教科版八年级下教学案例12章

第十二章功与机械

教科版八年级下《12.1 功》教学案例

授课地点：教室

授课时间：１课时

【仪器材料】小铁球、长木板、砝码、线等

【教学目标】

1．知识与技能：

（１）明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；

（２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；

（３）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功；

（４）知道功率的概念，会进行简单计算。

2．过程与方法：

经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。

3．情感、态度与价值观：

通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。

【教学过程】

【实践活动】

课外小实验：测出自己上楼时所做的功及所用的时间。

要求：

1．测出：

（ 1 ）体重 G；

（ 2 ）楼层高 h；

（ 3 ）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间 t1，快速跑上去所需时间 t 2 。

2 ．计算：

（ 1 ）上楼所做的功；

（ 2 ）两次登楼过程的功率。

【板书】

第一节功

1 ．功的定义：

如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。

2 ．功的计算：

功＝力×距离

公式： W＝ Fｓ

单位：焦耳符号： J

3 ．功率：单位时间里完成的功，用 P表示。公式： P＝ W /t

单位： W

1W ＝ 1J/s

第十二章功与机械

教科版八年级下《12.2杠杆》教学案例(第1课时) 授课地点：物理实验室

授课时间：１课时

【仪器材料】羊角锤等

【教学目标】

1．知识与技能：

（1）知道什么是杠杆；

（2）理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。

2．过程与方法：通过举例认识杠杆，会分析杠杆的几个概念。

3．情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。【教学重点】

认识杠杆。

【教学过程】

【实践活动】

注意观察生活中有哪些杠杆，试着分析它们的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。【板书】

第二节杠杆

杠杆：1 、杠杆：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，叫杠杆。

2 、杠杆的几个概念：

支点 ( O ) ：杠杆绕着转动的固定点。

动力 ( F1 ) ：使杠杆转动的力。

阻力 ( F2 ) ：阻碍杠杆转动的力。

动力臂 ( Ｌ1 ) ：支点到动力作用线的距离。阻力臂 ( Ｌ2 ) ：支点到阻力作用线的距离。

第十二章功与机械

教科版八年级下《12.2杠杆》教学案例(第2课时) 授课地点: 物理实验室

授课教师:

授课时间: 1课时

【仪器材料】杆秤

分组实验器材: 铁架台、杠杆、钩码等

【教学目标】

1．知识与技能：

（１）知道杠杆平衡的条件；

（２）能根据实际需要正确选择和使用杠杆。

2．过程与方法：经历“探究杠杆平衡条件”的过程。

3．情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。【教学重难点】

探究杠杆平衡条件。

【教学方法】

实验探究法。

【教学过程】

，它的含义是：如

【实践活动】

1. 通过探究，你能理解阿基米德的名言吗? 请就此写一篇短文。

2. 用杠杆知识分析、理解天平的原理和调整过程。

【板书】

杠杆平衡的条件：

动力×动力臂 = 阻力×阻力臂

F1Ｌ1＝F2Ｌ2

第十二章功与机械

教科版八年级下《12.3滑轮》教学案例

授课地点：物理实验室

授课时间：1课时

【仪器材料】定滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计

分组实验器具：动滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、铁架台、刻度板

【教学目标】

1．知识与技能：

使学生借助已有知识：理解滑轮的原理 , 知道滑轮的作用。

2．过程与方法：

由问题的提出、猜测、经过实验探究 , 使学生亲身经历物理问题的研究过程。

3．情感、态度与价值观：

体验科学探究的乐趣 , 学习科学的探究方法 , 从而领悟科学的思想和精神 , 培养抽象思维和论证问题的能力。通过对实验数据的收集 , 培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。

【教学重点】

定滑轮、动滑轮的作用。

【教学方法】

采用实验探究、讨论归纳的方法。

【教学过程】

【实践活动】

建议：“发展空间”中的“我的设计”。

【板书】

第三节滑轮

一、定滑轮

1．滑轮的位置固定不变。

2．不省力 , 可以改变力的方向。

3．使用定滑轮不省功。

二、动滑轮

1．滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动。

2．可以省一半力 , 但不能改变用力方向。

3．使用动滑轮工作，不省功。

第十二章功与机械

教科版八年级下《12.4功的原理及应用》教学案例

教学要求

（l）常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。（2）会应用功的原理进行简单的计算。（3）会计算机械做的功和不使用做的功。

教学重点、难点1.理解功的原理。通过实验，设置物理情景，培养学生分析归纳的能力。2.利用机械做的功，不使用机械做的功。

教学过程

一、复习提问

1．做功的两个必要因素是什么？举例说明。计算功的公式和单位是什么？

二、进行新课

1．引入、提问：使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，是不是也能省功呢？

2．组织学生完成课本本节实验l、2。

学生自己实验。教师巡回指导。

（1）明确实验目的是研究使用杠杆（或滑轮）提升重物时能不能省功？即手对杠杆（或滑轮）做的功与杠杆（或滑轮）对重物做的功是否相等。

（2）明确实验中动力就是手的拉力，阻力的大小等于钩码重。

图14—4，实验是利用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。图14—5实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得出。

钩码重G＝mg。

（3）测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁，记下砝码和手的起始位置。当用杠杆（或动滑轮）提升砝码到一定高度时，再记下砝码和手的终了位置，求出砝码升高的高度h（米）和手移动的距离s（米）。

（4）实验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计，因为实验研究的是理想机械。

（5）按课文实验1、2，并参照图13—4、图13—5组装实验器材，将实验结果填入课文表格中，写出实验结论。

3．总结实验结论

①学生报告实验记录数值和实验结论。教师将几组数值记于黑板一或事先画好表格的小黑板）上。

②实验表明：

利用杠杆提升砝码，使用杠杆所做的功F·s（焦）和直接用手所做的功G·h （焦）相等，即使用杠杆不能省功。

利用动滑轮提起砝码，使用滑轮做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等，即使用动滑轮也不能省功。

总结出功的原理并板书：“二、功的原理

1．使用机械不能省功。这个结论叫做功的原理。