四年级上册数学教案9.1万以上数的认识整理复习_青岛版()
四年级上册数学教案万以上数的认识整理复习青岛版()
四年级上册数学教案万以上数的认识整理复习青岛版（）■教材剖析总温习是对本册学习内容的片面回忆和整理。
教材分为两局部：一局部是回忆整理，是将本学期所学内容分类归结，按数与代数、空间与图形、统计三个范围分板块停止整理，另一局部是综合练习。
本单元的温习内容是：万以上数的看法；线和角；三位数乘两位数；除数是两位数的除法；平行与相交；处置效果；混合运算；条形统计图。
本单元教材的编写，出现以下特点：1.改动〝回忆整理〞的编排方式，关注温习方法的指点。
前面的〝回忆整理〞多以先生熟习的理想效果为素材，引抢先生在处置效果的进程中回忆整理所学知识。
随着先生年龄的增长，教材编写愈加注重方法的指点。
本册的〝回忆整理〞依照数学学习的范围分红三大板块：数与计算、空间与图形、统计。
教材在各板块的编写进程中，注重了知识之间的内在联络。
这样编排，有利于提示教员关注温习方法的指点。
2.留意引导先生自动参与整理活动。
回忆整理局部以同窗们间的对话的方式引入整理活动，既有关于本册的交流，又提供了整理的框架，为教员和先生提供了回忆整理的思绪。
每一局部外容的温习，都提供了回忆与整理的线索。
先生可以以此为依据自主停止温习，并经过协作交流加深对温习内容的了解。
3.综合练习素材丰厚，方式多样，有利于提高先生练习的兴味。
本单元的综合练习提供了许多真实幽默的素材，练习方式有计算、填空、处置效果等，富有变化，有利于吸引先生完成练习，稳固、运用知识。
■教学目的知识与才干：经过系统的回忆整理全册内容及完成综合练习，进一步了解稳固本学期所学知识，提高相关技艺。
进程与方法：阅历整理与温习的全进程，初步学会归结、整理知识的方法，加深了解知识之间的内在联络，能综合运用所学的知识处置复杂的实践效果。
情感态度与价值观：在参与对知识的整理与温习活动中，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自决计和成功感，逐渐养成回忆和反思的好习气。
■教学重点、难点教学时，先引导先生自动将本学期学习内容停止分类，体会知识的内在联络，感受分类整理知识的必要性，为系统整理知识做预备。
青岛版-数学-四年级上册-《万以上数的认识》备课教案
万以上数的认识教学目标：1、知识与能力：①结合现实情境，感受大数的意义，并能进行估计。
②在具体情境中，认识万以上的数，进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道数位、数级，了解十进制计数法。
③体会大数在生活中的广泛应用，培养学生从日常生活中寻找数学信息的意识和提出简单数学问题并运用知识解决问题的能力。
④能正确地读出万以上的数。
2、过程与方法：能充分利用自己的学习经验，积极探索，发展合情推理能力、能进行有条理的思考，经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表。
3、情感态度与价值观：乐于和同学合作，并进行交流;有一些合作成功的乐趣体验。
教学重难点：1、计数单位以及各计数单位间的关系。
2、万以上数的读法。
教学过程根据教学内容和目标，我们设计了信息窗导入、认识比万大的计数单位、学习数位顺序表、理清数序培养数感、学习读数、巩固练习6个教学环节。
第一环节：信息窗导入出示信息窗，引导学生自己发现问题，提出问题：十万是多少？继续出示窗下面的数据信息，提问：你认识这些数吗？这些数到底有多大呢？从而引出课题，这就是我们今天要学习的——万以上数的认识。
第二环节：认识新的计数单位，我们分为两个版块来进行：版块一：认识十万1.借助实物和直观图片复习万以内计数单位及相邻单位间的进率——出示订书钉，一组是100个，一小盒里有这么10组，你知道有多少个吗？你是怎么知道的，由此引出以前学习的【10个一百是一千】。
借助课件呈现：一大盒里有这么10个小盒。
问题“一大盒有多少个？”，引出【10个一千是一万】。
通过问题“对于数位间的进率，我们还学习过什么？”引导学生说出【10个一是十，10个十是一百】，对万以内的数位以及数位间的进率进行全面的复习，为进一步学习奠定基础。
2.认识十万——课件继续出示一大盒、两大盒……，让学生跟着出声数，这样的十大盒有多少个，也是一万，两万……，十万。
这里，我们让学生通过直观的数，感受到【10个一万是十万】，感受“十万”的大小。
青岛版小学四年级数学第一单元万以上数的认识复习教案1
万以上数的认识复习课教学内容：万以上数的认识教学目标：1．通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握万以上数的读写法。
2．通过“争当小法官”一事，培养学生反思的意识。
3．培养学生做事认真负责的态度。
教学重难点：万以上数的中间和末尾有0的数的读写法。
教学关键：由学生自主复习巩固。
教学过程：（一）创设情景：我们都想当小法官吧？今天我们就比一比谁是“聪明的小法官”。
课件展示内容：判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
（×）（2）2496读作：二千四百九十六（√）24960000读作：二千四百九十六万（√）；6407000读作：六百四十万零七千（×）；85000030读作：八千五百万零零三十（×）。
（3）六千八百五十万写作：6850000（×）十万七千写作：107000（√）四万零九十写作：4090（×）（二）判断反思：（1）请小法官判断第一题。
反思：①第一题涉及哪些数学概念？（数位、计数单位、数级）②谈谈你对数位的认识。
（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）③谈谈你对计数单位的认识。
（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。
）④谈谈你对数级的认识。
（四位一分级，分为个级、万级、亿级）⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？⑦小练习：1、327085是（）位数，最高位是（）位，“2”在（）位上，表示（），“7”在（）位上，表示（）。
2、从个位起，第五位是（）位，第八位是（）位。
3、和万相邻的两个计数单位是（）和（）。
4、10个（）是十万，一百万是10个（），一千万里有（）个百万。
（2）请小法官判断第二题。
①观察第一、二小题你有什么想法吗？（万以上数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？（万以上数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）③谁能对万以上数的读法进行总结？④小练习：读出下面各数。
青岛版小学数学四年级上册万以上数的认识-说课稿
第一章万以上数的认识说课稿万以内数的认识万以上数的四则运算. 数与代数领域.目标:1 结合具体情境,认识万以上的数和它的计数单位2 经历探索万以上数的认识过程,理解十进制计数法和数位顺序表,培养学生的数感.3 让学生体会到数学与生活的密切联系,体会到数学问题的趣味性.重点对万以上数的认识及计数单位意义的理解难点会根据数位的特点进行分级,了解十进制计数法和数位顺序表.一、创设情境，导入新知新课伊始，我会以谈话的方式引入，同学们我们班有图书角，学校里还有图书室，在大学里还有图书馆，此时用多媒体课件出示聊城大学的图书馆，让学生们通过交流感受知识的浩淼无垠，书籍的种类繁多。
同时引导学生根据情境图发现数学信息并提出数学问题:图书馆里的书约有十万册,十万是多大呢？这一环节结合学生熟悉的生活场景,创设了宽松的教学氛围，激发了学生的兴趣.带着问题进入第二个环节二、合作交流，探究新知首先，我会出示学生熟悉的订书钉，一小盒有1000个订书钉，一大盒有10小盒，也就是10000个订书钉，那么10大盒有10万个订书钉。
结合学生熟悉的场景让初步感知到十万这个大数。
接下来我会让学生说一说你还能发现什么和十万相关的数据呢。
学生可能会又一个人民大会堂能容纳一万人推想到十个人民大会堂能通纳十万人，由一个小书橱能放100本书探讨出1000个小书橱能放十万本书等等。
最后引导学生利用计数器一万一万地数,数到九万时,九万加一万等于十万,满十就要像十万位进一,在体会满十进一思想的同时进一步感知了十万这个数据的大小和意义。
接下来追问学生一亿是多大呢?在认识十万的基础上，让学生利用计数器继续数下去，进而认识10个十万是一百万、10个一百万是一千万、10个一千万是一亿。
接着引导学生思考99999999加上1是多少？并利用计数器拨出来，然后加1，让学生进一步体会满十向前连续进一的过程,借助计数器充分感知一亿的由来，随后引导学生结合实例说一说一亿有多大，建立一亿的表象。
《万以上数的认识和读法》(教案)青岛版四年级上册数学
教案：《万以上数的认识和读法》一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够准确地读写万以上的数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 万以上数的概念2. 万以上数的读法3. 万以上数的写法三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读法、写法。
2. 教学难点：多位数的读写方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内的数，引导学生发现生活中有很多数超过了万，从而引出课题。
2. 探究新知（1）万以上数的概念通过实例让学生理解万以上数的概念，如：一个苹果大约重100克，10000克苹果大约有多少个？（2）万以上数的读法让学生自主探究万以上数的读法，总结规律，然后教师点评、讲解。
（3）万以上数的写法让学生尝试将万以上的数写出来，教师点评、讲解。
3. 实践应用让学生分组讨论，如何运用万以上数的知识解决实际问题，然后进行全班交流。
4. 总结提高教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
5. 作业布置让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发他们学习数学的热情。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对知识的掌握情况。
2. 在课堂教学中，观察学生的反应，了解他们的学习兴趣和参与程度。
3. 定期进行测验，评估学生的学习成果。
通过本节课的学习，使学生掌握万以上数的认识和读法，提高他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
同时，培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发他们学习数学的兴趣。
重点关注的细节：万以上数的读法万以上数的读法详解万以上数的读法是本节课的教学重点之一，也是学生在学习过程中容易混淆的地方。
在读法教学中，我们需要引导学生掌握多位数的读写规律，帮助他们建立起完整的数位概念。
1. 数位的概念和分级首先，我们需要明确数位的概念。
青岛版-数学-四年级上册-【原创】《万以上数的认识和读法》教学设计
万以上数的认识和读法
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5065000读作：五百零六万五千。
3.课外实践。
（1）选一袋瓜子，估一估大约有多少粒，再数一数。
（2）一万粒瓜子大约有这样的几袋？十万粒、一百万粒呢？
课堂小结这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
板书设计万以上数的认识和读法
先读万级再读个级、读高位、读低位。
万级的数按个级的读法来读。
读后加一个"万"字。
每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个。
教学反思本节课学生充分展示自我，自主探索知识规律，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学特征，课堂上所有的数都来源于学生。
学生自主呈现教材，教师对学生的学习只是进行了引导。
学生边读边总结读数的方法，学习过程扎实有效。
读数、写数是一种技能，通过一定量的练习就能掌握。
重要的是要在这个过程中引导学生不断体验数的产生、进位和位值，逐步发展学生的数感，加深学生对位置值的理解。
关键的时候一定不能代替学生回答，让学生有一个自主思考的空间。
但可以适时引导。
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青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》教案
青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》教案万以上数的认识教学内容：四年级上册第2页第一单元信息窗一第1课时。
教学目标：1.结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。
2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3.了解数位顺序表中的数位和计数单位，理解表示的意义，并会进行分级。
4.通过数学活动主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学的重、难点：教学重点：1.感受“十万”和“亿”，认识计数单位。
教学难点：2.会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法。
教具、学具准备：教师准备：课件、数位顺序表、计数器学生准备：计数器教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们都非常地喜欢读书，因为读书能滋养心灵，知识能改变命运。
为了让大家读更多的书，在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？下面老师带领大家走进清华大学附属中学的校园，感受一下那里的书香气息。
（课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）提问：看到这条信息，你想说点什么？老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件出示）这些数跟我们以前学过的数比较起来，感觉怎么样？生活中这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究这样的大数。
（板书课题）二、自主学习，小组探究。
1．感知“十万”，探索新的计数单位。
（1）通过课件演示引导学生说出10个一千是一万。
再演示十大盒摞在一起引导学生说出10个一万是十万。
（2）认识新的计数单位。
十万这个数在计数器上怎么表示呢？你还能接着往下数吗？请同桌两人用手中的计数器拨一拨，数一数，看看还会有什么新的发现？把你的发现说一说、写一写。
通过拨珠让学生感受10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
从而引出一亿。
2．感知“一亿”。
青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的读法》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的读法》教案万以上数的读法教学内容：青岛版小学数学四年级上册第一单元大数的认识第 4 至 6页信息窗 1 第 2 课时教学目标：1．复习巩固万以内数的读法。
2．尝试各种方法正确读出万以上的大数。
3．鼓励学生总结万以上数的读法。
教学重点: 掌握万以上数的读法。
教学难点：尝试各种方法正确读出万以上的大数，中间有 0 的数的读法。
教具、学具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题 1、复习万以内的数的读法。
读出下面的数：3152 2763 3914 336 1999 生读出数字。
万以内的数的读法你能说一说吗？可能有的同学会读不会总结它的读法，那让我们的小组一块思考吧。
生小组讨论读法。
生：从最高位读起（从左往右）师：1 / 6有时候0 会变身，它在一个数中，位置不同读的也不同，有时候它被冷落的不读，但有时候要读出来，你们还知道它在什么情况下读什么情况下不读吗？生：0 在中间时候读一个零，如果0 在这个数的末尾时不读。
二、自主学习，小组探究（一）出示信息窗中其他图书馆的藏书数目：小组合作学习，讨论这些数怎样读。
教师出示思考问题：①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？②读万级或亿级时怎样读？③每一级中间的 0 怎么读？每一级末尾的 0 怎么读？教师巡视，查看各小组学习情况预设情况：1、学生出现了在万级里面读的乱，不会分级来读。
师：以生帮生，学生更能了解学生，让程度好的同学帮助好学生，教学生分级的方法。
2、生分级读数时候忘加上万或亿字。
教师引导学生仔细分级，并互相补充别人的不足之处。
汇报交流。
各小组推荐一名同学说一说。
生：我们认为与万以内的读法差不多。
四年级数学上册第一单元《万以上数的认识》教学设计青岛版
四年级数学上册第一单元《万以上数的认识》教学设计青岛版《万以上数的认识》教学设计教学内容：教科书第2～4页。
教学目标：1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重、难点：1．感受计数单位“十万”和“亿”。
2．尝试读万以上的数。
教学实录：活动一：创设情境，导人新课。
师：同学们，2012年的奥运会你看过吗？知道我们国家在哪一年，哪个地方举办的奥运会吗？生：2008年北京奥运会。
师：对呀，北京奥运会上，各国的体育健儿们在“水立方”，在“鸟巢”创造了一个个奇迹，我们今天再次走进北京，看看那里的情况。
（出示情境图。
）学生读情境图中的信息，第2个顺利读出来，第2个情境图学生面露难色，眉头紧皱。
师：怎么了孩子，有困难吗？生：数太大了，读不出来。
其他学生点头，表示深有同感。
师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。
（板书课题：万以上数的认识。
）【评析：从学生熟悉的奥运会切入，在现实的情境中引起学生的认知冲突，激起学生学习大数的兴趣和必要性，顺利将学生推到了学习主人的位置上。
】活动二：贴近生活，建立数感。
1．感知十万。
师：同学们，“水立方”的面积达到十万平方米，十万是多少呢？谁来说说看。
生：十个一万；10万个一。
我们借助订书钉看看十万到底有多大。
课件演示：1小盒订书钉有1000个。
师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态演示，学生数。
）生：一大盒装了十小盒，也就是一大盒有一万个订书钉，。
师：大家可以继续往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？学生跟随老师的提示，进行想象。
课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。
师：谁能结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？生：人民大会堂能坐一万人，十个人民大会堂能坐十万人。
青岛版小学数学四年级上册《大数知多少——万以上数的认识》教学设计共5页word资料
青岛版小学数学四年级上册《大数知多少——万以上数的认识》教学设计【教学内容】青岛版《义务教育教科书·数学》四年级上册第2——4页。
【教学目标】1.结合具体情境，认识记数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制记数法。
2.能根据数位的分级尝试着读出万以上的数。
3.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
【教学的重难点】1.感受计数单位“十万”和“亿”。
2.尝试读万以上的数。
【教学过程】一、情景引入，激发兴趣。
谈话：我知道咱们班里有图书角、学校里有图书室，一些大学或者中学里都建有图书馆。
下面老师就带着大家一起到清华大学附中的图书馆感受那里的书香气氛。
（课件展示情景图：“清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
”）指定学生读。
（生读数，读到大数时停下了。
）谈话：为了解决大家不会读这些数的问题，我们这节课就来学习“万以上数的认识”。
（出示课题）【评析】从图书馆藏书册数引入，在现实的情境中，引起学生的认知冲突，激发了学生学习大数的兴趣，为下面的学习作好了准备。
二、充分体验，感受大数。
1．感受“十万”。
谈话：刚才我们看到清华大学附中的图书有十万册，十万是多少，谁来说说？预设1：十万是10个一万。
预设2：十万是十万个一。
预设3：十万是100个一千。
课件展示订书钉引导学生感受十万到底是多少。
（课件出示整盒的订书钉，共10盒。
）引导学生跟着一起数吗。
师（出示一张报纸。
）谈话：这一面大约有一万字，多少张报纸大约有十万字？预设：十面这样的报纸大约有十万字。
师（出示词典。
）谈话：一本这样的词典大约有一千张纸，多少本这样的词典大约有一万张纸？预设：10本。
谈话：10本可以摞成一摞，这样的几摞大约才是十万张纸呢？（利用计数器，充分感知。
第一单元 万以上数的认识(教案)四年级上册数学 青岛版
教案：第一单元万以上数的认识一、教学目标1. 让学生掌握万以上数的读写方法，能够正确地读写万以上数。
2. 让学生理解万以上数的组成，能够将一个万以上数分解成各个数位上的数字。
3. 让学生掌握万以上数的大小比较方法，能够比较万以上数的大小。
二、教学内容1. 万以上数的读写方法2. 万以上数的组成3. 万以上数的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读写方法、组成和大小比较。
2. 教学难点：万以上数的读写方法、大小比较。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、图片等，让学生直观地认识万以上数。
2. 采用讲解法，讲解万以上数的读写方法、组成和大小比较。
3. 采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课- 利用实物或图片，引导学生认识万以上数。
- 提问：你们知道这些数是多少吗？它们有什么特点？2. 讲解新课- 讲解万以上数的读写方法，通过具体的例子，让学生学会如何读写万以上数。
- 讲解万以上数的组成，通过具体的例子，让学生学会将一个万以上数分解成各个数位上的数字。
- 讲解万以上数的大小比较方法，通过具体的例子，让学生学会比较万以上数的大小。
3. 练习新课- 让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
- 通过练习，让学生熟练掌握万以上数的读写方法、组成和大小比较。
4. 总结新课- 对本节课所学内容进行总结，让学生明确本节课的学习目标。
- 提问：你们学会了什么？你们能够正确地读写万以上数吗？你们能够将一个万以上数分解成各个数位上的数字吗？你们能够比较万以上数的大小吗？六、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。
七、教学反思本节课通过直观演示法、讲解法和练习法，让学生掌握了万以上数的读写方法、组成和大小比较。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的积极性。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保学生能够掌握所学知识。
青岛版数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》优秀教学设计
《万以上数的认识》教学设计
教学内容：教科书第2～4页。
教学目标：
1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重、难点：
1．感受计数单位“十万”和“亿”。
2．尝试读万以上的数。
教学实录：
活动一：创设情境，导人新课。
师：同学们，2012年的奥运会你看过吗？知道我们国家在哪一年，哪个地
方举办的奥运会吗？
生：2008年北京奥运会。
师：对呀，北京奥运会上，各国的体育健儿们在“水立方”，在“鸟巢”创造了一个个奇迹，我们今天再次走进北京，看看那里的情况。
（出示情境图。
）学生读情境图中的信息，第2个顺利读出来，第2个情境图学生面露难色，眉头紧皱。
师：怎么了孩子，有困难吗？
生：数太大了，读不出来。
其他学生点头，表示深有同感。
师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识
和研究生活中这样的大数。
（板书课题：万以上数的认识。
）
【评析：从学生熟悉的奥运会切入，在现实的情境中引起学生的认知冲突，
激起学生学习大数的兴趣和必要性，顺利将学生推到了学习主人的位置上。
】活动二：贴近生活，建立数感。
1．感知十万。
师：同学们，“水立方”的面积达到十万平方米，十万是多少呢？谁来说说。
青岛版数学四年级上册《万以上的数》单元整体备课设计
青岛版数学（四）年级（上）册第（一）单元《万以上数的认识》单元整体备课设计一、单元系统分析本单元属于数与代数板块的自然数方面的内容。
在小学低年级段，主要学习自然数的认识；小学中、高年级段，学习分数（百分数）、小数、负数的认识。
整个学习过程是从正数（自然数--分数--小数--百分数）到负数的认数范围的又一次深入拓展过程，自然数是认识分数、小数、百分数的认知基础。
本单元是在学生学习了万以内数的基础上学习的，是认数范围的又一次扩展和深入学习。
同时本单元也是小学数学整数认识的最后阶段，也是系统整理整数概念、读写法则等的过程。
对发展学生的数感，培养学生的估算意识具有重要的意义，更利于学生建构数与代数的知识网络。
2.自然单元内容分析：（横）（1）青岛版教材分析本单元主要学习内容是：认识计数单位“十万”；认识计数单位“亿”和十进制计数法；万以内数的读、写法、大小比较；把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”为单位的数、用四舍五入求近似数；数字编码。
在学习万以上的数读写时，我们重点让学生画出数位顺序表，所以一定要对计数单位有一个深入的理解。
在学习中，除了掌握万以上数的读写，更重要的是培养学生用“四舍五入法”求近似数的能力。
本单元万以上的数有万以内数的认知迁移，因此可以举一反三运用以前学过的万以内数的知识直接进行新知探索，学生容易建立联系，而用“四舍五入法”求近似数没有接触过，无法直接进行探索，因此，教学中要想办法给学生提供一些不同的数据来进行分析，如我们学校大约有学生1200人，“鸟巢”整场内观众坐席为91000人，两组生活中的数据进行比较，在这里体会到数学不仅仅是抽象的数字和符号，而且是生活小百科，是认识社会、了解世界的一个窗口，进一步明确近似数和准确数的认知概念，从而进行四舍五入法的讲解。
（2）不同版本教材分析三个版本的教材都是从生活情境引入，单元内容结构基本一致。
但人教版大数的认识分为两部分：亿以内数的认识和亿以上数的认识。
第一单元 万以上数的认识(教案)四年级上册数学 青岛版
第一单元万以上数的认识（教案）一、教学目标1.知道“万”是千进位计数法中的一个单位，能够正确表示和解读万以上的整数；2.能够通过拆分数位或使用表格等方式，将万以上的整数分解表示；3.能够大致估算万以上整数的大小关系，灵活地进行比较和排序；4.能够在实际问题中应用万以上整数的概念，解决相关的计算和问题。
二、教学重难点1.万以上的整数的读法、写法和表达；2.通过拆分数位或使用表格等方式，将万以上的整数分解表示；3.大致估算万以上整数的大小关系，灵活地进行比较和排序。
三、教学过程1. 导入新知识1.引入“万”的概念：我们平时接触到的数字只有几十或几百，但有时候我们需要用到更大的数字，比如10000、20000等，这时我们就可以使用“万”的概念。
2.让学生看一下以下数字，问他们存在哪里：10000、100000；让学生说一说10000表示多少，100000表示多少。
3.引入拆分的概念：当数字很大的时候，我们可以把它拆分成更小的数字，方便表示和计算。
4.让学生看一下以下数字：12345、67890，问他们可以拆分成哪些数字。
2. 讲解和练习1.讲解千进位计数法中的“万”的用法和表示方法，如10000可以表示为1万、10万可以表示为10000×10或者1亿。
2.通过拆分数位的方式，将数字进行拆分表示，如98765可以拆分为9万8千7百6十5个单位。
3.通过比较大小和排序的练习，让学生了解万以上整数的概念和大小关系。
4.通过实际问题的应用，让学生练习使用万以上整数进行计算和问题解决。
3. 小结和归纳1.总结“万”的概念及其用法；2.总结将万以上整数进行拆分表示的方法；3.总结对万以上整数进行比较和排序的方法。
四、教学资源1.课本；2.课件；3.活动卡片。
五、教学评估1.出示一组数字让学生进行大小比较和排序，观察学生的表现；2.出示一些实际问题，让学生应用万以上整数概念进行计算和解决，评估其掌握情况；3.布置相关的练习作业，检验学生掌握情况。
9.1万以上的数的认识回顾整理(教案)2023-2024学年数学四年级上册
一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计数器等。
五、教学过程1. 课堂引入：我会在黑板上写下两个大数，让学生们猜测这两个数的大小关系，从而引出今天的课题。
4. 随堂练习：我会给出一些大小不同的数，让学生们进行大小比较，巩固他们对于数位顺序的理解。
六、板书设计在讲解的过程中，我会利用黑板和粉笔，将数位顺序和读写方法进行板书，以便学生们理解和记忆。
七、作业设计答案：10000、10001、10010、10100。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，帮助他们更好地理解和掌握知识。
重点和难点解析二、数位顺序和大小比较在进行大小比较时，我会给出一些具体的例子，让学生们进行实际操作。
例如，我会写下两个数，让学生们比较大小。
通过这样的练习，学生们能够理解数位顺序的重要性，并能够准确地进行大小比较。
本节课程教学技巧和窍门我注重语言语调的运用。
在讲解数位顺序和读写方法时，我尽量使用清晰、简洁的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力并增强语言的感染力。
我积极运用课堂提问。
在讲解过程中，我适时向学生们提问，以激发他们的思考和参与度。
我会提问学生们对于数位顺序的理解、大小比较的方法等问题，并鼓励他们积极回答。
这样的提问不仅能够及时了解学生们对于知识点的掌握情况，还能够激发他们的学习兴趣和动力。
我通过情景导入的方式引起学生们的兴趣。
在课堂引入环节，我写下两个大数，让学生们猜测这两个数的大小关系。
这样的情景导入不仅能够激发学生们的的好奇心，还能够让他们将所学的知识与实际情况相结合，增强对知识的理解和记忆。
教案反思我也注意到在课堂提问环节，部分学生较为紧张，不敢积极回答问题。
为了改善这一情况，我计划在今后的教学中，更加鼓励学生们参与课堂提问，提供更多的机会让他们表达自己的思考和观点。
四年级上册数学教案9.1万以上数的认识整理复习_青岛版()
回忆整理——总复习■教材分析总复习是对本册学习内容的全面回忆和整理。
教材分为两局部：一局部是回忆整理，是将本学期所学内容分类归纳，按数与代数、空间与图形、统计三个领域分板块进展整理，另一局部是综合练习。
本单元的复习内容是：万以上数的认识；线和角；三位数乘两位数；除数是两位数的除法；平行与相交；解决问题；混合运算；条形统计图。
本单元教材的编写，呈现以下特点：“回忆整理〞的编排形式，关注复习方法的指导。
前面的“回忆整理〞多以学生熟悉的现实问题为素材，引领学生在解决问题的过程中回忆整理所学知识。
随着学生年龄的增长，教材编写更加注重方法的指导。
本册的“回忆整理〞按照数学学习的领域分成三大板块：数与计算、空间与图形、统计。
教材在各板块的编写过程中，重视了知识之间的内在联络。
这样编排，有利于提示老师关注复习方法的指导。
2.注意引导学生主动参与整理活动。
回忆整理局部以同学们间的对话的方式引入整理活动，既有对于本册的交流，又提供了整理的框架，为老师和学生提供了回忆整理的思路。
每一局部内容的复习，都提供了回忆与整理的线索。
学生可以以此为根据自主进展复习，并通过合作交流加深对复习内容的理解。
3.综合练习素材丰富，形式多样，有利于进步学生练习的兴趣。
本单元的综合练习提供了许多真实有趣的素材，练习形式有计算、填空、解决问题等，富有变化，有利于吸引学生完成练习，稳固、应用知识。
■教学目的知识与才能：通过系统的回忆整理全册内容及完成综合练习，进一步理解稳固本学期所学知识，进步相关技能。
过程与方法：经历整理与复习的全过程，初步学会归纳、整理知识的方法，加深理解知识之间的内在联络，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
情感态度与价值观：在参与对知识的整理与复习活动中，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成回忆和反思的好习惯。
■教学重点、难点教学时，先引导学生主动将本学期学习内容进展分类，体会知识的内在联络，感受分类整理知识的必要性，为系统整理知识做准备。
四年级上册数学教案万以上数的读法青岛版()
四年级上册数学教案万以上数的读法青岛版（）■课本剖析本单位是小学生整数明白的最后阶段，也是系统整理整数概念、读写准则等的历程。
在本单位之前，学生已经明白了万以内的数，建立了优良的数概念认知基础。
进一步学习明白万以上的数，这是认数范畴的又一次扩展，对成长学生的数感，培育学生的预计意识具有重要的意义。
本单位的主要传授内容有：万以上数的读写；万以上数的巨细的比较；用万或亿做单位改写整万、整亿数；求一个数的类似数；数字编码。
为了让学生对整数有更深的明白，为学生以后学习分数和小数做好准备，课本中特殊部署了十进制计数法的内容，西席还可以适本地向学生先容阿拉伯数字的发明成长汗青，帮助学生感受数学文化的内涵。
而《课程标准（2019年版）》在“学段目标”第二学段中发起了“体验从具体情境中抽象出数的历程，明白万以上的数”。
还提到：1．在具体情境中，明白万以上的数，明白十进制计数法，会用万、亿为单位的表示大数。
2．连合现实情境感受大数的意义，并能举行预计。
3．能借助谋略器举行运算，办理简略的实际标题，探索简略的纪律。
本单位课本的编写，呈现以下特点：1.素材丰裕多样，选取普遍。
第一个信息窗是“北京知几多”，分别呈现的是北京的水立方、鸟巢、奥林匹克公园、中国国度大剧院四大建筑的外景图以及相应的信息等。
议决“十万是几多？”“一亿有多大？”这两个标题，引出学生对计数单位十万、百万、万万、亿的明白，并明白十进制计数法。
2.素材数据都真实可考。
本单位课本提供的都是真实资料。
让数学学习也成为学生明白社会、明白世界的一个窗口。
3.课本内容给学生充分的的自主学习和合作学习空间。
■传授目标知识与能力：连合具体情境明白计数单位万、十万、百万、万万、亿，明白十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的巨细；能对大数目举行合理的预计。
历程与要领：会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，领会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在办理实际标题的历程中，明白“四舍五入”法，会求一个数的类似数，领会“四舍五入”法在生活中的普遍应用。
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回顾整理——总复习■教材分析总复习是对本册学习内容的全面回顾和整理。
教材分为两部分：一部分是回顾整理，是将本学期所学内容分类归纳，按数与代数、空间与图形、统计三个领域分板块进行整理，另一部分是综合练习。
本单元的复习内容是：万以上数的认识；线和角；三位数乘两位数；除数是两位数的除法；平行与相交；解决问题；混合运算；条形统计图。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1.改变“回顾整理”的编排形式，关注复习方法的指导。
前面的“回顾整理”多以学生熟悉的现实问题为素材，引领学生在解决问题的过程中回顾整理所学知识。
随着学生年龄的增长，教材编写更加注重方法的指导。
本册的“回顾整理”按照数学学习的领域分成三大板块：数与计算、空间与图形、统计。
教材在各板块的编写过程中，重视了知识之间的内在联系。
这样编排，有利于提示教师关注复习方法的指导。
2.注意引导学生主动参与整理活动。
回顾整理部分以同学们间的对话的方式引入整理活动，既有对于本册的交流，又提供了整理的框架，为教师和学生提供了回顾整理的思路。
每一部分内容的复习，都提供了回顾与整理的线索。
学生可以以此为依据自主进行复习，并通过合作交流加深对复习内容的理解。
3.综合练习素材丰富，形式多样，有利于提高学生练习的兴趣。
本单元的综合练习提供了许多真实有趣的素材，练习形式有计算、填空、解决问题等，富有变化，有利于吸引学生完成练习，巩固、应用知识。
■教学目标知识与能力：通过系统的回顾整理全册内容及完成综合练习，进一步理解巩固本学期所学知识，提高相关技能。
过程与方法：经历整理与复习的全过程，初步学会归纳、整理知识的方法，加深理解知识之间的内在联系，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
情感态度与价值观：在参与对知识的整理与复习活动中，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成回顾和反思的好习惯。
■教学重点、难点教学时，先引导学生主动将本学期学习内容进行分类，体会知识的内在联系，感受分类整理知识的必要性，为系统整理知识做准备。
借助按领域知识板块学习的形式，帮助学生按知识体系进行整理。
措施：1.对学生进行整理知识方法的指导；2.为学生自主复习提供充足的时间和空间。
所以，教学过程中应注重以下几个方面：1. 引导学生体验分类整理知识的必要性。
对学习内容回顾整理的主要目的是将知识系统化，便于学生形成良好的认知结构，更好地理解与应用知识。
按体系分类是实现这一目标的有效方式之一。
教学时，教师可以引导学生主动将本学期内容进行分类，体会知识的内在联系，感受分类整理知识的必要性，为系统整理知识做准备。
2. 对学生进行整理方法的指导。
数学知识联系密切，结构性强，要使学生通过整理知识逐渐地认识这一特点，并能利用它进行深入的学习。
教学时，教师可以一边引导，一边示范，借助领域分知识板块学习的形式，帮助学生初步学会按知识体系进行整理的方法，但要求不易过高。
3. 为学生自主复习提供充足的时间和空间。
整理复习对学生来说是一个认识再提高的过程，不能草草而过。
教师要给学生留出足够的时间和空间，让学生自主地整理知识，回顾获得知识的过程和方法。
在交流汇报中，要不断完善、提高自己的认识。
体会参与复习活动的乐趣，感受整理与复习的重要作用。
4.引导学生自觉查漏补缺。
复习阶段，学生应有更多的自主性。
教师应多提供机会，引导学生自觉查漏补缺，寻找学习中的弱点，并通过该完成适量有针对性的练习题，使所学知识更加完善。
■课时安排本单元用5课时完成教学9.1万以上数的认识整理复习教学内容教材第108页，万以上数的认识整理复习。
教学提示在复习课上学生能否主动参与复习、自觉地梳理知识是衡量复习课教学有效性的重要标志。
一般说，教师为了达到复习量的高密度，往往在课前精心地选择习题，而在课堂复习时，将大量的习题呈现给学生，似乎学生在大量练习中可以达到巩固的目的。
但课堂的实践表明，教师的一片苦心，并不能换来学生的认真态度，有时学生的反感情绪则会抵制练习的密度。
为此，不少教师感到十分苦恼。
其实，帮助学生重新组织知识，形成一个有条理、有系统的“知识链”是复习课的重要任务。
知识只有形成“链”，才能发挥整体功能。
长期这样教学，能促使每一个学生头脑中不断形成有层次的、条理化的“知识链”，将大大提高复习效率。
教学目标知识与能力：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。
过程与方法：通过对大数知识的回顾和整理，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读、写、改写方法，会用“四舍五入”法求大数的近似数，并更好地感受这些数的数值。
情感、态度与价值观：通过对学过的知识和方法进行系统地回顾和整理，培养学生发现问题和解决问题的能力及自主合作学习的能力。
⏹教学重点、难点教学重点：万以上数的读法。
教学难点：万以上数中每级末尾、中间带0的数的读法。
⏹教学准备教师准备：进一步熟悉万以上数的读写及改写方法，能熟练地运用“四舍五入”法求大数的近似数。
学生准备：万级、个级中间、末尾都有0的数的读写方法。
⏹教学过程（一）新课导入：一、谈话引入五一假期，老师去电器广场收集到了一些信息。
展示图片。
【简洁的引入，直接触摸数学。
】二、整理复习1、记数活动：活动要求：它们的价格是多少呢？下面请大家当一回小小记录员！我报价格你来记！记在卡片上，老师只报1次哦！比比谁听得仔细，记得最准确！【请学生当“小小记录员”，以学习主人翁的身份参与到有趣的写数活动中来，既训练了听力，也复习巩固了写数的方法。
】活动过程：师报价,生记录。
活动反馈：学生开火车读数，屏幕出示校对。
①空调5199元②空调10000元③空调6080元④空调扇589元⑤空调6006元⑥空调9920元读得真好！奖你们一个“读数”智慧果！（贴）2、读数复习：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？“ 6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？【在汇报的过程中，巩固了读数的方法。
小结注意点，复习了读数的方法。
在追问中，结合实例复习读数。
】3、写数复习：老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？边倾听边板书：千百十个位位位位9 9 2 0你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。
你能提醒大家写数时要注意什么？（贴：“写数”智慧果）【在此环节中，复习数位顺序表和写数的方法。
在整理复习环节中，以奖励“智慧果”的形式激励学生，二年级的孩子非常喜欢。
】4、其它复习：除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：①组成。
生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。
追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！②计数单位。
生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。
师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！③口算。
生答：9000+900+20=9920师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。
④近似数。
生答：9920≈9900或10000。
师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。
⑤数数。
生答：9920的相邻数是9919和9921。
追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个…）听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。
⑥大小比较。
生答：9919﹤ 9920﹤ 9921。
追问：你能找到更大四位数吗？复习9999，1000，10000特殊数。
那么六个数呢，你能按一定顺序给它们排排队吗？拿出卡片比大小。
学生操作，教师巡视；学生汇报，屏幕出示：589﹤ 5199﹤ 6006﹤ 6080﹤ 9920﹤ 10000。
10000﹥ 9920﹥ 6080﹥ 6006 ﹥5199﹥ 589。
追问一生：你排得最快，有什么窍门吗？引导全班学生小结复习大小比较的方法。
【以上知识点随着学生的回答顺势进行教学，体现了以学生为主体的教学理念。
这过程中，教师及时地介入追问、强调、小结，适时地把知识拓展，达到知识的深化，使学生对数的认识更加丰满起来。
】5、小结质疑：在大家的齐心协力下，这棵智慧树上结满了智慧果。
其实呀，这些智慧果上的内容就是“万以内数的认识”这单元的内容。
以后，我们也可以用这种方法去“整理与复习”学过的知识。
（板书课题）这单元中，你觉得什么比较难或者有疑问的？【让学生说说自己的难点和疑点，给学生质疑的机会，来突破难点。
】三、应用提升1、试一试：下面请每人选一个自己喜欢的数从不同的角度介绍给同桌听。
同桌合作，注意倾听，有错改正。
反馈：你有哪些方法来介绍10000的组成？（10000里面由1个万或10个千或100个百或1000个十或10000个一组成的）【整理方法的应用】2、填一填：①1000里面有（）个百， 100个一百是（）。
②一个数，是由８个千、２个十、９个一组成，这个数是（），它的相邻数是（）和（）。
③最大的三位数与最小的四位数相差是（）。
④用1, 2 ,0, 3四个数字组成的所有四位数中,最大的是( ),最小的是( )【基本知识的巩固检测】3、猜数游戏①信息一：它是一个三位数，有读出一个0。
像这样的数，到底有几个呢？是否有一定的规律呢？探索得出81个。
{如果百位是1的话，它可以是哪些数？（板书：101～109，9个）那如果百位是2呢？201到209，也有几种可能？（板书201～209，9个）你猜猜看，一共有多少种可能？（81种）怎么想的？我采访你一下。
}②信息二：它的百位和个位上的数字之和为9。
这时符合要求的又有几个呢？探索得出8个。
{你瞧，老师写的这些数，是按照什么方法写的？（你能按一定顺序报出来吗？108，207，306，405，504，603，702，801。
你看咱们班的小朋友思考问题多有顺序呀！）③信息三：它是300左右。
306．恭喜小朋友，都猜对了！其实呀，这306是我儿子一大桶积木的数量。
【猜数环节，很好地渗透了有序思考和区间套的数学思想；也能很好地培养学生的学习兴趣和思维能力。
】4、用多种表征表示数：那么，306除了表示积木的数量外，还可以表示生活中的哪些问题呢？（联想为苹果、人、书本、天、小时…，很有想象力！）追问：我们班大约多少人？（50人）几个班大约是306人？数轴上找数：306，360。
你还看到了哪些数？师结：数轴上一个点代表一个数，在数轴上有很多个点，那么，就可以找到很多的数，对吗？【数轴上找数，很好地渗透了数形结合思想、一一对应思想、极限思想等。