浅析大学生创业教育体系的构建对策
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教育
教 育管理
２ ０ １ ５ 年２ 月 ・ ６ ９・
浅析 大学 生创业教育体系 的构建对策
沈 琪 玮
（ 浙江 商业技 师学院 ，浙江 宁波 ３ １ ５ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 本 文在 分析 大学生创业教 育体 系构建现状和存在 问题 的基础 上 ，探 讨我 国大学生创业教 育体 系的构建对 策 ，以提 升我 国大学生创 业教育水平 。 关键词 ： 大 学生 ； 创 业教 育体 系 ； 对策 中图分类号 ： Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — ５ ６ ２ ４（ ２ ０ １ ５ ）０ ２ — ０ ０ ６ ９ － Ｏ ｌ
（ 二 ） 体 制 问题 从 国际经验来 看，发达 国家普遍将创 业教育作为专业领域 发展方 向或者研 究方向 ，高度重视创业教 育。并且大多数发达 国 家 都 已经 形 成 了 健 全 的 创 业 教 育课 程 体 系 ， 在 课 程 设 置 上 也 构建 了由浅入深 ，理论与实践相结合 的课 程安排体系 。主要 的 课 程 设 置 有 创 业 意 识 培 养 类 课 程 ，创 业 知 识和 创 业 能 力 素 质 类 培养课 程 以及 创业实 务操作类 培养课程 。反观我 国创业教 育， 还没有科 学明确 的定位 ，体制不健全 ，体 系不完善。从我 国大 学生创业教 育的课 程设置角度分析 ， 普遍缺乏系统性和针对 性， 并且局 限于理 论知识 ，缺乏实 务操 作和创 业实践 素质 的培 养 。 些院校将大 学生创业教育等 同于指 导个 别学生创业 ，没有认
校并 没有 全面开展创业 教育，或则会受到传统观念 的影 响没有 充 分重视 大学生创 业教 育。体现在 课程设置 和师资配置 方面 ， 课程 基本上为可有可无 的选修课程 ，而师 资方面则 以非专业的 兼职 老师为主 ，或者 是毫无教学经验和创业经验 的班主任。在 创业 教育人才培养 目标 方面 ，没有充分认识 到创业 精神是必备 的素 质 。一些 院校对创 业教育缺乏 明确 的定位 ，将 大学生创业 教 育简单 的等 同于 就业指导课 ，没有充分认识 到创 业教育类课 程 的重要性和专业 性，致大学生创业教 育缺 乏系统性 。由于定 位 不明确 ，认 识不 正确 ，导致 了从人力 、物 力和财力各方面配 备都不足 ，教 学模 式、教学方法更是单 一枯燥 ，使大学生创业 教育形 同虚设 。
一
育课程 ，以保 证创业教 育的常态化 。如 可 以采用 “ ２ ＋ ２ 模式 ” ， 在大一、大二开设创业素质教 育课程 ，如 《 创 业学》等培养创 业意识的课程 ； 大三 、大 四则开 设如 《 大学生 Ｋ ＡＢ创业基础 》 等创业能力培养和实践训练 的课程 ， 以夯 实大学生创业 的理论 和实践基础 ，更好 的指 导大 学生创业 。二是要优化课堂教学师 资，提 升创业 教 师的创 业素 质和 专业 素质 ，如选送 教师 参加 Ｓ Ｉ Ｙ Ｂ创业师 资培训 ，聘请 创业投 资杰 出人士 做客座教 授等方
一
效 的 专 业 基 础Leabharlann Baidu支撑 。 （ 三 ） 师 资 问题
给 大 家 ， 以促 进 创 业 教 育 的 网络 化 。 （ 三 ）坚持实践 引导 ，全面提升学生创业 能力 在大 学生 创业教育 中，师 资力量 至关重要。可 以说 ，教师 创业 实践活动 有助 于开发学生的创业能力 ，挖掘学生 的创 的创业知 识、创业实务能力和创业经验对 于大学生创业教育 的 业潜 能， 引导 学生将知识 、精 神都通 过实践转 化为创业 能力 ， 效果有着 非常重要的影响 。大学生创 业教育是一项理论性和实 将创 业意识转 化为创业 行动 。首先 ，必须强化 实践基地 建设 ， 践性兼备 的工作，教师一方面要有较 高的理论水平，另一方面 建设校 内创业 实训基地 ，加强校企合作 ，开展与政府合作 ，为 还必 须具 有较 强 的创业 素质 和创 业经验 。根据 发达 国家 的经 大学 生创业提 供 良好 的实践平 台。其次 ，举 办各类创业 赛事 ，
式 ，确 保 创 业 教 育 师 资 队伍 的专 业 性 。 三 是 丰 富 教 学 内容 ，将 创业理论与实务相结合 ，将 专业 教学与创业教学相结合 ，将创 业教育与学生实 习活动 、学生的就业相结合，加强创业教育 的 全面性 。 （ 二）坚持培训指导 ，引导学生积极参与 自主创业 系统 的培训是课堂 教学 主渠 道之外的有效 的延伸 。通过系 统培训有助于提升创业 教育的实践性和感染性 ，从而更好 的激 发学生 的创业 意识 ，有 助于提高创业教育教学质量 。首先 ，应 该加强创业机构建 设，打造 一个 结合 了创业主干课程 、创业论 坛和实务操作等于 一体 的创 业教育系统培训平 台，促进创业教
一
、
教 育 的重 要 性 ，将 其 上 升 到 专 业 教 育 的 高度 来 对 待 。特 别 是 要 大 学 生 创 业 教 育 体 系 构 建 现 状 充分发挥 课堂教学主渠道 的作用 ，将创业 教育与专业教育相结 （ 一 ）观 念 问 题 从 我国大学生创业 教育的实际情况来看 ，我 国各类 职业院 合 ，将创 业教育融入专业课程教 育中。一 是要切实开设创业教
育的规模化 。其次 ，举 办创业 专项培训，将创业理论和实务操 作、实践模拟系统 的结合起 来，如通 过 “ 网络创业实验室 ”等 开设创业实践模拟机会 ，对 于 已经开始创业或者有意 向创业 的 大学生提供专项 的指 导，促 进创 业教育的体系化 。最后打造 网 络教 育阵地 ，特别是要 充分 利用现代化的通信工具如微信 、微 识到创业教 育是普 遍性的教育 ，而非个体 性的教育。或者一些 博和大学生创业教 育网站等 在大学生创业教育 中的作用 ，构建 院校虽然 设置 了较为系统的创业教 育课程 ，但 是忽视 了其与专 个 多元化 的、立体 的创业 教育网络体系 ，通过网络将 国家 的 业 的 关 联 性 ，将 其 独 立 于 专 业 学 习之 外 ， 导 致 创 业 教 育 缺 乏 有 创业支持和 引导政策发布 出来，特别是将创业 的典型事迹分享
教 育管理
２ ０ １ ５ 年２ 月 ・ ６ ９・
浅析 大学 生创业教育体系 的构建对策
沈 琪 玮
（ 浙江 商业技 师学院 ，浙江 宁波 ３ １ ５ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 本 文在 分析 大学生创业教 育体 系构建现状和存在 问题 的基础 上 ，探 讨我 国大学生创业教 育体 系的构建对 策 ，以提 升我 国大学生创 业教育水平 。 关键词 ： 大 学生 ； 创 业教 育体 系 ； 对策 中图分类号 ： Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — ５ ６ ２ ４（ ２ ０ １ ５ ）０ ２ — ０ ０ ６ ９ － Ｏ ｌ
（ 二 ） 体 制 问题 从 国际经验来 看，发达 国家普遍将创 业教育作为专业领域 发展方 向或者研 究方向 ，高度重视创业教 育。并且大多数发达 国 家 都 已经 形 成 了 健 全 的 创 业 教 育课 程 体 系 ， 在 课 程 设 置 上 也 构建 了由浅入深 ，理论与实践相结合 的课 程安排体系 。主要 的 课 程 设 置 有 创 业 意 识 培 养 类 课 程 ，创 业 知 识和 创 业 能 力 素 质 类 培养课 程 以及 创业实 务操作类 培养课程 。反观我 国创业教 育， 还没有科 学明确 的定位 ，体制不健全 ，体 系不完善。从我 国大 学生创业教 育的课 程设置角度分析 ， 普遍缺乏系统性和针对 性， 并且局 限于理 论知识 ，缺乏实 务操 作和创 业实践 素质 的培 养 。 些院校将大 学生创业教育等 同于指 导个 别学生创业 ，没有认
校并 没有 全面开展创业 教育，或则会受到传统观念 的影 响没有 充 分重视 大学生创 业教 育。体现在 课程设置 和师资配置 方面 ， 课程 基本上为可有可无 的选修课程 ，而师 资方面则 以非专业的 兼职 老师为主 ，或者 是毫无教学经验和创业经验 的班主任。在 创业 教育人才培养 目标 方面 ，没有充分认识 到创业 精神是必备 的素 质 。一些 院校对创 业教育缺乏 明确 的定位 ，将 大学生创业 教 育简单 的等 同于 就业指导课 ，没有充分认识 到创 业教育类课 程 的重要性和专业 性，致大学生创业教 育缺 乏系统性 。由于定 位 不明确 ，认 识不 正确 ，导致 了从人力 、物 力和财力各方面配 备都不足 ，教 学模 式、教学方法更是单 一枯燥 ，使大学生创业 教育形 同虚设 。
一
育课程 ，以保 证创业教 育的常态化 。如 可 以采用 “ ２ ＋ ２ 模式 ” ， 在大一、大二开设创业素质教 育课程 ，如 《 创 业学》等培养创 业意识的课程 ； 大三 、大 四则开 设如 《 大学生 Ｋ ＡＢ创业基础 》 等创业能力培养和实践训练 的课程 ， 以夯 实大学生创业 的理论 和实践基础 ，更好 的指 导大 学生创业 。二是要优化课堂教学师 资，提 升创业 教 师的创 业素 质和 专业 素质 ，如选送 教师 参加 Ｓ Ｉ Ｙ Ｂ创业师 资培训 ，聘请 创业投 资杰 出人士 做客座教 授等方
一
效 的 专 业 基 础Leabharlann Baidu支撑 。 （ 三 ） 师 资 问题
给 大 家 ， 以促 进 创 业 教 育 的 网络 化 。 （ 三 ）坚持实践 引导 ，全面提升学生创业 能力 在大 学生 创业教育 中，师 资力量 至关重要。可 以说 ，教师 创业 实践活动 有助 于开发学生的创业能力 ，挖掘学生 的创 的创业知 识、创业实务能力和创业经验对 于大学生创业教育 的 业潜 能， 引导 学生将知识 、精 神都通 过实践转 化为创业 能力 ， 效果有着 非常重要的影响 。大学生创 业教育是一项理论性和实 将创 业意识转 化为创业 行动 。首先 ，必须强化 实践基地 建设 ， 践性兼备 的工作，教师一方面要有较 高的理论水平，另一方面 建设校 内创业 实训基地 ，加强校企合作 ，开展与政府合作 ，为 还必 须具 有较 强 的创业 素质 和创 业经验 。根据 发达 国家 的经 大学 生创业提 供 良好 的实践平 台。其次 ，举 办各类创业 赛事 ，
式 ，确 保 创 业 教 育 师 资 队伍 的专 业 性 。 三 是 丰 富 教 学 内容 ，将 创业理论与实务相结合 ，将 专业 教学与创业教学相结合 ，将创 业教育与学生实 习活动 、学生的就业相结合，加强创业教育 的 全面性 。 （ 二）坚持培训指导 ，引导学生积极参与 自主创业 系统 的培训是课堂 教学 主渠 道之外的有效 的延伸 。通过系 统培训有助于提升创业 教育的实践性和感染性 ，从而更好 的激 发学生 的创业 意识 ，有 助于提高创业教育教学质量 。首先 ，应 该加强创业机构建 设，打造 一个 结合 了创业主干课程 、创业论 坛和实务操作等于 一体 的创 业教育系统培训平 台，促进创业教
一
、
教 育 的重 要 性 ，将 其 上 升 到 专 业 教 育 的 高度 来 对 待 。特 别 是 要 大 学 生 创 业 教 育 体 系 构 建 现 状 充分发挥 课堂教学主渠道 的作用 ，将创业 教育与专业教育相结 （ 一 ）观 念 问 题 从 我国大学生创业 教育的实际情况来看 ，我 国各类 职业院 合 ，将创 业教育融入专业课程教 育中。一 是要切实开设创业教
育的规模化 。其次 ，举 办创业 专项培训，将创业理论和实务操 作、实践模拟系统 的结合起 来，如通 过 “ 网络创业实验室 ”等 开设创业实践模拟机会 ，对 于 已经开始创业或者有意 向创业 的 大学生提供专项 的指 导，促 进创 业教育的体系化 。最后打造 网 络教 育阵地 ，特别是要 充分 利用现代化的通信工具如微信 、微 识到创业教 育是普 遍性的教育 ，而非个体 性的教育。或者一些 博和大学生创业教 育网站等 在大学生创业教育 中的作用 ，构建 院校虽然 设置 了较为系统的创业教 育课程 ，但 是忽视 了其与专 个 多元化 的、立体 的创业 教育网络体系 ，通过网络将 国家 的 业 的 关 联 性 ，将 其 独 立 于 专 业 学 习之 外 ， 导 致 创 业 教 育 缺 乏 有 创业支持和 引导政策发布 出来，特别是将创业 的典型事迹分享