班主任工作中的一些思考

班主任工作中的一些思考

说起当“班主任”，同行们多是摇头皱眉，学生们则是吐舌做鬼脸，在大家的眼里，当“班主任”可谓是一个鞠躬尽瘁，吃力不讨好的活。

记得我刚开始做班主任的时候，几乎天天和学生待在一起，但效果并不理想。班上50来个学生，每天都会遇到不同的状况，忙个不可开交，学生却仍然毛病一大堆。经过几年的摸索，我找到了问题所在——就在于没有及时地和学生沟通，了解他们的成长和生活经历，培养他们对自己的信任感和感情。如果和学生之间只有距离感的话，学生只会表面服从，内心抵触。对学校和教师没有亲近感，这是触发他们表现不好的原因之一。

尤其是新生，几乎都来自不同的地区、不同的学校，所受的教育程度不一样，家庭成长环境也各不相同，这样的学生聚在一起，很快就会形成小团体，甚至出现个别学生表现极差的现象。鉴于这种情况，要首先摸清班级基本情况，记住每一个学生的名字和相关信息，在生活中和学习中多关心他们，询问他们的爱好和学习经历，注意观察、了解他们的爱好等。同时要真诚、公平、公正地对待每一个学生，在生活中像亲人一样对待他们，多和他们沟通，让学生知道老师对他们的关心。因此，遇到问题的时候，学生会主动和我沟通。当所有学生都接受我的时候，我就成功了。

另外，在班级管理中，要善于发掘人才。这个人才，主要指的就是班委干部的任用。班委干部选好了，班级管理才能走上正轨，

班主任也才可以省心。一般传统的方法是参照学生的学习成绩，让表现好的同学来管理班级，他们担任主要班委干部没有问题，但是在实际班级管理中，表现好、成绩好的同学不一定具有管理好一个班集体的魄力。在职教中班委干部失去群众基础，学生不服从管理，积极性不高。我通过仔细观察和了解，选出表现差的这部分同学中的带头分子，让他们也担任班委干部，目的就是“以差治差”。同时，还能够帮助班主任和其他班委干部来管理班集体，这样，就可以取得事半功倍的效果。

另外，在班级管理中，也可以实行“全民皆官”“全班共管”的方法。方法是多设置班委干部职位，让班级人人都有事做，尽量使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增强他们遵守班级规范的意识，从而提高班级管理水平。

当然，在实际教学管理过程中，不同的方法有不同的效果，相同的方法也因人而异，在这些管理过程中，学生逐步走向成熟，表现越来越好，班主任的教学管理经验也在逐步地积累和丰富。

（作者单位四川省江油工业学校）