《湖心亭看雪》课件
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统编版九年级上第13课《湖心亭看雪》课件(共64张PPT)
思考:明明有舟子,作者为什么说是“独往”呢?
● 他认为舟子看不懂,不是 他的知音,不会理解他来湖 心亭看雪的心情,从文章最 后一句中就可知道舟子的观 念。这个“独”字反映出他 作为文人雅士的清高孤傲。
舟子不懂张岱的那份超脱世俗的情趣,那有别的人懂吗?
两个金陵人
作者为什么要特别介绍两位金陵人?你从中体会到了什么?
湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟 中人两三粒而已。
湖上的影子,只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹、一点湖心亭的轮廓、 和我的一叶小舟、舟中的两三粒人影罢了。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。 见余大惊喜,曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。 余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。
崇祯五年十二月,余住 西湖,大雪三日,湖中人 鸟声俱绝。
●译文:崇祯五年十二 月,我住在西湖。接 连下了三天的大雪, 湖中行人、飞鸟的声 音都消失了。
是日更定矣,余拏一小舟, 拥毳衣炉火,独往湖心亭看 雪。雾凇沆砀,天与云与山 与水,上下一白。
这一天晚上八时左右,我 撑着一叶扁舟,裹着裘皮 大衣,围着火炉,独往湖 心亭看雪。冰花周围的弥 漫着白气,天与云与山与 水,浑然一体,白茫茫一 片
湖心亭看雪
解题
●湖心亭:位于杭州西湖 之中,据说是宋代整修 西湖时,以湖泥堆成小 山,成为一岛,是西湖 三岛之一,后于山上建 成亭阁,叫湖心亭。这 是观赏西湖风景的好地 方,因此常有文人墨客 到此赏景。
学习目标
● 熟读并背诵课文,体会本文白描的写法 ● 整体感悟,细心品读,体会本文的审美意境 ● 联系作者的生平事迹及创作背景,体会其家国情怀
冰花周围弥漫着白汽
湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
《湖心亭看雪》ppt课件共28张
崇祯五年十二月, 住西湖。大雪三日,湖中人 鸟声俱绝。
明崇祯五年十二月,我住在西湖。大雪 下了三天,西湖中人、鸟、声音都消失 了。
是日更定,余拏一小舟,拥 衣炉火,独往湖心亭看雪。
这一天晚上初更,我撑着一叶扁舟, 裹着裘 皮衣服,围着火炉,独自前往湖心亭看雪。
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
(5)惟.长堤一痕 惟:___只____ (6)余强.饮三大白而别 强:_尽__力___,__文___中__指__痛___快_____ (7)及.下船 及:___等__到____
5.虚词意义及用法
(1)湖中焉.得更有此人 __表__反__问___,__哪__里__ (2)更有痴似相公者. __代__词___,__…___…__的__人
整体感知
这篇文章叙述了一件什么事情?
时间:崇祯五年十二月,大雪三日,更定 地点:西湖,前往湖心亭 人物:余,舟子,两金陵人,童子
事情:余独往湖心亭看雪,喜遇知音, 强饮三大白而别
作者记叙看雪的背景、时间等有何作用?
开头三句话交代了作者看雪的时间和背 景。本文写于明亡后,作者却沿用明朝的 纪年,表现出对故国深深的思念。同时, 从时间、地点两个方面引出下文的大雪和 湖上看雪,为读者呈现出一派萧杀的冷寂 景象。
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声 俱绝。是日更(gēng)定矣,余拏(ná)一小舟,拥毳(cuì) 衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆砀(hàng dàng),天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤 一痕,湖心亭一点,与余舟一芥(jiè),舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡(zhān)对坐,一童子烧酒炉正沸。 见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强 (qiǎng)饮三大白而别,问其姓氏,是金陵(líng)人,客此。 及下船,舟子喃(nán)喃曰:“莫说相公痴,更(gèng)有 痴似相公者!”
《湖心亭看雪》课件完整版
明代文学特点及时代背景
明代文学特点
明代文学在发展过程中,形成了许多流派,表现出浪漫主义和现实主义相结合的 创作风格。同时,明代文学还注重个性解放和思想自由,反对封建礼教和理学束 缚。在小说、戏曲等领域取得了较高的成就。
时代背景
明代是中国历史上一个重要的时期,经历了从繁荣到衰落的过程。在政治上,明 朝实行高度集权的专制统治;在经济上,随着商品经济的发展和资本主义萌芽的 出现;在文化上,明代文学在继承前代文学的基础上不断发展和创新。
05 课堂活动与互动 环节
分组讨论:如何欣赏雪景之美?
分组讨论
学生分成若干小组,每组4-5人, 围绕“如何欣赏雪景之美”展开 讨论。
讨论内容
引导学生从雪的颜色、形状、质感 、光影等角度欣赏雪景之美,同时 结合文学作品中的描写,探讨雪景 的意境和情感表达。
小组展示
每组选派一名代表,向全班展示讨 论成果,分享欣赏雪景的方法和感 受。
VS
主要作品:《陶庵梦忆》、《西湖梦 寻》、《夜航船》、《琅嬛文集》等 。
《湖心亭看雪》创作背景
《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中 的一篇叙事小品,写于明王朝灭亡以后,是作者把自 己对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入山水之中而 创作的小品。
文章以精炼的笔墨,记叙了作者自己湖心亭看雪的经 过,描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图, 表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作 者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到 知己的喜悦与分别时的惋惜,体现出作者的故国之思 ,同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流 的品质以及远离世俗,孤芳自赏的情怀,同时也寄托 人生渺茫的慨叹。
意境营造及审美感受分享
幽静清远的意境
13 湖心亭看雪 课件(共27张PPT).ppt
高、孤芳自赏、孤高自傲
的文人情怀,表达了淡淡
的愁绪以及故国之思。
C 下列对文章的分析理解,不正确的一项是(
)
A. 本文出自明末清初文学家张岱的回忆录《陶庵梦忆》,作者对故国往
事的怀恋,以浅淡的笔触融入了其间,看似不着痕迹,但作者的心态却
可从中窥知。
B. 文章开篇交代看雪时间、目的地、天气状况。作者选择在“人鸟声俱
公元1644年,清军入关后,大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间,他 写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》,书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事, 凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。
本文写于明朝灭亡后,大约1645年,它是张岱小品的传世之作。作者追忆在 西湖乘舟看雪的一次经历,写出了雪后西湖之景清新雅致的特点,表现了深挚的隐 逸之思,寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
——赏奇景悟痴情
张岱
“功名耶落空 , 富贵耶如梦。 忠臣耶怕痛, 锄头耶怕重, 著书二十年耶而仅堪覆瓮。 之人耶有用没用?”
——张岱《自题小像》
字宗子,号陶庵,山阴(今浙江绍兴)人,明末清初文
学家。他早年过着精舍骏马,鲜衣美食,斗鸡放鹰,弹琴吟诗的贵公子生活。 喜游山水,通晓音乐戏剧,一生未曾仕宦。他崇尚“冰雪人格”,在诗文中多赋 予冰雪高洁的灵魂,论诗亦主张“冰雪之气”。其作品多写山水景物、日常琐事。 明亡后,避居浙江剡溪山中,从事著述。其中表现出对乡土和故园的怀念,也 流露出不少伤感情绪。 著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
课文是从哪几个角度写西湖雪景的?
“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”,没有正面写雪,而写“大 雪三日”后人声鸟鸣断绝,寂寥凄清。
“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白”,没有直接写雪, 而是写出了雪后雾气弥漫,云、天、山、水合而为一,完 全成为雪与雾的世界。
《湖心亭看雪》课件(共58张PPT)
疏通文意
面对,向着
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧
沸腾
哪能
酒炉正沸。见余大喜曰:“湖中焉得
还
更有此人!”拉余同饮。
译文:到了亭子上,看见有两个人已铺好了毡子,相 对而坐,一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。(他们) 看见我,非常高兴地说:“在湖中怎么还能碰上(您) 这样(有闲情雅致)的人呢!”拉着我一同饮酒。
疏通文意
冰花
雾凇 ,
白汽弥漫的样子
全,都
沆砀,天与云与山与水,上下一白
只
痕迹
像小湖草上一样影微子小,惟长堤一痕罢、了 湖心亭一点、与余舟
译文一:芥(、湖舟上中)人弥两漫三着粒水而气已凝成的冰花,天与云与山 与水,浑然一体,白茫茫一片。湖上(比较清晰的) 影子,只有(淡淡的)一道长堤的痕迹,一点湖心亭 的轮廓,和我的一叶小舟,舟中的两三粒人影罢了。
所谓“痴”正是一般俗人所不能理解 的清高、超逸的情怀。
本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景, 叙写了湖心亭的奇遇,表达了作者痴迷于 天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的 闲情雅致。
合作探究
从“独往湖心亭”中的“独”字可见是 一人前往,为何又写“舟中人两三粒”, 结尾又写舟子?是否矛盾?
这里并不是作者行文的疏忽,而是有意 为之。在作者看来,茫茫众生不可为伍,比 如舟子,虽然存在却犹如不存在,这反映了 他文人雅士的孤傲,也是作者强烈的自我意 识、自我情怀的一种写照。
(1)判断句: 是金陵人(“是”表判断)
(2)省略句: 见余,大惊喜(“见”前面省略了主
语“两人”)
(3)倒装句: 更有痴似相公者(状语后置,应为“更
有似相公痴者”)
整体把握
概括一下课文写了什么事情。
第13课《湖心亭看雪》课件(共25张PPT)部编版语文九年级上册
是一种描写的方法。原为中国画的一种技法,是一种不加色 彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法,作为一种 描写方法是指抓住事物的特征,以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出 事物形象的描写方法。
——运用白描,简洁地勾画了一幅人与自然融合、 富有意境的湖山夜雪图。
“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
本句写景,物我交融,天人合一。 景中含情,情景交融。既透露出作者 游湖观雪的雅趣,又有一种孤独、落 寞之感。
天地苍茫,人生微渺;天人合一,情景交融。
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下 一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
——痴景
北京大学中文系陈平原教授如此评价张岱:
开头“崇祯五年十二月”
痴?
独!
痴迷于天人合一的山水之乐;
痴迷于世俗之外的闲情雅致,遗世独立,不 随流俗;
更痴迷于故国家园的梦忆之中。
满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味。 ——曹雪芹《红楼梦》
活动三:有感情朗读课文。
要求:带着理解,融入情境,有感情地朗读; 把握好语速、语调和语气。
功名耶落空,富贵耶如梦, 忠臣耶怕痛,锄头耶怕重,著 书二十年耶而仅堪覆瓮,之人 耶有用没用?
——张岱《自题小像》
推荐阅读:《陶庵梦忆》(张岱)
这本书浓缩了作者半世尘缘与中年以后生活艰辛的 全部密码,书中每一言每一语都凝结一个时代终结之 后的张岱内心深处那一把辛酸血泪,表达了他不与世 俗同流合污的决绝。书中记述西湖的景、杭州的人、 江南的事,文字精练,字字珠玑,余韵袅袅,篇篇可 读。这本书值得我们去阅读。
饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰: “莫说相公痴,更有痴似相公者。”
——运用白描,简洁地勾画了一幅人与自然融合、 富有意境的湖山夜雪图。
“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
本句写景,物我交融,天人合一。 景中含情,情景交融。既透露出作者 游湖观雪的雅趣,又有一种孤独、落 寞之感。
天地苍茫,人生微渺;天人合一,情景交融。
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下 一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
——痴景
北京大学中文系陈平原教授如此评价张岱:
开头“崇祯五年十二月”
痴?
独!
痴迷于天人合一的山水之乐;
痴迷于世俗之外的闲情雅致,遗世独立,不 随流俗;
更痴迷于故国家园的梦忆之中。
满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味。 ——曹雪芹《红楼梦》
活动三:有感情朗读课文。
要求:带着理解,融入情境,有感情地朗读; 把握好语速、语调和语气。
功名耶落空,富贵耶如梦, 忠臣耶怕痛,锄头耶怕重,著 书二十年耶而仅堪覆瓮,之人 耶有用没用?
——张岱《自题小像》
推荐阅读:《陶庵梦忆》(张岱)
这本书浓缩了作者半世尘缘与中年以后生活艰辛的 全部密码,书中每一言每一语都凝结一个时代终结之 后的张岱内心深处那一把辛酸血泪,表达了他不与世 俗同流合污的决绝。书中记述西湖的景、杭州的人、 江南的事,文字精练,字字珠玑,余韵袅袅,篇篇可 读。这本书值得我们去阅读。
饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰: “莫说相公痴,更有痴似相公者。”
《湖心亭看雪》ppt课件共27张
读
请自由地、大声地朗读课文, 注意读准字音和节奏。
崇祯\五年\十二月,余\住西湖。大雪\ 三日,湖中\人鸟声\俱绝。是日\更定矣,余 \拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭\看雪。 雾凇沆砀,天与云\与山\与水,上下一白。 湖上影子,惟\长堤\一痕、湖心亭\一点、与 \余舟\一芥,舟中人\两三粒而已。
湖心亭看雪
张岱
2011年6月24日,杭州被列 入《世界遗产名录》,在申遗文 本中,西湖被称作是“中国传统 文化精英的精神家园”,古往今 来,西湖的山色湖光成就了多少 文人墨客笔下的佳作名篇。同学 们,我们一起来回味下!
最爱湖东行不足,绿杨阴里白 沙堤。——白居易
欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相 宜。——苏轼
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样 红。——杨万里
• 关于湖心亭——位于杭州西湖中, 据说宋代整修西湖时,以湖泥 堆成小岛,在山上建成亭阁, 取名“湖心亭”。湖心亭四面 环水,花柳相映,绿水盈盈环 抱,青山苍苍遥峙,水色山光 一片,这是观赏西湖风景的好 地方,因而常有文人墨客到此 赏景。
走进作者:
• 不多余。
• (1)给文章增添了不少的情趣。
• (2)舟子此时是大惑不解,这就照应了前文 的“ 独 ”字,非常巧妙。
• (3)正是舟子的话,就点出了“我”雪中遇知 音的惊喜,这一趟真是不虚此行,“我”不仅 赏到了奇景,还遇到了知音。
小结
大雪三日天水茫, 更定看雪小舟孤。 后生学子如相问, 一片痴心在雪湖。
• 寄托 ,以此来掩埋一切的悲哀。 • 寒夜赏雪是对自己情怀的一种 释放
• 把自己消融在这个雪的世界里, 享受 着 这份独处。
• 追寻“天人合一”“物我两忘”的境界!
• 追寻心灵的皈依,现实世界他无力扭转乾 坤,只有将这份故国之思亡国之痛排解在 这天地苍茫之中。
人教部编版语文九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共29张PPT)
二、品奇景,再悟痴心
天与云与山与 水,上下一白。
雪后西湖全景
突出
“大、白”
长堤一痕 湖心亭一点 余舟一芥 舟中人两三粒
特写西湖近景
突出Байду номын сангаас
“小”
本句写景,物我交融,天人合一。景中含情,情景交融。
既透露出作者游湖观雪的雅趣,又有一种孤独、落寞之感
手法:白描
白描原是中国画的一种技 法,是指一种不加色彩或很少用 色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象 的画法。作为一种描写方法,是指抓住事 物的特征,以质朴的文字,寥
白描用于写人,只三言两语即可勾画出人 物的外貌和神态,使读者如见其人。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的 身子向左微倾,显出努力的样子。
——《背影》
用几个凝练的动词形象逼真地写出了父亲攀 爬月台时的努力,没有过多形容、修饰的语 言,只是白描,只是写实,乍读很平淡,细 细品味,却情真意浓。
渲染手法写景
在表达情感上,《湖心亭看雪》表达 了作者清高自赏的感情和愁绪; 《江雪 》表达了作者怀才不遇的孤独感。
白描写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画, 使人如身临其境。
例如:
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。 夕阳西下, 断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法 对景物进行了排列,就 勾勒出一幅”天涯游子 图”成就一首千古绝唱。
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐,醉情于世俗之外的
闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪 。
冬之痴
湖
心
亭
张 岱
看 雪
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。长堤一 痕,湖心亭一点,余舟一芥、舟中人两三粒而已。
《湖心亭看雪》课件 (共28张PPT)
是感叹自己生命的短暂,以及人的渺小 。
蜉蝣是昆虫的一科,幼虫生活在水中一年 至五、六年。成虫有翅膀两对,尾部有 丝状物两条或三条。成虫常在水面上飞 行,寿命很短,只有几小时。作者以此 感叹自己一生的短暂.
写作手法: 文字简练朴素,不 加渲染,这种写作手法 就是白描。
白描是一种描写的方法。原是中国画 的一种技法,是指一种不加色彩或很少用 色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画 法。 白描用于写人,只需三言两语即可勾 画出人物的外貌和神态,使读者如见其人。 白描用于写景,只需几笔就可勾勒出 一幅鲜明的图画,使人如临其境。白描用 于写事,也只要几笔就可使事态毕现,生 动形象。
渺寄 混沌的境界----“大” 沧 蜉 海蝣 长堤一痕 特写西湖近景 之于 湖心亭一点 描绘眼前景物渺小、 一 天 粟地 余舟一芥 微弱 。 , 舟中人两三粒 突出“小”字
本句写景,物我交融,天人合一。景中含情,情景交融。 既透露出作者游湖观雪的雅趣,又有一种孤独、落寞之感
“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟” ------苏轼
翻译 课文
是日,更定日, 余拿一小舟,拥毳 衣炉火,独往湖心 亭看雪。雾凇沆砀, 天与云与山与水, 上下一白。湖上影 子,惟长堤一痕, 湖心亭一点,与余 舟一芥,舟中人两 三粒而已。
这一天,晚上八点 左右,我划一条小船, 穿着毛皮衣服,带着火 炉,独自前往湖心亭看 雪。湖上一片冰花弥漫, 天空与白云、与山峦和 湖水,上下全是一片白 色,望着湖上的物影, 只留下一道淡淡的长堤 的痕迹,一点湖心亭的 轮廓,和我的一叶小舟, 船上二三粒人影罢了。
到亭上,有两 人铺毡对坐,一童 子烧酒炉正沸。见 余大喜,曰:“湖 中焉得更有此人?” 拉余同饮。余强饮 三大白而别。问其 姓氏,是金陵人, 客此。
蜉蝣是昆虫的一科,幼虫生活在水中一年 至五、六年。成虫有翅膀两对,尾部有 丝状物两条或三条。成虫常在水面上飞 行,寿命很短,只有几小时。作者以此 感叹自己一生的短暂.
写作手法: 文字简练朴素,不 加渲染,这种写作手法 就是白描。
白描是一种描写的方法。原是中国画 的一种技法,是指一种不加色彩或很少用 色彩,而只用墨线在白底上勾勒物象的画 法。 白描用于写人,只需三言两语即可勾 画出人物的外貌和神态,使读者如见其人。 白描用于写景,只需几笔就可勾勒出 一幅鲜明的图画,使人如临其境。白描用 于写事,也只要几笔就可使事态毕现,生 动形象。
渺寄 混沌的境界----“大” 沧 蜉 海蝣 长堤一痕 特写西湖近景 之于 湖心亭一点 描绘眼前景物渺小、 一 天 粟地 余舟一芥 微弱 。 , 舟中人两三粒 突出“小”字
本句写景,物我交融,天人合一。景中含情,情景交融。 既透露出作者游湖观雪的雅趣,又有一种孤独、落寞之感
“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟” ------苏轼
翻译 课文
是日,更定日, 余拿一小舟,拥毳 衣炉火,独往湖心 亭看雪。雾凇沆砀, 天与云与山与水, 上下一白。湖上影 子,惟长堤一痕, 湖心亭一点,与余 舟一芥,舟中人两 三粒而已。
这一天,晚上八点 左右,我划一条小船, 穿着毛皮衣服,带着火 炉,独自前往湖心亭看 雪。湖上一片冰花弥漫, 天空与白云、与山峦和 湖水,上下全是一片白 色,望着湖上的物影, 只留下一道淡淡的长堤 的痕迹,一点湖心亭的 轮廓,和我的一叶小舟, 船上二三粒人影罢了。
到亭上,有两 人铺毡对坐,一童 子烧酒炉正沸。见 余大喜,曰:“湖 中焉得更有此人?” 拉余同饮。余强饮 三大白而别。问其 姓氏,是金陵人, 客此。
《湖心亭看雪》ppt课件完美版
士人交往方式
文章还展现了明代士人之间的交往方式,如文中提到的“独往湖心亭看雪”,体现了他们独立特行、不拘一格的 个性特征。
传统文化中自然审美观念
自然景观的审美价值
在中国传统文化中,自然景观一直被视为重要的审美对象。《湖心亭看雪》通过对雪景的细腻描绘, 展现了自然之美,使读者感受到中国传统文化的自然审美观念。
《湖心亭看雪》ppt课件完 美版
目 录
• 背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 意境描绘与情感体验 • 文化内涵与传承价值 • 知识拓展与课堂互动 • 课后作业与复习建议
01 背景与作者简介
明代文学背景
明代文学概述
明代是中国文学发展史上的重要时期 ,出现了众多优秀的文学作品和文学 家。明代的文学风格多样,包括诗文 、小说、戏曲等。
明代散文的发展
明代散文在继承前人的基础上,更加 注重表达个人情感和思想,形成了独 特的艺术风格。《湖心亭看雪》便是 明代散文的代表作之一。
张岱生平及主要成就
张岱的生平
张岱(1597年-1679年)字宗子,又字石公,号陶庵,浙江 山阴(今浙江绍兴)人。明末清初文学家、史学家、散文家 。他一生历经明清两代,见证了社会的变迁和历史的沧桑。
教师和其他学生对作 品进行评价和点评, 提出建设性的意见和 建议。
学生将自己的作品在 课堂上进行分享,并 阐述创作灵感和过程 。
小组讨论:如何传承和弘扬中华优秀传统文化
学生分组进行讨论,探讨如何传 承和弘扬中华优秀传统文化。
小组内成员可以交流自己对传统 文化的理解和认识,以及在日常
生活中如何践行传统文化。
讨论结束后,每个小组选派一名 代表进行总结发言,分享小组讨
论的成果和思考。
06 课后作业与复习 建议
文章还展现了明代士人之间的交往方式,如文中提到的“独往湖心亭看雪”,体现了他们独立特行、不拘一格的 个性特征。
传统文化中自然审美观念
自然景观的审美价值
在中国传统文化中,自然景观一直被视为重要的审美对象。《湖心亭看雪》通过对雪景的细腻描绘, 展现了自然之美,使读者感受到中国传统文化的自然审美观念。
《湖心亭看雪》ppt课件完 美版
目 录
• 背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 意境描绘与情感体验 • 文化内涵与传承价值 • 知识拓展与课堂互动 • 课后作业与复习建议
01 背景与作者简介
明代文学背景
明代文学概述
明代是中国文学发展史上的重要时期 ,出现了众多优秀的文学作品和文学 家。明代的文学风格多样,包括诗文 、小说、戏曲等。
明代散文的发展
明代散文在继承前人的基础上,更加 注重表达个人情感和思想,形成了独 特的艺术风格。《湖心亭看雪》便是 明代散文的代表作之一。
张岱生平及主要成就
张岱的生平
张岱(1597年-1679年)字宗子,又字石公,号陶庵,浙江 山阴(今浙江绍兴)人。明末清初文学家、史学家、散文家 。他一生历经明清两代,见证了社会的变迁和历史的沧桑。
教师和其他学生对作 品进行评价和点评, 提出建设性的意见和 建议。
学生将自己的作品在 课堂上进行分享,并 阐述创作灵感和过程 。
小组讨论:如何传承和弘扬中华优秀传统文化
学生分组进行讨论,探讨如何传 承和弘扬中华优秀传统文化。
小组内成员可以交流自己对传统 文化的理解和认识,以及在日常
生活中如何践行传统文化。
讨论结束后,每个小组选派一名 代表进行总结发言,分享小组讨
论的成果和思考。
06 课后作业与复习 建议
13《湖心亭看雪》课件(共24张PPT)
大白而别。 • 问其姓氏,是金陵人,客此。
• 作者见有人在,是惊喜的。但并不写自己惊喜,而说对方大喜。 • “湖中焉得更有此人”实为作者的心声。同饮则是幸逢知己的
快乐,给画面增添了一分暖色,然这又使人想到“举杯邀明月, 对饮成三人”,不过是一种虚幻的慰藉罢了。 • “强饮”是本不能饮,但为了酬谢知己而不可不饮。
湖
心
亭
看
雪
张 岱
张岱(1597-1689),字宗子,号陶庵,明末清初文学家。 文学创作上,张岱以小品文见长,以“小品圣手”名世;史 学上,张岱与谈迁、万斯同、查继佐并称“浙东四大史家”。 代表作有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》、《夜航船》、《琅 嬛文集》等。
张岱明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡后,他曾参 加过抗清斗争,后来消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。 他的文章缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国 之思和沧桑之感,总带有淡淡的哀愁。他文学创作以小品文见长。文笔清 新生动,饶有情趣,风格独特。
文本赏析
大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
• 作者从听觉角度写雪,一个“绝”字,刻画出雪后西湖的寂寥空旷。 这是高度写意的手法,巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的 威严。
• 使人想起《江雪》:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓 寒江雪。”柳宗元是从视觉着眼的,天地茫茫,唯余一渔翁。而张岱 笔下则是“人鸟无声”,可无声正是人的听觉感受,因而无声中仍有 人在。两首诗的因果顺序正好相反,柳诗为渲染独钓的渔翁,而张岱 则为下文有人冒寒看雪作映照。
冰花周围弥漫着白汽,天和云和山和水,浑然一体,白茫茫一片。
湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥 、舟中人两三粒而已。
湖上的影子,只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹, 湖心亭 的一点轮廓,和我的一只小船,船上的两三个人影罢了。
• 作者见有人在,是惊喜的。但并不写自己惊喜,而说对方大喜。 • “湖中焉得更有此人”实为作者的心声。同饮则是幸逢知己的
快乐,给画面增添了一分暖色,然这又使人想到“举杯邀明月, 对饮成三人”,不过是一种虚幻的慰藉罢了。 • “强饮”是本不能饮,但为了酬谢知己而不可不饮。
湖
心
亭
看
雪
张 岱
张岱(1597-1689),字宗子,号陶庵,明末清初文学家。 文学创作上,张岱以小品文见长,以“小品圣手”名世;史 学上,张岱与谈迁、万斯同、查继佐并称“浙东四大史家”。 代表作有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》、《夜航船》、《琅 嬛文集》等。
张岱明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡后,他曾参 加过抗清斗争,后来消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。 他的文章缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国 之思和沧桑之感,总带有淡淡的哀愁。他文学创作以小品文见长。文笔清 新生动,饶有情趣,风格独特。
文本赏析
大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
• 作者从听觉角度写雪,一个“绝”字,刻画出雪后西湖的寂寥空旷。 这是高度写意的手法,巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的 威严。
• 使人想起《江雪》:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓 寒江雪。”柳宗元是从视觉着眼的,天地茫茫,唯余一渔翁。而张岱 笔下则是“人鸟无声”,可无声正是人的听觉感受,因而无声中仍有 人在。两首诗的因果顺序正好相反,柳诗为渲染独钓的渔翁,而张岱 则为下文有人冒寒看雪作映照。
冰花周围弥漫着白汽,天和云和山和水,浑然一体,白茫茫一片。
湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥 、舟中人两三粒而已。
湖上的影子,只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹, 湖心亭 的一点轮廓,和我的一只小船,船上的两三个人影罢了。
第13课 湖心亭看雪 课件(共28张PPT).ppt
6、这篇文章容易让我们想起柳宗元的《江雪》:“千山鸟 飞绝,万径人
踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”假如淡泊功名、终生不仕的张岱在湖
感 知
心亭上遇到柳宗元,他们会成为知交吗?
一
观点一:以文会友。一诗一文,无论是氛围的“绝”,还是心境的“独”,
分
都是不谋而合的。其背景阔大与人物渺小的对比,情与景交融手法的运用
湖 心 亭 看 雪作
者 : 张 岱
学习目标
1.熟读并背诵课文, 体会本文白描的手法。
2.整体感悟,细心品 读,体会本文的审美 意境。
3.联系作者的生平事 迹及创作背景,体会 其家国之思。
第一课时
探究几处标点
你觉得哪些标点符号可以改一改?辨析改前和改后的差别。
1、“有两人铺毡对坐”后的“,”改为“! ”。 改之前让人感觉作者的内心较为平静或至少表现得平静, 改后表示作者内心和金陵 客一样激动喜悦。 2、“湖中焉得更有此人”后的“!”可以改为“?! ”。
“众人皆醉我独醒,举世皆浊我独清”“晋陶渊明独爱 菊”“予独爱莲之出淤泥而不染”“独坐幽篁里,弹琴复长 啸”“念天地之悠悠,独怆然而涕下”等等。
认识一位痴人
2.关键词提炼。
(1)如果要把第1段中表明天气和寂静氛围的词语提取出来,用7个字
表达,你会怎么概括? 大雪三日声俱绝。
(2) 如果要把第1段中点明时间、交通工具和事件的词语 提取出来, 用7个字表达,你会怎么概括?
改之前突岀大喜之情,改后同时强调出乎意料的惊讶。 3、你还能找到哪些?
认识一位痴人
1.请同学们阅读课文第1段,选择课文中的词语或短语, 来替换标 题中的“湖心亭”三字,形成新的文章题目,并结合替换后的题目说说 你对作者的认识。
第13课《湖心亭看雪》课件(共28张PPT)
湖 心 亭 看 雪作
者 : 张 岱
湖心亭:位于杭州西湖之中,据说是宋代整 修西湖时,以湖泥堆成小山,成为一岛,是西湖 三岛之一,后于山上建成亭阁,叫湖心亭。这是 观赏西湖风景的好地方,因此常有文人墨客到此 赏景。
中国四大名亭:
滁州醉翁亭 杭州湖心亭 北京陶然亭 长沙爱晚亭
张岱(1597-1689)字宗子,又字石公,号陶庵,明末山阴(今浙江 绍兴)人。寓居杭州。其家自曾祖以来,均为显宦。他早年过着精 舍骏马,鲜衣美食,弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水,一生未 曾仕宦。1645年,清兵攻陷南京。明亡时张岱48岁,从此失去安 逸的家园的他,曾参加过抗清斗争,但最终失败。张岱对明亡刻 骨铭心,感慨良深,眼见复国无望,又不愿成为清顺民,披发避 居山中著书立说,沦为无籍之民。
文体知识
小品文:一种富有抒情意味和讽刺性的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小散文。其 文体并无定式,尺牍、传、游记、序跋等均可包容。 特点: ①通常篇幅不长; ②结构松散随意; ③文笔轻松而富于情趣。
熟读全文
崇祯五年十二月,余/住西湖。大雪三日,湖中/人鸟声/俱绝。是日/更 (ɡēnɡ)定矣,余/挐(ná)一小舟,拥/毳(cuì)衣炉火,独往湖心亭/看雪。 雾凇(sōnɡ)沆(hànɡ)砀(dànɡ),天/与云与山与水,上下一白。湖上影子, 惟/长堤一痕,湖心亭一点,与/余舟一芥(jiè),舟中人/两三粒而已。
定语后置,“一痕”“一点”“一芥”“两三粒” 分别是“长堤”“湖心亭”“舟”“舟中人”的后 置定语,翻译时应提前
初步感知
1.本文主要写了哪两件事?每件事分别写了什么内容?
第
第一层 出游气候环境
一 件
独往湖心亭看雪
事
第二层 舟中所见雪景
第
者 : 张 岱
湖心亭:位于杭州西湖之中,据说是宋代整 修西湖时,以湖泥堆成小山,成为一岛,是西湖 三岛之一,后于山上建成亭阁,叫湖心亭。这是 观赏西湖风景的好地方,因此常有文人墨客到此 赏景。
中国四大名亭:
滁州醉翁亭 杭州湖心亭 北京陶然亭 长沙爱晚亭
张岱(1597-1689)字宗子,又字石公,号陶庵,明末山阴(今浙江 绍兴)人。寓居杭州。其家自曾祖以来,均为显宦。他早年过着精 舍骏马,鲜衣美食,弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水,一生未 曾仕宦。1645年,清兵攻陷南京。明亡时张岱48岁,从此失去安 逸的家园的他,曾参加过抗清斗争,但最终失败。张岱对明亡刻 骨铭心,感慨良深,眼见复国无望,又不愿成为清顺民,披发避 居山中著书立说,沦为无籍之民。
文体知识
小品文:一种富有抒情意味和讽刺性的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小散文。其 文体并无定式,尺牍、传、游记、序跋等均可包容。 特点: ①通常篇幅不长; ②结构松散随意; ③文笔轻松而富于情趣。
熟读全文
崇祯五年十二月,余/住西湖。大雪三日,湖中/人鸟声/俱绝。是日/更 (ɡēnɡ)定矣,余/挐(ná)一小舟,拥/毳(cuì)衣炉火,独往湖心亭/看雪。 雾凇(sōnɡ)沆(hànɡ)砀(dànɡ),天/与云与山与水,上下一白。湖上影子, 惟/长堤一痕,湖心亭一点,与/余舟一芥(jiè),舟中人/两三粒而已。
定语后置,“一痕”“一点”“一芥”“两三粒” 分别是“长堤”“湖心亭”“舟”“舟中人”的后 置定语,翻译时应提前
初步感知
1.本文主要写了哪两件事?每件事分别写了什么内容?
第
第一层 出游气候环境
一 件
独往湖心亭看雪
事
第二层 舟中所见雪景
第
《湖心亭看雪》全课件
总结词
解释文中重要词语的含义。
看雪
指观赏雪景。
雾凇
一种自然现象,空气中水蒸气 遇冷凝结在树上形成的白色冰 晶。
句子解析
总结词:分析文中重要句子的含义和作用。
“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟 一芥、舟中人两三粒而已。”这句话运用了白描 手法,描绘了雪后西湖的静谧和美丽,表达了作 者对大自然美景的热爱和赞美。
《湖心亭看雪》音频朗读
02
专业的朗读音频,有助于同学们更好地理解文章的情感和韵味
。
《湖心亭看雪》相关文献资料
03
收集了一些与本文相关的文献资料,包括研究论文、赏析文章
等,供同学们深入学习和研究。
THANKS
感谢观看
详细描述
“独往湖心亭看雪”这句话表达了作者孤傲、清 高的性格特点,表现了他对世俗的不屑和对自然 美景的追求。
修辞手法
01
总结词
分析文中使用的修辞手法及其表达效果。
02 03
比喻
文中将“长堤”、“湖心亭”、“余舟”和“舟中人”比喻为“一痕” 、“一点”、“一芥”和“两三粒”,生动形象地描绘了雪后西湖的景 象,增强了读者的感受。
总结词:深沉含蓄
详细描述:PPT深入挖掘了张岱在《湖心亭看雪》中表达的情感。通过对张岱生平的介绍,以及对文中特定词句的解读,展现 了张岱遗世独立、孤芳自赏的情感世界。
人生感悟
总结词:深邃悠远
详细描述:PPT通过引导观众思考,让他们在欣赏美文的同时,也能领悟到张岱的人生观和宇宙观。 张岱以雪景为引子,抒发了他对人生无常、天地浩渺的感慨,让人感受到一种超脱世俗、追求心灵自 由的境界。
学生提问与回答
总结词
引导学生回答
详细描述
第13课《湖心亭看雪》课件(共33张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级上册
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5、以“一痕”“一点”“一芥”等数量词来形容长堤、湖 心亭、舟与舟中人,有何好处?
以人和物的渺小与茫茫天地的广阔做对比,反衬天地辽阔, 混沌一片的冰雪世界,人和物于天地间如“沧海一粟”,既 痴于景,又备感孤寂落寞。
合作探究
6、文中最能表现作者特点的是哪个字?
“痴”。痴,本义为傻,愚笨。在这里的意思是痴迷。
整体感知
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。 见余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余 强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下 船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”
疏通文意
湖心亭看雪
古义:第一人称,代词“我”
今义:剩余
崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
合作探究
9、本文开头说“独往湖心亭看雪”,后来又写道“舟中人两三 粒”,况且文章末尾还出现了“舟子”,显然不止一人。这是作 者有意为之还是行文疏忽?为什么?
有意为之。作者去赏雪,是带着闲情雅致去的,作者认为 “舟子”不可能与他志趣相投,不可能理解他的行为和心中 所想,故有意用“独”字来表示舟子与己不同。“独”字充 分展现了作者遗世独立、不随流俗的高洁情怀,也反映了他 内心深处的孤寂与落寞。
更,还
今义:白色
问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相
名词用作动词,客居
公痴,更有痴似相公者。”
◆一词多义
课堂检测
强 余强饮三大白而别 副词,尽力、竭力
赏赐百千强
形容词,有余
《木兰诗》
上下一白
副词,全
一 惟长堤一痕
数词,一
一怒而诸侯惧
副词,一旦
《湖心亭看雪》(上课课件)
修辞手法鉴赏及运用技巧
修辞手法
例如白描手法,作者通过简洁的笔触, 不加渲染地描绘出湖上雪后的景色, 给读者留下深刻的印象。
运用技巧
在讲解修辞手法时,需要结合具体的 例句进行分析,并引导学生体会其表 达效果,同时给出相应的写作技巧指 导,帮助学生提高写作水平。
04 文化内涵与人文精神探讨
传统文化元素在文中体现
晚明小品文,以清新淡雅、意境 深远见长,多描写自然景物和日 常生活琐事,表达作者的情感和 人生感悟。
作者生平与创作特点
作者生平
张岱,明末清初文学家、史学家,浙 江绍兴人。一生历经繁华与沧桑,晚 年避居山中,潜心著述。
创作特点
文笔清新自然,善于通过细腻入微的 描写来展现自然之美和人生感悟;同 时,作品中常流露出对故国往事的怀 念和感慨。
古典文学意境
通过描绘湖心亭雪景,展 现了中国古典文学中的意 境美。
传统文化符号
文中提到的“崇祯五年” 、“金陵人”等,体现了 作者对传统文化的关注和 传承。
诗词典故运用
作者巧妙运用诗词典故, 丰富了文化内涵,增强了 文章的艺术感染力。
作者情感态度和价值取向
遗世独立情怀
通过独自前往湖心亭看雪,表达了作 者遗世独立的情怀和对自然之美的热 爱。
相似题材诗文比较阅读
选择与《湖心亭看雪》题材相 似的诗文,如《江雪》、《雪 夜》等,进行比较阅读。
分析不同诗文中对雪景的描绘 手法、情感表达等方面的异同。
引导学生思考不同作者如何通 过雪景来表达自己的内心世界 和人生感悟。
学生自主创作或改编尝试
鼓励学生根据自己对《湖心亭看雪》的理解,进行自主创作或改编。 可以是写一首小诗、一篇短文或者画一幅画等,表现自己对雪景的感受和想象。
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读一读、 读一读、译一译
崇祯五年十二月,余往西湖。大雪三日, 崇祯五年十二月,余往西湖。大雪三日,湖中 人鸟声俱绝。 人鸟声俱绝。 cuì 是日,更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火, 是日,更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独 往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云、与山、与水, 往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云、与山、与水, 上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点, 上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点, 与余舟一芥,舟中人有两三粒而已。 与余舟一芥,舟中人有两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒, 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒, 炉正沸。见余大喜, 炉正沸。见余大喜,曰:“湖中焉得更有此 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏, 人?”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人,客此。 是金陵人,客此。 及下船,舟子喃喃曰: 莫说相公痴, 及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴 似相公者。 似相公者。”
令“相公”和湖中人痴情不已的西 相公” 湖雪景究竟如何? 湖雪景究竟如何?
雪景描写: 雪景描写:
(白描) 白描) 雾凇沆砀,天与云与山与水, 上下一白。湖上影子,惟长堤一 上下一白。湖上影子,惟长堤一 痕,湖心亭一点,与余舟一芥, ,湖心亭一点,与余舟一芥, 舟中人两三粒而已。 舟中人两三粒而已。
湖 心 亭
位于西湖中,据说宋代整修西湖时, 位于西湖中,据说宋代整修西湖时,以湖泥 堆成小岛,明嘉靖三十一年( 堆成小岛,明嘉靖三十一年(1552)在山上建成 ) 亭阁,取名“湖心亭” 湖心亭四面环水, 亭阁,取名“湖心亭”。湖心亭四面环水,花柳 相映,绿水盈盈环抱,青山苍苍遥峙, 相映,绿水盈盈环抱,青山苍苍遥峙,水色山光 一片,这是观赏西湖风景的好地方, 一片,这是观赏西湖风景的好地方,因常有文人 墨客到此赏景。 墨客到此赏景。
自然质朴 不事雕琢
白描手法
白描是一种描写方法。原是中国画的一 种技法,是指一种不加色彩或很少用色彩, 而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。作为 一种描写方法,是指抓住事物特征,以简练 朴质、不加渲染的文字,寥寥几笔勾勒出事 物形象的描写方法。
范例: 、 时候既然是深冬,渐近故乡时, 范例:1、 “时候既然是深冬,渐近故乡时,天气又
阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望, 阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望, 苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村, 苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活 鲁迅《故乡》 气。” 鲁迅《故乡》 寥寥数语,几笔勾勒, 寥寥数语,几笔勾勒,不但将故乡的深冬阴晦天 色笼罩的原野,尽收笔底;而且字里行间,表露了蕴含 色笼罩的原野,尽收笔底;而且字里行间, 在作者内心深处的深沉的悲凉。 在作者内心深处的深沉的悲凉。
2、进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴 进来的是一个黑瘦的先生,八字须, 进来的是一个黑瘦的先生 着眼镜,挟着一叠大大小小的书。 着眼镜,挟着一叠大大小小的书。 《藤野先生》 藤野先生》
牛刀小试
学习运用白描手法, 学习运用白描手法,写两句家乡早 春景象或身边熟悉的人,力求简洁、 春景象或身边熟悉的人,力求简洁、传 神。
课文从哪些地方可以看出“相公痴” 课文从哪些地方可以看出“相公痴”
“相公”在“大雪三日,湖中 相公” 大雪三日, 人鸟声俱绝”的情况下, 更定”时分, 人鸟声俱绝”的情况下,在“更定”时分, 划一条小船, 独往湖心亭看雪” 划一条小船,“独往湖心亭看雪”。
有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂的情怀。 有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂的情怀。
美 走进自然 拥抱自然 热爱自然。 热爱自然。
环境: 环境:湖中人鸟声俱绝 全景——广漠 (大) 全景 广漠 (孤独) 情景 (冷) 孤独) 景 对比 情 景 特写——渺小(小) 特写 渺小 看雪 对 寒夜独舟 炉旺酒沸 比 人 拉余同饮 抒发: 抒发: 怀恋之情 隐逸之趣 ( (热) 巧遇 知己) 知己)
舟子对作者的评价是哪个字? 舟子对作者的评价是哪个字?
“痴”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 痴
为什么说湖中人比“相公”更痴? 为什么说湖中人比“相公”更痴?
湖中人比相公到得早; 湖中人比相公到得早;“铺毡 对坐”准备久待; 对坐”准备久待;在湖心亭煮酒赏 见到“相公” 甚为欢喜, 雪;见到“相公”,甚为欢喜,拉 着一起喝酒;最为重要的是, 着一起喝酒;最为重要的是,他们 金陵人” 客居此地, 是“金陵人”,客居此地,时近年 崇祯五年十二月)。 关(崇祯五年十二月)。
湖心亭看雪 张 岱
1597-1679) 张岱(1597-1679)明末
文学 家,字 宗子 ,又字 清初 石公 号 陶庵 ,别号 蝶庵居士 浙江 山阴(今绍兴) 寓居杭州。 山阴(今绍兴)人。寓居杭州。 出身仕宦世家,少为富贵公子。 出身仕宦世家,少为富贵公子。 明亡后不仕,入山著书以终。 明亡后不仕,入山著书以终。著 有《陶庵梦忆 》《西湖寻梦 》 作品以小品文见长, 等。作品以小品文见长,文笔清 晰生动,饶有情趣,风格独特。 晰生动,饶有情趣,风格独特。
本文借西湖雪景寄托了作者怎样的 情怀? 情怀?
本文冰清玉洁、 本文冰清玉洁、凝静清绝的西湖雪景 是作者志趣的外化。作者痴情于自然, 是作者志趣的外化。作者痴情于自然,痴 情于山水,陶然自乐于真性情中。 情于山水,陶然自乐于真性情中。 文章还含蓄地表达了作者对故国(明朝) 文章还含蓄地表达了作者对故国(明朝) 的怀念之情。 的怀念之情。