新人教版八年级语文下册《六单元 名著导读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记》教案_20

《钢铁是怎样炼成的——读后展示》教学设计
一、学习目标：
在交流成果的过程中，加深对作品的理解，学习保尔的崇高品质，提升语文综合素养。

二、教学流程：
1.直接导入：本学期，我们共同阅读了苏联著名无产阶级作家奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》这本书，今天，我们就要来展示、交流大家的阅读成果了。

2.学习目标：在交流成果的过程中，加深对作品的理解，学习保尔的崇高品质，提升语文综合素养。

课标中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”对于艺术性很强的小说，学生本身就具有浓厚的兴趣，因此这节课中我主要采取小组展示交流的方式展开，以多媒体资源为辅，给学生搭建舞台，让他们尽情展示自己的风采，把讲台留给学生，所以我设计了五个活动贯穿课堂。

3.“书中内容接龙赛”：
a.保尔因__________而被校长开除。

b.保尔与铁匠阿尔焦母是_______关系。

c.在_____的启发和教育下，保尔懂得了许多关于革命和阶级斗争的道理。

d. 保尔最爱读英国小说________，敬佩主人公的斗争精神。

e. “难道你不能在政府里搞一个比挖土强一点的差事吗?我还以为你当上了委员或委员一类的首长呢”这是_____对保尔说的。

f．保尔在医院完成了小说前三章，将其寄给战友们征求意见，但稿件________。

他不气馁，重新开始创作，小说最终获得了成功。

因为是已经读完的名著，因此针对小组的数量，我对书中的经典内容设计了10个简单题目，主要是检测学生们的阅读情况，每组解答一个小题并计分，小组竞赛的方式调动了学生的积极性，让学生更主动的参与到了学习活动中来。

4.保尔精神我来学：
复述小说中让你印象深刻的情节，分析从中表现出的保尔精神，每次发言小组得2分。

这一环节的设置体现了以学生为主体的教学理念，使学生在提高概括能力的同时，也充分表达了个人的见解，提升了学生的表达能力。

为小组挣分，同学们都很热情，无形中培养了他们的合作意识。

5.快乐阅读有心得：
展示交流小组内的优秀读后感，下面的同学依据评分要求，来为展示的学生打分。

朗读：声音洪亮（1分）读音标准（1分）有感情，情感基调把握准确（2分）内容：表达通顺、有条理（3分）能将书中内容与生活实际结合谈感悟（3分）为了让优秀的文章能够在最短的时间得到充分的展示，我在课前就安排学生们评选出组内的优秀心得。

课堂上，无论是展示的同学还是点评的同学，都非常积极。

展示的同学不仅语言生动，中心突出，而且诵读得也十分优美，吸引了所有听众。

6.优秀作品我来展：
请小组代表展示交流本组的手抄报，其他同学结合评分标准为小组打分。

设计新颖（2分）版面美观，色彩搭配协调（3分）
图文并茂，内容详实（3分）字迹工整、书写美观（2分）
这三个活动的展示是环环相扣的，“保尔精神我来学”主要是为了增强学生对保尔精神的理解，通过复述情节和分析人物形象培养学生的思维能力和表述能力。

“快乐阅读有心得”主要是为了检测学生对于书本精神层面的内涵具体领悟得如何，是否能将主人公身上的宝贵品质与我们的学习和生活相结合。

“优秀作品我来展”主要是为了让学生在读完整本书之后能够继续思考，小组合作找准切入点，确定主题来汇总书中的内容，通过办手抄报，既进一步地加强了学生对内容的理解，也提升了学生的综合素养。

7.影视作品比一比：
观看《钢铁是怎样炼成的》精彩片段，将影视作品与文学作品进行对比，说一说你更喜欢哪种表现形式？每次发言得2分。

将传统的文本表现形式与影视表现形式相对比，学生们都很有兴趣，整个环节的进行就好似一个小小的辩论赛，发散了学生的思维，激发了课堂的活力。

8.随堂检测：
“人生的路很长，一路上有鲜花和掌声，也有泥泞和深谷。

假如你面临贫困、疾病、痛苦甚至是灾难。

你将如何面对？”
这个问题是为了引导学生将书本与现实生活联系起来，加深语文课堂的内涵和外沿。