗学会副会
长。主要作品有诗集《生命的欢乐》、
人教部编版七年级语文上册课件：3雨的四季(共18张PPT)
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，
奏出美丽的旋律，只有细心倾听的人， 才了解它的深意。这就是雨，它如诗似 画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉， 冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也 浸润着人的心灵。
雨的四季
刘湛秋
作者介绍
刘湛秋，1935年生，安徽芜 湖人。当代诗人、作家、翻译 家、评论家。
作品清新空灵，富有现代意 识，手法新颖洒脱，立足表现感 觉与情绪，既面对生活，又超越 时空。在上世纪八十年代中期， 被一代大学生誉为“抒情诗之 王。”他结集出版有诗歌、散文、 评论、翻译、小说等三十余种， 其诗集《无题抒情诗》获过中国 新诗奖。
春雨有什么特点，给整个大地带来了 什么变化？
柔软
春雨绵绵
娇媚 驱走冬天 改变姿容 透明
夏雨的特点
夏雨倾盆
粗犷 丰满大地
热烈
展示诱惑
秋雨的特点
秋雨淅沥
端庄 深情 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思 轻 发光
冬雨和南国的雪
冬雨化雪
平静 降临温暖 带来蜜情
透明
如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？
“四季的雨”： 单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。
听课文，勾画生字词
读准字音
棱镜 léng 高邈 miǎo 吝啬 lìn sè 咄咄逼人 duō 娇媚 mèi 干涩 sè
静谧 mì 莅临 lì 淅淅沥沥 xī lì 畦 qí 粗犷 ɡuǎnɡ 绿茵 yīn
理解词语
静谧 安静
高邈 高而远
莅临 来到，来临
吝啬
过分爱惜自己的财物，不舍得给别人， 也不舍得自己用
淅淅沥沥 形容轻微的风声、雨声落叶声等
咄咄逼人 形容气势汹汹、盛气凌人。
娇媚
讨人喜欢的样子
奏出美丽的旋律，只有细心倾听的人， 才了解它的深意。这就是雨，它如诗似 画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉， 冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也 浸润着人的心灵。
雨的四季
刘湛秋
作者介绍
刘湛秋，1935年生，安徽芜 湖人。当代诗人、作家、翻译 家、评论家。
作品清新空灵，富有现代意 识，手法新颖洒脱，立足表现感 觉与情绪，既面对生活，又超越 时空。在上世纪八十年代中期， 被一代大学生誉为“抒情诗之 王。”他结集出版有诗歌、散文、 评论、翻译、小说等三十余种， 其诗集《无题抒情诗》获过中国 新诗奖。
春雨有什么特点，给整个大地带来了 什么变化？
柔软
春雨绵绵
娇媚 驱走冬天 改变姿容 透明
夏雨的特点
夏雨倾盆
粗犷 丰满大地
热烈
展示诱惑
秋雨的特点
秋雨淅沥
端庄 深情 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思 轻 发光
冬雨和南国的雪
冬雨化雪
平静 降临温暖 带来蜜情
透明
如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？
“四季的雨”： 单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。
听课文，勾画生字词
读准字音
棱镜 léng 高邈 miǎo 吝啬 lìn sè 咄咄逼人 duō 娇媚 mèi 干涩 sè
静谧 mì 莅临 lì 淅淅沥沥 xī lì 畦 qí 粗犷 ɡuǎnɡ 绿茵 yīn
理解词语
静谧 安静
高邈 高而远
莅临 来到，来临
吝啬
过分爱惜自己的财物，不舍得给别人， 也不舍得自己用
淅淅沥沥 形容轻微的风声、雨声落叶声等
咄咄逼人 形容气势汹汹、盛气凌人。
娇媚
讨人喜欢的样子
初中语文人教版七年级《雨的四季》教学课件(共26张PPT)
读准字音
蝉声（chán）
花苞（bāo）
池畦（chí qí） 静谧（mì）
高邈（miǎo）
铃铛（línɡ dānɡ） 莅临（lì）
吝啬（lìn sè）
咄咄逼人（duō） 淅淅沥沥（lì） 干涩（sè）
漾出（yànɡ）
字词注释
• 高邈:高而远。邈，遥远。 • 造访：拜访。多用于书面。 • 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 • 静谧：安静。谧，安宁、平静。 • 莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 • 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
师：同学们，这些图片描绘的都是四季中的某一个季节，今天我们要学习的课文《春夏秋冬》就是描述了这些美丽的画面，现在让我们一起打开课本，欣 赏这篇课文吧！
夏雨： 热烈、粗犷 冬雨： 自然、平静
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱 之情，表现了作者对生命对大自然的热爱。
春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
春雨绵绵
柔软
驱走冬天
娇媚
改变姿容
在这一段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
• 间接描写 • 这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。 • 确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是
赏 析 内
容
作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？
调动感官显色彩
巧用修辞句话在文中起到的作用。
结构上的作用： 1. 总结上文。 2. 首尾呼应，使文章结构完整、 3. 照应题目或开头。
内容上的作用： 1. 画龙点睛，点明中心。 2. 深化中心，抒发情感。 3. 展现人物的品质或性格。 4. 意犹未尽，留下想象的空间，增强感染力。
人教版七年级上雨的四季ppt课件
臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起 伏着一层绿茵茵的波浪。
（提示：从拟人、比喻的修辞入手）
明确：运用拟人、比喻，赋予了树以人的神态和动 作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象 地描绘了一幅生机勃勃的景象。表达了作者对春 雨的喜爱之情。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
提炼主旨 ·回归题意
作者为什么把文题写成“雨 的四季”而不是“四季的雨”？
后者：呆板、生硬； 前者：灵动，赋予了“雨” 人的 情思，充满情趣和意境。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
作者：刘湛秋
刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译 家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意 识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪， 既面对生活，又超越时空。早在八十年代中 期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。 ”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、 小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获 过中国新诗奖。
• 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还 娇媚。
• （提示：从对比的表现手法入手）
• 明确：将春雨的水珠与少女的眼泪对比， 渲染出春雨的无比娇媚。表达了作者对春 雨的喜爱和怜惜之情。
•
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
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（提示：从拟人、比喻的修辞入手）
明确：运用拟人、比喻，赋予了树以人的神态和动 作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象 地描绘了一幅生机勃勃的景象。表达了作者对春 雨的喜爱之情。
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提炼主旨 ·回归题意
作者为什么把文题写成“雨 的四季”而不是“四季的雨”？
后者：呆板、生硬； 前者：灵动，赋予了“雨” 人的 情思，充满情趣和意境。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
作者：刘湛秋
刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译 家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意 识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪， 既面对生活，又超越时空。早在八十年代中 期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。 ”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、 小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获 过中国新诗奖。
• 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还 娇媚。
• （提示：从对比的表现手法入手）
• 明确：将春雨的水珠与少女的眼泪对比， 渲染出春雨的无比娇媚。表达了作者对春 雨的喜爱和怜惜之情。
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优质课件人教版七年级语文上册课件第一单元第3课 雨的四季 (共31张PPT)
一方天空。
课内精读
①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我
的形象和记忆，永远是美的。
似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗 淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开 特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的
②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，
叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞
第一单元
3
雨的四季
考点链接
1. 积累词语，掌握文中“娇媚”“粗犷”“静
谧”“咄咄逼人”等词语的书写与含义
2. 学习运用比喻、拟人等多种修辞手法，品味文
学习 章富有表现力的语言 目标 3. 学习文章运用联想和想象的表现手法，掌握侧
面描写和欲扬先抑的写作手法 4. 通过作者对四季的雨的不同性格的描绘，感受 自然万物的美好，明确生命的意义
（3）直抒胸臆的写法 文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢 着对雨的喜爱与赞美之情，在开头和结尾，也直接
Hale Waihona Puke 抒发了自己对雨的喜爱与赞美之情。
【考点2】比喻、比拟修辞手法的运用及其作用
考点
（1）“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛， 就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”
链接 树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直
里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明 的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是 美
丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才
能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的
果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完 全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏 天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一
课内精读
①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我
的形象和记忆，永远是美的。
似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗 淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开 特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的
②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，
叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞
第一单元
3
雨的四季
考点链接
1. 积累词语，掌握文中“娇媚”“粗犷”“静
谧”“咄咄逼人”等词语的书写与含义
2. 学习运用比喻、拟人等多种修辞手法，品味文
学习 章富有表现力的语言 目标 3. 学习文章运用联想和想象的表现手法，掌握侧
面描写和欲扬先抑的写作手法 4. 通过作者对四季的雨的不同性格的描绘，感受 自然万物的美好，明确生命的意义
（3）直抒胸臆的写法 文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢 着对雨的喜爱与赞美之情，在开头和结尾，也直接
Hale Waihona Puke 抒发了自己对雨的喜爱与赞美之情。
【考点2】比喻、比拟修辞手法的运用及其作用
考点
（1）“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛， 就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”
链接 树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直
里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明 的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是 美
丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才
能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的
果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完 全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏 天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一
优秀课件人教版七年级语文(部编版)上册课件：3 雨的四季 (共26张PPT)
⑥高邈：高而远。邈，遥远。
⑦莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅到。
⑧造访：拜访。多用于书面。
⑨吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍
得自己用。 ⑩淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 畦：由土埂围着的一块块排列整齐的田地。
中考变式问 1.（四川宜宾中考，T16）文章第1段在结构和内容上各有
阵这样的风过去,一切都不知怎么好似的,连柳树都惊疑不
定地等着点什么。又一个闪,正在头上,白亮亮的雨点紧跟 着落下来,极硬地砸起许多尘土,土里微带着雨气。几个大 雨点砸在祥子的背上,他哆嗦了两下。雨点停了,黑云铺匀 了满天。又一阵风,比以前的更厉害,柳枝横着飞,尘土往
淅淅沥沥（xī）（lì ）
粗犷（guǎng） 高邈（miǎo） 吝啬（lì n sè ） 干涩（sè ） 睫毛（jié ）
多音字 （lé ng）棱角 棱 （lēng）扑棱 （lí ng）穆棱乐(ｌè )快乐 乐
(ｌè )快乐
(ｙｕè )音乐
Байду номын сангаас
露
（ｌò ｕ）露风 （ｌù ）暴露
脉
（mà i）脉络
（mò ）含情脉脉
什么作用？请结合全文，谈谈你的看法。
文章第1段在结构上，开篇点题，总领全文，引起下文； 在内容上，“我喜欢雨”奠定了全文的感情基调，概括了 雨的总体特征。
2.作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，
这样写有什么好处？ 侧面描写，通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写出 了春雨的娇媚，表现了春雨给大地带来的勃勃生机，起到了 正面描写所达不到的效果。
的向往，对恬淡、从容的追寻。这些意与象的和谐统一，
人教版七年级上册(2016部编版)第3课《雨的四季》课件 (共32张PPT)
刘湛秋
春天的雨
娇媚
美丽
返回
夏天的雨
热烈
粗犷
奔放
返回
秋天的雨
端庄 沉静
返回
冬天的雨
自然 平静
永 远 是 美 的
春雨
夏雨
秋雨Biblioteka 冬雨语言品味： 描写春夏秋冬的雨你最喜 欢文中哪一句？读一读， 品一品。
走进春雨
你最喜欢文中哪一句？读一 读，品一品。
分析示例： 运用了拟人、比喻的修辞手法，把 树当作人来写，把叶子比作波浪， 每一棵树仿佛都睁开特别 生动形象写出了树木刚刚从寒冬中 明亮的眼睛，树枝的手臂 苏醒过来，嫩叶萌发，一切充满生 也顿时柔软了，而那萌发 机的特点，衬托了春雨对大地的重 的叶子，简直就像起伏着 一层绿茵茵的波浪。 要性，表达了作者对春雨到来的喜 悦。
（修辞手法+分析+特点+情感）
水珠子从花苞里滴下来， 比少女的眼泪还娇嫩。
这里运用了对比的写法，作者将 春雨的水珠与少女的眼泪相比， 渲染出春雨的无比娇美，表达了 对春雨的赞美和之情喜爱。
小草似乎像复 苏的蚯蚓一样 翻动，发出一 种春天才能听 到的沙沙声。
走进夏雨
你最喜欢文中哪一句？读一读， 品一品。
这里运用了比喻的修辞手法，作者将秋 雨比作出嫁生了孩子的母亲，，刻画了 秋雨的沉静稳重，表达了对秋雨的喜爱 之情。
走进冬雨
你最喜欢文中哪一句？读一读， 品一品。
远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有 叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空， 像一幅干净利落的木刻。
这里运用了比喻的修辞手法，作者将雪 中的静物比作木刻画，，表现了雪的自 然平静，表达了对冬雨的喜爱之情。
明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之
春天的雨
娇媚
美丽
返回
夏天的雨
热烈
粗犷
奔放
返回
秋天的雨
端庄 沉静
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冬天的雨
自然 平静
永 远 是 美 的
春雨
夏雨
秋雨Biblioteka 冬雨语言品味： 描写春夏秋冬的雨你最喜 欢文中哪一句？读一读， 品一品。
走进春雨
你最喜欢文中哪一句？读一 读，品一品。
分析示例： 运用了拟人、比喻的修辞手法，把 树当作人来写，把叶子比作波浪， 每一棵树仿佛都睁开特别 生动形象写出了树木刚刚从寒冬中 明亮的眼睛，树枝的手臂 苏醒过来，嫩叶萌发，一切充满生 也顿时柔软了，而那萌发 机的特点，衬托了春雨对大地的重 的叶子，简直就像起伏着 一层绿茵茵的波浪。 要性，表达了作者对春雨到来的喜 悦。
（修辞手法+分析+特点+情感）
水珠子从花苞里滴下来， 比少女的眼泪还娇嫩。
这里运用了对比的写法，作者将 春雨的水珠与少女的眼泪相比， 渲染出春雨的无比娇美，表达了 对春雨的赞美和之情喜爱。
小草似乎像复 苏的蚯蚓一样 翻动，发出一 种春天才能听 到的沙沙声。
走进夏雨
你最喜欢文中哪一句？读一读， 品一品。
这里运用了比喻的修辞手法，作者将秋 雨比作出嫁生了孩子的母亲，，刻画了 秋雨的沉静稳重，表达了对秋雨的喜爱 之情。
走进冬雨
你最喜欢文中哪一句？读一读， 品一品。
远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有 叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空， 像一幅干净利落的木刻。
这里运用了比喻的修辞手法，作者将雪 中的静物比作木刻画，，表现了雪的自 然平静，表达了对冬雨的喜爱之情。
明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之
七年级语文上册《雨的四季》ppt（人教版）
阅读是学生的个性化行为应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣要珍视学生的独特的感受体验和理解
七年级语文上册《雨的四季》ppt（人教版）
七年级语文上册《雨的四季》ppt（人教版）
ppt简介：
《雨的四季》是开学来的第一堂课所讲授的课文，这是一篇散文，在《语文新课程标准》ห้องสมุดไป่ตู้，提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的'阅读实践。”“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”
七年级语文上册《雨的四季》ppt（人教版）
七年级语文上册《雨的四季》ppt（人教版）
ppt简介：
《雨的四季》是开学来的第一堂课所讲授的课文，这是一篇散文，在《语文新课程标准》ห้องสมุดไป่ตู้，提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的'阅读实践。”“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”
人教部编版 七年级上册 3《雨的四季 》优秀课件(19张ppt)
•
2.所以如 果你有 愿望， 如果你 真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
春雨绵绵
柔软 娇媚 驱走冬天 改变姿容 透明
春雨图
清
新
、
烂
漫
初 生 的 喜 悦
夏雨的特点
夏雨倾盆
粗犷 丰满大地
热烈
展示诱惑
夏雨图
热
烈
、
激
情
青 春 的 绽 放
ห้องสมุดไป่ตู้
秋雨的特点
秋雨淅沥
端庄 深情 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思 轻 发光
秋雨图
悠
远
、
沉
静
成 熟 的 智 慧
•
3.抒情往 往不会 单独出 现在文 中，它 常与记 叙、描 写、议 论等结 合在一 起。一 般来说 ，直接 抒情一 般要与 议论结 合在一 起，而 间接抒 情一般 与叙述 、描写 结合在 一起。
•
4.借景抒 情又称 寓情于 景，是 指作者 带着强 烈的主 观情感 去描写 客观景 物，通 过景物 来抒情 。
《雨的四季》将雨 人格化了，变得鲜活。 同时这也是一段历程， 一段经历了春秋而逐 渐丰盈完满的生命历 程。
因此，可以说，作 者爱恋四季的雨，更 是爱恋四季的生命。
小结
刘湛秋的散文有一种田园美， 他的文字自然、亲切、优美，一事 一物、一草一木、一色一声，他都 能轻松道来，吸引着你跟着他的行 文一走到底。
人教部编版语文七年级上册第3课雨的四季课件ppt
作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间
指人的：工人、作家、鲁迅
指具体事物的：山、马、计算机
指抽象事物：道德、法律、文化
表时间的：明年、星期天、刚才
表处所的：北京、亚洲
表方位的：上边、中间
为下列名词分类
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 花bāo（ ） 浇guàn（ ） 静mì（ ） 高邈（ ） 莅临（ ） 池畦（ ）
线索：对雨的喜爱、赞美之情
初读感知
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
合作探究
1. 首段在文章中的作用？
开篇点题，引起下文。
合作探究
1. 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形 容一下每幅图不同的美。 2. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 3．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面? 4．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 5．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
走近作者
著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编诗歌。
文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。
指人的：工人、作家、鲁迅
指具体事物的：山、马、计算机
指抽象事物：道德、法律、文化
表时间的：明年、星期天、刚才
表处所的：北京、亚洲
表方位的：上边、中间
为下列名词分类
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 花bāo（ ） 浇guàn（ ） 静mì（ ） 高邈（ ） 莅临（ ） 池畦（ ）
线索：对雨的喜爱、赞美之情
初读感知
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
合作探究
1. 首段在文章中的作用？
开篇点题，引起下文。
合作探究
1. 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形 容一下每幅图不同的美。 2. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 3．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面? 4．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 5．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
走近作者
著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编诗歌。
文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。
人教部编版七年级语文上册-《雨的四季》 (共27张PPT)课件
•但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。 当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛 从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
为什么说冬雨的降临是一种特殊的温暖？
首先，温暖是与冷冽干涩的风比较而来。 其次，温暖也在于，冬雨所蕴含的生命的希 望。
鉴赏语言
赞雨
•“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动 ，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我 的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的 ，是有欢乐和泪水的。”
与自然亲近，在雨中，自由、忘我，夏天的雨教 会我们敞开身心，拥抱自然。
鉴赏语言
视觉： ·花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长， 暑气被一片绿的海绵吸收着。
怒，鼓，展现的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。 海绵，原本吸收水分，现在却用来吸收暑气。看不见的热气 仿佛变得有形，清凉感扑面而来。
鉴赏语言
听觉，视觉： ·而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近 处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏 响的，形象生动的写出了夏雨的热烈。
鉴赏语言
秋雨：当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇 着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲， 显得端庄而又沉静了。
谢谢使用！
嗅觉·呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子， 在诱惑着鼻子和嘴唇。
清新的空气，不仅刺激你的嗅觉，还刺激着你的味蕾。
鉴夏赏雨语言
触觉：
·因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉 的甘露。……可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋 湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳 朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切
为什么说冬雨的降临是一种特殊的温暖？
首先，温暖是与冷冽干涩的风比较而来。 其次，温暖也在于，冬雨所蕴含的生命的希 望。
鉴赏语言
赞雨
•“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动 ，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我 的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的 ，是有欢乐和泪水的。”
与自然亲近，在雨中，自由、忘我，夏天的雨教 会我们敞开身心，拥抱自然。
鉴赏语言
视觉： ·花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长， 暑气被一片绿的海绵吸收着。
怒，鼓，展现的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。 海绵，原本吸收水分，现在却用来吸收暑气。看不见的热气 仿佛变得有形，清凉感扑面而来。
鉴赏语言
听觉，视觉： ·而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近 处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏 响的，形象生动的写出了夏雨的热烈。
鉴赏语言
秋雨：当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇 着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲， 显得端庄而又沉静了。
谢谢使用！
嗅觉·呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子， 在诱惑着鼻子和嘴唇。
清新的空气，不仅刺激你的嗅觉，还刺激着你的味蕾。
鉴夏赏雨语言
触觉：
·因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉 的甘露。……可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋 湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳 朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切
人教版语文七年级上册雨的四季课件
第32页
2.语言优美，意境深远。 本文语言十分有韵味，作者利用多变的文字来行文，使人
读来回味无穷。如文中第③段。作者将夏雨同夏天的性格相比 照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量充足，给自然万物带来勃勃 生机，使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放，给人以美的享有。 3.利用多种体现手法。 （1）利用侧面描写的办法。文章在写春雨时主要描绘了春雨后 的景观，侧面衬托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的 感受；等等。
作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又 沉静”，你如何看待呢？
事实上，自然界的秋风秋雨都是一种自然现象而已，文人 们的情感或悲或喜，都是他们的主观感受。本文作者将秋雨 放在了一种成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带 给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写出 了作者对于秋雨的独特感受。
línɡ
（jiàn）ɡ来临（ ） 降 投x降iánɡ
第9页
◆词语集注
高邈:高而远。邈，遥远。 造访：造访。多用于书面。 掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。 吝啬：过度爱惜自己的财物，不舍得给他人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、安静。
第10页
莅临：来到，来临（多指来宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 迫不及待：急迫得不容等候。
第6页
字词学习
◆生难字
蝉声（chán） ●
花苞（ ） bā诱o惑（ ●
） yòu huò
●●
静谧（ mì ） ●
高邈（ ） mi铃ǎo铛（ ●
） línɡ dānɡ
●●
莅临（lì ） ●
吝啬（ ）lìn s咄è 咄逼人（ ）
2.语言优美，意境深远。 本文语言十分有韵味，作者利用多变的文字来行文，使人
读来回味无穷。如文中第③段。作者将夏雨同夏天的性格相比 照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量充足，给自然万物带来勃勃 生机，使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放，给人以美的享有。 3.利用多种体现手法。 （1）利用侧面描写的办法。文章在写春雨时主要描绘了春雨后 的景观，侧面衬托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的 感受；等等。
作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又 沉静”，你如何看待呢？
事实上，自然界的秋风秋雨都是一种自然现象而已，文人 们的情感或悲或喜，都是他们的主观感受。本文作者将秋雨 放在了一种成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带 给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写出 了作者对于秋雨的独特感受。
línɡ
（jiàn）ɡ来临（ ） 降 投x降iánɡ
第9页
◆词语集注
高邈:高而远。邈，遥远。 造访：造访。多用于书面。 掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。 吝啬：过度爱惜自己的财物，不舍得给他人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、安静。
第10页
莅临：来到，来临（多指来宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 迫不及待：急迫得不容等候。
第6页
字词学习
◆生难字
蝉声（chán） ●
花苞（ ） bā诱o惑（ ●
） yòu huò
●●
静谧（ mì ） ●
高邈（ ） mi铃ǎo铛（ ●
） línɡ dānɡ
●●
莅临（lì ） ●
吝啬（ ）lìn s咄è 咄逼人（ ）
七年级语文上册 第一单元 3雨的四季课件
课件PPT。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动
，发出一种春天才能听到的沙沙声。“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚。【提示】赏析句子
No 的方法：①抓关键词赏析句子。4.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的
作用(zuòyòng)。课外还可阅读余光中的《听听那冷雨》，其中作者写了自己在大陆、台湾听雨
高邈 miǎo
莅lì临
课件PPT
咄咄逼人 duō
粗犷guǎng
高邈：高而远。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于 书面。
咄咄逼人：形容(xíngróng)气势汹汹、盛气凌人。
第五页，共二十五页。
课文解析 整体感知
课件PPT
1.朗读全文(quán wén)，分析四季的雨各有什么特点。 春雨的特点：美丽、娇媚 ；
夏雨的特点：热烈而粗犷；
秋雨的特点：端庄而沉思； 冬雨的特点：自然而平静。
第六页，共二十五页。
课文解析 整体感知
2.雨是美丽的，这种美作者(zuòzhě)是怎样展现给大家的 呢？课文那几个自然段进行了重点描述？ 作者详细描绘了四季雨的不同特点。课文2—5自然段 进行了重点描述。
第七页，共二十五页。
首尾呼应，使文章结构(jiégòu)完整，都表达了对 雨的爱恋之情，点明了文章中心。
第十五页，共二十五页。
课文解析 精细研读
课件PPT
5.文章第1自然段称呼雨为“她”，行文中称雨为它，结
尾称雨为“你”，感悟作者表达的感情。
作者将很多物象拟人化，使之可亲(kě qīn)可感。人 称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真 实。
的不同感受。（
）。（
【人教部编版】七年级上册《雨的四季》教研课件(共24张PPT)
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一 种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是 难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也 顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着 透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽 的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 呼吸变得畅快， 空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
•
8.如果我们囫 囵 吞 枣 地 看待 我 们 的 人 生， 那 么 我 们 只会 看 到 人 生 中的 不 幸 与 灾 难， 而 把 一 些 幸福 快 乐 的 事 忽略 了 。 只 有 静下 心 来 ， 慢 慢地 品 ， 慢 慢 地赏 ， 也 许 不 幸的 背
后就有幸福的 嫩 芽。
•
9. 雨 是 最 寻常 的 ， 一 下 就是 三 两 天 。 可别 恼 。 看 ， 像牛 毛 ， 像 花 针， 像 细 丝 ， 密密 地 斜 织 着 ，人 家 屋 顶 上 全笼 着 一层 薄 烟 。 树 叶儿 却 绿 得 发 亮， 小 草 儿 也 青得 逼 你 的 眼 。
副词 介词 拟声词 叹词 助词 连词
•
1.话题要一致 或 相 关 。 仿写 有 时 会 和 续写 相 结 合 ， 在仿 写 时 我 们 要注 意 话 题 或 中心 的 一 致 性 ，使 前 后 语 意 连贯 。
•
2．从分析情 节入 手 ， 把 握 人物 的 性 格 特 征
从整体到部分 ， 只 有 了解 了 故 事 的 全貌 ， 才 能 更 好地 把 握 人 物 的性 格 ， 因 为 人物 的 性 格 是 通过 完 整 的 故 事情 节 ， 在 矛 盾的 冲
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