第二章观察生物第1-3节复习教案
第2章 -观察生物门 复习
地方，并观察记录。(目的是检验触角的嗅觉功能)
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第1节 | 生物与非生物
课堂小结
生物的基本特征：1.生物体具有严整的结构。2.生物体能进
行新陈代谢。(主要)3.生物体能生长。4.生物体具有应激性。5.生
物体能生殖和发育。6.生物体具有遗传和变异的特性。7.生物体 能在一定程度上适应环境并影响环境。
科学
七年级上
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第1节 生物与非生物
第2节 细胞
第3节 生物体的结构层次 第4节 常见的动物 第5节 常见的植物 第6节 物种的多样性 本章总结提升
第2章
观察生物
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第1节 生物与非生物
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第1节 | 生物与非生物
教材分析
知识与技能 1.能说出生物具有的共同特征。 2.能说出蜗牛的结构名称和功能。
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第1课时 | 细胞结构
教学过程典案
新课导入 师：生物学家发现世界上最高大的树木高达30多米，可谓
是“顶天立地”，树木是用怎样的结构使其“顶天立地”的？
结论：高大的树木“顶天立地”需要支持，这完全依赖于 植物细胞中的细胞壁，才能使树木能够“顶天立地”。
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第1课时 | 细胞结构
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第1节 | 生物与非生物
应用示例
► 类型一 例1 生物与非生物的区别 )
下列物体，属于非生物的是(
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第1节 | 生物与非生物
[解析] D
生物和非生物的区别是生物能进行呼吸、生长、
繁殖等生命活动，而非生物却不能。自行车属于非生物。
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第二章观察生物教案
新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网§2 —2 常有的动物 ( 第一课时 )一、教课目的：知识目标1、理解“分类一定依照必定的特色逐级进行”这一分类策略。
2、椎动物和无脊椎动物的分类标准及有关的代表动物名称，3、说出五大类动物的分类标准及有关的代表动物名称。
技术目标：能够利用动物的特色进行一般的分类。
感情目标：初步体验动物形态构造与功能相适应的看法。
体验动物与人类生活、健康关系很亲密。
二、教课要点、难点：要点：动物的分类、无脊椎动物、脊椎动物的特色。
难点：分类的特色、归类的原因。
三、教课方法：研究式：设疑、察看、议论、游戏活动、报告沟通、概括。
四、教具准备：a)制作课件。
b)各样动物的投电影、无脊椎动物、脊椎动物的分类表、蜜蜂外形构造图、有利昆虫、有害昆虫种类投电影。
三、教课过程：第一课时一、课题引入：师：上一节课，我们以蜗牛为代表研究了生物与非生物的差异。
知道了生物能够进行新陈代谢，并且在此基础上还具备生殖、发育、生长、细胞构造、适应环境等有关的生命特色。
林林总总的生物又能够分红动物和植物，这二者的区别主假如看其可否进行光合作用。
地球上现存的动物大概就有 125 万种，特别惊人的数字。
假定要你在 10 分钟内跑进一家超级市场并购置一些牛奶和西红柿，你能做到吗？我相信在大多数的商场，这个任务都能够易如反掌的达成。
特别简单，第一，到食品区找到牛奶，而后到农产品区找到西红柿，最后付帐走开商场。
此刻想象一下，到一个货物摆放凌乱的商场里买相同的东西。
为了找到牛奶和西红柿，你可能要翻遍全部的货架，这样必定会花销好多的时间。
相同的道理，假如你要从125 万种动物中间搜寻到一种生物体的有关信息也是相当困难的。
因此，为了更好的辨别与研究动物，我们就需要，好像超级市场分门别类摆放货物相同对它们进行分类。
分类的意义就在于此，它不只是能够帮助我们差异不一样事物并且还能够帮助我们认识同类事物，比如，只需告诉你 A 是鸟类，那你能想到 A 拥有什么特征？（我们立刻就会知道 A 有翅膀、羽毛和喙。
第二章 观察生物
第二章观察生物第1节生物与非生物1.观察蜗牛的身体外部结构。
回忆实验：蜗牛有视觉（第二对触角顶端有眼，感觉光线的强弱）蜗牛有触觉（触角的触觉最灵敏）蜗牛有嗅觉和味觉蜗牛没有听觉2.蜗牛爬行时，会留下痕迹的原因是什么？答：蜗牛用腹足爬行，腹足内有足腺，足腺分泌粘液留在其爬行途中即所谓的痕迹。
蜗牛可以根据该痕迹散发的气味找到“回家”的路。
3.蜗牛的生活环境和生活习性是什么？答：蜗牛生活在阴湿的陆地上，以植物的茎、叶为食。
非生物没有应激性不能进行新陈代谢不能够生长不能生殖发育没有遗传变异的现象没有细胞结构第2节常见的动物1.脊椎动物和无脊椎动物的分类标准是什么？写出相关的代表动物名称。
答：脊椎动物与无脊椎动物的分类标准是体内有无脊椎骨（有些动物体背部中央有由脊椎骨连接而成的脊柱）。
有脊椎骨的动物为脊椎动物，没有脊椎骨的动物为无脊椎动物。
无脊椎动物名称举例：草履虫、水母、涡虫、蛔虫、蚯蚓、河蚌、蝴蝶、海星等脊椎动物名称举例：鱼、大鲵（娃娃鱼）、鳄鱼、鸽子、狗2.五类脊椎动物的主要特征及相关代表动物的名称。
⑴鱼纲：体表被鳞片，终生用鳃呼吸，水生生活。
（各类鱼）⑵两栖纲：幼体水生，用鳃呼吸；成体陆生，用肺呼吸，皮肤裸露、粘滑，水中产卵。
（青蛙、蟾蜍、蝾螈等）⑶爬行纲：皮肤干燥，体表有角质鳞片或骨甲，陆上产卵。
（蛇、蜥蜴、龟等）⑷鸟纲：身体流线型，体表被羽毛，前肢特化为翼，体温恒定，卵生。
（各种鸟类）⑸哺乳纲：体表被毛，胎生、哺乳，体温恒定。
（人、猫、狗、牛、鲸、蝙蝠等）3.八类无脊椎动物的主要特征及相关代表动物的名称。
⑴原生动物门：单细胞动物（草履虫、变形虫、疟原虫、太阳虫）⑵腔肠动物门：辐射对称体型，两个胚层，有口无肛门（水母、水螅、珊瑚虫、海蜇）⑶扁形动物门：左右对称体型，三个胚层，有口无肛门（涡虫、猪肉绦虫、血吸虫）⑷线形动物门：体细长，有口有肛门（蛔虫、钩虫、蛲虫）⑸环节动物门：体分节，有真体腔（蚯蚓、沙蚕、水蛭（蚂蟥））⑹软体动物门：身体柔软，有贝壳（蜗牛、河蚌、扇贝、章鱼、乌贼）⑺节肢动物门：身体不仅分节而且分部，有外骨骼（蝴蝶等昆虫、蜘蛛、蜈蚣、虾蟹）节肢动物门是动物界中第一大门，因为它拥有第一大纲——昆虫纲（100多万种）。
浙教版七年级上册科学教案 第2章 观察生物第1节 生物与非生物
第2章观察生物第1节生物与非生物一、知识与技能1.识别生物与非生物,知道生物的基本特征。
2.学会使用放大镜。
二、过程与方法1.通过对事物的分类，培养判断、分析、综合等科学思维。
2.通过小组合作学习，进一步加强社会协作能力。
三、情感态度与价值观通过学习生物与非生物，了解事物之间的辩证统一关系。
学会识别生物与非生物,掌握生物的基本特征。
生物的基本特征。
师：（展示各种物体图片）如果让你们把这些物体分成两类，你们会怎样分呢？生：提出自己的见解，将物体分成两类。
师：同学们都提出了自己不同的意见，科学家们为了分类的科学性,把世上的事物分成了生物和非生物这两类。
根据我们的生活经验，请同学们把这些物体重新分成生物和非生物两类。
生：讨论交流并重新分类。
师：同学们分的非常准确，你能列举自己所知道的生物和非生物吗？生：列举生活中自己所知道的生物与非生物。
（一）生物的基本特征1.（展示黑猩猩母子和石头的图片）并提问：（1）图中哪个是生物？（2）黑猩猩能繁殖后代，石头可以繁殖后代吗？（3）通过对比，你能发现生物的哪个特征？（4）汽车制造厂会不断制造新的汽车，属于繁殖吗？为什么？2.（展示植物生长和汽车图片）并提问：植物是生物，汽车不是生物，观察图片，它们有什么不同？3.（图片展示小狗会撒尿，人会出汗，生物呼吸）提问：（1）想一想，非生物会不会出汗、产生尿液，或者呼吸呢？（2）这能说明生物具有什么特征？4.（图片展示含羞草及猎豹追捕羚羊）讲解并提问：（1）这是一株含羞草，当它的叶子受到刺激后就会合拢。
猎豹追捕羚羊，羚羊发现敌害后会迅速逃跑。
这些现象能说明生物的什么特征？（2）我们就把一切生物对外界各种刺激（如光、温度、声音、食物、化学物质、机械运动、地心引力等）所发生的反应，叫做应激性。
如：飞蛾扑火，植物的向光性。
想一想，生物的应激性对它们的生命活动有什么重要意义？5.（图片展示植物及动物）讲解并提问：绿色植1.观察图片，并思考回答老师提出的问题。
第二章 观察生物教案
课题：第2章第1节生物与非生物教学目标知识目标：1．了解蜗牛的形态结构和生活习性以及蜗牛能对外界的刺激作出反应2．介绍周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分3．通过观察，认识蚯蚓的生活环境和生活习性技能目标：1．学会使用放大镜2．初步学会观察生物的方法，能设计并做简单的实验来观察生物3．学习做生物实验简单的记录方法情感目标：1．体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径2．感受探究活动的乐趣和成功的喜悦3．提高学生的语言表达能力和交流能力4．培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验5．在观察实验的过程中培养学生实事求是的科学态度教学安排本节建议三课时《生物与非生物》第一课时——观察蜗牛[教学目标]知识目标：知道蜗牛的形态结构和生活习性，知道蜗牛能对外界刺激做出反应技能目标：学会使用放大镜，能设计并做简单的实验来观察生物，学习做生物实验简单的记录方法情感目标：体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径；感受探究活动的乐趣和成功的喜悦。
提高学生的语言表达能力和交流能力。
同时在实验观察过程中培养学生实事求是的科学态度。
[教学重点] 激发学生学习科学的兴趣。
对简单实验现象的观察、记录和描述。
[教学难点]对简单实验现象的观察、记录和描述。
[教学准备]关于蜗牛的采集及饲养方法的小资料、盛放蜗牛的解剖盘、放大镜、滴瓶、黄瓜、酒精、白醋、30%蔗糖溶液、30%食盐溶液、电筒、镊子、教师购买的大蜗牛、八张汇报用的纸。
《生物与非生物》第二课时教学目标知识目标：通过观察和思索，认识周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分。
技能目标：培养学生的归纳和表达的能力，能够用自己的语言表达生物与非生物的区别，培养学生观察和对比的能力。
情感目标：感受探究活动的乐趣和成功的喜悦。
提高学生的语言表达能力和交流能力。
培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验。
培养学生热爱自然的情感。
第2单元观察生物结构教案-九年级生物复习
第二单元观察生物结构——探究多细胞生物体的结构层次生物体表现出的生命现象源于生物体的基本结构。
生物种类繁多，但各种生物有着相同的基本结构，这一基本结构就是细胞。
有人说，如果把生物体比作一座房子，细胞就相当于建造这座房子的砖块。
这个比喻很形象，但也不十分恰当，因为细胞是活的、有生命的。
细胞会与外界进行物质交换来维持正常的生命活动，会从小长大，能由一个变成两个，会发生形态和功能的变化，也会衰老和死亡。
细胞是生物体结构与功能的基本单位，许许多多活细胞有组织有秩序地结合在一起，形成生物体的各种结构，构成了一个个充满生命活力的生物。
本单元，同学们在掌握了显微镜使用技能的基础上，通过学习制作临时装片并观察相应的细胞结构，增强对细胞的感性认识，并描述动植物细胞的结构。
通过探究草履虫对刺激的反应，理解细胞是生命活动的基本单位。
细胞的分裂和分化是细胞的重要生理活动，是生物体生长发育和繁殖的基础，也使生物体形成了多样的结构层次。
我们就从认识细胞开始一起探索生物结构的奥秘。
单元学习目标1.通过制作植物和动物细胞的临时装片观察动植物细胞的结构，能指出植物细胞和动物细胞的异同。
2.比较动植物细胞分裂的异同，识别植物体主要组织和动物的基本组织。
3.描述绿色开花植物体和动物体的结构层次，认同生物体是一个高度有序的统一整体。
单元学习计划学习任务学习课时活动设计结合《学习设计与指导》研读教材，查阅271bay中资整体认知 1源，形成自己的整体认知，尝试初步构建知识结构。
评价内容评价量规 评价等级 观察并绘制动植物细胞示意图制作出临时装片 ★ 比较动物细胞、植物细胞结构上的异同点 ★★ 举例说明细胞是生命活动的基本单位。
★★★ 阐释细胞的分裂与分化，探究生物体的结构层次 描述动植物细胞分裂过程，并说出两者的不同之处。
★★ 识别动植物的组织，说出多细胞生物体的结构层次。
★★认同动植物是一个统一的整体。
★★★任务一 观察并绘制动植物细胞示意图19世纪30年代，德国科学家施莱登和施旺建立了“细胞学说”。
观察生物1-3节复习
观察生物1-3节复习1. 观察生物的意义观察生物是生物学实验中最基本的技能之一。
通过观察生物，我们可以了解其形态结构、行为习性以及生命活动等方面的信息。
观察生物可以帮助我们认识和理解生物的多样性，深入了解生物的适应性和进化机制。
同时，观察生物也是进行科学研究、探索生命奥秘的重要手段。
2. 观察生物的工具和技巧2.1 观察生物的工具常用的观察生物的工具有：•放大镜：用于观察微小或细长的生物结构，如昆虫的触角、植物的细胞结构等。
•显微镜：用于观察微小的生物体，如细菌、细胞等。
•鸟类望远镜：用于观察远距离的鸟类及其行为。
•照相机：用于拍摄生物的照片，记录生物的形态和行为。
2.2 观察生物的技巧在观察生物时，需要注意以下几个方面的技巧：•缓慢而轻柔地接近生物，尽量不引起其警觉，以便观察到其自然的行为。
•注意观察生物的细节，如颜色、纹理、构造等，这些细节对于了解生物的性状和特征非常重要。
•观察生物的动作和行为，观察其运动方式、捕食行为、繁殖行为等，这有助于了解生物的生活习性和生态习性。
•利用辅助工具，如放大镜、显微镜等，观察生物的微观结构，以便更深入地了解生物的组织构造和细胞结构。
3. 观察生物的方法3.1 室内观察在室内观察生物时，可以选择通过显微镜观察细胞、细菌、真菌等微小生物体的形态结构；或者通过放大镜观察昆虫、植物的细节。
此外，还可以通过观察生物的照片、录像资料等进行室内观察。
3.2 室外观察室外观察生物更加广泛和自由，可以参考以下几种方法：•野外实地考察：前往具有特定生物群落的自然环境，对生物进行观察和采集样本。
•踏查调查：按照一定的线路和方法，走访野外地区，观察和记录所遇到的生物。
•追踪观察：根据生物的活动规律，选择适当的时间和位置，进行持续观察，以了解其生活习性和行为规律。
•鸟类观察：利用望远镜观察远距离的鸟类，观察其外貌特征、飞行方式以及栖息地等。
4. 实例分析：观察蚂蚁的行为在观察生物的过程中，我们以观察蚂蚁的行为为例进行分析。
第二章观察生物教案
第二章观察生物复习一、教学目标1、复习第二章内容，让学生更好地巩固第二章的知识点。
2、培养学生对知识巩固的能力。
二、教学过程1、内容复习每节课的主要内容介绍知识点整理在教学日记上2、相关练习1、下列各项中，属于生物基本特征的是（）A、生物都能快速运动B、生物都有新陈代谢的功能C、生物都能进行光合作用D、生物都是由细胞构成的2、含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有（）A．生长现象B．应激性C．繁殖D．呼吸3、下列各项中，不属于生命现象的是（）A．植物种子发芽B．细菌由一个变成两个C．蝌蚪长出后肢D．小刀生锈4、如果有人把蝗虫、蚯蚓和海星分为一类，把袋鼠、啄木鸟和狗分为一类。
你认为它的分类依据是（）A、有脊椎和无脊椎B、有腿和无腿C、陆生和水生D、会飞不会飞5、下列动物属于脊椎动物的一组是（）A、青蛙、蚯蚓、河蟹B、家鸽、蛇、鲫鱼C、鼠、蝴蝶、蜗牛D、蝗虫、家蚕、梭子蟹6、在生物进化过程中，其幼体首先摆脱水的限制，成为真正的陆生动物的是（）A、两栖类B、爬行类C、鸟类D、哺乳类7、在下列动物中，身体有外骨骼的是（）A、蚯蚓B、蝗虫C、鲫鱼D、河蚌8、下列各项中，所包含的生物种类最多的是（）A．脊椎动物B．无脊椎动物C．昆虫D．哺乳类9、下列动物中，属于鱼类的是（）A．鳙鱼B．娃娃鱼C．鳄鱼D．鲸鱼10、下列动物中，属于爬行动物的是（）A．老鼠B．蜈蚣C．蟾蜍D．蛇11、在使用显微镜观察标本时，如果要把物像往左上方移，那么标本应移向（）A、左上方；B、左下方；C、右上方；D、右下方。
12、在生物的分类等级中，最基本的单位是（）A、界B、门C、种D、品种二、填空题1、我们周围的物体可分为和两大类。
2、我们根据动物体内有无，可将动物分成和，脊椎动物可分为五大类：（1）体表被毛，胎生，哺乳的的是：_____________；（2）体表有羽毛，体温恒定，卵生的是：_____________；（3）体表有鳞片或甲，适应陆地生活，卵生，的是：_____________；（4）幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体可上陆生活，用肺呼吸的是：____________；（5）体表有鳞片，终生生活在水中，用鳍游泳的是：____________。
浙教版科学七年级上册 第二章 观察生物 单元复习 辅导教案
个性化教学辅导教案第1节：生物与非生物一、生物的基本特征1、自然界物体分为生物和非生物两大类；2、生物与非生物的区别: 生物与非生物的区别是因为生物有许多基本特征，如生物能呼吸、能生长、能繁殖后代、对外界刺激有反应、能遗传变异、能进化等。
4、我国气候复杂多样，有丰富的_物种资源，有许多珍稀的动物和植物。
珍稀植物：_银杉、银杏、珙桐、水杉、_；珍稀动物_大熊猫、朱鹮、扬子鳄_。
5、人类的生存和发展，与生物的多样性息息相关，我们应该保护生物生存的__环境和__种类；大多数生物的灭绝都是因为_丧失栖息地而造成。
保护珍稀动植物的最有效措施是_设立自然保护区。
1、要将如图所示显微镜下的视野“甲”变为视野“乙”，下列正确的是（）A．换用高倍物镜，再向右上方移动装片B．换用高倍物镜，再向左上方移动装片C．向右上方移动装片，再换用高倍物镜D．向左下方移动装片，再换用高倍物镜2、衢江区杜泽镇种植的枇杷，品质优良,口感好。
我们食用的枇杷属A．果实B．种子C．根D．茎3、“美人鱼”的学名叫儒艮，母兽给幼崽喂奶时常浮出水面。
你认为“美人鱼”属于A．鱼类B．软体动物C．哺乳动物D．两栖类4、通过“观察蜗牛”的活动，可以知道蜗牛对下列何种刺激不产生反应（）A．触觉B．强光C．米醋D．拍手声5、下列几组物体中，不属于生物的是A．鸟和蝴蝶A．细胞是生物体结构和功能的基本单位B．只有植物细胞具有细胞壁C．烟草中的尼古丁存在于细胞液中D．遗传信息的载体——DNA主要存在于细胞核中13、一个受精卵经过4次分裂，能产生多少个子细胞（）A．8B．12C．16D．2414、下列植物结构中，属于果实的是（）A．杏仁B．绿豆C．西瓜子D．玉米粒15、人体具有而被子植物没有的结构层次是（）A．系统B．组织C．器官D．细胞16、动物的皮肤由外到内可分为________、________和________三层。
（1）________位于皮肤的外表，细胞排列________，主要有________组织构成；（2）真皮内有许多________，还有汗腺、触觉小体、毛囊、立毛肌、热敏小体及冷敏小体等。
七年级科学上册第2章观察生物第3节生物体的结构层次教学
表皮—— 上皮组织
血液、脂肪—— 结缔组织
立毛肌—— 肌肉组织
触觉小体、热敏小体等
——
神经组织
皮肤是组织吗？
不是，是器官。
第二十页，共三十八页。
器官 1.概念 由多种组织构成的、具有一定功能的结构(jiégòu)称为器官。
表皮—— 保护组织
叶肉(yèròu)—— 营养组织 叶
叶脉(yèmài)导管—— 输导组织
能够共同完成一种或几种生理功能的多个(duō ɡè) 器官，按照一定的次序。
动物体
或人体
各个系统是相互联系的，这种联系使得人体形成了一 个整体。
第三十二页，共三十八页。
结构与层次
(céngcì)
有些(yǒuxiē)生物是由一个细胞组
某些(mǒu xiē)低等的生物，如水母，
成的，如草履虫
虽然是由许多细胞组成，而且分化
系统
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一
定的顺序排列在一起(yīqǐ)构成系统。
人体有哪些系统？各有什么(shén me)功能？
2.人体的八大系统(xìtǒng)
泌尿系统 内分泌系统 神经系统 生殖系统 运动系统 消化系统 呼吸系统 循环系统
记忆：“尿内神生，云霄呼唤”
第三十页，共三十八页。
示意图：
染色体数量如何(rúhé)变化？
（母细胞）
第七页，共三十八页。
细胞的生长
一个子细胞(xìbāo)大小一般只有母细胞(xìbāo)的一半，那 它会
长大吗？如果会，它是怎么长大的？
第八页，共三十八页。
细胞的分化
• 细胞除了会分裂、会生长(shēngzhǎng)，还有哪些变化？
• 子细胞发生变化，形成具 有(jùyǒu)不同形态和功能的
七年级上册第二章 观察生物(整章教案)
第二节常见的动物一、教学目标：知识目标：1、学习分类，分类需要根据事物的特征，分类是有目的的；2、了解动物可分为脊椎动物和无脊椎动物，了解分类的依据是脊椎骨形成的脊柱；3、了解常见动物的分类。
技能目标：1、学习收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
2、学习表达和交流能力，发展合作、实践和创新能力。
3、利用分类学知识解决动物分类的能力。
情感态度目标：1、养学生热爱大自然，珍爱生命；2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。
二：重点难点：教学重点：1、学习分类，分类需要根据事物的特征，分类是有目的的；2、了解动物可分为脊椎动物和无脊椎动物，了解分类的依据是脊椎骨形成的脊柱；3、了解常见动物的分类。
教学难点：1、如何理解动物要分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、怎样让学生把注意力集中到动物的重要特征上。
三、教学准备多媒体制作（各种动物图片）四、教学预设：（一、导入新课）师：说出你最喜欢的一种动物生回答说出自己喜欢的动物（设计意图：简单的问题引入，调动课堂气氛，又可以引用学生的答案进行分类，为后面的分类作准备）展示图片：老虎、蛇、袋鼠问：你知道它们是什么动物吗？你凭什么这么判断？生回答，选出正确的答案：根据它们的特征（二、新课展开）分析：在前面的学习中，我们已经根据物体的特征做过一些分类。
例如：物体分为生物体和非生物体，生物可以分为动物和植物。
地球上现存的动物大约125万种。
展示动物的图片或多媒体课件上的各种动物。
为了研究与识别它们，我们需要对它们进行分类学习。
问：我们要依据什么进行分类呢？在分类前应该做哪些工作呢？生讨论，总结：依据生物的特征进行分类，在分类之前应该要仔细观察和研究。
问：动物的特征有哪些呢？生回答，教师补充总结：形态结构、生活环境、生殖方式、生理结构等这些特征。
[板：一、分类的依据：特征]师：下面请同学们根据生物的特征进行分类。
活动：利用学生说出最喜欢的动物的副板书，让学生根据它们的特征进行分类。
1508.第二章观察生物复习教学设计教案
第二章观察生物复习教学设计教学目标1.知识和技能(1)了解生物和非生物的区别、动物和植物的区别、脊椎动物和无脊椎动物的区别、脊椎动物的五大类群、植物界中的四大类群。
（2）能使用放大镜、显微镜观察生物。
（3）理解细胞的基本结构及生理特性，细胞的分裂、生长和分化及组织、器官、系统的结构与功能。
（4）了解细胞学说的提出，生物的适应性和多样性。
2.过程与方法（1）理解分类是依一定的特征逐级进行的。
（2）识别分类的依据。
（3）具有一定开放性的问题，让学生思维广度得到一定锻炼，让他们的思维品质（包括创造性）有所发展。
（4）从学生已有的知识经验出发，由近及远，逐渐走向微观世界。
（5）学习比较法3.情感态度和价值观（1）引导学生开始关注微观世界。
（2）培养学生热爱生命、热爱科学的精神。
（3）使学生认识到科学的发展常常是同代人或几代人共同努力的结果；科学的发展就是不断发现和修正科学本身业已存在谬误的过程；合适的技术和工具运用或者改进，将会对科学的发展产生很大影响。
教学重点生物与非生物的区别，细胞的结构、分裂、生长和分化，动物细胞和植物细胞的区别，多细胞生物的组成，保护生物的多样性，显微镜的操作技能，生物分类的理念和物质组成的层次性的理念等。
教学难点生物分类理念的建立，细胞分裂、生长、分化等生理活动，组织、器官、系统以及对微观世界的认识等。
教学过程引入：嗨，你好，我是细胞，初次见面，请多光照。
哈哈，找不到我吧，快找个帮手吧！讲解：显微镜使用步骤：安放、对光、放片、调焦、观察。
练：在光线较弱的情况下观察物象，最好使用（）A、低倍物镜、较小光圈、平面反光镜；B、高倍物镜、较小光圈、凹面反光镜；C、低倍物镜、较大光圈、凹面反光镜；D、高倍物镜、较大光圈、平面反光镜；讲：观察物体，无论其大小，必须先在低倍镜下寻找，确定观察对象后，再换高倍镜观察。
低倍镜下视野亮，细胞数目多，高倍镜下视野暗，细胞数目少。
观察：动植物细胞。
生讲细胞的基本结构，动物细胞和植物细胞结构的异同点。
【七年级科学教案精选】--第二章观察生物第1-3节知识点复习
教师一对一个性化教案学生姓名年级科目日期时间段课时教学目标教学内容七上科学考前第二章复习个性化学习问题解决生物与非生物的区别细胞的结构及观察方法生物的结构常见的动植物分类教学重点、难点及考点分析生物与非生物的区别细胞的结构及观察方法生物的结构常见的动植物分类教学过程第一节生物与非生物1、观察蜗牛借助_________（放大____的___像）进行观察。
蜗牛喜欢生活在___________的地方，以____________为食。
2、蜗牛有___觉,____觉,___觉,___觉,但无____觉。
3、生物：①.有_________（对外界刺激有反应）②.能_____ ③.能呼吸④.能进化⑤.能进行___________（需要营养，需要排泄废物）⑥.一般由_______构成（除病毒）⑦.能____________⑧.有____________的特性⑨.能_____________环境4、动物与植物的区别：获取营养方式不同，①动物需要____________；②植物能进行____________，自己制造营养。
第二节细胞1、__________ 发现细胞，他发现的其实是细胞的细胞壁;__________发现植物细胞内有细胞核;____________提出细胞学说;动物和植物都是有相同的基本单位—细胞所构成的。
2、细胞学说：所有的动物和植物都是由细胞构成的，细胞是生物体________和_________的单位，细胞是由_____________产生的。
3、细胞的大小一般只有一到几十______ 。
需用_________观察（放大镜观察不到）4、细胞的形态：蝌蚪状，椭圆形，梭形，扁平圆形，长方形等5、细胞的结构：植物细胞、动物细胞都具有：1____________ 保护细胞并控制细胞与外界____________2____________ 细胞进行___________的场所3____________ 含有_________植物细胞特有：4_____________ 内有细胞液5_____________ ____________场所，内含_________6_____________ 由________组成，______、________细胞，使细胞具有一定的形状6、显微镜的构造：教学过程7、显微镜的使用包括：a.安放：____手托镜座，____手握镜臂，镜筒在___，镜臂在____，放在______方。
人教版2024年新教材七年级上册生物第二章第一节 学习使用显微镜 教案
人教版2024年新教材七年级上册生物第二章第一节学习使用显微镜教案《第一单元生物和细胞第二章认识细胞第一节学习使用显微镜》教案设计学情分析学生刚进入初中，对生物学充满好奇，但缺乏系统的实验技能和观察经验。
部分学生可能已有使用简单放大镜的经验，但显微镜的使用对他们来说仍是全新的。
因此，教学中应注重激发学生的兴趣，耐心指导显微镜的使用方法，并鼓励学生多观察、多思考。
教学目标生命观念理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，建立生命由细胞构成的观念。
科学思维通过显微镜观察细胞，培养学生的观察、分析和推理能力。
探究实践掌握显微镜的基本操作方法，能够独立或合作完成细胞观察实验。
态度责任激发学生对生物学的兴趣，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。
教学重点、难点重点 1. 显微镜的基本构造和使用方法。
2. 观察并识别不同种类的细胞。
难点 1. 正确调节显微镜，以获得清晰的细胞图像。
2. 理解并解释观察到的细胞结构。
教学方法与准备教学方法讲授法、演示法、实验法、讨论法教具准备显微镜、细胞切片、实验报告纸、笔、多媒体教学设备（含显微镜使用视频）教学环节教师活动学生活动导入新课 1. 通过多媒体展示一幅细胞图片，引发学生兴趣。
2. 提问：“同学们，你们知道这张图片展示的是什么吗？它存在于我们身体的哪里？”3. 简要介绍细胞是生物体的基本结构和功能单位，引出课题《学习使用显微镜》。
4. 讲解显微镜的历史，强调其在生物学研究中的重要性。
1. 观看图片，思考教师提出的问题。
2. 尝试回答教师的问题，表达自己的想法。
3. 聆听教师关于细胞和显微镜的讲解，激发学习兴趣。
设计意图通过直观的图片和生动的讲解，引导学生进入学习状态，激发对细胞及显微镜的好奇心和探索欲。
演示显微镜结构及1. 展示显微镜实物，逐一介绍显微镜的主要部件，如目镜、物镜、调节旋钮1. 认真观察显微镜实物，聆听教师讲解。
使用方法等。
2. 演示显微镜的正确使用方法，包括取镜、安放、对光、放置标本、调节焦距等步骤。
最新科学：第2章 观察生物复习教案(1)(浙教版七年级上)
第二章观察生物§2—1生物与非生物【教学目标】：1、说出生物与非生物的主要区别。
2、说出动物和植物的主要区别。
3、观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。
4、学会使用放大镜。
【教学重点、难点】：学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物其中生物和非生物的区别让学生尽量的都列出动物和植物的区别关键的两点要强调【课前准备】：蜗牛的图画贴在黑板上学生每人一组，每组仪器：蜗牛，放大镜，酒精，蔗糖，玻璃板，棉花，手电筒【教学手段】师生共同参与、探究，得出结论【教学思路】本节课首先通过学生对蜗牛的探究实验，获得蜗牛的各种感觉，引发学生观察生物的兴趣，并学会观察的一些基本技能。
然后通过学生举例、讨论生物与非生物的区别及动物和植物的区别。
【教学过程设计】布置作业：1、思考：生物与非生物有哪些区别？2、设计小实验：蜗牛的力气有多大？§2—2常见的动物§2—3常见的植物教学重点：1．植物分种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自标准 2．引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案教学难点：1．植物类群分类标准的判断2．如何有效引导学生完成“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”探究方案教学目标：1．能说出分种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自标准，并能判断常见植物所属类型2．培养观察、发现问题、比较分析、合作的能力3．体会科学探究的过程，感受植物世界的多彩和神奇授课时间：两课时教学过程：第一节第二节探究实验“是什么将蝴蝶吸引到花上去的？”按提出问题Array ----建立假设-----设计实验方案----收集事实证据,检验假设进行课后反思：1．从课上学生的反应来看，对于果实的概念不太清楚，容易与种子的概念混淆，而这两个又是需要区别的。
因此，我又在学生猜测哪些吃的为果实后，从被子植物的角度，结合花的结构，由果实的发育讲了果实的形成；对于种子主要强调其结构。
有利于学生对两个概念的理解。
(部编版)2020学年高中生物第二章第1节第3课时减数分裂的观察受精作用教学案必修9
第3课时减数分裂的观察、受精作用[学习导航] 1.结合教材P21内容，学会使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，并掌握辨析各时期分裂图像的技巧。
2.结合P23模型建构过程，阐明配子多样性的原因。
3.阅读教材，概述受精作用的过程和意义。
[重难点击] 1.细胞分裂图像的辨析规律。
2.配子多样性的原因。
减数分裂形成的精子和卵细胞，必须相互结合形成受精卵，才能发育成新个体。
卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程，称为受精作用。
受精作用的过程如何呢？一、观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片1．实验原理蝗虫的精母细胞进行减数分裂过程中的染色体形态、位置和数目都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。
2．实验流程(1)装片制作：解离→漂洗→染色→制片。
(2)显微观察特别提醒观察减数分裂实验时通常不选择雌性个体，原因是： (1)雄性个体产生的雄配子数量远远多于雌性个体产生的雌配子数量。
(2)在动物卵巢内的减数分裂不连续，排卵时排出的仅仅是初级卵母细胞或次级卵母细胞。
在动物的睾丸中，有丝分裂和减数分裂都能发生，结合下图尝试区分不同时期的分裂图像：1．前期：染色体散乱排列在细胞中，无核膜、核仁。
(1)A1属于什么时期？判断的依据是什么？答案A1为减数第二次分裂前期，因为没有同源染色体。
(2)A2属于什么时期？判断的依据是什么？答案A2为减数第一次分裂前期，因为有同源染色体联会现象。
(3)A3属于什么时期？判断的依据是什么？答案A3为有丝分裂，因为含有同源染色体，但是不联会。
2．中期：染色体排列在细胞中部。
(1)B1有什么特殊之处？属于什么时期？答案同源染色体的着丝点排列在赤道板两侧，为减数第一次分裂中期。
(2)B2和B3的着丝点都排列在赤道板上，如何区分？答案B2含有同源染色体，属于有丝分裂中期；B3无同源染色体，属于减数第二次分裂中期。
3．后期：染色体移向两极，动物细胞膜开始凹陷。
(1)C1和 C2均含有染色单体，都为减数第一次分裂后期，细胞的名称分别是什么？答案C1细胞质均等分裂，是初级精母细胞；C2细胞质不均等分裂，是初级卵母细胞。
七年级上第二章观察生物教案
2.1生物与非生物（1）一、教学目标知识和技能：[1]观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性，了解动物对刺激的反应。
[2]学会使用放大镜观察较小的生物，培养学生观察生物的能力，并能对观察结果做出初步的记录、分析和判断。
过程和方法：[1]学会表达交流自己观察的情况，学会如何整理事实。
情感、态度和价值观：[1]通过观察蜗牛，使学生体验到原来认为熟悉的事物，其实我们并不是真正的了解，而意识到科学观察可以使我们知道更多的东西。
二、教学重点难点通过观察现象的交流，整理观察事实，形成观察结论，用探究方法观察蜗牛，发现问题。
三、教学准备以四人小组为单位，蜗牛、蜗牛图、观察记录卡每人各一份；放大镜、玻璃片、探究活动表两人一份；纸盒、硬纸板、手电筒、青菜叶带柄、烧杯（2只）、米醋溶液、棉花、蔗糖溶液、大蒜头、天平、砝码等四人一份。
四、教学过程1、引入课前10分钟让学生欣赏歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》师：昨天老师叫一部分同学去请蜗牛到我们的教室来做客，今天这些大大小小的蜗牛都来了，老师就想，你们是在哪里把它们找到的？它们的生活环境是怎么样的呢？生：阴暗潮湿的地方。
师：除此外，你对蜗牛还有多少了解？小组请代表发言。
2、新授师：看样子，大家对来这儿做客的蜗牛了解的不是很清楚，那今天我就给大家一个机会，来认识蜗牛。
如何认识呢？这第一步我们得学会观察？板书：观察蜗牛师：请同学们观察蜗牛的身体，告诉我你观察到了什么？生：蜗牛有大大的重重的壳，长短不一的触角，皮肤皱皱的、粘滑的。
师：你是如何观察蜗牛的？你动用了哪些人体的感官？（视觉、触觉等）师：接下来，对于如何进行观察，老师也给大家提几个要求。
出示幻灯片：（1）观察事物时要细心，要有目的。
（2）观察事物时要按一定顺序、动用多种感官进行观察，并及时做好观察记录。
（3）观察过程中可以借助仪器和工具来扩大观察范围。
师：通过肉眼观察获得的信息总是很少的，如果想更清晰的看清蜗牛的结构，我们就可以借助——放大镜。
第2章 观察生物 梳理卷 第1课时（第1—3节）（含答案）
第2章观察生物梳理卷第1课时第1—3节生物的基本特征1.自然界的物体可以分为和,它们共同构成了自然界。
2.所有的生物都具有的共同的特征:能,能,能,对有反应,能和,能。
例1(2019·新昌)下列是运动会的吉祥物及设计原型,其中原型属于非生物的是…………………………………………………………………………………………………………( )A.山西二青会B.武汉军运会C.北京残奥会D.成都世警会“青青”(褐马鸡) “兵兵”(中华鲟) “雪容融”(灯笼) “嘟嘟”(熊猫)【跟踪练习1】(2019·宁波市镇海区)生物既能适应环境,也能影响环境。
下列现象中,属于生物影响环境的是………………………………………………………………( )A.变色龙改变体色B.千里之堤,溃于蚁穴C.鱼儿离不开水D.秋风扫落叶细胞学说1.1665年,英国科学家用自制的显微镜发现了细胞(实质是死细胞的)。
1831年英国科学家发现了植物细胞内有。
2.细胞学说的创立:19世纪40年代,德国科学家和在总结前人大量研究的基础上,通过归纳提出,动物和植物都是由相同的基本单位——构成的。
20年后,另一位德国科学家魏尔啸进一步提出: 。
例2德国科学家施莱登和施旺在前人研究的基础上,总结研究出细胞学说,所采用的科学方法是……………………………………………………………………………………………( )A.观察法B.比较法C.归纳法D.分类法【跟踪练习2】细胞的第一位发现者是………………………………………………( )A.施旺B.胡克C.达尔文D.布朗细胞的结构1.细胞很小,直径一般只有到,要用才能看到。
2.不同的细胞,大小差别,形态,如精子细胞呈蝌蚪状、卵细胞呈椭圆形、平滑肌细胞呈梭形、红细胞呈扁平圆形、洋葱表皮细胞呈长方形等。
3.植物细胞和动物细胞都具有、、。
除此之外,植物细胞还有、、。
4.细胞各个结构的功能:(1) ——保护细胞并控制细胞与外界环境之间的物质交换。
第二章观察生物第1-3节复习教案
第一节生物与非生物（2）一、教学目标知识与技能：1．介绍周围的世界，自然环境的组成，生物和非生物的区别，动物和植物的区分2．通过观察，认识蚯蚓的生活环境和生活习性过程与方法1 初步学会观察生物的方法，能设计并做简单的实验来观察生物2．学习做生物实验简单的记录方法情感、态度及价值观1、激发科学兴趣，感受实事求是的科学态度，引导学生积极与他人合作并交流，学会倾听其他同学的想法和建议。
二、教学重点难点教学重点：激发学习兴趣，去区分生物与非生物，动物和植物教学难点：区分生物与非生物、动物和植物三、教学准备课件准备四、教学预设（一、引入）问：上节课我们观察了蜗牛的有关特征，除蜗牛外，你还能列举出更多的生物吗？学生举出例子（二、新课教学）展示：图片（生物和非生物的一些例子）问：哪些是生物？哪些是非生物？生根据自己的理解回答，如果讲错及时纠正。
教师总结：生物：人、树、花、草非生物：山、石头师：目前人类只知道地球上有生物，其他星球没有生物。
那么，生物和非生物有什么区别呢？前面我们观察了蜗牛，用笔尖触碰它时，会有反映，但课桌不会，说明蜗牛是生物，而课桌是非生物，区别在于——生物对刺激有反应，而非生物没有问：那为什么生物会对刺激做出反应呢？有什么目的吗？生根据自己的理解回答，教师总结：避免危险，寻找食物，寻找光亮处等多种意义。
问：列举知道的生物和非生物生举出例子问：你为什么会把这些当成生物，而另外这些当作非生物呢？生说出理由问：生物与非生物的差别除了书上列举的三个差别，还有其他的吗？学生讨论回答老师在黑板上列举【生物的基本标准】：过度：刚才举出的生物是否还可进行分类？如何分类？生回答，教师补充：动物与植物——>>>>生物（动物、植物和微生物）问：说说你最喜欢的动物和植物学生回答，教师评价师：说说动物与植物的区别学生回答，教师总结：（1）获得营养的方式植物：有绿叶，能进行光合作用，自己制造营养物质动物：通过吃食物来获得营养，自己不会制造营养物质（2）运动的快慢植物：不能快速运动动物：能自由快速运动（3）讨论其他动植物的区别：（生活的地方，植物）动物 | 植物|总结分类的理由，合并类似的区别（三、课内练习）在下列生物中，哪些是生物，哪些是非生物？（1）课桌椅（2）玉米（3）自行车（4）鲸鱼（5）海豚（6）桃树（7）航天飞船（四、小结）谈谈这节课你的收获（四、作业）作业本五、板书第二章观察生物第一节生物与非生物一生物与非生物的区别是否具有生命特征一、生物的分类：动物、植物和其他动物和植物的区别：能否自由、快速地运动；能否进行光合作用。
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第二章观察生物课程
资源的准备与开发通过生动的图片和课件让学生对生活中的生物和非生物，动物和植物有个形象的了解，并能根据外表或者生活习性的不同说出区别。
教、学预设调控对
一、引入：
三、新课（2）
2、生物与非生物
目前人类只知道地球上有生物，其他星球没有生物。
那么，生物和非生物有什么区别呢？前面我们观察了蜗牛，用笔尖触碰它时，会有反映，但课桌不会，说明蜗牛是生物，而课桌是非生物，区别在于——生物对刺激有反应，而非生物没有
1那为什么生物会对刺激做出反应呢？有什么目的吗？
生：避免危险，寻找食物，寻找光亮处等多种意义。
2列举知道的生物和非生物 P32
你为什么会把这些这样分呢？说出这样分的目的。
所以，在观察前的理论方面的准备工作相当重要，这样不至于玩是玩了，学没学。
轶
事
记
录
课程
资源的准备与开发课件的收集和制作，视频的效果会比图片更好。
游戏的改编，游戏在全班进行，那种是或不是的异口同声的效果更有玩头。
分类方法的突出和强调，中西方对于分类思维的差异的介绍。
教、学预设调控对策
【引入】生活中的分类思想：
在上节课的学习中，我们已经把整个自然界进行了分类，分
成了生物和非生物。
那么分类到底是什么概念，在我们的生活中分类思想不仅
在学习过程中
【补充】？说明中西方对于分类的思维差异，激励更仔细的观察，更深入的去思考。
二、脊椎动物的分类：
读P36图，观察分析四种动物的脊椎骨和脊柱（由脊椎骨组成），然后摸自己背后的脊柱，感受小块的脊椎骨——>>我们人也是脊椎动物。
列举更多的脊椎动物和无脊椎动物。
（站起来分别回答）让学生能对思
方式有个感性
反思。
在讲脊椎动物
类的时候，因为教材内容较多，而且很多都可以通
自己看书得出
些动物的分类征，加上理科创新
一的调查。
会有课堂上没
的收获。
轶事记录本堂课有三个最亮点：
1、学生在对人进行分类的时候，此起彼伏，能从性别、年龄、高矮、胖瘦、戴不戴眼镜等等进行分类，进行了彻底的自由发挥。
2、学生在讨论后进行全班交流时，不同小组提出的问题很多，更精彩的是回答的同学表现更出色，他们的课外知识甚至超过了老师。
3、在做游戏时，全班的氛围非常好，下课铃响了，学生还要再来一次。
课课前，通过网络参考了不少国外的教学模式，对于生活中的分类思想的教育，汲取了一些想法。
同时结合脊椎动物分类这个重点，运用框架式教学，基本完成了本节课的
进行生殖或具有休眠作用的单细胞，它没有种子复杂并展示种子结构图与袍子图的区别来突破此难点)
课程资源的准备与开发1、多媒体课件一一植物世界。
2、挂图:植物的四大类群。
3、实验器材:几种被子植物和裸子植物的果实或果皮、种子，采集的苔藓植物、厥类植物、水绵、海带、紫菜、显微镜、放大镜、解剖刀。
教、学预设调控对
2、苔藓植物：（bryophyta）
没有根，有小的茎、叶，没有花，没有种子，有孢子
代表植物：地钱、葫芦藓
生活环境：树干、墙头或其他潮湿的环境（问学生是否看到过）
3、藻类植物：
特征：什么都没有 2万多种地球90％的光合作用由它们来完成生活环境：水中，池塘和海洋中，少数在潮湿的地面上
蓝藻、绿藻、褐藻、红藻、硅藻，水绵，海带，紫菜（藻黄素含量多）
三、调查校园植物，了解植物分类：（书后面的研究性学习一）
植物分类的框架图见书上P50，让学生完成的同时并说出代表植物若
3、在理论探究过程中，充分调动学生积极性、打开学生的思维空间
教学引入：
从唐伯虎的故事引入，激发学生的探究兴趣！
江南四大才子之一唐伯虎的画画技巧很高，有一次一个画家向他挑战，两个人在相同的时间里面，都完成了两幅非常好看的画，栩栩如生。
正当大家争执不下谁画的好的时候，两只蝴蝶飞了过来，都围着唐伯虎的百花争艳图飞，还时不时的停上去。
这时候，比赛的结果就出来了，唐伯虎的画骗过了蝴蝶的眼睛而当之无愧的成为了赢家。
教学片段：
师：这能说明什么问题呢？是什么将蝴蝶吸引到花上去的呢？
的条件还没有控制好。
生：那可以在实验中把花的位置轮流换，然后再看它怎么飞，如果飞向一朵花的次数多的话，就能证明我们的假设了！
师：那如果飞向两朵花的次数差不多呢？
生：这样就不能说明花的颜色是吸引蝴蝶的原因了！
生：那万一蝴蝶是色盲怎么办？（一个平时不怎么举手的学生）
师：很好，幸亏你提出来，要是到最后我们去实验了，结果出来了才发现蝴蝶是色盲的话，那我们就浪费了很多时间了。
下面我们还是来上网查一下，打开，搜索关键字“蝴蝶视觉颜色分辨”，查出蝴蝶果然是色盲！
师：我们得感谢这位同学，蝴蝶有着美丽的翅膀，但自己却是色盲，
课程资源的准备与开发课件的制作，相关资料的收集，包括各种动植物细胞的动画和图片，各种各样的显微镜在生活生产中的应用。
本节分为4－5课时
教、学预设调控对策
一、细胞的发现。
平时生活中我们用肉眼观察各种事物，其实在我们的地球上还有
5观察
3、观察细胞形状，指出细胞结构功能。
依次观察一组不同细胞形状的永久装片，用铅笔画出来，三个细胞外形，并根据放大倍数估计细胞的真正大小。
4、观察一些实物.
头发、纸片、线、透明塑料尺、红领巾、树叶等等放到显微镜下面观察，然后画出来。
5、讨论 P169
五、细胞的结构。
1、复习练习显微镜的使用，观察一组不同形态的细胞装片。
八、小结
九、练习，基础题做做也好（附在本教案的下面）轶
事
记
录
课程
资源
的准
备与
开发
教、学预设调控对策
一、单细胞生物
前面我们学习的都是一些用肉眼可以看到的生物，以下我们要来
细菌的坏处：太多了（他轮生活中其他的例子）
（3）细菌的结构：无成形的细胞核——>>>原核生物
无叶绿体，所以不能自己制造营养物质，要依赖有机物生存（4）细菌的分类（根据形态不同）：
球菌：
杆菌：
螺旋菌：
2、刚才看到的面包上面的霉菌—>面包霉—>有细胞核—>真核生物—>真菌
有细胞核的都是真核生物：包括动物、植物和真菌（酵母菌，青霉菌，面包霉等等）
2、动物的组织（学习方法同上）
人体的四大基
本结构
结构特点功能分布
上皮组织细胞紧密结合，
细胞间质少保护，有分泌和
吸收的功能
皮肤、内脏器官
的表面，体内各
种管腔的内表
面
结缔组织细胞间隙大
细胞间质多运输、支持等功
能
分布很广，形态
多样。