“跨越式”课题 引领我成长.ppt
《语文跨越式》PPT课件
握3500个以上，对这些词汇的“音”和
“义”均已掌握，只是形对于与词汇相关的汉
字字形尚不能辨认和书写而已。
形
义
教师充分利用儿童的母语基础，在教学中 抓重点，对于字的“音形义”三个方面不 是平均用力，而是把重点放在字的“形” 上。
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理论支撑
2.“以语言文字运用为中心”是儿 童快速学习、掌握语言文字的根本 途径与方法；
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小学低年级段的语文教学模式
（双主教学模式）
拼音课
识字课
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阅读课
阅读课典型教学模式
20分钟 10分钟 10分钟
朗读指导 阅读理解 扩展阅读 写作表达
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儿童学习语言文字的过程和学习的方法， 完全是“以语言以文语字法应分用析为为中中心心”，学了就要 立即运用，而且力图在一定的语境中去运用， 所以千万不要脱离语境去孤立地记单词、背句 型。
以语言文字应用为中心
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理论支撑
3.应当把语言能力的培养和思维能力 （尤其是创造性思维能力）的培养有机 地结合起来 。
处理课标 注意：非教网师络主环导 境下，打写训练 可以使用手写
扩展阅读 代替。 学生主体
打写训练
“211”模式 “识读写”三位一体模式 “双主”模式
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识
读
写
识 读写
传统教学
211模式
解读： 1. 与传统教学所不同的是，不是将“识读写”三者割裂，
而是将三者紧密结合了起来。充分体现了“以语言文字 运用为中心”的思想。 2. 扩展阅读和写作表达是跨越式教学中的关键性教学环节。 必须充分重视这两个环节的重要作用。（扩展阅读大量 与课文主题相关的文章，扩展识字；写作训练，落实 “以语言文字运用为中心”）。
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2019年10月16
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2006届（第一届）网络一班毕业学生高考成绩及录取专业统计（部分）
姓名
高考分数
录取学校
专业
马路军
616
北京航空航天大学
航天器设计与工程
张国龙
526
北京建筑工程学院
给水排水
魏然
550
北京第二外国语学院
2019年10月16
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其他获奖及荣誉情况：
1、2004年7月鉴于在“基于网络化环境下的基础教育跨越式发展”课题研 究
中的突出表现，被总课题组聘请为跨越式资源建设顾问. 2、2005年3月经总课题组邀请在“网络环境下基础教育跨越式发展创新探
索试验”第三届全国研讨会上做题为《课例〈平行四边形的判定〉》的 专题经验介绍. 3、2005年4月被评为石景山区骨干教师. 4、2005年12月在石景山区中学学科主题资源网站大赛中获优质奖 5、2006年4月被评为北京市经济技术创新标兵. 6、2006年5月在石景山区中小学教学设计与实践大赛中获优秀奖. 7、2006年12月在石景山区学科主题资源网站大赛中获贡献奖. 8、2007年7月经过评审我的职称晋升“中教高级”。 9、2009年5月，由于我的突出表现，被课题组特聘为课题组专家，并于
法语
高楠
552
解放军信息工程大学
测绘指挥自动化工程
胡子剑
590
厦门大学
海洋科学
冯斌
552
北京工业大学
机械工程及自动化
孟洪宇
614
解放军外国语大学
军事科技信息
郝森
535
跨越式跳高 ppt课件
错误2：起跳点不准。 纠正方法： 1.三步助跑起跳过杆。 2.用简单方法丈量步点(如走7步跑5步)的方法。 3.在助跑路线上画标志点，让学生踏点助跑或在起跳区起跳。
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错误3：助跑与踏跳结合不好，起跳时停顿。
纠正方法：
做短程助跑，降低横杆高度，消除害怕心理。
错误4：过杆时，两腿弯曲过大，易碰掉横杆。
3.专门性练习三：喊口号“1、2、3” 进行3步助跑练习，体会并发现自己的 步伐节奏、步幅大小，感受原地起跳和助跑起跳的不同，体验对助跑起 跳点的确定。
4.专门性练习四：进行5步助跑并利用踏跳板练习，同时还可利用画标记或 用标志物提示自己的步幅，使学生能够准确起跳，体验完整动作。
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• 教法建议：
目标高度=0.5×（身高）－10 ×（50米跑时间）+120 例如： × ×身高145厘米，50米跑成绩8.3秒
目标高度=0.5×145－10 ×8.3+120 =105厘米
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易犯错误和纠正方法：
错误1：靠近横杆的腿起跳。 纠正方法：
1.学生持体操棒一端，另一端斜放在前方地上，做两腿依次摆越体操棒练习。 2.学生自由选择助跑方向，做尝试性起跳过杆练习，教师帮助确定起跳腿。 3.改变助跑方向。
3. 3-5步助跑起跳后，用头或摆动腿
脚尖触悬挂物，体会助跑节奏和最
后一步蹬地起跳的身体感觉。
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错误8： 腾空过杆时坐杆或过杆后髋碰杆落地。
纠正方法：
1.提示学生摆动腿过杆后，脚尖内转下压，上 体转向横杆。
2.调整起跳点与横
杆的垂直距离。
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• 组织教学建议：
与你携手跨越小学语文跨越式教学模式与案例分析(1)幻灯片PPT
为什么要采用2-1-1课文教学模 式？
• 教师碎问碎答，把原本完整的课文情境肢 解的七零八碎
• 教师过于主导，代替了学生自己的思维 • 没有相似情境的文意迁移，对课文主题理
解不够深入
如何在20分钟内基本完成课标？
• 合理做好课时分配。 • 把握重难点。 • 慎用提问。 • 注重学习方法的指导。 • 多用自主学习与协作交流，以提高参与的广度与
拼音课教学模式掌握要领
• Key1：坚决反对当前脱离汉字语境的就拼音论拼音的“符 号式”拼音学习，拼音学习要与汉字、词语结合起来，否 则作为单独符号存在的拼音，对学生是没有意义的，要在 “语言运用”当中学习拼音。
• Key2：在拼音课的学习新知阶段，教师的精力主要放在对 容易混淆的拼音读音和书写方法的指导上，对于相对容易 的内容大胆放手让学生借助课件自主学习。
第一课时和第二课时分别写什么？
• 写作也是为本课时的教学目标服务的，以课文 课为例：第一课时的写作是为生字学习服务的， 第二课时的写作是为课文主题理解服务的。第 一课时写作可以写一写怎样记住这些生字的方 法，或者用这些生字造句、编故事等。第二课 时写作可以是仿写、叙写、改写，或创编，或 对课文主题思想的应用、升华等。
与你携手跨越小学语文跨越式教 学模式与案例分析(1)幻灯片PPT
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第一篇 模式上路
“模式”小解
• 从学术的角度说，模式是理论转化为实践 的桥梁
• 从工作的角度说，模式其实就是教师模仿 的一个架子
• 大家千万不要背书上 “模式”的定义，此 处的“模式”就是指导教师进行教学的操 作步骤
•
（4）新课标中倡导的拼音工具性思想，拼音是说普通 话和认汉字的辅助工具；
小学语文跨越式研究伴成长
小学语文“跨越式”研究伴我成长大埔小学刘丹我参加“跨越式”研究课题实验已经一年了。
回首一年来所走的路，真是感慨万千。
刚开始实验时，我很迷惘，不知该如何入手。
尤其是“跨越教材”，上好每节与众不同的实验课，体现实验效果，我心存顾虑和怀疑。
恐怕自己担任不了这个重要的角色，担心自己的学生适应不了这种实验。
在何克杭教授以及他的科研团队的精心指导下，通过诸多次的培训学习，我明确了努力方向，更新了教学理念，优化了教学方法，收到了良好效果。
实践证明我的顾虑是多余的。
戴维斯说过：学习能达到你所希望的境界。
我在教学中，除了按新课标中指出的“学生是语文学习的主人”为指导思想外，还坚持以何克抗教授的《儿童发展新论》为理念。
以“语言运用为中心”强调识字、阅读、写作三者有机结合，强调语言能力培养与思维能力的训练二者统一。
按照课堂基本结构分两部分：前20分钟解决课标的基本要求，后20分钟升华课标要求。
课堂教学主要分为三个环节—语境识字（感悟课文）、拓展阅读、创新写作。
例如本学期我执教的《燕子妈妈笑了》第一课时，设计思路是吻合跨越式课堂基本模式要求的。
识字、写字和阅读理解是课堂第一环节需要完成的任务。
为有效开展识字、写字和阅读理解教材，切实保证20分钟左右时间完成课标的基本要求，我采取的具体措施如下：⒈猜谜激趣导入新课；⒉初读课文，整体感知；要求学生通读全文，将不认识的字做上记号，或借助拼音记住它、或同伴帮助记住它、或老师指导记住它。
力求将字读正确，课文读通顺。
⒊依据低年级学生独特的思维方式和学习规律，以兴趣为主，采用灵活多样的识字形式，让学生感到生动活泼、兴趣盎然。
如编儿歌、换偏旁、添减笔画、绘画识字等。
⒋指导写字巩固识字。
⒌学生在识字的基础上有选择地自由阅读课题材料大约是10分钟左右，充分地体现了新课标倡导自主合作探究的学习方式。
课题组提供的配套阅读资源为培养学生读书习惯和激发读书兴趣起到了较大作用。
能促进学生想读、能读、会读。
挑战自我实现跨越PPT课件
并不完全的对照表
MARKET LEADER: 市场领导者 在区域市场中拥有绝对领先的地位，在特定区域中能够影响、引导、重新定位市场、在全国房地产行业中拥有绝对的发言权
(二)理解城市
土地获取方式的变化和土地高成本运行，会对开发商的操作水平、操作能力提出完全不同的要求 直接从工业企业或开发企业转让项目，应充分考虑土地变性和规划的风险 2003年随着海河改造和地铁一号线建设，市政府计划拆迁危陋平房200万平米，2004-2005年每年的拆迁量不会低于100万平米，这是巨大的市场动力 四环路建设即将进入政府立项，环外大宗土地和新市场的形成值得关注 工业化和第三产业发展是城市经济的主流，工业房地产和商用物业房地产，随着产业结构的调整，会有很大的余地和空间，不能成为我们的空白点
1、把对核心价值观的坚定信仰、偏执变成行动 把核心价值观→变成战略思考→战略执行→变成满意 的结果 2、战略是一个企业为在竞争中取得可持续优势所必须采取的 行动，是持续性行动，持续性的战略思考是创造独特价值 的源头性行动，是战略执行源动力 3、战略思考决定方向和希望，决定资源配置，决定每个人每 一天的时间和精力的安排，决定每个人、每一天的行动
（二）几点建议和体会
1、战略思考至少要提出两年以上的高目标和行动方案，因 为明年的事情80%以上由今年的战略行动决定，后年的 事情50%由今年的战略行动决定。 2、高目标应该有多“高”？应该是把看似不可能的事变成现实，2002年没有实现亿，不是目标提的太高，而是提的太晚，2002年高目标的广泛支持、共识、坚持并贯彻到底，整合资源与力量等各方面都没有障碍，最大的问题是可销售项目少，区域布局不合理。2003年的高目标，10月份提出后，最大的瓶颈还是项目与布局，经过两个月的聚焦性行动，目前缺口已经不大，估计一季度可以全部解决。因此，2003年的高目标是完全可以把看似不可能的事情变为现实的。
“跨越”类作文课件
自我类作文策略近观这几年全国的中考作文,出现一批以要求写"自我"的话题.这样的作文话题提倡学生"我以我手写我心",切合中学生的实际,话题导向明确,出题意图明显,具有积极的引导作用."自我"类是中考备考的重要作文内容.广大的初三同学在中考作文备考中,应该高度重视"自我"类作文的积累与写作.以"记叙文体"为主,以"初三的奋斗、追求、目标、战胜困难……"为内容,以"我"为主要叙述对象的作文一定要加强练习.[各地中考"自我"类作文题目范例][成长类话题]1、学会飞翔2、战胜自我3、超越自我4、这一天,让我铭记5、十五岁的天空6、成长的脚印7、改变了我 8、我懂得了9、假如给我一次 <机会、尝试…> 10、那一刻,我迈上了新台阶11、让自己奔跑起来 12、路在脚下13、我很幸运 14、伸出自己的手[自信类话题] 1、发现自己的美 2、其实,我真的挺棒3、欣赏自己4、我很重要5、认识自己的特长6、放大优点7、我们是初升的太阳 8、自信9、我,不平凡 10、掌握在自己手里11、把心儿打开 12、_______改变了我的13、我,不平凡 14、给自己画一扇窗[写作范围]让正在成长中的初中生写自我,写什么呢？主要集中在两个方面：一是写如何自强、自信,二是写自己的成长过程.集中在怎样战胜困难,战胜自我,超越自我.1、成长类——成长主要指人在思想、意志、品质、道德等精神方面的成熟或进步.从成长的经历看,有成长的快乐、烦恼、向往、兴趣、追求等；从成长的内容看,有珍惜自我、热爱生活、勤奋学习、战胜自我、个性发展、社会责任、理想憧憬、习惯养成等；从成长的体验来看,有成长的经验、教训、反思、感悟等.凡是与自身成长有关的经历、体验、收获等内容〔特别是有关于初三生活的为首选.〕,都属于自我成长类话题的范畴.2、自信类——自信,就是相信自己,坚信自己的价值、力量和进取的勇气,百折不挠的走向胜利.可以写成记叙文,也可以写成议论文,还可以借助想象,写成童话.可以从正面去写自信可以使人成功,也可以从反面去写如果没有自信就会失败,给自己带来痛苦.从而给读者以切实的感动和有益的启迪.[作文题目]①当我们走向枝繁叶茂的五月／青春就不再是一个谜／②向上的路／总是坎坷又崎岖／③要永远保持最初的浪漫／真是不容易／④有人悲哀／有人欣喜／⑤当我们跨越了一座高山／也就跨越了一个真实的自己请以"跨越"为话题,自选角度,自拟题目作文.[作文指导]本次考试题目属于材料+话题作文.首先要看懂所给的诗歌材料.前两句诗是一个总起,诗中的"我们"、"青春"已经有了很明确的定位,点明文章应该以"自我"为主.第二句"向上的路"有内在含义,和后面得"高山"相呼应.指明前进的道路不是平坦,一帆风顺的,充满了挫折.道路的不平坦,正像我们初三的学习生活.第四句写在困难面前,有的退缩,有的前行,有失败的苦恼与迷惘,有成功的喜悦与渴望.第五句表达了当我们战胜了困难,也就超越了自己.这个话题属于"自我"类作文,应该以"我"怎样面对生活中的困难、挫折,是怎样战胜了困难的,怎样逾越思想阻碍的,是怎样战胜了自我的过程构文.以下是一些比较好的拟题,通过拟题,可以看出这些同学的审题定位."跨越一步,赢得一生"、"跨越那道门槛"、"自信+坚忍=跨越""奔跑在生命的冬季"、"奔跑·拼搏·跨越"、"跨越·超越"等.[存在问题]1、审题：没有看懂作文题目,造成严重的跑题、偏题.2、选材：有不少的同学喜欢写名人,一举例就是陶渊明、李白、杜甫、李清照,本次作文又加上昭君、项羽.好像无论什么题目,都能拿来套一套.似乎用诗文名句加以点染,拿中外名人的生平事迹说事儿,就是"文化底蕴",就是"书卷气息".这种厚古薄今的做法要不得,表现了有一部分学生的急功近利思想,看了别人的几篇写历史名人的文章,背一背,就嫁接成了自己的文章.这样的作文只是别人的一个翻版,没有一点自己的个性思考与内容,没有任何新意.3、不会写记叙文.有许多学生不愿意写记叙文,原因是觉得记叙文难以出彩,其实是表现了同学们的眼高手低,平常没有很好地脚踏实地去研究一下记叙文的写作特点,我怎样才能把记叙文写好,优秀的记叙文是怎样的等问题,造成本次作文整体分数偏低的现状.其实记叙文应该是大多数同学备考的重要文体,书写自己的初三生活,表达自己的追求与奋斗应该是大多数同学备考的重要内容.写自己的生活,用真情实感把文章写的实实在在,就是言之有物的好文章,拿个40——42分应该是不难做到的.4、也有一部分的同学选择了记叙文,写的也是自己的生活与体验.虽然审题、选材都是对的,但又因为选材的一般、语言的平淡、内容的平铺直叙, 也没有拿到高分.[高分范例]跨越自我〔记叙文〕又是一个作业铺天盖地的周末,又是一个家里没人的周末,又是一个有电脑的书房门敞开的周末.在书房门前,我,正艰难的抉择.在石英钟的"滴答"声中,我艰难地挪动着脚步,想回到我的房间,可我的双脚就是不听使唤,像扎了根似的立在书房门前,心里痒痒的,那个我怎么都摆脱不掉的"魔鬼",在书房里向我挥手.在致命的诱惑前,我失去了理智,一个箭步冲进了书房,打开电源,开启屏幕,输入早被我破译的密码,可正当我想按下"确定键"时,我的手犹豫了.从小学二年级起,我就知道有一个超好玩的东西叫电脑.在得到了梦寐以求的电脑后,我仿佛中了魔咒一般,疯一般地迷恋上了电脑,在电脑之前,一玩就是三、四个小时.渐渐地,我对打游戏以外的任何事情都失去了兴趣.渐渐地,学习成绩到了不可收拾的地步,人也变得恍恍惚惚,在家长和老师的帮助下,我开始了戒"网瘾"的艰难道路.可是无论我怎样努力,最多只能坚持一个星期就又失败了.我一次又一次地在坚持——放弃——坚持的痛苦中煎熬.但这一次,我破天荒地坚持到三个星期了.只差一步,我的手轻巧地一点,三个星期的努力就功亏一篑了,我的内心挣扎着,手也无比地沉重……我想到了老师、家长殷殷期望的眼神,想到自己想上一中时所发出的誓言,想到了可恶的"网瘾"给我的种种伤害.我的心跳在加速,我的双手在颤抖.猛地,我心一横,一捶桌子,关闭电源,头也不回地进了我的房间,"砰"的一声关上了我的房门.在关门的一刹那间,我突然觉得自己有一种如释重负的感觉,就像是完成了一项重要的任务似的,心里轻松了许多.我发现自己跨越了一座困扰自己多时的大山,原来战胜自己并不是一件不可逾越的难事,我发现自己战胜了自己,跨越了一个真实的自己.我知道,接下来的路何去何从.跨越自我.实现自身的升华；跨越自我,战胜成长路上的阻碍；跨越自我,离自己的梦想更近一步；跨越自我,让青春无悔！跨一步,就成功〔记叙文〕我得承认,我并不是一个坚强的人.年轻的我,怀着对文学无比的热爱,那坚定执着的理想像一朵旷世独立的花生长在我的心中.终于有一天,我惴惴不安地提起了笔,兴奋地将稿子寄到了编辑部.可信件,像石沉大海,一去不复返.我绝望了,有些想退却了,我开始怀疑自己.有一次组织活动,是去爬山.我无精打采地背着包走在队伍中,可山可真高,在一片片烟云缭绕下,巍峨,神秘.我的兴趣一下子被激了起来,望着那隐隐约约的最高点,我暗自握紧拳头,对自己说："我一定要跨越它！"山路崎岖,路上密布着尖锐的石头,那根细细的登山棍已成了一个装饰而不是工具.我步履维艰,喘着粗气,脚下一阵阵的疼痛让我难以清醒,可……向上看,那发誓要到达的顶端就在上方！近了,近了,越来越近！突然,路边的荆棘毫不留情地撕破了我的皮肉,鲜血殷红,疼痛到了极点.我咬着牙,想放弃,可望着脚下那崎岖的山路,那是我一步步走上来的.我与山巅的约定,大幕还未拉下,我不能抢先离场.扯下一块手帕,绑在了腿上,我的泪水伴着步伐一起踏上了山巅.那并不是疼痛的泪水,二十为自己的坚强而骄傲啊！因为我赢了！站在山顶,我猛然明白,青春不也是一座山吗？那山顶上承载着我们的理想.许多人在未攀前都会望着山顶,信心满怀,告诉自己为了理想,为了追求,为了成功,一定要到达顶端.可事实上,他人的批评是山间的荆棘,刺痛我们的心,心中的软弱告诉自己放弃吧,不会有希望等着你.我们便退却了,可是,登山最重要的便是心无杂念,为了理想,向前进发,一切又算得了什么？跨越是艰难的,因为路途上设置了未知的障碍,跨越又是那么简单,因为只要向上走便会到达顶点的,我们没有生来就坚强如钢的人,但我们有永不放弃的人,胆小,懦弱被抛下了,那一次信件石沉大海的伤痛又算得了什么？走吧,朋友去超越自我,跨越山巅,你会发现一个全新的自我在朝你招手.走吧,朋友看到山顶闪烁的光芒,忘记暂时的伤痛,你会发现心脏也在跳动,坚强！跨一步,就成功！跨越心灵的冬天〔议论文〕瞧,考场外面,那几树樱花又烂漫了.还记得那个刚刚过去的冬天吗？在同学们都蓄势待发,准备拼搏百天,迎接中考的检阅的时候,你却要说放弃.你说你无法接受喝咖啡熬夜做卷子的苦楚,无法迎接来自四面八方如泰山压顶般的压力,可为什么旁人能行,而你却要退缩？你说只要心态好,不学习也能考好.哦,你怎么会出现如此荒诞而危险的想法.千万年不变的"一分耕耘,一分收获"的真理,难道你还怀疑吗？你说周围的人如天才一般,整日嬉笑怒骂,却也能收获丰厚,看来你又被假象蒙蔽了双眼.还记得孙康头悬梁,苏秦锥刺股,车胤囊映雪的故事吗,他们所受的苦,其实常人可以领会的艰辛,而映照他们的锐意进取的,不正是午时心中那弱如萤火,却残若流星的信念吗？是的,你遭受过挫折,可你不也曾经辉煌过吗？那时你的明艳是轻而易举唾手可得的吗？你默然了.再看看近现代的人吧.鲁迅先生的辛辣文笔与深刻思想为人所折服.可他也不过是将别人喝咖啡的时间用在了工作上.陈景润先生几十年如一日地在一个狭小的锅炉房里边工作边演算,才有哥德巴赫猜想的进一步证明.其实,你身边的人,他们的成功,也不是全靠这所谓的心理战术和运气.成功的花儿,人们之惊羡它现时的明艳,又有谁能看到它身后浸透了奋斗的血雨,心酸的泪泉.你终于笑了,我释然.是呀,不是每一条小溪都能入海,不流动的变成了死湖.不是每一株小树都能成材,不生长便成了空壳.命运的橄榄枝不会随便的垂青于某一个人,只有我们自己跑动起来,才能去迎接机遇,让成功的风车为你转动.很高兴又看到你在樱花树下执卷沉思的背影,很高兴你能跨越自己心灵的冬天,这个四月的樱花将为你的成熟而烂漫,今年六月的阳光,亦会因为你成功的笑脸而更加灿烂.站在十五岁的门口〔散文〕一缕浮云飘过天空,许多熟悉的往事在我记忆的长河中荡起涟漪,令我无法忘记……我的生日在八月,跨过中考迎接十五岁的生日应该别有一番风味吧.九年的刻苦学习加上中考的洗礼,这份跨越的礼物更显得沉稳与智慧.站在十五岁的门口,过去的道路充满了幸福.看到的是十五载的多彩人生.我收获了亲情,从我咿呀学语到蹒跚学路再到独立思考,始终都有父母无微不至的呵护和谆谆教导；我收获了友情,从幼时打闹的玩伴到同窗学习的挚友,他们无邪的笑容与无数次和我的共勉在心底留下了温存的记忆；我收获了民族自豪感,作为一个黄皮肤的中国人,见证了民族的进步与光荣,我高兴能与这样的民族同行.我收获了……站在十五岁的门口,我要告别酸甜苦辣的过去,张开双手去迎接下一个航程.我要跨越十五岁的门槛,去迎接一个个新的挑战！站在十五岁的门口,未来的道路充满了未知.未知的成功,未知的喜悦,未知的烦恼,未知的朋友,未知的老师……我会彷徨失措吗？我会丧失信心吗？我会甘于寂寞吗？哦,抬头望去,我看到了父母肯定的目光,我看到了朋友的亲切招手,还有老师美丽的眼睛.哦,抬头望去,我看到中国人永远的自强不息：在奥运会上拼搏,在抗击雪灾中升温,在抗震救灾中咬牙,在王家岭煤窑中缔造生命的奇迹.和他们同行,我不会害怕；和他们结伴,我充满信心.集成中华民族五千年来的辛勤与智慧,在跨越的道路上谱写生命的篇章.未来的道路上充满着怀念,彷徨与希冀.那是一份真实而又腼腆想要跨越的冲动,那是一种想要操纵人生的激情与渴望啊！未来的道路充满挫折、荆棘,但我坚信,有理想的人生是快乐的,甘于跨越的人生会是更幸福的.跨越自我〔散文〕近几日心绪颇不平静,学期伊始由于考试的失利,自信心也一点一点地销蚀掉,在这个忙碌的初三,我感到迷失了自我.为了排解心中的苦闷,我走下楼去散步.漫步在小道上,月光下清风微拂,树影婆娑,万籁俱寂,月明星稀,乌鹊南飞,大有一番"寒鸦渡鹤影,冷月葬诗魂"之悲凉,更增添了我心中的惆怅,我忽然抬头望见天上那如玉盘般的明月,月宫中大概有起舞的嫦娥和伐桂的吴刚吧,我不禁莞尔.此时竹子在微风中摇曳,影子也散乱了.我想：宋朝的明月也亦如今晚一样吧.要不怎么会有苏轼在《承天寺夜游》中写下的"庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也."的句子呢？"乌台诗案"之后的苏轼心境怕也颇不平静吧,他寄情于明月,将身上的苦闷、忧愁消于无形,取而代之的是一份豁达与闲适.苏轼并没有就此沉沦,而是更加地乐观豁达,这才是跨越自己的做法吧,这才有了他闳肆奔放的散文.范仲淹看到明月后写下了"浮光跃金,静影沉璧"的诗句,我仿佛看到了范仲淹把酒临风,心旷神怡的模样,"居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君",范仲淹这种"不以物喜,不以己悲"的思想感情也是一种跨越自我的精神吧.这也向我传达了一种积极向上的态度,做人要豁达,不怕困难,不管前路多么崎岖,也都能跨越.一声乌啼打破了我的遐思,我突然豁然开朗,眼前的困难算不了什么,只要有乐观向上的态度,就会战胜困难,跨越自我.看到天上那轮明月依旧皎洁,想起我刚才浸在晶莹月光中的情景,心中的不快一扫而光.我懂得了：跨越自己才是最重要的,人生就是一个不断跨越自己的过程,眼前的困难终究会被战胜.跨越自己,才能获得一份恬适淡泊！跨越自己,是通向成功的阶梯！跨越自己,才能重拾自信,享受真正的人生！与彩蝶一同飞舞〔童话〕人生的路,总是坎坷而又崎岖；唯有跨越,才会实现人生的价值.——题记超越茧的束缚当我第一次睁开眼时,看到了周围都是白茫茫的茧.阳光从缝隙中穿过,照射在我脸上,那是一种多么温暖的感觉啊！是阳光给于我力量,使我不断地扭动着身子想挣脱这捆绑我的枷锁.然而,在这狭小的空间内我无法张开翅膀,我是多么的想冲破这茧的束缚.对！我要跨越它,于是我使出全身的力气拼命地挣扎,使劲咬破茧.终于,我冲出了茧,感受到了阳光,看到了五光十色的世界,找到了属于我的空间.遭遇他人的排挤我顿时满心欢喜,在花丛中自由自在的飞翔.与蜜蜂追逐,与蜻蜓嬉戏.飞到田园聆听小溪的歌唱,跳到树梢欣赏日落的美景.我开始无忧无虑,过着安适自在的生活,得意地享受着大自然的恩赐.直到一个声音打破了我宁静的生活："哎,怎么是只蛾？"什么？我只是只蛾！我简直不敢相信我的耳朵,慌忙地跑到小溪边照镜子.的确,我没有蝶宽大的翅膀,也没有她美丽的颜色.我,只是只蛾.揉开惺忪的睡眼,那足以令人窒息的丑陋的翅膀在阳光下是那样暗淡无光！于是,我疯了！跨越蛾的思想我无法摆脱痛苦的心理,无力地落在一根枯枝上,呆呆地望着这不属于我的花丛,看着那些骄贵的彩蝶疯一样地狂欢,太阳似乎也在嘲笑我的丑陋,泼洒出冰冷的光,我的世界一片昏暗……突然,似乎是偶然,一片枯黄的落叶掉在我身旁,又是一个声音打断了我的思绪"孩子,不要羡慕别人的光辉,你不也有一双可以飞翔的翅膀吗？"是啊,我也有一双劲翅,我也能尽情飞舞！我跨越了我的思绪,鼓动双翅,尽力向那烈日飞去,与彩蝶共舞！飞蛾啊飞蛾,你不就是我的真实写照吗？如今,临近中考.我要竭尽全力,不断地跨越自己,与学习的佼佼者一同飞舞！飞蛾如我,为心中的梦不断拼搏.我如飞蛾,跨越自我实现人生价值！跨越自我走向未来〔托物言志〕你可曾注意过岸边那一丛丛、一簇簇不起眼的芦苇？你可曾停下忙碌的脚步,静静聆听芦苇的生命之歌？那是一种生命的跨越.从前的我,对自己毫无信心.几次考试的失利,令我一蹶不振,怀疑自己,埋怨自己……难过的时候,我总爱一个人跑去河边,远离嘈杂的世界.不经意间,我邂逅了那片芦苇荡.烈日的侵蚀下,芦苇失去了植物该有的光泽,耸拉着脑脑袋,了无生气地立在那里.我嘲笑它们,嘲笑自己,在困难挫折面前,我们都无能为力.我甚至可以想起,在灰蒙蒙的天幕下,片片乌云滚来,将黑色的阴影压向芦苇地,芦苇一定在颤抖,它们一定低下了头……我垂头丧气,拉扯下那不堪一击的苇叶,将它们狠狠扔向水中.然而,令人意外的是,水中的苇叶却越发显得娇媚,一扫刚才的无精打采,而变得有韧性,在水中摇曳.我觉得诧异,想象中的一幕幕画面又回到眼前：或许芦苇本是脆弱的,自然对它们好不公平.风雨中,被撕裂的芦苇或许在呻吟,被折断的苇茎或许会挣扎,它们却是打不倒的.在心中,它们会一遍遍告诉自己要坚强.或许是深知自身的弱点,它们聚众生长,一群群,一片片,繁繁茂茂,蓬蓬勃勃.它们改变自己,傍水而生,给于生命最充分的养料.当暴风雨再次来临时,它们或许颤抖,却能昂起头来勇敢地与自然抗争！跨越了自然的挑战,也就跨越了脆弱的自我.人生又何尝不像芦苇一样,或许脆弱、或许无力.每个人都像风雨中深一脚浅一脚艰难跋涉的旅人,为了心中无限美好的未来光景而前进."人生之不如意十常八九",然而,成功的关键在于你是否懂得跨越艰难险阻、跨越自己.望着那一丛丛曾经被我忽视、被我嘲笑的芦苇,如今却肃然起敬,我的生命也同样被感知与激励着.芦苇尚能为生存而抗争,又何况是人类呢？人是有思想的芦苇.如今的我,已与这片芦苇荡结下了深深的情谊.在这里,我明白了以坚定的自我、坚定的信念,去迎接未来的挑战.跨越自我,我将走向一个全新的未来……心灵蜕变十五年的时光,眨眼即逝.就算现在处于考场之上,手疾书、耳寂静,我仍不相信,人生之路走过了十五年,而我即将面对的是中考.似乎抬手间,我便能看见三年前满天飘飞的琼花、满目的柳色；又或操场上满地被斑斓成碎片的阳光,听到儿时我们嬉笑怒骂,忆无拘无束的生活.那时我们是快乐、安逸.日子像流水般,在我们脚丫溅起的波纹中匆匆流逝,五光十色,难以忘怀.我们是那样天真,那样淘气,那样两肩轻轻毫无责任.小学过完,我以同样淘气、轻松的心情进入了初中大门,可是我却愣住了：那早晨初升的太阳呢？那午后松懒温暖的阳光呢？那操场上追逐打闹的笑声呢？为何躲了起来,不愿与我分享这些快乐呢？我仍然淘气着、安逸着,却不知这中学大门之后的路,远不与儿时那般风和日丽——没错,我考试失利了,很差很差,双手捧着脸,泪水顺着指缝流入袖中,很凉,我打了个寒颤！五官仍稚气未脱,可是眉宇间似乎多了一丝倔强,一丝不服,一种上进的感觉——心灵便在那时蜕变,心境便在那时完成了一次从幼稚到成熟的跨越.当稳稳落在成熟那道崖上时,我回首,不禁一身冷汗,那山涧烟云笼绕,万丈有余,我差一点便粉身碎骨！带着一颗倔强的心,我转过头,毅然向前方大路走去,留给幼稚那道崖上的,只有挺直的背影.初中生活在此时,我才真正有所体会.这条路不好走呀！双肩背着升学的重压,背着父母的厚望,同时也背着自己的梦想.我却总爱乐观向上地对自己说：负重才不会摔倒！我爱在这条路上寻幽探径；我爱在这条路上踏歌欢唱；我爱在这条路上采菊看山.细细品来,原来这边崖上的景致,比儿时的更加新奇,更加催人前进！我从不后悔那崖间的跨越.因为心灵的蜕变,真实的跨越,让我看到了更远的未来,并倔强的背着梦想,向前走去……笑对挫折,跨越自我跨越,是人生旅途中的一个个驿站,让我们不断地攀登成功的顶峰.而大自然则是乘载着驿站的整个人生之旅,助我实现自我的超越.过去,我是个脆弱的孩子.我惧怕挫折,不能正确认识挫折,心中宛如一片江水,总是掀起惊涛骇浪.上中学以后,我的成绩一直名列前茅.在一次考试失利后,我的心情如泉水般"飞流直下三千尺",重重地跌向谷底.走在回家的路上,心中紧紧握着成绩单,双脚。
借助跨越式课题支撑PPT共28页
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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跨越式课题引领我成长
花 公 家 的 时 间 锻 炼 自 己 的 身 体
积 极 参 与 正 常 的 集 体 活 动 和 社 交
提 高 课 堂 教 学 效 率
减 少 重 复 劳 动
积 累 和 借 鉴 最 新 研 究 成 果
平 和 心 态
善 待 家 人 与 朋 友
建 好 自 己 的 避 风 港
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在“基础教育跨越式发展探索试验”这条教科研路上探索 的我，本只想拾取几片树叶，没想到却收获了整个春天。
“跨越式”课题 引领我成长
荣卫东 rwdzyh@
北京市杨庄中学
1
一、做课题的心路历程； 二、如何保持做课题的积极性、有效性；
2
一、做课题的心路历程；
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二、如何保持做课题的积极性、有效性；
积极性 有效性
学校 环境
教师 意识
专家 引领
同伴 互助
自我 反思
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二、如何保持做课题的积极性、有效性；
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研究课、观摩课情况：
区级： 1、2004年3月参评的《二次函数y=a（x-h）2+kቤተ መጻሕፍቲ ባይዱa≠0)的图象（四）》获 石景山区中学教学设计与实践大赛课堂教学和教学设计双项一等奖. 2、2004年12月在“基于主题资源网站的课堂教学”大赛中获课堂教学评 比一等奖. 3、2004年12月在“基于主题资源网站的课堂教学”大赛中获主题资源网 站评比一等奖. 4、2006年3月作为区级骨干教师，在区教研室安排下，为本区青年教师作 四节示范课.内容为：《函数的应用（一）（图象信息的读取与应用）》、 《函数的应用（二）（表格的读取与应用）》、《专题----如何添加辅助 线》、《与圆相关的运动变化问题》. 5、2006年10月作为区级骨干教师，在区教研室安排下，为本区青年教师 作三节示范课.内容为：《同类项》、《理财小能手》、《用字母表示数》.
跨越障碍,迈向成功 班会课件(共14张PPT)
克服障碍
跨越障碍，迈向成功
在我们的研究中，发现许多成功的企业家都具备一个共同点，那就 是他们都具有克服障碍的能力。他们不仅能够在面对困难时保持冷 静，还能够从中找到机会，并利用这些机会实现自己的目标。
根据一项最新的调查，90%的成功企业家在创业过程中都遭遇过至 少一项挑战或障碍。这些挑战包括财务问题、市场不确定性、竞争 压力等等。然而，正是这些挑战让他们变得更加坚韧，更有决心， 也更有创新精神。
02
克服障碍，坚持不懈
Overcoming obstacles and persevering
成功彼岸
在我们的研究中，发现成功的企业家都有一个共同点，那就是他们都能跨 越障碍，不断迈向成功。
根据最新的统计数据，全球500强企业的平均寿命为超过25年，而中国仅 有25%的企业能够存活超过5年。然而，对于那些能够跨越障碍，持续迈 向成功的企业家来说，这些数字并不重要。他们明白，只有不断学习、创 新和适应变化，才能在这个快速变化的世界中保持竞争力。
设定目标，明确方向
1. 制定目标和计划
据调查，成功的企业家和领导者都具备一个共同点，那就是他们都会制定目标和计划。例如，美国著名的 企业家托马斯·沃森，他的成功得益于他制定的目标：让IBM成为世界信息处理领域的领导者。他明确的方 向是：不断改进和创新。
2. 持续学习和成长
成功者都知道，持续学习和成长是实现目标的关键。例如，亚马逊的创始人杰夫·贝索斯，他每天都会阅读 一本书，并持续学习新的知识和技能。他的目标是让亚马逊成为世界上最有影响力的公司。
04
保持积极心态，勇往直前
Maintain a positive mindset and move forward courageously
“跨越困难,“共同进步”班会PPT
取得成功的秘诀
1 目标设定
明确目标并制定可行 计划。
2 持之以恒
保持专注和毅力，坚 定走向成功。
3 迎接挑战
积极面对困难，勇于 尝试和创新。
取得成功，感受共同努力的 价值。
课堂合作学习的方法和意义
1
分组讨论
交流观点，集思广益。
合作实验
2
共同实施实验，并分享实验数据。
3
团队项目
合作完成课堂项目，培养团队合作 精神。
相互鼓励和激励的方式
赞美和鼓励
肯定他人的努力和成就。
分享成功经验
分享个人取得成功的经 验和方法。
互相激励
建立奖励机制，激励班 级成员不断进步。
同学的帮助
互相合情感和物质上的支持。
各自的困难和解决方法
学业困难
找到适合自己的学习方法， 寻求辅导。
人际关系困难
加强沟通技巧和寻求友好 的解决方式。
心理困扰
寻求心理咨询，学习情绪 管理技巧。
困难时期的心理调适技巧
1 积极思考
寻找问题中的积极方 面和成长机会。
2 自我关爱
1 减轻负担
分担困难，减轻个人压力。
2 分享智慧
互相借鉴经验和解决方法。
3 建立支持网络
共同面对挑战，找到共鸣和力量。
困难带来的挑战和机遇
1
挑战
锻炼意志力和创造解决方案的能力。
机遇
2
发现新的潜力和应对不同情况的能
力。
3
成长
通过克服困难获得个人和学术上的 成长。
困难时期的支持和帮助
老师的支持
提供指导、鼓励和倾听。
班级凝聚力
共同面对困难，促进班 级团结和发展。
跨越式跳高教学课件
跳高概述（2）
• 在跳高技术发展过程中，曾出现过跨越式、剪式、滚式、俯卧式和背越式等过杆姿势，实践和理论证明，背
越式跳高最为合理。1896年第1届奥运会和1928年第9届奥运会，分别将男子和女子跳高列入比赛。目前， 男、女世界纪录均为跳背越式的运动员所创造。
男：古巴人索托.马约尔于1993年在萨拉曼卡创造了2 米45的男子跳
（3）、分层练习：在一个高度连续跳过了3—4次可以升入下一个 高度。通过这种练习，调动学生练习的积极性，提高学生的兴奋性， 让学生体验跳过高度后的喜悦，。同时，也培养了学生的自信心。 这一部分大约为25分钟。
跨越式跳高技术1、助跑
（1）直线助跑： 6~8步直线助跑。
（2）助跑步数： 一般用6~10步。
教学效果 1、立学生“终身体育”和“健康第一” 的思想意识。 2、在本堂课的教学中，力求使学生动起 来，使全身个部分得到适当的锻炼，发展 学生的跳跃能力。 3、使学生能体验到自主学习跨越式跳高 的乐趣。
教学重、难点
重点：正确做出助跑、起跳、腾空、 落地的跨越式动作。
难点：过杆动作。
教法与学法 1、讲解和示范法：利用课件讲解和示范动作，使学生明确动作
要领及做法。示范法是体育教学中最生动、直观的方式和最常用的教 学方法。对跨越式跳高动作来说，讲解与师范法应用的好坏，对于很 好的完成动作有着重要的作用。
2、分解与完整法：通过分解练习，使学生逐渐体会动作要领， 然后逐步提高要求，最后完整掌握动作，本课学习跨越式跳高，先体 会过杆落地的动作技术，最后掌握完整的技术。
3、练习与分层相结合：当学生在一个高度上跳过很轻松时，跳 过多次后往往会使学生感到枯燥乏味，这时教师组织他们分层，再到 不同高度上去练习，这样就会提高他们的练习兴趣和积极性，这样更 有利于完成教材的教学目标。
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2019-8-15
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论文及著述情况：
市级： 1、2002年5月论文《浅谈初中数学教学中问题情境的创设》在北京市数
学会中学委员会的论文评比中获三等奖. 2003年8月论文《浅谈中学数学教学中的计算机辅助教学》在北京市
2003年中学数学教育、教学论文评选中获二等奖. 3、2004年12月论文《浅谈网络环境下初中几何教学课件的制作与运用》
2019-8-15
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论文及著述情况：
国家级： 1、2005年3月在国家级教育技术刊物《教育技术资讯》发 表论文《三个点能画出平行四边形吗？》. 2、2003年10月论文《浅谈中学数学教学中的计算机辅助教 学》获第五次全国中学数学教育优秀论文三等奖. 3、2005年3月论文《浅析网络环境下初中几何定理探究课 的观念、原则与方法》在“网络环境下基础教育跨越式发展 创新探索试验”第三届全国研讨会作品评比中获三等奖. 4、2006年2月《等腰三角形的性质》教学设计方案作为优 秀案例入选“全国中小学教师教育技术能力培训试用教材之 《教育技术培训教程（教学人员•初级）》配套光盘，此光 盘由高等教育出版社出版.
2019-8-15
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其他获奖及荣誉情况：
1、2004年7月鉴于在“基于网络化环境下的基础教育跨越式发展”课题研 究
中的突出表现，被总课题组聘请为跨越式资源建设顾问. 2、2005年3月经总课题组邀请在“网络环境下基础教育跨越式发展创新探
索试验”第三届全国研讨会上做题为《课例〈平行四边形的判定〉》的 专题经验介绍. 3、2005年4月被评为石景山区骨干教师. 4、2005年12月在石景山区中学学科主题资源网站大赛中获优质奖 5、2006年4月被评为北京市经济技术创新标兵. 6、2006年5月在石景山区中小学教学设计与实践大赛中获优秀奖. 7、2006年12月在石景山区学科主题资源网站大赛中获贡献奖. 8、2007年7月经过评审我的职称晋升“中教高级”。 9、2009年5月，由于我的突出表现，被课题组特聘为课题组专家，并于
在北京市2004年中小学信息技术与学科教学整合研究论文评比中获三 等奖. 5、2005年5月教学设计方案《等腰三角形的性质》在北京市中小学现代 信息技术环境下优秀教学设计方案评选活动中获三等奖. 6、2005年8月教学设计单元包《弦切角》在“基于网络环境下基础教育 跨越式发展创新探索试验”2005年暑期工作会议作品评比中获三等奖. 7、2007年3月在北京市“春风化雨”教师培训项目中获《网络环境下初 中数学课堂教学研究实施报告》课题报告二等奖.
学校 环境
教师 意识
专家 引领
同伴 互助
自我 反思
2019、如何保持做课题的积极性、有效性；
有意识的给自己解压
提 高 课 堂 教 学 效
减 少 重 复 劳 动
率
2019-8-15
积
累
和
借 鉴
平
最
和
新
心
研
态
究
成
果
花 公 家 的 时 间 锻 炼 自 己 的
积 极 参 与 正 常 的 集 体 活 动 和
2009年5月8日在大连课题组会议上作观摩课《19.2.3正方形》
2019-8-15
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11
姓名 马路军 张国龙 魏然 高楠 胡子剑 冯斌 孟洪宇 郝森 王晨露 张翼翔 赵珊娜 王晨雨 于天旭 王欢 吕佳 2019-8-柏15悦 赵家祺
2006届（第一届）网络一班毕业学生高考成绩及录取专业统计（部分）
2019-8-15
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研究课、观摩课情况：
市级： 1、2004年5月作“基于网络化环境下的基础教育跨越式发展”
课题研究课《平行线的判定》. 2、2005年6月在“北京市中小学推进义务教育区域性均衡发
展石景山研讨会”作现场课《专题研究：变化之中求不 变》. 3、2006年5月作“基于网络化环境下的基础教育跨越式发展” 课题研究课《中考复习专题---与圆相关的运动变化问题》. 4、2006年10月作“基于网络化环境下的基础教育跨越式发展” 课题市级研究课《同类项》. 5、2007年3月在北京市“春风化雨”教师培训项目中获《理 财小能手》教学设计一等奖.
高考分数
录取学校
专业
616
北京航空航天大学
航天器设计与工程
526
北京建筑工程学院
给水排水
550
北京第二外国语学院
法语
552
解放军信息工程大学
测绘指挥自动化工程
590
厦门大学
海洋科学
552
北京工业大学
机械工程及自动化
614
解放军外国语大学
军事科技信息
535
北方工业大学
计算机科学与技术
607
解放军信息工程大学
2019-8-15
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7
研究课、观摩课情况：
区级： 1、2004年3月参评的《二次函数y=a（x-h）2+k(a≠0)的图象（四）》获 石景山区中学教学设计与实践大赛课堂教学和教学设计双项一等奖. 2、2004年12月在“基于主题资源网站的课堂教学”大赛中获课堂教学评 比一等奖. 3、2004年12月在“基于主题资源网站的课堂教学”大赛中获主题资源网 站评比一等奖. 4、2006年3月作为区级骨干教师，在区教研室安排下，为本区青年教师作 四节示范课.内容为：《函数的应用（一）（图象信息的读取与应用）》、 《函数的应用（二）（表格的读取与应用）》、《专题----如何添加辅助 线》、《与圆相关的运动变化问题》. 5、2006年10月作为区级骨干教师，在区教研室安排下，为本区青年教师 作三节示范课.内容为：《同类项》、《理财小能手》、《用字母表示数》.
善 待 家 人 与 朋 友
建 好 自 己 的 避 风 港
身
社
体 感谢你的观赏
交
5
在“基础教育跨越式发展探索试验”这条教科研路上探索 的我，本只想拾取几片树叶，没想到却收获了整个春天。
现做一简要汇报：
研究课、观摩课情况：
国家级： 1、2004年12月在“网络环境下基础教育跨越式发展创新 探索试验”04年北方区实验校教学交流研讨会上做现场 课《平行四边形的判定》获专家好评. 2、2005年3月综合课例《平行四边形的判定》在“网络 环境下基础教育跨越式发展创新探索试验” 第三届全国 研讨会作品评比中获一等奖.
遥感科学技术
572（文）
吉林大学
日语
566
首都经济贸易大学
经济学
481
北京工商大学
545
南京理工大学
经济学
587
北京交通大学
光信息科学与技术
601（文）
北京语言大学
翻译
545（文） 532
首感谢都你师的范观大赏学 南京理工大学
教育学
12
测控技术与仪器
2019-8-15
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13
“跨越式”课题 引领我成长
荣卫东 rwdzyh@
北京市杨庄中学
2019-8-15
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1
一、做课题的心路历程； 二、如何保持做课题的积极性、有效性；
2019-8-15
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2
一、做课题的心路历程；
2019-8-15
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3
二、如何保持做课题的积极性、有效性；
积极性 有效性