二年级语文下：教《“闪光的金子”》有感

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小学二年级语文《闪光的金子》原文、教案及教学反思

【导语】《闪光的⾦⼦》是⼀个真实⽽感⼈的故事，讲述了⽔电修理⼯徐虎在平凡的岗位上，想群众之所想，急群众之所急，热⼼为附近居民排忧解难的动⼈事迹，赞颂了徐虎全⼼全意为⼈民服务的⾼尚品质。

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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《闪光的⾦⼦》原⽂徐虎是上海市⼀个普通的⽔电修理⼯。

1985年的⼀天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。

箱上写着：凡附近居民⽔电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投⼊箱内，本⼈将及时提供热情服务。

开箱时间19时。

从那以后，他每天总是定时开箱，然后骑着⾃⾏车，带着⼯具箱，按纸条上提供的地址，挨家挨户上门修理。

⼀天晚上，徐虎从箱⼦⾥取出五张纸条。

当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。

主⼈见徐虎戴着深度近视眼镜，天⼜太晚了，就劝他明天再⼲。

可徐虎看到抽⽔马桶⾥的污⽔正“咕嘟咕嘟”地往外冒，⼼⾥很着急，便说：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。

”说着就爬上楼顶⼲了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。

许多年来，徐虎利⽤休息时间⾛遍了千家万户，给⼤家带来了⽅便。

⼈们都说他的⼀颗⼼像“闪光的⾦⼦”。

　【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《闪光的⾦⼦》教案第⼀课时教学要求：初读课⽂，读通课⽂，理解课题的意思；学习⽣字：修谈供凡及。

教学过程：⼀、揭⽰课题，导⼊新课 1、板书课题：12“闪光的⾦⼦” 学⽣齐读课题 2、质疑：课⽂的题⽬是？（学⽣齐读），难道课⽂真的向我们介绍那些会发光的⾦⼦吗？课⽂中“闪光的⾦⼦”指什么？⾃⼰读⼀读课⽂。

⼆、初读指导 1、学⽣⾃由读，并给课⽂的⾃然段标上序号。

2、检查：（1）出⽰新词：修理、谈起、凡是、及时、提供、⼯具箱、按劝⽅便、普通、居民、急需、地段、咕嘟咕嘟、障碍污⽔、附近、规矩、戴上、誉为、称赞、特约、服务箱开⽕车读词语、齐读词语（2）指名分段读课⽂（读后评议）（3）齐读课⽂（4）讨论：“闪光的⾦⼦”在课⽂中出现⼏次？ A、出⽰：开头和结尾的两句话徐虎是个普通的⽔电修理⼯，却被上海的居民誉为“闪光的⾦⼦”。

“闪光的金子”反思

“闪光的金子”反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
“闪光的金子”反思--马炜骅
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：2-马炜骅
导入板书课题时，故意丢掉双引号，以引起孩子的注意。

然后复习，激活孩子先前经验：“闪光的金子“为什么加上引号？它指的是什么？然后激趣导读：为什么说徐虎的心像“一颗闪光的金子”阅读教学中，学生是否有兴趣地去读？能否激起孩子阅读中思考的兴趣？这是学生主体作用是否发挥的关键。

教学伊始，要尽快的调动孩子阅读的先前经验，并与即将的阅读任务形成信息差，让孩子自主与文本对话。

几分钟自读课文以后，刚才提问的好几个同学自己都举起了手。

“我知道闪光的金子指的是徐虎的那颗心。

”“课题加引号是因为并不是真正指闪光的金
子，和前面学习的《‘黑板’跑了》、《晚上的‘太阳’》的引号一样的。

”（哈哈，学以致用，举一反三！真棒！）课题的疑问都解决了，我问他们：“刚才读了课文你有什么问题不明白吗？”马上就有一个同学说：“为什么把徐虎的一颗心比作闪光的金子呢？”这是一个统领全文的核心问题，我把这个问题写在了黑板的醒目位置，让孩子们带着这个问题再去默读课文，边读边划出表现徐虎全心全意为群众服务的句子，然后在小组里议议，再读读，体会一下应该怎样读。

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《闪光的金子》听课心得

鲁成坡
今天听了张翠英老师执教的《闪光的金子》一课，这是二年级的一篇课文，内容和形式贴近儿童的生活，符合儿童的认识与发展心理。

听课后，感触很深，好多地方值得我学习。

首先，张老师从备课、教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学过程来看，张老师很好地把握了教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，利用收集到的各式各样的图片所带来的美感，让学生从中领略视觉暂留现象的美感，从而产生学习的热情。

整节课上，张老师以自己的教学风格为学生营造了一个平等、和谐的课堂气氛，让人感到自然、亲切，整节课体现了重主体、重合作、重创新的新课程要求，让人感受耳目一新。

综合本节课，我认为张老师这几课的亮点主要表现在以下几个方面：
1、采用多种形式的朗读，提高学生的朗读效率。

在这一课的教学中，我采用男女生赛读、齐读、教师范读、引读、指名读、比较读等方式，抓住重点词句，进行精讲细读，从而让学生深深地领悟到：徐虎虽是普通人，却有一颗“金子般”的心。

2、积极创设情境，培养学生丰富的情感，提高学生的语言表达能力。

本课中，我充分利用多媒体课件的优势，结合具体的图片、数字资料、名言、歌曲等，拓展学生的知识面，让生在特定的情境中受到熏陶，想人物之所想，说自己的感受。

最后再来充满深情地朗读，大家仿佛就在徐虎的身边，亲眼目堵了他所做的一切。

从而小小的心灵受到震颤，思想得到了升华。

3、转变评价方式，促进小组合作思想发展。

培养团队合作思想是今后教育发展的目标之一，在许多学科教学中，都需要学生小组合作。

张老师转变评价方式，使单独评定为小组方式，使想象更贴近实际，从而让学生从多方面、
多角度、多层次去体验和领略到美的感受。

2024年《闪光的金子》课后反思总结（2篇）

2024年《闪光的金子》课后反思总结____年的《闪光的金子》课后反思总结《闪光的金子》是我在____年读过的一本书籍。

这本书是一部启发人心的故事，让我在阅读过程中收获了很多。

在课后的反思中，我认为这本书传递了许多重要的价值观和经验教训，这对我个人的成长和发展有很大的影响。

以下是我对这本书的总结和反思。

首先，这本书教会了我坚持自己的梦想。

主人公金子是一个热爱音乐的少年，他梦想成为一名出色的音乐家。

尽管面临着许多困难和挑战，金子始终坚持不懈地追寻自己的梦想。

他在学习和练习中付出了巨大的努力，并最终取得了成功。

通过金子的经历，我明白了只有坚持不懈，才能实现自己的理想和目标。

这对我个人而言是一个很重要的教训，激励我在追求我的梦想时永不放弃。

其次，这本书教会了我珍惜友谊和家庭。

在《闪光的金子》中，金子有一个非常支持和鼓励他的家庭。

他的父母和兄弟姐妹总是为了他的成功而努力，给予他无限的支持。

此外，金子还交到了许多好朋友，他们和金子一起努力学习和成长。

通过这些人物的形象，我明白了家庭和友谊的重要性。

我们应该珍惜家人的爱和关怀，也要懂得和朋友建立深厚的情感联系。

只有通过互相支持和帮助，我们才能够更好地成长和发展。

第三，这本书教会了我如何克服困难和挫折。

《闪光的金子》中的金子在追求音乐梦想的过程中遇到了很多挫折和障碍。

有时他感到沮丧和失望，但他从不放弃，努力克服困难。

他通过勤奋学习和坚强意志，最终战胜了一切困难，实现了自己的梦想。

通过金子的经历，我明白了困难和挫折是成长过程中不可避免的一部分。

重要的是我们要有勇气和毅力去面对困难，并从中学习和成长。

只有通过努力和坚持，我们才能够战胜一切困难，取得成功。

第四，这本书激励我成为一个更好的人。

金子是一个积极向上，乐观和有上进心的人物。

他在追求梦想的过程中充满了热情和活力，总是积极应对各种挑战。

通过金子的形象，我深刻理解了人生的真谛。

我们应该时刻保持积极乐观的心态，不论面临何种困难和挑战，都要相信自己的能力，并为之奋斗。

《“闪光的金子”》教后感

《“闪光的金子”》教后感《“闪光的金子”》教后感一《“闪光的金子”》是一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，想群众之所想，急群众之所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。

在教学徐虎深夜为居民疏通管道时，我试着让学生默读课文，抓住“劝”字引导学生想象，第五户人家会怎样劝徐虎，孩子们说得很精彩，有的说：“徐虎，天已经这么晚了，你已经累了一天了，明天再干吧!”有的说：“徐虎，天这么晚了，你还高度近视，还是明天再干吧!”当读到“抽水马桶里的污水正咕嘟咕嘟地往外冒”时，很多孩子赞美徐虎说：“抽水马桶里的污水多脏啊!真臭啊!你却为了他们不怕脏、不怕臭，你真了不起啊!”最后我让学生扮演这家人感谢徐虎，孩子们都说得不错，徐虎全心全意为人民服务的形象已经深深印在孩子们的心里了。

《“闪光的金子”》教后感二教学中我发现：学生的生活经验不足，对“特约服务箱”并不了解，在教学的过程中于是我抓住这“特约服务箱”是用来干什么的展开了讨论，让学生畅所欲言，自己去探究发现，引导学生抓住信箱上的一段文字反复诵读，以读为主，抓住“急需”“及时”“热情服务”体会认识。

真正明白这特约服务箱的作用。

这样在理解的基础上再来体会徐虎设这特约服务箱的原因，这样便有一种水到渠成的感觉。

再来学生结合生活经验说说“晚上19时你家在做什么?体会徐虎的服务热情，一心为民的服务态度。

通过换位思考：“如果你是当地居民，你看到这特约服务箱及箱上的消息，你会怎么想呢?”来进一步加深感知，在此基础上指导有感情朗读。

“徐虎这样在服务箱上写，又是怎么做的呢?”以问促读，让学生读一读第三自然。

再次认识这样做是为什么?让学生在自主阅读的过程中发现，并能扣住“总是、定时、挨家挨户”体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热情，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的可贵。

利用课文中的原句串引到文中的感人故事。

让学生换位思考，角色扮演，说说如果你是那位主人会怎么劝徐虎呢?而徐虎会怎么说怎么做呢?通过创设情境，问：“看到此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢?”学生的情感被唤起，产生了共鸣，由然而生的内心体验一一表达。

《“闪光的金子”》教后感

《“闪光的金子”》教后感«〝闪光的金子〞»教后感一«〝闪光的金子〞»是一个真实而感人的故事，讲述了水电修缮工徐虎在伟大的岗位上，想群众之所想，急群众之所急，热心为左近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎一心一意为人民效劳的高尚质量。

课文同前面几篇一样，标题上都有双引号，在预习的基础上，我就让孩子们再次读课文，自己处置〝为什么加双引号〞的效果。

孩子们经过联络前面几篇课文和本篇课文内容，找到了答案，〝闪光的金子〞指的是徐虎的一颗心。

我又问孩子们：那徐虎究竟有一颗怎样的心呢?为什么说他的一颗心像〝闪光的金子〞?让孩子们带着效果读课文，带着思索学习课文。

经过自学、讨论、交流，大家一同总结出了，徐虎有一颗残酷的心，有一颗一心一意为人民效劳的心，有一颗无私的心。

在教学徐虎深夜为居民疏浚管道时，我试着让先生默读课文，抓住〝劝〞字引导先生想象，第五户人家会怎样劝徐虎，孩子们说得很精彩，有的说：〝徐虎，天曾经这么晚了，你曾经累了一天了，明天再干吧!〞有的说：〝徐虎，天这么晚了，你还高度远视，还是明天再干吧!〞当读到〝抽水马桶里的污水正咕嘟咕嘟地往外冒〞时，很多孩子赞誉徐虎说：〝抽水马桶里的污水多脏啊!真臭啊!你却为了他们不怕脏、不怕臭，你真了不起啊!〞最后我让先生扮演这家人感谢徐虎，孩子们都说得不错，徐虎一心一意为人民效劳的笼统曾经深深印在孩子们的心里了。

«〝闪光的金子〞»教后感二明天我教了苏教版第四册语文教材中第16篇课文«闪光的金子»第二课时。

课文讲了水电修缮工徐虎在伟大的岗位上，热心为左近居民排忧解难的动人事迹。

旨在教育先生学习徐虎一心一意为人民效劳的好思想。

教学中我发现：先生的生活阅历缺乏，对〝特约效劳箱〞并不了解，在教学的进程中于是我抓住这〝特约效劳箱〞是用来干什么的展开了讨论，让先生各抒己见，自己去探求发现，引导先生抓住信箱上的一段文字重复诵读，以读为主，抓住〝急需〞〝及时〞〝热情效劳〞体会看法。

闪光的金子读后感

闪光的金子读后感
《闪光的金子》是一本由美国作家本杰明·弗兰克林写的励志书籍。

这本书以
作者亲身经历为基础，讲述了他在商业和生活中的成功经验和智慧。

书中通过许多真实的案例和故事，向读者传授了许多成功的秘诀和方法。

在读完这本书后，我深受启发，对成功和幸福有了更深刻的理解。

首先，作者在书中强调了“自律”这一重要的品质。

他认为，只有通过自律，
才能克服懒惰和拖延，才能取得成功。

他通过自己的亲身经历告诉我们，只有通过不懈的努力和自律，才能实现自己的目标。

这让我深刻地意识到，只有通过自律，才能不断进步，才能不断超越自己。

其次，作者在书中还强调了“目标”的重要性。

他认为，只有明确的目标，才
能有动力去努力。

他通过自己的亲身经历告诉我们，只有有了明确的目标，才能不断前进，才能不断取得成功。

这让我深刻地意识到，只有有了明确的目标，才能不断前进，才能不断取得成功。

此外，作者还在书中强调了“坚持”的重要性。

他认为，只有坚持不懈，才能
克服困难，才能取得成功。

他通过自己的亲身经历告诉我们，只有坚持不懈，才能克服困难，才能取得成功。

这让我深刻地意识到，只有坚持不懈，才能克服困难，才能取得成功。

总的来说，读完《闪光的金子》后，我深受启发。

这本书不仅让我对成功和幸
福有了更深刻的理解，也让我明白了成功的真谛。

通过学习作者的成功经验和智慧，我相信我能够在未来的道路上取得更大的成就。

我会继续努力，坚持不懈，实现自己的目标。

希望更多的人能够读到这本书，从中受益，实现自己的梦想。

《“闪光的金子”》教后反思精选

《“闪光的金子”》教后反思精选«〝闪光的金子〞»教后反思之一刚刚上完«〝闪光的金子〞»这一课，心境很兴奋，很激动。

这节课空堂便刻不容缓地来写反思了。

其实上这篇课文之前，我还是有点担忧的，低年级对人物类文章并不是十分地感兴味。

本单元一共有四篇人物类文章，相比«学棋»、«〝黑板〞跑了»、«早晨的〝太阳〞»，«〝闪光的金子〞»是最没风兴趣性的一篇文章。

而且徐虎这样一团体物也是孩子们不曾熟习，他生活的那个年代离孩子们的生活实践也比拟远。

所以，这一节课怎样让孩子能听讲就是我首先面临的效果。

孩子上课为什么不听讲，有几种状况，一种是孩子没有听讲的习气，属于留意力不容易集中的一类，能够存在生理缘由，也能够是早期教育是没有关注孩子倾听的习气。

另一种就是所学的课文单调，距离孩子生活远，孩子们没有兴味，不喜欢，所以不情愿倾听。

第三种就是教员上课缺乏热情，设计缺乏心意，先消费生了听觉疲劳。

第四种就是教员讲课节拍过快，思想腾跃过强，局部先生跟不上，索性破罐子破摔。

还有第五种就是孩子不喜欢这个教员，有逆反的抵抗心情。

针对下面五点，我剖析了一下，第一点班级存在一般先生，哪怕课文内容再精彩，教员讲得再有声有色，他都会走神。

这存在于每一节课中，不是这节课的关键。

第四点和第五点，也存在极少数孩子。

但这时大班化班级授课制的弊端，暂时还难以处置。

而第二点是我遇到的困难：这篇文章先生不感兴味。

但是，教材在这，我们不能够由于先生不感兴味就跳过去不学，所以，既是一个难题，也是一个难以处置的效果。

所以，我这一课的落脚点就只能是第三点：怎样经过精心的设计激起孩子学习的兴味，让课堂的气氛生动起来让课堂上大局部孩子可以思想起来。

这是我这节课的难点。

那么孩子的兴味点在哪儿呢?经过对文本的细心解读，我觉得文中有很多看似矛盾的中央，也有很多让孩子心生疑问的中央。

闪光的金子读后感

闪光的金子读后感《闪光的金子》是一本令人深思的励志读物，作者通过讲述自己的亲身经历，向读者传递了积极向上的生活态度和成功的人生哲学。

这本书不仅仅是一部自传，更是一部关于奋斗与坚持的故事，它告诉我们，只要我们有信念，有毅力，就一定能战胜困难，实现自己的梦想。

书中作者从小就展现出了非凡的毅力和勇气，他在面对家庭的贫困和社会的压力时，始终坚持不懈地努力学习，不断提升自己。

他告诉我们，成功并不是偶然的，而是需要通过不懈的努力和坚定的信念去争取的。

正是这种坚持不懈的精神，让作者在人生的道路上一次次战胜困难，最终取得了辉煌的成就。

在读完《闪光的金子》之后，我深受启发。

书中的故事让我明白了成功的道路上充满了坎坷和挫折，但只要我们有足够的勇气和毅力，就一定能够战胜一切困难。

同时，书中的作者也告诉我们，成功并不是一蹴而就的，它需要我们不断地积累经验，不断地提升自己，才能最终实现自己的梦想。

在书中，作者还深刻地阐述了人生的意义和价值。

他告诉我们，每个人都应该有自己的梦想，并为之努力奋斗。

无论我们的梦想是什么，只要我们有足够的勇气和毅力，就一定能够实现它。

同时，作者还告诉我们，人生最重要的不是成功，而是在追求成功的过程中所获得的成长和收获。

正是这种对人生的深刻思考，让我对自己的人生有了更清晰的认识，也让我更加坚定了自己的梦想和目标。

总的来说，《闪光的金子》是一本非常值得一读的励志读物。

它不仅仅是一部讲述成功故事的书籍，更是一部关于人生哲学和人生态度的著作。

通过阅读这本书，我们可以从中汲取到许多宝贵的人生经验和智慧，让自己在人生的道路上更加坚定和自信。

希望更多的人能够阅读这本书，从中汲取到力量，实现自己的梦想，创造属于自己的闪光之路。

《闪光的金子》课文老师教学反思

《闪光的金子》课文老师教学反思《闪光的金子》是一篇富有教育意义的课文，通过讲述故事中的小男孩金子，引导学生反思自己的人生态度和价值观。

在教学过程中，我通过多种教学形式和方法，帮助学生理解文章的内涵，并引导他们思考如何培养积极的人生态度。

以下是我在教学过程中的反思。

首先，我采用了多媒体辅助教学的方式。

在呈现课文内容时，我运用幻灯片和视频等多媒体形式，向学生展示金子为了追逐光明而努力的场景。

这样的视觉呈现能够更好地激发学生的兴趣，让他们更好地理解课文的故事背景和情节。

其次，在教学过程中，我注重学生的参与和思考。

通过提问、讨论和小组活动等形式，我引导学生思考金子为什么追逐光明，他的努力有哪些困难和挑战。

通过学生的分享和讨论，我发现大部分学生认为金子追逐光明是为了变得更好，追求自己的梦想。

通过这样的活动，我帮助学生意识到，无论是在学习上还是在生活中，都需要有一个积极向上的态度和目标，才能够取得成就。

此外，我在课堂中还进行了情感教育，培养学生的情感素质。

通过阅读课文，我鼓励学生从金子的努力中找到自己的感悟和共鸣，并引导他们表达自己的想法和感受。

在讨论环节中，有的学生表达了对金子勇往直前的敬佩之情，有的学生则思考了自己在面对困难时的态度。

通过情感教育，我帮助学生培养了一种乐观积极的情感态度，让他们更好地理解和体验到文章所传递的人生真谛。

然而，在教学过程中，也存在一些不足之处。

首先，对于一部分学生来说，文章的内容和寓意较为抽象，他们可能较难理解和把握。

可能是由于我的教学方法不够简明易懂，或者是在课前对学生的一些背景知识了解不足造成的。

其次，在个别学生表达自己的观点时，我并没有深入引导他们进行思考和探究。

这导致他们的思维尚未得到很好的启发和培养，缺乏更深层次的理解和思考。

针对以上不足，我会在今后的教学中进行改进。

首先，对于课文的内容和寓意，我会在课前进行更充分的准备，通过教师讲解、补充材料和案例分析等方式，提前为学生构建合适的认知框架。

闪光的金子课后反思总结

闪光的金子课后反思总结在完成《闪光的金子》这一课的教学后，我静下心来进行了深入的反思。

这堂课既有成功之处，也有一些需要改进的地方。

首先，在教学设计方面，我通过引导学生阅读课文、分析主人公的行为和品质，试图让学生理解“闪光的金子”所代表的含义。

在导入环节，我用一个简单的小故事引起了学生的兴趣，为后续的教学打下了基础。

在课堂教学过程中，我注重与学生的互动。

通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与，发表自己的看法。

比如，在探讨主人公徐虎如何为人民服务时，学生们各抒己见，有的说他不怕辛苦，有的说他心中有他人，这让课堂氛围变得十分活跃。

然而，这堂课也存在一些不足之处。

在时间把控上，我没有做到很好的分配。

在分析课文的某些细节时，花费了过多的时间，导致后面的拓展环节有些仓促，学生没有充分的时间去深入思考和交流。

对于学生的回答，虽然我能够给予及时的反馈，但有时评价不够全面和深入，只是简单地肯定或否定，没有进一步引导学生深入思考，挖掘他们回答中的闪光点和不足之处。

在教学方法上，还显得有些单一。

过多地依赖讲解和提问，没有充分利用多媒体等教学资源，来更生动形象地展示课文内容和相关背景知识。

此外，对于个别学习困难的学生，关注还不够到位。

在小组讨论中，这些学生可能没有充分参与，没有得到足够的指导和帮助。

为了改进这些问题，在今后的教学中，我需要更加精心地设计教学流程，合理安排每个环节的时间。

对于学生的回答，要给出更具体、更有针对性的评价，帮助他们提高思维能力和表达能力。

同时，要丰富教学方法，结合课文的特点，运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的趣味性和吸引力。

还要更加关注学习困难的学生，为他们提供更多的支持和鼓励，让每个学生都能在课堂上有所收获。

另外，在课程的拓展方面，还可以进一步加强。

不仅仅局限于课文内容，引导学生联系生活实际，思考如何在日常生活中展现出像徐虎一样的优秀品质。

总的来说，通过对《闪光的金子》这堂课的反思，我认识到了自己的优点和不足。

《闪光的金子》教师教学反思回顾整理

让知识带有温度。

《闪光的金子》教师教学反思回顾整理《闪光的金子》这篇课文，主要记述了上海一位一般的水电（修理）工——徐虎全心全意为人民服务的感人（事迹）。

今日，我为大家带来了《闪光的金子》老师教学（反思）回顾，盼望大家喜爱!《闪光的金子》老师教学反思回顾篇1课上了大半进入了尾声，师（总结）要让同学从事例中体会到徐虎全心全意、热忱为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。

虽然依据自己的教案进行教学同学是能听懂的，能答上来的，但也只是浮于表面。

正在我要想个好（方法）联系生活实际总结全文时，坐在第三排的一个男生流鼻血了，这突发状况我备课时可没备到，这原来就不是能预设的嘛，更巧的是偏偏在这堂课，在讲到最关键地方，我抓住这一生成，不紧不慢地说：“今日课上我们熟悉了全心全意、热忱为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀?”话音刚落，一张张纸巾递了过来，没想到效果这么好，大家这样乐观，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境地总结了课文，并鼓舞同学要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习。

预设的课堂或许是有秩序的课堂，但或许会缺乏灵气;生成的课堂或许会“乱”一些，但可能会因此而精彩。

假如这堂课按我预设的教案进行教学，同学不仅会感到枯燥乏味，不感爱好，而且对学问点难以把握。

而动态生成的课堂教学为同学的学习创设了一个自由学习的时空，同学学得主动，学得乐观，学得活泼。

《闪光的金子》老师教学反思回顾篇21、抓中心句在初读课文、扫清字词障碍后，我从课题引入：刚才大家都发觉了，本单元课文的题目大部分都带有引号，我们通过前面几课的学习，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答马车车厢第1页/共3页千里之行，始于足下。

的后壁)，晚上的“太阳”中太阳指的是(生答电灯)，那么，本课中，“闪光的金子”又是指什么呢?请你们再一次仔细读读课文，从课文中找出带有这个题目的（句子），画一画。

生通过读文，很快找到了最终一句。

指名读，让同学（说说）从这一句知道了什么。

2022年《闪光的金子》教学反思

读后，思索：两者有什么相同的地方? 小结：平凡的岗位同样可以干出不平凡的动人事迹《闪光的金子》教学反思 4 今日，我上完了“闪光的金子”这课，略有一点体会：一、良好的导入，引发学生探求学问的爱好和欲望。在教学时，我先出示徐虎的照片，然后揭题，就是这样一般的人，却被人们称为“闪光的金子”，这是为什么？这以问题的提出，使学生的意兴上又起了波澜，产生了学习的欲望。
在教学中，我让学生充分朗读，通过这些语言材料感受徐虎一心一意为人民服务的品质。在朗读的基础上，指导学生通过比较抓住一些关键词来体会句子中所含的意义，如：
1、箱上写着：凡旁边居民水电出现故障，急需当天夜晚修理的，请写清地址投入箱内，本人将刚好供应热忱服务。开箱时间 19 时。
2、箱上写着：旁边居民水电出现故障，急需修理的，请写清地址投入箱内，本人将供应服务。开箱时间 19 时。
在课文进入了尾声的时候，我总结要让学生从事例中体会到徐虎一心一意、热忱为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。突然，坐在最终一排的一个男生流鼻血了，学生们一下子哄起来，这突发状况我备课时可没备到。我灵机一动，抓住这一生成，不紧不慢地说：“今日课上我们相识了一心一意、热忱为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀？”话音刚落，一张张纸巾递了过来，没想到效果这么好，大家这样主动，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境地总结了课文，并激励学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习。
小组汇报沟通时，孩子们还是抓住了徐虎热心为旁边居民排忧解难的事迹的。比如：徐虎在“不同的地段”挂起“三只”“特约服务箱”；他每天总是定时开箱；他为住户连夜疏通管道。通过不同层次的朗读，让孩子们感悟徐虎一心一意为群众服务的高尚品质。此时我还简洁地小结了写一件事情，必需讲清晰在什么时间，在什么地点，谁做了什么事，是怎样做的，为什么要这样做，结果怎样，让孩子们初步懂得写一件事的几个要素，为以后写记事的片断打下基础。

《闪光的金子》教后感

《闪光的金子》教后感《闪光的金子》教后感（通用14篇）《闪光的金子》教后感篇1《闪光的金子》讲的是一个真实而感人的故事，故事内容很浅显，孩子们自己就能基本读懂。

所以教学时，我不想按部就班，而是充分发挥孩子们的主体作用。

放手让他们自己读书、自己质疑、自己感悟、自己解答，课堂效果还是不错的。

上课伊始，我先出示了课题，接着请一个学生读了课题，其他学生进行简单的点评，然后全班一齐读课题。

课题一读完，孩子们已经把手举得高高的，（因为现在班上已经有一部分同学，习惯在老师上这课之前，做一些预习工作。

）我叫他们起来回答，有的说：“我想知道闪光的金子指的是什么？”有的说：“我想知道课题为什么加上引号？”有的说：“本文写的是真的金子吗？”有的说：“为什么要用闪光的金子来做课题呢？”孩子们的问题一个接一个，个个都提得那么有价值，我的心中暗喜，学贵有疑嘛。

我当然没有急着告诉孩子们现成的答案，那样一定没有任何趣味。

而是带着十分肯定的语气鼓励他们说：“这些问题的答案都藏在课文中，相信你们认真读了课文后，答案会乖乖地跑出来的。

”于是朗朗的读书声响起。

几分钟后，刚才提问的好几个同学自己都举起了手。

“我知道闪光的金子指的是徐虎的那颗心。

”“课题加引号是因为并不是真正指闪光的金子，和前面学习的《‘黑板’跑了》、《晚上的‘太阳’》的引号一样的。

小组汇报交流时，孩子们还是抓住了徐虎热心为附近居民排忧解难的事迹的。

比如：徐虎在“不同的地段”挂起“三只”“特约服务箱”；他每天总是定时开箱；他为住户连夜疏通管道。

闪光的金子读后感

闪光的金子读后感《闪光的金子》是一部由美国作家本杰明·弗兰克林·金所著的小说，讲述了一个关于人生、友情和爱情的故事。

小说以其深刻的内涵和真挚的情感，深受读者喜爱。

在读完这部小说后，我深受感动，产生了很多感悟和思考。

小说以一个普通的故事为载体，讲述了主人公的成长历程。

主人公在经历了一系列的挫折和困难后，最终找到了自己的人生方向，并获得了真正的幸福。

这个故事虽然看似平凡，但却蕴含着深刻的人生哲理。

作者通过主人公的经历，告诉我们人生不会一帆风顺，但只要坚持不懈，就一定能够找到属于自己的闪光之处。

在小说中，作者还深刻地描绘了人与人之间的友情和爱情。

主人公在人生的道路上遇到了很多朋友，他们在他的困难时刻给予了他帮助和支持。

而在爱情方面，主人公也经历了许多波折和磨难，最终找到了自己的真爱。

这些情感的描写，让我深刻地感受到了友情和爱情的温暖和力量。

它们如同闪光的金子一样，散发着璀璨的光芒，给人以希望和勇气。

除此之外，小说还通过主人公的成长历程，深刻地反映了社会的现实。

在这个现实社会中，人们往往会面临各种各样的困难和挑战。

但是，只要我们保持积极的态度，就一定能够战胜困难，实现自己的梦想。

这也正是小说中所传达的积极的人生态度。

通过阅读《闪光的金子》，我深刻地体会到了人生的真谛。

它让我明白了人生中的困难和挫折只是暂时的，只要我们保持乐观的心态，就一定能够找到属于自己的闪光之处。

同时，它也让我感受到了友情和爱情的温暖和力量，让我明白了它们是人生中最宝贵的财富。

最重要的是，它让我明白了人生的意义在于不断地追求和奋斗，只有这样，我们才能找到属于自己的幸福。

总的来说，读完《闪光的金子》给了我很多启发和感悟。

它让我明白了人生的真谛，让我懂得了如何面对困难和挫折，更让我感受到了友情和爱情的力量。

我相信，在今后的人生道路上，我会更加坚定地走下去，不断追求属于自己的闪光之处。

这就是《闪光的金子》给我的最深刻的感悟。

闪光的金子读后感

闪光的金子读后感《闪光的金子》是一部由美国作家本杰明·弗兰克林·金所著的小说。

小说以美国南方为背景，讲述了一个家庭的故事，以及家庭成员之间的情感纠葛和内心挣扎。

小说以其细腻的情感描写和深刻的人物刻画而著称，深受读者喜爱。

小说的主人公是一个名叫约翰的男孩，他生长在一个贫穷的家庭中。

他的父母经常为了生计而争吵，家里的日子过得并不宽裕。

然而，约翰并没有因此而感到沮丧，相反，他总是乐观向上，努力学习，希望能够改变自己的命运。

他的母亲对他寄予了很大的期望，希望他能够通过努力获得更好的生活。

在小说中，约翰遇到了一个叫做玛丽的女孩，她是一个性格开朗、乐观向上的女孩。

玛丽的出现给约翰的生活带来了很大的改变，他们彼此倾诉，互相鼓励，共同面对生活中的困难。

他们的友谊和爱情在小说中被描绘得淋漓尽致，让人感到温馨和感动。

除了约翰和玛丽之外，小说中还有很多其他的人物，每个人物都有着鲜明的个性和丰富的内心世界。

作者通过这些人物的命运和情感纠葛，展现了美国南方社会的风土人情，以及人性的复杂和多样性。

小说中的每一个人物都让人印象深刻，让人感到他们就像身边的朋友和亲人一样。

在小说的情节中，约翰和玛丽经历了很多的挫折和困难，但他们始终没有放弃对幸福的追求。

他们通过自己的努力和坚持，最终战胜了生活中的种种困难，实现了自己的梦想。

小说以一种乐观向上的态度，向读者传递了积极的生活态度和对未来的希望。

在阅读完《闪光的金子》之后，我深深地感受到了小说中所传达的温暖和力量。

小说中的人物形象栩栩如生，他们的命运和情感纠葛让人感到十分真实和触动。

通过他们的故事，我也深刻地体会到了生活中的困难和挫折，以及乐观向上的态度对于克服困难的重要性。

同时，小说也让我感受到了对于幸福的向往和追求。

约翰和玛丽虽然经历了很多的挫折和困难，但他们始终没有放弃对幸福的追求。

他们用自己的努力和坚持，最终实现了自己的梦想。

这让我深信，只要我们坚持不懈，努力追求，就一定能够获得自己想要的幸福和成功。

《“闪光的金子”》教后反思-精选文档

《“闪光的金子”》教后反思这一课，以养成学生“问题”意识为教学目标。

1、课始。

提出疏通性的问题：你第一次看到这个课题，你有什么疑问？通过预习你解决了吗？学生提出的问题有：为什么标题会有引号？从图上看到这个人在干活，是不是讲他干活得到很多金子呢？让学生充分时间初读，解决问题2、课中。

提出探究性的问题：为什么人们都说徐虎的一颗心像“闪光的金子”？再读课文，画出让你感动的句子。

在这一过程中，有学生提出，徐虎是利用休息时间来为人们提供服务的，让他特别感动。

指导学生找出中表示时间的词句，在数字中感受徐虎的热情服务。

当有学生说到徐虎干到凌晨两点真是太感动了时，另有二位学生质疑：徐虎那一个晚上干什么凌晨两点有什么希奇，我还可以到凌晨两点才睡觉呢？课文中只是例举一个晚上的例子，是不是只是一个晚上这样呢？把问题抛给学生后，学生再去读书，抓住“许多年”“千家万户”等学生明白了这只是一个事例而已。

这时教师简介徐虎事迹。

另一位学生提出一个非常有价值的问题：徐虎利用休息时间为人们修理水电，收不收钱？学生争得很激烈，有认为收钱的，理由是这样辛苦不收钱谁干。

有学生认为不收钱，收钱还叫什么“闪光的金子”呢？学生议论，最后加上我的实例：去家访时，摩托车后轮被扎了，远离小镇，打电话叫人去修，找第三家才有人愿意去。

学生一致认为，收了钱，但是，他确实是方便了群众，称“闪光的金子”毫不为过。

品读。

通过多种方式的读，读出感动，读出自己。

3、课尾。

拓展性的问题：出示补充阅读材料《传递快乐》（内容简介）：日本有一项国家级的奖项叫“终身成就奖”，它授予了一位名叫清水龟之助的小人物。

他是东京一名邮差，他每天的工作就是将各式各样的邮件投送到每一个相关的家庭。

这项工作是微乎其微，甚至根本不值一提。

然而就是这位长期从事着如此平淡无奇的邮差工作的他，却无可争议地获得了这项殊荣。

这是因为在他从事邮差工作的整整25年中，他的工作态度始终如他到职第一天那样认真和投入。