基础教育资源配置研究及建议以四省略育资源配置的现状与存在的问题为例向彦
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议
1.地区间不均衡：我国地区经济发展不平衡导致了义务教育资源在城乡地区之间的分配不均衡。
大部分优质教育资源集中在发达地区，而农村地区的教育资源相对不足。
2.学校间不均衡：在城市中，一些名校资源丰富，但是一些农村地区的学校则设备、师资等方面相对薄弱。
3.教育质量不一致：由于师资、装备、教育理念等的不同，不同地区、学校的教育质量存在差异。
一些地区学生学习资源充足，而另一些地区学生可能缺乏适合的教育资源。
对策建议：
1.加大对农村地区教育资源的投入：政府应该加大对农村地区教育资源的投入，增加建设优质学校的力度，提高农村学校的师资水平和教育质量。
2.提升农村学校的硬件条件：政府应该加大对农村学校基础设施建设的投入，提供优质的教室、图书馆、实验室等硬件条件，为农村学生提供良好的学习环境。
3.加强城乡师资力量的补充：政府应该采取措施，吸引优秀的教师到农村地区任教，并提供良好的教育培训机会，提升农村教师的专业水平。
4.建立优质教育资源共享机制：推动城市与农村地区的学校资源共享，通过建立网络教育平台等方式让农村学生也能享受到城市优质教育资源。
5.建立制度保障：政府应该加强对义务教育资源配置的监督和管理，建立健全的制度保障机制，确保教育资源的均衡分配和有效利用。
当前我国义务教育资源配置不均衡问题仍然存在，需要政府加大对农村地区的投入，提升农村学校教育资源的质量和数量，确保每个孩子都能享受到优质的教育资源。
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议一、问题展示义务教育是我国教育体系的基础，是培养公民素质和社会发展的重要保障。
我国义务教育资源配置不均衡、不公平的问题依然存在，主要体现在以下几个方面：1. 区域差异明显。
在城乡差距和地区差距两方面，义务教育资源的配置存在很大差异。
一方面，城市的义务教育资源相对丰富，教师素质较高，教学设施较好；而农村地区的教育资源相对不足，教师队伍薪酬不高，教学设施落后。
东部地区的义务教育资源相对于中西部地区更加优越，西部地区和农村地区的义务教育资源相对不足。
2. 学校资源不平衡。
学校之间的资源分配不平衡，主要表现在以下几个方面：一是名校资源集中。
一些省会城市和特大城市高中学校的名校资源集中，拥有丰富的教育资源和师资力量，而农村地区和县城的中学学校资源相对不足。
二是城乡差距突出。
在城乡差距上，城市学校的教育资源相对较好，如教学楼、实验室、体育设施等设备齐全，并有更好的校舍环境和师资队伍。
3. 教师资源不均衡。
我国义务教育教师队伍建设存在一些问题。
一方面，教师队伍数量不足，特别是农村地区的教师资源紧缺；教师的素质参差不齐，有一些地区和学校存在教师队伍素质低、教学经验不足的问题。
教师的职称晋升和职业发展机会有限，也是教师队伍建设的一大问题。
4. 教育资源投入不足。
义务教育作为我国教育体系的基石，其资源投入问题不容忽视。
虽然我国政府对义务教育的投入逐年增加，但整体上还是存在教育资源投入不足的问题，特别是在农村地区和贫困地区。
二、对策建议1. 加大对农村地区和贫困地区的义务教育资源投入。
政府应加大对农村地区和贫困地区的义务教育资金投入，改善学校的基础设施和教学条件。
应加大对这些地区教师队伍的培养和振兴力度，提高教师的待遇和工作环境，增加对这些地区教师的政策支持和激励措施。
2. 加强城乡义务教育资源均衡配置。
政府可以制定相关政策，鼓励城市学校和优质学校向农村和贫困地区输送教育资源。
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议我国义务教育是国家的基础教育阶段，在整个教育体系中占据着至关重要的地位。
随着我国经济的发展和人口结构的变化，我国义务教育资源配置出现了一些问题，这些问题直接影响着我国义务教育的发展和提高教育质量的目标。
本文将围绕我国义务教育资源配置存在的问题以及针对这些问题提出的对策建议进行分析和探讨。
一、存在的问题1. 资源不均衡分布：在我国，城市和农村之间的教育资源配置存在明显的不均衡现象。
城市的教育资源丰富，包括教师队伍、教学设备、课程设置等方面，而农村地区的教育资源相对匮乏。
这导致了城乡之间的教育质量差距较大，农村孩子的教育机会和水平明显不及城市孩子。
2. 教育投入不足：我国的义务教育经费投入相对不足，尤其是农村地区。
这导致了农村学校的师资力量薄弱，教学设备简陋，教育质量难以保证。
而在城市地区，尽管投入相对较大，但是由于人口密集和竞争激烈，也存在着教育资源不足的问题。
3. 教育质量参差不齐：由于资源配置的不均衡和投入不足，我国义务教育的质量参差不齐。
不同地区、不同学校之间存在着较大的教育质量差距，这使得一些学生无法获得公平的教育机会。
4. 教育教学手段滞后：随着社会的发展和科技的进步，教育教学手段也应该不断更新和改进。
在我国部分地区，由于经济条件和科技条件的限制，教育教学手段滞后，无法满足学生的学习需求。
二、对策建议1. 加大农村教育资源配置力度：政府应该加大对农村教育资源配置的投入，包括改善农村学校的教学设备、招聘更多优秀的教师和提高他们的待遇，改善校园环境等方面。
通过这些措施，可以逐步缩小城乡教育资源差距，提高农村教育质量。
2. 完善教育经费保障机制：政府应该建立健全的义务教育经费保障机制，确保教育经费投入的公平和充足。
应该建立监督机制，确保教育经费的使用效益，避免资源浪费和滥用。
3. 推行教育资源共享机制：政府可以推行教育资源共享机制，在城乡之间、学校之间建立资源共享的渠道，使得城市地区的优质教育资源可以为农村地区所共享，从而缓解城乡教育资源不均衡的问题。
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议随着中国经济的快速发展，教育已经成为国家发展的重要支柱之一。
我国义务教育资源配置虽然取得了一定的成就，但仍然存在一些问题。
本文将就我国义务教育资源配置存在的问题进行分析，并提出相应的对策建议。
一、问题分析1. 教育资源不均衡我国义务教育资源配置存在着地区间和城乡间的不均衡。
在一些发达地区，学校设施齐备、师资力量雄厚，教学质量较高；而在一些欠发达地区和农村地区，学校设施简陋、师资力量短缺，教学资源严重不足。
这种不均衡的教育资源配置造成了地区之间和城乡之间的教育差距，使得一些孩子无法享受到优质的教育资源。
2. 家庭经济条件不同由于我国经济发展水平的不均衡，一些地区和家庭的经济条件偏低，孩子们来自的家庭经济条件较差，难以承担较高的教育支出。
这就导致了一些孩子的教育资源缺乏，甚至因为家庭的经济困难而早早辍学，增大了教育资源配置的不公平性。
3. 教师队伍短缺在一些农村和欠发达地区，由于教师工作环境较差、待遇不佳，导致了教师队伍的短缺。
这就使得一些学校难以招聘到足够的优质教师，从而影响了这些地区的教育质量。
4. 教育教学手段落后与发达地区相比，一些欠发达地区和农村地区的学校教育教学手段相对落后，教学设备不够完善，教学资源缺乏，导致了教学水平的下降和学业成绩的不理想。
5. 教育资源浪费较严重在一些发达地区，由于教育资源过剩，导致了教育资源的浪费现象。
一些学校的教学设施、教育资源并没有得到有效利用，成为了“空城计划”，没有为更多的学生提供更好的教育资源。
二、对策建议1. 加大对欠发达地区和农村地区的教育投入政府应该加大对欠发达地区和农村地区的教育投入，确保这些地区的教育资源充足。
可以采取一些措施，例如设立教育发展基金，加大对这些地区的财政支持力度，鼓励企业、社会团体参与教育事业，确保这些地区的教育资源与发达地区相当。
2. 完善教师培训机制政府应该完善教师培训机制，加大农村和欠发达地区的教师培训力度，提高这些地区的教师队伍素质。
义务教育资源均衡配置的问题与思考
义务教育资源均衡配置的问题与思考现如今，我国义务教育普及率逐年提高，但在资源配置方面却存在着一些不平衡的现象。
为了让每一个孩子都能享受到公平而优质的教育资源，我们必须认真思考和解决这个问题。
本文将从资源分配的现状、存在的问题以及解决方案等方面进行探讨。
1. 资源分配的现状目前，在我国许多地区，城市和农村义务教育资源的配置仍然存在不平衡的现象。
大部分优质教育资源集中在城市地区，而农村地区的学生则面临着教师素质低、教育设施落后等问题。
此外，一些发达地区的学校资源也比较紧张，例如城市中心的学校相对来说会更受到关注和投入，而城郊和乡村地区的学校则处于相对劣势的位置。
2. 存在的问题不平衡的资源配置给学生们带来了不公平的待遇和机会的失落。
一方面，学生们在受教育的起点上存在巨大的差距，直接影响了他们未来的学习成绩和职业发展。
另一方面，这种不平衡也加剧了城市和农村之间、地区之间的发展差距。
不公平的教育资源配置也加大了社会的不稳定因素，增加了贫困家庭的负担，影响了社会的和谐发展。
3. 解决方案3.1 加大投入力度政府应加大对农村和偏远地区教育资源的投入，从财政、人力和物质等方面给予支持。
增加教师编制数量，提升教师待遇，改善学校基础设施。
同时，还可以通过引入优秀的城市教师支教和互联网教育等方式，弥补区域教育资源的不足。
3.2 推行资源共享资源共享是缩小城乡教育差距的有效途径。
优质的城市学校可以与农村学校开展合作，分享教师、教材、教学设备等资源，提高农村学校的教学质量。
政府可以出台政策，鼓励城市学校与农村学校的合作，促进资源共享。
3.3 建立评价机制建立公平公正的评价机制，评估不同学校的教育质量。
通过考试成绩、学生素质发展和毕业生就业等指标来评估学校的综合实力。
采取激励机制，鼓励优秀的学校和教师到农村地区支教，提高农村学校的整体水平。
3.4 引导家长和学生加强家庭教育和学生自我教育的培养。
家长和学生要正确对待教育资源的配置问题，认识到个体的努力和积极参与对于教育的重要性。
我国基础教育资源配置的问题及对策探析
我国基础教育资源配置的问题及对策探析【摘要】改革开放以来，社会经济水平不断提高，我国对教育的财政支出也越来越大，重视程度不言而喻。
尽管如此，教育方面尤其是基础教育领域还是不断显现出一些问题，教育公平目标的达到看似越来越困难。
要想真正实现教育公平，就应该在缩小城乡之间、地区之间、学校之间甚至不同社会阶层之间的差距上进一步努力，从而实现国民教育的整体提升。
【关键词】基础教育；师资流动；教育公平；资源均衡十一届全国人大五次会议上，在阐述2012年主要任务时着重强调，要促进义务教育均衡发展，实现教育资源合理配置，尤其要重视农民工子女进城教育问题。
各级地方财政应优先发展教育，大力实施科教兴国战略和人才强国战略。
而近年来政府也在不断提高对基础教育的财政支出，这都说明了基础教育在当今社会生活中具有至关重要的地位。
一、何为基础教育联合国教科文组织对基础教育的定义，“基础教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验”的教育，“它的目的是使每一个人能够发挥自己的潜力、创造性和批判精神，以实现自己的抱负和获得幸福，并成为一个有益的公民和生产者，对所属的社会发展贡献力量”。
[1]我国现今意义上的基础教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狭义讲来指九年义务教育。
二、基础教育的重要性基础教育是整个教育体系的关键部分，其具有独立的、不依附于其他类型和层次教育的价值，教育体系内一项独立的存在。
（一）基础教育的培养目标直接制约着高等教育的培养目标基础教育的基本目标在于提高整个中华民族的素质，本质在于培养人，实质是通过教育使受教育者完成其社会化的过程，使其由无知、无能的自然人逐步转变为既具有生活能力，又自觉接受社会约束，同时还能为社会创造财富，具有创造精神和创造能力的社会人。
[2]因此，在基础教育和高等教育两大教育中，要把培养具有高尚人格的教育放在首位并将之作为教育的终极目的。
（二）基础教育的功能是为提高全民族的素质奠定基础基础教育的质量和规模，直接影响到高等国民教育的质量和规模。
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议随着我国经济的不断发展和人民生活水平的不断提高，教育资源配置问题逐渐引起社会各界的关注。
我国实行九年义务教育制度，但在义务教育资源配置方面仍然存在不少问题。
本文将针对我国义务教育资源配置存在的问题进行分析，并提出对策建议，以期能够改进目前的不足之处，为我国的教育事业发展做出贡献。
我国义务教育资源配置存在的问题主要表现在以下几个方面：一、城乡差距明显。
在我国，城市和乡村的义务教育资源配置存在明显差距。
城市的学校设施、教学设备和教师水平普遍较高，而乡村地区则面临着师资力量不足、学校设施老化等问题。
二、教育资源分布不均衡。
在我国的一些地区，义务教育资源分布不均衡的现象比较严重，一些发达地区的学校条件较好，而一些欠发达地区的学校条件较差，这导致了教育质量的不平衡。
三、学生心理健康问题。
随着社会的快速发展，学生面临的心理健康问题也日益突出，但我国的学校在心理健康教育方面的资源配置还不够充分，导致了学生心理健康问题的日益加剧。
以上问题的存在，严重影响了我国义务教育的公平性、均衡性和普及性。
为了解决这些问题，我们提出以下对策建议：一、加大对农村义务教育资源的投入。
政府应该加大对农村地区义务教育资源的投入力度，改善农村学校的师资力量和教学设备，使得农村地区的教育资源能够得到充分的保障。
二、建立统一的教育资源分配机制。
政府应该建立统一的教育资源分配机制，确保教育资源能够公平地分配到每个学校，每个学生，减少城乡之间和地区之间的教育资源差距。
三、加强学生心理健康教育。
学校应该加强对学生心理健康问题的关注，增加心理健康教育的投入，开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理健康问题，保障学生的身心健康。
四、培养优质教育资源。
政府应该加大对教师的培训力度，提高教师的素质和水平，使得每一位教师都能够成为优质教育资源，为学生提供优质的教育服务。
五、鼓励社会力量参与教育资源的配置。
政府应该鼓励社会力量参与教育资源的配置，引导社会各界对教育事业进行投入，共同推动教育资源的公平、均衡和充分利用。
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议【摘要】我国义务教育资源配置存在着不均衡、质量差异和投入不足等问题。
针对这些问题，本文提出了两点对策建议：一是加大对贫困地区教育资源投入，缩小城乡教育差距；二是优化教育资源配置结构，提高资源利用效率。
通过以上对策，可以有效改善我国义务教育资源配置不平衡的情况，提升教育质量和提高教育投入水平。
建议政府在政策制定上更加重视教育领域，加大投入力度，实现教育资源配置的公平与合理，促进教育事业的可持续发展。
未来，希望我国义务教育资源能够实现更好的配置和利用，助力我国教育事业不断发展。
【关键词】义务教育，资源配置，不均衡，质量差异，投入不足，对策建议，贫困地区，优化结构，展望1. 引言1.1 背景介绍我国义务教育资源配置存在的问题一直是一个备受关注的热点话题。
随着经济发展和城乡差距的加大，教育资源在不同地区之间的分配不均衡问题日益凸显。
一些地区的学校条件良好，师资力量充足，而另一些地区却面临着师资匮乏、教学设施简陋等种种问题。
这种不均衡的资源配置导致了教育质量的差异化，进而影响了教育公平及社会稳定。
在这样的背景下，我们迫切需要对我国义务教育资源配置问题进行深入研究和探讨。
只有深入了解问题的根源和症结，才能找到有效的对策和解决方案。
本文旨在探讨我国义务教育资源配置存在的问题，分析造成这些问题的原因，提出针对性的对策建议，为我国教育资源配置的均衡发展提供参考和指导。
1.2 问题意识我国义务教育资源配置存在的问题，主要体现在资源配置不均衡、教育质量差异、以及教育投入不足等方面。
这些问题的存在，不仅影响着全国各地学生的教育权利平等，也直接影响着我国整体教育发展的质量和效益。
在当前社会背景下，这些问题显得尤为突出和紧迫。
资源配置不均衡问题导致了教育资源在不同地区以及不同学校之间的差距过大。
一些发达地区拥有着优质的师资、设施和教学资源，而一些贫困地区的学校却面临着严重的师资不足、设施简陋等问题。
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议1. 引言1.1 当前我国义务教育资源配置存在的问题当前我国义务教育资源配置存在的问题主要表现在以下几个方面：不同地区差距明显、教育资源不均衡、师资力量不足、教育设施设备不完善以及学生课业负担过重。
这些问题导致了教育资源的浪费和不公平分配，影响了学生的全面发展和教育质量的提升。
解决这些问题，需要各级政府和教育部门共同努力，加强对教育资源的统筹规划和合理配置，提高教育资源的利用效率，促进教育公平和均衡发展。
需要加大对教育投入的力度，优化教育资源配置结构，提高师资队伍的整体素质，完善教育设施设备，减轻学生课业负担，确保每个学生都能享受到优质教育资源，实现教育的公平和全面发展。
2. 正文2.1 不同地区差距明显在我国义务教育资源配置中，不同地区之间存在着明显的差距。
这种差距主要表现在以下几个方面：首先是教育经费的分配不均。
一些发达地区拥有更多的财政支持，可以投入更多的资金用于教育，而一些欠发达地区的教育经费却相对较少。
这导致了教育资源的分布不均衡，学校之间的硬件设施、师资水平等方面存在着明显差异。
其次是教育教学质量的差异。
由于教育资源的不均衡分配，一些地区的学校在教学质量方面表现较好，而另一些地区的学校却面临着师资不足、教学条件差等问题，导致学生的学习成绩和综合素质存在较大差距。
不同地区之间的教育体制和教学管理机制也存在差异，一些地区的教育资源配置方式不合理，导致资源利用效率低下，教学质量难以提高。
针对这些问题，我们应该加强教育资源的统筹和调配，保障每个学生都能享受到均衡的教育资源。
应该加大对欠发达地区教育资源的支持力度，提高这些地区的教育水平，缩小不同地区之间的教育差距。
只有这样，才能真正实现教育资源的公平分配，促进我国义务教育的全面发展。
2.2 教育资源不均衡教育资源不均衡是当前我国义务教育资源配置存在的重要问题之一。
在一些发达地区，学校的教学设备、师资力量和教育经费比较充足，而在一些欠发达地区，教育资源却相对匮乏。
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议义务教育是国家基本公共教育阶段，对于保障全体学生受教育的平等权利、促进行政区域发展、培养全面素质的人才、推动社会公平发展等具有十分重要的意义。
然而，在我国义务教育中，资源配置不合理、城乡差距大、师资不足等问题仍然存在，影响了学生的受教育权利的实现和教育公平的实现。
因此，本文将从问题的角度出发，提出优化教育资源配置的对策建议。
问题一：城乡差距大城乡差距是我国教育不平衡的一个重要因素，体现在学校规模、教育设施、教师素质、课程设置等方面。
在农村地区，由于经济条件和社会文化水平的落后，义务教育水平较低，学生缺乏优秀的师资和教育资源。
这使得大多数农村地区的孩子接受的教育质量较低，无法享受到城市孩子的优质教育资源。
对策建议：政府应进一步加大对农村教育的投入力度，增加适应农村发展的教育经费，改善农村学校的办学条件，招聘更多的优秀教师，提高教师的薪酬水平。
另外，要鼓励城市学校与农村学校开展教育资源共享项目，提升农村学生的教育水平，实现城乡教育均衡化。
问题二：教育资源有限我国城市教育资源非常集中，尤其是一线城市的小学、初中等优质教育资源，不仅为该地区学生提供了雄厚的教育保障，还吸引了外地学生前往就读。
这导致了城市教育资源紧张，难以满足全体学生的教育需求。
对策建议：应加强对城市人口的管理，避免外来人口对城市教育资源的过度占用。
同时，政府应提高重视度，加大对教育事业的投资，扩大教育规模，提供更多的教育资源，满足全体学生的教育需求。
问题三：师资不足好的师资是优质教育的重要保障，但我国义务教育中，教师素质参差不齐，优秀的教师资源不足。
这主要是由于教师工资水平低、学历差距大、教育培训不足等原因造成的。
对策建议：政府应进一步提高教师的职业待遇和社会地位，扩大优秀教师的招聘比例。
另外，要改善教育培训机制，提高教师培训的内容质量，鼓励教师参加终身教育，提高教育人才的整体水平。
综上所述，我国现阶段义务教育中存在的问题还很多，但我们相信只要政府重视教育事业，增加教育投资，加强教育资源配置和师资队伍建设，积极推动城乡教育均衡发展，就一定能够改善当前教育落后的状况，实现更加公正的教育资源配置。
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议义务教育是每个国家都必须保障的权利，但是我国义务教育资源的配置存在着很多问题。
本文将从校舍设施、教师资源、教育资金等方面探讨问题及解决对策。
一、校舍设施我国义务教育中，校舍设施是最为普遍和实际的资源，但在一些贫困地区，校舍设施不仅条件差，而且数量不足。
据统计，我国大多数城市的学校布局紧凑，而在农村地区，学校普遍分散，远距离上学给孩子带来了巨大的负担。
对策建议：加大教育基础设施建设，加快农村地区学校统筹布局，加强城市和农村教育发展的公平性，实现校舍设施的均衡化。
二、教师资源教师资源是教育事业重要的支撑力量，但我国义务教育缺乏大量优秀教师。
教师队伍中存在不少现象，如教授资历、教育背景、教育水平不齐，教学理念不同等等。
在一些贫困地区，教师还面临着较高工作压力、较低薪酬、职称晋升困难、培训机会不足等问题。
对策建议：完善教师考核机制，优化教师招聘工作，加大对偏远地区教育工作的支持力度，增加教育购买服务的形式，实现师范生的免费教育，提高教师的整体素质。
三、教育资金教育资金是义务教育发展的重要保障，但我国义务教育资金却难以达到国际标准。
一些贫困地区无法获得大量的教育投入，而需要依靠政府的扶贫政策去解决。
在一些发达地区，义务教育的大量资金投入在低水平学校中，遗憾的是，这些学校却缺乏经验丰富的教育家和高素质的教师。
对策建议：加大对贫困地区教育资金的投入，提高地方教育财政保障水平，提高教育支出的效益，增加教育创新和互联网教育的投入，提高教育管理效益，这些都是提高教育资源配置效率的关键措施。
总之，我国义务教育资源配置的问题还比较多，需要政府加大投入，民间积极参与。
坚持公平、公正、公开的原则，完善管理制度和政策，严格落实各项制度和法律法规，优化教育教学环境，是提高义务教育资源配置的关键。
希望各级政府和社会各界能够共同努力，加快推进教育事业的发展。
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议随着我国经济的快速发展，义务教育资源配置问题逐渐凸显。
一方面，一些地区的教育资源相对丰富，而另一些地区的学校却面临着资源不足的困境。
一些家庭条件优越的学生能够享受到更多的教育资源，而一些家庭条件欠佳的学生则很难获得良好的教育资源。
我国义务教育资源配置问题亟待解决。
本文将分析我国义务教育资源配置存在的问题，并提出相应的对策建议。
一、问题分析1.地区教育资源不均衡。
一些发达地区的学校拥有高质量的师资、良好的教学设施和丰富的教育资源，而一些欠发达地区的学校则面临教师短缺、教室不足和教材匮乏等问题。
2.学校教学条件落后。
部分学校的教学条件相对落后，缺乏现代化教学设备和资源，影响了学生的教育质量和接受教育资源的平等机会。
3.家庭条件差异导致的资源不均衡。
一些家庭条件良好的学生能够接受更多的家庭教育和辅导，从而在学业上更加优秀，而一些家庭条件欠佳的学生则很难获得良好的教育资源。
4.教师队伍不均衡。
一些地区教师素质较高，而一些地区则面临师资不足、教学质量与水平不高的问题。
二、对策建议1.加大对欠发达地区的投入。
政府应加大对欠发达地区教育资源的投入，提高教师待遇、改善校园设施，从根本上改善教育资源的配置不均衡问题。
2.优化教育资源的配置。
加强对各地区教育资源的调配，确保优质教育资源向欠发达地区倾斜，促进教育资源均衡发展。
3.建立完善的教育资源共享机制。
实行跨区域、跨校教育资源的有序共享机制，充分利用先进的教学设备和优质的教育资源，让更多的学生受益。
建立师资培训机制，让优秀的教师资源流动起来，帮助欠发达地区的学校提升教学质量。
4.加强家庭教育工作。
加强对欠发达家庭的帮扶，提高贫困家庭子女的学习和生活保障，提高他们接受教育的机会和能力，缩小因家庭条件引起的资源不均衡。
5.推动教育信息化发展。
加强对学校基础设施建设和信息技术的支持，提高学校教学设备、信息资源利用水平，促进优质教育资源向基础教育阶段延伸。
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议义务教育是我国教育体系的基础，关乎着每一个孩子的成长和未来。
我国义务教育资源配置存在着一些问题，如学校数量不足、学校间质量差异大、教育经费分配不均等。
在此，我将从这些方面进行具体的分析，并提出相应的对策建议。
学校数量不足是当前我国义务教育资源配置的主要问题之一。
随着人口的增长和农村人口的流动，城市中的学校供不应求，而农村地区则普遍存在学校数量不足的情况。
尤其是一些偏远地区和贫困地区，这种状况更为突出。
为了解决这一问题，首先应该加大对农村地区的投入，提高农村地区学校的数量和质量。
政府可以通过财政支持、鼓励社会力量参与等途径，增加农村学校的规模和设备，提升教育质量。
可以加强城市和农村地区教育资源的流动性，引导农村地区的教师到城市学校工作，使城市和农村地区的教育资源相互补充。
学校间质量差异大是我国义务教育资源配置的另一个问题。
在一些发达地区，学校的硬件设施和师资力量都非常好，而在一些落后地区，学校的条件十分艰苦，教学质量也无法和发达地区相比。
这种质量差距不仅影响了孩子们的学习成绩，也容易导致教育不公平。
要解决这个问题，首先需要加大对贫困地区学校的改造力度，提升其硬件设施和师资力量。
政府可以通过增加教师编制、提供设备补助等方式，改善贫困地区学校的基础条件。
可以加强学校间的师资交流和资源共享，使优质教师和教育资源能够流动到贫困地区，提升教学质量。
还可以加大对学校的评估力度，通过评级制度激励学校提高自身的办学水平。
我国义务教育资源的分配不均也是一个长期存在的问题。
在一些发达地区，每个学生可以享受到更多的教育资源，而在一些贫困地区，教育资源严重不足。
这导致了教育的不公平，使得贫困地区的学生失去了追求更好教育的机会。
为了解决这个问题，政府要加大对贫困地区的投入力度，提高贫困地区学校的教育质量。
可以通过增加财政投入、制定差别化的教育政策、落实特殊补助等方式，保证贫困地区学生能够享受到与发达地区学生同等的教育资源。
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议
1.城乡之间存在明显的资源差异，城市的高质量教育资源更加集中，而农村地区的教育资源相对较少。
2.教学设施落后，一些农村学校的环境、生活设施等方面条件大幅度落后于城市。
3.师资力量不足，一些农村地区的教师数量较少，教师素质也需要提高。
4.学生收费问题，办学成本多数需要由家长自己承担，会对家庭经济造成较大影响，对学生而言是不公平的。
对策建议：
1.加快城乡教育资源均衡化，通过优质师资、教学设施等资源向农村地区倾斜，补齐教育资源差距。
2.加大教育投入，改善学校教学设施，提高教师待遇，鼓励优秀教师到农村执教，提高办学质量和教学水平，让农村孩子享受更加优质的教育资源。
3.鼓励学校、学生和家长联合起来，共同解决学生收费问题。
政府可以给予贫困家庭一定比例的补贴，缓解他们的经济压力。
学校也可以通过开展公益筹款等途径解决学生经济问题，确保所有孩子都能接受到平等的教育。
4.加强教育监管，规范教育市场。
为了避免机构散乱、规范教育市场，相关部门应定期检查学校设施和师资力量，并加大对非法办学行为的打击力度，确保教育资源合理配置。
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议随着我国经济的迅速发展和社会的不断进步，教育被越来越多的人所关注。
尤其是义务教育作为国家教育体系中的基础和起点，更是备受关注。
由于各种原因，我国义务教育资源配置存在着一些问题，影响着教育的公平和发展。
本文将就我国义务教育资源配置存在的问题进行分析，并提出相应的对策建议。
我国义务教育资源配置存在的问题主要包括师资不均衡、学校设施不完善、教育质量不稳定等方面。
师资不均衡表现在城乡差距较大，特别是一线城市和农村地区之间的师资配备明显不均衡，导致了教学质量的差异。
学校设施不完善主要表现在一些地区的学校条件比较差，缺乏现代化的教学设备和舒适的学习环境，影响学生的学习效果。
教育质量不稳定则是指一些地区的教育质量不稳定，教学水平和教育资源分配不均，导致学生的教育水平和发展机会存在差异。
针对这些问题，我们应该采取一些对策建议。
应该加大对教师队伍的培训和支持力度，特别是要加强对农村地区教师队伍的培训和支持，提高他们的教学水平和教育观念。
要改善学校设施，提高学校的硬件设施水平，特别是要加大对乡村地区学校设施的投入，改善学校教学条件，提高学生的学习质量。
应该加强对学校和教育质量的监督和评估，完善教育资源的分配和调整机制，加强对教育资源的有针对性的分配，实现教育资源的公平分配。
在实施这些对策建议的过程中，需要政府、学校和社会各界的共同努力。
政府应该加大对教育的投入，提供更多的教育资源和支持，改善教育条件，提高教育质量。
学校应该加强对师资队伍的管理和培训，提高他们的教学水平和教育观念，改善教学条件。
社会各界应该关注教育问题，积极参与到教育事业中来，提供更多的支持和帮助，推动教育事业的发展。
我国义务教育资源配置存在着一些问题，需要我们共同努力来解决。
只有政府、学校和社会各界携手合作，加大对教育事业的投入和支持，才能够实现教育资源的公平分配，提高教育质量，保障每个学生都能够接受到良好的教育。
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议义务教育是我国教育体制的基础，是保障每个公民享有平等受教育权利的重要环节。
当前我国义务教育资源配置存在一些问题，严重影响了教育公平与质量。
本文将从资金、师资、教学设施和教材四个方面分析存在的问题，并提出对相应问题的对策建议。
资金配置不均衡是我国义务教育资源配置存在的一大问题。
一些地区因经济发展水平较高，拥有更多的财政资源，能够投入更多资金用于教育。
而一些经济欠发达的地区则由于财政压力较大，教育经费投入不足。
这导致了不同地区在教育资源的投入和质量上存在差异。
针对这一问题，我建议加大对经济欠发达地区的补贴力度，增加对教育的投入。
政府可以通过政策引导，吸引外来投资，加大对教育的支持。
可以推行教育收费制度改革，减轻家庭的经济负担，让更多的家庭有能力为孩子接受良好教育付费。
师资配置不平衡也是我国义务教育资源配置中的一个突出问题。
在大城市和发达地区，拥有更多高素质的教师资源，而一些偏远地区和农村地区则面临着教师短缺的问题。
这不仅影响了教育质量，也加剧了地域之间的差距。
针对这一问题，可以采取一系列措施来改善师资配置。
政府可以提高教师的待遇和职业发展空间，吸引更多优秀的人才从事教育工作。
可以加大对农村地区和偏远地区的师范院校的支持力度，培养更多符合当地需求的教育人才。
还可以推行教师异地交流制度，促进优质教师资源在不同地区的流动。
教学设施配置不平衡也是我国义务教育资源配置中的一个突出问题。
在一些地区，由于历史发展的原因，教学设施相对简陋，影响了学生的学习环境和体验。
为了解决这一问题，需要加大对教学设施建设的投入力度。
一方面，政府应加大对学校建设的投入，修建更多现代化的教学楼和实验室，提升学校的硬件条件。
可以鼓励社会力量的参与，推行公私合作的模式，吸引社会资本投入教育设施建设。
为了改善教材资源的配置不平衡问题，我建议政府加大对教材编写的投入力度，推动编写更加符合地方实际情况的教材。
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议
义务教育是我国教育体系的重要组成部分，它对于培养人才、提高国民素质具有重要意义。
在义务教育资源配置方面存在一些问题，需要我们着力解决。
本文将探讨我国义务教育资源配置存在的问题，并提出一些建议。
我国义务教育资源的分配存在地区差异大的问题。
由于经济发展不平衡，一些地区的教育资源配置较为充足，而贫困地区的教育资源则相对匮乏。
这导致了贫困地区的学生在教育机会上的不平等，进一步加大了贫富差距。
对此，我们建议政府加大对贫困地区的教育投入，提高这些地区的教育条件，确保每个孩子都能享有公平的受教育机会。
我国义务教育资源的配置还存在学科结构不合理的问题。
由于传统观念和社会需求的影响，一些学科得到了过度的重视，而其他学科的发展则相对滞后。
这导致了学生在选择学科时的知识结构不均衡，影响了他们的综合素质的培养。
为了解决这个问题，我们建议学校开设更加多样化的选修课程，引导学生根据个人兴趣和潜力进行学科选择，提高学生的学科综合素质。
我国义务教育资源配置存在一些问题，包括地区差异大、城乡差异大、学校间差异大和学科结构不合理等。
为了解决这些问题，我们建议政府加大对贫困地区和农村地区的教育投入，提高教育资源配置的公平性；同时加大对学校设施和师资的投入，提高学校的整体教育资源配置水平；学校还应开设更加多样化的选修课程，引导学生根据个人兴趣和潜力进行学科选择。
只有通过这些措施的落实，才能够更加公平地配置义务教育资源，确保每个孩子都能享有优质的受教育机会。
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议
我国义务教育资源配置存在的问题及对策建议当前，我国义务教育资源配置面临着诸多问题，这些问题严重影响了全国各地学生接受良好教育的机会和条件，也制约了我国教育事业的发展和提高。
针对这些问题，有必要提出一些对策建议，以改善我国义务教育资源配置，确保每个孩子都能得到良好的教育。
一、存在的问题1. 地区差异大我国地域广阔，各地的经济发展水平、教育投入、教育资源配置存在着巨大差异。
发达地区的学校教学设备齐全，师资力量雄厚，而相对落后的地区，学校条件相对较差，学生接受教育的机会和质量都受到了限制。
2. 学校数量不足尤其是在农村地区，由于学校数量不足，导致了部分孩子无法接受正规的教育。
即使有学校，也存在教师短缺、教学资源匮乏等问题，严重影响了农村地区孩子的教育水平。
3. 教师队伍不稳定目前，我国的义务教育教师队伍中，存在许多临时性、兼职性质的教师，他们的工资待遇低，工作环境差，缺少职业认同感，教学热情不高，长期以来也招致了一些教育问题。
4. 教育投入不足虽然我国教育投入在近年来逐渐增加，但相对于发达国家和地区，我国的教育投入仍然不足。
特别是在一些经济欠发达地区，教育资源配置更是长期处于低水平状态。
二、对策建议1. 加大对农村地区教育的支持力度。
需要加大财政投入，确保农村地区的学校建设和师资力量的增加。
可以通过设立奖学金、提高教师待遇等措施，吸引更多的优秀教师到农村地区工作。
还可以通过政策倾斜、优惠政策等手段，鼓励企业和社会组织向农村地区的教育事业提供支持。
2. 推动教育资源的均衡配置。
在资源配置上，可以通过调整国家财政分配、加大对落后地区的扶持力度，推动教育资源的均衡配置。
还可以建立跨地区资源共享的机制，推动资源的优化配置和共享，确保每个地区都能够获得应有的教育资源。
3. 增加对教师的投入与关爱。
对于教师队伍，应该提高他们的待遇，改善他们的工作和生活环境，加强对他们的培训与关爱，让教师能够更专业地从事教育工作，提升其教学质量和热情。
基础教育资源配置存在的问题及对策研究
基础教育资源配置存在的问题及对策研究目前在我国教育领域存在着教育资源总量不足的问题，加之教育资源的不合理运用，导致了教育资源未能在教育教学领域充分发挥作用，进而对提高教育教学水平、推动教育教学良好发展作用有限。
基于此，本文将立足于中小学教育资源配置方面的问题，分析中小学教育资源配置存在的财政投入不足、学校教学难以优化展开、学校布局不合理、规模效应差、教师资源配置不平衡、影响教学质量等问题，进而探究切实有效的解决对策。
希望可以为实现中小学教育资源优化配置、促进中小学教育教学良好发展提供建设性参考。
1 教育资源及其配置1.1 教育资源教育资源指的是人类在长期以来的教育行动中，积聚而得的弥足珍贵的教育理论、教育思想、教育装备之和。
这使得教育资源包含范围非常广泛，既包括物质的内涵，又包括精神的内涵。
本文基于研究中小学教育资源优化配置的考虑，从人力、物力、财力三个方面来说明教育资源。
（１）人力资源。
在教育资源之中，人力资源主要集中在教育活动参与者的数量和质量上，也就是将人力资源限定为蕴含教育活动的参与者中的一种生产能力，其包括教育者及受教育者。
而本文所研究的人力资源主要是教育者。
（２）硬件资源。
教育资源的硬件资源是比较丰富的，如教育装备、教育方法及教育资料等等。
而在本文中教育资源配置涉及的硬件资源，主要包括教育场所、教育设备及教育资料等。
（３）资本资源。
所谓的资本资源就是在举办多种多样的教育活动中所消耗的资金。
通常情况下，资本资金的来源是国家拨款、地方财政筹措、社会捐款等。
本文中小学资本资源的来源主要指国家和地方财政投入。
1.2 教育资源的配置从目前我国教育领域发展实际情况来看，教育资源总量不足，加之教育资源的不合理运用，导致教育资源未能在教育教学之中充分发挥作用。
那么，如何改善此种局面呢，自然是合理配置教育资源，使有限的资源能够最大限度地利用。
也就是根据不同地区、不同学校教育教学的实际情况，明确教育资源需求情况，合理规划与配置教育资源，从而满足教育教学需求，提高教育资源的利用率，避免资源浪费现象发生。
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《经济师》２０１３年第２期ÁÁÂÃÄÅÆÇÈÉÉ ÉÉ ÅÆ ÈÉÉ ÅÆÇÈÉÉ ÅÆÇÈÉÉÅÆÇÈÉÉ !É"#$%Á&É'(# É)01É213453É2)5631É)75831É11236É1528)É9#É61É17710É)8231É255420É0720É3735É"#@A B É6É773É2)36É)386É664É)86ÉC #É)65É73437É76)55É175246É2)148É2127)É"#@A B É18É6287É4)42É2816)É318É863ÉD É))6É788)4É00)82É463213É14513É1)853É"#@A B É7)É6718É855)É)6518É2644É21)0É表２２０１０年达州市教育事业基本情况表—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————表１普九程度情况比较表摘要：基础教育均衡发展是教育理论和实践的关键。
基础教育均衡发展体现教育的公平，体现社会科学发展观，也是构建社会主义和谐发展的重要条件。
一个范围的基础教育均衡发展，对国家教育战略决策的实施有决定性的作用。
文章从达州市基础教育现状以及资源配置过程中遇到的困难和问题出发，结合本市区域社会、经济、教育发展实际，分析这些问题存在的原因，并提出一些建设性的建议。
关键词：义务教育资源配置均衡发展达州市教育制度中图分类号：Ｇ４０－０１１文献标识码：Ａ文章编号：１００４－４９１４（２０１３）０２－０５３－０３《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出，基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。
保持教育适度超前发展，必须把基础教育摆在优先地位并作为基础设施建设和教育事业发展的重点领域，切实予以保障。
①可见，国家对基础教育的重视。
重视基础教育，就要优先考虑资源配置。
本文对达州市基础教育资源配置谈谈粗浅看法。
一、达州市义务教育发展实证调查１．达州市普九情况。
２０１０年，达州市教育经费总投入３７．０６亿元，比２００９年增长１６．５４％，改扩建校舍８．５６万平方米，新建校舍１４．６８万平方米，校舍总面积达到６８０．０９万平方米。
全市为１２．７０万名义务教育阶段贫困寄宿生补助生活费，资助家庭困难职工子女上学１３７５人，为２６２２人贫困大学生办理生源地信用助学贷款１４９１．３７万元。
１２３３３名教师参加骨干教师、普通高中新课程等培训，小学教师中具有专科及以上学历的达８０．１４％，初中教师中具有本科及以上学历的比例为５４．９４％，共认定各类教师资格４４６７人，２８名中小学教师被省政府授予“四川省中小学特级教师”称号。
学前一年入园率为８４．３６％，三年入园率为７３．４３％，小学入学率达到９９．９９％，初中适龄人口入学率达到９７．９５％，初中毕业生升入高中阶段比例为７７．７１％，初中辍学率２．８９％，１５周岁人口中文盲率控制在０．０５％以内。
全市中等职业学校与普通高中招生比例为５．１∶４．９。
全市有国家示范性普通高中４所，省示范性普通高中３所，市示范性普通高中１４所。
近几年教育事业快速发展，教育规模迅速扩展，办学条件不断改善，教育整体水平显著提升，建立起初、中、高等教育相互衔接、协调发展的具有地方特色的教育体系，教育服务经济和人民群众的能力得到有效提升。
２．基础教育教师现状。
以渠县为例，虽然每年达州市渠县都会招考一定数量的教师，调配到农村学校去，但农村教师缺口仍然偏大，如三汇五小近６年未进一个教师。
就现有教师来说，学科学历结构、年龄结构及职称结构很不合理，而城区都存在学科缺编，据调查渠县第三中学需语数外理化等学科教师６０名左右。
目前，全县教师缺编８００多人，尚有代课教师８００多人。
巨光小学校还有代课教师２０余人，三汇五小有代课教师１０人。
而天星三小、渠江一小、渠江二小、渠江三小等城区学校分别有数十人甚至上百人富余师资。
从上表数据②可以看出，普通中学的生师比是１９．３７：１，初中的生师比是２３．７９∶１，其中民办初中的生师比是２５．１０∶１；小学的生师比是２３．１７∶１，其中民办小学师生比为２７．４８８∶１，从这里的比值觉得小学初中生师比差别都不是很大，不存在超级大班。
但是渠县的实际情况是农村小学大多数教师实行包班制，所有课程，语文、数学、思想、政治、美术、书法、体育等由一个老师上。
试想每天的每节课都是同一个老师出现在你的面前，就算这个老师很优秀，也难免感觉疲倦。
导致注意力不集中，教学效果很差。
３．办学条件方面。
办学条件方面城乡差别很大。
渠县义务教育资源配置在区域间、校际间也存在较大差距，生均占地面积，校舍面积、绿化用地面积、体育活动场地严重不足，学校功能室、实验仪器设备及生活用房等设施设备严重滞后。
按省定标准计算，小学需教室２８２间，差９１间。
初中需１６６间，差４４间。
总计差教室１３５间，学校严重超负荷运行。
渠县二中４０余亩土地承载了７０００多名学生，渠江镇一小２０余亩土地承载了４０００多名小学生和９００多名幼儿，办学形势十分严峻。
而农村学校校舍相对富余，并出现闲置现象。
据调查全县闲置教室２８６３间，闲置其他用房１８６５间，计２３．５万平方米②，主要集中在农村偏远学校。
４．教育经费方面。
一是资金投入问题仍然困扰学校运转。
国家虽然锁定普九债务，但新的债务不断增加。
普九债务的资金利基础教育资源配置研究及建议———以四川省达州市基础教育资源配置的现状与存在的问题为例●向彦●新视点53——《经济师》２０１３年第２期息、学校维修、安全维稳等事业发展，有的学校少则几十万元，多的上百万元，经常有人上门讨债。
二是义务教育保证金的拨付方式不很适应渠县教育大县的实际。
目前按小学生均１５０元，初中生均２５０元的标准提供义务教育保证金，生源少的４至６个班义务教育保证经费只等于一个大班额的经费。
由于农村教育教学点零散、交通不便，物资运费提高，导致教学成本偏高。
这使得农村偏远地区、困难学校的待遇极为不公平。
全县８５０多名代课教师大多数分布在农村，为解决他们的代课经费，解决工作中的具体问题，又不得不重新分配本已紧张的学校公用经费。
如三汇五小为解决代课教师中午生活而购买的一台电冰箱，至今未付款。
该校目前没有一台电脑，尚未通有线电话。
三是大部分学校无力改善教学设施、添置教学设备，仍然停留在一支粉笔，一个备课本的陈旧教学模式上。
二、达州市义务教育资源配置存在的问题达州市在义务教育的发展取得很大成绩后，更加注重教育质量的提升和教育均衡发展。
一是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，根据达州地区的经济现状和教育实际，实施农村中小学危房改造、农村寄宿制学校建设、农村中小学现代远程教育工程、中小学校舍安全工程等项目，农村中小学办学条件得到了明显改善。
二是加强农村薄弱学校教师队伍建设。
每年新招录教师一律分配到农村缺编学校并规定了服务期。
同时加大校长交流制度，开展“传帮带”帮扶活动。
三是对农村薄弱地区和学校增加一定的资金投入。
但是在总体上仍不能满足人们对优质教育资源的需求，在均衡发展的程度上还有一定的差距，仍存在着不少的问题，需要我们去认真研究和解决，主要有以下几个方面的问题。
１．物质资源总量不足，分布不均。
学校基本条件建设是办学的重要保障，是教育事业发展的根本。
主要是指学校基础设施，包括学校校舍面积、建筑面积、占地面积、教学仪器设备、图书资料等硬件资源。
在国家施行中小学标准化建设以来，达州市中小学生均占地面积各个地区相差甚大。
特别是城乡之间，差别尤其明显。
在图书馆、音体美设施方面也存在同样的问题。
资源的利用率相差很大，资源利用很不均衡。
按照目前达州市在校学生和教育部颁布的学校建设标准，达州市应具备校舍面积９３３．７８万平方米，但现有校舍面积为６９３．４４万平方米，下差２４０．３４万平方米；现有校园面积１５３７万平方米，下差５３６．７万平方米。
城镇学校生均占有校舍和活动场地面积小。
达州市城镇（含达州城区和５个县镇）现有中小学校７９所，校舍面积１５１．９２万平方米、校园面积１８５．１万平方米，在校中小学生２１．９６万人，若按教育部颁布的学校建设标准，应具备校舍面积２３３．３６万平方米、校园面积５１３．５６万平方米，下差校舍面积７９．４４万平方米、校园面积３２８．４６万平方米。
③整体来看，生均建筑面积和生均面积方面，县城学校比乡镇低，但在图书馆、音体美设施上，则县城学校比乡镇学校要高。
２．教育经费总体投入不足。
教育经费，是指中央和地方财政部门的财政预算中实际用于教育的费用。
教育经费包括教育事业费（即各级各类的学校的人员经费和公用经费）和教育基本建投资（建筑校舍和购置大型教学设备的费用）等。
教育经费是以货币形式支付的教育费用，是办学必不可少的财力条件。
教育是长线投资，教育经费是一个学校运行的基本保障。
由于城市建设，新县城搬迁，学校建设任务重，不少学校负债运营，县级财政对教育的实际投入尚不充足。
３．学生生源不均衡。
渠县现有小学、初中教学班３８７７个，共有学生１９３４２１人，每班平均５０人，其中５０人以上的大班额有１５１８个。
而城区小学、初中教学班２９６个，有学生１０９８８人，班平７１人，其中大班额２９６个，８０人以上的超大班额２３３个。
农村小学特别是偏远的村小生源很少。
如三汇镇五小，有三个教学点共４４０名学生，其中中心校８个班２４９人，班平均３０人，金河村小７个班１８０人，班均不足２６人，重石村小２个班只有２０人，该校今年秋季招收一年级新生适龄儿童不足１０人③。