浅谈电气专业的实践教学方法

浅谈电气专业的实践教学方法

摘要：实践教学是提高学生实践能力，增强学生社会适应力的必备教学环节，本文从三个方面，简单介绍了自己在教学中的一点体会。

关键词：高职；电气专业；实践；教学方法

实践教学是职业教育特色的体现。是高职院校质量和生命力的表现，也是增强学生社会适应力的必备教学环节，是学生高素质的重要标志。对于高职学生来说：不仅要有专业理论知识，而且还要有过硬的实际操作技能；并具有在一线组织生产、管理、服务的技能型应用型的能力，并能随时解决生产中出现的技术问题。高职院校的实践教学就显得尤为重要，就实践教学方法，我从以下几个方面谈一点自己的体会。

1以分组探究、周队协作，学生为主、教师为主导相结合的课堂教学方法

职业教育的要求是，在教学中既要调动学生学习的积极性，又能够将各种能力的培养贯穿于课堂教学中。根据要求，在课堂上，我把全班学生分成若干个讨论小组，每四至五人为一组，对有代表性的问题以小组为单位进行讨论，讨论后，以小组为单位派代表轮流回答老师的问题。从而达到有目的、有计划地培养学生的分析问题的能力、表达能力和协作能力。鼓励学生大胆地提出问题，对有分歧的地方由老师进行引导、补正。经过这样的讨论，学生们的分析问题能力和表达能力都得到了提高；同时，协作能力也大大地增强了。对所学的知识不但加深了理解，而且也留下了深刻的记忆。

能够将所学过的知识综合起来应用于工作和学习中，是所有学生所须具备的能力。在课堂上，学习与其它课程尽可能地结合在一起，比如：在讲设备的使用时，我就结合实际的机床电气，引导学生自己去分析设备上每一轮按键、每一个旋钮的功能，再由教师进行详细的讲解及演示，然后学生动手操作并提出问题，经过教师引导，学生讨论，最后得出结论，从而为他们今后独立使用新的设备奠定了基础。

这种以教师为主导，学生为主体，以能力培养为中心的教学方式，实现了教、学、做相结合的引探教学法。这种教学方法充分调动了学生的学习积极性。

2根据企事业岗位需要。以培养学生适应工作岗位的实训教学方法

课堂教学在实训室中进行并不意味着实训教学的任务就完成了。高职学生不仅要学懂理论知识。还要对职业岗位的基本技能准确操作，以适应职业岗位的要求。在实训室中，我要求学生拆装交流异步电动机，自制小型变压器。并鼓励他们将这些自制的产品应用到自己的课程设计中去，如自制遥控器、音乐门铃等。经过这样的学习和训练，学生们很容易将理论与实践结合起来，并自觉地通过实践补充自己的知识欠缺点，将所学的知识提到一个新的高度。

对高职学生来说，仅在实训室里接一些电路还远远不够。他们还需要一个模拟的职业岗位环境。不同专业的学生对模拟岗位环境的要求不同。应建立相关的模拟操作技能实训车间，如：电工基本技能一体化实训车间、PLC实验室，电机拖动一体化实训室，液压气动一体化实训室等。根据学生不同专业的不同要求，应对学生进行不同的训练。另外建立了一些校外实训基地。使学生通过从实训室训练到工业中心训练再到校外实训基地训练来了解、熟悉、直至适应企业的工作环境，并通过这些实践找出自己学习中知识的欠缺点，有针对性地学习理论知识。因此，实践教学最终目的是把理论知识应用到实践中去。

3注重良好习惯和能力培养。以提高社会适应能力的教学方法

在实践中，必须教育学生养成一丝不苟、有条不紊的习惯。电工实践中存在器件多、易损坏、易出安全事故等情况，可对每位学生的器件及线路进行编号，明确职责，违反操作规程或故意损坏器件应赔偿，保证元器件的正常使用，有利于培养学生爱护公物的良好习惯和适应企业安全文明生产的要求。

对于线路组装中的故障，在社会实践应用中有广泛的体现，这是培养学生分析能力、独立思考能力的良机。首先，教师要立足于理论教学法，使学生熟练掌握线路原理，分析某一器件或某一段线路出现问题，将会出现什么样故障。这是故障分析的基础。其次，教师要向学生介绍多种不同的排故方法，明确其利弊，并指导学生动手排除故障，培养学生多方位、多角度的探究品质，提高思维能力，使其知道如何避免一般性故障。有时也可由教师故意设置故障，让学生分析，动手排除故障，提供更多的实践机会，帮助学生学会排故方法，使其能灵活运用所学知识。也可利用社会实践的机会，鼓励学生多去企业进行实践，以适应企业发展的能力需求。

总之，实践教学也是一门科学，在教学实践中需要不断的改革和创新，只有不断创新教育，才能适应我国不断发展变化的职业教育的需要。

参考文献

1苏强.谈电工技术课程的实践教学.职教论坛,2003(20).

2姜伟华.浅谈中专《电工技术》的创新型教学.科技信息,2008(14).