人教版五年级数学下册第二单元_2、5的倍数的特征ppt
五年级下册数学人教版《2和5的倍数特征》课件(共19张PPT)
1.猜一猜:猜一猜2的倍数有什么特征? 2.验证:在百数表中用“ ”勾出2的倍数, 并验证你的发现。 3.讨论:把你的发现和你的同桌互相交流。
再探索:2和5的共同倍数的 特征
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
下 结同节 束学课
们见
2.下面哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数?哪些 数既是2的倍数,也是5的倍数?
36 27 45 80 65 302 500 1.85 120 431 330 136 30
2的倍数
5的倍数
36,302,
80,500, 90,120,
45,65,85
136
330,30
既是2的倍数,也是5的倍数
1、完成配套练习题第20页; 2、背诵2、5的倍数特征; 3、预习课本第22页《奇数与偶数》。
三、巩固练习
下面用数字卡片摆出的数中哪些是3的倍数?在 每个数后面增加一张卡片,使这个三位数成为3 的倍数
24
58
47
96
3的倍数卡片:24、96 答案不唯一:240、582、474、960
2.按要求填空。
五年级下册数学第二单元因数与倍数-质数与合数-2-3-5的倍数特征课件ppt
3、4是2的倍数。 √
4有时作为因数,有时作为倍数,所以在描述因
数和倍数时必须说清楚谁是谁的因数(或倍
数)。
×
4、3×6=18,所以3是因数,18是倍数。
5、12是12 的因数。 √
6、12 是12的倍数。 √
一个数既是自己的因数,又是自己的倍数。
7、因为5×1.2=6,所以5是6的因数,6是5的
一个数最小的倍数是 它本,身 最没大有的倍数,一个 数倍数的个数是 .无限的
一个数最小的倍数是它本身, 没有最大的倍数。
一个数的倍数的个数是无限的。
2的倍数 50以内5的倍数
17的最小倍数是34
()
10既是2的倍数,也是5的倍数 ( )
6是倍数
()
用自己的方法: 找出36的因数 找出16的因数
一个数最小的因数是1,最大 的因数是它本身。
一个数的因数的个数是有限的。
例2
3的倍数有哪些?
想:哪个数能被3整除,那个数就是3的倍数。
1、用箭头表示出3的倍数。
3的最小倍数是几? 有最大倍数吗?
你能找出3的倍数吗? 3的倍数有:3,6,9,12,15,18,21 ……
2的倍数有: 2,4,6,8,10 …… 3的倍数有:3,6,9,12,15,18,21 …… 5的倍数有: 5,10,15,20,25 ……
计算下面各式:
2×4 6×8 47 × 7
7×8 12 × 3 34 × 4
25 × 6 24 × 7 17 × 12
复习
1、口算
6÷5= 1.2
15÷3=5 23÷7= 3……2
1.2÷0.3= 4 24÷2= 12 31÷3=10……1
不能整除
人教版五年级数学下册《2、5的倍数的特征》因数与倍数PPT精品课件
练习 5.把一枚1元硬币有“菊花”的那面朝上放在桌面上,翻动1 次,有“菊花”的那面朝下;翻动2次,有“菊花”的那面 朝上。翻动2020次后,有“菊花”的那面朝( 朝上);
只要是奇数次 “菊花”那面朝下的,偶数次 “菊花”那面朝上。
所以,翻动2020次后,有“菊花”的那面朝上。
一级标题
你有什么收获?
探究2的倍一数级特征标 题
我们圈出来的数有什么特点呢?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数。
回忆我们刚刚是怎么研究2的倍数的特征? 先发现问题, 再提出猜想, 然后举例验证, 最后得出结论。
探究5的倍数特征
在这张百数表中,哪些是5的倍数?请你圈出来。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
人教版五年级数学下册第二单元因数和倍数PPT课件全套
仔细观察5的倍数,看看有什么发现?
小1结00以内的个位上是0或5的数都是5的倍数, 那100以外的数呢?请举一些100以上的数,看 看上面的特征是否适用。
个位是0或5的数,都是5的倍数。
刚才我们是怎样探究5的倍数的特征的?
先在百数表中找出5的倍数, 然后观察,猜想5的倍数特征,接 着验证猜想,最后得出结论。
分成两类
第一类: 12÷2=6 20÷10=2 30÷6=5 21÷21=1 63÷9=7 商是整数
第二类:8÷3=2……2 9÷5=1.8 19÷7=2……5 26÷8=3.25 商是小数或有余数
分类的标准不同,分的方 法也不同,今天我们就在第二种 分类的基础上进行研究。
在整数除法中,如果商是整数而没有 余数,我们就说被除数是除数的倍数,除 数是被除数的因数。例如,12÷2=6,我 们就说12是2的倍数,2是12的因数。
我们在探究2的倍数和5 的倍数的特征时在百数表上 做了记号,观察一下你的百 数图,发现了什么?
11小1 结222 333 444 555 666 777 888 999 111000
111111 111222 111333 111444 111555 111666 111777 111888 111999 222000 222111 222222 222333 222444 222555 222666 222777 222888 222999 333000 333111 333222 333333 333444 333555 333666 333777 333888 333999 444000 444111 444222 444333 4444 4455 4466 4477 444888 444999 555000 555111 555222 555333 5544 5555 5566 5577 555888 555999 666000 666111 666222 666333 6644 6655 6666 6677 666888 666999 777000 777111 777222 777333 7744 7755 7766 7777 777888 777999 888000 8811 8822 8833 8844 8855 8866 8877 8888 8899 9900 9911 9922 9933 9944 9955 9966 9977 9988 9999 110000
2015新人教版小学数学五年级下册《2和5和3的倍数特征》
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
5的倍数特征:个位上是0或5的数,都是5的倍数。
2和5共同倍数的特征
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
第1页,共27页。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
请
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
圈
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
出
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
的5
第13页,共27页。
一、括号里可以填哪些数
1、2的倍数: 39( )
2、5的倍数 : 8( )
3、既是2的倍数又是5的倍数:67( )
二、既是2的倍数又是5的倍数中最大的两位 数是( ),最小三位数是( )。
第14页,共27页。
作业: 一、18 0 35 193 600 850 2的倍数: 5的倍数:
请 找 出 3 的 倍 数 !
3的倍数有什么特征呢?观察表格,你发现了什么?
数学五年级下册_2,3,5倍数特征复习人教版(35张)课件
(3)同时是2、3和5的倍数的数个位上是0或5且各位上的数字之和是3的 倍数.据此解答.
,那么就是利用3的倍数的个数减去2和3的公倍数,即为减 去6的倍数即可; 【解答】(2)30以内6的倍数有:6,12,18,24,30 30÷3=10(个)10-5=5(人)答:参加跳绳的有5人
24
解答
体育课上,30名学生站成一行,按老师口令从左到右报数:1,2,3, 4,…,30. (3)两批同学离开后,再让余下同学中所报的数是5的倍数的同学 去器材室拿篮球,有几个人去拿篮球?
按要求填数.
(1)3的倍数:□2,3□,1□,7□.
(2)2和3的倍数:□4,6□,□4.
(3)2、3和5的倍数:□0.
一个四位数9□2□,既是2的倍数,又是3的倍数,被5除也没有余数,这个四位数最大是多少?最小是多少?
同时是2和5的倍数的最小两位数是 10,最大两位数是 90.有因数3,也是2和5的倍数的最小三位数是 120,最大三位数是 990.
6
一个自然数个位上的数是0,这个自然数一定是2和5的倍数. √
【解答】解:能被2和5整除个位为0,能被9整除所有数字之和可以被
9整除,所以十位,百位上的数字之和为2或11,后三位可能
形式为020,
110,200,290,920,380,830,470,740
,560,650,能被8整除的后三位数也能被8整除,可排除其
2,3,5倍数特征
1
2,3,5的倍数特征
第二单元《2、5的倍数的特征》(说课稿)五年级下册数学人教版
第二单元《2、5的倍数的特征》(说课稿)五年级下册数学人教版《2、5的倍数的特征》说课稿尊敬的各位评委老师,大家好!我是XXX,我今天的说课内容是《2、5的倍数的特征》,我将从以下几个方面对教材进行分析:一、说教材《2、5的倍数的特征》是人教版五年级下册第二单元的内容。
本节内容是在学生学习了因数和倍数后安排的,目的在于让学生理解并掌握2、5的倍数的特征,同时为以后学习公因数和公倍数打下坚实的基础。
二、说教学目标根据课程标准以及我对教材的理解,我拟定了以下教学目标:1、知识与技能目标:理解并掌握2、5的倍数的特征,会判断一个数是不是2或者5的倍数。
2、过程与方法目标目标:通过观察,比较等活动,培养学生的数感和推理能力。
3、情感态度与价值观目标:体会数学与生活的联系,激发学生对数学的兴趣。
三、说重难点根据五年级学生的认知水平我将教学重点确立为:理解并掌握2、5倍数的特征教学难点为:能判断一个数是不是2或者5的倍数。
四、说教法、学法为了突出重点、突破难点,我采用启发式教学,利用多媒体演示法、讨论法,引导学生主动探索数学中的问题,让学生通过自主探究、小组讨论理解并掌握2、5的倍数的特征。
五、说教学过程新课标倡导在重视结果的同时也要重视过程。
为了更好地实现教学目标,我设计以下四个环节:(一)创设情境、激发兴趣课件出示情景图,数字王国这两天正在举办运动会,接下来将进行的是接力比赛,参赛的数字宝宝们需要立马找到自己的队伍,第一队是2的倍数,第二队是5的倍数,同学们,你们能不能帮帮参赛的选手们找到自己的队伍呢?由此引入今天的新课《2、5的倍数的特征》。
这一环节,利用情景拉近了课本与生活的距离,激发了学生的求知欲。
(二)自主探究、感知新知为了让学生更好的理解2和5的倍数的特征,我设计了以下两个活动:活动一:探究5、2的倍数的特征。
课件出示百数表。
组织学生用圆圈将5的倍数圈出来。
学生根据找一个数倍数的方法,很快圈出5的倍数,我用课件一一展示被圈的数字并组织学生观察说一说5的倍数有什么特征?学生观察发现:5的倍数都集中在两列,第一列的个位都是5,第二列的个位都是0。
人教版数学五年级下学期《2、5的倍数的特征》说课稿
人教版数学五年级下学期《2、5的倍数的特征》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级下学期的《2、5的倍数的特征》这一章节,是在学生已经掌握了1-9的乘法口诀和2、3、5的倍数特征的基础上进行教学的。
教材通过引导学生探究2、5的倍数的特征,让学生发现并总结规律,进一步理解和掌握倍数的含义。
教材内容由浅入深,由具体到抽象,符合学生的认知规律。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的探究能力,对于数学问题有自己的思考和见解。
但是,由于年龄和认知水平的限制,他们在观察、分析和归纳方面还需要教师的引导和帮助。
在《2、5的倍数的特征》这一章节的学习中,学生需要通过观察、实验、交流等途径,发现并总结2、5的倍数的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能理解2、5的倍数的含义,并能找出一个数的倍数。
2.过程与方法目标:学生通过观察、实验、交流等途径,发现并总结2、5的倍数的特征。
3.情感态度与价值观目标:学生体验数学学习的乐趣,培养学生的探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能找出一个数的倍数,并发现并总结2、5的倍数的特征。
2.教学难点:学生能理解并解释2、5的倍数的特征,并在实际问题中灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中,我将采用探究式教学法、引导式教学法和合作学习法。
通过引导学生观察、实验、交流等活动,让学生在探究中思考,在合作中学习。
同时,我将运用多媒体教学手段,如PPT、视频等,为学生提供丰富的学习资源,提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入:通过一个简单的谜语,引发学生对倍数的兴趣,进而导入本节课的主题。
2.探究2的倍数的特征:学生通过观察、实验等活动,发现并总结2的倍数的特征。
3.探究5的倍数的特征:学生通过观察、实验等活动,发现并总结5的倍数的特征。
4.总结2、5的倍数的特征:学生将2、5的倍数的特征进行对比,总结出共同的规律。
5.应用与拓展:学生运用2、5的倍数的特征,解决实际问题。
人教版五年级数学下册《2.3 2、5的倍数的特征》作业课件(附答案)
2、5的倍数的特征
RJ 五年级下册
作业习题
作业提升方向 1.掌握2,5的倍数的特征及奇数和偶数的判断 2. 4的倍数的应用
作业提升练
8.把下面各数填入相应的圈里。
76 59
65 23
70 51
55 48 100 82 36 37 2的倍数 5的倍数
76,70,48,
100,82,36 奇数 59,65,23, 51,55,37
闰年:1940年,2004年,2008年,2012年,2096年
平年:1981年,1998年,3218年,4523年
作业拓展练
14.寻找能开4把锁的万能钥匙,此万能钥匙对应一 个数,你知道这个数是多少吗?
答:这个数是10。
( × )
( √ ) (× ) ( √ )
10.填空。
(1)如果用a表示一个偶数,那么与它相邻的两个奇数是( a-1)和(a+1),与它
相邻的两个偶数是(a-2)和(a+2)。 (2)在两位数中,最大的偶数是( 98 ),最小的奇数是( 11 ),最小的5的倍数
是( 10 )。
(3)若三个连续的奇数的和是51,则这三个奇数分别是( 15 ),( 17 ),( 19 )。 (4)最小的三位奇数是( 101 ),最小的四位偶数是( 1000 )。
12.从下面4张数字卡片中取出三张,按要求组成三位数。 (每个小题写2个数)
1
8
0
5
801,805 (1)奇数:__________________ 108,180 (2)偶数:__________________ 180,185 (3)5的倍数:________________ 108,508 (4)2的倍数:________________ 180,580 (5)既是2的倍数,又是5的倍数:____________
人教版五年级(下)数学课件2_2_2 3的倍数的特征
因数与倍数
任意找几个3的倍 数,把各位数上 的数相加,看看 你有什么发现。
探究新知
2+4=6 3+0=3 9+9=18
因数与倍数
一个数各位上的数的和 是3的倍数,这个数就是 3的倍数。
探究新知
因数与倍数
练一练
下面用数字卡片摆出的数中,哪些是3的倍数? 在每个数后面增加一张卡片,使这个三位数成 为3的倍数。
倍数
课堂练习
因数与倍数
既是2和5的倍数,又是3的倍数的最小两位数 是( 30 )。
个位上必须是0。
各位上的数字之和必须是 3的倍数。
2、3、5 的倍数
个位上是0,且各个数位上的 数字之和是3的倍数。
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识? 3的倍数的特征
因数与倍数
一个数各位上的数的和是3的 倍数,这个数就是3的倍数。
人教版 数学 五年级 下册
2 因数与倍数
因数与倍数
3的倍数的特征
复习导入
回顾一下2、5倍数的特征。
因数与倍数
个位上是0、2、4、6、8的数,都是2的倍数; 个位上是0或5的数,都是5的倍数。 试着猜测:3的倍数特征。
个位上是3、6、9的数,都是3的倍数。
探究新知
因数与倍数
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最新人教版数学五年级下册第二单元因数和倍数《因数和倍数》优质课件
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8
探索新知
第一类 12÷2=6 21÷21=1 20÷10=2 63÷9=7 30÷6=5
第二类 9÷5=1.8 8÷3=2……2 26÷8=3.25 19÷7= 2……5
对,因数与倍你数发是现相了互什依么存?的。
必须要说谁是谁的倍 数,谁是谁的因数。
9
探索新知
探究点 2
找一个数的因数的方法
18的因数有哪几个?
17
探索新知
可以想哪些整数除 以2商还是整数。
既然无法一一列举出 来,写出几个后就可 以用省略号表示。
2÷2=1 4÷2=2 6÷2=3 8÷2=4
10÷2=5 ……
2的倍数有:2,4,6,8,10,… 列举法
18
探索新知
可以用2分别乘1、2、3……, 所得的积都是2的倍数。
2×1=2 2×2=4 2×3=6 2×4=8 2×5=10
3、加强操作、直观的教学,例如教学圆柱和圆锥时,就要利用操作、 直观教学,以发展他们的空间观念。
4、增加实践活动,培养学生用数学知识解决实际问题的能力。 5、加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力;抽象概
括能力;判断、推理能力;迁移类推能力;揭示知识间的联系,探索规律, 总结规律;培养学生思维的灵活性和敏捷性。
30
课堂总结
同学们,这节课你 有哪些收获呢?
31
谢谢观看 !
2023/2/16
32
教学措施
1、认真备课,钻研教材,认真制定每课的教学目标,并围绕教学目标 设计教学环节,课上要充分发挥学生的主体地位,要特别照顾到后进生。
五年级下册数学PPT-2和5的倍数特征-人教版(1)(19张)-精品课件
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5的倍数的特征
小组合作: 观察这些数5、10、15、20、25、
五年级下册数学PPT-2和5的倍数特征- 人教版 (1)(19 张)-pp t精品 课件(实 用版)
课后Байду номын сангаас展
猜一猜 6( )7 0 7( )7 3( )
千万位:最小的奇数 千 位:0以外最小的偶数 这个9位数是5的倍数,但不是2的倍 数。
五年级下册数学PPT-2和5的倍数特征- 人教版 (1)(19 张)-pp t精品 课件(实 用版)
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小学五年级数学第二单元《2、5、3的倍数的特征》
十进制的数
我们日常生活中常用的数字都 是十进制的,每一位数字的值
都是在0-9之间。
五进制的数
在某些特定的计算中,如时间、 角度等领域,常常使用五进制, 每一位数字的值都是在0-4之间。
关系
十进制的数和五进制的数之间可以 互相转换。例如,十进制的20和五 进制的4是等价的。
如何判断一个数是不是十进制的数
THANKS
感谢观看
学生表现反思
在教学过程中,大部分学生对2、5、3的倍数的特征掌握较快,并能积极参与到猜想和验证的活动中来。但仍有部分学生 对新知识的接受能力较弱,需要加强辅导。
教学总结
教学内容总结
本节课通过对2、5、3的倍数的特征 的探究,让学生进一步理解了质数和 合数的概念,并在此基础上学会了如 何判断一个数是不是2、5、3的倍数 。同时通过简单的应用,让学生掌握 了这些特征的实际应用价值。
《小学五年级数学第二单元 《2、5、3的倍数的特征》》
xx年xx月xx日
contents
目录
• 引言 • 倍数的定义及判断方法 • 2的倍数的特征 • 5的倍数的特征 • 3的倍数的特征 • 教学重点难点及解决方法 • 教学反思与总结
01
引言
课程背景
小学数学是小学教育阶段的一门重要学科,旨在培养学生的 数学素养和思维能力。
05
3的倍数的特征
3的倍数的特征
• 请输入您的内容
06
教学重点难点及解决方法
教学重点
学生能够通过本单元的学习, 掌握2、5、3的倍数的特征。
学生能够正确判断一个数是否 为2、5、3的倍数。
学生能够应用2、5、3的倍数 的特征解决实际问题。
教学难点
对于2、5、3的倍数的特征,学 生可能存在理解上的障碍。
《2、5的倍数的特征》说课稿
《2、5的倍数特征》说课稿今天我说课的内容是数学人教版五年级下册第二单元《因数和倍数》第2课时《2、5的倍数的特征》,我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教学策略、教学过程、作业设计、板书设计及教学反思8个方面进行我的说课。
一、教材分析《2、5倍数的特征》这节课,教材首先通过采用百数表,让学生画圈、画框、观察、发现等方法,发现2、5倍数的规律,然后教材在总结2的倍数特征及判断方法的基础上,引入了偶数与奇数的概念。
着眼整个单元,《2、5的倍数的特征》这部分内容是在学生掌握了倍数概念之后进行教学的。
它是为后续找因数、求最大公因数、最小公倍数、约分、通分等知识作基础,因此,本节课的学习有十分重要的意义。
二、学情分析五年级的学生他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维,具体、形象思维为主,正处于发展抽象思维的阶段,具备了一定的思维基础,能够在活动中探索发现和总结归纳新的知识。
学习这节课之前,学生已经认识了因数和倍数,并对数的排列规律有了初步的认识,但是本单元的概念比较抽象,而且概念又比较多,学生很容易混淆。
因此我会紧扣学生已有的知识经验,创设有助于学生自主学习,合作交流的情境。
根据上述的教材分析、学情分析,我确定了如下的教学目标。
三、教学目标知识与技能:1、让学生经历2、5倍数的特征的探索过程,掌握2、5倍数的特征。
2、会正确判断一个数是不是2、5的倍数。
3、理解奇数、偶数的意义,会正确判断一个数是奇数还是偶数。
过程与方法:学生经历动手操作、合作探究等学习过程,培养合作能力以及创新意识。
情感与态度:1、在探究2、5的倍数的特征过程中,培养学生乐于探索与交流的情感品质。
2、通过观察、比较、抽象、概括等活动,培养抽象概括能力和分析能力,增强学生的学习兴趣。
教学重难点:重点:掌握2、5倍数的特征,理解奇数、偶数的概念。
难点:自然数可以分成奇数和偶数两类。
设计理念“兴趣是最好的老师”,为了丰富学生的数学体验,提高学生的应用能力,达到教学目标。
新人教版小学数学五年级下册《2、5的倍数的特征》精品教案
课型
新授
主备单位、教师 使用单位、 教师 教 1、能通过小组合作探究发现 2、5 的倍数的特征 学 2、了解偶数、奇数的含义,能正确区分奇、偶数。 目 3、通过学习发现既是 2 的倍数又是 5 的倍数的数的特征 标 4、通过小组合作、探究、交流总结培养学生的归纳推理、数学思维能力。 教 学 重 教学重点:探究 2、5 倍数的特征,了解偶数和奇数。 难 点 教具 百数表 .卡片 准备 教 学 过 程 二次备课
教
一、情境引入,回顾再现
学
过
程
二次备课
导语:同学们,这节课,我们通过练习来巩固 2、5、3 的倍数和特征。 1、 2 的倍数有什么特征? 5 的倍数有什么特征? 3 的倍数有什么特征? 什么 叫偶数? 什么叫奇数? 2.下列各数中,哪些数有因数 3? 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
2.没有因数 2 的自然数一定是奇数。( 3.自然数不是奇数就是偶数。( )
4.个位是 0 的自然数一定既是 2 的倍数,又是 5 的倍数。( 5.个位是 3、6、9 的数一定含有因数 3。( )
)
6.30.6 各位上的数的和是 3 的倍数,所以这个数是 3 的倍数。( 7. 第 9 题。 让学生独立判断,并说说判断的理由。
下,所写的数可以超过 100。 (生验证) 设计说明:在上一环节中学生已经有了探究 2 的倍数的特征的基础,探究 5 的倍数的特征难度就减小了,所以在本环节教师充分放手让学生自己探究, 自己归纳特征, 充分发挥学生的主导作用, 同时让学生体会到学习成功的愉 悦。 (3) 、拓展延伸 (教师出示下面的两组数。5、10、15、20、25、30;2、4、6、8、10、12、 14、16、18、20。 ) 在这两组书中 2 的倍数有( ) ,5 的倍数有( ) ,既是 2 的倍数 又是 5 的倍数的数有( ) 。 (学生完成以上题目) 师:仔细观察上面的两组数,并把适当的数填入上题括号中。 (生完成) 师:你发现了什么? 生:我发现了 5、10、15、20、25、30 既是 2 的倍数又是 5 的倍数。 师:什么样的数既是 5 的倍数,也是 2 的倍数? 生:个位上是 0 或 5 的数既是 2 的倍数又是 5 的倍数。 师: (引导验证结论)请小组内的同学任意写几个个位上是 0、5 的数验证一 下,所写的数可以超过 100。 (生验证) 设计说明:新课程标准提出:教师要活用教材。所以把教材以练习形式出现 的知识点搬到了本环节,以达到锻炼学生举一反三的能力及穿插巩固的目 的。 三、巩固应用,内化提高 1、我会填 1、21、30、35、39、2、40、12、15、60、18、72、85、90 2 的倍数: ( ) 5 的倍数: ( ) 既是 2 的倍数又是 5 的倍数的数: ( ) 2、按要求填数 37、18、10、21、33、50、83、1、74、29、77、91、11、90、46 偶数: ( ) 奇数: ( ) 3、数学游戏 1)你说我答: 指一生任意说数另一生利用本节所学知识说出它是奇数、偶数、2 的倍数、 5 的倍数等。 2)我会组: 教师为每组的学生准备从 0 到 9 十张卡片,先有一名学生从中随意抽一张, 然后各组的同学在剩余的卡片中选一张玉所抽卡片组成 2 的倍数或是 5 的倍 数。 (组数十所选卡片要放在一抽卡的个位或十位上) 设计说明:本节的练习本着逐层升入的原则,从基础练习开始,由易到难让
人教版五年级数学下册第二单元第4课《 2、5的倍数的特征》课件
我发现:2的倍数个位上是( 0,2,4,6或8 ),5的倍 数个位上是( 0或5 ),既是2的倍数又是5的倍数的数 个位上是( 0 )。
2.填一填。 (1)在100,95,90,85,…,10,5这列数中,每个数
都是( 5 )的倍数,第12个数是( 45 )。 (2)在2,4,6,8,10,…,98,100这列数中,每个数
5的 倍数
Байду номын сангаас
个位上是0或5的数。
2的 个位上是0,2,4,6或8的数。 倍数
2的 个位上的数是0、2、4、6或8。 倍数
整数中,是2 的倍数的数 叫作偶数(0 也是偶数)。
不是2的 倍数的数叫
作奇数。
练一练
2的倍数:个位上是0,2,4,6或8的数; 5的倍数:个位上是0或5的数。
下面各数,哪些是2的倍数?哪些是5的倍数? 哪些同时是2和5的倍数?
不对,买若干个中国风杯垫和山水画书签的总钱数 一定是5的倍数,所以个位上一定是0或5,所以找回 的钱的个位上也一定是0或5。
运用奇数、偶数的意义解决问题
5.(易错题)一只小狗在甲、乙两棵树之间来回跑动。 小狗最初从甲树跑向乙树,一共跑了21次(往返算 2次),最后小狗停在哪棵树旁?跑312次呢? 小狗跑21次停在乙树旁, 跑312次停在甲树旁。
2的倍数: 个位是0,2,4,6或8的数。 5的倍数:个位上是0或5的数。
同时是2、5的倍数:个位上是0的数。
2、5的倍数的特征
1.把下面的数按要求填一填。 36 75 64 45 80 302 508 90 85 120 431 330 136 95
(1)5的倍数: _7_5_,__4_5_,__8_0_,__9_0_,__8_5_,__1_2_0_,__3_3_0_,__9_5___ (2)2的倍数:3_6_,__6_4_,__8_0_,__3_0_2_,__5_0_8_,__9_0_,__1_2_0_,__3_3_0_,__1_3_6 (3)既是2的倍数又是5的倍数:_8_0_,__9_0_,__1_2_0_,__3_3_0_____
2018 质数与合数课件(谢丽珊)
试试身手
17÷1=17 17÷2=8 …… 1 17÷3=5 …… 2 …… 1 17= ÷1 4× =21 4 21 17= ÷3 5× =7 3 …… 2 21 17÷6=2 …… 5 …… 3 17÷7=2
活动规则
1、四个人轮换着套质数,先凭感觉快速筛选一遍;
2、如果你发现别人圈的数不是质数,那你可以在小组内
人教版五年级下册第二单元
质数与合数
云浮市云城区思劳镇中心小学 谢丽珊
单元结构
因数与倍数 2、5、3的倍数的特征 质数与合数
因数倍数的缘份
摸牌术
偶数的礼物
关键提问
52张不一样的扑克牌分成两堆,我如何
能从其中一堆辨识出另一堆的那一张?
可以怎样分两堆? 发展分类的想法:
分类标准: 颜色
分类标准:大小
透过学习,学生掌握了判断一个数是否 质数的基础方法,同时也感受到了分类在
生活中的应用,感受到了数学的好玩有趣。
目标达成
课堂不只是指向单一的知识点,而是再 现了知识之间的逻辑联系。
目标达成
学生经历了观察、猜测、验证、归纳等
各式各样的数学体验,提升了应用数学知
识解决问题的信心和能力。Hale Waihona Puke 数学真的有魔力!谢
谢 !
23 51 28 41 34 24 3 27 73 8
18 19 5
81 20
15 16 67 21
13 17 83 63 89 71 11 65 19 23 101
目标达成
引发学生进一步了解整数的分类的需求,
引出质数合数的概念,帮助学生建立质数 合数的分类标准来源于因数的组成结构的 认识。
目标达成
分类标准:奇偶
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思考: 奇数+偶数=( 奇 数 ); 奇数+奇数=( 偶 数 ); 偶数+偶数=( 偶 数 )。
奇数
自然数 偶数
能被2整除的数,个位上是0, 2,4,6,8。
考考你
最小的偶数是几?有没有最大的偶数? 最小的偶数是0,没有最大的偶数。
最小的奇数是几?有没有最大的奇数?
最小的奇数是1,没有最大的奇数。
给2的倍数涂上绿色。
19
104
36
153 78 48
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5的倍数
1 11 21 31 41 2 12 22 32 42 3 13 23 33 43 4 14 24 34 44 5 15 25 35 45 6 16 26 36 46 7 17 27 37 47 8 18 28 38 48 9 19 29 39 49 10 20 30 40 50
2、5的倍数的特征
九龙小学 贺清春
复习: 1、在2、3、5、8、10、12、25、40这几个数中,40 的因数有几个?5的倍数有几个? 40的因数有2,5,8,10,40。 5的倍数有5,10,25,40。 2、在6、10、12、15、18、20这几个数中,哪些数 是2的倍数?哪些数是5的倍数? 2的倍数有6,10,12,18,20。 5的倍数有10,15,20。
68 78 88 98
9 19 29 39 49 59
69 79 89 99
10 20 30 40 50Biblioteka 6070 80 90 100
2的倍数的特征
个位上是0、2、4、6、8的数,都是2 的倍数。(也就是能被2整除的数)
自然数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是 偶数),不是2的倍数的数叫做奇数。 不能被2整除的数,个位上是1, 3,5,7,9。
2的倍数
5的倍数
24, 90, 60, 106, 130, 280。
35, 90, 15, 60,75, 130,
280。
2的倍数
5的倍数
24, 90, 60, 106, 130, 280。
35, 90, 15, 60,75, 130,
280。
既是2的倍数,又是5的倍数。
2和5的共同倍数的特征
你能快速判断下面这几个数,哪几个是2的倍数? 哪几个是5的倍数? 3245 2963 8037 7231 12035 4570
哪些号码是双号? 2,4,6,8,10,12,14…… 它们都是2的倍数。
2的倍数
1 11 21 31 41 51
61 71 81 91
2 12 22 32 42 52
51
61 71 81 91
52
62 72 82 92
53
63 73 83 93
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64 74 84 94
55
65 75 85 95
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66 76 86 96
57
67 77 87 97
58
68 78 88 98
59
69 79 89 99
60
70 80 90 100
5的倍数的特征
个位上是0或5的数,都是5的倍数。(也 就是能被5整除的数)
62 72 82 92
3 13 23 33 43 53
63 73 83 93
4 14 24 34 44 54
64 74 84 94
5 15 25 35 45 55
65 75 85 95
6 16 26 36 46 56
66 76 86 96
7 17 27 37 47 57
67 77 87 97
8 18 28 38 48 58