专题六第一讲：蒙昧中的觉醒37页PPT
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《蒙昧中的觉醒》PPT课件
蒙昧中的觉醒
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1
• 江苏省教学要求：
• 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价 值的阐述。
• 2.理解“人是万物的尺度”是古希腊时期人文精神 的基本内涵。
• 3.理解苏格拉底“知识即美德”这一观点，体会知 识对于完善一个人美德的重要意义。
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2
• 材料1：公元前7世纪以前，尤其是公元前8、9世
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12
俄国文学家克雷洛夫的寓言《熊与隐士》
有一位隐士同一头熊成为要好的朋友，，一天隐士在 林间睡着了，他的熊朋友在一旁守护着他，挥舞着巨大的 熊掌为他驱赶着蚊蝇。这时，一只苍蝇不停地在隐士的头 上叮落，任凭熊怎样驱赶也不肯离去，熊被激怒了，熊高 高举起了石头，狠狠地向苍蝇砸下去……
克雷洛夫评论道：“殷勤过分的蠢才比任何敌人还 要危险。”
• 既是古希腊著名的哲学家，又是一位个性 鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名历史人 物。他的父亲是石匠和雕刻匠，母亲是接生 婆。
• 他专心探讨人类的心灵智慧，重点研究人 的伦理道德问题。
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11
• 苏格拉底的名言（体现的核心思想？）
• 美德即知识，愚昧是罪恶之源 ，无知即罪恶
• 认识你自己。认识自己，方能认识人生。
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7
普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”的重要哲学命 题。认为人是衡量一切事物的标准，把哲学的发展由自 然转向人，人开始成为哲学的中心。 他认为，人们与 其把时间耗在争论真理上，不如用来改善自己的物质生 活。为达目的，可以不择手段。
这种观点曾受到苏格拉底、柏拉图和亚里斯多德的 批评。亚里斯多德批评说，照普罗塔戈拉的说法，如果 没有动物即感觉的主体，也就没有存在的世界了。
苏：则强调道德哲学。 2。普：人只是个体的感性的人。
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1
• 江苏省教学要求：
• 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价 值的阐述。
• 2.理解“人是万物的尺度”是古希腊时期人文精神 的基本内涵。
• 3.理解苏格拉底“知识即美德”这一观点，体会知 识对于完善一个人美德的重要意义。
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2
• 材料1：公元前7世纪以前，尤其是公元前8、9世
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12
俄国文学家克雷洛夫的寓言《熊与隐士》
有一位隐士同一头熊成为要好的朋友，，一天隐士在 林间睡着了，他的熊朋友在一旁守护着他，挥舞着巨大的 熊掌为他驱赶着蚊蝇。这时，一只苍蝇不停地在隐士的头 上叮落，任凭熊怎样驱赶也不肯离去，熊被激怒了，熊高 高举起了石头，狠狠地向苍蝇砸下去……
克雷洛夫评论道：“殷勤过分的蠢才比任何敌人还 要危险。”
• 既是古希腊著名的哲学家，又是一位个性 鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名历史人 物。他的父亲是石匠和雕刻匠，母亲是接生 婆。
• 他专心探讨人类的心灵智慧，重点研究人 的伦理道德问题。
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11
• 苏格拉底的名言（体现的核心思想？）
• 美德即知识，愚昧是罪恶之源 ，无知即罪恶
• 认识你自己。认识自己，方能认识人生。
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7
普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”的重要哲学命 题。认为人是衡量一切事物的标准，把哲学的发展由自 然转向人，人开始成为哲学的中心。 他认为，人们与 其把时间耗在争论真理上，不如用来改善自己的物质生 活。为达目的，可以不择手段。
这种观点曾受到苏格拉底、柏拉图和亚里斯多德的 批评。亚里斯多德批评说，照普罗塔戈拉的说法，如果 没有动物即感觉的主体，也就没有存在的世界了。
苏：则强调道德哲学。 2。普：人只是个体的感性的人。
2016-2017学年人民版必修三 专题六《一 蒙昧中的觉醒》 课件(共36张ppt)
觉醒）
智者运动
神灵和自然
第一课：蒙昧中的觉醒
教学目标：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等 人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 教学重点：苏格拉底和智者学派的异同 教学难点： 理解‚人是万物的尺度‛ 教学方法：讨论法、讲授法、演绎法
第一课
蒙昧中的觉醒
（智者运动和苏格拉底）
“斯多亚学派的‘人生而平 等’‛一目为课外阅读内容。
“智者”：
指专门教授雄辩术和修辞学的教师。
“智者运动”：
指大约公元前5世纪中叶古希腊兴起的关 心与人类自身密切的相关问题的运动。
希腊工商业发展——物质基础 民主政治高峰 平民地位提高 个人主义成长 智者运动兴起
解决实际问题的需要
一定的文化是一定社会的政治和Fra bibliotek济在观念 形态上的反映
⒉智者运动最主要的代表是谁？有何 主张？ 主要代表人物：普罗塔戈拉 主张：‚人是万物的尺度‛
评价（伟大之处）：肯定和强调人的价值， 将人置于世界和社会的中心。是在原始宗教
和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，
是西方人文精神的滥觞。
由于普罗塔戈拉支持寡头统治者 反对民主制，而且还发表了大量‚不
敬神灵‛的言词，因而最终被送上法
庭受审。但是就在开庭审理之前，他
偷偷乘小船逃离了雅典。在乘船逃亡 途中，不料遭遇风浪，因船只失事而
苏格拉底的智慧
阅读教材找到苏格拉底的名言及主张。 1.美德即知识
2.认识你自己 3.尊崇理性，追求思想自由
材料三：有位隐士同熊成为好朋友。一天，隐士 在林间睡着了，他的熊朋友坐在一旁守护着他， 挥舞着巨大的熊掌为他驱赶着蚊蝇。这时有一只 苍蝇不停地在隐士的头上叮落，任凭熊怎样驱赶 也不肯离去，熊被激怒了。它拿起一块大石头想 狠狠惩罚这只苍蝇。当这只苍蝇再一次落在隐士 的头上时，熊高高举起了石头，狠狠地向这只苍 蝇砸下去……。
智者运动
神灵和自然
第一课：蒙昧中的觉醒
教学目标：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等 人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 教学重点：苏格拉底和智者学派的异同 教学难点： 理解‚人是万物的尺度‛ 教学方法：讨论法、讲授法、演绎法
第一课
蒙昧中的觉醒
（智者运动和苏格拉底）
“斯多亚学派的‘人生而平 等’‛一目为课外阅读内容。
“智者”：
指专门教授雄辩术和修辞学的教师。
“智者运动”：
指大约公元前5世纪中叶古希腊兴起的关 心与人类自身密切的相关问题的运动。
希腊工商业发展——物质基础 民主政治高峰 平民地位提高 个人主义成长 智者运动兴起
解决实际问题的需要
一定的文化是一定社会的政治和Fra bibliotek济在观念 形态上的反映
⒉智者运动最主要的代表是谁？有何 主张？ 主要代表人物：普罗塔戈拉 主张：‚人是万物的尺度‛
评价（伟大之处）：肯定和强调人的价值， 将人置于世界和社会的中心。是在原始宗教
和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，
是西方人文精神的滥觞。
由于普罗塔戈拉支持寡头统治者 反对民主制，而且还发表了大量‚不
敬神灵‛的言词，因而最终被送上法
庭受审。但是就在开庭审理之前，他
偷偷乘小船逃离了雅典。在乘船逃亡 途中，不料遭遇风浪，因船只失事而
苏格拉底的智慧
阅读教材找到苏格拉底的名言及主张。 1.美德即知识
2.认识你自己 3.尊崇理性，追求思想自由
材料三：有位隐士同熊成为好朋友。一天，隐士 在林间睡着了，他的熊朋友坐在一旁守护着他， 挥舞着巨大的熊掌为他驱赶着蚊蝇。这时有一只 苍蝇不停地在隐士的头上叮落，任凭熊怎样驱赶 也不肯离去，熊被激怒了。它拿起一块大石头想 狠狠惩罚这只苍蝇。当这只苍蝇再一次落在隐士 的头上时，熊高高举起了石头，狠狠地向这只苍 蝇砸下去……。
专题六 第一课 蒙昧中的觉醒课件(完善)课件-人民版高中历史必修三
关注自然、探究生命起源
材料3：至于神，我既不知道他们是否存在，又不知 道他们是什么样子。有许多东西阻碍着我们的认识 ，人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也 是不存在的事物不存在的尺度。——普罗泰戈拉（
公元前5世纪中叶） 关注人
专题线索： 西方人文精神的三次变化和演进
三次思想解放运动（人的解放）
2、人文精神的核心是什么？
人文主义的核心是——以人为中心，关心、尊重人，肯定人 的价值和尊严。
3、西方思想史上的三次大的思想解放运动
人文精神的含义：
核心：肯定人、人性和人的价值
我 是
1．我是谁？ ——我是人！
三大内涵
人
首先是肯定人，强调人的尊严
2．宇宙是否有尽头？时间是否有长短？
我
探
第二是强调理性，开始追求真理和科学探索
（1）重视道德—“美德即知识”
“美德即知识”
涵义：一切美德都离不开知识，知识是美德的基础，知识贯穿于一切 美德之中；任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。 它揭示了教育和道德的关系，即教育的目的就是去挖掘、发展人的美 德和善性。美德和善可通过教育、通过学习各种知识而获得。
3、苏格拉底的思想： （对智者的继承与发展）
人是万物的尺度
有思想力的人是万物的尺度
智者：感性意识觉醒
苏格拉底：理性意识觉醒
不同点：人的感觉是尺度，每个人都是尺度（普）；人的理性是尺度（苏） 相同点：关注人，肯定人的价值。
二、苏格拉底的智慧（关注人本身）
1、苏格拉底的生平 2、背景 ： 3、苏格拉底的思想主张：（对智者的继承与发展）
商
业
发
达
雅典民主政治高度发展， 伯 社会环境比较宽松。 利 克 里
材料3：至于神，我既不知道他们是否存在，又不知 道他们是什么样子。有许多东西阻碍着我们的认识 ，人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也 是不存在的事物不存在的尺度。——普罗泰戈拉（
公元前5世纪中叶） 关注人
专题线索： 西方人文精神的三次变化和演进
三次思想解放运动（人的解放）
2、人文精神的核心是什么？
人文主义的核心是——以人为中心，关心、尊重人，肯定人 的价值和尊严。
3、西方思想史上的三次大的思想解放运动
人文精神的含义：
核心：肯定人、人性和人的价值
我 是
1．我是谁？ ——我是人！
三大内涵
人
首先是肯定人，强调人的尊严
2．宇宙是否有尽头？时间是否有长短？
我
探
第二是强调理性，开始追求真理和科学探索
（1）重视道德—“美德即知识”
“美德即知识”
涵义：一切美德都离不开知识，知识是美德的基础，知识贯穿于一切 美德之中；任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。 它揭示了教育和道德的关系，即教育的目的就是去挖掘、发展人的美 德和善性。美德和善可通过教育、通过学习各种知识而获得。
3、苏格拉底的思想： （对智者的继承与发展）
人是万物的尺度
有思想力的人是万物的尺度
智者：感性意识觉醒
苏格拉底：理性意识觉醒
不同点：人的感觉是尺度，每个人都是尺度（普）；人的理性是尺度（苏） 相同点：关注人，肯定人的价值。
二、苏格拉底的智慧（关注人本身）
1、苏格拉底的生平 2、背景 ： 3、苏格拉底的思想主张：（对智者的继承与发展）
商
业
发
达
雅典民主政治高度发展， 伯 社会环境比较宽松。 利 克 里
《蒙昧中的觉醒》课件
《蒙昧中的觉醒》PPT课 件
欢迎大家来到《蒙昧中的觉醒》PPT课件！本课程将带您深入探讨蒙昧与觉 醒的背景、意义、影响以及如何实现觉醒。让我们一起开启心灵的新旅程吧！
一、背景介绍
蒙昧是什么？
探寻蒙昧的定义与特征，了解蒙昧的本质。
蒙昧中的困境
分析蒙昧状态下个人面临的困境，如何影响 生活。
二、觉醒的意义
1 觉醒的定义
2 觉醒的重要性
解剖觉醒的内涵，探讨觉醒的真正含义。
为什么每个人都应该经历觉醒的过程？
3 觉醒的益处
揭示觉醒对个人、社会和国家的积极影响。
三、蒙昧和觉醒的影响
蒙昧的影响
分析蒙昧状态对个人、社会和国家的不良影响。
觉醒的影响
探讨觉醒对个人、社会和国家的出蒙昧
引导个人从蒙昧状态中解脱，开启觉
助人觉醒
2
醒之路。
分享帮助他人觉醒的方法和技巧。
3
觉醒的付出
探讨觉醒所需的付出和努力。
五、例子分析
历史时期和国家的蒙昧与觉醒
深入剖析一些历史时期和国家的蒙昧状态以及觉醒的案例。
现实生活中的蒙昧与觉醒
通过现实生活中的案例，揭示蒙昧状态与觉醒的对比。
六、结论
觉醒的价值和意义
总结觉醒的重要价值与意义，引发深思。
促进觉醒的方式
探讨如何促进觉醒的发生和持续，共同走向更美 好的未来。
欢迎大家来到《蒙昧中的觉醒》PPT课件！本课程将带您深入探讨蒙昧与觉 醒的背景、意义、影响以及如何实现觉醒。让我们一起开启心灵的新旅程吧！
一、背景介绍
蒙昧是什么？
探寻蒙昧的定义与特征，了解蒙昧的本质。
蒙昧中的困境
分析蒙昧状态下个人面临的困境，如何影响 生活。
二、觉醒的意义
1 觉醒的定义
2 觉醒的重要性
解剖觉醒的内涵，探讨觉醒的真正含义。
为什么每个人都应该经历觉醒的过程？
3 觉醒的益处
揭示觉醒对个人、社会和国家的积极影响。
三、蒙昧和觉醒的影响
蒙昧的影响
分析蒙昧状态对个人、社会和国家的不良影响。
觉醒的影响
探讨觉醒对个人、社会和国家的出蒙昧
引导个人从蒙昧状态中解脱，开启觉
助人觉醒
2
醒之路。
分享帮助他人觉醒的方法和技巧。
3
觉醒的付出
探讨觉醒所需的付出和努力。
五、例子分析
历史时期和国家的蒙昧与觉醒
深入剖析一些历史时期和国家的蒙昧状态以及觉醒的案例。
现实生活中的蒙昧与觉醒
通过现实生活中的案例，揭示蒙昧状态与觉醒的对比。
六、结论
觉醒的价值和意义
总结觉醒的重要价值与意义，引发深思。
促进觉醒的方式
探讨如何促进觉醒的发生和持续，共同走向更美 好的未来。
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