基于“互联网 ”的“系统性 跨越式”专业发展
人民法院智慧法院建设工作成效新闻发布会
人民法院智慧法院建设工作成效新闻发布会文章属性•【公布机关】最高人民法院,最高人民法院,最高人民法院•【公布日期】2022.10.13•【分类】新闻发布会正文人民法院智慧法院建设工作成效新闻发布会最高人民法院信息中心主任许建峰各位记者朋友：大家上午好！党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，全国法院认真贯彻落实习近平法治思想和习近平总书记关于网络强国的重要思想，围绕司法为民、公正司法，推动法院工作与现代科技深度融合，建成支持全国四级法院“全业务网上办理、全流程依法公开、全方位智能服务”的智慧法院信息系统，创新纠纷解决和诉讼服务模式，促进审判执行工作高质量发展，构建互联网司法新模式，有力推进了审判体系和审判能力现代化。
下面将从五个方面简要介绍智慧法院建设工作成效。
一、建成智慧服务系统，让司法服务触手可及人民法院切实践行以人民为中心的发展思想，为人民群众提供集约集成、在线融合的司法服务。
一是建设人民法院调解平台，支撑构建在线多元纠纷解决新格局。
发挥平台集成主渠道功能，打破部门、区域和层级信息壁垒，构建“法院+”多元纠纷解决体系，广泛汇聚人民调解、行业专业调解、行政调解、基层干部、网格员等解纷力量，推动建立自上而下、全面覆盖的“总对总”多元解纷机制，为当事人提供菜单式、集约式、一站式解纷服务。
截至2022年9月，全国四级法院以及9万多个调解组织、35万多名调解员入驻平台，为当事人提供在线解纷服务，平均每个工作日就有几万件纠纷在平台进行调解，让大量矛盾纠纷预防在源头，解决在诉前。
二是全面推广人民法院在线服务，做到诉讼服务全天候。
研发上线覆盖四级法院的“人民法院在线服务”平台，提供立案、开庭、送达等在线服务，老百姓办理诉讼事务可以全流程、全天候“掌上办”。
通过在线方式开展诉讼，当事人参与诉讼从平均往返法院近6次减少到只需要1至2次，甚至一次也不用跑。
新冠肺炎疫情发生以来，人民法院在线诉讼加速推进，2021年全国法院网上立案1143.9万件，实现疫情期间“审判执行不停摆、公平正义不止步”。
智慧校园建设项目解决方案
智慧校园建设项目解决方案范文（通用7篇）为进一步提升我校教育信息化水平，以教育信息化推动教育现代化，根据《福建省中小学智慧校园建设标准》以及我县教育局《关于开展智慧校园建设及申报福州市智慧校园试点学校工作的通知》的通知精神，结合我校教育信息化发展规划，特制定我校“智慧校园”创建工作如下实施方案。
一、指导思想未来几年，我校将以国家、省、市、县近年来有关教育改革发展、教育信息化等的规划纲要及相关要求为指导，“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，以新一代信息化技术应用为核心，以福建省中小学智慧校园建设标准为引领，实施以开放多元、融合创新为主要特征的智慧教学和基于互联网、大数据、云计算的智慧管理，提高标准推进学校信息化建设，通过打造数字化校园、智慧校园，创设良好的信息化氛围，引领教师发展、促进学生成长，提高学校教育教学质量，提升学校的信息化管理水平，实现学校数字化的跨越式发展，为全面推进素质教育，逐步实现学校教育的现代化奠定坚实的基础。
二、学校概况近年来，在政府、教育局的支持下逐年加大投入学校智慧校园（信息化）硬件建设，近三年年均100万元以上。
我校已建成班班84寸以上互动式平板多媒体，12间教室配置了智慧教室系统，千兆网进教室，并接入互联网，三间学生电脑教室，1间平板互动云教室，3套录播系统多媒体听课室，1套手拉手校际互动教学系统，容纳200多人学术报告厅1个，1间学生机器人科技活动室，并建有监控中心、网络中心、红领巾电视台可向所有教室实时直播。
为学校的教育教学活动提供了丰富的信息技术平台。
学校创建了学校主流媒体官方网站、微信公众号，教学楼、办公楼、图书楼已实现wifi全覆盖，安全监控基本全覆盖，为每位教师配备了办公台式电脑和移动备课笔记本。
为学校信息的传输提供了可靠的物质保障。
大量的信息技术设备的投入和使用促进了教育教学的发展以及我校教师信息技术能力的提升，全校教师顺利通过了信息技术提升工程培训，XXX、XXX等多位老师参加一师一优课评选获得好成绩，20XX年4月学校成功承办“中小学教师信息技术应用能力提升工程”现场会，申报的福建省教育信息技术研究课题《基于智慧教师环境的互动教学研究》预计年内结题。
科大讯飞畅言交互式多媒体教学系统解决方案D
4、手触式智能物理按键：板面具有手触式物理按键，简约易用，可实现鼠标左键、右键、打开文件、关闭文件、颜色切换、设置笔属性、板擦等13个以上教学常用功能。
软件功能要求：
1、软件应具备交互教学功能，应用语音合成、评测和识别技术，实现课本点读，现场评测，智能板书，诗词对答功能。其中应用的语音合成技术自然度需经省级以上部门鉴定达4.0分以上，口语评测技术须通过国家语委或教育部鉴定达到实用阶段，且在普通话或英语的正式测试中大规模使用，接受测试的考生人数在10万人以上。
11、屏幕捕获
屏幕捕获功能可以把在数码互动白板上或电脑屏幕上的图象和书写内容捕获成图片格式保存在IflytekBook中，方便演示、打印、讲解等，可以根据需要选择捕获到当前页面还是在新建的页面里。
12、IflytekTools工具
IflytekTools工具的使用，包括硬件（笔栏和工具栏）和IflytekBook工具软件。硬件笔栏提供了鼠标左键、笔及板擦按键。工具栏提供了屏幕键盘、定位、鼠标右键、浮动工具栏、放大镜、聚光灯、拉幕、屏幕捕获功能按键。工具软件位于任务栏右侧的通知区域中，除了可以实现硬件笔栏和工具栏的功能又提供了视频播放器、视频记录器及控制面板功能。
以优质教育教学资源的开发建设、互联共享为中心，创建区、校远程教学平台和教育资源应用平台，建设区、校梯级式优质教育资源库群，形成基于互联网模式下的资源丰富、结构合理、功能实用、互联互动的区域班班通系统平台势在必行！
随着计算机信息化技术、网络技术、信息传递技术的不断更新，教学手段的现代化进程也随之日益加快。“班班通”在多数大中型城市的学校已经基本普及，搭建真正实用的信息化教学环境成为人们最为关注的焦点，信息化教室建设的“易用性、网络化、互动化”发展成为了必然要求。信息化教室的应用核心是实用教学，基于计算机信息化技术、网络技术、交互式电子白板技术的课堂系统的建设，及教育网络资源共享的教室教学功能的实施，成为教育管理者所关注的核心问题。
教育创新理论(上下)答案
你现时的得分是48！你的成绩低于作业及格要求，请重做！错误情况：单选题----------------------------------------------------------------------------------------------------1.动物思维阶段是指：正确答案：A.0岁-开始具有初步言语能力2.人类言语中枢进化的最终目标是朝向对（）关系的辨识。
正确答案：A.语义3.发现式学习理论是谁发明的（）正确答案：D.布鲁纳4.基于行为主义和信息加工学习理论基础上的教学理论是谁研究出来的（）正确答案：B.加涅5.创造想象和复杂性直觉思维皆属于（）。
正确答案：B.无条件的潜意识思维6.非随意创造思维的心理加工过程的第五个步骤主要是在（）中进行。
正确答案：A.环A7.直觉思维是以（）作为思维加工材料正确答案：A.关系表象8.（）认为语言学习就是确定普遍语法中待定参数及相关词汇项的过程。
正确答案：A.乔姆斯基多选题----------------------------------------------------------------------------------------------------1.非随意创造思维的心理加工过程主要在哪几种思维中转换正确答案：A.时间逻辑思维 C.创造想象思维D.复杂直觉思维6.时间思维，要对时间的（）作出反应。
正确答案：A.顺序性B.持续性7.前运演阶段的子阶段？正确答案：9.创新的教育改革实践，必须建立在创新的什么基础之上？正确答案：A.教育思想B.教育理论10.目前流行的两类教学设计理论是（）正确答案：A.以教为主C.以学为主判断题----------------------------------------------------------------------------------------------------3.发现事物的内在规律也是创造思维解决的问题之一。
以实现跨越式发展为目标的润滑油行业生产运营管理的设计与实现
、
引 言
中 国 石 油 润 滑 油 公 司 是 中 国 石油 天然 气 股 份 有 限公 司 的 直 属 企业 ，集生 产 、研 发 、销 售 、服 务 于 一体 的 专业 化 润 滑油 公 司 。润 滑 油公 司 是 由多 个销 售 组织 、多 个生 产 厂组 成 的研 、 产 、 销结 合 的经 营 实体 。 润滑 油 行业 是 国 内竞 争最 激 烈 的 石油 下 游行 业 ，既 有 国外 巨头在 高 端产 品 的竞 争 ，又 和３ ０ 多 家国 ００ 内不 同规模 的润 滑油 厂 争夺 中低 端市 场 。润 滑 油行 业 生产 和 销 售 的复 杂 性 ，品 种 的多样 性 ，产 销地 域 的 分散 性 ，市 场竞 争 的 激 烈性 ，决 定 了生产 和 销售 对 信 息 系统 的渴 望和 依 赖 。信 息 技 术 的充 分应 用 不 可或 缺 ，原 有 系统 已经难 以满 足公 司 管理 的需 要 ：基 础数 据 不统 一 ，部 门间 的数 据传 递 不 能 实时 共 享 ，不 能 满足 高 层对 决 策依 据 和相 关 信 息 的全 面 、真 实 、及 时 的需 要 ， Ｓ Ｙ 制度 和 流程 的执 行 得 不到 有 效监 督 控 制。 加 快 生产 运 营信 息 化 Ｓ 建设 ，是加 强润 滑油 产销 衔 接 ， 实现信 息 共 享 ，快 速保 障 市场 Ｍ Ａ Ｎ 的迫 切 要求 ，也是 润 滑油 公 司发 展 战 略 的需 要 ，建 立集 中、统 Ａ Ｇ 透 明的 生产运 营管理 信息 系统 势在 必行。
一
基 于 Ｂ ｏ ｅ／ｅｖ ｒ 系结 构和 数据 库 技 术 ，实 现信 息 的 ｒｗｓ ｒ ｒｅ体 Ｓ 共 享。 基 于 面 向对 象技 术 和Ｗ Ｉ Ｄ Ｗ Ｓ Ｎ Ｏ 操作 界 面 ，方便检 索 和操 作。
教育创新理论答案
教育创新理论(上/下)(专业课)答案大全教育创新理论（上）答案单选题----------------------------------------------------------------------------------------------------1.人与黑猩猩区别，黑猩猩大脑里没有（）。
正确答案：B.言语中枢3.听觉获取信息占人类获取信息的比例为（）正确答案：E.20%以下4.创造想象和复杂性直觉思维皆属于（）。
正确答案：B.无条件的潜意识思维5.直觉思维是以（）作为思维加工材料正确答案：A.关系表象6.（）是判定是否具有思维能力的主要标志。
正确答案：C.问题解决能力7.下面哪一项不属于沃尔斯创造性思维模型的阶段正确答案：C.实施阶段8.动物只具有（），不可能具有（）。
正确答案：A.形象思维，表象思维9.言语概念可用于表征每一种表象的不同正确答案：B.抽象水平多选题----------------------------------------------------------------------------------------------------1.胡寄南认为意识是在社会实践中发展起来，以思维和语言为核心的（）的统一心理活动。
正确答案：B.意志 C.情感 D.思维3.语文教育课标的生字：正确答案：5.国外著名大学的博士生导师使用什么教材授课？正确答案：A.国内外的研究成果 B.讲师自己的研究成果7.信息化环境下的学科教学创新理论内容？正确答案：A.儿童思维发展新论 B.语觉论8.随意创造思维的加工方式的分类有（）。
正确答案：A.再造想象 B.直觉判断9.目前流行的两类教学设计理论是（）教育创新理论（上）部分答案正确答案：A.以教为主 C.以学为主判断题----------------------------------------------------------------------------------------------------2.反映论角度的思维分为空间结构思维与抽象逻辑思维。
智慧校园建设方案信息化数字化实施方案
智慧校园建设方案近年来，各级政府不断加大教育信息化建设力度，XX省XX市教育信息化“三通两平台”建设已取得较好成效，教育信息化设施设备条件得到较大改善，但各地重建设、轻应用，重硬件、轻平台等现象不同程度的存在。
为进一步加快全市教育信息化发展步伐，促进信息技术与教育教学深度融合，根据全市教育改革发展实际并结合智慧城市建设要求，努力在全市中小学校开展“智慧校园”创建工作，特制订实施方案如下。
一、指导思想以XX精神为指导，深入贯彻XX会议精神，以建设为基础、应用为支柱，以促进教育改革和质量提高为核心，以建设数字化、网络化、智慧化校园环境为目标，促进优质教育资源共享，转变教育观念和课堂教学模式，全面提升我市教育现代化水平。
二、目标任务提升“三通两平台”的建设、管理、应用水平，加快建设涵盖各级各类学校的智慧教育公共服务体系。
到20XX年，全市全面建设60所中小学校“智慧校园”，到20XX年，全市完成200所中小学校“智慧校园”建设。
全市基本建成以移动终端、智慧教学、智慧教育云等为主要标志的智慧校园环境，实现以自主学习、个性化学习、协作学习为主要特征的智慧教学和基于互联网、大数据、云计算的智慧管理，培养适应“互联网+”和智能化信息生态环境，具有较高品质和较强实践创新能力的现代化人才。
三、重点工作1.完善校园网络基础设施建设，构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境。
逐步推进1000M光纤进校、100M 光纤到班，无线网络全覆盖。
宽带网络能够满足广大师生个性化智慧化的教学、研究和专业发展需求。
2.搭建智慧教育管理平台，为广大中小学开展智慧教育和智慧管理提供性能良好、服务便捷的网络平台。
建立师生电子身份及统一认证系统，实现对学校师生、教育教学、评价、科研、资产等的智慧化管理。
结合智慧城市建设进一步加强教育城域网建设，实现市、县、校之间网络高速互联互通。
3.整合和建设优质数字化教学资源，全面使用或对接国、省、市、县提供的优质数字教育资源，通过多种方式将各类优质教学资源推送到班。
11春(本科)物流系统设计形成性考核册答案
物流系统设计形成性考核册答案物流系统设计作业一一、选择题1.物流系统设计的原则有（ABCD）A.系统性原则B. 经济性原则C.可行性原则D. 社会效益原则2.在物流管理组织中直线型组织是一种（B）的物流组织。
A.非正式B.正式C.参谋式D.可以是正式也可以是非正式3.下列选项中属于物流供给的特性的是（ABC）。
A.完整性B.节约性C.网络性D.派生性4.差别化低成本化物流战略最适合（C）类型的物流企业。
A.综合型企业B.机能结合型企业C.小型企业D.运输型企业5.绿色物流战略属于（D）。
A.物流配送战略B.物流经营战略C.物流职能战略D.物流系统战略二、简答题1.请简述物流系统设计的主要步骤。
(1).调查分析(2).需求预测(3).设计方案(4).设计评价(5).具体实施(6).绩效评估2.企业物流管理组织一般可归为哪三种组织结构形态，各种形态下物流管理活动的特点有哪些？(1).直线型组织，是一种按基本职能组织物流管理部门的组织形式，是一种正式的组织结构，物流管理职能与其他部门的主体职能处于并列的地位，物流管理对所有的物流活动负责。
(2).参谋型组织，是一种按职能不同设定的组织形式，物流管理者起到一个参谋的作用，负责与其他职能部门的协调合作。
(3).运用型组织，主要目标是对不同的物流活动实施控制，使它们之间保持协调一致，属于一种非正式物流组织。
企业通过各种手段，靠合作的方式来达成负责物流活动的人员之间的协调，或是外聘专家对本企业的物流活动进行规划调整，推进企业物流合理化。
3.由于地域、行业及市场需求的不同，企业在生产模式、经营战略、管理体制、技术基础等方面的差异较大，如何根据企业现有条件选择适合企业自身的物流战略实施途径？(1).改良式发展模式暂时没有条件进行企业流程再造，而且无力进行大规模的物流技术革新时，企业可根据具体情况对企业物流不合理的状况进行局部改良。
(2).渐进式发展模式现代企业对物流的要求是系统整合与服务水平高，在基础条件较好但企业财力、技术、人员等方面尚有欠缺的时候，物流现代化进程可分阶段进行。
完整版智慧校园建设实施方案
完整版智慧校园建设实施方案智慧校园指的是以物联网为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境，这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。
互信今天为大家精心准备了完整版智慧校园建设实施方案，希望对大家有所帮助!完整版智慧校园建设实施方案为进一步推进学校腾讯智慧校园建设工作，进一步加快教育信息化、现代化发展步伐，促进信息技术与学校管理、教育教学、家校联系的深度融合，根据濮阳市教体局通知要求，经办公会研究决定，特制定《xxxxx腾讯智慧校园建设工作实施方案》。
一、指导思想以党的十九大和系列全会精神为指导，深入贯彻全国第二次教育信息化电视电话会议和全省教育信息化推进会议精神，按照省教体局进一步推进学校腾讯智慧校园建设工作意见，以建设为基础、应用为支柱，以促进学校管理、服务教师、服务学生及学生家长为核心，以建设数字化、网络化、智慧化校园环境为目标，促进优质管理、优质教育教学资源共享、家校联系，全面提升学校教育信息化、现代化水平。
二、目标任务提升"腾讯智慧校园平台'的建设、管理、应用水平，加快建设涵盖学校的智慧校园公共服务体系，全面完成全县公立学校"腾讯智慧校园平台'建设，基本建成以移动终端、智慧教学、智慧教育等为主要标志的"互联网+'和智能化信息智慧校园环境，基本实现基于互联网、大数据、云计算的智慧管理。
三、工作举措1、加强领导，构建全覆盖管理网络。
(1)将智慧校园创建工作列为学校重点工作，在20xx年的工作基础上进一步完善组织机构，健全以校长为组长，以校主任和腾讯智慧校园管理员为副组长，学校其它教师为组员，成立腾讯智慧校园建设工作领导小组。
智慧校园成员工作具体分工：组长负责根据学校规划，组织拟订智慧校园建设的整体规划，副组长负责整合校内资源，协调各方关系，推进数字智慧校园硬件建设，根据计划制定具体操作细则。
组员：统筹组织、协调与落实智慧校园建设各项具体工作。
互联网生态系统了解互联网生态系统的构建和运营模式
互联网生态系统了解互联网生态系统的构建和运营模式互联网生态系统，是指由众多相互依存的组成部分构成的互联网产业链，包括了互联网技术、平台、应用和用户等各个环节。
它是互联网产业的核心，也是现代数字经济发展的重要支撑。
一、互联网生态系统的构建互联网生态系统的构建涉及多个要素和参与方，包括技术、平台、应用、用户等。
以下将逐一介绍各个环节的构建过程。
1. 技术技术是互联网生态系统的基础，包括了网络基础设施、云计算、大数据、人工智能等各种技术。
构建互联网生态系统需要建立可靠的网络基础设施，提供稳定的网络服务；同时，利用云计算和大数据技术处理和分析海量数据，为其他环节提供支持；人工智能技术的应用可以提升用户体验，改善系统的智能化程度。
2. 平台互联网生态系统的平台是构建整个体系的核心，它负责整合各个环节的资源，提供基础设施和服务。
平台可以是电商平台、社交媒体平台、搜索引擎、支付平台等。
它们通过开放接口和数据共享，吸引开发者和用户参与，形成良性循环。
3. 应用互联网生态系统的应用是指基于互联网技术和平台的各种软件和服务。
应用可以是电子商务、在线教育、在线医疗、共享经济等，涉及各个行业和领域。
应用通过平台的支持和推广，吸引用户使用并提供相应的价值。
4. 用户用户是互联网生态系统的参与者和受益者，他们通过使用应用和平台的服务来获得所需的信息和实现各种需求。
用户可以是消费者、企业、社会组织等。
他们的参与和反馈对于互联网生态系统的优化和发展起到至关重要的作用。
二、互联网生态系统的运营模式互联网生态系统的运营模式是指各个参与方在整个系统中的运作方式和收益模式。
以下将介绍互联网生态系统中常见的运营模式。
1. 平台运营模式平台运营模式是指平台通过提供基础设施和服务，吸引开发者、用户等参与，并通过广告、流量分配、交易佣金等方式获得收益。
平台可以通过开放接口和数据共享，吸引更多的第三方应用和服务接入，从而提升用户体验和平台的价值。
加强电教系统标准化建设,构建技术支持服务体系 推进陕西基础教育信息化跨越式发展
远程教育技术支持服务体制和机制 ， 用可持续发展 的观 念从根本上解决全省远程教育技术支持服务问题 。我们 组织专家 、 市县 电教人员 、 长等各方力量 。 校 认真制定并 以省教育厅名义印发了 《 陕西省农村中小学现代远程教 育工程技术支持服务体系建设 实施方案》从 目 、 、 ， 标 机构 职责、 流程、 培训、 经费、 评估等方面提出了明确的规范化
要求 。
二、 积极 协 调 ， 着力 解 决难 点 问题
各级教育行政部门都高度重视标准化建设 ，转发了省上
的文件 ， 制定了实施措施 ， 提出了三年完成 的工 作计 划 ， 大力推进标准化创建工作 ， 呈现 出“ 建设 热情高 ， 投资力
教馆（ 中心 ） 标准化建设。 没有如期达标 的， 省教育厅和省
定 了一系列 的标准。 明确了标 准化建设 的四条原则 ： 一是 不搞“ 终身制” 。对全省 电教馆（ 中心 ） 标准化建设工作实 行动态管理 ， 可上可下 ； 二是实行 “ 奖先鞭后” 制。对优 秀 电教馆给予一定的物质奖励 ，以调动各级加强标准化建 设的积极性 ； 三是实行 “ 一票否决” 。 制 电教机构不独立的
、
科学规划 ， 制定建设标准和方案
规划是行动的指南 ， 标准是行业 的规范 。 抓好规划 和 标 准建设对于有序高效推进事业发展至关重要。我们组 织 全省 ５ 余 名专家参与起草并多次论证建设标 准和实 ０
施方案 ，省教育厅组织厅内各相关处室和市县教育行政
部 门广泛听取意见 经省教育厅厅务会研究通过 ， 省教育 厅、 省政府 教育督导团联合印发 了《 陕西省市（ 电化教 县） 育馆（ 中心 ） 建设标准》 对市县电教机构名称 、 。 级别、 编制 数量 、 人员结构 、 设备配备、 经费和账号的建立方 面等制
信息技术与教师专业发展的关系
信息技术与教师专业发展的关系保定市高阳县庞口总校西王庄小学刘晓柳摘要：随着新课程改革的深入，教师的专业化素质成为改革的关键。
尤其随着教育信息化的到来，在信息技术飞速发展的今天，教育信息化给教师专业发展提出挑战与机遇，教师也应该提高自身的专业化发展水平，适应教育发展的需要。
磨刀不误砍柴功。
教师的基本工作是教学，信息技术在提高教学工作的效率方面带来了巨大的空间。
从备课、上课到教学评价，信息技术都是事半功倍的助手。
因此，教师学习和掌握信息技术，虽然不是一件轻松的事，甚至意味着挑战，但从教师长远的发展来看，主动迎接信息技术的挑战是最好的选择。
关键词：信息技术教师专业化发展“振兴国家的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
”随着新课程改革的深入，教师的专业化素质成为改革的关键。
叶澜教授曾指出：没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。
同样，如果没有教师的专业发展就不可能有学生的自主发展。
随着信息化时代的到来，信息技术已应用于教育的每一个领域。
它作为一种先进的科学技术，必然要对中小学教师专业发展提出新的要求：教师要把信息技术熟练地运用于课堂教学之中；要把信息技术更加有效地与教学研究结合起来；还要凭借信息技术进行交流与合作。
毋庸置疑信息技术在推动我国教育现代化的同时，实现了教师教育观念和手段的变革，更为教师专业发展提供了广阔的舞台。
一、信息技术与教师专业发展信息时代的教师是幸运的，因为其专业发展有信息技术的强大支持。
信息时代的教师又是辛苦的，因为信息技术不能自发地促进其专业发展。
近年来，教育信息化和新课程改革已成为我国教育研究、教育改革与实践的两大主题，信息时代的教师如何面向教育信息化实现自身专业发展成为焦点。
信息时代的教师专业发展具有新特点：（1）面向教育信息化和教育改革信息时代的教师专业发展不同于以往的教师专业发展，最显著的标志就是它面向教育信息化（信息化教育）。
IFS应用系统简介
IFS应用系统简介Industrial & Financial Systems,即IFS公司, 是83年成立于瑞典的一家以资金密集型行业的设备维护与服务管理为发展背景的全球前五大知名的ERP/EAM供应商,也是全球增长最快的ERP/EAM供应商。
IFS专门为大、中型企业提供基于组件技术的ERP/EAM解决方案,致力于开发和提供从设备与维护管理、工程与基建管理、人力资源管理、财务管理到供应链管理、客户关系管理、企业资源管理、电子商务等全套商务应用系统。
IFS应用系统在基于电子商务的ERP方面居世界前列。
IFS的业务理念是增强企业的运营自由度。
IFS采用经过验证的、完全基于组件的技术和分步实施方法，使得企业的信息化拥有成本最低, 实施风险最小, 与现有的信息的集成与集成轻松自如,过渡最平滑。
IFS（股票代码XSSE:IFS）是全球领先的企业应用系统供应商之一，提供基于组件的开放式企业应用系统，以优化中、大型企业的业务。
IFS专注于行业的解决方案是更为优化的ERP、企业资产管理和MRO系统。
IFS的应用系统在整合生命周期技术的基础上，为用户提供管理客户，产品，资产和服务的方案。
从而帮助用户实现精益企业概念，达到成本控制，管理项目，提高供应链效率和性能的目的。
作为基于组件软件业的领先者，IFS为航空国防、自动化、建筑和设施管理、高科技、工业制造、流程、能源和电信等行业带来切实的商业利益。
通过与合作伙伴的紧密合作，IFS推动市场达到共存的一流水平，从而为客户提供快速回报，降低风险和自由选择带来的收益。
2001年10月24日，北京用友软件股份有限公司与总部在瑞典的IFS公司宣布成立合资企业，公司名称定为：北京用友艾福斯软件系统有限公司。
合资公司的主要宗旨是：为中国资产密集型及项目管理型企业，提供并实施IFS 的针对诸如：电力公司、工程及建设公司等的行业应用解决方案。
作为处于全球领导地位的管理信息系统提供商，IFS公司创业之初就致力于资产密集型行业的应用系统的开发和研究；1983年，IFS应用系统的第一个实施对象就是瑞典的核电企业；而且在以后的发展历程中始终如一地发展和推广其在资产密集行业的研究成果。
信息技术环境下教师专业发展
浅谈信息技术环境下教师专业发展摘要:随着科学技术的发展，课程改革的提升，信息技术已深入到了课堂中；信息技术的运用是教师专业发展走向教师职业发展的重要趋势。
这就要求教师必须实现角色转换，提升自己各方面的素养；不断提高和完善自我的专业精神、专业知识、专业能力、专业理论及自我专业意识等各方面的专业发展；熟练的掌握信息技术的运用；能在信息技术环境下提升教师的素质和能力；适应新形势下专业发展的要求，促进教师专业化发展。
关键词：信息技术教师专业发展课堂教学信息技术已讯速的融入到了课堂教学中，对教育教学的发展起到了重要的作用。
这就要求教师必须不断学习新的知识和技能，不断转变职业角色和职能，提高自身的专业素养，使我们教师面临着新的机遇和挑战，对教师专业发展和信息素养提出的新要求。
一、对信息技术与教师专业发展的认识20世纪90年代以来，随着多媒体技术等的日益普及，尤其是因特网与校园网的接轨，为学校教育提供了更广阔的前景、更丰富的资源，并产生了一种基于网络的教学形式。
教育部部长陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议”上代表中国政府第一次明确提出信息技术与学科教学整合思想，拉开了深化21世纪中国基础教育改革的序幕。
因此，信息技术应用于学科教学的历程可归纳为：计算机辅助教学是一种静态的改良，基于网络的教学形式是一种动态的突破，而当今提出的信息技术与学科教学整合则是一种综合性的、系统性的跨越式变革。
这种变革带来的是对传统学科教与学方式的撞击，教师角色的变化，对教师素养的新要求。
二、在信息技术环境下确立教师专业化发展随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。
新时期教师队伍建设的目标为教师专业发展提出了新的要求：一是提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心要求；二是终身学习是教师专业发展的基本理念；实现角色的转变是教师专业发展的具体目标；四是教师专业发展要体现着教师对育人的责任感的提升。
国家发改委《关于下一代互联网“十二五”发展建设的意见》(发改办高技[2012]705号)
![国家发改委《关于下一代互联网“十二五”发展建设的意见》(发改办高技[2012]705号)](https://img.taocdn.com/s3/m/ec81fa4fc850ad02de804123.png)
附件：关于下一代互联网“十二五”发展建设的意见互联网是与国民经济和社会发展高度相关的重大信息基础设施，互联网发展水平已成为衡量国家综合实力的重要标志之一。
抓住新形势下技术变革和产业发展的历史机遇，在现有互联网基础上进行创新，发展地址资源足够丰富、设施先进、节能泛在、安全可信的下一代互联网，提供更大信息量和多样化的业务应用，更智能地支持人与人、人与物、物与物相互联通，为社会生产生活构建更坚实有力的信息基础，对加强信息化建设、维护国家安全和促进经济发展方式转变具有重要意义。
根据党中央、国务院关于从战略高度重视下一代互联网发展的精神，按照《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》（国发〔2010〕32号）的统一部署，为加快推进下一代互联网发展，特制定本意见。
一、发展现状及面临形势基于IPv4（国际互联网协议第4版）的现有互联网，用于标识全球网络设备和终端设备的网络地址约有40亿个，目前已基本分配殆尽。
基于IPv6（国际互联网协议第6版）的下一代互联网，地址空间是现有互联网的1029倍，目前根域名服务器已实现对IPv6的支持，全球互联网管理机构对IPv6地址的分配速度日益加快，IPv6已具备广泛应用的基础。
推动互联网由IPv4向IPv6演进过渡，并在此基础上发展下一代互联网已成为全球共识。
截至2011年底，我国网民数量达5.13亿，互联网普及率为38.3%，互联网已深入到国民经济和社会发展各领域，我国已成为全球互联网大国。
但由于技术和历史方面的原因，我国互联网存在网络地址获取量不足、安全可信度较差、服务质量较低等突出问题，严重制约互联网产业向更高层次发展。
目前，我国仅拥有约3.32亿个IPv4地址（不含港澳台地区），即使大量应用地址翻译（NAT）等技术延缓IPv4地址消耗，仍不能满足快速增长的应用需求，还会显著增加网络复杂性和管理难度，降低网络与信息安全水平和服务质量。
为系统解决互联网领域存在的问题，近年来，我国组织实施了下一代互联网示范工程（CNGI），并通过国家科技重大专项和其他相关科技计划，在基于IPv6的下一代互联网理论研究和标准制定、网络基础设施建设、关键设备研发、技术试验与应用示范等方面取得了一系列成果，锻炼培养了一批专业人才，为下一步产业发展打下了良好基础。
信息技术时代教师专业发展及教师转变信息技术时代
信息技术时代教师专业发展及教师转变-信息技术时代信息技术时代的教师专业发展及教师的转变信息技术突飞猛进，已成为时代的主流，它是以多媒体计算机技术和网络通信技术为核心的技术形态，其应用更是迅速渗透到社会的各个领域。
信息技术对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求，随之也要求提升教师专业发展的层次。
它面向教育信息化，将信息技术引入到教学中，增加了教师劳动的复杂程度增强了教师劳动的创新性质。
教师的角色也从权威的知识传授者向多元化角色转变。
信息技术在促进教师专业知识更新、结构优化、专业技能提高和专业态度养成等方面都具有重要的作用。
一、信息技术时代教师角色的转变把信息技术融入到课堂教学，改变课堂教学的质的变化，离不开教师专业化的发展。
这就要求教师必须实现角色转换，提升自己各方面的素养；不断提高和完善自我的专业精神、专业知识、专业能力、专业理论及自我专业意识等各方面的专业发展。
要求教师要认真的学习和反思，熟练的掌握信息技术的运用，能在信息技术环境下提升教师的素质和能力，适应新形势下专业发展的要求，促进教师专业化发展。
教师的专业化发展是一个全面的、整体的、持续的终身学习、不断解决问题的过程，是伴随教师生涯的永恒的追求。
信息技术时代教师专业化发展的核心内容是指教师通过不断的学习、借鉴、探究、总结、反思、创新；在教育理念上树立正确的事业心、质量观、教学观、学生观；在知识结构上能掌握精深的信息技术专业知识、广博的文化科学知识、丰富的教育科学知识；在教学技能上教学设计、教学组织、教学实施、教学反思、教学研究、教学创新达到一定的层次；在教育规范上师德修养、敬业精神、学术规范、言行规范达到一个新的高度。
新的课程改革明确提出教师是学生学习能力的培养者，教师教学生学将逐渐让位于师生互教互学，这对教学而言意味着人人参与、平等对话、合作建构；对教师而言，意味着上课不仅是传授知识，而是与学生相互理解、相互启发、教学相长；上课也不是单向度的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现。
新一代智慧课堂：概念、平台及体系架构
新一代智慧课堂：概念、平台及体系架构作者：吴晓如刘邦奇袁婷婷来源：《中国电化教育》2019年第03期摘要：随着智能化时代的到来，智能信息技术与教育教学的融合不断加深，新课程改革和学科核心素养培养深入发展，智慧课堂迎来升级发展新机遇。
该文在继承已有智慧课堂理论与实践成果的基础上，提出新一代智慧课堂的定义及内涵，从系统服务理念、体系架构、平台构建、应用模式等方面构建了智能时代的智慧课堂模式，以推动学科智慧教学创新，真正实现个性化学习和因材施教，促进学习者转识为智、智慧发展;阐述了智慧课堂智能化服务平台的“云-台-端”总体架构，旨在打通智能云服务、教室智能平台和智能终端的数据传输和交流通道，提供资源服务、互动服务和教学工具，构建基于智能信息技术的一体化、智能化学习环境，为未来智慧教学实践应用奠定了基础。
关键词：新一代智慧课堂;智能化服务平台;教室智能平台;学科核心素养;体系架构中图分类号：G434 文献标识码：A智慧课堂是新一代信息技术支持下的智能、高效的课堂。
从信息化视角提出的智慧课堂，离不开信息化、智能化技术的支撑。
智慧课堂从早期提出到发展，目前进入以智能化为核心特征的新时代，其关键是利用人工智能、大数据等智能信息技术打造信息化、智能化的教学服务支撑平台，形成支持智慧教学活动的新型学习环境，实现智能、高效的课堂教学。
因此，实施智慧课堂教学的前提是构建基于智能信息技术的智能化教学服务平台。
本文对新一代智慧课堂的概念、智能化服务平台以及总体架构等进行研究，为智能时代智慧课堂的构建与应用提供参考。
一、新一代智慧课堂的概念及内涵（一）智慧课堂概念的提出与发展基于信息化视角的智慧课堂概念最早使用是2011年前后上海市虹口区推广应用的电子书包项目，后来在教育信息化行业时有应用。
2013年开始有学者提出智慧教室、智慧学习、智慧課堂概念，2015年初笔者正式提出了智慧课堂的定义，并在随后出版的《智慧课堂》一书中进行了补充完善，形成了第一代智慧课堂概念。
互联网生态系统的垂直整合战略
互联网生态系统的垂直整合战略互联网行业的发展已经让人们习以为常，然而，近年来，互联网行业的发展呈现出一种垂直整合的趋势。
所谓垂直整合，即是通过横向整合不同领域的资源来构建一个完整的生态系统，从而实现跨越式的发展。
在互联网领域，垂直整合的战略能够帮助企业完成从单一业务到全方位侵入用户消费生产链的转型。
通过垂直整合，企业可以将自己的业务拓展至供应链、营销和数据分析等不同环节，从而形成更加完善的生态系统，提供更加全面的服务，进而获得更高的用户认可和市场占有率。
例如，京东的能够做到在电商领域独具优势，除了良好的商城平台、强大的供货能力，还得益于京东的垂直整合战略。
京东通过自主生态链的构建，实现了从供应链到金融服务再到物流配送多个环节的垂直整合，从而提升了整体服务水平。
而在手机厂商中，小米的垂直整合战略也是非常成功的例子。
小米在不断扩大自己的产品线的同时，还整合了自己的硬件制造和智能设备软件的研发能力，形成了一个完整的互联网生态圈，从而实现了商业价值与用户价值的共赢。
垂直整合的成功，不仅要求企业在硬件上的积累，还需要企业在软件、数据和服务能力上做出全面投入。
这其中，数据的价值尤为重要。
通过对用户数据的收集和分析，企业可以更加客观的了解消费者的需求，从而提供更加个性化、有针对性的服务，提升消费者的整体满意度。
然而，垂直整合也有其弊端。
一方面，垂直整合可能会在特定领域取得巨大成功，但不能跨领域，缺乏创新性；另一方面，垂直整合会面临很大的协调难题，由于不同的部门之间需要紧密合作，管理者的管理和协调能力也成为一个重要因素。
总之，垂直整合的策略在当今互联网生态系统中，已成为许多企业取得成功的重要手段。
在未来，随着大数据和人工智能技术的发展，垂直整合的作用还将得到进一步的提升。
通过增强数据应用和公司协同，企业可以将垂直整合战略发挥到极致，实现创新突破，赢得未来竞争的主动权。
互联网+管理学智慧树知到答案章节测试2023年山东工商学院
绪论单元测试1.“互联网+”已经成为经济新常态下中国的重要发展战略。
“互联网+”战略的本质就是“跨界、融合与创新”。
A:错B:对答案:B第一章测试1.互联网思维下，客户关系管理跨越了时空的概念，企业战略的制定要大数据支持。
A:错B:对答案:B2.利用新兴的移动互联网技术、平台，可以把互联网与传统行业紧密结合起来，形成一种全新生态，从而促使传统行业实现快速的升级换代。
（）A:错B:对答案:B3.SWOT分析是从用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析组织优势、劣势、机会、威胁的方法。
（）A:对B:错答案:A4.波士顿矩阵法中的不同业务要采取不同的战略措施，其中的一种是“维持”战略，适用于明星类业务（）。
A:错B:对答案:A5.内部环境可以包括在组织文化的范畴内（）A:对B:错答案:B第二章测试1.互联网+是互联网与传统产业的融合创新，在竞争和合作中形成新业态的过程，即（）。
A:营销互联网B:其余都是C:品牌互联网D:产业互联网答案:D2.“互联网+”（）就是要实现智慧环保、资源环境动态监测、废旧资源回收利用等。
（）A:创新创业B:普惠金融C:电子商务D:绿色生态答案:D3.净化水设备的生产已经成为某国的新兴行业，这对已有的桶装水行业构成了（）A:威胁B:劣势C:优势D:机会答案:A4.根据波士顿矩阵理论，当某企业的所有产品均处于低市场增长率时，下列各项关于该企业产品所属类别的判断中，正确的是（）A:瘦狗产品和现金牛产品B:现金牛产品和问题产品C:明星产品和问题产品D:明星产品和现金牛产品答案:A5.采用SWOT分析方法对企业内外部环境进行综合分析。
其中影响企业制定经营发展战略的内部因素有（）A:机会B:威胁C:劣势D:优势答案:CD第三章测试1.头脑风暴法，是针对解决的问题，相关专家和人员聚在一起，在宽松的氛围中，敞开思路畅所欲言，寻求多种决策思路。
A:错B:对答案:B2.当环境不断变化时，计划也要不断调整，因此计划的意义不大。
互联网+背景下大学英语新生态系统的建构
互联网+背景下大学英语新生态系统的建构随着互联网的普及以及信息技术的快速发展，教育也不再是单一、线性的传统模式，而是呈现出多样化、交互式、跨越地域与时间的“互联网+教育”新模式。
在这一新的背景下，大学英语教育也要适应时代的发展，构建新生态系统。
一、教学内容的变革传统的大学英语课程注重语法、阅读和写作技能，注重学生对文本的解读和理解。
但是，在互联网时代，英语学习变得更加多元化和全面化，涵盖听说读写四个方面，涉及到词汇、语法、文化、文学、历史、科技等各个方面。
因此，在新的背景下，大学英语教育需要更加注重词汇掌握、口语表达、听力理解、阅读理解和写作技巧等多个方面。
除此之外，还需注重文化视角，扩大学科知识面和视野，从而适应现代社会的综合需求。
二、教学策略的升级互联网技术的日益普及和发展，给英语教学模式的改革提供了更多的可能性。
如今，不仅可以通过各种在线平台实现英语教学，同时还可以通过在线字典、语音识别、语法检查等各种工具来改进英语学习环境。
此外，也可以依靠在线游戏、视频、社交媒体等各种形式来激发学生学习英语的兴趣。
新的教学模式需要注重教师和学生的互动，教师的职责不再仅仅是传授知识，而是帮助学生获取更多的信息和知识，鼓励学生参与到英语学习的活动中去，建立学习小组和互助社区，并提供各种学习资源和辅导条件，建立起学生为主体的英语学习生态系统。
三、评价机制的转变传统的英语教育评价，通常是通过考试、作业等形式来进行的，而这种形式很难全面反映学生的真实英语水平和能力。
面对互联网新环境下多元化的学习资源和形式，教师需要尝试寻找更有效的评价机制。
基于此，应该转变评价机制，引入更加灵活和多样化的评价手段。
例如，可以通过互联网技术和各种在线平台，随时查看学生的学习情况、听力或口语练习情况、阅读和写作成果等,同时设立组队合作、参加比赛等外在激励机制，让学生真正享受学习英语带来的成就感和乐趣。
结论随着互联网的发展以及信息技术的加速进步，大学英语新生态系统的建构越来越重要。
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基于“互联网+”的“系统性+跨越式”专业发展
信息技术学科快速发展，教学内容和教学方法也随之变化，怎样上好信息技术课，是每一位信息技术教师的目标。
由于每所学校的信息技术教师人数都较少，学科基础薄弱，很难进行有效的校本信息技术教研，因此，基于“互联网+”开展“系统性+跨越式”区域信息技术专业发展实践，能有效弥补校本教研专业引领不足，促进教研活动跨越实践。
鄂尔多斯市电化教育馆经过多年的探索实践，围绕教师理论性知识和实践性知识提升，通过教师培训和区域研修开展相关活动，初步形成了符合本地区实际的区域信息技术研修模式，希望能为其他区域开展信息技术教研活动、制定促进信息技术教师专业发展策略提供借鉴。
理论提高与实践提升形成“系统性+跨越式”专业发展
1.建章立制，保障教研的有效实施和可持续开展
鄂尔多斯市电化教育馆把信息技术专任教师培训合格
证作为教学评比活动的必备条件；把信息技术纳入中考，有效推动信息技术课开足开齐，提升信息技术课程的地位，有效提升学生的信息素养；编制信息技术教材教学指导意见，进一步强调信息技术课程的目标是培养学生的信息素养，明确每学期的教学内容安排、学生应达到的能力水平和使用的
软件版本，合理安排课时完成教学任务；编写了《Visual Basic 程序设计基础》《小学动漫》《初中动漫》等本土教材；组织全市教师开展信息技术课程教学案例、教学反思数字故事、教学论文、电脑作品和操作技能等比赛，选拔优秀教师和作品参加全国比赛，有效引导教师创新教学方法，提高教师教学设计水平和教学反思能力，促进教师专业品质提升。
2.加强培训，提高教师理论水平
鄂尔多斯市电化教育馆每年定期组织全市信息技术专
任教师培训班，培训形式为集中到市电教馆脱产学习，采用互动参与、现场交流研讨、案例教学、示范引领等形式。
培训内容涵盖教学方法、教材内容、学科知识、信息技术与学科整合理论与方法等方面，考试合格后颁发培训证书，作为教师进行信息技术教学的基本要求，也是教师后期参与评聘活动的基本条件之一。
信息技术专任教师培训帮助教师胜任教学工作，有效提升了教师的理论水平。
鄂尔多斯市电化教育馆通过派大批教师到东北师范大学、中国传媒大学参加动漫设计高级研修班，以及邀请王陆、李冬梅、张立新等全国知名专家来讲学，更新了教师的理念，增长了教师的见识。
另外，电教馆还通过网络开展名师讲堂，进行信息技术专任教师培训有效提升教师的专业能力，帮助教师对信息技术课程定位、课程标准、课程发展、教学设计、信息技术教
师专业发展等深化理解，整体提升学科素养；利用QQ群视频在网上进行本地名师磨课，邀请外地名师进行各个专题的远程培训。
3.网络研修，促进教师实践能力的提升
（1）教师网络研修活动设计模型
依据王陆教授基于库伯（Kolb）的经验学习圈模型设计的教师网络研修活动模型，通过教师网络研修要循环往复地完成具体经验获取、反思性观察、抽象概括和积极实践这四个研修阶段的目标和总体目标，每个研修阶段需要通过开展多种形式的教师网络研修活动完成发现课堂教学问题、分析课堂教学问题、处理课堂教学问题和解决课堂教学问题的任务。
鄂尔多斯市电化教育馆依据以上理论设计研修活动，开展区域网络研修活动。
（2）网络研修活动实施
鄂尔多斯市信息技术区域网络研修活动按照“统筹规划、分层组织、分步实施、整体推进”的原则开展。
市电化教育馆每学期初制订学期教修计划，市、旗区两级信息技术教研员和信息技术教师全部参与区域教修活动，分为小学信息技术、初中信息技术、高中信息技术和动漫四个层次组织。
活动主要聚焦信息技术课堂。
活动前，教研员通过微信公众号、教研QQ群发布本周研修安排，该活动主要分为以下三个阶段。
第一阶段，集体备课阶段。
集体备课前主备人对集体备课做好充分准备，包括撰写教学设计初稿、制作教学资源等；集体备课的辅备人是全市相同学段的一线信息技术教师，他们作为主备人的助手，在集体备课阶段，帮助主备人完善教学设计；主备人将校内集体备课后的教学设计、教学资源上传至IT教研专题教育社区，辅备教师针对教学设计在社区中展开讨论，主备人针对社区中其他教师的意见进行修改。
网络集体备课时，主备人利用QQ群视频对自己的教学设计进行说课，辅备人积极参与讨论，帮助主备人完善教学设计、资源，并预设课堂中可能出现的问题和应对方案，修改完善后主备人将最终版教学设计上传至社区共享。
第二阶段，教学实践阶段。
主备人作为教学设计的实施者，通过QQ群视频在线完成教学设计的实践体验。
而辅备人则通过网络观摩对课堂进行开放或聚焦式观察，采集课堂特征信息。
第三阶段，集体教学反思阶段。
主备人作为课后集体反思的对象，通过QQ群视频进行自我反思，向其他成员分享自己对教学过程的感受和自我反思。
辅备人则依据课堂观察结果和教学经验，在线对课堂提出建设性意见。
最终，集体反思?r会提出课堂问题的诊断结果，以及进一步改进教学设计方案。
（3）网络研修活动技术平台支持
集体备课、网络公开课均通过QQ群视频进行，在群视频中分享教师计算机屏幕。
这种方式能清晰、立体地将课堂教学传播出去。
在后期实践的过程中，针对听课教师看不到学生操作的问题，增加了一个学生计算机屏幕的画面。
在集体备课、名师讲堂和课堂评议时，参与教师以文字进行实时的提问和交流，在主持人的控制下开通了语音交流。
基于QQ群视频开展的集体备课、视频直播课、名师讲堂等活动，操作方便，无需投入，教师可以通过电脑、手机、Pad等多终端参与讨论。
初步形成适合本区域的信息技术教研模式
回顾鄂尔多斯市区域研修的发展过程，在线工具从YY 语音到视频会议系统，从视频会议系统到QQ群视频，从QQ 群视频一个画面到两个、三个、四个画面，从IT教研专题教育社区到社区与QQ群视频的深度结合，处处体现“互联网+”教育的思想，处处体现创新在教研活动中的重要作用。
经过不断的微创新，初步形成了线上与线下相结合、同步与异步相结合、市级教研与旗区教研相结合，适合本地区实际的信息技术区域研修模式。
苍山点题
“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。
”这是黎巴嫩著名的诗人纪伯伦的名句，我们不妨多温习几次，借以思考信息技术教育变革的目的，校正我们发展的方
向。
为此，我们观察一年多以来大力推进信息技术教育课程建设和技术与教育深度融合且具有区域典型的鄂尔多斯的
发展，特别邀请两位信息技术教育工作者从两个角度分别阐述他们的做法与思索。
第一篇文章，正是基于“为什么而出发”这个视角，作者认为技术的本质价值是“与人的需求相融合”，这是技术具有保护人、解放人、发展人的作用体现，是人类在利用自然、改造自然中掌握的各种活动方式、手段和方法的本质内涵的价值体现。
本文在概念上虽然尚有不够明确之处，如技术的本质与作用、教育技术的价值等，但是却明确给予我们很大的启示：技术学习与技术应用需求要深度融合，就是要学有所用，针对现实，体现技术的本质价值。
第二篇文章，却是基于“向着目标向前、向前、向前”这样的视角，作者从全局出发总结了鄂尔多斯这样一个地理跨度特别大、基础差异特别大的区域信息技术教师成长的方式变革：基于“互联网+”的“系统性+跨越式”专业发展。
基于“互联网+”，是加上了多个层级的系统性发展，加上了多种方式的跨越式发展。
我也远程参与过他们几次在线研讨，这是我目前看到的比较接地气的在线研修，真刀真枪地进行课堂评课、教学磨课等活动，极具可持续和发展特点。
我们可喜地看到，不论是信息技术教育还是教育信息化
的发展都呈现出两个特点：一是向着实际价值探索，二是向着区域全局发展，务实、深度成为新气象。
期待您分享您区域内的最新探索与思考。