第2节 感受器和感觉器官 北师大版
12.2 感受器和感觉器官课件 北师大版
眼球
房水 内容物 晶状体 玻璃体
思考:
有人把人的眼球比喻成一架照相机，那么照相 机的结构分别相当于人眼球的哪些结构呢？你 知道照相机的成像原理是什么吗？ 镜头 瞳 孔
底片
暗箱的壁 光圈
视网膜
晶状体 脉络膜
三、视觉的形成
三、视觉的形成
光线
角膜
瞳孔
视网膜（物像） 大脑皮层 产生视觉
感光细胞 接受刺激 产生兴奋
嗅闻时,只能对酒吸气,不要对 酒呼气。
先 闻 后 喝
（四）鉴别酒的味道
开始品酒时量要少,不可大口饮；
每次的入口量要求基本一致； 饮后将酒布满舌面,仔细 品味其特点；
最后加大饮量,检查回味,反复3次即可定局
臭豆腐，少数人吃起来香， 所有人闻起来臭。
闻香味要当 心花粉过敏
触觉与温度觉
瞎子摸象
课下探究，任选一内容
完成一篇调查报告:我班或我校同学的近 视情况与对策。 设计一个活动方案：为盲人献爱心 读一本好书《假如给我三天光明》，结 合自己的认识与体会，写一篇读后感。
“像爱惜眼睛一样 爱惜生命， 像爱惜 生命一样爱惜眼 睛。”
耳与听觉
一、耳的结构与功能
自主探究
快速阅读书第84、85页的内容， 学会耳朵有哪些结构？这些结构有 哪些功能？
说明： 设计这个环节的目的主要是让学生展开联想， 学以致用，以便使学生今后在生活中发现更多 的问题。
五、训练与评价
1、人们喝中药时用手捏住鼻子，为什么？
这个问题很简单，主要让学生运用嗅觉与味觉 的关系，解决生活中的实际问题。 2、P/8的练习1是运用味觉的敏感区来解决问题 从三个层面对学生的回答进行评价：一看学生能 否积极参与；二看学生能否清晰表达；三看学生 能否说出问题中的简单道理。
北师大版初中生物七年级下册教案-4.12.2 感受器和感觉器官14
第2节感受器和感觉器官第1课时眼与视觉一、教学目标1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。
2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。
二、设计思路本节教学采用探究学习的教学策略，以对世界的感知引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、观看视频、自主讨论等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。
同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。
三、教学重点和难点1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。
四、教学设计教学环节教学过程学生活动设计意图（一）当闪电划过，我们是如何感知的？我们还会用到哪些感觉？引言：人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激，而最主要、最准确感知事物的感觉是视觉，眼睛是人的视觉器官。
据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。
因此，眼睛对于人体来说非常重要。
我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今天的学习。
创设情景，让学生深切地感受到眼睛的重要性，从而激起学生主动学习的愿望。
（二）指导探究1.眼球的结构和功能（1）观察同学的眼睛，找出眼睛的特点眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一些附属结构，眼睛的最主要部分是眼球。
那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？（2）探究眼球的结构和功能①观察眼球的结构模型教给学生观察事物的方法：由外向内，由前向后，由上向下。
感受器和感觉器官-北师大版七年级生物下册教案
感受器和感觉器官-北师大版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解感受器和感觉器官的概念与作用。
2.理解五种感觉器官及其结构、功能与作用。
3.学习保护感觉器官并正确利用感受器。
二、教材分析1. 内容概述本节课的主要内容是感受器和感觉器官。
教材分别从“我们对世界的感知”、“五种感觉”、“听觉器官”、“视觉器官”、“嗅觉器官”、“味觉器官”等几个方面，介绍了感受器和感觉器官应该怎么正确地利用。
2. 教学重点和难点本节课的教学重点是:1.五种感觉的结构和功能。
2.如何正确保护感觉器官。
教学难点是:1.简要介绍五大感觉器官的结构与功能。
三、教学方法1.图片展示法：通过让学生观察各感觉器官的图像进行学习。
2.情境教学法：通过生活中的情境来引导学生了解各感觉器官。
四、教学内容与过程1. 引入教师出示几幅常见图像，让学生猜测这是通过哪些感觉器官获得的信息，并引导学生谈论各种感觉的重要性和使用方法。
2. 展示五大感觉器官图像教师分别展示五大感觉器官（听觉器官、视觉器官、嗅觉器官、味觉器官、触觉器官）的图像，并对其进行简单介绍，让学生对五大感觉器官有初步了解。
3. 学习五大感觉器官教师通过情境式教学讲解：五大感觉器官的结构和功能以及它们在现实生活中的作用。
例如，听觉器官的结构主要包括外耳、中耳和内耳。
中耳内有鼓膜、耳骨，外耳是用来传达声音的，并在开车时应避免听过大的音乐或声音等。
4. 认识感受器并保护感觉器官教师对感受器进行介绍，教授学生如何正确使用自身的感觉器官，如何保护感觉器官等。
5. 反馈教师可以提问和展示图片对学生进行测验，让学生巩固所学知识。
五、教学评价本节课既有理论知识的讲解，又有实际操作的体验，可以让学生更好地掌握知识。
同时，结合情境教学法，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行学习。
六、课后作业1.完成课堂笔记。
2.根据所学内容设计并展示一幅画面，向同学介绍感受器和感觉器官的作用。
第12章第2节感受器和感觉器官教学设计(共3课时)北师大版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解感受器的概念，掌握感受器的基本功能，了解感受器在人体中的分布。
2.学习感觉器官的结构和功能，了解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉器官的工作原理。
3.通过观察、实验、分析等途径，培养学生对生物体结构和功能的探究能力。
4.部分学生对实验操作和观察方法不够熟悉，可能影响对感受器和感觉器官的探究学习。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：
1.运用生动形象的语言和实例，帮助学生理解抽象的概念。
2.强调学科间的联系，引导学生将所学知识进行整合，形成完整的知识体系。
3.鼓励学生分享日常生活中的感受和体验，将其与生物学知识相结合。
3.结合生活实例，分析感受器和感觉器官在人体中的协同作用，使学生认识到生物体结构与功能相适应的生物学观点。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“感受器和感觉器官在日常生活中的应用”，让学生分小组进行讨论。
2.各小组结合自己的生活经验，分享感受器和感觉器官在不同场景下的应用，如视力检查、听力测试等。
4.课堂小结：总结感受器和感觉器官在生活中的应用，强调生物科学知识在实际生活中的重要性。
教学评价：
1.课后作业：布置与感受器和感觉器官相关的作业，巩固所学知识。
2.课堂反馈：通过提问、讨论等方式，了解学生对本节课内容的掌握情况。
3.课后反思：教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
二、学情分析
1.采用启发式教学，引导学生主动探究。通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解感受器和感觉器官的相关知识。
2.创设生活情境，增强学生的实践体验。结合生活实际，让学生在实践中感受感受器和感觉器官的作用，提高学生的知识运用能力。
生物北师大版七年级下册 第12章第2节 感受器和感觉器官 课后习题(带解析)
第2节感受器和感觉器官一、选择题1.下列与保护视力和听力有关的叙述，错误的是（）A.看书时，书与眼的距离越近越好B.下课后到室外远眺几分钟C.平时不要用尖锐的东西掏耳朵D.用耳机听音乐，声音不宜过大2.飞机起飞或降落时，由于气压变化大，乘务员有时要给乘客发口香糖并要求他们咀嚼，这样做的目的是为了（）A.防止打瞌睡B.帮助呼吸C.保持口腔卫生D.保护鼓膜3. 如图是人耳结构图，图中能将由声波引起的振动转变成与听觉有关的信息的是（）A. ①听小骨B.②鼓膜C.③半规管D.④耳蜗4.正常情况下，近视眼形成的原因是晶状体凸度_____，眼球的前后径_____。
（）A.过小过长B.过小过短C.过大过长D.过大过短5. 沉迷于上网或电子游戏，不仅影响学业，而且会导致近视，其原因是用眼时间过长，使眼球的某个结构曲度过大且无法恢复。
该结构是图中的（）A. ①角膜B.②晶状体C.③玻璃体D.④视网膜6.手机蓝光是一种可见光，它的光波短、能量高，能够穿透眼球直达眼球内部的感光部位，对其造成伤害。
该部位是（）A.角膜B.视网膜C.晶状体D.视神经7.人耳的结构中有听觉感受器的是（）A.耳郭B.耳蜗C.鼓膜D.半规管8.我国将每年的3月3日确定为“全国爱耳日”，以加强全民爱耳意识，关注耳健康。
听觉感受器位于耳的（）A.耳廓B.外耳道C.鼓膜D.耳蜗9.听觉形成的正常途径是（）A.声波→鼓膜→三块听小骨→耳蜗内的听觉感受器→听神经→大脑B.声波→鼓室→耳蜗内的听觉感受器→听神经→大脑C.声波→鼓膜→三块听小骨→大脑D.声波→鼓室→三块听小骨→听神经→大脑10.下列关于人体对外界环境感知的叙述，不正确的是（）A.鼓膜能够接受外界声波刺激并产生神经冲动B.与远眺相比，近距离看书时晶状体曲度更大C.进入黑暗的山洞中，人的瞳孔会扩大D.晕车和晕船与内耳中的前庭和半规管有关11.2018年全国儿童青少年总体近视率为56.3%．认识眼的结构与功能、科学用眼，有利于预防近视。
七年级生物下册4.12.2感受器和感觉器官教案(新版)北师大版
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自北师大版七年级生物下册第4.12.2节“感受器和感觉器官”。本节课主要介绍感受器和感觉器官的概念、种类和功能。内容包括：
1. 感受器的定义和作用：感受器是生物体用来接收外界刺激的器官，能够将各种刺激转化为神经冲动，传递给大脑。
5. 教师评价与反馈：
根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试以及读后感或观后感，给予学生综合评价。针对学生的优点和不足，提供具体的反馈和建议，鼓励他们继续努力，提高对感受器和感觉器官的认识。
内容逻辑关系
1. 重点知识点：
①感受器和感觉器官的概念：感受器是生物体用来接收外界刺激的器官，感觉器官则负责将刺激转化为神经冲动，传递给大脑。
希望同学们能够在课后充分利用拓展资源，深入学习和探究感受器和感觉器官的相关知识，提高自己的科学素养。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：
观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，了解他们对感受器和感觉器官概念、种类和功能的理解程度，以及能否将所学知识运用到实际情境中。
2. 小组讨论成果展示：
评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、交流能力以及对感受器和感觉器官相互作用的理解。鼓励学生分享自己的观点和实例，评价他们的表达和逻辑思维能力。
（3）鼓励同学们在课后进行小组讨论，分享自己的阅读或观看心得，相互提问和解答疑问。教师会在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
（4）请同学们在下一节课前，将读后感或观后感交给老师。老师会选取几篇优秀的作品，在课堂上进行展示和分享。
（5）对于有兴趣深入研究感受器和感觉器官的同学，可以利用课后时间，进行小研究项目。例如，调查不同年龄段的人群对于感受器和感觉器官的认识和应用情况；探究感受器和感觉器官在现代科技领域的研究动态等。老师会提供必要的指导和帮助。
初中生物北师大版七年级下册《第2节感受器和感觉器官》课件
五、触觉
触觉的定义：
当我们身体的一定部位，与外界物体接触时，会不同程度地 感觉到物体的存在，甚至可能对物体的形状、硬度、光滑程度等 情况做出一定判断，这就是触觉。
活动：触觉敏锐程度的测定实验 知识准备：
如果皮肤上有一定距离的两个点同时受到接触刺激，引起 的感觉是“两个点”；当受刺激的两个点之间的距离减小到一 定值时，引起的感觉会是“一个点”。我们将触觉所能分辨的 两点刺激之间的最小距离，称为触觉的“两点阈”。两点阈值 的大小可以说明触觉的敏锐程度；两点阈的存在也能反应出触 觉感受器在皮肤上呈点式散布的情况
北师大版 生物 七年级下册
感受器和感觉器官
教学课件
一、眼的结构
看一看：视察同桌的眼睛，找出眼睛的特点
泪腺
眼睑 眼球 睫毛
眼球
眼
眼睑
附属结构 睫毛
泪腺
那么眼球由哪几部分结构构成，每 一部分又具有什么样的功能呢？
二、眼球的结构
房水 角膜 虹膜 睫状体
巩膜 脉络膜 视网膜 晶状体
视神经 玻璃体
外膜：角膜、巩膜
方法步骤：
1.准备测试用针两个、毫米直尺一把、记录用纸和笔等。两个同学一组，相互 轮换做测试者和被试者。
2.选择不同敏锐性的测试部位:（1） 手指间;（2）手掌侧;（3）手背测。 3.开始测试，先使两点距离由近及远，再由远及近，分别得出阈值后取其平 均值，记为该部位阈值。 4.整理实验数据,将测试结果填入下列表格：
检测方法:
用两个大头针的针尖同时轻微刺激皮肤上的两个邻近的点， 由被试者说出来是否为“两个点”刺激；每次测试都先确定好两 个针尖的距离，当被试者不能明确判断为“两点”时，此即为该 部位的两点阈值。选择不同测试部位，比较测试结果。
感受器和感觉器官课件北师大版整理
感受器和感觉器官课件北师大版整理感受器和感觉器官课件北师大版教学目标1、说出感觉产生的基本过程。
2、说明感受器和感觉器官的概念。
3、描述眼和耳的结构和功能。
4、解释近视、远视、视物不清的缘由几矫正方法。
5、说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质。
6、了解近视与远视，眼的保健；了解耳的结构和功能及听觉的形成，了解耳的卫生保健。
教学重点与难点分析重点：眼球的结构与功能。
耳的结构与功能。
视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置。
触觉敏感性与感受器分布特征的关系。
皮肤温度觉器相宜感受刺激的性质。
难点：眼的屈光近视教学过程详细过程（第一课时）（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像试验演示→视觉的形成→近视与远视）引入新课：从“任何反射的产生都开头于某感受器对刺激的感受”动身，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。
主体内容：首先明确，特别的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。
再进一步指出，视觉对我们熟悉四周事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的学问。
提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让同学们一面观看见图，一面相互观看眼的外部结构，熟悉角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。
接着出示见图，并可协作模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。
以板书形式逐一归纳之，最终简洁介绍眼球附属结构及功能。
接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个试验现象——演示透镜成像试验，同学们认真观看试验过程。
老师一方面简洁明确地介绍试验装置，一方面提示同学留意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的'关系。
简明记录试验结果。
要求同学观看见图，并联系刚才的试验现象。
老师请同学回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。
(新)北师版生物七下《第2节 感受器和感觉器官》公开课(教案)word版
第2节感受器和感觉器官一、教学目标1、说出感觉产生的根本过程2、说明感受器和感觉器官的概念3、描述眼和耳的结构和功能4、解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法5、说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质6、了解近视与远视，眼的保健；了解耳的结构和功能及听觉的形成，了解耳的卫生保健二、教学重点与难点分析重点：1、眼球的结构与功能2、耳的结构与功能3、视觉的形成与近视、远视的矫正原理4、嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置5、触觉敏感性与感受器分布特征的关系;皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质难点：眼的屈光近视三、课时安排：3课时四、教学过程：第一课时〔感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视〕引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受〞出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。
主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。
再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。
提出：眼的结构是功能的根底，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见局部的结构部位。
接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。
以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。
接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。
教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。
简明记录实验结果。
要求学生观察见图，并联系刚刚的实验现象。
教师请学生答复：物像是怎样在视膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。
再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。
北师大版-生物-七年级下册-第2节 感受器和感觉器官 教案
第2节感受器和感觉器官眼与视觉教学目标:知识与能力：（1）理解感觉和感觉器官的含义。
（2）掌握并能描述眼球的结构和功能。
（3）了解视觉的形成过程及近视、远视和矫正方法。
（4）在实验观察中培养学生的观察能力和动手能力，在分析和讨论中发展学生的思维和判断能力。
2.过程与方法：通过“创设情景——实验探究——引领介绍——课件展示——讨论交流”方式完成。
采用小组合作式学习，结合引探法、实验法、自学法和讨论法。
3.情感态度与价值观：（1）在实验观察的过程中，培养学生严谨、认真的科学态度。
(2)培养学生保护视力、预防近视，自觉维护身心健康的美好情感。
教学重点:1.球的结构与功能。
2．视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
教学难点:眼的屈光调节及视觉的形成。
学情分析本章内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性非常强，又不易理解，给学生带来了一定的难度，但是由于学生学习的积极性非常高，并能够把理论知识与生活实践相结合，变抽象为形象，所以学习起来也很容易。
再加上前面几节课的学习，学生们对神经系统和神经调节也已有了一定的认识。
通过大脑皮层上功能区的学习，使学生知道，通过这些功能区可以使人产生各种各样的感觉，这样在知识结构上为本节课的顺利教学奠定了良好的基础。
设计思路新的课程改革呼唤新的教育理念和新的教育行为，教师已不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习过程中的指导者和促进者。
如何激发学生的学习兴趣，提高其学习能力，主动而有效地参与到教学活动中来，是现行教学过程中非常重要的内容。
因此在设计本节课的教学过程时，我首先通过创设情景，游览秀丽的山水风光，吸引学生的注意力，导入新课。
然后，通过实验让学生亲自动手实践操作、观察、分析、讨论、交流，从而了解眼球的结构及位置关系。
这样，学生在学习过程中不仅积极性很高，而且还锻炼了学生动手、动脑、动口的能力。
由于视觉的形成及近视、远视和矫正方法等方面的知识理论性很强，不易理解，因此在设计这方面内容的时候，我采用直观性很强的动态课件来演示，使抽象的内容变得形象、生动，易于学生接受。
北师大版初中生物七年级下册课件-4.12.2 感受器和感觉器官4
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
声成鼓波振膜转动变
听产觉生中听枢觉
传听导神冲经动
骨动
外耳集音 中耳传音 内耳感音
听觉的形成过程: 外耳道
鼓膜
外界的声振波动经过 传到 ,鼓膜的
通声过 波内听 敏感耳小感觉骨的细传胞到,这耳些,刺蜗细激胞了就将内声对
音信息通过听觉神传经给大脑的
,人就产生了听觉. 听觉中枢
鼓膜 （声波→振动）
咽鼓管 （连通咽）
半规管 前庭
（位觉感受器）
耳蜗 （听觉感受器）
外耳
耳 中耳
内耳
耳 廓 （收集声波） 外耳道（传导声波）
鼓 膜（把声波还原为振动）
听小骨(3)
鼓室
（传导振动）
耳蜗 半规管
前庭
听觉感受器， 神经冲动
位觉感受器
听觉的形成
二、听觉的形成
声波
收耳集声廓波
传外入耳声道波
→大脑听觉中枢
感受头部位置变化的结构是 ［ 7］ 半规和管［ ］ 。 （38）对声前波庭敏感的细胞在 ［ ］ 内。
9 耳蜗
小儿咽喉感染比成人更易引起中耳
炎的原因，是因为图中的
［10］ 咽比鼓成管人相对地短、宽,而 且倾斜度小。
“挖耳屎”是不良的习惯，易将图
中的［ ］ 2 和外耳道 ［ 3］ 鼓损膜伤。
有关的听神经损伤，药物影响等等
三、听觉的保护
鞭炮声音“震耳欲聋”，为了保护耳朵， 你通常采用了哪些方法？
1张嘴
2闭嘴同时捂耳
我们经常过一段时间就会掏耳屎，请说 出耳屎产生的部位？
耳屎产生于外耳耳道 屎
北师大版初中生物七年级下册课件-4.12.2 感受器和感觉器官14
教学目标:
知识目标
1. 说明感受器和感觉器官的概念； 2. 描述眼球的结构和功能； 3. 说出视觉产生的基本过程； 4. 说明光是视觉感受器的感受刺激； 5. 解释近视、远视视物不清的原因及其矫
正方法。
教学目标:
能力目标
1. 使用眼球模型，了解眼球的结构； 2. 通过对“同学患近视眼情况”的调查，提
总结眼球 的结构
提出问题：
我们是怎样看清物体的？
透镜成像原理
活动:观察人眼球结构和照相机结构示意图
镜头（调节物距）
胶卷 （感光） 光圈（控制光线）
1. 照相机的成像原理是什么？在拍照时， 镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？
活动:观察人眼球结构和照相机结构示意图
镜头（调节物距）
胶卷 （感光） 光圈（控制光线） 2. 眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的 什么结构？ 晶状体相当于照相机镜头；瞳孔相当于光圈； 视网膜相当于胶卷
2. 视觉的形成过程； 3. 视力异常的几种现象及其预防。
教学难点:
视觉形成的过程。
情景引入：
你走在放学回家的路上，突然间狂风大作， 电光闪闪，这时你会急忙寻找避雨地点，并 迅速跑过去。你是靠哪些感觉、什么器官发 现天气突然变化的？
第2节 感受器和感觉器 官 感受器：分布在体表或组织内部的专门感受体内、
镜头相当于人眼的
晶 状，体光圈相当于人
眼的
， 瞳孔
暗箱的壁相当于人眼的 脉，络底膜片相当于人
眼的
。 视网膜
谢谢
难忘的一天 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都 是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去 玩，而是我们得回学校了。
七年级生物下册教案-4.12.2 感受器和感觉器官4-北师大版
第2节感受器和感觉器官(第1课时眼和视觉)教学目标:知识目标：1、说明感受器和感觉器官的概念；2、描述眼球的结构和功能；3、说出视觉产生的基本过程；4、说明光是视觉感受器的感受刺激；5、解释近视、远视视物不清的原因及其矫正方法。
能力目标：使用眼球模型，了解眼球的结构；通过对图片、模型和视频的分析，提高读图、分析、归纳整理及表达交流的能力。
情感态度与价值观目标：通过学习眼的基本结构和功能，感受人体结构的精巧与复杂，自觉接受有关眼的卫生保健的教育。
认同异常视觉与不良习惯的关系，关注用眼健康。
教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成过程；视力异常的几种现象及其预防。
教学难点：视觉形成的过程教学过程情景引入：你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电光闪闪，这时你会急忙寻找避雨地点，并迅速跑过去。
你是靠哪些感觉、什么器官发现天气突然变化的？新课讲解：一、人体的几种感觉：视觉：听觉：嗅觉：味觉：触觉：痛觉：温度觉等（幻灯展示）同所有的生物一样，人生活在不断变化的环境中。
只有灵敏的感知环境的变化并对自己的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
展示课题第2节感受器和感觉器官感受器：分布在体表或组织内部的专门感受体内、外环境信息的结构和装置。
感觉器官：感受器及其附属结构。
（师生互动辨析两者的异同）探究问题一：眼睛的结构是怎样的呢?一眼与视觉（幻灯片与模型相结合）活动：拆装眼球的模型观察：眼球的结构包括哪些部分？思考：1各部分的功能是什么？2.眼球的结构总结眼球的结构探究问题二：我们是怎样看清物体的？（透镜成像原理）二. 视觉的形成演示活动：光具座演示凸透镜成像现象近视眼产生的原因：眼球前后径过长或晶状的曲度过大远视眼产生的原因：眼球前后径过短近视眼的预防（师生共同探讨，幻灯展示）课堂小结：课本批注。
幻灯展示。
北师大版七年级生物下册 感受器和感觉器官 课件(第2课时)
如何保护耳和听力
1.减少和消除噪声 2.不用尖锐的东西挖耳朵 3.遇到巨大的声音，迅速张开口，
或者堵耳、闭嘴。保持鼓膜大气 压力平衡。 4.鼻咽部有炎症，及时治疗，避免 中耳炎。 5.不让污水进入外耳道，避免其感 染。
学习检测
1.我们能够听见声音，产生听觉的位置是在
嗅觉的形成
鼻腔粘膜内大约有2千万个嗅觉感受器，而每个感受器末端有着 许多毛发状的纤毛，它们可以捕获气味，感受器探知气味后向 大脑发送神经冲动，从而形成嗅觉。
大脑 嗅觉神经末梢 鼻腔
资料
人的嗅觉辨别能力因人而异，差别有时较大。有人甚至缺乏 一般人具有的嗅觉能力。测定人的嗅觉能力，可以用能够引起 嗅觉 的气味物质的最低浓度来表示。如用人造麝香测定人的嗅 觉时，每升空气中5×10－6 mg的含量 就能使人觉察到。
资料
●我国现有听力语言残疾人2057万，居各类残疾人之首。我国每年新增聋儿 近3万名。
●我国把每年3月3日定为全国爱耳日。
第十二章 第二节 感受器与感觉器官
问题导入
除了视觉和听觉我们还有哪些感觉？
嗅觉 触觉
味觉
……
温度觉
学习目标
味觉
嗅觉
温度觉
1.说明嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置。 2.说明触觉敏感性与感受器分布特征的关系。 3.说明皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质。
另外，人的嗅觉也很容易 产生适应。如果感受器持续受 到某种刺激，其产生冲动的能 力会随刺激持续时间的延长而 减弱，这叫做感受器的适应。 例如，人初到有某种气味的环 境时，可能会明显感到这里的 气味。但时间一长，这种感觉 会越来越弱，最后就感觉不到 这种气味的存在了。
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远视
2016/5/16
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四、近视和远视
正常眼: 远处物体反射的光线经过 晶状体的折射后形成的物 像落在视网膜上
如果这个物体往前或再往后一些，所形 成的物像就不应该落在视网膜上了。那 么为什么我们还能看清远近不同的物体 呢？ 睫状体肌肉舒缩，调节晶状体曲度，从而 使远近不同的物像都能清晰地成像在视网 膜上，所以能看清远近不同的物体。
近 视
近视眼 晶状体曲度过大或眼球前后径 过长使物像落在视网膜的前方
矫 正
原因： 患近视眼时，眼球的前后径 过长 ， 或晶状体的曲 度 过大 ，平行光线进入 眼内，成像在视网膜的 前方 。
矫正方法：
需配戴 凹透镜 能矫正近视眼。
2、远视眼 通过下面观察要求同学们明 白远视眼的原因和矫正方法。
远 视
四、味觉
<1>什么是味觉？ <2>感受味觉的刺激是什么形式的。 <3>舌上什么感受器能感受刺激？
1．当人嗅到了某种气味时，过一会儿就不觉 了，为什么？ （嗅觉的适应性） 2．舌尖擦干放一块糖是否能尝到甜味？为什 么？ （不能，味觉刺激感受溶于水中的物质）
鼻腔内
有嗅觉细胞
舌的表面 味蕾 有 味 觉 细 胞
皮 肤 感 受 压 力
皮肤 感受
冷与热
五、触觉
触觉的定义：
当我们身体的一定部位，与外界物体 接触时，会不同程度地感觉到物体的存在， 甚至可能对物体的形状、硬度、光滑程度 等情况做出一定判断，这就是触觉。
盲 文 公 交 车 站（触觉）
感受疼痛
总结归纳:
物体 的原因 及矫正方法。
六、练习题
内容物 两 1、眼球的结构包括 眼球壁 和 部分。 2、视网膜含有能感受光刺激 视细胞 ， 所以视网膜就是. 光感受器 。 3、患远视眼时，眼球的前后径 过短 , 成 像在 视网膜后方 ，看不清 近 处 物体，应 配戴 凸透镜 矫正 。
4、对眼球具有营养作用的是
眼睑 泪腺 眼球 睫毛
眼球
巩膜 虹膜
瞳孔
眼球 眼
附属结构 眼睑
睫毛
泪腺
那么眼球由哪几部分结构构成，每 一部分又具有什么样的功能呢？
二、眼球的结构
房 水 角 膜 虹 膜 睫状体 巩 膜 脉络膜 视网膜 晶状体 视神经 玻璃体
角膜、巩膜 外膜：
虹膜、睫状体、脉络膜 眼球壁 中膜：
视网膜 内膜：
眼球
暗箱的壁 光圈 晶状体 脉络膜
三、视觉的形成
视觉的形成
2 3 4
大脑皮层的视觉中枢
1
1、请详细描述视觉形成的路线： 光线 视网膜 角膜 视神经 瞳孔 晶状体 玻璃体
大脑皮层视觉中枢
2、成像的部位是_______ 视网膜 大脑皮层视觉中枢 视觉形成的部位是______________
有一个小女孩，眼球的结构完整无损，但是她 看不见周围的物体，想一想，这种情况可能是 哪部分发生了病变？
半规管 前庭
内 耳
耳蜗
耳廓
外 耳
外耳道 鼓膜 听小骨 鼓室 位听神经 咽鼓管
中耳
一、耳的结构和功能
外耳 耳 廓：收集声波 外耳道：传送声波 鼓 膜：在声波的作用下，产生振动。 听小骨：传导鼓膜产生的振动 鼓 室：有一咽鼓管与咽部相通，空 气能通过此管进入鼓室，维 持鼓膜内外两侧气压平衡。 耳
耳
中耳
人体的唇，鼻尖，舌尖的触觉非常敏 感，肢体的腹侧面比背侧面触觉敏感，敏 感部位的触觉感受器分布密度高，为大脑 皮层提供信息的机会也多。
C
C
知识延伸：
1.近视眼的成像位置及矫正办法分别是（ ） A.成像在视网膜的前方，应配戴凹透镜； B.成像在视网膜的前方，应配戴凸透镜； C.成像在视网膜的后方，应配戴凹透镜； D.成像在视网膜的后方，应配戴凸透镜。
蜗： 有听觉感受器。在听小骨传来的 内耳 前 庭： 振动的刺激下，产生神经冲动。 有头部位置感受器。能感受头 半规管： 部位置的变动。
二、听觉的形成
声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（内有 听觉感受器）→位听神经→听觉中枢（位于 大脑皮层）→产生听觉
嗅粘膜和味蕾是化学物质的感受器
三、嗅觉
1． 什 么是嗅觉？ 2． 嗅觉的产生过程？ 3． 嗅觉感受器分布在那里？ 4． 为什么人们在仔细辨别气味时，要做短 促频繁的吸气动作？ 5．再长时间的嗅一种气味，是否感到它还是 那么浓烈的气味？为什么？
视觉 触觉 视觉 听觉
同所有生物一样,人生活在不断变化的环 境中。只有灵敏地感知环境的变化并对自 身的生命活动进行调节,才能维持自身的 生存。
感觉器官
视觉
嗅觉
观察
味觉
触觉
听觉
外界物体的形状、颜色等，我
们主要用到的是哪个器官呢？
眼和视觉
心灵之窗------眼睛
一、眼的结构
看一看：观察同桌的眼睛，找出眼睛的特点
为什么在视网膜上形成的是一个倒像，而我们 看到的像却都是正立的呢？
这是由于受生活经验的影响。虽然看到的是倒像，但是 由于长期的接触该事物，受到视觉和其他各种感受器的 综合刺激，大脑皮层根据经验做了重新调整，这种调整 从婴儿时期就已经开始了。所以我们看到的物像都是直 立的。）
近视
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如果对于一个正常的眼球来说个 清晰的物像。但是，在生活中，由于有 些人具有一些不良的行为习惯或不注意 用眼卫生，遗传等因素造成了眼部的一 些疾病，近视和远视就是最常见的两种 类型。
四、近视眼和远视眼
1、近视眼 通过下面观察要求同学们明 白近视眼的原因和矫正方法。
A
2、正常人不论较近或较远的物体都能看清楚，这 是因为（ ） A.视网膜可以调节前后移动； B.晶状体的曲度可以调节； C.瞳孔可以扩大和缩小； D.视神经可以传导图像信息。 3、对于进入眼球的外界物体的反射光，具有折射 作用的最主要的结构是（ ） A.角膜； B.房水； C.晶状体； D.玻璃体 4、人们把眼睛比喻为自动相机。下列具有胶卷功 能的结构是（ ）。 A.脉络膜 ；B.视网膜；C.虹膜；D.角膜。
第2节 感受器和感觉器官
你走在放学回家的路上，突然间 狂风大作，电闪雷鸣，这时你会 急忙寻找避雨地点，并迅速跑过 去。你是靠什么器官发现天气突 然变化的？你是怎样作出天要下 雨的判断的？你对天气骤变的一 系列反映，是通过身体的哪些器 官和系统作出的？
你怎么判断出要下雨呢？
乌云：看 —— 狂风：感 —— 闪电：看 —— 雷鸣：听 ——
－－－瞳孔－－－
中午 瞳孔小
傍晚
瞳孔大
中午和傍晚的猫，眼睛内主要是什么结构发生了变化？ 上面两幅图哪个是在中午，哪个在傍晚？
瞳孔可以控制进入眼睛的光线的量
思考:
有人把人的眼球比喻成一架照相机，那么照相 机的结构分别相当于人眼球的哪些结构呢？你 知道照相机的成像原理是什么吗？
如此复杂的眼 镜头 瞳 孔 球是怎样形成 底片 视觉的呢？ 视网膜
可能是视神经或大脑皮层的视觉中枢发生了病变。
视觉形成的三个条件： 眼球完好、视神经没断、大脑正常
2、巩固练习
眼球壁
角 膜 外膜 巩 膜 虹 膜 睫状体 脉络膜 即 视网膜
中膜 内膜
眼球 内容物
房水
晶状体
玻璃体
三、视觉的形成
外界光线 产生冲动
角膜 视神经
内容物
视网膜 （感光细胞） 大脑皮层视觉中枢
B
C
B
房水 内容物 晶状体 玻璃体
二、眼球各部分功能
1、角膜 2、巩膜
无色透明，感觉 非常灵敏。
支持、保护眼球。 含丰富的血管和黑色素，对眼球有营 养作用。 控制瞳孔大小，调节进光量。 对光线有折射作用。 调节晶状体的曲度。
含有大量视细胞，是光感受器，产生冲动。
3、脉络膜
4、虹膜
5、晶状体
6、睫状体
7、视网膜
A C 巩膜 视网膜
（
B D
D
C
虹膜 巩膜
）
角膜 脉络膜
5、能感受光刺激的是
A C 角膜 视网膜
（
B D （ B D
）
6、视觉形成的部位是 A C 角膜 视网膜
D
）
虹膜 大脑皮层
二、耳的结构与功能
快速阅读书第84、85页 的内容，学会耳朵有哪些结 构？这些结构有哪些功能？
听小骨
你说的对吗？
锤骨 砧骨 镫骨
远视眼: 晶状体曲度过小或眼球前后 径过短使物像落在视网膜的 后方
矫 正
原因： 患远视眼时，眼球的前后径 过短 ， 平行光线进入眼内，成像在视网膜的 后方 。
矫正方法：
需配戴 凸透镜 能矫正远视眼。
五、想一想，你学会了吗？
1、感受器和感觉器官的概念。
2、描述眼球的结构和功能。
3、解释近视眼、远视眼看不 清