减数分裂和受精作用教案
高一生物人教版必修二第二章第1节减数分裂和受精作用教案
高一生物人教版必修二第二章第1节减数分裂和受精作用教案减数分裂与受精作用一、教学内容《减数分裂和受精作用》是新课标高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色体的关系”中的第一节，它是有丝分裂的继续，又是遗传和变异的细胞学基础。
学好这节课既有助于加深理解有丝分裂过程，又是学好遗传和变异的必要条件。
所以，在知识上它起到了承上启下的作用，这决定了本节内容的重要性。
二、三维目标１．知识与技能（１）阐明细胞的减数分裂。
（２）举例说明配子的形成过程。
（３）举例说明受精作用。
（４）使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
（５）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
２．过程与方法（１）借助电脑动画，展示减数分裂的连续动态变化过程，将抽象的减数分裂过程直观化，将大量冗长的文字图像化。
（２）学生的自主观察、归纳总结、分析讨论、表解、巩固、练习，使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化，并从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊的有丝分裂。
（３）通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。
（４）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化，体验减数分裂中染色体的规律性变化，从而理解精子和卵细胞的形成。
３．情感态度和价值观减数分裂是一个由各个阶段组成的连续的动态过程，教学可使学生领悟到“事物（生命）都是阶段性和连续性的统一”的辩证唯物主义观点。
三、教学重点１．减数分裂的概念２．精子的形成过程四、教学难点１．减数分裂过程中染色体的行为变化２．同源染色体的概念五、教学用具多媒体课件、染色体纸质模型、吸铁石六、课时安排３课时七、第一课时教学过程：教学阶段教师活动学生活动设计意图１．创设情境：用实例解释有性生殖和有性生殖细胞的含义出示明星李亚鹏、王菲夫妇及其女儿的图片。
提问：女儿是怎样产生的？教师：从生殖的角度看，女儿是怎样产生的呢？教师：答得很好。
减数分裂与受精作用教案
减数分裂与受精作用一．课堂目标1、细胞的减数分裂2、动物配子的形成过程3、动物的受精过程4、观察细胞的减数分裂二．课程内容（一）减数分裂1.减数分裂过程（以动物细胞精子形成为例）减数第一次分裂过程(1)图像：时期：前期(四分体时期)判断理由：同源染色体相互配对形成四分体(2)图像：时期：中期判断理由：成对的同源染色体排列在细胞中央的赤道板上(3)图像：时期：后期判断理由：成对的同源染色体彼此分离，分别向细胞两极移动减数第二次分裂(1)中期和后期的细胞分裂图：(2)写出上述两个时期染色体的行为变化：①中期：染色体排列在赤道板上②后期：着丝点一分为二，染色单体变成染色体，染色体数目加倍2.卵细胞形成过程3.卵细胞与精子形成过程中的差异精子的形成卵细胞的形成产生部位睾丸卵巢是否变形变形不变形细胞质分裂方式两次均等分裂第一次不均等分裂，第二次次级卵细胞分裂不均等，极体均等分裂。
产生生殖细胞数目1个初级精母细胞可产生4个精子1个初级卵母细胞只产生1个卵细胞4.相关知识(1)适用范围：有性生殖的生物。
(2)特点：染色体复制一次，细胞分裂两次。
(3)结果：生殖细胞中的染色体数目减半。
5.减数分裂中染色体及DNA的变化（二）受精作用1.概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2.过程⎩⎪⎨⎪⎧ 精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面，同时卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起3.结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
4.意义：对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异都是十分重要的。
(完整版)减数分裂与受精作用教案设计
减数分裂与受精作用教案设计教学目标：1、知识目标：（1）阐明细胞的减数分裂。
（2）举例说明配子的形成过程。
（3）举例说明受精作用。
（4）使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
2、情感目标：（1）认同基因是物质实体。
（2）增强动手操作能力，认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
3、能力目标（1）学生的自主观察、归纳总结、讨论分析、表解、巩固、练习，使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化，并从实质上认识了减数分裂实际是一种特殊方式的有丝分离。
（2）通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。
教学重点1、减数分裂的概念。
2、精子的形成过程。
3、受精作用的过程。
教学难点1、模拟减数分裂过程中的染色体的变化。
2、比较精子和卵细胞形成过程的异同。
3、观察蝗虫精母细胞的减数分裂。
教具准备PowerPoint软件、Flash软件课时安排3课时教学过程：2、1 减数分裂和受精作用一、减数分裂1.减数分裂的概念•对象:进行有性生殖的生物•时期:原始生殖细胞→→成熟生殖细胞•特点:细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次•结果:成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减半(一)精子形成的过程1.场所:睾丸2.过程:1、同源染色体：（对）a\配对的两条染色体b\形状和大小一般都相同(X、Y)c\一条来自父方，一条来自母方2、联会：同源染色体两两配对的现象3、四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体四分体中的非姐妹染色单体常常发生交叉互换减数第一次分裂体细胞（染色体数:2n）有丝分裂1个精原细胞（染色体数:2n）细胞分化间期：细胞体积增大、染色体复制1个初级精母细胞（染色体数:2n）前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换）中期：同源染色体排列在赤道板两侧后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）末期：形成2个次级精母细胞2个次级精母细胞（染色体数:n）着丝点分裂，染色单体分离减数第二次分裂4个精子细胞（染色体数:n）变形4个精子（染色体数:n）(二)卵细胞形成的过程1.场所:卵巢2.过程:减数第一次分裂体细胞（染色体数:2n）有丝分裂、细胞分化1个卵原细胞（染色体数:2n）间期：细胞体积增大、染色体复制1个初级卵母细胞（染色体数:2n）前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换）中期：同源染色体排列在赤道板两侧后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）末期：形成1个次级卵母细胞和1个第一极体1个次级卵母细胞+1个第一极体（染色体数:n）着丝点分裂，染色单体分离1个卵细胞+3个第二极体（染色体数:n）对于细胞分裂图像的鉴别，还可以概括如下：★一看染色体的数目(奇偶性)；★二看有无同源染色体；★三看有无同源染色体的行为——联会、四分体、分离。
减数分裂和受精作用教案
页眉内容第二章遗传的细胞基础和胚胎工程第一节减数分裂和受精作用教案一、新课标要求 :●说出减数分裂的概念及发生的部位●阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化解释同源染色体、联会、四分体等名词尝试模型建构方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为变化，说明减数分裂的过程,说明减数分裂过程中的染色体和 DNA 的变化规律概述减数第一次分裂的主要特征,减数第二次分裂的主要特征区别减数分裂过程中各时期的典型图形,使用高倍镜，观察细胞的减数分裂，识别减数分裂不同阶段的染色体形态、数目和位置的变化●举例说明配子的形成过程, 区别精子与卵细胞的形成过程的差异解释配子形成过程中染色体组合的多样性概述配子的形成与生物个体发育的联系●举例说明受精过程说明受精作用的概念、特点和意义阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要作用二、复习的重点和难点（复习知识目标）从近几年的高考分析看，这部分内容的考查主要集中在：减数分裂过程中遗传物质的主要变化。
考查的综合点有：减数分裂与有丝分裂的比较（判断细胞分裂方式、细胞中染色体数目、染色体组数目、同源染色体数目、DNA分子数目等的比较）以及与遗传规律的结合（遗传规律的细胞学基础）。
三、教学过程向学生说明新课标要求：1.减数分裂的过程：如减数分裂第一次分裂的主要特征，减数分裂第二次分裂的主要特征。
2.减数分裂中DNA、染色体、染色单体变化规律：DNA在分裂过程中复制一次减半两次；染色体复制一次减半一次；DNA和染色体变化曲线的分析。
3.减数分裂与有丝分裂的比较：减数第一次分裂与有丝分裂区别明显，第二次分裂与有丝分裂基本相似，但是减数第二次分裂中无同源染色体。
4.有丝分裂与减数分裂的图像的识别。
5.遗传规律的细胞学基础：如同源染色体的分离，非同源染色体的自由组合。
6.减数分裂形成的有性生殖细胞的类型：如一个精原细胞产生的四个精子的情况。
问题引入（根据新课标要求知识点要求设计问题）思考1：有丝分裂过程中，染色体复制了几次？细胞分裂了几次？结果是一个细胞分裂成几个子细胞？子细胞中染色体数目与母细胞相比如何回答：1、1、2、相同思考2：产生生殖细胞（精子、卵细胞）的细胞分裂方式可能是我们前面学过的有丝分裂吗？回答：不是思考3：如果精子和卵细胞是通过有丝分裂的方式形成的？……回答：那么精子和卵细胞的染色体数与体细胞相同，都为2N，精卵结合形成的受精卵的染色体数就为4N，与事实不符。
减数分裂和受精作用教案
减数分裂和受精作用教案在生物学的学科体系中，减数分裂和受精作用作为生殖生物学领域的重点内容，具有重要意义。
减数分裂是有性细胞形成过程中的关键步骤，受精作用则是不同性别的生殖细胞结合形成新个体的过程。
本教案将分别介绍这两个过程的详细内容，以及对于学生的教学方法和实验课程安排。
一、减数分裂1.概述减数分裂也称为减数分裂、减数减数分裂、减数分生、卵母细胞减数分裂、配子减数分裂等。
它是有性生殖过程中有丝分裂的一种特殊形式，它是一种性细胞分裂方式，具有单倍体的特点。
2.减数分裂的分期减数分裂的过程中，分为前期、中期、后期和末期。
其中，四个阶段的表现形式各不相同。
（1）前期前期是减数分裂最长的一段阶段，也是减数分裂最为复杂的阶段。
在前期中，染色体从染色质成为可看见的线形体，由于这些线形体线段的数量为四倍于人类细胞的数量，它们会像一根线一样盘绕、螺旋，并几乎无法观察。
与此同时，此时染色体游离运动的形态已经变为相对生物中心的位置了。
（2）中期在此阶段，染色体更长，比前期时形态更加明显，由于染色体既未断开也未合并，它们已经排列成了某种特定的结构。
在这个时间点左右，丝粘连把把两组染色体合起来，呈双倍体形态。
（3）后期在此阶段，染色体成为聚、络、构成姿态，且这些染色体已经排列好了最终的地位。
这种排列方式使得性染色体在一起，从而促进了受精作用的发生。
（4）末期当所有的染色体都移至它们的准确位置时，这个分期就到达最后阶段。
染色体在此阶段内已经成为可见的形态。
这是一种最容易识别的分期阶段。
3.减数分裂的意义减数分裂的结果是在性别上分化的细胞被削减为单倍体，在两个体细胞之间进行杂交，从而使得体内每个染色体只包含来自母亲和父亲的一份常染色体，而性染色体中则每种数目也仅仅是一份。
二、受精作用1.概述受精是指由雌性生殖细胞和雄性生殖细胞在结合时，通过互相融合的方式将基因信息合并为一个新个体的过程。
2.受精作用的过程受精作用的过程主要分为五个步骤。
高中生物教案《减数分裂和受精作用》
《减数分裂和受精作用》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解减数分裂的概念、过程及其意义。
o理解受精作用的概念、过程及其生物学意义。
o掌握减数分裂和受精作用中染色体的行为变化。
2.过程与方法：o通过观察和分析减数分裂和受精作用的示意图，培养学生的观察力和分析能力。
o通过类比学习和小组讨论，帮助学生深入理解减数分裂和受精作用的原理。
3.情感态度与价值观：o激发学生对减数分裂和受精作用的兴趣和好奇心。
o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到减数分裂和受精作用在生命延续中的重要性和意义。
二、教学重难点•重点：减数分裂和受精作用的过程及其意义。
•难点：理解减数分裂中染色体的行为变化和受精作用的机制。
三、教学准备•减数分裂和受精作用的多媒体课件，包括动画演示和相关图示。
•减数分裂和受精作用的实验材料（如有条件）。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o通过回顾有丝分裂的内容，引出减数分裂的概念和重要性。
o介绍受精作用在生物繁殖中的作用和意义。
2.新课讲解o讲解减数分裂的概念和过程，包括间期、前期、中期、后期和末期的染色体行为变化。
通过多媒体课件展示相关图示和动画演示，帮助学生理解。
o讲解受精作用的概念和过程，包括精子和卵细胞的识别、融合以及受精卵中染色体的变化。
强调受精作用对于维持染色体数目恒定的重要性。
3.观察与分析（如有条件）o教师演示减数分裂和受精作用的实验，如观察蝗虫精母细胞的减数分裂过程或植物花粉的受精过程。
o学生使用显微镜观察实验材料，记录观察结果，并与理论知识进行对照和分析。
4.小组讨论与交流o学生分组讨论减数分裂和受精作用中染色体的行为变化和机制。
o每组选择一名代表汇报讨论结果，其他组进行评价和补充。
5.总结与提升o总结减数分裂和受精作用的过程和意义，强调它们在生物繁殖和进化中的重要性。
o引导学生思考减数分裂和受精作用的研究在生物学、医学等领域的应用前景，如遗传病的预防和治疗等。
减数分裂和受精作用教学设计
减数分裂和受精作用教学设计教学设计：减数分裂和受精作用一、教学目标：1.了解减数分裂和受精作用的概念和过程；2.掌握减数分裂和受精作用的关键步骤和原理；3.能够描述减数分裂和受精作用的过程，并进行比较分析。
二、教学准备：1.教学课件和教学素材；2.实验器材和材料：镜片、载玻片、苹果组织切片、显微镜、叶绿体的提取物；3.实验室条件和环境。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回顾有关细胞的基础知识，例如细胞结构、细胞分裂等。
2.课堂讲解（10分钟）通过课件，讲解减数分裂和受精作用的概念和过程，并对比分析二者的异同点。
3.实践操作（30分钟）在实验室中进行显微镜下观察减数分裂和受精作用的实验操作。
步骤：(1)减数分裂实验a.取一片苹果组织切片，加入一滴水，用盖玻片盖住。
b.将镜片放在显微镜中，调整至适当的放大倍数。
c.观察和记录细胞核在减数分裂过程中的变化，包括染色体的减少和位置变化等。
(2)受精作用实验a.从植物叶片中提取叶绿体，并加入显微镜盖玻片中。
b.将镜片放在显微镜上，调整至适当的放大倍数。
c.观察和记录叶绿体在受精作用中的运动和融合过程，包括叶绿体的运动路径和位置变化等。
4.实验结果分析（15分钟）根据实验观察结果，由学生先后展示实验结果并进行讲解和分析，帮助学生更好地理解减数分裂和受精作用的过程。
5.小结（10分钟）总结减数分裂和受精作用的关键步骤和原理，并回答学生提出的问题。
6.课堂练习（15分钟）提供几道选择题和应用题，让学生巩固和检验所学知识。
7.课堂讨论与互动（15分钟）组织学生进行课堂讨论，展示和分享他们对减数分裂和受精作用更深入的了解，提供互相学习和交流的机会。
8.课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生进一步复习和巩固所学的知识，并根据实际情况提出相关问题。
四、教学扩展与延伸：1.可以邀请专家或相关领域的研究者进行讲座或演讲，让学生了解最新的研究进展和应用前景；2.组织学生参观相关的实验室或科研机构，亲身体验和了解实际的研究工作；3.可以要求学生在小组或个人的形式下展开相关的实验研究，培养学生的实验操作和科学研究能力。
减数分裂和受精作用教学案
2.1 减数分裂和受精作用预习案课前预习一、回忆（1）有丝分裂的过程，判断下列图像是植物细胞还是动物细胞的有丝分裂，并说出判断的理由①；②。
（2）在各分裂图像下写出各图像分别是有丝分裂的时期和主要特点？二、学习课本P16—P19精子的形成过程，尝试回答下列问题：（1）人和其他哺乳动物（雄性）进行减数分裂的原始生殖细胞叫什么细胞？其位于雄性动物的生殖器官内。
该细胞中的染色体数目和体细胞相比有什么特点？（2）精原细胞只能进行减数分裂吗？若不是，还可进行什么分裂？产生的子细胞叫什么名字？（3）减数分裂产生的子细胞叫什么细胞？其细胞中染色体数目只有精原细胞的。
原因是在分裂过程中染色体只复制次，而细胞连续分裂次。
但染色体数目发生减半是在减数第次分裂，不是在减数第次分裂。
（4）处于减数第一次分裂的细胞叫细胞，其分裂形成个细胞，这些细胞经减数第二次分裂最终形成个细胞，最后，这些细胞还会经过才成为个精子。
（5）1个细胞有丝分裂一次产生个子细胞，而1个细胞经减数分裂最后产生个子细胞。
（6）有丝分裂的细胞有细胞周期，减数分裂的细胞有细胞周期吗？（7）有丝分裂的细胞有同源染色体吗？减数分裂呢？（8）观察图2—3，结合P18第二段文字，尝试回答相关四分分体的问题①、四分体在何时形成？由什么染色体形成？②、1个四分体是对染色体，有条染色体，条染色单体，个DNA。
（8）、什么叫染色体的交叉互换，发生在什么时候？预习检测：1、某生物不分裂的体细胞有36条染色体，则其卵细胞有染色体（）条A.36B.72C.18D.362、下列对一个“四分体”的描述不正确的是（）A．有两个着丝点 B．有四个DNA分子 C．两对姐妹染色单体D．有四个染色体3、下列关于同源染色体的叙述中，正确的是（）①同源染色体一条来自父方，一条来自母方②同源染色体是由一条染色体经过复制而成的两条染色体③同源染色体的性状和大小一般相同④在减数分裂中配对的两条染色体A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④4、在显微镜下观察动物组织切片，发现细胞内的染色体数目有的是体细胞数目的一半，有的是体细胞内染色体数目的2倍，该切片取自（）A. 人的原肠胚B. 家兔胚胎C. 绵羊肝脏D. 牛睾丸教学案学习目标阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化教学重点减数分裂的概念；精子的形成过程；教学难点减数分裂与有丝分裂的比较（判断细胞分裂图像方式、细胞中染色体数目、染色体组数目、同源染色体数目、DNA分子数目等的比较）活动设计一观看精子形成过程视频，总结减数分裂各时期特征，并写在课本图2—2相应时期图下边。
减数分裂和受精作用教案
牡丹江第一高级中学课堂教学教案同，一个来自父方，一个来自母方。
联会后，染色体进一步螺旋化变粗，逐渐在光学显微镜下可见每个染色体都含有两个姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四个姐妹染色单体，叫四分体。
强调：1个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝4条染色单体（DNA）由此，我们可以推算，果蝇体细胞有4对8个染色体，减数分裂时，形成多少个四分体？人呢？把四分体时期和联会时比较，由于染色体复制在精原细胞时就发生了，因此，它们所含的染色单体、DNA数目都是相同的，不同的主要是染色体的螺旋化程度不同，联会时染色体螺旋化程度低，染色体细，在光学显微镜下还看不清染色单体，因此，没有在图上表示出来。
四分体时期，染色体螺旋化程度高，染色体变粗了，可在光学显微镜下清楚地看到每一个染色体有两个单体。
随后，各个四分体排列在细胞中央，同源染色体好象手拉手似地排成两排，(教师指着相应的图说明)纺锤丝收缩，牵引染色体向两极移动，导致四分体平分为二，配对的同源染色体分开，但此时着丝点并未分开，每一染色体上仍有两条染色单体。
接着发生细胞分裂，一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞，而每个次级精母细胞中的染色体数目就只有初级精母细胞的一半了。
联会的同源染色体分开，说明染色体具有一定的独立性，由于两个同源染色体在细胞中央的排列位置是随机的，可以互相交换，因此，就决定了同源的两个染色体各移向哪一极也是随机的，这样，不同对的染色体（非同源染色体）之间就可以自由组合。
〖提示〗3.在减数第一次分裂中出现了同源染色体联会，四分体形成，非姐妹染色单体间交叉互换，同源染色体分离，使得细胞两极各有一整套非同源染色体，从而使形成的次级精母细胞中染色体数目减少为初级精母细胞的一半等行为。
上述过程可使配子中染色体数目减半。
这样再通过以后发生的两性配子结合成合子的受精作用，就能维持生物前后代体细胞染色体数目的恒定，从而保证遗传的稳定性。
上述过程还可以使经过减数分裂产生的配子类型多样，从而增加了生物的变异，增强了生物适应环境的能力，有利于生物的进化。
减数分裂教学设计（精选6篇）
减数分裂教学设计（精选6篇）减数分裂教学设计（精选6篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的减数分裂教学设计（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
减数分裂教学设计1一、教材分析本节内容是人教版必修二模块《遗传与进化》第二章第一节“减数分裂和受精作用”第一课时。
本节内容是建立在已有知识如细胞学、染色体和有丝分裂的基础之上，并与第一章孟德尔基因的分离定律和自由组合定律密切相关，因此，其在模块二中的地位十分重要。
通过对减数分裂的学习，学生对细胞分裂的方式、实质和意义产生全面而深刻的认识，更重要的是加深对前面所学的遗传规律的理解和应用。
本节课的设计理念是：将信息技术与学科教学进行整合，积极探索创设一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的环境，并且开展师生互动、生生互动，体现以学生进行主动思维、参与并且活动、同时经历一个从具体的动手实践和不断创新到知识的归纳和升华的过程。
二、教学目标（一）知识与技能1、了解减数分裂的概念。
2、通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。
（二）过程与方法1、观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。
2、通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。
（三）情感态度与价值观减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
三、教学重点、难点1、教学重点精子的形成（减数分裂）过程及图解2、教学难点减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化四、学情分析在前面的学习中，学生就已经掌握了细胞、染色体、有丝分裂、有性生殖等相关知识，这为本节的学习奠定了基础，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。
人教版教学教案减数分裂和受精作用
人教版教学教案减数分裂和受精作用第一章：减数分裂的概念与过程一、教学目标：1. 理解减数分裂的概念。
2. 掌握减数分裂的过程及特点。
3. 能够运用减数分裂的知识解释生物学现象。
二、教学内容：1. 减数分裂的概念。
2. 减数分裂的过程及特点。
三、教学重点：1. 减数分裂的概念。
2. 减数分裂的过程及特点。
四、教学难点：1. 减数分裂过程中染色体的行为变化。
2. 减数分裂的应用。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解减数分裂的概念、过程及特点。
2. 直观演示法：展示减数分裂的图解或动画，帮助学生理解。
3. 案例分析法：提供相关生物学现象，让学生运用减数分裂的知识进行解释。
六、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考细胞的分裂方式。
2. 讲解：讲解减数分裂的概念、过程及特点。
3. 展示：展示减数分裂的图解或动画，帮助学生理解。
4. 案例分析：提供相关生物学现象，让学生运用减数分裂的知识进行解释。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，加深学生对减数分裂的理解。
七、课后作业：1. 绘制减数分裂过程的图解。
2. 列举几个应用减数分裂知识的生物学现象。
第二章：受精作用的概念与过程一、教学目标：1. 理解受精作用的概念。
2. 掌握受精作用的过程及意义。
3. 能够运用受精作用的知识解释生物学现象。
二、教学内容：1. 受精作用的概念。
2. 受精作用的过程及意义。
三、教学重点：1. 受精作用的概念。
2. 受精作用的过程及意义。
四、教学难点：1. 受精作用过程中染色体的行为变化。
2. 受精作用的生物学意义。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解受精作用的概念、过程及意义。
2. 直观演示法：展示受精作用的图解或动画，帮助学生理解。
3. 案例分析法：提供相关生物学现象，让学生运用受精作用的知识进行解释。
六、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考受精作用的概念。
2. 讲解：讲解受精作用的概念、过程及意义。
3. 展示：展示受精作用的图解或动画，帮助学生理解。
高三生物教案 减数分裂和受精作用
高三生物教案减数分裂和受精作用高三生物教案减数分裂和受精作用高三生物教案减数分裂和受精作用减数分裂和受精作用课时安排：1课时教学目标：1.阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化及其对于生物遗传和变异的重要性。
2.举例说明配子的形成过程、受精过程。
3.使用高倍镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
本讲重点：1.减数分裂的概念。
2.精子的形成过程和受精作用的过程。
本讲难点：1.模拟减数分裂过程中染色体的变化。
2.比较精子和卵细胞形成过程的异同。
3.观察蝗虫精母细胞的减数分裂。
考点点拨：一、相关知识(一)基本概念减数分裂、减数分裂第一次分裂、减数分裂第二次分裂;有性生殖器官、卵巢、睾丸、精巢;原始的生殖细胞、精原细胞、卵原细胞、初级精(卵)母细胞、次级精(卵)母细胞、精母细胞的分裂类似有丝分裂过程，但与有丝分裂过程不同的是一般已不存在同源染色体。
关于减数分裂和有丝分裂的比较，重点是减数分裂第二次分裂过程与有丝分裂过程的比较。
①有丝分裂中期和减数分裂第二次分裂中期的比较：在有丝分裂过程中自始至终存在着同源染色体，而在减数分裂第二次分裂过程中不存在同源染色体。
区分同源染色体的依据在高中生物阶段有两点：一是染色体的大小，同源染色体一般形成和大小相似或相同;二是着丝点位置，着丝点的位置有端着丝点，也有中间着丝点的，同源染色体的着丝点位置应是相同的。
有丝分裂中期的图像特征是：染色体数目一般是偶数，染色体两两相同，每个染色体中有2个染色单体，着丝点排列在赤道板的中央。
减数分裂第二次分裂中期的图像特征是：染色体数目有奇数，也有偶数，但找不到两两相同的染色体，即不是大小不同，就是着丝点位置不同，说明没有同源染色体，但每个染色体中还有2个染色单体，如图所示。
②有丝分裂后期和减数分裂后期分裂图像的比较，如图所示。
有丝分裂后期和减数分裂第二次分裂后期的共同特征是：着丝点分裂，每个染色体的2条染色单体彼此分开成为2条染色体，在纺缍丝的牵引下分别移向细胞两极。
减数分裂与受精作用市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
减数分裂与受精作用教案一、教案背景减数分裂与受精作用是生物学中重要的概念，也是生物学习的基础。
了解减数分裂和受精作用的过程和机制，对于理解生殖过程、遗传变异以及进化等方面具有重要意义。
本教案旨在通过教学，帮助学生深入了解减数分裂和受精作用的原理与过程，并掌握相关的实验技巧和分析能力。
二、教学目标1. 了解减数分裂和受精作用的定义和意义；2. 掌握减数分裂和受精作用的基本过程和机制；3. 理解减数分裂和受精作用在生物进化和遗传变异中的作用；4. 培养学生的实验操作能力和科学分析思维。
三、教学内容1. 减数分裂的定义和意义；2. 减数分裂的基本过程：减数分裂I和减数分裂II；3. 减数分裂的机制：染色体互换和二分体分离；4. 受精作用的定义和意义；5. 受精作用的基本过程：精子与卵子的结合，核融合和合子形成；6. 受精作用的机制：遗传信息重组和基因表达调控。
四、教学方法1. 讲授法：通过PPT等形式，将减数分裂和受精作用的定义、过程和机制进行讲解；2. 实验操作：结合实验示范，带领学生进行减数分裂和受精作用相关的实验操作，如显微镜观察减数分裂过程、探究受精作用的条件等；3. 讨论和交流：组织学生进行小组讨论和交流，分享对减数分裂和受精作用的理解和应用。
五、教学过程1. 引入：通过举例引入，让学生了解减数分裂和受精作用在生物中的重要性；2. 讲解减数分裂的基本过程和机制；3. 实验操作：学生进行减数分裂的观察和实验操作；4. 讲解受精作用的基本过程和机制；5. 实验操作：学生进行受精作用的观察和实验操作；6. 小组讨论与总结。
六、教学评价方法1. 观察学生的参与程度与积极性；2. 通过实验操作和讨论，评价学生对减数分裂和受精作用的理解和掌握程度；3. 通过小组讨论等形式，评价学生的团队协作和交流能力；4. 通过测试题目的完成情况，评价学生对减数分裂和受精作用的掌握程度。
七、教学资源1. 教学PPT；2. 实验器材和材料。
减数分裂与受精作用《教案》
龙文教育一对一个性化辅导教案一、减数分裂概念进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
（1）区分有性生殖和无性生殖，不是看有无受精作用，而是看生殖过程中有没有经过减数分裂产生有性生殖细胞。
若产生，则一般为有性生殖，如蜜蜂中雄峰由卵细胞直接发育而来，属有性生殖。
（2）特点：染色体复制一次，细胞分裂两次注：规范表述为“减数第一次分裂、减数第二次分裂”、“减I 、减II ”、“MI 、MII ” （3）结果：子细胞（生殖细胞/配子）染色体数目为体细胞的一半注：体细胞主要通过有丝分裂产生。
有丝分裂过程中，染色体复制一次 ，细胞分裂两次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。
（在生物的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性） 二、精子和卵细胞的形成 1.细胞名称：2.特征及图像间期：DNA 复制和蛋白质合成前期： 联会（注1）MI 中期： 四分体排列在赤道板上后期： 同源染色体分离 非同源染色体自由组合 注1：前期：中期： MII后期：例题1.人的体细胞中有46条染色体,在四分体时期, 每个细胞内有同源染色体、四分体、姐妹染色单体的数目,依次为( )A.23对、46个、92条B.23对、23个、92条1．同源染色体和非同源染色体 2．联会和四分体3．姐妹染色单体和非姐妹染色单体 4．交叉互换（右图）1．各时期特征与有丝分裂相似 2．有丝分裂区别：无间期染色体复制（存在中心体复制等）； 细胞中无同源染色体。
C.46个、46个、92条D. 46个、23个、46条2.人体的下列细胞中，不具有同源染色体的细胞是( )A、精原细胞。
B 、卵细胞。
C、初级精母细胞 D 、口腔上皮细胞3．右图为基因型AABb的某动物进行细胞分裂的示意图。
相关判断错误的是（）A．此细胞为次级精母细胞或次级卵母细胞B．此细胞中基因a是由基因A经突变产生C．此细胞可能形成两种精子或一种卵细胞D．此动物体细胞内最多含有四个染色体组4.下图为处于不同分裂时期的某生物的细胞示意图，下列叙述正确的是( )A．甲、乙、丙中都有同源染色体B．卵巢中不可能同时出现这三种细胞C．能够出现基因重组的是乙D．丙的子细胞是精细胞5．a、b、c、d分别是一些生物细胞某个分裂时期的示意图，下列有关描述正确的是（）A．a图表示植物细胞有丝分裂中期 B．b图表示人红细胞分裂的某个阶段 C．c图细胞分裂后将产生1个次级卵母细胞和1个极体 D．d图细胞中含有8条染色单体三.精卵细胞形成中的差异四.细胞分裂时期和方式判断方法——“三结合法”例：指出下列细胞所处分裂时期归纳：(1)结合不同分裂时期特点和模型进行判断例：假定某动物细胞染色体数目2N ＝4，据图分析正确的是( B )A ．⑤内有4个四分体，②内有2个四分体B ．②③④⑤均含同源染色体C ．②③④分别为减数第一次分裂前、中、后期D ．⑥是次级精母细胞或第一极体(2)结合染色体个数和同源染色体的行为进行判断(3)结合染色体的行为与形态进行判断染色体相对散乱，排列在纺锤体中央―→前期――→有无同源染色体⎩⎨⎧无：减Ⅱ有――→是否联会⎩⎪⎨⎪⎧是：减Ⅰ否：有丝分裂染色体排列在赤道板上―→中期――→有无同源染色体⎩⎨⎧ 无：减Ⅱ有――→有无四分体⎩⎪⎨⎪⎧ 有：减Ⅰ无：有丝分裂 染色体移向两极―→后期――→每一极有无同源染色体⎩⎨⎧无――→是否存在姐妹染色单体⎩⎪⎨⎪⎧ 是：减Ⅰ否：减Ⅱ有：有丝分裂五.相关物质数目变化（着重注意染色体数目中的4N 、N ） （1）核DNA 分子、染色体和染色单体的数目变化——坐标图①写出图中a 、b 、c 所代表的物质：a ．DNA ，b.染色单体，c.染色体。
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减数分裂和受精作用
生物组授课人：张丽
一、教学目标
1. 知识与技能目标
①简述哺乳动物的精子和卵子的发生过程及受精过程。
②了解哺乳动物受精过程中精子的获能、顶体反应、透明带反应，卵黄膜封闭作用
的概念和生理功能。
2. 过程与方法目标
方法一：教师运用多媒体、图解等进行讲述。
讲述过程中要注意调动学生的主动性，引导“学生自己得出概念，而不是将概念灌输给学生”。
例如，让学生自
己比较出精子与卵子在发生上的重要区别，总结出哺乳动物的受精过程。
方法二：运用合作探究学习的方法。
通过合作探究学习，让学生自己亲身体会并组织所学的知识。
3. 情感与价值观目标
通过“试管婴儿”体会孩子是上帝赐予父母最宝贵的财富，更加深刻体会科技只有
服务于社会才具有价值。
二、教学重点
1. 哺乳动物精子和卵子的发生。
2. 哺乳动物的受精过程。
三、教学难点
哺乳动物受精过程中精子的获能、顶体反应、透明带反应、卵黄膜封闭作用的概念和生理功能。
四、教学方法
运用多媒体、图解讲述、引导、讨论
五、教学过程
导入：播放《试管婴儿》视频导入新课
人体由无数个体细胞组成，尽管这些细胞在形态、结构、功能方面各不相同，
但都起源于一个共同的细胞，什么细胞呢？受精卵，受精卵是怎样形成的呢？
由精子和卵子结合形成的，即通过受精作用形成的。
（一）播放《减数分裂》视频，复习减数分裂的过程
学生活动：分组讨论完成三个问题
1.在减数分裂过程中，染色体的行为是如何变化的？
2.在减数分裂过程中，染色体的数目是如何变化的？
3.比较精子和卵子在发生上的重要区别。
此活动体现小组合作学习。
（二）精子变形过程
学生活动：分组讨论总结精子细胞变形过程，由小组代表汇报成果。
即精子细胞中的细胞核变为精子头的主要部分，高尔基体发育为头部的顶体，中
心体演变为精子的尾，线粒体聚集在尾的基部形成线粒体鞘，同时，
细胞内的其他物质浓缩为原生质滴、最后脱落。
（三）卵子准备和精子获能
比较分析卵子发生的三个时期，指出哺乳动物卵泡的形成和在卵巢内的准备，是在出生前（即胎儿时期）完成的，这是精子和卵子在发生上的重要区别。
由排卵的概念，总结出刚排出的卵尚未完全成熟，可能是初级卵母细胞或次级卵母细胞。
要在输卵管内进一步成熟，当达到MⅡ中期时才具备与精子受精的能力。
通过分析张明觉的实验过程引出精子获能。
过渡：人体细胞有多少条染色体？（46条），精子和卵子呢？（23条），受精卵呢？
（46条），那么通过受精作用使受精卵中的染色体又恢复到原来体细胞的数目，引出受精作用。
（四）受精作用：
学生活动：阅读P64-65，并由一名同学表述受精过程。
教师结合幻灯片逐一讲解，层层深入，最后将受精作用总结为三个反应和一个融合，即顶体反应、透明带反应、卵黄膜封闭作用，一个融合即核融合。
指出受精作用完成的标志即实现核融合。
判断卵子是否受精的标志是在透明带和卵黄膜的间隙是否可以观察到两个极体。
（五）练习：小组协作完成，在合作学习中体会学习的快乐。
（六）设计实验：应用已有知识，设计“试管婴儿”体外受精的过程，达到理论联系实际的目的。
板书：
精原细胞MⅠ
次级精母细胞
卵原细胞MⅠ
次级卵母细胞
+第一极体。