Will-people-have-robots教学设计与反思
Unit 7 Will people have robots 初中八年级上册英语教案教学设计课后反思
4. There will be some robots in our home. (改否定句)
There won’t be some robots in our home.
5. Every one will have a small car. (对划线部分提问)
（设计意图：利用学生喜爱的卡通人物——多啦爱梦进行导入，创造情景，引导学生进入未来世界和未来生活，有利于培养学生的想象力和语言表达能力。）
3.Lead students predict something about the future life. Such as,people will have robots in their
难点教学方法
1.通过情境教学法和多媒体教学，将学生带入未来生活的想象中，让学生在潜移默化中思考自己的现状，不断的完善自己，引导学生展望未来，设计未来生活。
2.通过例句的引导，自主观察，让学生在观察句子的过程中总结一般将来时的用法，在此过程中体验到探究的快乐。
教学环节
教学过程
导入
Lead-in
1.Guide studentswatch a short video, and ask them“What can you see from the video?”
课堂练习
（难点巩固）
Exercises
6.Practice makes Perfect!
Present some exercises, then check the answers and explain the rules for students.
按要求完成下列句子
1.Iwill buy(buy) some flowers tomorrow.（用所给词的适当形式填空）
人教版英语八年级上册Unit 7《Will people have robots》教学设计
人教版英语八年级上册Unit 7《Will people have robots》教学设计一. 教材分析人教版英语八年级上册Unit 7 “Will people have robots” 主要围绕未来科技的发展，特别是机器人的应用进行展开。
本节课主要通过一个关于未来世界的对话，让学生掌握一般将来时的用法，以及如何谈论未来的一些预测。
教材还包括一些阅读材料和任务，旨在提高学生的阅读理解和口语表达能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对一般现在时和一般过去时已经有了初步的了解。
但是，对于一般将来时的用法和如何准确地谈论未来的预测还需要进一步的讲解和练习。
此外，学生在阅读理解和口语表达方面还需要加强。
三. 教学目标1.学生能够理解和运用一般将来时。
2.学生能够通过阅读材料和对话，了解未来科技的发展趋势。
3.学生能够提高自己的阅读理解和口语表达能力。
四. 教学重难点1.一般将来时的用法。
2.如何准确地谈论未来的预测。
3.阅读理解和口语表达能力的提高。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定一些与学生生活息息相关的情景，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
2.交际法：通过模拟真实的交流场景，让学生在实际的语言环境中学习和运用语言。
3.合作学习法：通过小组讨论和合作，让学生相互学习，共同提高。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.多媒体教学设备。
3.与课程内容相关的网络资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些机器人的图片，引起学生的兴趣，然后提问：“你们认为未来的人们会拥有机器人吗？”，让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）老师通过讲解和示范，向学生介绍一般将来时的用法，并举例说明如何准确地谈论未来的预测。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟真实的交流场景，运用一般将来时进行对话。
老师对学生的表现进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）学生阅读教材中的阅读材料，理解并回答相关问题。
Unit1Willpeoplehaverobots教学设计及反思
Un it1 Will people have robots?教学案例与反思一、教学内容分析本单元是新课程英语八年级上册中第一单元Unitl Will people have robots? SectionA1a---1c,2a---2c.语言目标是学习将来时will的用法，will在七年级下册已初步渗透，本单元进一步学习其用法，并与there be结构综合运用。
中学生充满幻想，对未来社会，对人类生活和自己的将来都充满兴趣，充满探索的欲望，所以本节课要从学生最关心的问题入手，激发学生的想象，拓展学生的思维，以兴趣引导激情，在活动中学习语言知识。
二、学习策略：1、通过耳、口、眼、脑的协同运动，提高听说能力。
2、通过合作学习达到学习目的3、进行多渠道的交流，培养交际能力和语言运用能力。
三、教学目标：语言目标：1、学会用will'there will be 描述未来，2、学会用单词 robot/everything/pollution 说话，用 more/less/few 表达数量。
能力目标：能听懂别人的观点，敢于预测未来，能陈述表达自己的观点。
四、任务活动及完成任务所需要的语言1、模仿练习假设你信认识了一个朋友，你们互相了解对未来的看法Make a con versation accordi ng to 1a. 目标语言：Will people have …/Will kids go …？Will there be …？Task two: 2a---2bI thi nk there will be more / less / fewer...Well, I don ' t agree. But I think there will beWell, I agree. Will there be more / less / fewer..?. Yes, there will .No, there won ' t. I think …小组汇报：…thinks there will be …And/but I think …3、.畅想未来学生用自己准备的图画来畅想自己的、国家的、社会的未来。
八年级英语上册-Unit-7-Will-people-have-robots备课教案-(新版)人教新
一、教材分析
单元教材分析：will + 动词原形 来表达一般将来时态。 学会表达自己对未来的看法；学会谈论自己未来的打算。
二、学情分析
1.八年级处于思维活跃期，对学习本单元有好处，可以进一步开阔学生视野。
2.本单元总体知识结构比较单一，内容相对比较简单。
教学重点：
教学重点：
1)学习掌握一般将来时态的意义和结构。
2) 掌握There be句型的一般将来时态的结构。
（含教法学法、媒体应用等）
教学难点
教学难点：
掌握more/fewer；more/less的用法。
情态动词will + 动词原形来表达一般将来时态。
（同属教学重难点的，在本栏书写）
五、课时安排
三、教学目标
（结合课标）
知识技能
学会表达自己对未来的看法；学会谈论自己未来的打算。。
过程方法
首先进行集中识字，为本单元的学习作好铺垫。其次，采用情景交际法和任务型教学法并充分利用听力材料和阅读材料，训练和提高学生的听力和阅读水平。在听读的基础上创设语言情景和合作探究的方式加强读写训练。培养学生的听、说、读、写综合能力。
Period 1 Se-2d 听说课
Period 3 Section A Grammar Focus-3c语法课
Period 4 Section B1a-1e 听说课
Period 5 Section B2a-2e 阅读课
Period 6 Section B3a-3c阅读课
Period 7 self check and unit review
六、知识结构
七、其它补充
情感态度价值观
初中英语_Unit3 Will people have robots教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit3 Will people have robots【学习目标】1、知识目标：（1）能灵活运用本课所学新词汇。
（2）掌握并运用will的用法。
2、能力目标：用本单元所学词汇和句型讨论对未来的看法。
3、情感目标：引导学生对未来大胆想象，并对未来的期望有所行动。
【学习重点及考点】写作技巧及will的用法；【教学难点】如何提高学生的写作能力【教学过程】I. Review：lead in and show the learning aims;II. learning 未来之旅总结：一般将来时态（一）未来的生活（辩论赛）正方：Our life in the future will be better反方：Our life in the future will be worse（二）未来的机器人（1）复习关于机器人的有关短语（2）用三句话描述机器人（用上面复习到的短语）(3)走进中考---综合填空（disagree，be able to，try，move ，make）Scientists are now to make robots look like humans and do the same things as we do. Some robots in Japan can walk and dance. They are fun to watch. However, some scientists believe that although we can make robots like people, it will be difficultthem really think like a human. For example, scientist James White thinks that robots will never be able to wake up and know where they are. But many scientists with Mr. White. They think that robots talk like humans in 25 to 50 years. (三）未来的我（连词成篇）根据提示写一下我的梦想1.成为一名演员，住在北京2.将和很多有趣的人一起工作，交更多的朋友3.将会努力工作，在周末上表演课4.将变得出名，将赚很多钱去帮助贫穷的孩子5.在我的空闲时间，我会花更多的时间和家人在一起，如果有可能我将会周游全世界My dream【自我检测】用括号内所给词的适当形式填空。
unit 7 will people have robots section a 2a-2d教学反思
教学反思：Unit 7 "Will People HaveRobots?" Section A 2a-2d这节课的教学内容是关于未来人们是否拥有机器人的讨论，主要从听力、阅读和口语三个部分进行。
以下是我对这节课的教学反思：1.听力部分：在听力部分，我为学生播放了一段关于未来机器人发展的录音。
学生们能够较好地捕捉到关键信息，但在一些专业词汇上出现了一些困惑。
未来在听力训练中，我应更加注重词汇的扩展，为学生提供更多的背景知识。
2.阅读部分：在阅读部分，学生需要阅读一段关于机器人是否会取代人类工作的文章。
大部分学生能够较好地理解文章内容，但在推理和判断上还存在一些不足。
未来在阅读教学中，我应加强对学生逻辑思维的培养，帮助他们更好地理解和分析文章。
3.口语部分：在口语部分，学生需要就机器人对未来的影响进行讨论。
我发现学生的参与度很高，但部分学生在表达上还存在一些语法错误和词汇不足的问题。
未来我将增加口语练习的机会，并注重纠正学生的发音和语法错误。
4.课堂氛围与互动：整体来说，这节课的课堂氛围比较活跃，学生积极参与了各项活动。
但在互动环节，我发现一些学生还是有些拘谨。
未来我将设计更多的团队活动，让学生们更加自然地交流和表达。
5.技术应用：本节课我使用了多媒体技术来辅助教学，如PPT展示和在线听力软件。
这些技术有效地提高了课堂效率，但在某些环节上，我发现技术的响应速度有些慢，影响了课堂节奏。
未来我将提前做好技术准备，确保课堂流畅进行。
综上所述，这节课总体上取得了一定的效果，但也存在一些不足之处。
在未来的教学中，我将继续改进教学方法，提升学生的英语应用能力。
Unit7Willpeoplehaverobots反思
Unit7Willpeoplehaverobots反思Unit 7 Will people have robots?教学反思阳城五中陈兰兰本课的教学内容是第七单元Will people have robots?的sectionA部分对于学生来说非常新鲜。
这堂课除了要求学生掌握书上的单词和句型、熟练运用这些单词和句型外，更重要的是拓宽学生的思路，为学生创设情景，让学生自主学习、了解更多的相关知识。
本单元通过三个任务活动的设计，即第一个任务：未来生活，让学生从1.自然环境（空气，水，植物，动物）2.未来教育（学习，电脑，考试，学校）3.家庭生活（人口，食物，衣着，机器人）4.政治经济（国家，语言，医疗，工作）四个方面分小组讨论他们设想的未来生活。
第二个任务：梦想未来，依据同学们对未来生活的探讨，相互采访你的同伴，让他结合自己的过去与现在，谈谈他对自己未来10年，20年，30年后的设计与梦想。
第三个任务：预测未来，请同学们大胆预测你想象中的未来世界，并用画笔将你的预测画出来，加上文字说明。
也许多少年后，你也将成为一位著名的预言家。
通过亲身体验、梦想未来、预测未来等活动使学生紧密联系自己的生活实际，掌握一般将来时态的用法、more, less, fewer表达数量的使用方法；学会陈述表达各自观点、学会预测未来和排列先后顺序等学习策略与思维技巧。
总之，语言是思维的工具，思维需要语言进行表达，从而应用于课堂中。
如果一味地进行机械式的操练容易限制学生内在潜能的发挥，因此，教师应该不断改变自己的教学观念，在课堂中努力创造条件鼓励学生发散思维，督促学生灵活地去思考，让学生在教师“指南针”的“领航”中放开思绪，驰骋在想像的海洋中；让课堂教学由原来的学生不想说、不会说到现在的学生乐说会说、思如泉涌；让学生懂得展开想像的翅膀，你的面前海阔天空！。
八年级上册英语《Willpeoplehaverobots？》教案设计
八年级上册英语《Will people have robots? 》教案作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的八年级上册英语《Will people have robots? 》教案设计，欢迎大家分享。
学习目标：1.语言技能目标：能对将来的事进行描述，谈论未知的生活、人口、环境、教育以及科技。
2.语言知识目标：掌握表示将来时态的用法。
3.情感态度目标：以机器人为话题，培养学生对未来的.热爱。
学习重点运用一般将来时能对将来的事进行描述。
学习难点谈论自己或他人的过去、现在和未来。
导学内容学法指导导学过程：Step 1 : Language Goals通过做预言，谈论未来发生的事情。
用一般过去时、一般现在时和一般将来时谈论过去、现在和将来发生的事情。
能用上述三种时态谈论自己或他人的过去、现在和未来。
Step 2 : Key Words1．a kind of...一种some kinds of...几种a kind of book一种书five kinds of flowers五种花many different kinds of goldfish各种不同的金鱼（fish单复数相同，此处是复数）2．as well as也；与too同义。
He likes this book and helikes that book ,too．Or : He likes this book as well as that book．他喜欢这本书，也喜欢那本书。
She can come here,too．Or : She can come here as well．她也能来。
3．worth adj．值……；值得……；相当于……的价值This house is worth l0000．这个房子价值一万美元。
be（well）worth doing sth．（很）值得做归纳语言知识点,重点掌握。
Will people have robots(一般将来时) 初中八年级上册英语教案教学设计课后反思
教师姓名俞艳慧单位名称托克逊县博斯坦中学填写时间2020年8月20日学科英语年级/册八年级上册教材版本人教版课题名称Unit7 Will people have robots?(一般将来时)难点名称在句型表达中一般将来时结构的理解与运用难点分析从知识角度分析为什么难一般将来时的句型结构有肯定形式，否定形式，一般疑问句式以及回答，里面还包括了there be的一般将来时结构，内容繁多，容易和其他时态混淆，具有一定难度。
难点教学方法1.通过情景演示回答问题给出句子，在句子中自主探究一般将来时句型结构2.通过对比让学生自主找出句型结构之间存在的必然联系教学环节教学过程导入Ask students two questions:1.What will your life be like in ten years?Show the pictures and answer:I’ll be an engineer./I’ll go to Sydney on vacation.2.What will your life be like in twenty years?Show the pictures and answer:There will be more people and cars./ Cities will be crowded and polluted.（引导学生通过说句子自主探究will的用法以及一般将来时句型结构）知识讲解（难点突破） 1.一般将来时含义：一般将来时表示将来某一时段的动作或状态，常常和表示将来的时间状语连用。
如：tomorrow,next week,in+时间段等。
2,.一般将来时结构：肯定式：主语+ will + 动词原形e.g. Kids will study at home on computer.孩子们将会在家里的电脑上学习。
否定式：主语 + won’t + 动词原形e.g. People won’t use money in 100 years.一百年后人们将不再使用钱。
will,people,have,robots,教案
Will People Have Robots?一、教学目标：1. 让学生掌握将来时态的构成和用法。
2. 让学生能够谈论未来社会中的应用。
3. 提高学生的听说读写能力，培养他们的创新思维和团队协作能力。
二、教学内容：1. 将来时态的构成和用法。
2. 未来社会中的应用。
三、教学重点与难点：1. 将来时态的构成和用法。
2. 谈论未来社会中的应用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组讨论和汇报，培养学生的团队协作能力和创新思维。
2. 情境教学法：创设未来社会的情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。
五、教学步骤：1. 导入：展示一些的图片，让学生猜测未来社会中人们是否会有。
2. 新课内容：讲解将来时态的构成和用法，让学生掌握如何用英语表达未来。
3. 小组讨论：让学生分组讨论未来社会中的应用，如家务、医疗、教育等领域。
4. 汇报展示：各小组代表汇报讨论成果，其他学生做笔记。
5. 练习：设计一些练习题，让学生巩固将来时态和相关词汇。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调将来时态的用法和在未来社会的重要性。
7. 作业：让学生写一篇短文，描述未来社会中的应用。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为学生提供反馈和建议。
六、教学评价：1. 口语表达：评估学生在讨论和汇报中运用将来时态和相关词汇的情况。
2. 听力理解：检查学生是否能理解关于未来社会中应用的英语对话或短文。
3. 阅读理解：评估学生是否能阅读并理解关于未来社会和应用的英语文章。
4. 写作能力：通过作业和课堂练习，评估学生运用将来时态和相关词汇进行写作的能力。
七、教学资源：1. 图片和视频：用于导入和新课内容展示。
2. 未来社会情境图片：用于创设情境，激发学生想象。
3. 练习题和答案：用于巩固所学知识。
4. 汇报评价表：用于评估学生在小组讨论和汇报中的表现。
八、教学拓展：1. 组织一次课堂辩论：让学生探讨对未来社会的影响，包括正面和负面方面。
八年级英语《Will people have robots》教案
八年级英语《Will people have robots》优秀教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并运用将来时态描述未来可能发生的事情。
学生能够掌握与相关的词汇和表达方式。
学生能够通过听力、阅读和口语活动，了解人们对于未来技术的看法。
2. 能力目标：学生能够运用英语进行简单的交流，讨论未来技术的应用和发展。
学生能够通过合作学习，提高团队合作能力和口语表达能力。
3. 情感目标：学生能够激发对科学和技术的兴趣，培养创新思维和探索精神。
学生能够培养积极乐观的态度，对未来技术的发展抱有期待。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够运用将来时态描述未来可能发生的事情。
学生能够掌握与相关的词汇和表达方式。
2. 教学难点：学生能够正确运用将来时态的构成和用法。
学生能够准确理解和使用与相关的词汇和表达方式。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过展示图片、视频等媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
2. 交际法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生的口语表达能力和团队合作能力。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生主动探究和解决问题，提高学生的综合语言运用能力。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生谈论对的认识和了解。
教师提出问题：“你们认为未来人们会拥有吗？为什么？”激发学生的思考和讨论。
2. 课堂活动：教师引导学生进行听力活动，听取关于未来技术的描述，并回答相关问题。
教师组织学生进行阅读活动，阅读关于未来技术的文章，并讨论文章内容。
教师组织学生进行口语活动，学生分组讨论未来技术的应用和发展，并展示讨论结果。
3. 巩固练习：教师提供一些关于未来技术的图片或情景，学生用英语描述并将句子写下来。
教师组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能够正确运用将来时态描述未来技术的应用和发展。
4. 总结与拓展：教师引导学生回顾本节课所学的知识和技能，并进行总结。
教师提出一些拓展性问题，引导学生思考未来技术对人类生活的影响和改变。
评课与教学反思willpeoplehaverobots（5篇材料）
评课与教学反思willpeoplehaverobots（5篇材料）第一篇：评课与教学反思will people have robotsTeaching Reflection Lesson evaluation : Disadvantages :1.When I was standing stage,I felt nervous,so I want to practice more.2.Time is limited, so not all of students have the chance to show themselves.I should give students more time.3.Teaching is a two-side process requiring teachers’ instruction and students’ participation.I am not good at controlling and instructing the class.So I didn't make students participate in the class effectively.4.When I was standing stage,I spoke some sentences with grammar errors.I need to improve my spoken English so that I can speak English fluently in class.5.In class,not all of the students pay their attention to me,so I have to try my best to attract their attention..6.My lead-in was not very natural,I will pay more attention to lead-in so that I can have a good start.7.My blackboard design was not very good, my handwriting is not good-look.And my blackboard design didn’t attract students’attention.Advantages : 1.I Designed various activities to involve all the students in and develop well.2.I made good use of classes to stimulate the students to be interested in English.3.My made the key points stand out.4.My voice was very clear and my gesture was very appropriate.5.I can treat all students equality.6.When I was standing on the stage,my whole body are fill with passion.7.My whole class, I set a good classroom discipline, set up the harmonious relationship and I created a relaxed learning environment.第二篇：评课与教学反思脚内侧踢球教学反思教学时我通过对“脚内侧踢球”技术问题的提出，让学生在动脑思考的氛围里，自然地融入到学习氛围之中。
【课后反思】《Will people have robots》_英语_初中
七年级下册Unit3《Will people have robots》教学反思临近期中考试，本节课进行的是第三单元Will people have robots语法的复习。
个人认为，英语复习课一直是一个比较难开展的模块课程，首先这种课囊括的知识点多，记练时间上不好把控，其次不容易进行的比较有意思，学生易产生枯燥的感觉等。
英语课教和学的设计多种多样，而本堂课的设计则着眼于实在，本节课的多媒体课件内容比较丰富，且图片灵动时新，考虑到了学生的兴趣所在，课件资源恰到好处地调节了学生的情绪，即培养了学生学习英语的兴趣，又营造了一个积极生动的学习氛围。
通过实际教学，我反思了以下几点：1.本堂课是主要针对本单元的语法进行巩固复习，注重了对句型的听说读写，可以说复习的比较全面，学生掌握的语法点也比较准确，运用比较自如。
2.整节课节奏上比较紧凑，各种句型结构衔接过渡比较自然，但涉及的活动偏少，授课过程中，课堂气氛有时候不太活跃。
注意增加活动量，更加积极的调动学生的积极性。
3.全程采用评价机制，小组加分规则后，能够看出来学生越来越积极，越来越活跃。
他们争先恐后的回答问题，敢于说，不怕说错，学生的胆量上去了，这就是学习英语的良好开端。
同时，这也培养了学生们相互合作相互督促相互鼓励的意识。
4.本节课对以前的新授课听力进行了一定的整合，加大了难度，对学生的听力能力加大了训练。
学生一开始有点吃力，适应之后顺利了许多，效果比较理想，以后要多多进行此类的训练。
4.另外，学生的发音问题比较严重，这点在回答问题和听力练习时比较明显，每到这个地方我都会让学生再跟我读几遍，相当于重新学习了发音。
事实证明比较浪费时间。
这主要是我在新授课时没有全面的让学生读会读好单词，没有打好基础。
在以后的教学中，这一点必须着重注意。
本节课的教学，我觉得有以下几个方面需要改进：首先，我应该合理搭配时间，有些环节用时较多，以致其他环节用时较少。
其次，本节课主要是复习听说读写目标语法，要多给予学生更多的语音上的指导，及时纠正，及时巩固，教授学生更多的发音技巧。
八年级英语《Will people have robots》教案
一、教学目标：1. 知识目标：让学生掌握一般将来时的被动语态。
让学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。
2. 能力目标：培养学生的口语表达能力，使他们能够运用所学知识进行简单的交流。
提高学生的阅读理解能力，使他们能够理解文章的主要内容和细节。
3. 情感目标：激发学生对科技发展的兴趣，培养他们积极思考的习惯。
培养学生关爱他人、珍惜资源的意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握一般将来时的被动语态。
让学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。
2. 教学难点：让学生能够运用所学知识进行简单的交流。
提高学生的阅读理解能力，使他们能够理解文章的主要内容和细节。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习、运用英语。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
四、教学过程：1. 热身（5分钟）：老师与学生进行简单的对话，询问他们对于的看法。
学生自由发言，表达自己对的喜爱或者担忧。
2. 导入（10分钟）：老师通过展示一些的图片，引导学生谈论的优点和缺点。
学生发表自己的观点，老师板书重点词汇和句型。
3. 自主学习（15分钟）：学生自主阅读课文，理解文章的主要内容和细节。
学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂讲解（20分钟）：老师讲解一般将来时的被动语态。
学生跟随老师一起练习，掌握一般将来时的被动语态。
5. 小组活动（15分钟）：学生分组讨论，运用所学知识进行交流。
每组选出一个代表，进行汇报。
6. 课堂小结（5分钟）：学生提问，老师解答。
五、课后作业：1. 抄写本节课的主要词汇和句型。
2. 根据课文内容，写一篇短文，描述未来的生活。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的学习积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们的学习效果。
《Will people have robots》 教学设计
《Will people have robots》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够掌握与机器人相关的词汇和短语，如 robot, have robots, do housework, help with 等。
学生能够理解并运用一般将来时的句型“Will people？” 来进行提问和回答。
2、能力目标学生能够运用所学的语言知识，就“人们是否会拥有机器人”这一话题展开讨论和交流，提高口语表达能力。
学生能够阅读与机器人相关的文章，并获取关键信息，提高阅读理解能力。
学生能够根据自己的想象和观点，写一篇关于未来人们是否会拥有机器人以及机器人用途的短文，提高写作能力。
3、情感目标激发学生对科技的兴趣和探索精神，培养学生的创新思维。
引导学生思考科技发展对人类生活的影响，培养学生的辩证思维。
二、教学重难点1、教学重点掌握一般将来时“Will people？” 的句型结构和用法。
理解并能够运用与机器人相关的词汇和短语进行表达。
2、教学难点如何引导学生在实际交流中准确、流畅地运用一般将来时进行提问和回答。
培养学生对科技发展的合理想象和预测，并能用英语进行书面表达。
三、教学方法1、情景教学法通过创设与机器人相关的情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
2、任务驱动法布置各种任务，如小组讨论、阅读、写作等，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段关于机器人的视频片段，引起学生的兴趣。
提问学生：“What can you see in the video?” 引导学生回答“Robots”接着问：“Do you think people will have robots in the future?” 从而引出本节课的主题“Will people have robots?”2、词汇学习（10 分钟）展示一些机器人的图片，教授与机器人相关的词汇，如 robot, do housework, help with homework, play with 等。
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新目标人教版八年级下
Unit 1 Will people have robots?
一、学习内容分析
1．来源
新目标英语八年级（下）第七单元《Will people have robots?》中section A部分的第一课时。
2．概述
本节课为新目标英语八年级上册第七单元第一课时。
本单元围绕“探讨未来生活”这个话题开展多种教学活动，学会用一般将来时，对未来生活进行描述或预测。
从教材的整合来说本部分是对一般将来时态学习的延伸，在八年级上册中已经学习
过be going to do的用法。
所以，学好这部分具有承上启下的作用；对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。
同时通过对未来生活进行描述，进一步提高学
生听、说、读、写的综合素质能力。
二、学习需要和学习者特征分析
1、学生是初中八年级学生；
2、在八年级上册中已经学习过be going to do的用法。
3、学生对一般将来时表示将要发生的动作的用法熟悉掌握；
4、学生对will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句等句型的掌握；
5、针对本班的学生，活泼好动但基础较薄弱，所以通过师生互动和小组竞争的形式能
充分调动起他们的积极性，但在回答问题时多侧重于：多集体回答。
再由集体回答逐渐过渡到单个回答。
三、教学目标
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能、对语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题以及情感态度、学习策略和文化意识提出了目标要求。
据此，制定出本单元的教学目标：
1．知识与技能
（1）学会使用will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.
（2）学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行猜测.
2．过程与方法
（1）能够通过教师的教和学生的学、同桌对话和小组活动等过程，掌握英语说听的基本方法；
（2）能够通过同桌对话和小组活动体会合作学习的过程和方法；
（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，在此过程中发现自己或他人的错误并指出和改正。
3．情感态度和价值观
（1）在小组活动中，培养合作意识和集体荣誉感。
（2）通过学习本课,贴近实际符合学生心理，通过对未来生活的预设激发学习爱好.通
过小组活动来增强沟通合作能力。
4．教学重点
对will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句等句型的掌握；
5．教学难点
Will构成的一般将来时表示将来将要发生的动作和be going to do有计划将要发生的动作的区分。
四、教学策略的选择与设计
依据《英语课程标准》，从学生和教学内容的实际出发，本课采用以下教法：1．Presentation:在知识呈现部分采用情景教学法，创设或模拟生活场景，让学生创造性地进行交流。
2．Practice:游戏教学法，调动学生的学习兴趣，做到积极自主学习。
3．Consolidation:合作学习法，培养合作意识，互相启发，互相帮助。
五、教学资源与工具设计
新目标英语八年级（下）课本；《Will people have robots?》section A 部分PPT 课件。
六、教学过程
Stage 1：Leading in（3 minutes)
Greet the class with following sentences: Welcome to school.
What’s the date today? Who’s on duty today?
Do you enjoy your winter holiday?
Do you finish your homework?
用问题导入话题：Do you want to live on the moon ?
Can you guess what will happen in one hundred years?
Collect the Student s’ answers and say something about their predict ions.
由此导入话题：对未来生活的预设。
Stage 2: Warming up (5 minutes)
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Ask the students to talk about: How will the world be different in the future, 100 years from now? We’re going to talk about s omething in 100 years.
Stage 3: Presentation (15 minutes)
Read each prediction to the class .Explain the new vocabulary. 把每个预设读给学生，并解释里面的新单词。
Explain :一般将来时态(The Simple Future Tense)
构成: will / be going to+ 动词原形
Stage 4: Practice (10 minutes)
Page 2, 1b .
1. Practice reading the six predictions.
2. Read the instructions to Students .Circle the things you hear on the recording.
3. Play the tape twice.
4. Play the tape a third time .At the same time, check the answers.
Stage 5: Consolidation（7 minutes）
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1. Pay attention to the dialogues.
2. Read the dialogues fluently.
3. Pair work. Work in pairs to make predictions according to the sample.
4. Ask several pairs to share their conversations to the class.
七、板书设计（根据本课的重难点）
Unit 1 Section A (1a-1c)
New words: robot, will, paper
Grammar Focus: 一般将来时态(The Simple Future Tense)
构成: will / be going to+ 动词原形
八、教学流程图：
九、教学评价设计
学生课堂表现评价量表
项目A级B级C级个人评
价
同学评
价
教师评
价
认真上课认真听讲，作
业认真，参与讨论
态度认真
上课能认真听讲，
作业按时完成，有
参与讨论
上课无心听讲，经
常欠交作业，极少
参与讨论
积极积极举手发言，积
极参与讨论与交
流，大量阅读课外
读物
能举手发言，有参
与讨论与交流，有
阅读课外读物
很少举手，极少参
与讨论与交流，没
有阅读课外读物
自信大胆提出和别人不
同的问题，大胆尝
试并表达自己的想
法
有提出自己的不同
看法，并做出尝试
不敢提出和别人不
同的问题，不敢尝
试和表达自己的想
法
善于与人合作善于与人合作，虚
心听取别人的意见
能与人合作，能接
受别人的意见。
缺乏与人合作的精
神，难以听进别人
的意见
思维的条理性能有条理表达自己
的意见，解决问题
的过程清楚，做事
有计划
能表达自己的意
见，有解决问题的
能力，但条理性差
些
不能准确表达自己
的意思，做事缺乏
计划性，条理性，
不能独立解决问题
思维的创造性具有创造性思维，
能用不同的方法解
决问题，独立思考
能用老师提供的方
法解决问题，有一
定的思考能力和创
造性
思考能力差，缺乏
创造性，不能独立
解决问题
我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：。