网络环境下利用信息技术辅助学科教学的前期培训

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《现代教育技术理论与实践》复习题目与答案

《现代教育技术理论与实践》复习题目与答案一、选择题。

1、现代教育技术的方法论基础是（ D ）。

A.学习理论B.教学理论C.传播理论D.系统科学2、现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（A）。

A.系统方法B.直观方法C.科学抽象方法D.理想化方法3、教育技术是关于学习过程和学习资源的（C ）五个领域的理论与实践。

A.开发、应用、购置、建构、评价B.组织、设计、实验、管理、辅导C.开发、应用、管理、设计、评价D.远程教育、电化教育、学习管理、开发、评价4、校风和班风是属于教育传播活动中的（Ｂ）。

A.教育传播媒体B.教育传播环境C.教育传播通道D.教育传播系统5、在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（ C ）。

A.“回收站”B.“剪贴板”C.“我的电脑”D.“我的文档”6、在视听教学中人的视觉心理因素有很大的影响，下列说法不正确的是（ C ）。

A.心理趋合B.画面均衡C.色彩强弱D.视觉重心7、计算机操作系统的作用是（Ａ）。

A.管理计算机系统的全部软、硬件资源，合理组织计算机的工作流程，以达到充分发挥计算机资源的效率，为用户提供使用计算机的友好界面。

B.对用户存储的文件进行管理，方便用户。

C.执行用户键入的各类命令。

D.为汉字操作系统提供运行基础。

8、在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（ D ）。

A.普通视图B.大纲视图C.web视图D.幻灯片浏览视图9、网络课程的主要特点（ D ）。

A.教学课件、校园网；B.课程教学内容、网络教学支撑环境；C.教学内容、网络考试系统；D.开放性、交互性、共享性、协作性、自主性；10、计算机病毒是指（ D ）。

A.编制有错误的计算机程序B.设计不完善的计算机程序C.计算机的程序已被破坏D.以危害系统为目的的特殊的计算机程序11、计算机病毒最其本的特征是（Ａ）。

[答案][华中师范大学]2020秋《现代教育技术》在线作业

1.建构主义学习环境模式是由()提出来的。

[答案：A]A.乔纳森B.杜威C.史密斯D.凯瑞2.基于问题的学习是将()作为学习的起点。

[答案：C]A.教材B.参考资料C.问题D.答案3.下述关于教学设计的提法中，错误的说法是()。

[答案：C]A.教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论，及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论B.从性质来讲，教学设计是一种具有规划，研究，决策性质的操作过程C.教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率，教学质量和优化的教/学活动，实现教/学活动的最优化，提高教学效果和学习效率D.教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价4.针对目前教育网用户难以布线区域网络建设的需要，可通过()解决。

[答案：B]A.CSC校园网信息平台B.无线校园网C.多媒体教室D.微格教室5.经验之塔可分为三大类，按直观程度从高到低排序，依次是()。

[答案：A]A.做的经验、观察的经验、抽象的经验B.抽象的经验、观察的经验、做的经验C.观察的经验、做的经验、抽象的经验D.观察的经验、抽象的经验、做的经验6.勒温认为，“计划”是行动研究的第一个环节。

计划应以()为前提。

[答案：A]A.所发现的大量事实和调查研究B.前期思考与设想C.行动背景D.可操作方案7.认知领域学习目标分类中，将所学知识各个部分重新组合，形成新的知识整体的能力，属于()。

[答案：D]A.运用B.分析C.识记D.综合8.中心教学资源库主要通过()发布节目。

[答案：B]A.前端播出平台B.辅助教学网络C.信息管理系统D.终端接收站点9.()分析的结果为我们确立了总的教学目标。

[答案：A]A.学习需要B.学习者C.学习目标D.学习内容10.“教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”描述的是()。

[答案：C]A.中国教育技术定义B.教学设计定义C.AECT 94定义D.AECT 05定义11.以下不是协作学习基本模式的是()[答案：A]A.探究性学习B.合作C.角色扮演D.辩论12.不属于学习者分析的内容是()。

信息技术培训研修计划(6篇)

信息技术培训研修计划一、自我分析和环境分析我现在在信息技术方面还处在学习和探索中，平时在具体的课堂教学也是偶尔利用多媒体课件来开展教学，一是受学校现在网络设施和教学条件的限制，使用计算机不很方便，二是获取网络信息的渠道还是很难，自己应用网络资源的能力还有待遇提高。

近年来，信息化应用在教学中的优越性越来越凸显，教师利用信息化资源开展教学已经越来越普遍，我对于学生的学习指导作用也越来越有优势，作为新时代的教师，就是要适应教学的发展，努力拓宽自己的信息化视野，更新信息化环境下的教学理念，实现教学个性化与专业化的成长之路。

二、我的发展目标通过本次的培训学习，我要重新认识信息技术在传统教学中发挥的作用，认真研修各门课程，在共建网络技术学习的平台与学习社区的过程中，实现资源共享，提高自己在信息化教学中的运用能力，利用媒体资源优化课堂教学，从而转变学生的学习方式，为课堂教学注入新的生机与活力，努力使自己成为具备先进信息技术能力的专业型人才。

三、所选课程《信息技术支持的教学环节优化》____学时，《如何组织合作学习》____学时，《Word工具箱的应用》____学时，《中学英语教学中的信息技术应用》____学时，《中学英语教学中信息技术应用案例评析》____学时，《简易多媒体环境下的初中英语教学》____学时。

四、具体计划1、在培训中根据自己的教学实际制定个人研修计划和选择必修课与选修课，听取专家解答释疑的时间和自己的工作时间会有冲突，与同伴间展开交流，完成并提交一份个人专业成长发展计划。

2、为了实现教师信息化、专业化的成长目标，我要根据个人学习计划完成必修课程，结合自身专业发展的相关问题进行认真思考，在选修课程中进行自主选学，积极参加研修活动，提升自己的信息技术能力，以促进并优化教师课程教学。

在学习过程中，我要积极参加各项活动，写好学习笔记，及时发表学习心得，深入地学习现代化信息技术在教学领域的应用，在教学实践中实践信息化在实际中的应用，与同伴构建学习社区，互相借鉴学习取长补短，并不断反思自己在教学实践中运用信息技术的能力与效果，获得宝贵的经验，利用网络技术深化信息技术与学科教学的融合，真正提高自己应用信息技术进行教学的能力。

学习《信息技术在学科教学中的应用》的心得体会2篇

学习《信息技术在学科教学中的应用》的心得体会2篇一、新的时代,中学教学需要信息技术信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。

我认为，以信息技术作为新型的教学媒体，当计算机与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学理念和媒体。

应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条必由之路。

二、现代的学生,学习离不开信息技术.学生的学习需要激发兴趣,开拓思维.而使用信息技术，能创设贴进学生实际的数学情境，挖掘教材潜力，激发学生的学习兴趣，让学生学会用数学的眼光关注情境，为数学知识和技能的学习提供支撑，为数学思维的发展提供土壤，为学生的数学学习服务，让学生感受到学有所用，学以致用，使学生认识到生活中到处是数学，数学就在生活中，提高学生的学习兴趣。

信息技术与数学整合，可以针对不同的学生进行不同的练习，使每一位学生的数学学习得到提高。

利用计算机进行练习，可以让学生根据自己的学习情况选择适当的练习题，由易到难，提高了学生学习数学的兴趣，增强了他们学习的自信心，挑战自我，提高学生完成任务的速度和准确性。

三、现代的课堂,需要信息技术信息技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。

利用信息技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。

四、现代的教师,需要掌握信息技术教师与学生之间角色关系未来将发生本质的变化，学生将根据个人的需要实行自主学习，从而拓宽视野，发展思维。

而教师则会成为学生学习活动过程的指导者、帮助者和合作者。

在教师角色定位上，教师将成为“平等中的首席”。

在教学手段上，教师在教学中不仅仅是“导”，更主要的是“引”，教师将成为学生学习的帮助者，学生的学习过程不再为教师所掌握，而应由学生去理解、去研究、去发现。

信息技术校本培训总结(精选5篇)

信息技术校本培训总结（精选5篇）信息技术校本培训总结篇1有在职教师进行了系列培训，经过培训取得了一定的效果。

现就我校远程教育校本培训工作做以简要总结：一、所做工作取得成效（一）、高度重视，层层落实，培训到位。

1、学校领导高度重视对教师的培训工作，学校成立了以校长为首的远程教育工作领导小组，并设有分管领导，专门负责远程教育各项具体工作。

2、制定了详实的远程教育校本培训计划，按办并根据计划开展了培训工作。

培训时间可串不可占。

3、制定了远程教育各项规章制度，规章制度去确保培训工作落实。

4、领导重视，组织基本到位，效果显著。

（二）、内容丰富，形式多样。

1、本期参培的对象是全校所有45岁以下在职教师。

2、负责校本培训的许江伟老师是来我校支教的领导，他对教师的每次培训有备课，有记录。

培训内容包括：（1）正确熟练操作远程教育的一系列的设备。

（2）学习搜索、下载所需要的教育资源。

（3）怎样利用自制或下载的课件上课。

（4）网络资料的正确使用。

（5）远程教育与各学科整合的研究学习。

（6）收看现代远程教育资源（课程改革、示范课例），以及如何利用远程教育提高课堂的教学质量。

3、通过培训、使参加培训的教师，认识了什么是远程教育，远程教育有什么好处学。

使广大教师们深知远程教育的意义的重要性。

每次培训时教师们在无特殊的情况下都按时到场，无迟到和无故缺席现象。

4、学校针对实际情况采取有效形式，或集中，或分散，或个别指导，或播放室，或多媒体网络教室，或出去学习等，内容全、覆盖广、措施硬，确保了培训的质量。

5、对提高教师的业务素质，保证远程教育工作在我校的长足发展起到了有力的促进作用。

（三）、达到要求、高效务实、效果显著。

通过培训，教师基本上达到了如下要求：（1）掌握了必要的计算机基础知识，能够进行Windows的简单操作。

如文件（文件夹）的建立、复制、移动、删除等。

（2）掌握了电视机、DVD的基本操作，具备了对远程教育资源的查找、下载、并应用于教学的能力。

2004、2006年度江西省中小学、幼儿园教育技术研究部分立项课题结题鉴定结果汇总表

GDK-06-X-039 杜正瑞 GDK-06-C-013 胡蓉 GDK-06-C-015
高中运用信息技术培养学生创造精神的研究
刘
勇 GDK-06-G-030
上饶市
1 2 3 4 5 6 单位单位单位单位单位单位上饶市逸夫小学上饶市铁路中学上饶市广丰县中学上饶市万年县二中上饶市弋阳一中上饶玉山县第二中学小学基于网络的小学教师信息素养校本培训的研究与金笑萍实践尹长安 GDK-06-X-042 优秀良好合格合格合格合格完中信息技术与课程及学科整合的研究高中信息技术与高中数学教学的有效整合初中信息技术与学科教学的有效整合研究完中 “数字化校园”与信息化学习环境研究完中现代教育技术与中学数学课程的整合研究 GDK-06-W-050 卢隆 GDK-06-G-031 李师昌 GDK-06-C-016 杨文杰 GDK-06-W-051 廖才福 GDK-04-W-062
完中网络环境下的家校互动德育教育模式完中运用多媒体实现听说读写教学的最优化高中演示教学法在生物教学中的应用小学
王跃平 GDK-06-G-009 延期结题
利用信息技术，在课堂上充分培养学生自主、创曾龙琼 GDK-06-X-015 延期结题新、实践能力
景德镇市
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 个人单位单位单位个人单位个人单位单位单位单位单位个人个人景德镇市昌江区竟成中学景德镇市乐平市第一小学景德镇市乐平市第五小学九江市长虹小学九江市湖口县胜利小学九江市浔阳区外国语实验小学九江市庐山区大桥中学九江市第六中学九江市第一中学九江市都昌县一中九江瑞昌市桂林学区九江金安高级中学九江庐山中学九江市武宁县二中初中初中生物多媒教学与提高学生学习生物的兴趣小学优秀电影促进学生心理和谐发展的实效性研究小学网络信息对少年儿童行为习惯养成教育作用研究洪勤智 GDK-06-C-008 王健美周琳张小林饶日锋芳 GDK-06-X-026 合格合格

初中信息技术老师工作计划标准范文（2篇）

初中信息技术老师工作计划标准范文一、指导思想根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

二、学情分析本学期本人继续担任中学部五个班的信息技术教学工作，七年级通过一学期的学习，学生对电脑的硬件有一定认识和了解，简单的熟悉了键盘，初掌握了鼠标的操作，对一些简单的程序也有了一定的使用基础。

八年级在前面的学习过程中基本掌握了电脑的基本操作，会简单的利用WORD处理文字工作，每周只有两节课，加之学生家庭条件较差，家里几乎没有电脑，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。

可喜的是由于信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。

相对来说学生觉得比较新鲜，学生对本学科的学习积极性还是比较高。

三、教材分析本学期仍使用华中师范大学科学研究所编著的教材，本学期七年级要学习的内容主要包括：信息收集整理、加工文字信息、加工数据信息等。

其中加工文字信息部分是本学期的重点。

八年级学习内容主要包括：了解信息技术的应用环境和硬件的基本组成，学会安装和卸载软件。

能简单的制作修改美化电子表格并养成良好的计算机使用习惯等。

九年级重点从兴趣出发，借助范例，让学生在动手过程中激发学生的兴趣，培养基本技能，能用好计算机解决生活中的实际问题。

四、教学目标1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

2、了解信息技术的网络知识，并能利用网络搜索信息、加工、处理信息。

3、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和主动性，鼓励学生之间相互交流，养成良好的计算机使用习惯。

TPACK视域下高职教师信息化教学能力探析——以高职院校实施线上与线下混合式教学为例

师资建段Teaching Staff D evelopmentTPACK视域下高职教师信息化教学能力探析——以高职院校实施线上与线下混合式教学为例骆莎（江西外语外贸职业学院江西•南昌330099）摘要网络信息技术的日新月异和数字化教学资源的日益丰富，让高职教师深深体会到提升信息化教学能力的重要性和迫切性，不仅关乎未来社会人才的质量，也关系着教育现代化的发展。

本文结合TPACK理论，以江西外语外贸职业学院线上与线下混合式教学为例，探讨高职教师提升信息化教学能力的方式，以望能够拓宽我国高职教师信息化教学能力发展路径。

关键词TPACK理论高职教师信息化教学能力中图分类号：G451文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2020.12.036 Analysis of Higher Vocational Teachers*Information Teaching Abilityfrom the Perspective of TPACK------Taking the implementation of online and offline hybrid teaching inhigher vocational colleges as an exampleLUO Sha(Jiangxi College of Foreign Studies,Nanchang,Jiangxi330099)Abstract With the rapid development of network information technology and the increasingly rich digital teaching resources, higher vocational teachers deeply realize the importance and urgency of improving information-based teaching ability,which is not only related to the quality of talents in the future society,but also related to the development of education modernization.Based on TPACK theory,this paper takes the online and offline mixed teaching of Jiangxi College of Foreign Studies as an example to explore the ways of improving the information-based teaching ability of higher vocational teachers,hoping to broaden the development path of higher vocational teachers'information-based teaching ability.Keywords TPACK theory;higher vocational teachers;information teaching ability1TPACK理论与高职教师信息化教学能力1.1TPACK理论TPA.CK全称是指Technological Pedagogical and Content Knowledge,指整合技术的学科教学法知识,最早由米歇尔和科勒（Mishra&Koehler）在2006年提出。

中小学课题申报：“慕课”环境下如何运用信息技术提高教学的有效性研究

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

“慕课”环境下如何运用信息技术提高教学的有效性研究课题名称：“慕课”环境下如何运用信息技术提高教学的有效性研究关键词：慕课;信息技术;提高;教学;有效性申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：课题设计论证1．本课题选题价值和同类课题研究现状述评1.1课题背景:信息技术成为当今时代的标志之一。

作为一种全新的教育手段，将随着计算机多媒体技术和网络技术的发展而逐渐走向成熟。

然而在传统教学中，知识的传授是通过教师在课堂中的讲授完成的，而知识内化则需要学生在课后通过练习完成。

但是学生在学校学习的时间是有限的，如果要在有限的学校学习时间里用原有的学习方式来掌握今天的知识，这显然是不可能的。

随着计算机技术与各学科教育互相交互、互相整合的“一体化”历程的逐步深入，学生可以利用计算机网络作为辅助工具自主学习和探讨，教师利用计算机教学正从传统的课件制作转到技术与学科的整合。

而“慕课”这种方式却将课堂“翻转”过来——知识传授是学生通过导学案和信息技术的辅助在课前完成，知识内化则在课堂中完成。

这样不仅有效的整合了优质的教学资源，还提高了课堂教学。

1.2研究现状：MOOC——大型开放式网络课程，又称为慕课，是一种针对大众人群的在线课堂，人们可以通过网络来学习，它能为广大学生提供更高质、高效、便利的教育资源和学习机会，是一种新的教育、学习模式，是对基础教育的新挑战也带来巨大影响。

MOOC的理念是通过信息技术与网络技术将优质教育送到世界各个角落，它是开放教育资源运动发展十年的质性蜕变，不仅提供免费的优质资源，还提供完整的学习体验，展示了与现行教育体制结合的种种可能。

2024年教育信息化培训方案

2024年教育信息化培训方案2024年，教育信息化的快速发展已经成为教育改革和发展的重要方向。

为了推动教育信息化在教育系统中的深入应用，提高教师和学生的信息化素养，我国将继续加强教育信息化培训工作。

为此，制定了以下教育信息化培训方案。

一、培训内容1. 教育信息化基础知识培训：包括计算机基础知识、网络知识、信息安全等内容，帮助教师掌握信息化基础知识，为日常教学和教务管理提供支持。

2. 教育信息化教学应用培训：重点培训教师如何有效利用信息化工具和资源进行教学设计和实施，提高教学效果和学生的学习积极性。

3. 教育信息化课程建设培训：帮助教师了解课程建设的信息化理念和方法，培养教师设计符合信息化时代要求的课程能力。

4. 教育信息化管理培训：培训校领导和教务管理人员如何运用信息化手段进行学校管理，提高学校办学效率。

二、培训形式1. 线上培训：通过在线课程、网络研讨会等形式，提供灵活的学习时间和空间，方便教师进行学习。

2. 线下培训：组织各类教育信息化研讨会、讲座、培训班等活动，鼓励教师面对面的交流和学习。

三、培训对象1. 全体教师：要求所有教师参加相关的教育信息化培训活动，提高整体教师队伍的信息化素养。

2. 校领导和管理人员：要求校领导和管理人员参加管理方面的信息化培训，提高管理水平和效率。

四、培训成效评估1. 每次培训结束后，要进行培训成效评估，了解教师对培训内容的理解和掌握情况，及时调整培训方案。

2. 定期组织教师信息化应用水平的测评，激励教师积极参与培训，提高信息化应用水平。

综上所述，通过不断加强教育信息化培训，提高教师和学生的信息化素养，促进教育信息化在教育系统中的全面推广和应用。

希望我国教育信息化事业能够迈上一个新的台阶，为教育发展和社会进步做出更大的贡献。

教师信息技术培训方案6篇

教师信息技术培训方案6篇教师信息技术培训方案 (1) 信息技术发展很快，为了适应现代信息社会对基础教育的要求，我校以发展为主题，以改革为动力，以现代教育信息技术建设为重点，以推进素质教育为中心，力争创办教育信息技术示范学校。

结合我校校情，我们拟定了20xx——20xx学年度信息技术培训方案。

一、培训目的1.使广大教师能够了解和掌握计算机实用基本操作知识与技能。

2.使广大教师能够运用计算机进行简单的教育教学信息处理。

3.使广大教师能够比较熟练的运用多媒体技术为教育教学及教学管理服务。

二、培训对象1.在校的所有教职员工。

2.学校不设定参加考试教师的年龄，对自己不参加考试的教师教师信息技术培训计划将来产生的后果自己负责。

3.对已经取得国家或省级计算机过关证件的教师，也必须参加学校组织的计算机实用技术考核。

4、计算机教师也应参加学校组织的考试。

三、培训的内容与要求1.基本操作部分①文件及文件夹的建立、命名、保存、②文件及文件夹的删除、移动、重命名。

③文件内容的复制、剪切、修改和删除、④查找。

2.了解word的最基本操作，会建立新文档，并能在硬盘和u盘上存储、打开。

文字处理部分①文字输入(速度、准确率)、②排版、③本学科试卷排版打印。

3.表格的制作部分①绘制表格(规整表格、不规整表格)、②设计表格、③教案设计。

4.会使用多媒体课件(幻灯片)的制作。

5.网络知识部分：(1)怎样申请电子信箱及收发邮件(2)创建自己的博客，并在博客上上传电子教案，参加与校内外教师的集体备课活动。

四、培训方式：学校集中培训，加以自学。

五、考核的方法和形式1.考试的内容为计算机实用操作技术，不考理论知识和死记硬背的内容。

具体考核的内容及要求细则，由学校组织相关专业人员统一制定。

2.本次计算机实用技术考核不再进行统一集中培训，一律靠个人自学。

3.本次计算机实用技术考核共分三个档次记录成绩，即：优秀、合格(过关)、不合格(不过关)。

4.对取得《教师计算机实用技术考核》证书的教师在聘用、晋职、评优、等过程中同等条件下优先考虑。

现代教育技术复习题答案

复习题（一）一、单项选择题（每小题只有一个答案正确，请将正确答案填在答题册相应的位置。

每小题2分，共30分）1、教育技术学的基本理论是（A ）A．教学理论和学习理论2、教育技术学的研究对象是（D ）D．学习过程与资源3、教育技术是学习过程和学习资源的（C ）五个领域的理论与实践。

C．开发、应用、管理、设计、评价4、下列不属于斯金纳的程序教学理论的是（D ）D．促进迁移原则5、根据奈奎斯特采样定理，若想不失真地记录最高频率为10000Hz的声音，采样频率必须达到（B ）才行。

B．20000Hz6、正确的扩音器（麦克风）试音方法是（C ）C．正常讲话7、教学课件评价标准中最重要指标是（D ）D．教育性、科学性8、属于声音素材文件类型的是（B ）B．wav9、网络课程主要包含下列哪些部分（B ）B．课程教学内容、网络教学支撑环境10、课堂演示（讲解）型多媒体课件制作应该重点考虑的是（D ）D．教学内容的知识关联结构11、教师自觉地对自己的教学活动进行全方位的反思属于（B）B．自我反思12、根据“经验之塔”理论，下列说法中正确的是（B）B．塔的底层部分直接程度最高13、以下不能直接复制到电脑上进行播放的音频文件格式是（D ）D．cda14、学习者分析属于下列哪个部分（A ）A．教学设计的前期分析15、教学设计的目的是（B ）B．优化教学效果二、多项选择题（每小题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填在答题册相应的位置。

每小题3分，共30分）16、在教育中应用的现代信息技术包括（ABC）方面A．现代媒体技术B．现代媒传技术C．教学系统设计技术17、戴尔把学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次，下面正确的说法是（BD ）B．课堂教学应从具体经验入手D．教学不能止于具体经验，要向抽象经验发展，最终形成概念18、音频数字化的过程包括（BCD ）B．采样C．编码D．量化19、多媒体的特点是（ABC ）A．交互性B．集成性C．控制性20、基于网络的自主学习模式的特点有（ABCD ）A．学习的时空自由度较大B．有利于学习者能力的培养C．学习者要具有较高的自觉性D．学习目的针对性较强21、多媒体课件内容组织结构有（ABCD ）A．线性型B．网状型C。

远程培训学科教学与综合育人能力提升谈谈见解

远程培训学科教学与综合育人能力提升谈谈见解1. 引言1.1 概述远程培训学科教学和综合育人能力提升是当今教育领域的热门话题。

随着信息技术的进步和网络的普及，远程教育已经逐渐成为一种重要的教育方式。

远程培训通过利用互联网、视频会议、在线课堂等技术手段，将知识传授到不同地区的学习者，实现了跨时空的教学与学习。

同时，综合育人能力提升也备受关注。

在传统的学科教学之外，注重培养学生的批判思维能力、团队合作能力、沟通能力以及创新和创造力已经成为当代社会对于高素质人才所倡导的需求。

本文旨在探讨远程培训与学科教学相结合如何促进综合育人能力提升。

文章将介绍远程培训的定义、学科教学方法以及技术支持与资源应用等方面，并针对综合育人能力进行详细阐述。

最后，本文将给出个人见解，谈论现今远程培训的挑战和机遇，以及教师在远程培训中的作用和重要性。

最后，结论部分将总结文章的主要观点和见解，并对远程培训教学做展望，提出行动呼吁。

1.2 文章结构本文分为五个主要部分：引言、远程培训学科教学、综合育人能力提升、谈谈见解和结论。

引言部分旨在概述本文的主题，并对远程培训学科教学与综合育人能力提升的重要性进行简要介绍。

远程培训学科教学部分将阐述远程培训的定义、常用的学科教学方法以及技术支持与资源应用等内容。

综合育人能力提升一节将详细探讨综合育人能力的概念和重要性，同时介绍如何通过远程培训实现对综合育人能力的提升，并强调教育目标与实践相结合的重要性。

谈谈见解部分将从现今远程培训面临的挑战和机遇入手，进一步论述了教师在远程培训中的作用和重要性，并提出对未来发展趋势的建议措施。

结论部分将总结文章的核心观点和主要见解，并对远程培训教学做展望，呼吁相关方面采取行动以促进远程培训学科教学与综合育人能力提升的发展。

1.3 目的本文旨在深入探讨远程培训学科教学与综合育人能力提升之间的关系，以及它们对现代教育的重要性。

通过对远程培训的定义、方法和技术支持等方面进行分析，结合综合育人能力提升的概念，本文将揭示远程培训如何帮助学生全面发展并提高其在学科领域以外的素养。

信息化教学培训心得体会(3篇)

信息化教学培训心得体会（3篇）信息化教学培训心得体会第一篇：这次参加“国培计划”信息技术应用能力提升培训，我感触很深。

我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

一、更新了教学理念这次培训的主要内容是掌握教育信息化应用能力。

通过这次培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习。

只有这样随时为自我更新，补充新识、更新观念、才能从根本上提升专业素养。

二、提高了运用信息技术的能力作为一名信息技术教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具、网络、电脑等对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用。

这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要。

信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果信息技术教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的信息技术教师。

三、指明了未来努力的方向在培训中，我了解了信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。

掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。

掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。

在教学过程中，改变灌输知识的思想，更注重学习方法的传授，帮助学生培养自我学习的能力。

利用信息技术手段，与其他学科有效整合，使学生更喜欢、更容易接受、学到更系统、有价值的知识。

明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。

通过这次学习，使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，时时检视自己，不断完善，才能更好的为学生服务，为办人民满意的教育贡献自己的力量。

教育信息化工作计划完整版(精选5篇)

教育信息化工作计划完整版（精选5篇）教育信息化工作计划完整版（篇1）一、指导思想认真贯彻落实教委和学校信息化建设方面的有关精神，充分发挥教育信息化投资效益，促进信息技术与课程整合深入开展，全面推进教育信息化在学校工作中的应用，积极推进教师研修网的使用，转变教师教研、科研理念，提升教师网上教研、科研的应用水平，提高教师信息素养以及在学科教学中应用信息技术的能力，以信息化带动教育现代化，开创教育信息化工作新局面。

二、总体思路以推进教育信息化应用为重点，以创建教育信息化示范学校为抓手，深化机制创新与实践创新，继续完善教育信息化基础设施，大力加强教育资源建设，积极创新教师整合能力开发的方式方法，努力提升教学过程中技术与课程整合的质量，培养学生利用信息技术进行创新实践的能力，构建教育信息化新特色。

信息技术与课程整合的重点在于考察五个方面：（一）建构优化的教学环境；（二）信息技术与教学内容的融合度；（三）促进学生新的学习方式形成；（四）学生参与度；（五）重视学生信息技术素养培养。

三、主要工作（一）加快学校网络资源的建设，充分发挥校园网的功能，把校园主页建成展示学校的一个网络窗口。

1．加快校园网的建设，进一步充实和完善学校资源库。

本学期，要继续将学校购买的教学资料镜像到校园网上，便于教师随时使用。

本校教师所制作的教案、课件、网页、幻灯片等资料要通过上传系统及时上传到网页，真正落实建网就是建学校的思想。

要充分使用有效的网络资源，对校内所有师生实行全天候开放，做到每个办公室和教室信息相通、资源共享，发挥网络优势，促进教育信息化应用深入开展。

2．定期更新学校主页，及时在网络主页上发布学校的各类信息。

要将本校的教育教学、队伍建设、两基工作、实验室建设、信息教育、继续教育等信息及时传到网上。

3．建设覆盖各学科、多品种、多门类、可供师生自由选择的丰富的教育资源库群，购买资源与开发资源并举，不断丰富网络教学资源，形成教育资源共享新模式。

中小学教师信息技术培训课件

教学资源开发策略
实用性
教学资源应贴近教学实际，满足教师和学生需求。
创新性
鼓励创新教学资源开发模式和方法，提高资源质量和效益。
教学资源开发策略
01
02
03
自主研发
教师或学校自主开发教学资源，包括课件、教案、试题等。
合作开发
学校与企业、科研机构等合作开发教学资源，实现资源共享和优势互补。
等操作，能够处理学生成绩、考勤等表格数据。
PowerPoint演示文稿制作
03
熟悉幻灯片创建、编辑、美化等操作，能够制作富有吸引力的
教学课件和演示文稿。
多媒体教学软件使用
投影仪与电子白板使用
网络教学资源获取与整合
掌握投影仪和电子白板的基本操作，能够实现多媒体教学课件的展示和互动。
了解网络教学资源获取途径和整合方法，能够利用网络资源辅助教学和备课。
流。
人工智能、大数据等先进技术将在教育领域得到广泛应用，推动个性化教学和精准评价的
实现。
教师的角色将发生变化，从传统的知识传授者转变为学生学习和发展的指导者和促进者。
学生的自主学习能力将得到重视，培养学生的信息素养和创新能力将成为教育的重要目标。
教师如何适应信息化时代要求
持续学习，不断更新自己的知识和技能，跟上信息化时代的发展步伐。
案例二
《高中化学——原电池工作原理》
特点
运用三维动画技术模拟原电池内部结构和工作原理，帮助学生理解抽象概念。
评析
该课件通过先进的技术手段将抽象的化学知识变得直观易懂，有助于提高学生的理解能力和实验技能。同时，结合实验数据和图表分析等方法培养学生的科学思维能力和实验探究能力。

网络教室环境下信息技术辅助教学课件的设计研究

网络教室环境下信息技术辅助教学课件的设计研究摘要：本文阐述了网络教室环境下，信息技术课堂使用演示型教学课件的局限性及其原因。

针对性的提出了辅助型教学课件的基本概念，分析了辅助型教学课件演示端与学习端的基本功能，及使用辅助型教学课件的意义。

并对辅助型教学课件两端设计的原理、方法和技巧等进行了深入的研究和解析。

关键词：演示型教学课件辅助型教学课件演示端学习端随着信息技术的发展，网络教室环境正逐步成为信息技术最基本的教学环境配置。

基于此类教学环境，使用传统演示型教学课件的教学模式已不能充分发挥网络环境的优势。

当前，如何有效地结合信息技术学科特点，充分利用网络教室“互联互通”的环境，使教学过程更具可控性、针对性和实效性是当前信息技术学科教学的重要研究课题。

信息技术课堂上，使用传统演示型教学课件的教学模式缺陷主要表现在：对教学进程与学生活动的过程性控制、学习反馈的及时性、教学评价的针对性及辅导的覆盖面等较差。

产生的原因主要是：学生仍是课堂中“孤立”的个体，教师缺乏控制教学进程、收集反馈信息以及能面向全体学生进行针对性辅导的有效手段。

“互联互通”的网络教室环境为我们突破使用传统演示型教学课件的教学模式的局限性垫定了必要的物质基础，据此笔者提出了针对信息技术课程的辅助型教学课件的教学模式。

辅助型教学课件基本由演示端（或教师端）和学习端（学生端）两部份组成。

演示端承担了教学示范、知识概括、学习效果的统计与分析等功能，它展示了教者的教学思路，实现了对课堂的组织、进程的调控等。

学习端预设了与教学过程相适应的学习活动，并能根据教师指令推进学习进程和对学习成果进行实时检测、统计与反馈等功能。

信息技术课堂中，学习端通常被设计成网页、软件助手等多种形式运行，并与演示端教学课件同步，接收演示端控制，从而使教学过程与学生活动高度统一，使课堂效益最大化。

针对信息技术课程，为实现上述辅助型教学课件两端的设计，通常编写课件的环境需要提供能实现交互功能的可编程环境，如：由演示端、学习端构建的动态网站，共享数据库式的软件设计等等。

学科教学与信息技术融合实施方案

学科教学与信息技术融合实施方案为进一步改善我校教育信息化基础设施，加大东师资源的应用力度，构建信息化教育教学、教研、管理和应用环境，切实发挥信息技术在教育改革中的作用，提高教学和管理的质量与水平，使学科教学与信息技术深度融合工作顺利开展，结合我校实际，特制定本校学科教学与信息技术深度融合项目实施方案。

一、指导思想：为进一步提高教育信息化应用水平，提高全体教师教育信息化应用能力，使全体师生在信息化中受益，本着“总体规划、分步实施、关注重点、解决问题”的思路，在先进的教育思想、教学理论与研究理论的指导下，改革传统的以教师为中心的教学结构，创建新型的既发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的教学结构，在此前提下实现学科教学内容、手段、方法的整体改革，运用以计算机为核心的信息技术作为学生自主研究的认知工具与情感激励工具，从而达到培养创新人才的目的。

将信息技术作为一种工具和手段运用到各学科教学中，注重信息技术与各学科教学内容的融合；信息技术与各学科教学形式、教法的融合；信息技术与学生学法的融合。

二、具体目标：（一）完善学校软硬件环境，保障项目的顺利实施。

美满学校网洛建设，构建手艺先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络情况。

（二）加强教师信息技术能力培训，提高教师教育信息化素养和信息技术应用能力。

信息技术环境下的课堂教学具有动态生成的特点，一方面为教师提供了比传统教学更多的稍纵即逝的教育时机，可以充分展现教师的教学机智，检验教师的教学能力和教育智慧;另一方面也使教师面临了更多的挑战，需要教师有效利用信息技术的工具性、即时性、可控制性，结合自己的教学理论、教学经验因时而化，因势利导，对症下药，准确把握教育时机和分寸。

为了使教师具备上述能力，学校要做到：狠抓培训，提高教师搜集、加工各种教学资源的能力。

依托校园网做好技术培训，让每位教师都能在网络环境下熟练运用“东师理想”教学资源；做好各学科与信息技术深度融合的培训工作，积极开展学科教学与信息技术深度融合的研究，通过丰富多彩的教研和教育教学活动，促进学科教学与信息技术深度融合。