部编版五年级语文上册语文园地一 (共23张PPT)

常亲切。
练一练，学运用。
读句子，给带点的词语选择合适的意思，将序号写在句后的括号内。
配合：①为一共同任务分工合作,协调一致地行动；②搭配、匹配。
(1)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 ( ② ) ••
(2)队列展示的两个小组紧密配合,步调一致,取得理想成绩。 ( ① ) ••
体面：①体统、身份；②光荣、光彩；③(相貌或样子)好看、美丽。
外公带我读唐诗宋词的情景，表达了外祖 父深深地思念祖国、思念故乡之情。
我拓展，我积累。
小朋友，你还有什么发现？
我还发现散文都是写事物，但是抒发感情的方式不 同：有的在写的过程中直接抒发自己的感情，比如《白 鹭》开篇就说“白鹭是一首精巧的诗”；有的课文是通 过几件事情来写事物，将感情蕴含在字里行间，比如 《桂花雨》；有的是写相处中变化，最后直接点出自己 的思考，比如《珍珠鸟》。
练一练，学运用。
读下面两段话，想想：作者写事物什么特点，表达什么
感情？
你以为它真是盛酒的金盅吗？它会笑你呢。秋天来了，
它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一
口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？
(郭沫若《石榴》节选)
秋天石榴成熟时的样子，表达了 作者对石榴的喜爱之情。
形容柳絮如烟、鲜
【唐】李白
往、到达花。似锦的春天景物，
指艳丽的春景。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
辞别。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 顺流向下而行。
消失在碧蓝的天际。尽：尽头， 消失了。碧空：一作“碧山”。
只看见。 流向天边。天际：天 边，天边的尽头.
诗意：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花 似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空 的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。
(3)我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓 江这样的水。
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
读一读，你 发现了什么？
汉语中有很多词语因为运用语境不同，它的意思也随之不同，这些词 语叫做多义词。例子中“开辟”“姿态”“温和”都是这种情况。本组题 目练习时，先要查字典，搞清楚“开辟、姿态、温和”的意思；接着认真 阅读每组的两个句子，想想每句话讲的什么意思；然后思考词语在句中究 竟是什么意思，写在书上；最后再仿写几个句子。
例如：窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰 黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经 常在窗台上跳跃、歇(xiē)脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴 的，仿佛(fǎng fú)触摸到了生命的欢愉(yú)。友人非常喜欢它，我也是。
(《飞吧 海鸥》) 这段话将友人和我对小海鸥的喜爱之情融入外形特点及活动规律描 写中，比如“偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。”“活跃的小生命 令人高兴的 触摸到了生命的欢愉”这些描写是作者的喜爱之情自然流 于笔端的体现。
离别正是开元盛世，太平而又繁荣，季节是烟花三月、春意最浓的 时候，从黄鹤楼顺着长江而下，这一路都是繁花似锦。李白是那样 一个浪漫、爱好游览的人，所以这次离别完全是在很浓郁的畅想曲 和抒情诗的气氛里进行的。李白认为孟浩然这趟旅行快乐得很，他 向往扬州地区，所以一边送别，一边心也就跟着飞翔，胸中有无穷 的诗意随着江水荡漾。在一片美景之中送别友人，真是别有一番滋 味在心头，美景令人悦目，但送别却令人伤怀，以景见情，含蓄深 厚，有如弦外之音，达到使人神往，低徊遐想的艺术效果。
将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼 门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石 狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。
练一练，学运用。
读读下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么比较，要说明什么？ (1)我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开
中老国朋著友名，的这名里胜指古孟迹浩，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传
说然三。国其时年期龄的比费李祎白于大此登，仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，现存楼为1985年修葺。
在诗坛上享有盛名。
李白对他很敬佩，彼 此感情深厚，李因白此的称朋友。 之为“故人”。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 即扬州。
(1)他离家外出打工，现在穿着西装，开着好车，很体面地回家乡。( ② ) ••
(2)那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
•• (③ )
我拓展，我积累。
汉字是世界上最古老的文字之一。汉语词汇丰富奥妙， 充满着神奇的魅力。但面对它的纷繁复杂，许多初学汉语 的外国人闹过不少有趣的笑话。
开辟：(1)开发、开垦；(2)创立；(3)开办。 姿态：(1)容貌神态； (2)物体呈现的样子； (3)风格;
气度。 温和：(1)不严厉、不粗暴;平和不勐烈；(2)冷热适
中;不冷不热。
参考答案： 开辟：第一句是开垦荒地能种植花生；第二句是创立的意思。 姿态：第一句是梅花树呈现的样子；第二句是大家的风格。 “温和”造句： (1)在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。 (2)上课时，老师总是用温和的目光看着大家，使我们感到非
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【唐】李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这是一首送别诗，是唐代诗人李白所作。这首送别诗 有它特殊的感情色调。表现的是一种充满诗意的离别。
作者简介： 李白(701年－762年)，字太白，号青莲居士，唐朝
浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪(待 考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。 李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。762年病逝， 享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有 纪念馆。
延展阅读 送杜少府之任蜀州
[唐]王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
渭城曲
[唐]ห้องสมุดไป่ตู้王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬， 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼 门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
一位外国朋友不知道汉语里的“哪里，哪里！”另有 自谦的意思。一次，他参加一对华侨的婚礼时，很有礼貌 地赞美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘说：“哪里！哪 里！”这位外国朋友听了大吃一惊：想不到笼统地赞美， 中国人还不过瘾，还非要我具体说明漂亮在哪里。于是， 便用生硬的中国话说：“新娘的眼睛大大的；嘴巴小小的； 鼻子高高的；眉毛弯弯的；……多么漂亮啊！”结果引得 哄堂大笑，给婚礼增添了不少喜气。
花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到 那些小花。
拿桂花树的样子与梅树样子做对比，说明桂花树的普通(笨笨的)。 (2)这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却
不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。 拿梅花开花时节与旁的花开花时节对比，说明梅花有品格、有骨气。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读 了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时 候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗 宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王 孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一 颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来： “外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺 儿，你还小呢，不懂！”(《梅花魂》节选)
读一读，它们在描写事物的 方法上有什么相似之处？
它们都运用了对比的写作手法。
它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头 比较，突出花生的朴实无华；
(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬， 即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
赏析：这首送别诗有它特殊的感情色调。表现的是一种充满 诗意的离别。之所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的 离别，还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华 的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就 使得这次离别有着无比的诗意。李白与孟浩然的交往，是在他 刚出四川不久，正当年轻快意的时候，他眼里的世界，还几乎 像黄金一般美好。比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满 天下。他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快。这次
我拓展，我积累。 读读下面运用对比的句子，体会描写事物的好处。
(1)五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来， 不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便 是这少数树木中的最可爱的一种。
(2)山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了---它 们都已经“家”化了。 人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，而这种 人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美， 是“野”的美。
学习目标
1. 通过“交流平台”的学习，学习借助具体事物表达情感的方法。 2. 通过“语段运用”的学习，积累好句，体会描写事物的方法。 3. 能发现“开辟、姿态、温和”等词语一词多义的特点，并主动