班主任需要思考的十个问题之十
关于小学班主任工作的几点思考
关于小学班主任工作的几点思考一、责任重大小学班主任工作的责任是非常重大的。
作为班级的领头人，班主任不仅要关注每一个学生的学习和生活情况，还要照顾到全班的整体发展。
班主任需要较高的教育素质和教育经验，同时要有耐心和智慧，做到适时的引导与帮助，配合家长、学生及其他教师的工作，保证每一个学生在班级中得到良好的发展。
二、细节决定成败小学班主任的工作需要关注很多细节，这些细节对班级的整体发展会产生很大的影响。
比如，班级管理、学生考核、家长沟通、课程组织、宣传推广等问题都需要班主任进行细致的安排和管理。
班主任还需要关注学生的日常行为、学习情况和心理状态，及时发现并处理各种学生问题，为学生提供个性化的指导和帮助。
三、与家长合作家长是班主任工作中的重要合作伙伴。
班主任需要与家长建立良好的沟通渠道，关注家长对学生的意见和建议，及时传达学校和班级的相关信息，帮助家长解决学生在学习和生活方面的困难。
同时，班主任还需要与家长共同制定学生的学习计划、安排课余活动，并为学生提供个性化的指导和帮助。
四、教育引导班主任工作不仅仅是管理和协调，更需要对学生进行教育引导，帮助学生树立正确的价值观和人生观，并且向学生传递积极向上的思想和精神。
在不同情境下，班主任还需选择不同的教育方法，让学生感受到班主任的关心和爱护，并在潜移默化中影响学生的思想和行为，使学生终身受益。
五、情感关怀班主任是学生在学校生活中最亲密的人。
班主任需要关注学生的情感变化和心理发展，在学生面临挫折、烦恼、困难时，给予情感关怀，传递正能量，帮助学生积极面对困难，促进学生的成长和发展。
班主任需在学生中积累良好的声誉，赢得学生和家长的信任和尊重。
六、学习创新小学班主任工作需要不断学习创新。
班主任不仅需要掌握最新的教育理论和教学方法，还需关注学生的最新思维和行为模式，了解新技术和新动态，将这些知识融入到班级管理和教学中，适时地改进和完善班级管理和教学方法，不断提高班级的整体素质。
小学教师工作常见问题解答
小学教师工作常见问题解答在小学教师的职业生涯中，常会遇到一些常见问题。
本文将为您解答这些问题，希望能够给您提供一些帮助。
一、如何处理学生在课堂上的不良行为？学生在课堂上可能会表现出不良行为，如打闹、讲话、缺乏纪律等。
当出现这种情况时，教师应该采取以下措施来处理：1. 建立积极的课堂管理：制定明确的纪律规定，并在课堂上积极执行。
鼓励学生遵守规则，并设立奖励制度以激励他们。
2. 与学生进行对话：在课后或课间时间，与学生进行个别对话，了解他们的问题和困惑，并提供帮助和指导。
通过与学生建立良好的关系，可以改善他们的行为。
3. 与学生家长合作：与学生的家长进行交流，了解孩子在家庭中的情况，并寻求他们的支持和合作。
共同努力，促进学生的行为改善。
二、如何提高学生的学习兴趣和参与度？在教学过程中，提高学生的学习兴趣和参与度是非常重要的。
以下是一些方法可以帮助实现这一目标：1. 创设多样化的教学环境：创造丰富多样的教学环境，包括使用多种教学资源和教学方法，以激发学生的学习兴趣。
2. 激发学生的好奇心：在课堂上提出引人入胜的问题或情境，鼓励学生思考和提问，培养他们的好奇心和求知欲。
3. 利用游戏和竞赛：在学习中融入游戏和竞赛元素，提高学生的积极性和参与度。
例如，组织小组竞赛或角色扮演活动。
三、如何处理学生之间的冲突和纠纷？学生之间的冲突和纠纷是难免的，作为教师，我们需要及时解决这些问题，以维护课堂秩序和学生之间的良好关系。
1. 倾听和理解：对于学生之间的冲突，教师首先应该倾听双方的陈述，了解事情的来龙去脉和各方的感受。
2. 中立公正：作为中立的裁判，教师应该公正地处理纠纷，并给予学生公平的对待。
不偏袒任何一方，并根据事实做出决断。
3. 引导解决：教师可以引导学生寻找解决问题的方法，鼓励他们相互沟通和妥协。
通过解决冲突，培养学生的解决问题和合作能力。
四、如何与家长进行有效的沟通和合作？与家长的有效沟通和合作对于学生的全面发展至关重要。
班主任工作中存在不足和整改措施方法_教师存在问题及改进方案（通用17篇）
班主任工作中存在不足和整改措施方法_教师存在问题及改进方案（通用17篇）班主任工作中存在不足和整改措施方法_教师存在问题及改进方案篇1一、片面强调学生的学习成绩，忽视了学生身心的健康发展自己当初第一次班主任时，教学中一味给学生搞题海战术，强化学习成绩，注重成绩的升降，把学习成绩作为衡量学生优劣的唯一标准。
平时忽视了对学生的年龄特征、时代特点等共性和学生的兴趣、爱好、能力、知识、品德等个性作深入分析，没有根据学生的身心变化来揭示学生的心理动向并加以指导帮助的意识和行为。
结果，出现了学生集体主义观念不强，师生关系不融洽等问题。
我认识到了问题的严重性，从那以后，我开始全面了解学生，了解他们的思想、情感和个性，从本质上认识学生，对学生付出真正的爱，恰到好处地关心和爱护学生，使学生感触到我的关心。
平时，我公平地对待学生，尤其是对于学习成绩不理想的学生，我采取了多鼓励、多关怀，切实帮助他们，真正成为学生的促进者和服务者。
在我努力下，师生关系明显好转。
二、没能真正地把课堂还给学生。
在课堂教学中，虽然我也有意识地尽可能做到多引导学生自己思考，自己发现问题，创造机会让学生多动口，多动手。
但一到重难点时往往不信任学生，有时就取而代之，走到了传统教学的老路子上。
出现了对学生放手不够的问题。
针对这种情况，采取了一些新措施：1、加强了备课。
在备课中要提前想到，在哪个环节想让学生充分地说，学生可能说出那些答案。
对于学生的这些答案老师怎样与学生互动交流，想最终达成什么样的效果，而且还要做好如果招架不住的准备，怎么准备，准备什么。
2、把课堂时间和空间还给学生。
“课堂上，封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。
”将时间还给学生，尤其是还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间。
学生通过自主学习，提出问题;对问题进行思考讨论，对问题的解决提出方案，对方案进行评价。
我都参与进去，适时调控讨论的方向和重点(根据课前的设计方案和目标)，敢于放手，将表演舞台让给学生。
初中毕业班班主任工作中的几点思考
10摘要：在班级管理中，班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色，所以，做好班主任的工作很重要，而作为毕业的班主任更为重要，它需要细心、耐心和爱心，帮助更多的学生取得优异的成绩。
关键词：自信心协调家校沟通自主学习一、帮助学生制定切合实际的目标班主任不仅要帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。
有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。
这样学生就会用自己设定的目标不断的激励自己，随时的调整自己。
学年初，班主任指导学生根据个人情况制定切合实际的奋斗目标，同时说明如何实现自己的目标。
在班会上让每个同学公开自己的目标，让每个同学相互监督。
这样不仅激励了学生，同时也提高了自己的自制力。
二、提高学生的自信心在班主任工作和教育教学中，我们坚信好孩子是夸出来的，鼓励表扬会使学生的心态更加积极，更加开放。
鼓励表扬的方式多种多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。
学生在老师的鼓励表扬下，做什么事都会自信心大增。
如果在自信中体验到成功，从此便有可能更加努力学习。
老师对学生的鼓励表扬以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。
对学生多鼓励多表扬，会不断提高学生的自信心。
三、真正的爱学生毕业班工作繁重，为了提高学生的刻苦学习能力。
班主任不仅要关心学生的学习，更要关心学生的生活。
我们毕业班班主任与学生同吃同住，学生几点到校，班主任总要比学生早到，尤其是在体育训练中，更是全程跟踪，从不间断。
学生看到老师都是这样投入，锻炼起来更是不怕苦不怕累。
班主任能这样做，没有对学生的真爱是做不到的。
生活上学生只要一顿不吃饭，班主任就要问清原因，有问题及时反映给学校和家长。
尤其是在毕业班后期班主任更是投入很大，完全吃住在校，有的离家只有五分钟的路程，为了学生只有周末时才回家一次，能做到这些都是因为真的爱学生啊！四、协调好班级的各项工作毕业班的学生、任课教师状态决定了班级的整体成绩，而学习时间和学生、老师的精力有限，如何让学生的各项指标发挥的最好，我们的班主任做到了以下几点：1.协调好各个学科的备考时间。
班主任工作的困惑与思考
班主任工作的困惑与思考在日常教育工作中，班主任承担着重要的工作职责，是学生和家长的联系纽带，也是学校管理的中坚力量。
然而，班主任工作中常常面临各种困惑，需要进行思考和探索，以提高工作质量和成效。
本文将探讨班主任工作的困惑，并提出一些思考和解决方案。
一、班级管理方面的困惑班主任在班级管理中面临着许多挑战和困惑。
首先，学生个体差异明显，需要从不同角度和层面去了解和照顾每一个学生。
其次，家庭教育观念的多样化，也给班主任的工作带来了难度。
再者，家庭环境和成长背景的差异，导致学生之间在学习态度、行为规范等方面存在较大差异。
在面对这些困惑时，班主任可以采取以下思考和解决方案。
首先，班主任应建立良好的教师和家长之间的沟通桥梁，了解每个学生的具体情况和需求。
其次，班主任可以组织家长会、家访等形式，与家长深入交流，了解学生的家庭教育背景和家庭情况，从而更好地照顾和引导学生。
最后，班主任还可以借助心理健康教育、班级文化建设等手段，促进学生之间的和谐相处，提高班级管理水平。
二、学生学业进步方面的困惑班主任除了负责班级管理外，还要关注学生的学业进步。
然而，面对学生的学习困惑，班主任往往也会感到无奈和困惑。
首先，学生在学习上存在不同的问题和困难，有的学生可能学习能力较弱，有的学生可能缺乏学习方法和习惯。
其次，学校和家长对于学生学习的期望存在差异，班主任往往面临着如何平衡家校关系的问题。
针对这些困惑，班主任可以思考并尝试以下解决方案。
首先，班主任可以通过个别辅导或小组辅导的方式，针对学生的学习问题给予针对性的指导和帮助。
其次，班主任可以与教师、家长等形成合力，建立良好的家校沟通机制，共同关注学生的学习进步。
最后，班主任可以组织学习小组、学习讨论等活动，培养学生的学习兴趣和学习方法，提高学生的学习效果。
三、沟通与协调方面的困惑班主任的工作需要与多方面的人员进行沟通和协调，包括学生、家长、教师、学校领导等。
然而，由于不同人的需求和期望存在差异，班主任往往面临着沟通和协调上的困惑。
班主任工作中的心理辅导技巧
班主任工作中的心理辅导技巧一、了解学生心理需求作为班主任，了解学生的心理需求是心理辅导的第一步。
每个学生都有自己独特的个性、情感和需求。
班主任要通过与学生的接触与交流，了解他们的内心世界，明白他们可能面临的困惑和挣扎。
只有深入了解学生，才能切实帮助他们解决心理问题。
二、建立信任关系心理辅导需要建立在师生之间的良好信任基础上。
班主任要通过关心、理解和尊重的方式与学生建立密切联系。
与学生建立亲近的关系，使他们愿意敞开心扉，愿意向班主任倾诉内心的烦恼和困惑。
班主任要给予学生足够的安全感，让他们感到放心和信任。
三、倾听与表达心理辅导过程中，倾听和表达是至关重要的。
学生有时只需要有一个倾诉的渠道，通过倾听学生的烦恼和困扰，班主任可以更好地理解学生的内心世界。
与此同时，班主任也应鼓励学生表达自己的情感和观点，帮助他们找到合适的方式来处理问题。
四、激发学生潜能心理辅导不仅仅是解决学生的问题，更要激发学生的潜能。
班主任应充分认识到每个学生的优点和特长，通过激发学生的自信心和动力，引导他们发挥自己的潜力。
班主任可以通过培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，帮助他们增强自信，更好地面对困难和挑战。
五、提供积极的情绪支持学生的情绪波动是常常发生的，对他们来说，合适的情绪支持非常重要。
班主任需要设计一些活动和游戏，帮助学生学会释放负面情绪，培养积极乐观的心态。
与此同时，班主任也应该积极传递正面情绪，成为学生们的榜样和鼓励者。
六、引导学生解决问题在心理辅导的过程中，班主任要引导学生主动寻找问题的解决办法。
班主任可以给予学生一些实用的技巧和方法，让他们懂得如何思考和分析问题，从而找到最佳的解决方案。
通过培养学生的问题解决能力，班主任可以帮助他们走出困境，发展健康成长。
七、提供适当的反馈反馈是心理辅导的重要环节。
班主任要及时给学生提供积极和具体的反馈，以便学生知道自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。
班主任通过鼓励和肯定，帮助学生建立自信心，并激发他们的学习兴趣和动力。
以下是初中老师在工作中常见问题的个文章标题
以下是初中老师在工作中常见问题的个文章标题初中教师常见问题及解决方法在初中教育工作中，教师常常会遇到各种问题和困扰。
本文将列举一些初中教师常见的问题，并提供相应的解决方法，帮助教师们更好地应对职业挑战。
1. 学生的注意力不集中学生在课堂上注意力不集中是一个常见的问题。
教师可以采取以下措施解决这个问题：- 确保课堂氛围活跃，引起学生的兴趣；- 制定有趣的教学内容和活动，激发学生的学习热情；- 使用多媒体教学手段，吸引学生的注意力；- 与学生进行有效的互动，鼓励学生积极参与讨论。
2. 学生学习成绩不理想一些学生在学习上可能遇到困难，成绩不理想。
教师可以使用以下方法帮助学生提高学习成绩：- 针对学生的学习差异，制定个性化的辅导计划；- 建立良好的学习习惯和方法，指导学生合理安排学习时间；- 提供针对性的练习和习题，帮助学生巩固知识和提高技能；- 鼓励学生参加课外学习俱乐部或兴趣小组，培养学生的综合素质。
3. 教学资源不足面临教学资源不足是初中教师常见的问题之一。
为解决这个问题，教师可以：- 制定详细的教学计划，提前准备教学材料和资源；- 利用互联网和图书馆等外部资源，充实自己的教学内容；- 和其他教师进行合作，共享教学资源和经验；- 鼓励学生积极使用科技设备，拓展教学资源的范围。
4. 学生纪律问题在初中阶段，某些学生可能存在纪律问题，给教师带来管理上的挑战。
教师可以采取以下方法解决纪律问题：- 建立明确的纪律规则和制度，向学生传达纪律要求；- 在课堂上保持秩序，及时掌握学生的动态并采取相应措施；- 积极与学生家长沟通，共同培养学生的纪律意识；- 通过校园活动和心理辅导等方式，帮助学生改善行为习惯。
5. 与家长的沟通问题与家长的沟通是教师工作中的一项重要任务。
以下方法可以帮助教师与家长建立良好的沟通关系：- 定期组织家长会议，与家长分享学生的学习情况和表现；- 建立家校沟通渠道，及时回应家长的疑问和关切；- 理解家长的期望和需求，与家长合作解决问题；- 通过正向反馈和鼓励，增强家长的信任感和参与度。
班主任工作的困惑与解答
班主任工作的困惑与解答班主任是学校中承担着重要工作的角色，负责管理班级、指导学生、促进学习与成长。
然而，在履行这一职责的过程中，班主任常常面临各种困惑和挑战。
本文将探讨班主任工作中的困惑，并提供相应的解答。
一、学生学习和成绩问题班主任经常会遇到学生学习不认真、成绩下滑的问题。
如何应对这样的情况呢？首先，班主任可以与学生进行一对一的谈话，了解他们的学习动力和困难所在。
通过了解学生的情况，班主任可以制定个性化的学习计划，帮助他们解决学习问题。
同时，班主任还可以组织家访，与学生的家长进行沟通，共同协作，促进学生的学习进步。
此外，班主任还可以引导学生树立正确的学习观念，提供一些学习技巧和方法，帮助他们更好地掌握知识。
班主任可以组织学习小组，推荐相关学习资源，培养学生的自主学习和合作学习能力。
二、学生行为和纪律问题班主任在日常管理中常常面临学生的行为问题和纪律管理。
如何应对这些问题呢？对于常常违反纪律的学生，班主任可以与他们进行个别谈话，了解他们的情况，并对其行为进行批评和教育。
同时，班主任可以制定明确的纪律规定，并进行宣传和教育，让学生明白纪律的重要性和后果。
在处理学生冲突和纠纷时，班主任应尽可能客观、公正地处理，帮助学生解决问题，并倡导和谐的班级关系。
班主任可以开展班级活动，增强班级凝聚力，提高学生的自觉遵守纪律的意识。
三、家校沟通和协作问题班主任需要与学生家长保持密切的联系和沟通。
但是，有时候家校沟通可能会面临一些问题和困难。
班主任应尽可能为家长提供方便的沟通方式，如电话、微信等，及时回应家长的关注和问题。
同时，班主任还可以定期举办家长会，邀请家长来学校了解孩子的学习和发展情况。
在家长会上，班主任可以向家长介绍班级的教学计划和管理方案，并听取家长的意见和建议。
通过家校合作，班主任和家长可以共同关注孩子的发展，共同解决问题，形成良好的教育合力。
四、心理辅导和思想教育问题班主任在工作中还需要承担心理辅导和思想教育的任务。
影响中小学班主任专业成长的几个问题与对策思考
值观 的视 角 ， 探 析 中小 学班 主任专业 成长 中存 在的 困惑 ， 构 建班主任成 长的有 效机 制。
关键 词 ：中小学班主任 专业成 长 问题 分析 对 策思考
班 主任 作为 学校 中全 面负 责学 生班 级 工作 的教 师 ． 是 学校 重要 的教育力 量 ，其 专业 成长直 接影 响学 校 的教育 质 量 。笔 者在对 中小学校 班主任 的专 业发展 的调查 中发现 。 当 前班 主任 的专业成 长 面临许 多问题 ．制 约班 级建设 和学 校 德育 工作质量 的提升 。笔者从生命 价值 观的视角 ， 对 中小 学 班主任 专业 成长面 Ｉ 临的 问题进 行分析 ，探 索如 何 为班 主任 专业 成长保 驾护航 ， 从 校本 培养 、 集 中培训 和 自主发 展等 方 面提 出一 些对策建 议 。
的 工作 成绩 和能 力 ， 手段 单 一 ， 方 式 简单 ， 这 样 的评 价 只能 反 映班主任 完成任 务的数 量 ，而不能 反映班 主任 的工作 质
量． 更不 能对班 主任工作 的操 作性 和班 主任 工作 的科学 性 、 艺术 性做 出合 理 的分析 ， 严重 影 响到班 主任 ， 特别 是优 秀班 主任 的工作积极性 和创造性 。此外 ， 各种学科 都有相 关的专 职教研 员 ， 而设立 班 主任学科 教研 员 的地 方不 多见 ， 而 没有 专职教 研员 的班 主任学科 ， 失却 了这一专业 成长 的助 推器 。
还很 少 。 （ 二） 班 主 任 专 业 成 长 缺 乏 人 文 关 怀
教师基本 工作量 。各地要合 理安排班 主任 的课 时工作量 ， 确
保 班 主 任 做 好 班 级 管 理 工 作 。” 如 果 真 正 把 这 一 规 定 落 到 实
班主任工作计划的学生辅导和问题解决
学生心理问题是辅导工作中常见的挑战之一，我们要给予学生充分的关注和帮助。通过开展心理健康教育课程和心理咨询活动，引导学生正确认识和处理自身的情绪和压力。同时，建立与心理专家的联系，为学生提供专业的，常常面临人际关系的挑战和问题。班主任应该引导学生正确处理与同学、老师、家长之间的关系，培养学生的合作意识和团队精神。通过开展团队活动和促进学生之间的合作，解决学生的人际关系问题，营造良好的班集体氛围。
班主任工作计划的学生辅导和问题解决
一、理解学生的需求和问题
作为班主任，学生的需求和问题解决是我们工作的重点。我们要善于倾听和观察，了解学生的内心想法和困扰，帮助他们解决问题。通过面谈、问卷调查等方式，收集学生的意见和建议，深入了解学生的需求，为后续工作提供指导。
二、构建良好的沟通渠道
沟通是解决问题和提供辅导的前提。我们需要与学生建立起良好的信任关系，为他们创造一个开放、安全的环境。通过班会、小组讨论等形式，促进学生之间的交流和互动，培养他们的社交能力和解决问题的能力。
三、制定个性化的学生辅导计划
每个学生都有不同的发展需求和问题，我们需要根据学生的情况制定个性化的辅导计划。针对学习困难的学生，我们可以提供补习课程或专门的学术辅导；对于生活习惯不良的学生，我们可以通过定期谈话和行为规范培养他们的良好习惯。
四、激发学生的学习动力
学习动力是学生进步的源泉，我们要激发学生对学习的热情和兴趣。通过丰富多样的教学方法和资源，培养学生的创新意识和学习能力。同时，我们要及时发现学生的优点和潜能，给予他们更多的赞扬和肯定，增强他们的自信心。
九、建立家校合作机制
家庭是学生成长的重要支撑，建立有效的家校合作机制是解决学生问题的关键。班主任要与家长保持定期沟通，了解学生在家庭环境中的表现和问题。通过家长会、家访等方式，与家长合作，共同为学生提供全方位的支持和帮助。
班主任在工作中常遇到的36个问题及应对建议
班主任在工作中常遇到的36个问题及应对建议1、当发现学生早恋时应该怎么办？（1）教师首先要仔细观察，全面了解学生是否真正早恋，不能轻易地给学生定性。
如果确实是早恋，影响了正常的学习生活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想办法解决。
（2）不要大惊小怪，应该根据学生的不同性格特点与学生谈话，交流时教师一要态度亲切、和蔼，二要语气语调平缓、自如，三要用语喜悦、婉转，讲清现存的学生在思想、身体、道德、人生观等方面都还不成熟，过早堕入“情网”，已经影响了学习，不仅荒废了学业，还会造成严重后果。
让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底，变成学习的动力，为追求更美好的未来创造更丰厚的条件。
2、面对追星族的学生应该怎么办？（1）面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。
要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。
（2）要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观。
(3）开展丰富多彩的课外活动，多宣传介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从狭隘的“追星”引到美好广阔的知识天地中，让他们树立远大理想，培养宽广胸怀。
3、当学生上学佩带手机时应该怎么办？（1）应与学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害：中小学生正处于身体发育期，手机有国徽，这种国徽对人脑有很大影响；现存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上网、聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生的学习；学生带着价值几千元的手机上下学生，会为人身安全埋下隐患，也会诱发学生很多不良需求和攀比心理等。
（2）在做好学生家长工作的基础上，与家长一同做好学生的思想工作。
（3）学校可出台明确的规定，学生在教学楼、实验楼等教学场所禁止使用手机。
班主任需要思考的十个问题之四你准备做一个什么样的班主任
有人说过，一个人想成为什么样的人，就来就有可能成为什么样的人。
我觉得这句话有一定的道理。
拿破仑曾经说过，“不想当将军的士兵不是好士兵。
”那么，我们能不能说不想当优秀班主任或教育家式的班主任就不是好班主任？不管你是否认同这个观点，选择做班主任之前，你需要思考：准备做一个什么样的班主任？因为你对这个问题的思考与回答将决定了你会以什么样的心态和行动去做班主任。
班主任在，学生不能做好，是一个失败的班主任；班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个智慧的班主任；班主任在与不在一个样，是个快乐的班主任。
你准备做一个什么样的班主任？一、你是否准备做一个合格的班主任？二、你是否准备做一个智慧的班主任？班主任的智慧表现不仅表现在对工作的规划上和创新上，更主要表现在心智的成熟上。
智慧强调的是一种对教育问题的思考和对教育问题的深刻把握，智慧的班主任能敏锐地发现和把握班级管理中的问题。
智慧强调的是一种应变，智慧的班主任能随着学生情况的变化而调整工作方式方法，能在繁杂琐碎的工作中，找到自己，不迷失在现象里，能恰到好处地找到一种方式弥补自己的不足，充分发挥自己的优势，来使自己走向成功。
只有当个“智慧型”的班主任，才能轻松应对错综复杂、变化万千的班级工作。
这个智慧指的是一种人生的大智慧，是教师对学生给予生命层面的理解、宽容和尊重，是提高班主任工作乃至生活质量的一个重要途径，能够使班主任工作摆脱单一功利目的的束缚。
你是否把做智慧班主任作为自己的努力目标呢？三、你是否准备做一个快乐的班主任？班主任工作事无巨细，繁杂而无序，容易让人感到身心疲惫，毫无快乐可言。
做一个快乐的班主任，一要要引导学生“自治”，摆脱“身累”。
要引导学生制定班级目标、班级公约，让每个学生都成为班级的管理者；要转变观念，从繁琐的班级常规事务中摆脱出来；要通过多种方法形成班级文化，调动学生积极性，减轻自己的工作负担。
二要做一个胸襟开阔的人，摆脱“心累”。
班主任需要思考十个问题之七
班主任需要思虑的十个问题之七你是一个学生喜爱的班主任吗？好班主任谁说了算？在传统议论体系下，掌控着班主任考评大权的领导说了算。
这实际上是一种错误的认识，班主任不是为领导服务的，而是服务于学生的，应该学生说了算。
什么样的班主任才是好班主任？对于这个问题的回答是仁者见仁智者见智，不一样的角度有不一样的标准。
事实上无论依据什么样的评判标准，最根本的一点要看学生的建议，要看学生能否满意和喜爱，只有学生喜爱的班主任才是好班主任，才是一位成功的班主任。
学生终归喜爱什么样的班主任？好多教育研究机构和教研人员的检查显示，学生喜爱这样的班主任：学生喜爱身正为范，能为学生建立模范的班主任。
汉代杨雄说：“师者，人之模范”。
班主任假如可以不时严格要求自己，到处以身作则，为学生建立模范，用自己完满的人品、坚定的信奉、高洁的道德来感动学生，定会让学奏效仿与喜爱。
学生喜爱尊敬学生人品，能使学生充满自信的班主任。
每个学生都期望获取尊敬，这正是他们认识自我价值的反响，是踊跃进步的精神基础，有了这个基础，我们才能做好班级工作，才能成为学生喜爱的班主任。
学生喜爱兴趣广泛、知识渊博，能使学生获取成功的班主任。
渊博的知识、广泛的兴趣会让学生从心底里敬佩你、相信你，他们自然会敬爱你、喜爱你。
学生特别喜爱晓知一些古今中外、天文地理、文学时势、体育名人的班主任。
学生喜爱创新富于敏锐感，能激发学生创建潜能的班主任。
现代社会发展日趋迅速，现代化的信息使青少年的开放性、探究性表现得比过去任何时候都激烈，他们喜爱拥有创新开辟意识，富裕敏锐感的班主任。
学生喜爱幽默幽默有幽默感，能使学生体验快乐的班主任。
幽默幽默有幽默感的教育可以缩短师生之间的距离，其教育内容会更耐人回味、泌人心扉而使学生留下深刻的记忆。
作为班主任，我们没关系自我反思一下，我们能否具备这些特色，是不是学生喜爱的班主任？假如我们目前还尚不完整具备这些，还没有成为学生心目中喜爱的班主任，那我们就需要连续努力。
班主任需要思考的十个问题
班主任需要思考的⼗个问题编者按 “不迷失在现象⾥”，是郭早阳⽼师在“班主任需要思考的⼗个问题”系列⽂章中写的⼀句话。
不想迷失，我们就需要批判性地、建设性地看待⽣活和⼯作。
“班主任是什么”“你为什么要做班主任”“你真爱学⽣吗”……这些表⾯看来淡如⽩⽔的问题，也许不曾引起过教育同⼈的注意。
然⽽，改变我们⼈⽣态度，改变我们幸福体验的密码就隐藏在⾥⾯。
有班主任津津乐道于“细⽽⼊微的管理制度”，有班主任陶醉在“严”字⾥，有班主任频繁执著于“写保证书念保证书”⾥……这样的迷失，只会带来痛苦的感受⽽⾮幸福的体验。
观察⽣活，需要另⼀种智慧。
“智慧班主任能在繁杂琐碎的⼯作中，找到⾃⼰不迷失在现象⾥，能恰到好处地找到⼀种⽅式弥补⾃⼰的不⾜，充分发挥⾃⼰的优势，来使⾃⼰⾛向成功”。
⼀起⾛进“班主任需要思考的⼗个问题”，在这⾥，我们也许能发现些什么。
班主任是什么“班主任是什么”是⼀个⾓⾊定位问题。
这个问题很关键，因为“你把⾃⼰定位成什么⾓⾊，你就会⾃觉不⾃觉地扮演这种⾓⾊，于是你就会真的成为这种⼈”。
班主任是什么？王晓春⽼师在《做⼀个专业的班主任》⼀书⾥，把班主任的⾓⾊定位为教育型的管理者、学习指导者、学⽣的平等对话者、学习者、⼼理⼯作者和家庭教育指导者。
我觉得很有道理。
班主任是⼀个教育型的管理者。
“管理”包括计划、组织、指挥、控制和协调等职能。
作为班主任要拟订班级⼯作计划，组织班级⼀切活动，要指挥和引导学⽣，要协调各科任教师之间、学⽣之间、⽼师或学校与家长之间的关系。
由此可见，班主任是管理者。
但班主任作为管理者，与⼯⼚、军队、公司、机关的管理者不同。
班主任⾯对的不是成年⼈，⽽是少年⼉童，是⼀个受教育者，应该教育为重，管理为轻。
因此，班主任是“教育型的管理者”。
管理的⽬的不是为了使学⽣就范，⽽是使他们健康成长。
班主任是⼀个学习指导者。
班主任作为学⽣学习的指导者，应该从思想到⾏动、从精神到⽅法给予学⽣科学的指导，变“要我学”为“我要学”，变“勤学”为“会学”。
十个教师思考问题
十个教师思考问题问题1：老师是人，不可能做到十全十美，有时候总免不了会发火，遇到让自己生气的情景时怎么处理？希望学生控制情绪，首先自己要控制情绪，因为我生气也不会让他们变成我希望的人，如果我希望他们做善良的人，可我自己大吼大叫，那就是言行不一。
假如我安静，教室也会安静，假如自己能很好地调适情绪，就会发现奇迹发生。
问题2：假如教师被学生当面批评，该如何处置？作为教师碰到这种情况千万别急，急了会出乱，乱了就失分寸。
首先要会搞清晰为什么学生会有这种态度，是我的原因还是有什么误会。
其次不管是谁的原因都必须维持淡定，不要真的丢人而责骂学生。
最后在介绍情况后再作出认定，如果的确就是我的错，我会则表示以后特别注意自己的方式方法，但是学生可以私下给我攀谈而不要实行这种出格犯下的方式。
教师要明白正因为不成熟他们才叫学生，正因为是学生，所以才会犯错误，我们不能用成人的眼光看待孩子，教师是教育者，正因为学生的不成熟才需要我们这些教育者的帮助。
问题3：怎么样对待“没教导不好的学生，只有不能教导的老师”这个问题？一个老师的工作是为学生打开一扇门，学生要自己走进来，我不能几下的把学生大力推进这扇门，而不是扎他们或者发推他们进去，而来到去必须就是学生自己的事情。
问题4：怎么样做才算是优秀的教师？第一，明晰你自己的职业特点减少你对职业的盼望，这样你都会脚踏实地地搞好自己的工作。
第二，永远不要低估你眼中的差生这世界原本没有差生一说，只是由于评价标准的差异，导致了我们眼中差生的产生。
但我们不论什么时候都不要低估了眼前的差和生。
第三，别与他人庸俗不论你就是与中学同学还是与大学的同学较之，可以确实地说道，你就是比上不足，比下有余的。
但你却很轻而易举只将眼光盯着那些在事业、爱情以及具有的财富比你弱的同学，而这种比较即为使你深感颓废，同时也有违你的信心，使你的心情灰溜溜的。
第四，别使自己沦为崭新文盲你以科学知识为载体，使一块黑板，一支粉笔沦为你挥洒空间缰索。
班主任需要思考的十个问题之二
班主任需要思考的十个问题之二班主任需要思考的十个问题之二:你为什么要做班主任？班主任需要思考的十个问题之二你为什么要做班主任？近几年，学校在人员工作安排时，出现了一个令人感到奇怪又“可喜”的现象，那就是许多教师“争先恐后”地申请做班主任。
许多教师过去无论学校怎么动员做工作都不愿意做班主任，而如今竟主动要求做班主任了；有些教师驾驭课堂、管理学生能力实在有限，在工作过程中，经常与学生发生冲突，最后没有办法只好求助班主任或学校领导来处理，现在也竟然提出做班主任了。
这种“主动”的背后隐藏着一个人人皆知的原因，那就是省、市教育主管部门对教师职评工作提出了新的要求，要求教师晋升职称必须具备三年以上的班主任工作经历。
由此可见，“主动”的原因是为了评职称。
思想是行动的先导，动机影响行为。
作为班主任，首先必须要思考：为什么要做班主任？有的人确实是为了评职称，有的人是被那有限的班贴所吸引，更多的人是被动地服从学校的安排。
我不敢说，基于这样的动机做班主任就一定做不好班主任工作，但我可以肯定地说，这样的人一定不会成为优秀班主任，更不会成为教育家。
要想成为优秀班主任，必须出于以下目的：一、为了过一种幸福完整的教育生活著名的教育家魏书生曾说过：“不做班主任的教师不是完整的教师。
”我觉得很有道理。
教育是一项复杂而艰辛的劳动，不单纯就是备课、上课、批改作业等技术性劳动，它还包括更重要的教育管理学生的重任。
班主任就是此重任的主要担当者。
虽然做班主任很苦很累，工作压力大、任务繁重，每天起早贪黑，忙忙碌碌，既要上课，又要教育和管理学生；既要协调任课教师关系，还要与家长沟通；既要关心学生的学习成绩，还要关注学生的品行，更需时刻把学生安全挂在心头。
在学校中与学生有关的事情都要找班主任，都得由班主任来解决，真是操不完的心。
但这是作为教师完整教育生活的重要组成部分，不做班主任的教师，其教育生活将是不完整的。
有人曾这样比喻过：做班主任就像女人生孩子，女人明知生孩子要忍受痛苦，也深知把孩子抚养成人的艰辛，可没有孩子的女人是不完整的女人，没有孩子的女人是悲哀的，有孩子的女人是幸福的。
班主任正确处理班级管理中的十大问题
班主任正确处理班级管理中的十大问题教育园圃09-09 2317：吸收、借鉴、理论联系实际，正确处理好中学生管理工作中常见的十大问题。
（自蓝天白云）在实际工作中，除了注意方法之外，还应对常见问题有所估计，并且有一般的应对方法，作到遇事不乱，遇惊不慌。
老师既不是保姆，也不能代替家长，不可能也没有必要时时处处跟着每一个学生，但学生正处在适应生存、反抗社会、调适自己这样一种反复阶段，不可避免地要犯些错误或出现些过失，如何将这些矛盾消除在萌芽阶段，就显得尤为重要。
笔者认为，我们应注意以下十个问题：1、要正确处理好师生关系。
中国传统提倡师道尊严，学生必须服从老师，而西方现代教育学派提倡师生完全平等。
我国近代教育家认为，中学师生之间，在政治上，人格上应该平等，现代教育家正在倡导一种"民主、平等、团结、向上"的新型师生关系。
中学生毕竟是未成年人，还需要得到监护和教育。
教师还应该给学生一种"可敬、可亲"的印象，同时还要保持一些距离，给学生一种"威严"的感觉。
"可敬、可亲"应体现在对学生的关心和爱护上，正如苏霍姆琳斯基所言"教育技巧的全部奥妙在于热爱每一个学生"。
"威严"应体现在平时的要求上，体现在教师的一言一行中。
2、要正确处理制度管理和思想管理的关系。
现在，教育界流行一种"标准化"管理。
这些经验有可取之处，但切不可照搬，搞本本主义。
在制度管理上，一定要主持全班，发扬民主，选好班团干部，并对班团干部适当培训，寄予厚望，及时提醒，培养干部工作能力，以形成强有力的干部队伍，带领全班进步。
不能为制度而搞制度，更不能为省事而定制度，管理的核心是教育人，培养人，促进学生进步。
比如，班上定制度，搞"小报告制"，无数事例表明，这种做法，直接影响学生的团结，损伤集体荣誉感，学生整天忙于"个人战争"，很难安心求学。
班主任棘手的10个问题
班主任棘手的10个问题
在平时的班主任工作中，我们感到棘手的问题有如下10个：●如何对班上有多动症和心理健康问题的学生进行有效的引导。
●如何尽可能地杜绝班上学生与社会闲杂人员来往。
●如何有效地解决班上学生中普遍存在的偏科现象。
●如何在当前的教育背景下，让班上的每一个学生都得到全面发展。
●如何与学生家长，特别是个别不讲道理的家长打交道。
●如何协调各任课老师，特别是缺乏经验的年轻老师与学生、家长之间的关系。
●如何尽可能地缩小自己兼任班主任的这个班与自己任课的其他班在学科考试成绩上的差距。
●如何合理分配自己在班主任工作和教学工作上所投入的时间和精力。
●如何面对学校内部与班级工作相关的不公平现象。
●如何使自己每天都充满热情地投入到班主任工作当中去。
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班主任需要思考的十个问题之十
你感受到做班主任的幸福了吗？
做班主任工作最深的感受是什么？也许很多人感受最深的是辛苦、劳累、甚至是有点儿
烦心。
这很正常，因为班主任工作确实非常繁琐，内容没有边际，责任没有边际，如同一
个无底洞，如同一个不断加压的水压机。
”但是，有这种感受的人是绝对享受和体验不到班
主任工作的喜悦、幸福、充实与快乐，也绝不可能达到班主任的最高境界。
衡量一位班主任
是否优秀、专业、成功，最终的关键要看是否能够感受到做班主任的幸福？
班主任的幸福感来自哪里？
一、班主任的幸福来自于辛勤的劳动
二、班主任的幸福来自于学生的喜欢
作为班主任被学生喜欢是幸福的。
当你时时注意自身修养，处处树立良好形象，给学生
展示一个朝气蓬勃的班主任形象，你就会让学生爱戴；当你加强读书学习，提高自身素质，上课高屋建瓴、游刃有余，讲话是旁征博引、纵横捭阖，你自然就会让学生崇拜；当你时刻把学生放在心上，给学生以平等关爱，你必然会得到学生的信任；当你坚持以学生为本，创
新工作方式，给学生适宜的发展空间，你一定会学生的拥护；当你充分发扬民主，给学生充
分的自主权，让生真正成为班级的主人，你必定能够拥得学生的支持。
学生喜欢你，就会崇拜、信任、支持、拥护你、爱戴你，你就会体验到做班主任的幸福。
三、班主任的幸福来自于家长的信赖
张哓风在《世界，我交给你一个孩子》一文中说，学校啊，当我把我的孩子交给你，
你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这是一位母亲，在四楼的阳台上目送自己的孩子去上学后，向学校、向教师、向社会、向历史，说出了这句人类所有的母亲都会发自内心的问话。
现行的教育体制和方法让这位母亲很失望很无奈。
在这样的背景下，作为班主任教师不可能得到家长
的信赖。
每当读到这段话，我就会想起那位家长的眼神，就会想到做班主任的责任。
如果我
们能做一个让家长很信赖的班主任，我们是不是会很幸福？
四、班主任的幸福来自于领导的重视
被人重视是一种幸福。
班主任是学校的重要岗位，班主任是学校日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者，是学生的人生导师。
作为班主任，我
们承载如此重任，我们应该感到自豪。
当我们认真做好班级的日常管理工作，维护好班级良好秩序，培养好学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造出民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围，引起领导的高度重视，我们应该感到做班主任的幸福。
五、班主任的幸福来自于学生的成功
幸福是可以触摸的。
对于农民而言，幸福是沉甸甸的麦穗；对于建筑工人而言，幸福是一幢幢拔地而起的高楼大厦；对于警察而言，幸福是一方平安；对于班主任而言，幸福则是桃李满天下。
班主任陪伴着早晨八九点钟的太阳”一起成长，和生机勃勃的孩子们朝夕相处应该是幸福的快乐的。
班主任关注的是一个个鲜活的生命，班主任的劳动成就了每一个学生，使原本自卑的心灵自信起来，使原本瘦弱的体魄强壮起来，使原本狭隘的心胸开阔起来，使原本迷茫的眼睛明亮起来，让愚昧走向智慧，让弱小走向强大……培养学生求真向善趋美的心灵，引导学生健康快乐成长，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。
有位诗人说：教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，
展开是一朵花，凝集成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。
应该庆幸，
在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。
”作为班主任，你体验到了吗？。