人教版化学-九年级上册-1.2化学是一门以实验为基础的科学(第2课)课件
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人教版九年级化学上册1.2《化学是一门以实验为基础的科学》课件(共19张PPT)
例3 ： 现有三瓶气体，分别 为空气、二氧化碳和氧气，用简 单的方法来鉴别。
答案：用燃着的木条分别放到 瓶中，如果燃烧更旺的是氧气， 熄灭的是二氧化碳，无明显现象 发生的是空气。
练习
1.人呼出的气体的主要成分是（ C )
A.水蒸气
B.二氧化碳
C.二氧化碳、水和氧气 D.氧气
2.能够使澄清石灰水变浑浊的是( B )
无明显现象（有 一点点浑浊）
澄清的石灰水 变浑浊
CO2能使澄清的石灰水变浑浊，而 空气不明显。证明呼出气体中CO2 含量较多。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/122021/8/12Thursday, August 12, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 8:33:58 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/122021/8/122021/8/12Aug-2112-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/122021/8/122021/8/12Thursday, August 12, 2021
答案：澄清的石灰水遇二氧化 碳会变浑浊，利用这一性质可以鉴 别二氧化碳气体。澄清石灰水久置 空气中生成白色物质，说明空气中 含有二氧化碳。
例2 ： 从冰箱中取出的杯 子，放在空气中，外壁有水珠形 成，为什么？
答案：从冰箱中取出杯子，杯 体温度较低，空气中含有水蒸气， 遇冷变成液态水，凝结在杯子外 壁。
人教版化学九年级上册1.2化学是一门以实验为基础的科学 课件 (共26张PPT)
（2）把切下的小块蜡烛放入水中，蜡烛 不溶于水且浮在水面上。说明蜡烛的密度 比水小且不溶于水。
2.用火柴点燃一支新蜡烛
注意观察： （1）形状有没有改变？ （2）观察蜡烛的火焰有什么特点？ （3）蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上 有什么变化？ （4）如果有风吹动蜡烛火焰，蜡烛会有什么变化？ （5）把一根火柴梗（或稍硬的白纸）平放在蜡烛 的火焰中约一秒钟，取出火柴梗，火柴梗会有什么样 的变化？说明了什么？ （6）在火焰上放上一块干冷的烧杯，观察现象。
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无明显现象（有 一点点浑浊）
澄清的石灰水变浑 浊
CO2能使澄清的石灰水变浑浊，而空气不明 显。证明呼出气体中CO2含量较多。
4.取两块干燥洁净的玻璃片，在其中 的一块上呼气，观察现象。
2020/4/26
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玻璃片上有小水 珠
无现象
呼出气体中含有较多水蒸气
根据以上实验现象，可以得出如下结论
活动与探究实验2
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么 不同？
做出猜想：根据已有知识和查找的资料进行猜想 A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不同 D、……
2020/4/26
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实验步骤
问题与分析
蜡烛哪去了？是消失了，还是变成了其他物 质？若变成其他物质？是什么物质？
结论 蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水。
文字表达式：蜡烛+氧气 点燃 二氧化碳+水
探讨
1.蜡烛燃烧时可能发生哪几种变化？ 2.你猜想蜡烛会有哪些性质？ 3.你想通过什么实验手段来证实它们？ 4.你还有哪些问题需要向老师咨询？
2019-人教版九年级化学上册1.2《化学是一门以实验为基础的科学》课件(共15张PPT)-文档资料
5
一、对蜡烛及燃烧探究 观察与描述 ---- 对蜡烛及燃烧探究
点燃蜡烛"前"
引导体验：用手摸一摸，再捏一捏，用手 指在蜡烛上划一下，说出观察到的现象。
7
点燃蜡烛"中“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
观察：
一、燃烧的蜡烛有没有声音？形状有没有改 变？
二、蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质 地上有什么变化？
观察到：蜡烛是 白 色 固 体， 不 于水，摸上去有滑腻感，用 指甲在蜡烛表面划过会留下痕，迹 说明蜡烛的硬度 小 ；将一小 块蜡烛投入水中，蜡烛 浮 于 水面，说明密度比水 小 。
蒸馏
3
化学实验
途径：实验探究
观察现象
记录现象、数据、结果
科学分析
做出结论
发现和验证化学原理 作用
获得化学知识
4
观察化学实验的一般方法（或步骤）： 1、观察对比： 实验前物质 颜色、状态、气味、水溶性等 实验后物质
2、实验过程中：是否有发光、放热、变色、气体、 沉淀、声音等现象
3、分析现象的原因，得出结论。 （或分析实验失败的原因）
9
点燃蜡烛"中“
观察：蜡烛 安静的 燃烧（有没有声
音），逐渐变 短 ，并放出 热量。
蜡烛的火焰在轻微的闪烁，在火焰的上
方有黑烟 生成。蜡烛的火焰分为三 层 最明亮的是 外焰 ，最暗是 焰心 。取一 根部火分外柴最焰梗先迅烧速焦平，放说入明火温焰度中最， 高1的秒后取出， 是 外焰。
对蜡烛燃烧生成物的探究
内壁有水雾出现，取下烧杯，迅速向烧杯内倒入 少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。 结论：石蜡燃烧后生成 水 和 二氧化碳 。
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Thank you
一、对蜡烛及燃烧探究 观察与描述 ---- 对蜡烛及燃烧探究
点燃蜡烛"前"
引导体验：用手摸一摸，再捏一捏，用手 指在蜡烛上划一下，说出观察到的现象。
7
点燃蜡烛"中“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
观察：
一、燃烧的蜡烛有没有声音？形状有没有改 变？
二、蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质 地上有什么变化？
观察到：蜡烛是 白 色 固 体， 不 于水，摸上去有滑腻感，用 指甲在蜡烛表面划过会留下痕，迹 说明蜡烛的硬度 小 ；将一小 块蜡烛投入水中，蜡烛 浮 于 水面，说明密度比水 小 。
蒸馏
3
化学实验
途径：实验探究
观察现象
记录现象、数据、结果
科学分析
做出结论
发现和验证化学原理 作用
获得化学知识
4
观察化学实验的一般方法（或步骤）： 1、观察对比： 实验前物质 颜色、状态、气味、水溶性等 实验后物质
2、实验过程中：是否有发光、放热、变色、气体、 沉淀、声音等现象
3、分析现象的原因，得出结论。 （或分析实验失败的原因）
9
点燃蜡烛"中“
观察：蜡烛 安静的 燃烧（有没有声
音），逐渐变 短 ，并放出 热量。
蜡烛的火焰在轻微的闪烁，在火焰的上
方有黑烟 生成。蜡烛的火焰分为三 层 最明亮的是 外焰 ，最暗是 焰心 。取一 根部火分外柴最焰梗先迅烧速焦平，放说入明火温焰度中最， 高1的秒后取出， 是 外焰。
对蜡烛燃烧生成物的探究
内壁有水雾出现，取下烧杯，迅速向烧杯内倒入 少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。 结论：石蜡燃烧后生成 水 和 二氧化碳 。
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Thank you
1.2化学是一门以实验为基础的科学(2)课件--九年级化学人教版上册
,这种实验方法叫
。
在对人体吸入的空气和呼出的气体进行实验探究的过程中,向一瓶空气和一瓶呼出气体中各滴入少量澄清石灰水,振荡,发现只有滴入到呼出气体中的澄清石灰水变浑浊,由此
课题2 化学是一门以实验为基础的科学(2) 得出的结论是( )
将上述操作反复进行,能证明人呼出的气体中所含有的二氧化碳不是来自空气,而是人体的代谢产物。 (符号:CO2)三瓶气体的是( )
除去空气中的二氧化碳 ;(Ⅱ)瓶中所装试剂的作用是 证明人呼出的气体中含有二氧化碳 。将上述操作反复进 行,能证明人呼出的气体中所含有的二氧化碳不是来自空气, 而是人体的代谢产物。
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二氧化碳、水蒸气 等。
返回
化学
3.进行实验 实验步骤
(1)收集两瓶人 的呼出气体
(2)
实验现象
实验结论
—
用法收__排_集_水_两_瓶 呼出气体的
样品
①盛有空气的集气瓶中,燃烧
的木条
;
②盛有呼正出常气燃体烧的集气瓶中,
燃烧的木条__________
很快熄灭
呼出气体中 氧气的含量
于空
气低中氧气的 含量
化学
课标要求
课标 实验探究:呼出的气体中二氧化碳的相对含量与空 要求 气中二氧化碳的相对含量的差异。
返回
化学
化学用语天天练
查阅书后元素周期表,写出下列元素符号。(只有一个字母要 大写,若有两个字母,第一个字母大写,第二个小写)
硫: S
氯: Cl 氩: Ar
钾: K
钙: Ca
返回
化学
导学导练
☞实验突破 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 【师生合作】演示教材P14的“探究:人体吸入的空气与呼出 的气体有什么不同”,完成下列表格中的相关实验记录。 1.提出问题:人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同?
【优秀课件】人教版化学九年级上册1.2化学是一门以实验为基础的科学
现象
结论
烧杯内壁有 石蜡燃烧有 水 和
水珠生成，澄 二氧化碳生成
清石灰水变
浑浊
有 白烟 从烛
芯飘出
火顺白烟将 蜡烛重新点 燃
刚熄灭时产生的白烟
是 石蜡蒸气，说明蜡
烛燃烧时先
由 固态变成 态液，再蒸 发成 石，蜡而蒸后气燃烧
人教九年级化学上册
新课讲授
实验结论：
石蜡为 色白 体，固硬度较 ， 小 加热可熔化、汽化。石蜡能在空气中燃 烧、发光、发热。其火焰分为 三层， 焰外温度 最高。石蜡燃烧生成 和 水 。二氧化碳
新课讲授
实验探究步骤
现象
③取一块干燥的玻 对着呼气的玻 璃片对着呼气，并 璃片上有水珠
与放在空气中的另
一块玻璃片比较
结论
呼出的气体中水 蒸气的含量比空 气中的 多
实验结论：
吸入的空气中含有较多的 氧，气人体呼出的气 体中含有较多的 水和 二氧化。碳
人教九年级化学上册
新课讲授
实验二
向一瓶空气和一瓶呼出的气 体中各滴入数滴澄清的石灰水， 振荡，观察现象，能得到什么结 论？
用澄清的石灰水检验气体
人中的澄清石灰水无明 显变化；人体呼出的气体使澄 清的石灰水浑浊。
结论
人体呼出的气体中含有的二氧化碳多于空 气中的二氧化碳。
人教九年级化学上册
探究范例：
新课讲授
人教九年级化学上册
实验探究1 对蜡烛及其燃烧的探究
新课讲授
人教九年级化学上册
新课讲授
实验探究步骤
现象
1.观察蜡烛的制 烛芯：线状
作材料
外形: 圆柱形
2.点燃前
白 色， 态固，
①观察蜡烛的颜 有 轻微气地味
人教版化学-九年级上册-化学1.2《化学是一门以实验为基础的科学》 课件
（3）二氧化碳可以使燃着的木条 熄灭 。
14
1．化学变化中火焰、烟、雾的区别 (1)可燃性气体、易升华的可燃性固体或液体燃烧可形成火 焰。难汽化的可燃性液体或固体燃烧时形成光或火星。
(2)烟是固体小颗粒，而雾则是小液滴。 2．在做有关“现象”题目的时候要注意，切忌将现象与结论
混淆，现象的描述中不能出现生成物的名称，只能描述 出生成物的色、态、味等。
1．提出问题时，要先分析好问题情景，所提的问题不可太大，且要有探究的价 值和必要性，并方便设计和探究． 2．猜想与假设时，可以对的也可以是错的，但不管是哪一种都必须要合乎题意， 有利于方案的设计，不能信口开河．有时可以参考已经给出猜想，结合题中的有 关信息，进行类比推断． 3．制定计划（或设计方案）时，要考虑到实验过程中可能会出现的结果，对实 验进行周密的计划（或设计方案）．还要注意设计的实验方案要紧扣提出的猜想， 选用的实验用品要恰当，实验方案理论正确、操作简单可行、安全环保、经济合 算等等． 4．进行实验时，一定要仔细观察实验现象，认真记录实验数据．并且，要注意 观察与思考相结合，为收集证据而打好基础． 5．收集证据时，可以采用分析归纳实验现象和数据、挖掘题干中有用的相关信 息、查阅资料等多种形式来收集实证，并能从中发现问题，解决问题． 6．解释与结论，可以采用逻辑推理法、归纳和演绎法等科学探究的方法，进行 细致地分析、推断和总结．并且，得出的结论一定是对猜想的判定． 7．反思与评价时，一般是对实验方案的优劣、实验操作的合理性、得出的结论 等方面的反思与评价．需要注意的是阐述时，要用准确、规范、精炼的化学语 言． 8．拓展与迁移时，对于直接应用上面得出的结论解释其它相关联的问题，可以 顺着原来的思路和经验，顺藤摸瓜地推断；对于为了进一步补充说明上面猜想等 环节中（或者外）的某些疑惑，可以采用类比法，结合刚才探究时的逻辑推理， 进一步分析解决；对于探究衍生出来的问题，可以再按照科学探究各个环节，运 用恰当的科学探究的方法，接着进行科学探究便是
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1．化学变化中火焰、烟、雾的区别 (1)可燃性气体、易升华的可燃性固体或液体燃烧可形成火 焰。难汽化的可燃性液体或固体燃烧时形成光或火星。
(2)烟是固体小颗粒，而雾则是小液滴。 2．在做有关“现象”题目的时候要注意，切忌将现象与结论
混淆，现象的描述中不能出现生成物的名称，只能描述 出生成物的色、态、味等。
1．提出问题时，要先分析好问题情景，所提的问题不可太大，且要有探究的价 值和必要性，并方便设计和探究． 2．猜想与假设时，可以对的也可以是错的，但不管是哪一种都必须要合乎题意， 有利于方案的设计，不能信口开河．有时可以参考已经给出猜想，结合题中的有 关信息，进行类比推断． 3．制定计划（或设计方案）时，要考虑到实验过程中可能会出现的结果，对实 验进行周密的计划（或设计方案）．还要注意设计的实验方案要紧扣提出的猜想， 选用的实验用品要恰当，实验方案理论正确、操作简单可行、安全环保、经济合 算等等． 4．进行实验时，一定要仔细观察实验现象，认真记录实验数据．并且，要注意 观察与思考相结合，为收集证据而打好基础． 5．收集证据时，可以采用分析归纳实验现象和数据、挖掘题干中有用的相关信 息、查阅资料等多种形式来收集实证，并能从中发现问题，解决问题． 6．解释与结论，可以采用逻辑推理法、归纳和演绎法等科学探究的方法，进行 细致地分析、推断和总结．并且，得出的结论一定是对猜想的判定． 7．反思与评价时，一般是对实验方案的优劣、实验操作的合理性、得出的结论 等方面的反思与评价．需要注意的是阐述时，要用准确、规范、精炼的化学语 言． 8．拓展与迁移时，对于直接应用上面得出的结论解释其它相关联的问题，可以 顺着原来的思路和经验，顺藤摸瓜地推断；对于为了进一步补充说明上面猜想等 环节中（或者外）的某些疑惑，可以采用类比法，结合刚才探究时的逻辑推理， 进一步分析解决；对于探究衍生出来的问题，可以再按照科学探究各个环节，运 用恰当的科学探究的方法，接着进行科学探究便是
人教版九年级上册1.2化学是一门以实验为基础的科学(共25张PPT)
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Page 4
一、实验探究
2.科学实验探究的步骤 提出问题;猜想与假设；制
定计划；进行实验；收集证据；解 释与结论；反思评价；表达与交流 等。
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Page 5
二、对蜡烛及其燃烧的探究
1.实验目的 侧重训练自己观察实验的角度和描
课堂训练
1.用于检验二氧化碳气体的物质是 （ D ）
A、水
B、白酒
C、食盐水
D、澄清的石灰水
2能使带火星的木条复燃的气体是（ C ）
A、空气 B、二氧化碳
C、氧气 D、水蒸气
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Page 18
课堂训练
3.蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是（ D ）
A、氧气 B、二氧化碳
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二、对蜡烛及其燃烧的探究
（2）蜡烛燃烧时：侧重观察反应条件（加 热、点燃等）、反应现象（发光、发热、 变色、生成气体或沉淀等）。
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二、对蜡烛及其燃烧的探究
用燃着的火柴接触烛芯即可点燃蜡烛，
点燃的蜡烛能够持续安静地燃烧。
第一章 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
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Page 1
温故知新
1.什么是化学？ 2.化学变化与物理变化的区别？ 3.物理性质有哪些？ 4.化学性质有哪些？
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一、实验探究
1.化学是一门以实验为基础的科学 在实验过程中应注意“三个关注”。
九年级化学上册《1-2 化学是一门以实验为基础的科学》课件(共20张PPT)
5、某同学将燃着的木条分别伸入一瓶空气、一 瓶呼出气体中，此实验探究的问题是： ___人__呼__出__气__体__与__空__气__中__的__氧__气__含量是否相同？
6、现有三瓶气体，分别为空气、二氧化碳、和氧 气，用简单的方法来鉴别它们。
将燃着的木条分别伸入三个集气瓶中 若木条燃烧更旺的则该瓶气体是氧气 若木条燃烧情况基本不变则该瓶气体是空气 若木条熄灭则该瓶气体是二氧化碳
体中二氧化碳含量越多。
【】 【设计并进行实验】
步骤1 收集两瓶呼出气体和两瓶空气
步骤2 向一瓶空气和一瓶呼出气体中各滴入相同滴数
的澄清石灰水振荡
现象：呼出气体中的澄清的石灰水变浑浊 空气瓶中澄清的石灰水无明显现象
结论：呼出气体中二氧化碳含量比空气中多
步骤3 将燃着的木条分别伸入另一瓶呼出气体和
【提出问题】
1、蜡烛有哪些性质？ 2、燃烧时发生哪些变化？伴随发生什么现象？ 3、燃烧后生成什么物质？想通过什么手段来证实它们？
【实验探究】
1、点燃前
（白色）颜色 （圆柱形）形状 （略有气味）气味
（滑腻）手感
硬度（小）
是否溶于水（不溶）
密度（与水比） （比水小）
2、燃着时
（1）点燃蜡烛观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化？
2、猜想假设 3、制定计划 5、收集证据 6、解释与结论 8、表达与交流
练习：
1、要采集室内空气样本，你有什么采集方法？ 在室外将集气瓶内装满水，到室内将瓶内水倒 出并盖上玻璃片。
2、打开汽水瓶盖，有大量气体逸出 【提出问题】逸出的可能是什么气体呢？
【猜想假设】__可__能__是__二__氧__化__碳__ 【设计实验】将__逸__出__的__气__体__通__入__澄_ 清的石灰水 【现象与结论】现象_澄__清__的__石__灰__水变浑浊
人教版化学-九年级上册-1.2化学是一门以实验为基础的科学课件 2
最明亮， 层最暗， 温度最高，原因
是内焰
。 焰心
外焰
外焰燃烧最充分
（3） 熄灭后，有
从灯芯飘出，用火柴来迅
速点燃白烟，蜡烛是白否烟会被点然？
。
2021/1/22
研修班
7
蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名 称） (1)火焰分层：外焰、 内焰、 焰。心 (2)比较各火焰层温度：用一火柴梗平放 入火焰中。现象：两端先碳化； 结论：外焰温度最高 。 (3)检验产物 水： 用干冷烧杯罩在火焰上方；，烧杯内壁有水雾
2.培养对实验现象的观察、记录和描述能力。
●主要内容是两个探究活动
●知识要求不高，主要在兴趣
●不要过分追求实验操作的规范和熟练
2021/1/22
研修班
3
• 【自学指导1 】
• 阅读课本P11，回答下列问题：
• （1）化学是一门以
为基础的科学，化学的许多重
大发现和研究成果都是通过
得到的。
• （对实2）验学现习象化的学的一个重要途径、是
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研修班
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步骤: 1.收集两瓶呼出的气体;
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(1)
(2)
(3)
研修班
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2.用澄清的石灰水检验呼出的气体和空气: 澄清的石灰水 澄清的石灰水
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研修班
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3.用燃着的木条检验呼出的气体和空气:
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研修班
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4.检验呼出的气体中的水蒸气.
了
取两块干燥的玻璃片，对 着其中一块呼气，观察， 对比
呼出气体在玻璃片 上形成一层水雾
呼出气体中 水蒸气比空 气中多
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人教版九年级化学上册1.2 《化学是一门以实验为基础的科学》课件(2).ppt
现象 呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊 结论 空气中二氧化碳的含量很少，呼出的气体含量较多
步骤3 将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的 气体中观察现象
现象 结论
空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭 空气中氧气含量较多，呼出的气体含量很少
步骤4 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观 察出的气体中观察现象玻璃片上水蒸气的情况，并与 另一片放在空气中的玻璃片作对比。
步骤1 用排水法收集人体呼出的气体 步骤： ①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好
②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内
③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到 集气瓶内充满呼出的气体 ④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气 瓶，放在实验桌上
步骤2取两个集气瓶，其中为空气，向一瓶空气和一瓶呼 出的气体中滴入数滴澄清的石灰水，并振荡，观察现象
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
小资料：
①二氧化碳（CO2）气体可使澄清的石灰水变浑浊： 浑浊越多，说明二氧化碳（CO2）气体也越多（前 提条件：澄清的石灰水足够多）。
②氧气（O2）可使带火星的木条复燃；木条燃烧越 旺，说明氧气（O2）越多。即氧气（O2）可以助燃。
③二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条熄灭，即二 氧中二氧化碳的含量高；；
② 空气中氧气的含量比呼出的气体中氧气的含；量高；
③ 呼出的气体中水的含量比空气中水的含量高． 。
练习：
将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现
的现象是
（B ）
A 甲中熄灭，乙中变旺
B 甲中变旺，乙中熄灭 氧
二 氧
C 甲、乙都变旺
气
化
D甲、乙都熄灭
（1）图中收集呼出气体的方法是： （ 排水集气法 ）
步骤3 将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的 气体中观察现象
现象 结论
空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭 空气中氧气含量较多，呼出的气体含量很少
步骤4 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观 察出的气体中观察现象玻璃片上水蒸气的情况，并与 另一片放在空气中的玻璃片作对比。
步骤1 用排水法收集人体呼出的气体 步骤： ①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好
②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内
③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到 集气瓶内充满呼出的气体 ④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气 瓶，放在实验桌上
步骤2取两个集气瓶，其中为空气，向一瓶空气和一瓶呼 出的气体中滴入数滴澄清的石灰水，并振荡，观察现象
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
小资料：
①二氧化碳（CO2）气体可使澄清的石灰水变浑浊： 浑浊越多，说明二氧化碳（CO2）气体也越多（前 提条件：澄清的石灰水足够多）。
②氧气（O2）可使带火星的木条复燃；木条燃烧越 旺，说明氧气（O2）越多。即氧气（O2）可以助燃。
③二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条熄灭，即二 氧中二氧化碳的含量高；；
② 空气中氧气的含量比呼出的气体中氧气的含；量高；
③ 呼出的气体中水的含量比空气中水的含量高． 。
练习：
将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现
的现象是
（B ）
A 甲中熄灭，乙中变旺
B 甲中变旺，乙中熄灭 氧
二 氧
C 甲、乙都变旺
气
化
D甲、乙都熄灭
（1）图中收集呼出气体的方法是： （ 排水集气法 ）
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查询资料
1、 空气中含有氮气、氧气、二氧化碳、 水蒸气等 物质；
2、氧气能使带火星的木条复燃；一般情况，燃烧需 要氧气，燃烧越旺，说明氧气越充足；
3、一般情况，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧， 能使燃着的木条熄灭。
4、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，白色浑浊越多， 说明气体中二氧化碳含量越高。
如何比较两种气体中二氧化碳、氧气、 水的含量的大小的方法？
课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第2课时
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
提出问题
我们吸入的空气和呼出的气体有 什么不同？
大胆猜想
人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
（1）氧气的含量可能不同 （2）二氧化碳的含量可能不同 （3）水蒸气的含量可能不同
思考：如何比较两种气体中二氧化碳、 氧气、水的含量的大小？
空气瓶中无明显变化， 现象 呼出气体瓶中澄清石灰
水变浑浊。
空气中二氧化碳的含量 结论 很少，呼出的气体中二
氧化碳含量较多
步骤4取两块洁净干燥的玻璃片，对着其中一块呼 气，观察呼出的气体中玻璃片上水雾的情况，
并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。
被呼气后玻璃片上有一层薄 现象 薄的水雾，放在空气中的玻
可用澄清石灰水判断二氧化碳含量的多少。 可用燃着的木条判断氧气含量的多少。 借助玻璃片判断水含量的多少。
进行实验
步骤1 : 用排水法收集人体呼出的气体
①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好。 ②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内。 ③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集 气瓶内充满呼出的气体。 ④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶， 正放在实验桌上。
进行实验
步骤1 收集两瓶呼出气体
如何判断气体已收集满？
有气泡从瓶口 向外冒出
步骤2 将燃着的木条分别伸入一瓶呼出气体 和一瓶空气中，观察现象
空气中木条继续燃烧，
现象
无明显变化，呼出气体
瓶中木条很快熄灭
结论 空气中氧气含量较多， 呼出的气体中氧气含量很少
步骤3 向一瓶空气和一瓶呼出气体中各加 入约等体积的澄清石灰水，振荡
畅谈本节收获 1.石蜡 + 氧气 点燃 水 + 二氧化碳
2.对人体吸入和呼出气体的探究 吸入的二氧化碳气体 ＜ 呼出的二氧化碳气体 吸入的氧气 ＞ 呼出的氧气 吸入的水蒸气 ＜ 呼出的水蒸气
璃片上没有明显现象。
空气中水分含量较少，呼 结论 出的气体中水分含量较多
小结：对人体吸入的空气和呼出气体的探究
呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使
现象
燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上有水凝结
氧 气 二氧化碳 水蒸气
结论 吸入的空气 较 多
较少 较少
呼出的气体 较 少
较多
较多
人体呼出的气体中最多是 氮气、氧气 气体。