2017-2018学年最新审定苏教版三年级数学下册第七单元小数的初步认识单元测试题
小数的初步认识(教案)三年级下册数学苏教版
小数的初步认识（教案）三年级下册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的含义，能够正确读写小数，掌握小数的数位顺序。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用小数知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的含义，能够正确读写小数，掌握小数的数位顺序。
2. 教学难点：运用小数知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教学课件2. 小数教具（如尺子、计数器等）3. 学生准备：练习本、铅笔四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个苹果，引导学生观察并说出苹果的质量（1千克）。
（2）教师将苹果平均分成10份，引导学生观察并说出每份的质量（100克）。
（3）教师将100克再平均分成10份，引导学生观察并说出每份的质量（10克）。
（4）教师将10克再平均分成10份，引导学生观察并说出每份的质量（1克）。
（5）教师总结：通过平均分的方法，我们可以得到越来越小的数，今天我们要学习一种新的数——小数。
2. 探究小数的含义（1）教师出示一个1米的尺子，引导学生观察并说出尺子的长度（1米）。
（2）教师将尺子平均分成10份，引导学生观察并说出每份的长度（1分米）。
（3）教师将1分米再平均分成10份，引导学生观察并说出每份的长度（1厘米）。
（4）教师总结：1米可以平均分成10份，每份是1分米；1分米可以平均分成10份，每份是1厘米。
这里的1厘米就是小数。
3. 学习小数的读写方法（1）教师出示一个小数0.1，引导学生观察并说出这个小数的读法（零点一）和写法（0.1）。
（2）教师出示小数0.01，引导学生观察并说出这个小数的读法（零点零一）和写法（0.01）。
（3）教师出示小数0.001，引导学生观察并说出这个小数的读法（零点零零一）和写法（0.001）。
（4）教师总结：小数的读法是从左往右依次读出每一位数字，小数的写法是将整数部分和小数部分分别写出来，中间用小数点隔开。
单元整体设计《小数的初步认识》
单元整体设计《小数的初步认识》《小数的初步认识》是人教版三年级下册第七单元的内容。
这是"小数”概念的第一次出场，学生开始用数学的眼光去观察生活中的小数。
认识小数属于数与代数领域中数与运算部分，它与整数在计数方法和运算规则方面是一致的。
这种一致性在于，它们都采用了十进位值制计数法，也就是数位之间具有十进关系。
正如史宁中教授所说，认识小数核心就在于重新理解十进制。
一、单元分析（一）教材分析横向分析：本单元分两部分，认识小数和简单的小数加减法，认识小数是本单元的教学重点，是后面学习的基础。
教材84页是生活中的小数和小数的读法，这是例1一位小数的含义和写法，例2一位小数大小比较，让学生借助具体的量（米、分米、厘米；元、角、分）和几何直观图，直观感受小数与十进分数之间的关系，初步认识小数。
这是例3一位小数加减法，例4解决问题，这两个例题都是呈现的文具店购物的情境。
纵向分析：从数的发展历程来看，数的产生是先自然数（整数），然后分数，最后小数。
教材在编排时遵循这样的顺序，符合“数”发展的进程。
和分数的学习一样，小学生对小数概念的理解要比对小数计算的掌握困难得多，因此教材将小数认识分两次进行。
第一次学习安排在本册，在学生认识了整数十进制和初步认识分数的基础上教学。
第二次学习安排在四年级下册，在初步认识的基础上扩展，从“量”抽象成“数”进行认识。
本单元为后面学习小数知识打下基础。
（二）学情分析小数在生活中的广泛应用，学生熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义。
已有经验：万以内数的认识，分数初步认识等生活经验：三年级学生已经普遍有了购物付钱的经历，对用小数表示的商品的价格与其相对应的钱数有了一定了解。
思维特点：学生的抽象思维能力有限，需要通过具体形象的量开始。
认知难点：小数与十进分数的联系，在具体情境中理解小数的含义。
（三）课标分析2023年版课程标准总目标即“三会”统领下的“四基四能和情感态度价值观”。
小数的初步认识(教案)-三年级下册数学苏教版
小数的初步认识（教案）-三年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。
2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数的加减运算。
3. 小数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念及读写方法，小数的加减运算。
2. 教学难点：小数的实际应用，理解小数的意义。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究小数的概念及读写方法。
2. 利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解小数的意义。
3. 设计丰富的课堂练习，巩固学生对小数的认识。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如购物找零、身高体重等，引导学生发现小数在生活中的广泛应用，激发学生学习小数的兴趣。
2. 探究新知（1）小数的概念通过展示购物小票、尺子等实物，让学生观察并发现小数的特点，从而理解小数的概念。
（2）小数的读写方法利用课件或板书，演示小数的读写方法，引导学生正确读写小数。
（3）小数的加减运算通过具体的例子，让学生观察小数加减运算的规律，总结出小数加减运算的方法。
3. 巩固练习设计不同形式的练习题，让学生独立完成，巩固对小数的认识。
4. 实际应用结合生活实例，让学生运用小数解决实际问题，如计算购物总价、测量长度等。
5. 总结与拓展引导学生总结本节课所学内容，并进行适当的拓展，如介绍小数的历史、小数的其他运算等。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中有哪些地方用到小数，并与同学分享。
七、板书设计1. 板书课题：小数的初步认识2. 板书内容：小数的概念、读写方法、加减运算八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是小数的概念、读写方法和小数的加减运算。
这些内容是小数初步认识的核心，对于学生理解小数至关重要。
小数的初步认识(教案)三年级下册数学苏教版
小数的初步认识（教案）一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.认识小数的概念和表示方法；2.能够将小数转化为分数进行计算；3.能够用小数解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：小数的表示方法和转化为分数进行计算。
2.教学难点：小数的应用和解决实际问题。
三、教学内容及安排1.介绍小数的概念和表示方法（10分钟）：–引导学生通过示例理解小数的概念；–展示小数的特点和表示方法。
2.小数和分数的转换（20分钟）：–教师演示如何将小数转化为分数；–学生进行练习和交流。
3.实际问题的解决（30分钟）：–将一些实际问题转化为小数进行解决；–学生在小组间进行探讨和交流。
4.课堂练习（20分钟）：–布置小组间的课堂练习；–教师巡视和指导。
四、教学方法1.演示法：教师通过图示和表格等方式演示小数和分数的转化方法；2.合作学习法：让学生进行小组合作探究和交流，激发学生的学习兴趣和积极性；3.课堂练习法：通过课堂练习巩固所学知识，检验学生的掌握情况。
五、教学资源1.教师准备的教学PPT；2.课本教材及练习册；3.小组间的讨论和交流。
六、教学评估本节课程安排了小组间的课堂练习，教师在巡视和指导时可以对学生的掌握情况进行实时评估。
另外，学生的回答问题情况和小组讨论的情况也是教学评估的依据之一。
七、教学反思本节课的教学取得了一定的效果，但是还需要加强学生对小数应用问题的探究和解决能力。
在今后的教学过程中，应该多引导学生进行小组间合作探究和交流，提高学生问题解决和创新能力。
小数的初步认识(说课稿)-三年级下册数学苏教版
小数的初步认识一、教材解析1.1 适用年级和版别本次说课主要适用于三年级下册数学苏教版。
1.2 教材内容本课时的教材内容为“小数的初步认识”。
在数学的学习中，小数与分数并列作为数的一种表示方式，是三年级下册数学的一个重点。
通过本节课的学习，可以帮助学生学会使用小数进行加减运算，并初步认识小数的意义和大小。
其次，本节课引入了小数点的概念，从数轴上的位置理解小数的大小关系，锻炼学生的抽象思维和数学直觉。
1.3 教学目标•知识目标：理解小数的概念和意义，初步掌握小数的加减法，掌握小数的读法和书写方法。
•能力目标：通过学习和练习，提高抽象思维能力，数学直觉和计算能力。
•情感态度目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生对数学学习的兴趣和热情。
二、教学过程2.1 导入（5分钟）出示一张图，图中有两个小球，分别在黄线和红线上，两个小球的距离不一样，要求学生说出它们的距离是多少。
引导学生从“相对位置”和“距离”两个方面去认识小数，逐渐引导学生进入小数的学习中。
2.2 自主探究（20分钟）活动1：小数的认识教师出示“0.1”“0.2”“0.05”“0.25”“0.4”等小数，让学生观察它们的读法和书写方法，手动比较它们大小。
在比较的过程中，引导学生尝试将小数转化为分数来比较大小。
活动2：小数的加减法教师出示小数的加减法表达式，让学生观察它的书写方法和运算规则，并通过计算来掌握小数的加减法运算。
2.3 归纳总结（15分钟）通过活动1和活动2的探究，引导学生总结小数的定义和意义，小数点的位置与小数大小的关系，以及小数的加减法运算方法。
2.4 拓展实践（10分钟）在数轴上找出“0.1”“0.2”“0.3”“0.4”“0.5”等小数对应的位置，并比较它们的大小。
三、教学反思小数是那些具有分数形式a/b（b≠0），化分结果为10^k(k为正整数)的分数表示形式。
小数作为数学中一种常见的表达方式，在三年级数学学习中占据了重要地位。
三年级下册数学教案-《小数的初步认识》-苏教版
2.强化符号意识：认识小数符号，理解小数点的含义，能够运用小数进行表达和交流。
3.提高运算能力：掌握小数的加减运算方法，灵活运用小数进行简单计算，解决实际问题。
4.增强问题解决能力：将小数知识应用于生活情境，培养学生的逻辑思维和问题分析能力，激发学生运用数学知识解决问题的兴趣。
在总结回顾环节，我发现学生们对小数的掌握程度有所提高，但仍有个别同学存在疑问。为了确保每位同学都能掌握小数知识，我计划在课后对这部分同学进行个别辅导，帮助他们克服困难。
总体来说，本次教学达到了预期的效果，但也暴露出一些问题。在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，努力提高教学质量。具体措施如下：
1.加强课堂互动，关注学生个体差异，提高教学针对性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数的初步认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过小数？”（如购物时价格标签上的小数）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数的奥秘。
（2）小数的大小比较：掌握小数大小比较的规则，尤其是小数位数不同的情况。
难点解析：例如，比较0.2和0.25时，需要理解0.25虽然小数位数多，但数值更大。
（3）小数的计算：熟练掌握小数的加法和减法计算方法，特别是进位和退位。
难点解析：在小数计算过程中，学生容易混淆进位和退位的情况，如0.15 + 0.08。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，但部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的情况。为了提高讨论效率，我应该在讨论前给出更明确的指导，并在讨论过程中加强巡视，及时引导学生回到主题。
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教案
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教案一. 教材分析《小数的初步认识》是苏教版三年级下册数学的重要内容，主要让学生了解小数的基本概念，理解小数与整数的联系，掌握小数的读写方法，以及认识小数点和小数位数。
通过本节课的学习，学生能够运用小数表示实际生活中的数量，为后续学习小数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，对数学有一定的基础。
但是，他们对小数的认识尚不明确，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解小数的概念和应用。
此外，学生可能对小数点和小数位数的理解存在困难，需要通过反复练习和引导，使他们能够熟练掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写小数，理解小数点和小数位数的含义，能够运用小数表示实际生活中的数量。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，体验小数学习的过程，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生会读写小数，理解小数点和小数位数的含义。
2.难点：学生能够运用小数表示实际生活中的数量，理解小数与整数的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生理解小数的概念和应用。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固小数的读写方法。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：准备小数相关的图片、实物、卡片等教具，以便进行直观演示和操作。
2.学具：为学生准备练习本、小数卡片等学习工具，方便他们进行练习和记录。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示商品价格标签，引导学生观察小数的存在，激发学生对小数的兴趣。
提问：“你们在生活中见过小数吗？它是什么样子的小数？”学生分享观察到的实例，教师总结并板书小数的定义。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的读写方法，讲解小数点和小数位数的含义。
2017—2018年最新苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案精品优质课一等奖教案
2017—2018年最新苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案精品优质课一等奖教案小数的初步认识第1节小数的意义和读写教学内容：江苏版小学数学教科书三年级下册第87～89页。
教学目标：知识技能：结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
数学思考与问题解决：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。
情感态度：进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的惯。
重点难点：重点是能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
难点是初步体会小数的含义。
教具学具：教学挂图等。
教学设计：1.复旧知，揭示课题教师先复一些旧知识，如7分米、1角等的换算，然后出示一块橡皮，价钱为0.3元，问学生如何表示这个价钱的角。
引导学生用分数表示，得出结论：0.3=3/10元。
2.创设情境，迁移旧知教师出示情境图，让学生通过测量桌子的长和宽，初步认识小数的含义。
例如，桌子的长为5分米，宽为4分米，可以用分米作单位表示，也可以用米作单位表示，5分米是1/2米，读作“零点五米”，4分米是4/10米，读作“零点四米”。
3.认识整数、自然数、小数及小数各部分的名称教师引导学生阅读教科书第88页最上面的一段话，让学生自学小数的定义和各部分的名称，然后进行反馈和集体交流，加深学生对小数的认识。
通过以上教学设计，学生能够在具体情境中初步认识小数的含义，掌握小数的读写方法和各部分的名称，同时培养学生的自主探索和合作交流能力。
1、2、3……是自然数整数，0.5、0.4、1.2、3.5是小数。
请分别说一下0.4、1.2、3.5的整数部分和小数部分各是多少。
三、巩固练，内化新知1.完成“想想做做”第1题。
1）仔细观察图意，说说题目的意思。
2）按照题目要求填写。
3）说一说每组3个数之间的联系和区别。
2.完成“想想做做”第2题。
小数的初步认识(教学设计)-三年级下册数学苏教版
小数的初步认识
一、教学目标
1.学生能够了解小数的基本概念。
2.学生能够掌握小数的读法和表示方法。
3.学生能够将小数与分数相互转换。
二、教学重难点
1.小数的概念和表示方法。
2.小数与分数的相互转换。
三、教学过程
1.导入
1.教师出示一张购物清单，让学生回忆一下上一节课学习的知识，帮忙计算清单上的金额。
2.教师从清单中挑选一件商品来问学生：“这件商品的价格是3元还是
3.5元？”引导学生思考如何表示3.5元。
3.教师的提问引出小数的概念，并给出小数的定义：小数（Decimal）是由整数部分、小数点和小数位组成的数。
2.讲解
1.教师向学生演示如何读小数。
2.教师向学生讲解小数的表示方法，并举例说明。
3.在白板上画一些小数，让学生观察它们之间的大小关系，并思考如何比较大小。
3.练习
1.让学生在草稿纸上练习写小数。
2.让学生比较几组小数的大小，并在草稿纸上写出比较符号。
3.让学生在问题中运用小数，如：小明拥有1.2元和1.5元，他们的总共是多少元？
4.拓展
1.教师引入小数与分数相互转换的知识。
2.教师讲解小数转分数和分数转小数的方法，并举例说明。
5.巩固
1.让学生在草稿纸上做小练习，检查是否掌握小数与分数相互转换的方法。
2.让学生在小组内互相讨论如何转换小数和分数。
四、教学总结
本节课主要介绍了小数的基本概念，小数的表示方法和小数与分数的相互转换。
希望学生通过本节课的学习，能够掌握小数的基本知识和计算方法，并能够在实际生活中灵活应用。
苏教版数学三年级下册《小数的初步认识》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知 1.教学例1。 认识整数部分是0的一位小数。 师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均 分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说 出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是5/10米； 4分米就是这样的4份，也就是4/10米。
介绍：5 /1小数) 今天这节课我们就来认识小数.(J揭示课题） 出示教材第88页“想想做做”第1题 学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学 生纠正错误。
7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
板块三、课堂练习 1.在括号里填合适的数。
2、填一填
（1）3 分米是
米，写成小数是（ ）米。
（2）5 厘米是
分米，写成小数是（ ）分米。
（3）8 角是
元，写成小数是（ ）元。
3.在括号里填合适的小数。
1元5角=（ ）元
3米5分米=（ ）米
3元8角=（ ）元
根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主 要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式 让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念 ，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自 主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技 能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。
2、在备课之前我对教材进行了一遍又一遍的研读，虽然对重点和 难点有了较清晰的认识和把握，但在备课的时候我却忽略了一个 知识点——几分之几和几分之一的内在联系。这节课我主要是从 分数的意义上帮助学生理解分数，而忽略了分数的组成。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。
苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计（精选13篇）
三年级下册《小数的初步认识》教学设计苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计（精选13篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级下册《小数的初步认识》教学设计篇1内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。
教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。
教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。
教学过程：一、开门见山揭示课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。
（板书课题：小数）生：朗读课题。
二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。
像这样的数都是小数。
3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。
b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。
c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。
苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案(淮安公开课)
《小数的初步认识》教案教学目标1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
2学情分析这部分内容是在学生已经掌握了认识了分数的基础上进行教学的，在生活中学生已经初步的接触了小数，比如超市里商品的标价等等，学了这部分内容为后面的小数大小比较、小数加减法等知识的学习打下基础。
3重点难点初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
4教学过程教学活动【导入】一、情景导入，揭示课题小朋友喜欢逛超市吗？一次，老师在超市，听到两个小朋友在买卡纸，他们买到了同样款式，同样价格的卡纸，女孩说：“我用了5角”。
可男孩却说：“我用了0.5元”。
这是怎么回事呢？(生回答)师：是啊，其实男孩说的0.5元就是5角。
这可是我们小朋友从来都没有学过的数呢！你们是怎么知道的？今天这节课，我们一起来学习小数。
5角为什么可以用0.5元来表示呢？它们之间有什么联系呢？让我们一起去小数王国去认识这些小数吧。
（板书：小数）（板书课题：小数初步认识）【讲授】二. 新知探索(一)认识整数部分是0的小数1、初步认识小数的含义和读写。
老师在超市买了一把尺子，（1）出示一把尺子，显示一条1分米长的线段，平均分成10份。
课件逐步出示：问：这1份是几厘米？是1分米的几分之几呢？（课件出示：1厘米、分米）。
师：也可以写成0.1（板书），会读吗？齐读两遍。
（板书：0.1读作零点一）所以分米也就等于0.1分米。
（课件出示0.1分米）师：那4份是几厘米呢？是几分之几分米呢？写成小数是多少呢？（课件逐步出示4厘米、分米、0.4分米，同时板书：可以写成0.4）师：你能在其它的这些括号里填上合适的数吗？完成书88页想想做做第1题。
苏教版三年级下《小数的初步认识》
苏教版三年级下《小数的初步认识》《苏教版三年级下<小数的初步认识>》在苏教版三年级下册的数学学习中，“小数的初步认识”是一个重要的知识点。
对于三年级的小朋友们来说，这是他们第一次正式接触小数这个概念，既新鲜又充满了挑战。
小数在我们的日常生活中无处不在。
比如去超市买东西，商品的价格标签上常常会有小数；测量身高、体重时，也会用到小数。
所以，让孩子们认识小数，不仅是数学学习的需要，更是生活实际的需求。
那么，什么是小数呢？简单来说，小数就是把一个整体平均分成 10 份、100 份、1000 份……这样的一份或几份可以用小数表示。
比如说，把 1 米平均分成 10 份，其中的 1 份就是 01 米。
我们来看一个例子。
一支铅笔的价格是 15 元，这里的“15”就是一个小数。
“1”表示 1 元，“”叫做小数点，小数点后面的“5”表示 5 角。
所以 15 元就是 1 元 5 角。
在教学过程中，为了让孩子们更好地理解小数，可以通过直观的教具来展示。
比如准备一些长度为 1 米的纸条，把它们平均分成 10 份，每份就是 01 米；再把 1 元的硬币换成 10 个 1 角的硬币，让孩子们直观地看到 1 元等于 10 角，那么 05 元就是 5 角。
孩子们在初步认识小数的时候，很容易把小数和整数混淆。
这时候，老师可以通过对比的方式，让孩子们找出它们的不同。
整数没有小数点，而小数有小数点，并且小数点后面的数字表示的是不足1 的部分。
比如，3 是一个整数，而 35 就是一个小数。
3 表示 3 个 1，而 35 表示 3 个 1 和 5 个 01。
在学习小数的读法和写法时，也有一些需要注意的地方。
小数的读法是先读整数部分，按照整数的读法来读，然后读小数点，读作“点”，最后读小数部分，依次读出每一位上的数字。
例如，235 读作：二点三五。
小数的写法是先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写 0，然后写小数点，最后写小数部分，依次写出每一位上的数字。
苏教版数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计(公开课教案)
苏教版数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计【教学内容】苏教版三年级下册87-89页。
【教学目标】1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流习惯。
4.遵循学生的学习心理规律，培养学生的学习类比迁移和优化能力。
【教学重难点】教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
【教学准备】课件、学习材料【学情分析】小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一两位小数和它的读、写法。
认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，以为小数是十分之几，两位小数是百分之几的分数的另一种表示形式，分数和小数即是一种关联，同时也是另一种数的表现方式的优化。
它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
在学习本知识点前，学生已经掌握了整数四则运算，初步认识了分数，这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、元角分间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义(一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几)既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
【教学过程】一、主动设疑，引出小数1.出示：长2分米，宽1分米的长方形。
（出示两把尺）让学生说说它的长和宽各是多少？老师继续出示长和宽都不足1分米的长方形。
（出示图和两把尺）猜：它的长和宽又各是多少呢？你们有什么办法来表示？师生讨论汇报小结：很厉害，想出了不少办法。
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《42、小数的初步认识》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《42、小数的初步认识》说课稿一. 教材分析《42、小数的初步认识》这一节的内容，主要让学生初步认识小数，知道小数的构成，小数点的作用，以及小数与整数的联系。
通过这一节的学习，让学生能够理解小数的概念，会用小数表示数，会进行小数的简单运算。
二. 学情分析三年级的学生已经学习了整数的认识，有一定的数学基础。
但是对于小数，他们可能是第一次接触，可能会感到陌生。
因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，引导学生逐步认识小数。
三. 说教学目标1.让学生初步认识小数，知道小数的构成，小数点的作用，以及小数与整数的联系。
2.让学生能够理解小数的概念，会用小数表示数，会进行小数的简单运算。
3.培养学生的观察能力，思维能力，以及合作交流的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步认识小数，知道小数的构成，小数点的作用，以及小数与整数的联系。
2.教学难点：让学生能够理解小数的概念，会用小数表示数，会进行小数的简单运算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用直观演示，引导发现，实践操作，合作交流的教学方法。
同时，我会利用多媒体课件，实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解小数的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的实例，如超市的价格标签，让学生观察，发现其中的小数。
引导学生对小数产生兴趣。
2.探究：让学生通过小组合作，探讨小数的构成，小数点的作用，以及小数与整数的联系。
3.实践：让学生通过实际的操作，如计算小数的加减法，巩固对小数的认识。
4.总结：通过总结，让学生深化对小数的理解，明确小数的概念，会用小数表示数，会进行小数的简单运算。
七. 说板书设计板书设计如下：小数的初步认识构成：整数部分小数点十分之一百分之一…作用：小数点分隔整数部分和小数部分，十分之一，百分之一等表示数的精确度。
联系：小数是整数的延伸，整数可以看作是小数点后没有数字的小数。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现，作业完成情况，以及小测验的成绩来进行。
三年级下册数学教学设计-8小数的初步认识｜苏教版
三年级下册数学教学设计8 小数的初步认识｜苏教版作为一名资深的教师，我对于三年级下册数学教学设计8 小数的初步认识｜苏教版有着深入的了解和实践。
下面，我将按照您的要求，详细介绍我的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》中的第一课时，即认识小数，以及第二课时，即小数的加减法。
其中，第一课时主要让学生掌握小数的意义、小数的组成和小数的读写方法；第二课时则让学生掌握小数的加减法运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数的意义、组成和读写方法，能够进行小数的加减法运算，并能够应用小数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数的意义、组成和读写方法，以及小数的加减法运算方法。
难点则是让学生理解小数的位值和应用小数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、小数卡片、计算器、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过展示购物场景，让学生看到商品的价格，从而引出小数的概念。
2. 知识讲解：我使用PPT展示小数的意义、组成和读写方法，让学生跟随我的讲解进行学习。
3. 例题讲解：我通过具体的例题，让学生理解小数的加减法运算方法。
4. 随堂练习：我设计了一些练习题，让学生即时进行练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：我在课程结束前，对所学内容进行小结，帮助学生巩固记忆。
六、板书设计我设计的板书主要包括小数的意义、组成、读写方法和小数的加减法运算方法。
七、作业设计1. 作业题目：请学生运用小数，计算出自己购买一件商品需要支付的金额。
2. 答案：学生的答案可能会因所选商品价格的不同而有所不同，但重要的是让学生能够正确地运用小数进行计算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思课堂教学的效果，以及学生的学习情况，根据反思结果进行教学调整。
同时，我也会引导学生进行小数的拓展学习，例如小数的乘除法运算，以及小数在生活中的应用等。
苏教版三年级下小数的初步认识
苏教版三年级下小数的初步认识小朋友们，在我们的数学世界里，有一个很有趣也很实用的部分，那就是小数。
今天，让我们一起来初步认识一下小数吧！首先，我们来想一想，在生活中，你有没有遇到过这样的情况：去超市买东西，商品的价格标签上写着“35 元”；量身高的时候，医生告诉你“135 米”；称水果的时候，电子秤上显示“28 千克”。
这些数字和我们以前学的整数不太一样，它们就是小数。
那小数到底是什么呢？小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
比如说，35 这个小数，“3”就是整数部分，“”是小数点，“5”就是小数部分。
我们再来看一看小数是怎么读的。
还是以 35 为例，我们读作“三点五”。
读小数的时候，先读整数部分，按照整数的读法来读，然后读小数点，读作“点”，最后读小数部分，依次读出每个数字。
接下来，我们来学习小数的写法。
比如要写一个小数“五点八”，我们先写整数部分 5，然后在整数部分的右下角点上小数点，最后写小数部分 8，写成 58。
那小数表示的是什么意思呢？我们以价格为例，一个笔记本标价 25 元，这里的 25 元表示 2 元 5 角。
因为 1 元＝ 10 角，05 元就是 5 角。
再比如，小明的身高是 12 米，这里的 12 米表示 1 米 20 厘米。
因为 1 米＝ 100 厘米，02 米＝ 20 厘米。
现在，我们来比较一下小数的大小。
比如说，有两个小数23 和25，哪个大呢？我们先比较整数部分，都是 2，一样大。
再比较小数部分，03 小于 05，所以 23 小于 25。
小朋友们，我们还可以通过画图来更直观地理解小数。
比如，我们画一个长方形，表示“1”，把它平均分成 10 份，其中的 3 份就可以用03 来表示。
在实际生活中，小数的应用非常广泛。
比如，我们在测量物体的长度、重量，计算商品的价格，统计考试成绩等等方面都会用到小数。
下面，我们来做几道练习题巩固一下吧。
题目 1：一支铅笔的价格是 08 元，一块橡皮的价格是 05 元，哪个贵？答案：08 元大于 05 元，所以铅笔贵。
最新审定版三年级数学下册《第7单元 小数的初步认识【全单元】》精品PPT优质青岛版课件
你能提出什 么问题？
书柜比书桌高多少米？ 1.5-0.7= 0.8（米）
你能提出什 么问题？
我用竖式来计算: 米 分米 1.5
- 0.7 0.8
课堂练习
算一算。
1 .5
1 .8
0 .5
0 .2
算一算。 0.4+0.3= 0.7 0.6+0.5= 1.1 1.9-1.8= 0.1 1.3-0.8=0.5 0.8-0.2= 0.6 0.7+0.2=0.9 4.5+2.4=6.9 1.4-0.9= 0.5
0.5米和0.4米比，哪个长？
0.5米=5分米 0.4米=4分米 所以0.5米长。
我这样比。
0.5米= 米，
0.4米= 米， 所以0.5米长。
＞ 0.5 0.4
你会比较0.5米和1.2米的长度吗？
0.5 1.2
›
说一说你是怎样比较一位小数的？
1.先看整数，整数大的这个小数就大。 2.整数部分相同的，十分位大的这个小数就大。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
比较两个小数的大小，先比较他们的整数部分， 整数部分大的这个小数就大。如果整数部分相 同，就比较他们的十分位，十分位大的，这个 小数就大，如果十分位也相同，就比较他们的 百分位，百分位大的，这个小数就大。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
你能提出什 么问题？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
0.7米=7分米 0.6米=6分米 7+6=13（分米） 13分米=1.3米
抽油烟机离地面有多高？
0.7+0.6= 1.3（米）
我用竖式来计算: 米 分米 0.7
+ 0.6 1.3
三年级下册数学教案-8《小数的初步认识》-苏教版
标题：三年级下册数学教案-8《小数的初步认识》-苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够识别小数的整数部分和小数部分。
2. 培养学生运用小数进行简单计算的能力，掌握小数的基本运算规则。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的含义和表示方法2. 小数的读写方法3. 小数的整数部分和小数部分4. 小数的基本运算规则三、教学重点和难点1. 教学重点：小数的含义和表示方法，小数的读写方法，小数的整数部分和小数部分。
2. 教学难点：小数的基本运算规则，特别是小数的加减运算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔2. 练习题五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考小数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数的含义和表示方法利用课件或黑板，向学生讲解小数的含义，即小数点左边的数表示整数部分，小数点右边的数表示小数部分。
同时，讲解小数的表示方法，如0.5表示半，0.25表示四分之一。
3. 讲解小数的读写方法通过举例，让学生掌握小数的读写方法。
例如，0.5读作“零点五”，0.25读作“零点二五”。
4. 讲解小数的整数部分和小数部分利用课件或黑板，向学生讲解小数的整数部分和小数部分的概念。
例如，在数值1.25中，整数部分是1，小数部分是0.25。
5. 讲解小数的基本运算规则通过举例，让学生掌握小数的基本运算规则。
重点讲解小数的加减运算，引导学生运用小数进行简单的计算。
6. 练习巩固设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
7. 总结反馈对本节课的内容进行总结，了解学生的学习情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关习题2. 观察生活中的小数，与家长分享自己的发现七、板书设计1. 小数的含义和表示方法2. 小数的读写方法3. 小数的整数部分和小数部分4. 小数的基本运算规则八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
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1 第七单元 小数的初步认识单元测试题
一、填空。
1、9角是) () (元，写成小数是( )元。
0.5米是)
() (米，是（ ）分米。
2、零点八写作：( )，2.6读作：( )。
3、7角=( )元 0.4分米=( )厘米 3元2角=( )元 1.4米=( )米( )分米 16.5元=( 元( )角
4、在○里填上><或=
0.5○0.9 1.2○0.8 2.6○3.4 10.5○9.8
5、在□里填上适当的小数。
二、4名同学的100米比赛成绩是：小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小军跑了16.9秒，小勇16秒。
请你把冠军、亚军、季军的名字写在领奖台上。
三、按规律写数。
1、0.
2、0.4、0.6、0.8、（ ）、（ ）。
2、0.5、1.5、2.5、3.5、（ ）、（ ）。
3、4.8、4.5、4.2、3.9、（ ）、（ ）。
四、用竖式计算。
10.8+2.9= 3.2-1.7= 3.4-0.7=
五、根据信息，解决问题。
1、星期( )卖出的饮料最多，是( )箱；星期( )卖出的饮料最少，是( )箱。
2、平均每天卖出饮料多少箱？
3、从表中你还能获得哪些信息？写下来。
五、一桶色拉油，连桶共重5.1千克，桶重0.2千克。
油重多少千克？
六、在一次跳高比赛中，小亮跳过了1.1米，小红比小亮跳的矮0.1米，小强比小红跳的高0.2米。
小强跳过了多少米？
想一想？下面的两条纸带各剪去同样长的一段
后，还相差多少米？
一 二 三 四 五 六 日。