2019-2020年人教统编3调查脑暴分层亲和排列直方控制过程能力课件

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高中生物人教版必修三《2.1通过神经系统的调节》课件(28张PPT)

高中生物人教版必修三《2.1通过神经系统的调节》课件(28张PPT)
图2
三、兴奋在神经元之间的传递
思考: 相邻的两个神经元之间并不是直接接触的,信息 是怎样从前一个神经元传到后一个神经元的呢?
小组合作研究 构建“兴奋在神经元之间的传递”的物理模型 阅读教材18-19页
线索1:突触的结构 线索2:神经递质的移动方向,运输方式,作用,去向 线索3:信号变化 线索4:兴奋的传递方向及原因
神经系统结构和功能的基本单位---神经元
树突 胞体
突触 小体
轴突
一、神经调节的结构基础和反射
问题引领: 1.神经元包括哪几部分? 2.什么叫反射?什么叫反射弧?各部分有什 么作用? 3. 反射的类型有哪些?举例说明
一、神经调节的结构基础和反射
思考
1.一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗?
一、神经调节的结构基础和反射
例如:最新的研究表明阿尔茨海默病(AD) 患 者脑内有明显的突触丢失,并且多发生在认知缺失 开始的早期。突触的丢失程度与痴呆的严重程度密 切相关,这成为与认知缺失相关的一个重要的病理 学特征。
对突触的研究还有哪些新进展?
本节小结
神经调节
基本方式:反射
条件反射 非条件反射
感受器
兴奋的产生
传入神经纤维 兴奋的传导
第2章 动物和人体生命活动的调节 第1节 通过神经系统的调节第一课时
复习回顾
脑 中枢神
神 经系统

大脑 小脑
神经

脊髓
统 外周神 脑神经
脊髓
经系统 脊神经
一、神经调节的结构基础和反射
问题引领: 1.神经元包括哪几部分,有何功能? 2.什么叫反射?什么叫反射弧?各部分有什 么作用? 3. 反射的类型有哪些?举例说明
小泡内释放并作用于突触后膜的机制,下列叙述错误的是( ) D

人教版生物学选择性必修第一册2—5 人脑的高级功能 (课件PPT)

人教版生物学选择性必修第一册2—5 人脑的高级功能  (课件PPT)

3.人的大脑分成左右两个半球,主导语言功能的区域 在大脑的左半球,逻辑思维主要由左半球负责;负责音乐、 绘画、空间识别等形象思维的在大脑的右半球。
4.常见生理或病理现象及参与或损伤的神经中枢分析
生理或病理现象
神经中枢参与(损伤)
考试专心答题时 大脑皮层V区和W区(高级中枢)参与
聋哑人表演“千手观 大脑皮层视觉中枢、言语区的V区、躯
(1) 人类大脑皮层的左半球中S区、V区、W区和H区病变导致人 的言语功能出现障碍,说明什么问题?
人类的语言活动与大脑皮层某些特定区域ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ关,如果大脑皮 层言语区损伤会导致各种言语功能障碍。
(2) 辨析视觉性语言中枢和视觉中枢、听觉性语言中枢和听觉 中枢的关系。
视觉性语言中枢不等同于视觉中枢,视觉中枢与视觉的产生 有关,视觉性语言中枢与视觉形成无关,此区域受损仍有视觉, 只是“看不懂”语言文字的含义。同理,听觉性语言中枢不等 同于听觉中枢,听觉性语言中枢受损不影响听觉的形成,只是 “听不懂”话的含义。
2.长期滥用可卡因有可能与大脑高级思维和决策区的功能不良 直接相关。可卡因等物质能够破坏脑内的多巴胺释放系统,而该 系统决定大脑高级思维决策功能相关的脑组织区域能否具有高浓
度的多巴胺受体。下列关于大脑高级功能的叙述错误的是( B )
A.大脑的高级功能指的是大脑的语言、学习、记忆等功能 B.学习是指在神经系统的参与下将获得的经验进行贮存和再现 C.多巴胺释放系统的破坏会对人的学习记忆能力产生不良影响 D.可卡因造成多巴胺受体浓度降低从而影响人的中枢神经系统
1.人的大脑皮层除了具有对外部世界的感知以及控制 机体的反射活动的作用外,还具有语言、学习、记忆和思 维等方面的高级功能。
2.关联记忆言语功能区及受损相应症状

2024届高三生物一轮复习课件8.2 神经调节 (第2课时)

2024届高三生物一轮复习课件8.2  神经调节 (第2课时)
画、空间识别等。
人脑的高级功能
2 学习与记忆
学习和记忆是指 神经系统 不断地接受刺激,获得新的 行为 、 习惯 、 积累经验的过程。条件反射的建立就是学习的过程。
记忆过程的四个阶段及其联系:
外界信 息输入
短时记忆Biblioteka 重复、长时记忆运用
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
<1秒
数秒至数分钟
数分钟至数年
抑郁症
人脑的高级功能
任务 分析抑郁症的治疗思路
研究证实,抑郁症的发生与神经细胞间5-羟色胺(5-HT)等物质的含量降低有关。 5-羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物质,其发挥作用后被重吸收至突触小体 或被氧化酶氧化。
(1)5-羟色胺是一种 神经递质,其与突触后膜相应受体结合后,可引起突触后膜 兴奋 (填“兴奋”或“抑制”),进而产生愉悦感。
脑干
副交感神经 兴奋
使膀胱 缩小
(利于排尿)
副交感神经纤维
感受器 逼尿肌
内括约肌 外括约肌
尿道
2.神经系统对内脏活动的分级调节 (1)神经系统对内脏活动的调节与它对躯体运动的调节相似,也是通过 反射 进行的。 (2)排尿反射的分级调节 ①脊髓对膀胱扩大和缩小的控制是由_自__主___ 神经系统 支配的。 ② 副交感神经 兴奋,会使膀胱缩小,而交感 神经兴奋不会导致膀胱缩小。 ③人之所以能有意识地控制排尿,是因为 大脑皮层对脊髓进行着调控 。
B.一侧大脑皮层中央前回底部受损,会使对侧下肢的运动功能出现障碍 C.头面部肌肉的代表区在运动区呈倒置排列,即口部在上眼部在下 D.分辨精细的部位如手,在运动区所占的面积比躯干的小
人脑的高级功能
基本功能
感知外部世界 控制机体的反射活动

生物人教版(2019)选择性必修1 2.5人脑的高级功能(共23张ppt)

生物人教版(2019)选择性必修1 2.5人脑的高级功能(共23张ppt)

一.语言功能
判断正误
对 1.语言功能是人脑特有的高级功能( ) 错 2.人脑的言语区v区受损看不见文字( ) 错 3.大多数人的语言功能区由大脑皮层的右半球主导( ) 错 4.H区受损,听不见说话( )
二.学习和记忆
1.概念 ①学习:神经系统不断地接受刺激,获得新的行为、习惯和积累经验
的过程,如条件反射的建立是动物的学习过程
正常人
轻度阿尔茨 海默病患者
重度阿尔茨 海默病患者
一.语言功能 1.大脑皮层的地位及功能
大脑皮层
① 地位: 整个神经系统中最高级的部位
基本功能 感知外部世界
② 功能:
控制机体的反射活动
高级功能: 语言、学习和记忆、情绪等
2.语言功能:
语言是人脑特有的高级功能,包括与语言文字相关的智能活动, 涉及人类的听、说、读、写,控制中枢在大脑皮层的言语区
运用
第二级记忆 持续时间: 数分钟至数年
反复 重复
第三级记忆 持续时间: 可能永久
遗忘 信息丢失
遗忘
遗忘
注意:感觉记忆是一种瞬时记忆,不能构成真正的记忆
可能不遗忘
二.学习和记忆 5.学习和记忆的机理: ① 涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成 ② 短时记忆:可能与神经元之间即时的信息交流有关,尤其是与大脑
问题探讨
阿尔茨海默病是老年人常见的 一种疾病,该病主要表现为患者逐渐 丧失记忆和语言功能、计算和推理等 思维能力受损、情绪不稳定。研究发 现,该病是由患者大脑内某些特定区 域的神经元大量死亡造成的。 思考: ① 上述资料说明人的大脑有哪些区
别于脊髓的高级功能? ② 人的大脑有哪些区别于动物大脑
的高级功能? 语言
皮层下的海马脑区有关 ③ 长时记忆:可能与突触的形态及功能的改变以及新突触的建立有关

生物人教版(2019)选择性必修1 2.5人脑的高级功能(共27张ppt)

生物人教版(2019)选择性必修1 2.5人脑的高级功能(共27张ppt)

二、学习与记忆
探究任务二:请同学们自主阅读教材P38-39,小组合作思考讨论完成 以下问题。
1.脑的哪些结构与学习记忆有关呢? 2.在学习过程中,老师经常强调要动用多种器官,这有什么道理? 3.结合所学有关学习和记忆的知识,我们如何将短时记忆转化为长时记忆?
4.学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢?请你结合自身实际提出具 体可行的学习建议和理论依据。
S区病变的大脑
问题: 根据该病人的症状请推测S区的具体功能是什么?
S区:运动性语言中枢
一、人脑的高级功能
1.语言功能
大脑皮层的语言功能特点
【资料2】一位病人能主动说话,听觉 也正常,但他听不懂别人说话,连自己 的话也听不懂。病人死后,研究者发现 他的大脑左半球的颞叶H区有病变。
H区病变的大脑
问题: 根据该病人的症状请推测H区的具体功能是什么?
此区发生障碍,不能听懂话
听觉性失语症
一、人脑的高级功能
1.语言功能 (1)大脑皮层的语言中枢的特点
大多数人主导语言功能的区域 在大脑的左半球,逻辑思维主 要由左半球负责。
1.语言功能 (1)大脑皮层的语言中枢的特点
大多数人的大 脑右半球主要 负责形象思维。
问题: 通过以上学习,同学们想不想知道你是什么左脑人还是右脑人了 呢?
二、学习与记忆
3.学习与记忆的特点
学习和记忆不是由_单__一__脑___区___控制的,而是由_多__个___脑__区___和_神___经__通__路___ 参与。
问题: 结合所学有关学习和 记忆的知识,我们如何将短 时记忆转化为长时记忆?
二、学习与记忆
4.学习与记忆的过程及形成机理
与神经元的即时信息交流、大 脑皮层下的像海马的脑区有关

2.5 人脑的高级功能(课件)(2019人教版选择性必修1)(共18张PPT)

2.5 人脑的高级功能(课件)(2019人教版选择性必修1)(共18张PPT)
人教版 生物(高中)
第2章 第5节(建议1课时) 人脑的高级功能
学习目标
核心素养
1.通过对语言活动的学习,形成结构 与功能观。 1.简述人的大脑皮层具有与语言相 2.基于对学习和记忆规律的认识,运 关的中枢,分别负责听、说、读、写。 用这些规律提高学习效率。 2、学习与记忆和情绪等是由大脑皮 3.基于大脑皮层的高级功能的学习, 层控制的高级神经活动。 能够调整自己的情绪,并感染他人, 积极健康地享受生活。
的主要形式,也是人类
(2)语言功能是人脑特有的高级功能,它包括与 语言、文字
相关的全部智能活动,涉及人类的听、说、读、写

(3)人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这 些特定区域叫 言语区 。
3 课堂活动(小组讨论)
请同学们小组为 单位思考P38下面问 题?
大多数人的逻辑思维主要由大脑
4 课堂巩固
1、某人能读书看报,也可以写字,但就是听不懂别人说的话,这 表明他的大脑受到损伤,受损伤的区域是( ) A.大脑皮层运动区 B.大脑皮层S区 C.大脑皮层内侧面某一特定区域 D.大脑皮层H区
答案:D
2、(多选)下列属于人脑特有高级功能的例子是( )
A.读书B.写字来自C.说话D.听声
答案:ABC
答案:B
5 课堂小结 第5节 人脑的高级功能
“ THANKS ”
的 左半球 负责,这些特定的
区域叫言语区。大多数人的大脑
右半球主要负责形象思维

如音乐、绘画、空间识别等。
2 引入概念2
二、学习与记忆
(1)学习和记忆也是脑的高级功能,是指神经系统不断地接受 刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的 建立也就是动物学习的过程。如同人脑的其他高级功能一样, 学习和记忆也不是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神 经通路参与。

2.5 人脑的高级功能 高中生物学人教版(2019)选择性必修1课件(共18张PPT).ppt

2.5 人脑的高级功能 高中生物学人教版(2019)选择性必修1课件(共18张PPT).ppt

海马 正常人大脑



海马萎缩
轻度阿尔茨海默病患者大脑
海马萎缩 重度阿尔茨海默病患者大脑
学习新知
1. 上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能?
基本功能
感知外部世界 控制机体的反射活动
语言
高级功能
学习和记忆
2. 人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能? 思维
人脑大脑皮层具有言语区,具有语言功能。
言语区中的W区与书写有关,S区与讲话相关,这两个区都与运动中枢接 近;“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式,属于“运动”性的。 这使人联想到,这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。
言语区中的V区与看懂文字相关,它接近视觉中枢;H区与听懂话语相关 ,它接近听觉中枢。V区的看懂与视觉相关,H区的听懂与听觉相关,这 两个区使人联想到,它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。
长时记忆可能与突触形态及 功能的改变以及新突触的建 立有关。
学习新知
任务三:分析学习与记忆 1.在学习过程中,老师经常强调要动用多种器官。这有什么道理?
多器官联合使用 增加注意
感觉性记忆 第一级记忆
第二级记忆
运用强化
第三级记忆
反复重复; 建立与新知识的联系
学习新知
三、情绪 1.概念: 情绪是人对外界环境做出的反应,是大脑的高级功能之一。
程度严重,影响工作、学习和生 活,严重时甚至使患者产生自残或 自杀等消极行为
缓解途径
积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力 ,都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波 动超出自己能够调节的程度时,应向专业人士咨询。
学习新知
分析抑郁症的治疗思路
研究证实,抑郁症的发生与神经细胞间5-羟色胺(5-HT)等物质的含量降低有关。5-

人教版高中生物必修三2.1通过神经系统的调节教学课件共23张PPT

人教版高中生物必修三2.1通过神经系统的调节教学课件共23张PPT

人的中脑边缘多巴胺系统是脑的“奖赏通
路〞,通过多巴胺兴奋此处的神经元,传 递到脑的“奖赏中枢〞,可使人体验到欣
抑制性神经元
快感,因而多巴胺被认为是引发“奖赏〞
的神经递质,以下图是神经系统调控多巴
胺释放的机制,毒品和某些药物能干扰这
种调控机制,使人产生毒品或药物的依
赖.
〔1〕突释触放小多泡巴胺的神经元中,多巴胺储存 在__________特内异,性当受多体巴胺释放后,可与
兴奋在神经纤维上传导的过程
1、未受刺激时:细胞膜内外电位表现为_________,此时称为 _______电位。形成原因是______________。请在模式图中标示 出膜的内外电位表现。如果用图钉表示离子种类〔同一种颜色的 图钉代表同一种离子〕,你能表示此时离子分布特点吗?并且用 语言描述离子移动方向。 2、当神经纤维上的A点受到刺激时,A点处细胞膜内外电位表现 为___________,此时称为_________电位。形成原因是 _____________。请在模式图中A点处标示出膜的内外电位表现, 并用图钉表示出离子移动方向。 3、此时请在模式图中标示出何处是兴奋部位,何处是未兴奋部 位?兴奋会如何传导?
课 程: 《通过神经系统的调节》 学 科: 高中生物 年 级: 高二 版 本: 人教版
冰毒学名甲基苯丙胺 为什么能使人兴奋呢? 为什么能使人上瘾呢?
人教版普通高中教科书生物学必修3《稳态与环境》
第二章 动物和人体生命活动的调节
第一节 通过神经系统的调节
课标要求: 1、 概述神经调节的根本方式是反射〔可分为条件反射和非条件反 射〕,其结构根底是反射弧 2、 说明神经细胞膜内外在静息状态具有电位差,受到外界刺激后 形成动作电位,并沿神经纤维传导 3、 说明神经冲动在突触处的传递通常通过化学传递方式完成

神经系统的分级调节【新】人教版高中生物选择性必修一PPT课件

神经系统的分级调节【新】人教版高中生物选择性必修一PPT课件
2[.4名师神课经堂系教统学的]分神级经调系节统课的件分级【调新节教【材新】】人人教教版版(高20中19生)物高选中择生性物必选 修择一性必PPT修课一件(共( 完21整张版PP TP)PT)
神经系统的分级调节
2[.4名师神课经堂系教统学的]分神级经调系节统课的件分级【调新节教【材新】】人人教教版版(高20中19生)物高选中择生性物必选 修择一性必PPT修课一件(共( 完21整张版PP TP)PT)
2[.4名师神课经堂系教统学的]分神级经调系节统课的件分级【调新节教【材新】】人人教教版版(高20中19生)物高选中择生性物必选 修择一性必PPT修课一件(共( 完21整张版PP TP)PT)
讨论并交流
小腦的重要性:
神經系統在執行經反覆練習所獲得的技巧性動 作(如騎單車、彈琴)過程中,小腦負責協調 所有參與此動作所有肌肉的收縮,包括收縮的 時機與力道的正確性。因此小腦受損後將產生﹕ 1 運動的協調性與精確度變差。 2.參與該動作的協同動作關節之間的不協調
況一)
正常
小腦損傷
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
再从另一 1、小脑损伤
2[.4名师神课经堂系教统学的]分神级经调系节统课的件分级【调新节教【材新】】人人教教版版(高20中19生)物高选中择生性物必选 修择一性必PPT修课一件(共( 完21整张版PP TP)PT)
神经系统对内脏活动的分级调节 2[.4名师神课经堂系教统学的]分神级经调系节统课的件分级【调新节教【材新】】人人教教版版(高20中19生)物高选中择生性物必选修择一性必PPT修课一件(共(完21整张版PPTP)PT)
2[.4名师神课经堂系教统学的]分神级经调系节统课的件分级【调新节教【材新】】人人教教版版(高20中19生)物高选中择生性物必选 修择一性必PPT修课一件(共( 完21整张版PP TP)PT)
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用眼睛 观察判定
排列图(帕累托图)
它是将问题(事项)的项目由最重要到最 次要进行排列的一种图示技术。
1.排列图的原理。
依据意大利经济学家帕累托“关键的少数次要的多数”原理。
2.排列图的用途
⑴按重要性顺序显示出每个问题项目对整个问题的影响作用; ⑵确定采取措施的顺序,识别进行质量改进的机会; ⑶验证措施的效果。
头脑风暴法应用程序
⑴准备阶段:定议题、确定主持人、选择与会人员、定会议规则、通知开会,作好调查、准
备。
⑵引发和产生创造思维阶段 主持人重申头脑风暴的目的及主题、宣布大家共同遵守的会议规则,创 造一个“知无不言、言无不尽”、激发思想火花的气氛。
头脑风暴会议的规则: ①进一步说明会议上领导同与会者平等,无领导与被领导之分; ②再次明确头脑风暴会议的目的,使大家抛开其他一切事物; ③与会者每位成员依次发表至少一条意见、一个观点; ④可以互相补充各自的观点,但不能评论更不能批驳别人的观点; ⑤当面把每个成员的观点毫无遗漏的记录下来; ⑥会议持续到无人发表意见为止。
把它
们一一分类、凑群、归纳、整理,如下图(仅列出一部分)
s.s.w 06/3/8
继电器不易放置
底脚多而密集
直接在 保护屏 上进行 测试这 条信息 给了我 们很大 ห้องสมุดไป่ตู้发
直接在保护屏 上进行测试
不理会放置问题 测试误差有多大
测试时垫东西 把继电器放水平
把底脚引到 接线柱上
接点导通不易观察
用指示灯 反映接点导通
⑶整理阶段
①将每人的观点重述一遍,以便使大家都了解全部观点并加以补充; ②去掉重复、无关的观点; ③对每种见解进行评价、论证; ④集思广益按问题进行归纳,用图表(如因果图、树图、关联图、 亲和图) 整理出来。
分层法
分层法是按照一定的标志把收集到的大量有关某 一特定主题的统计数据和意见加以归类、整理和汇总 的一种方法。
分层法的用途
⑴归纳整理所搜集到的数据,或归纳汇总由“头脑风暴 法”所产生的意见和想法;
⑵与其它统计方法结合起来使用,如分层直方图、分层 排列图、分层散布图、分层调查表等;
⑶是其它统计方法应用的基础。
亲和图
是把收集到的有关某一特定主题的意见、观点、想法或 问题,按它们之间相互亲(接)近的关系加以归类汇 总的一种图示技术。
调查表
用来系统地收集资料和积累数据,确认事实并对数据
进行粗略的整理和分析的统计图表。
应用程序: ⑴明确收集数据的目的及对象; ⑵确定为达到目的所需搜集的范围; ⑶确定对数据进行分析的方法和负责人; ⑷根据不同的调查目的,设计用于记录资料的表格。 包括:调查者、调查的时间、地点、内容和方式等栏目; ⑸对收集和记录的部分内容资料进行预先检查,审查表格设 计的合理性; ⑹必要时修改调查表的格式; ⑺分析收集整理的数据,得出结论。
3.2003年合理化建议项目调查表
(计数)
4.甲班不合格品率超标原因调查表:
头脑风暴法
• 头脑风暴法是采用会议的方式引导每个参加会议的人
员围绕某个中心议题广开言路、激发灵感,在
自己头脑中掀起思想风暴,毫无顾忌、
畅所欲言地发表独立见解的一种集体创造性思维的
方法。
头脑风暴法的用途
⑴可以用来识别存在的质量问题并寻找解决的办法, 识别潜在质量改进的机会; ⑵为其他情理性方法如因果图、树图、关联图和亲合图 的使用收集观点或意见,引导小组成员创造性思考, 产生和澄清大量观点、问题或议题。
调查表格式(不定)
调查表案例
1. 互感器试验各步骤占用工时调查表
s.s.w 06/3/8
序号
步骤名称
工时(小 时*人)
累计 工时
比率 累计比 (%) 率(%)
1
拆接引线
8
8
72.7 72.7
2
试验
2
10 18.2 90.9
3
试验接线
0.4
10.4 3.64 94.5
4
拆除试验 接线
0.4
10.8 3.64 98.2
亲合图的用途。
⑴认识事物。对未知的领域或事物通过认真搜集实际资料,从杂乱 无章的资料中整理出事物的相互关系和脉络,就某一事物达成一 致。
⑵打破现状,提出新的方针。由于根据以往感觉的经验形成了固有 的观念,用亲合图法可重新确立新思想,提出新的方针。
⑶促进协调,统一思想。不同的观点很难统一意见,用亲合图法可 整理出这些观点之间的关系,协调不同的意见为实现共同的目标 达成一致的思想。
分层的一般标志:
⑴人员。如按性别、工级、技术高低、年龄等;. ⑵机器。如按不同的类别、新旧程度等; ⑶材料。产地、批号、制造厂、规范、成分等; ⑷方法。如按不同的工艺要求、操作方法、工艺参数、生产速度等; ⑸测量。如按不同的测量设备、方法、人员、环境条件、取样方法等; ⑹时间。如按不同的班次、日期、天气、季节等; ⑺意见、信息、观点和想法。如按其性质、内容等; ⑻环境。如按照明度、清洁度、温度、湿度等; ⑼其他。如按地区、使用条件、缺陷位置、缺陷内容等。
⑷贯彻方针。贯彻新的方针靠强迫命令往往效果不佳,用亲合图法 可以充分讨论、集思广益将方针贯彻下去。
因此,亲合图适合解决那些需要时间、慢慢解决、不容易解决而非 解决不可的问题,不适用于简单的、需要迅速解决的问题。
亲和图应用程序
⑴确定讨论的主题; ⑵收集语言资料; ⑶将简练、明确的语言写在卡片上; ⑷卡片归类:
3.应用程序和常出现的问题
从1-12月份的12本质量检查单 中,统计不合格项数:
不合格 类型
计数
小计
断裂 //////////
10
擦伤 //////////////////////////////////// 42 //////
①按关系亲近与否将卡片分组,并找出最有代 表性的一张放在最上面;
②如有可能对每组卡片再次分组,使每组卡片 最多10张;
⑸按组(类)将卡片的信息登记、记录、汇总; ⑹绘制亲合图。
脑暴会 一个热烈、紧张、活波、生动的
在工区主任和组长的主持下产生了
亲和图 异想不到的效果,共得到建议、奇想、点子等火花共47个。我小组用
1.82
5
其它
0.2
11
100.0
合计
11
100.0 100.0
ו




调查表案例
• •
2.六楼会议大厅地板砖铺设施工
质量调查表(计点)
s.s.w 06/3/8 •

ו
ו
ו
×
项目名称/施工作业/施工面积/ 地板砖总数/不合格数/调查目的/
O
O
O
O
O
O

调查者/调查时间.
O
O
总计:O5 •4 ×2
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