最新三年级语文庐山的云雾教案(精品)
《庐山的云雾》教学教案设计(9篇)
《庐山的云雾》教学教案设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文三篇
小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文三篇《庐山的云雾》是通过对庐山云遮雾罩景象的描写，展现了庐山景色的秀丽。
抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文，欢迎大家阅读!小学三年级语文《庐山的云雾》优选教案范文一教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。
2.默读课文，抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容。
学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：抓住中心句(或中心词)读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。
能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
前置学习活动：1.通过自主预习课掌握本课生字新词。
2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。
3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。
4.查找相当庐山的相关资料。
教学课时：1课时教学过程：环节一、认知——自读美文，整体把握(一)谈话导入，揭示课题。
1.同学们，喜欢旅游吗?说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。
(板书)自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。
2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么?(二)强化初读整体感知1.出示词语，检查预习。
庐山的云雾教案(优秀4篇)
庐山的云雾教案（优秀4篇）《庐山的云雾》说课稿篇一《庐山的云雾》是苏教版第六册教材中的课文，这是一篇描写景物的文章，作者运用联想、比较和比喻等方法，以明快优美的语言，描绘了庐山云雾那秀丽多姿、神奇多变的景观，抒发了作者对祖国美丽山河无比热爱的美好情感。
全文共4个自然段。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。
第二、三自然段具体写庐山的两个特点，第二自然段写庐山的云雾千姿百态，第三自然段写庐山的云雾瞬息万变。
两个自然段都采用了相同的写法，先概括介绍庐山云雾的一个特点，接着进行具体描述。
第四自然段写人们对庐山流连往返。
这篇课文语言优美，层次分明，情景交融，抓住特点具体描写，为丰富学生的语言提供了很好的素材。
课文有以下四个教学要求：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用流连忘返、秀丽造句。
3、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
我在执教第一课时时安排了以下几个教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会12个生字，理解由生字组成的词。
3、凭借对语言文字的朗读，初步感受庐山云雾奇幻美丽的特点。
我是这样导入新课的：首先，逐幅出示一组庐山风光的图片，请学生分别用一句话来赞美它们，一方面让学生感受一下庐山的秀丽风光，另一方面是为了训练学生的表达能力。
然后，让学生猜猜这么美的地方在哪，引出课题，并板书课题。
在初读课文时，我出示这样一张幻灯片：用你最喜爱的方式读课文，要求：1、借助拼音读准生字字音，并将课文读正确、读流利。
2、联系课文，看看你能读懂哪些生字词。
3、思考：庐山的云雾有哪些特点。
先指名读，再让学生按要求去读课文。
这是让学生读通课文，通过自学学会部分生字词，总体感知课文。
检查自学情况时，先指名分段读课文，随时纠正不正确的读音；再出示所有的生字词，开火车读一读，然后让学生说说他读懂的生字词的意思，没说准确的就做个记号，待会儿再解决；最后，根据学生的回答板书庐山云雾的特点，并告诉他们：正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以说它变幻无常。
庐山的云雾教学设计范文(精选3篇)
庐山的云雾教学设计范文（精选3篇）1.庐山的云雾教学设计范文第1篇教学理念：三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
因此，本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章中句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。
教学内容：《庐山的云雾》运用比喻等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。
教学目标：1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
4. 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学重、难点：1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
2、初步认识总分段式，以及练习写作。
课时安排：二课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
教学过程：一、导入1、我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，其中庐山位于我国江西九江市，山峰秀丽，是我国有名的风景名胜，我们先来看一组图片。
2、庐山以风景秀丽闻名，但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾，他为庐山增添了几分神秘的色彩，你们想去看一看吗?二、检查预习1、要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了。
第一关：生字景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返第二关：词语景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变第三关：成语积累变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇导读：本文苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇，来源互联网,仅供读者阅读参考.篇一教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。
2.默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。
学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。
能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
前置学习活动：1.通过自主预习课掌握本课生字新词。
2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。
3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。
4.查找相当庐山的相关资料。
教学课时：1课时教学过程：环节一、认知——自读美文，整体把握（一）谈话导入，揭示课题。
1.同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。
（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。
2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么？（二）强化初读整体感知1.出示词语，检查预习。
变幻无常腾云驾雾四蹄生风千姿百态瞬息万变云遮雾罩一泻千里流连忘返2.再读课文，整体感知。
2023年三年级《庐山的云雾》教学设计(精选6篇)
2023年三年级《庐山的云雾》教学设计（精选6篇）三年级《庐山的云雾》教学设计1第一课时一、揭题导入，展示目标：（２分钟）学会生字词语，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
１、出示自学要求，（请在５分钟内完成）：ａ、认读生字，读准字音，练习组词。
ｂ、查词典或者联系上下文重点理解文中的１０个词语。
ｃ、自读课文，将课文读正确。
看课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？2、学生自学。
三、检查自学情况（１０分钟）：a、指名读生字卡片、词语，及时正音。
b、说说你懂得了哪个词语的意思？四、朗读课文，讨论课文大意。
（８分钟）１、指名分节朗读课文，随机纠正字音，并说说这段主要讲了什么。
２、同桌互读，把课文读流利。
五、课堂作业（１５分钟）１、抄写生字。
２、练习感情朗读课文，将自己喜欢的.部分多读几遍。
３、摘抄文中的好词好句。
第二课时一、复习导入，揭示目标：（２分钟）上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续学习课文。
出示教学目标：精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的奇丽。
二、指导自学（一）、精读课文第一节：（４分钟）１、指名读课文第一小节，（出示自学指导一）思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？你读懂了什么？２、在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？３、你能读出这种感觉到吗？试着读一读。
（二）指导学习第二小节：（出示自学指导二）（６分钟）１、自由读第二小节，想一想：这一小节是围绕哪句话写的，用“——”画出来。
２、哪些语句写出了云雾的千姿百态？画出相关的句子。
３、找出比喻句,说一说作者把什么比作什么？４、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？５、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
三年级语文《庐山的云雾》教案
三年级语文《庐山的云雾》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学习并掌握课文中的生字词。
了解庐山的云雾特点，感受大自然的神奇。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对庐山的兴趣。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的朗读与理解。
生字词的学习与掌握。
庐山云雾特点的了解。
2.教学难点：课文中一些较难理解的词语和句子。
如何引导学生感受大自然的神奇。
三、教学过程1.导入新课（1）展示庐山的图片，引导学生观察并说出自己对庐山的了解。
（2）简要介绍庐山的地理位置和特点，激发学生对庐山的兴趣。
2.课文朗读与理解（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师带领学生朗读课文，指导学生朗读技巧，如语气、节奏等。
（3）学生分角色朗读课文，体验课文中的情感。
（4）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习（1）教师展示生字词，让学生认读并组内交流。
（2）学生上台展示生字词的书写，教师指导并纠正错误。
（3）学生用生字词造句，巩固记忆。
4.庐山云雾特点的了解（1）学生观察课文中的图片，说出自己看到的云雾特点。
（3）学生用自己的语言描述庐山的云雾，展示自己的理解。
5.小组讨论a.课文中的云雾给你带来了怎样的感受？b.你觉得作者是如何描绘庐山的云雾的？c.你认为我们应该如何保护大自然？（2）每组选代表发言，分享讨论成果。
（2）布置作业：a.抄写生字词。
b.用自己的语言描述一次你看到的大自然美景。
四、板书设计1.课题：《庐山的云雾》2.生字词：庐山、云雾、神奇、缭绕、峰峦、隐约、飘渺、变幻3.课文内容概括：描述庐山的云雾，表现大自然的神奇。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生了解了庐山的云雾特点，感受到了大自然的神奇。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的合作能力和表达能力。
三年级上册《庐山的云雾》优秀教案
三年级上册《庐山的云雾》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，并能理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，了解庐山的云雾特点。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对庐山的向往之情。
（2）运用多媒体辅助教学，增强学生对课文内容的理解。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱之情，激发学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，并能理解由生字组成的词语。
2.教学难点：理解课文内容，了解庐山的云雾特点。
三、教学过程1.导入新课（1）展示庐山的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么地方吗？这里有什么特点？2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意读准生字，理解词语。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，指导朗读技巧。
3.学习生字（1）学生自学生字，读准字音，认清字形。
（2）教师检查学生自学情况，对重点生字进行讲解。
4.理解课文内容（1）学生默读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5.感悟课文（1）学生用自己的话描述庐山的云雾特点。
（2）教师引导学生体会课文表达的情感，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
6.课堂小结（2）引导学生认识到保护环境的重要性。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用本课的生字组成词语，并造句。
2.课外作业：（1）观察家乡的云雾，写一篇小作文。
（2）收集关于庐山的资料，与同学分享。
五、教学反思本节课通过朗读、感悟、讨论等方式，使学生了解了庐山的云雾特点，激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考，培养学生的自主学习能力。
但在课堂小结环节，时间把握不够好，导致课堂小结较为简单。
在今后的教学中，需要更加注意时间分配，使课堂教学更加充实。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）朗读指导：教师：同学们，我们来听听这段庐山的录音，注意听听云雾的声音是怎样的？学生：（聆听后）我觉得云雾的声音很轻柔，就像纱巾一样。
庐山的云雾小学三年级语文教案
庐山的云雾小学三年级语文教案一、教学目标1.认识课文中的生字词，并能正确书写。
2.理解课文内容，感受庐山的云雾之美。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力。
4.激发学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
二、教学重点1.生字词的认识和书写。
2.课文内容的理解。
3.朗读、默读和表达能力的培养。
三、教学难点1.课文中的比喻句和拟人句的理解。
2.对庐山云雾景象的想象和描绘。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示庐山的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
2.邀请学生谈谈对庐山的了解和印象。
二、学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.学生自读课文，边读边圈出生字词，查字典了解字词意思。
3.教师逐个解释生字词，学生跟读并书写。
4.学生分段朗读课文，教师指导朗读技巧。
三、课堂讨论1.教师提问：课文描绘了庐山的哪些云雾景象？请用文中的句子回答。
3.教师提问：你最喜欢课文中的哪一句？为什么？四、课堂小结2.学生复述课文，巩固记忆。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？请简要回顾。
2.学生回答问题，教师点评。
二、深入理解课文1.教师引导学生分析课文中的比喻句和拟人句，理解其表达效果。
2.学生举例说明课文中的比喻句和拟人句。
3.教师提问：课文中的云雾给你留下了什么印象？请用文中的句子回答。
三、课堂练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
2.教师批改练习题，点评学生的答案。
四、课外拓展1.教师出示关于庐山的其他图片和资料，引导学生进一步了解庐山。
2.学生分享自己对庐山的认识和感受。
五、课堂小结2.学生复述课文，巩固记忆。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？请简要回顾。
2.学生回答问题，教师点评。
二、课文背诵1.教师引导学生背诵课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.学生自主背诵课文，教师巡回指导。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的云雾有哪些特点？请用文中的句子回答。
三年级语文庐山的云雾教案
三年级语文庐山的云雾教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受庐山的云雾之美。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对庐山的兴趣。
运用多媒体教学手段，增强学生对课文的理解。
小组合作，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美好，激发对家乡的热爱。
培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
感受课文中的情感表达。
三、教学过程1.导入教师出示庐山的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，注意停顿、重音、感情。
学生齐读课文，感受课文的韵律美。
3.理解课文内容教师提问，检查学生对课文的理解。
学生回答问题，教师点评并引导。
小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读。
学生跟读，注意字音、字形。
教师解释生字词的意思，学生举例运用。
5.感受修辞手法教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
学生分享自己的发现，教师点评并引导。
学生尝试运用修辞手法进行创作。
6.小组合作活动教师提出小组合作任务，如：根据课文内容绘制庐山云雾的画、编写关于庐山的诗歌等。
学生分组合作，完成创作。
各小组展示成果，其他小组进行评价。
学生分享自己的收获和感悟。
教师布置作业，如：回家后向家长介绍庐山的云雾、收集关于庐山的资料等。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生对庐山的兴趣，达到了预期的教学目标。
2.学生在朗读课文、理解课文内容、学习生字词等方面表现良好，但在感受修辞手法方面还有待提高。
3.小组合作活动提高了学生的合作能力和表达能力，但也暴露出部分学生在合作中过于依赖他人，缺乏独立思考的问题。
4.课后作业的布置有助于学生对课文内容的巩固和拓展，但也有部分家长反映作业量较大，需要调整。
(完整word版)《庐山的云雾》教学设计
《庐山的云雾》教学设计教材分析:《庐山的云雾》是语文S版三年级上册第四单元的一篇精读课文。
这是一篇优美的写景散文, 作者抓住了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变两个特点来进行生动、形象的描写, 展现了庐山景色的奇幻秀丽, 抒发了作者热爱大自然, 热爱祖国山河的思想情怀。
全文共4个自然段, 层次分明,采用总分总的结构方式, 文中运用比喻、排比等修辞手法写出了庐山云雾之美。
学情分析:小学三年级学生有了一定的独立识字能力, 但学生对重点语句的理解和把握能力, 还有待进一步提高。
在这一册课文中,学生初步接触”总分”这种构段方式。
由于他们生活经历和阅读体验不多, 对新课文感情朗读的整体把握能力还不够, 大多数学生不注意感情朗读, 有一部分学生喜欢用惯常的“唱读”读法, 声软而长, 没有抑扬, 因此, 教师引导学生感悟课文, 有所感悟后指导多次感情朗读, 继续培养学生感情朗读的习惯。
另外, 山区学生见过山间的云雾, 他们少出远门,没游览过庐山, 根本不知庐山云雾到底是什么样子的,所以学生对课文内容的理解有一定的难度。
学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的部分。
2、在读的基础上初步认识总分段式, 掌握中心句。
学习第2、3自然段的写法。
感受庐山云雾姿态美变化快3.学会运用总分的写法来具体描写家乡一处自然景物或校园的一处景物。
学习重点:感受庐山云雾的特点。
学习难点:体会作者是怎样具体描写庐山云雾特点的。
学习方法:自主探究法、“一找、二画、三品、四读”阅读法、迁移法、合作学习法。
学习准备:多媒体课件。
学习时间:第二课时学习过程:一、创设情境, 复习导入。
1.复习导入: 同学们, 我国自古就有“泰山雄, 华山险, 庐山秀, 黄山奇”的说法, 通过上节课的学习, 我们初步了解了课文内容。
知道了庐山的景色十分（秀丽）, 那里有（高峰）, 有（幽谷）, 有（瀑布）, 有（溪流）, 尤其是（变幻无常的云雾）, 更给它（增添了几分神秘色彩）。
三年级语文《庐山的云雾》教案
三年级语文《庐山的云雾》教案三年级语文《庐山的云雾》教案7篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的三年级语文《庐山的云雾》教案，希望能够帮助到大家。
三年级语文《庐山的云雾》教案1一、说教材：（一）单元解读：苏教版小学语文教材第六册的第一单元安排了三篇课文：《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》和《庐山的云雾》。
这些课文介绍的都是我国著名的风景名胜，让人流连忘返，令国人引以为豪。
如果让我给这个单元定个主题，我想应该是“祖国山河赞”。
（加入各课侧重点。
）（二）文本解读：《庐山的云雾》是本单元的第三课。
这篇散文紧紧扣住“千姿百态、瞬息万变”这两个关键词语，描绘了一幅美丽的庐山云雾图。
全文层次分明，总-分-总的叙述方式适合刚刚接触习作不久的三年级学生掌握。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
第二自然段通过庐山山头的云雾、半山的云雾、山谷的云雾和遮挡山峰的云雾具体写出了庐山云雾的“千姿百态”，作者采用比喻的手法把庐山云雾写得十分形象、美丽。
第三自然段中作者又展开丰富的想象，描绘庐山云雾“瞬息万变”的奇幻景致。
前“领”后“述”的写法是这篇课文的一大特色，这两个自然段就采用了相同的构段方式，即“总-分”结构。
它们是课文的重点段，也是学生语言积累、情感体验和习作训练的重要凭据。
在课文的最后一个自然段，作者用“流连忘返”一词，表达了对庐山云雾的赞美和对祖国山河的热爱。
文章情景交融，文质兼美。
二、说教学目标1．默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2．品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3．初步认识“总-分”的构段方式，结合第三自然段练习仿写。
4. 用“流连忘返”练习说话。
三、说教学重点、难点引导学生品味比喻，感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美，这也是重点中的难点；认识“总-分”的构段方式。
小学三年级语文下册《庐山的云雾》教案、教学设计
1.教师带领学生一起朗读课文，让学生初步了解课文内容，感受庐山云雾的美丽。
2.对课文进行逐段分析，讲解生字、生词，如“庐山”、“云雾”、“瞬息万变”等，让学生掌握这些词汇的含义和用法。
3.分析文中描绘庐山云雾的精彩语句，如“那云雾，如同轻纱，时而缠绕山峰，时而弥漫山谷”，让学生体会作者的语言表达技巧。
小学三年级语文下册《庐山的云雾》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《庐山的云雾》这篇课文的基本内容，理解文中描述的庐山云雾的美丽景象，提高学生的阅读理解能力。
2.学习并掌握本课生字、生词，如“庐山”、“云雾”、“瞬息万变”等，扩充学生的词汇量。
3.培养学生准确、流利、有感情地朗读课文的能力，提高学生的口语表达能力。
3.教育学生学会欣赏生活中的美，关注身边的自然景观，培养学生的观察力。
4.引导学生树立正确的人生观和价值观，懂得珍惜美好时光，努力追求真善美。
5.培养学生的团队协作精神，让学生在合作学习中互相帮助、共同进步。
二、学情分析
小学三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对本课的学习内容有一定的接受能力。他们对于描写自然景观的文章有一定的兴趣，但可能缺乏细致入微的观察力和丰富的想象力。因此，在本课的教学中，教师需要关注以下几点：
4.讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生了解并学会运用这些手法进行写作。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕课文内容展开讨论，共同分析课文中描绘庐山云雾的精彩语句。
2.各小组分享讨论成果，让学生在交流中进一步理解课文内容，提高学生的合作能力。
3.教师在各小组讨论过程中，适时给予指导，引导学生关注课文中的细节，培养学生的观察力和思考能力。
三年级下语文教案庐山的云雾
教案：《庐山的云雾》一、教学目标：1.知识目标：了解庐山的地理特点和云雾景观，学习描述云雾的词语和句子。
2.能力目标：培养学生观察、感知和描写云雾的能力。
3.情感目标：培养学生对自然景观的欣赏之情，增强环保意识。
二、教学重点：1.学习庐山的地理特点和云雾景观。
2.学习描述云雾的词语和句子。
三、教学难点：学习描述云雾的词语和句子。
四、教学准备：1.材料准备：教科书、多媒体课件、图片。
2.设备准备：投影仪、电脑。
五、教学过程：1.热身导入（5分钟）通过图片展示庐山的美丽风景，提问学生：这是哪里的景色？你们去过吗？2.导入新课（10分钟）切换到云雾的图片，引导学生讨论：你们是否见过这样的云雾？你们觉得这样的云雾是怎么来的？3.学习新知（15分钟）呈现教学课文《庐山的云雾》，听读课文，学生跟读。
4.梳理知识（10分钟）引导学生回答以下问题：a.庐山的什么地方有美丽的云雾景观？b.你们是否去过庐山？是否看到过庐山的云雾？5.练习活动（20分钟）学生分小组，每个小组选择一张有云雾的图片，编写一篇小短文，描写图片中的云雾景观。
6.总结归纳（10分钟）请几个小组上台展示自己的作品，并讲解自己选择描写云雾的词语和句子。
7.拓展延伸（10分钟）引导学生发散思维，用自己的语言描写自己心目中最美的云雾景观。
六、课堂小结：通过本节课的学习，学生了解了庐山的地理特点和云雾景观，学会了描述云雾的词语和句子。
七、课后作业：请学生回家观察窗外、天空中的云雾，并用一段话描述云雾的形状和变化。
《庐山的云雾》教学设计（精选12篇）
《庐山的云雾》教学设计（精选12篇）《庐山的云雾》教学设计（精选12篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《庐山的云雾》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《庐山的云雾》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。
3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点、难点：让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学用具：多媒体教学过程：一、谈话导入同学们，你们听说过庐山吗？（播放相应的图片资料）它是我国著名的旅游胜地。
位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。
那么，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？让我们渐渐靠近……二、欣赏影像资料1、欣赏影像资料，感受云雾之美。
2、提问：伴随着美妙的音乐，我们一起去庐山游览了一番，欣赏了美妙的云雾。
庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？（3—4位同学）3、过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地欣赏一番吗？就让我们随着课文去看一看吧！（板书课题10、庐山的云雾）4、读课题：谁想来读读课题？（1—2位同学）我们一起来！5、课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们赶紧打开书本，自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。
6、交流（3—4位同学），根据学生的回答进入相关段落的学习。
三、品读课文（一）、品读第二自然段1、观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！2、看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是——你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）（这里可以考虑适当补充一些词语）3、快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段）5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。
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三年级语文庐山的云雾教案
漫步山道,感觉真是奇妙极了。
1.看拼音,写词语。
ǐng sè(景色) óu qí(尤其) àn bù(漫步) lǒng zhà(笼罩) xiù lì(秀丽) z ēng tiān(增添)
2.把下面的词语补充完整。
(千)姿(百)态腾(云)驾(雾) 瞬息(万)(变)
流(连)忘(返) 一泻(千)(里) 变幻(万)(千)
3.在括号里填上合适的词语。
( )的庐山 ( )的天幕 ( )的白马
( )的大海 ( )的山谷 ( )的绒帽
4.按课文内容填空。
(1)眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天银河。
(2)那些笼罩在山头的云雾,像是戴在山顶上的白色绒帽。
5.庐山的云雾千姿百态,展开你的想象,写写它们还像什么。
提示:自由想象,不拘一格,但应注意想象要合理。
一庐山简介
庐山地处江西省北部九江市庐山区境内,濒临鄱阳湖畔,雄峙长江南岸。
庐山山、江、湖浑然一体,险峻与柔丽相济,素以“雄、奇、险、秀”闻名于世,有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。
庐山有独特的第四纪冰川遗迹,有河流、湖泊、坡地、山峰等多种地貌类型,是世界地质公园、全国重点风景名胜区和世界文化遗产。
庐山是一座集风景、文化、宗教、教育、政治为一体的千古名山。
这里是中国山水诗的摇篮,古往今来,无数文人墨客慕名登临庐山,为其留下数千首诗词歌赋。
遗存至今的白鹿洞书院,是中国古代教育和理学的中心学府。
庐山上还荟萃了各种风格迥异的建筑杰作,包括罗马式与哥特式的教堂、融合东西方艺术形式
的拜占庭式建筑,以及日本式建筑和伊斯兰教清真寺等,堪称庐山风景名胜区的精华部分。
庐山不但拥有“秀甲天下”的自然风光,更有着丰厚灿烂的文化内涵。
二庐山传说
在周武王时,有一位方辅先生骑着白驴入山炼丹,后来他得道成仙,山上只留下一座空庐。
人们把这座“人去庐存”的山称为庐山。
方辅名辅,所以此山又称为辅山。
三庐山的名胜古迹
庐山有中国四大书院之首的白鹿洞书院、朱元璋与陈友谅大战鄱阳湖时屯兵饮马的.小天池、凭栏可极目远眺蜿蜒长江的望江亭、白居易循径赏花中花径、千年古树三宝树、观鄱阳湖日出的含鄱口、诗句“天生一个仙人洞,无限风光在险峰”中的吕洞宾修仙而居的仙人洞……
庐山还有如五老并立的五老峰、抛珠溅玉的三叠泉瀑布、李白写的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的秀峰马尾瀑、被陆羽誉为天下第一泉的谷帘泉、天下第六泉的招隐泉、天下第十泉的天池峰顶龙池水……。