搭建数字化平台 助教师自主发展一臂之力
数字化教学工作措施
数字化教学工作措施数字化教学是指利用数字技术和网络平台来促进教学活动的开展。
数字化教学工作措施是指采用一系列方法和措施来落实数字化教学的推进工作。
下面将详细介绍数字化教学工作措施。
一、建设数字化教学平台建设数字化教学平台是数字化教学的基础工作。
该平台可以是学校内部自建的平台，也可以是第三方提供的教育平台。
无论哪种方式，平台的建设都应包括以下几个方面：1. 课程资源上传和分享：教师可以将自己编写的教案、课件、习题等课程资源上传到平台上，并与其他教师分享。
这样，不仅可以提高教师的教学效率，还可以促进教师之间的协作与交流。
2. 在线教学功能：平台应提供在线教学的功能，包括在线语音、视频、聊天等交流工具，以及在线测试、作业提交、成绩查询等教学管理功能。
通过在线教学，可以实现远程教学、网上辅导等形式，提高教学的灵活性和互动性。
3. 学生学习支持：平台应提供学生学习支持的功能，包括在线学习资源的查询和下载、学习计划和学习进度的管理、学习交流和学习问答等。
通过这些功能，可以帮助学生更好地进行学习和自主学习。
4. 家校互动功能：平台应提供家校互动的功能，包括家长对学生成绩和学习情况的查询、教师和家长的在线沟通等。
通过家校互动，可以促进家长参与学生学习和教育的过程，增强家校合作。
建设数字化教学平台需要学校投入资金和人力资源，并进行系统的规划和实施。
学校可以根据自身的条件和需求，选择适合的平台进行建设，并逐步完善和推广。
二、培训教师的数字化教学技能数字化教学需要教师具备相应的技能和能力，包括教学设计、教育技术应用、网络资源的利用等。
因此，学校应对教师进行数字化教学技能的培训。
1. 教师培训计划：学校应制定教师培训计划，包括培训内容、培训方式和培训时间等。
培训内容可以包括教学设计、教育技术应用、在线教学方法等。
培训方式可以有面对面培训、在线培训、自主学习等，根据教师的实际情况和需求选择适合的方式。
2. 培训资源的开发和分享：学校可以开发相应的培训资源，如教师培训课件、培训视频等，并上传到数字化教学平台上与其他教师分享。
教育数字化赋能教师发展
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数字化教育未来发 展趋势
Future Development Trends of Digital Education
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教师职业成长
1. 专业技能提升：数字化教育为教师提供了更多的学习和发展机会，通过 在线课程、数字化教学工具等，可以帮助教师提升教学技能，掌握更多新的 教学方法和工具，提高教学质量，增强自身的专业竞争力。 2. 教育思想更新：数字化教育可以让教师接触到更多的国内外教育资源和 理念，了解最新的教育趋势和发展方向，促进教育思想的更新和提升，帮助 教师更好地适应教育改革和发展的需求，提高教学效果。
4. 智能辅助教具与课堂创新：数字化赋能教师发展的实践案例之四是通过智能辅助教具和课 堂创新提升教学效果。
教师可以利用智能辅助教具，如智能白板、虚拟实验仪器等，增强教学内容的趣味性和互动性。同时，教师还可以尝试采用课堂创新的方 法和教学策略，如翻转课堂、游戏化教学等，激发学生的学习兴趣和参与度。
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数字化教育促进教师专 业共享与合作
数字化教育提供了教师共享和合作的机会，如在线教研平台和社交媒体等，教师可 以通过分享教学经验、交流教育观念等方式进行专业互动，促进教师之间的学习与成 长。 数字化教育打破了时间和空间的限制，教师可以通过在线会议、远程培训等方式与 其他教师进行跨地区、跨学科的沟通和合作，拓宽了教师的专业网络和视野。 数字化教育提供了教育资源和经验的广泛获取渠道，教师可以借助技术工具和平台， 获取国内外优质的教育资源和案例，丰富自身的教学内容和方法。
教师如何利用数字化教育
1.数字化教育：提高教学效率的关键 利用数字化教育提高教学效率。
教师可以利用数字化工具制作教学资源和课件，实现教学内容的可视化和互动化。同时，数字化教育还可以帮助教师进 行课堂管理和学生评估，提高教学效率。
教育数字化转型在教师个人职业发展上发挥的作用
教育数字化转型在教师个人职业发展上发挥的作用教育数字化转型在教师个人职业发展上发挥重要的作用，主要表现为以下三个方面：
1. 提高教师教学能力：教育数字化转型为教师提供了更多更好地教学资源和平台，这使得教师在教学过程中能够更轻松、更高效地进行教学设计和实施。
此外，教育数字化转型还为教师提供了更多的专业培训和持续教育机会，帮助教师不断更新自己的教育理念和教育技能，提高自己的教学能力。
2. 增强教师创新精神：教育数字化转型为教师创造了更多的创新机会和空间，这使得教师在教学和课堂管理等方面能够更加自主地进行创新和实践。
同时，教育数字化转型还为教师提供了更广泛的社交和合作平台，可以与其他教师进行经验交流和合作，提高创新能力。
3. 促进教师职业发展：教育数字化转型为教师提供了更广阔的职业发展前景和机会，可以从事更多样化的教育工作和项目，如线上教学、教育管理、教学设计等。
同样，教育数字化转型也使得教师能够更好地开拓教育市场和创立自己的教育品牌，从而提升教育影响和薪资待遇。
在数字化下如何促进教师共同发展
在数字化下如何促进教师共同发展
在数字化下，可以通过以下几种方式促进教师共同发展：
1. 提供在线学习平台：建立一个在线学习平台，为教师提供各种
专业发展课程和资源，包括教学方法、课程设计、评估方法等。
教师可以根据自己的需求选择适合自己的课程进行学习，提高教
学能力。
2. 建立教师交流平台：创造一个在线交流平台，使教师可以互相
分享经验、讨论问题、解决困惑。
在这个平台上，教师可以互相
学习，共同成长，还可以组织线上研讨会、讲座等活动，促进教
师之间的交流与合作。
3. 提供在线教学资源：为教师提供各类在线教学资源，包括教材、教案、多媒体资源等。
教师可以根据自己的教学需求选择并使用
这些资源，提高教学效果。
4. 举办线上专业发展活动：组织线上专业发展活动，如在线研讨会、研讨班、专题讲座等。
这些活动可以提供新的教学理念和方法，通过讨论和分享，促进教师们共同学习和进步。
5. 强调学习共同体理念：建立一个学习共同体，让教师们能够互
相支持和鼓励，在学习和教学上共同成长。
可以通过定期组织团
队学习、合作教学等方式，加强教师之间的互动，促进共同发展。
在数字化下，通过提供在线学习平台、建立交流平台、提供教学
资源、举办专业发展活动以及强调学习共同体理念等方式，可以
促进教师共同发展，并提高整体教育质量。
数字技术赋能教师高质量发展的五条路径
数字技术赋能教师高质量发展的五条路径数字技术是当今世界的发展趋势，其渗透到各个行业中，对于教育行业来说，数字技术的应用可以提升教师的教学质量，从而促进学生的综合能力发展。
以下是数字技术赋能教师高质量发展的五条路径：一、数字化教学数字化教学是目前教育领域普遍推行的一种教育模式。
它简化了教学流程，减少了教员的教学占用时间和重复操作，从而优化了教学过程。
同时，数字化教学还可以为学生提供丰富的学习体验，提高学生的学习兴趣，激发学生的自主学习意识，有利于学生取得优异的学业成绩。
二、建设智慧课堂随着信息技术的飞速发展，智慧课堂的建设已经成为现代教育的一项重要任务。
智慧课堂具有信息化、智能化、互动化等特点，能够提高教学效率、拓展教育资源、拓展教育渠道，同时也能够提高学生的学习体验。
三、教学平台教学平台是数字技术应用最为广泛的教育工具之一，其对于教师的教学管理和学生的综合能力的培养起到了至关重要的作用。
通过教学平台，教师可以进行线上教学、做题、交互等多种活动，而学生则可以获得更丰富的学习资源，在线交流、讨论等。
教学平台的应用缩短了学习过程，大大提高了学习效率和学习质量。
四、教学数据化教学数据化可以有效地评估教学质量和拓展教育资源。
学校可以通过教学数据管理系统分析学生的学习状况和学生的行为，掌握教学质量和学生的投入情况。
同时，通过教学数据化，还可以为学生定制更合适的学习计划和学习内容，从而提高学生的学习效率和质量。
五、课程定制化数字技术应用还可以提供针对性的课程定制化服务。
教师可以根据学生的学习水平，帮助学生量身定制学习计划、教学内容和教学方法，使学生真正以自己的步伐进入学习状态，获得更好的学习效果。
同时，课程定制化还能够为教师提供更好的加强学生技能和知识点的机会。
总之，数字技术的应用可以为教师的教育教学工作提供了全方位的帮助，使教育教学过程尽可能地贴近学生的需求和实际情况，从而提高教育教学质量，促进学生的综合能力发展。
数字化转型助推教师专业发展
专业成长48EDUCATOR随着我国教育信息化飞速发展，数字信息技术逐渐深入到教师专业发展领域。
教育信息化助推教育现代化，为广大教师专业发展提供了新契机。
上海市嘉定区鹤旋路幼儿园将数字化资源运用于学前教育，助推教师专业成长。
幼儿园教师提升专业能力通常以传统的“面对面”学习形式为主，如集中培训、组内研讨等。
但在实践工作中，受到时间与工作现实情况限制，教师往往无法离开岗位。
数字信息技术的发展弥补了这一点，能够支持教师更加持久、有效地发展，完善了教师专业成长的途径。
教研中有效利用数字化技术，不仅保留了“面对面”教研学习中的成员互动、思维碰撞探讨，还创建了支持学习共同体之间跨时空交流与互动的平台，以及易于学习资料留存的电子网络数据库。
同时，将学习、培训、教研之后的经验进行信息化的收集、整理、储存、总结、提炼，便于教师回顾时多次挖掘与分析，进一步促进了幼儿园信息化建设。
优化教师专业发展的学习模式。
教师在教育教学实践中遇到问题时，在传统“面对面”形式无法解决的情况下，可以通过数字化的形式解决，将线上教研学习的经验运用到教学实践，进而获得专业能力的提升。
网络数字化的形式也能弥补“面对面”形式中受到固定研讨时间限制的不足。
此外，教师还可以先通过网络平台进行初步的学习与交流，再利用“面对面”教研进行深入探讨，或者在“面对面”教研结束之后再利用网络平台进行后续的交流。
促进教师专业发展的自我反思。
在实际教育教学工作中，教师经常遇到“幼儿太多，时间来不及，关注不够”的现实问题。
此时，就可以借用数字化录像的方式，记录幼儿的学习行为，再通过后续观看录像，对录像中出现的师幼互动、生生互动、生材互动的适宜性与有效性等进行观察与反思。
数字化形式可以让教师进行多次反复观看，使教师有机会在同一段录像中发现新的价值点。
教师将幼儿的学习行为与自身的教学实践相整合，站在更加客观的角度审视自己的教育思维和行为，从而产生更深入的自我反思，提升自身专业素质。
数字化支撑教师心得体会
随着科技的飞速发展，数字化教育已经逐渐成为教育行业的重要趋势。
作为一名教师，我有幸在数字化教育的浪潮中，亲身经历了从传统教学到数字化教学的转变。
在这个过程中，我深刻体会到了数字化对教育教学的巨大支撑作用。
以下是我对数字化支撑教师的一些心得体会。
一、提高教学质量数字化教育手段的应用，使教师的教学方式更加多样化。
通过多媒体课件、在线课程、虚拟实验等数字化资源，教师可以将抽象的知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
同时，教师可以根据学生的实际需求，调整教学内容和进度，实现个性化教学。
例如，利用在线学习平台，教师可以为学生提供丰富的学习资源，让他们在自主学习中巩固知识、拓展视野。
二、促进师生互动数字化教育平台为师生互动提供了便捷的途径。
教师可以通过网络课堂、在线答疑等方式，与学生进行实时交流，解答他们在学习过程中遇到的问题。
这种互动方式打破了传统课堂的时空限制，使师生关系更加紧密。
此外，数字化教育还鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
三、拓展教育资源数字化教育使教育资源得到了极大拓展。
教师可以利用网络资源，了解国内外先进的教育理念、教学方法，不断提高自身的教育教学水平。
同时，学生也可以通过互联网，接触到更多优质的教育资源，拓宽知识面。
这种资源共享，有助于缩小城乡、地区间的教育差距，实现教育公平。
四、培养学生自主学习能力数字化教育强调学生的主体地位，鼓励学生自主学习。
通过数字化教学，学生可以自主选择学习内容、进度和方式，培养他们的自主学习能力。
在这个过程中，教师扮演着引导者的角色，帮助学生制定学习计划，监控学习进度，确保学习效果。
五、提升教师专业素养数字化教育对教师的专业素养提出了更高要求。
教师需要不断学习新的教育技术，掌握数字化教学工具，提高自身的教育教学水平。
同时，教师还要关注学生的个性化需求，培养学生的创新精神和实践能力。
在这个过程中，教师的专业素养得到了全面提升。
总之，数字化教育对教师的工作产生了深远影响。
数字化教育工具助力教师教学
数字化教育工具助力教师教学在当代社会中，信息技术的快速发展以及互联网技术的普及，正在深刻地改变着教育领域。
数字化教育工具作为一种创新的教学手段，为教师提供了全新的教学资源和方式，大大提升了教师教学的效果和体验。
本文将对数字化教育工具在教师教学中所起到的积极作用进行探讨。
数字化教育工具将教学资源数字化、网络化，通过互联网等技术手段进行存储、管理和传播。
这些教育工具可以包括多媒体教学软件、网络学习平台、在线教育课程等。
首先，数字化教育工具丰富了教师的教学资源。
传统教学中，教师的教学资源主要依赖于教科书和纸质课件。
而通过数字化教育工具，教师可以轻松地获取到丰富的教学素材，如教学视频、动画、幻灯片等，使教学更加生动、丰富。
同时，教师可以通过网络平台与其他教师进行教学资源的分享和交流，共同提升教学水平。
其次，数字化教育工具提供了多样化的教学方式。
传统教学中，教师主要通过口头讲解和书面材料进行教学。
而数字化教育工具为教师提供了多种教学方式，如实时互动、虚拟实验等，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在数学教学中，教师可以利用数学软件进行实时演示和互动，通过图像和动画的形式将抽象的数学概念变得直观，提高学生对数学的理解和应用能力。
再次，数字化教育工具提供了个性化的学习支持。
每个学生的学习背景、学习能力和兴趣都不尽相同，传统教学往往难以满足不同学生的需求。
而数字化教育工具可以根据学生的不同特点，提供个性化的学习资源和学习支持。
例如，一些在线学习平台可以根据学生的学习情况和兴趣，推荐适合他们的学习内容和学习路径。
这样可以提高学生的学习效果和学习动力，并且让每个学生都可以在自己的节奏下进行学习。
此外，数字化教育工具还提供了便捷的学习管理和评估方式。
传统教学中，教师需要花费大量的时间和精力进行学生作业的布置、批改和评价。
而通过数字化教育工具，教师可以将学生的作业和测评等过程进行数字化管理，节省了教师的时间和精力。
例如，一些学习管理系统可以自动收集和统计学生的学习情况，为教师提供科学、便捷的学生评估手段。
基于数字平台的数学教师信息化教学能力的提升
基于数字平台的数学教师信息化教学能力的提升随着数字技术的发展，数字平台已经成为了现代教育领域中不可或缺的一部分。
在数学教学领域，数字平台的应用能够极大地提升教师的信息化教学能力，帮助教师更好地进行教学设计、教学实施和教学评估。
本文将探讨基于数字平台的数学教师信息化教学能力的提升，并讨论数字平台在数学教学中的应用，以及数字平台对数学教师信息化教学能力提升的影响。
一、数字平台在数学教学中的应用数字平台是指利用数字技术建立的线上教育和学习平台。
在数学教学中，数字平台的应用主要体现在以下几个方面：1. 教学资源共享：教师可以在数字平台上分享教学资源，包括课件、教学视频、练习题、学习资料等，从而实现教学资源的共享和共建。
2. 在线备课：教师可以利用数字平台进行在线备课，搜索和整理相关的教学资源，设计和制作教学课件，提升课堂教学效率。
3. 在线作业批改：学生可以在数字平台上完成作业并提交，教师可以通过数字平台对学生的作业进行集中批改和评价，更方便、更高效。
4. 网络课堂教学：通过数字平台进行网络课堂教学，实现远程教学和在线互动，满足不同学生的学习需求。
5. 教学评估：利用数字平台进行教学评估，包括学生学习情况分析、教学效果评估等。
数字平台的应用对数学教师的信息化教学能力提升有着积极的影响，主要表现在以下几个方面：1. 教学设计能力提升：数字平台为教师提供了更多的教学资源和工具，可以帮助教师更好地进行教学设计，设计更具创新性和针对性的教学方案。
2. 教学实施能力提升：通过数字平台，教师可以更好地利用多媒体技术进行教学，使得教学更加生动、形象，提高了教学实施的能力和水平。
3. 教学评价能力提升：数字平台可以帮助教师更好地进行学生学习情况的跟踪和评价，实现个性化评价和指导，提升了教学评价的水平。
5. 学科知识更新能力提升：数字平台为教师提供了更多的学科资源和信息，教师可以通过数字平台不断更新自己的学科知识，提高了学科知识更新的能力。
教师开展数字化教学平台应用计划
教师开展数字化教学平台应用计划随着科技的不断发展，数字化教学平台在教育领域的应用越来越广泛。
教师们应积极参与数字化教学平台的开展，利用其丰富的功能和资源，提高教学效果。
本文将从不同角度展开，介绍教师开展数字化教学平台应用计划的重要性、具体操作步骤以及所带来的好处。
第一部分：数字化教学平台的重要性现如今，传统教学方式已经无法满足学生多样化的学习需求。
数字化教学平台以其丰富多样的教学资源和互动性强的特点，成为了教育教学的重要工具。
在这个部分，我们将探讨数字化教学平台的重要性，以及开展数字化教学平台应用计划的意义。
第二部分：了解数字化教学平台在开展数字化教学平台应用计划前，教师们需要了解所使用的数字化教学平台，例如其功能、资源和操作方式等。
这样，教师们才能更好地利用数字化教学平台进行教学，提高教学效果。
第三部分：制定数字化教学平台应用计划在这个部分，我们将讨论如何制定数字化教学平台应用计划。
这包括确定目标、明确任务、分配时间和资源等。
只有制定合理的计划，教师们才能顺利地开展数字化教学平台应用。
第四部分：准备数字化教学资源数字化教学平台所提供的资源非常丰富，但教师们也需要根据自己的教学内容和目标，准备相应的教学资源。
在这一部分，我们将介绍如何选择和准备适合自己教学的数字化教学资源。
第五部分：数字化教学平台的教学方法与传统教学方式相比，数字化教学平台的教学方法有所不同。
在这个部分，我们将探讨数字化教学平台的教学方法，包括互动式教学、个性化学习和合作学习等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
第六部分：数字化教学平台的在线评估数字化教学平台不仅提供了教学资源，还可以帮助教师进行在线评估。
通过在线评估，教师们可以及时了解学生的学习情况、掌握教学进度，并及时调整教学方法和策略。
这能够更好地帮助学生提高学习成绩。
第七部分：数字化教学平台与家长的互动数字化教学平台也能够方便教师与家长之间的沟通与互动。
数字化赋能教师发展对教师职业发展路径的引导与支持
数字化赋能教师发展对教师职业发展路径的引导与支持教师职业发展一直是教育领域的焦点之一。
如何引导和支持教师的职业发展，让其在数字化时代持续成长和创新，成为了亟待解决的问题。
本文将探讨数字化赋能教师发展及其对教师职业发展路径的引导与支持。
一、引言随着信息技术的飞速发展，数字化已经渗透到各行各业，教育也不例外。
数字化时代给教师带来了更多的机遇和挑战。
数字化赋能教师发展可以提供强大的工具和资源，为教师的职业发展提供有力支持。
二、数字化赋能教师发展的必要性数字化赋能教师发展是现代教育的必然要求。
数字技术在教学中的应用可以大大提高教学效果和教师的专业水平。
通过数字化学习平台、在线教育资源等，教师可以随时随地获取最新的教育信息和教学资源，提高教学的灵活性和个性化水平。
三、数字化赋能教师发展的途径1. 提供线上培训机会数字化赋能教师发展的一个途径是提供线上培训机会。
教师可以通过线上教师培训平台参与各类培训课程，提高自己的教学技能和专业素养。
这种方式既克服了时间和空间限制，又为教师提供了与来自全国各地的教师交流的机会，促进了经验和资源的共享。
2. 提供数字化教学工具为了让教师更好地应对数字化时代的教学需求，数字化教学工具的提供至关重要。
这些工具可以包括互动式教学软件、教学平台、虚拟实验室等。
通过使用这些工具，教师可以更加便捷地进行课堂教学和学生评估，提高教学的质量和效率。
3. 建立数字化资源库建立数字化资源库是数字化赋能教师发展的另一途径。
这个资源库可以包含各类数字化教育资源，如教学视频、课程设计模板、教学案例等。
教师可以通过这些资源来获取灵感和参考，提高自己的教学设计水平和创新能力。
四、数字化赋能教师发展的影响与挑战数字化赋能教师发展对教师职业发展路径的引导与支持有着积极的影响和一些挑战。
从积极的方面来看，数字化赋能让教师能够更好地适应信息社会的教学需求，提高自身的专业水平和竞争力。
同时，教师的职业发展将不再局限于传统的教育领域，可以在数字化教育产业链中找到更多的机会。
数字化学习平台 中学教务处的创新解决方案
数字化学习平台中学教务处的创新解决方案数字化学习平台是当代教育领域的一大创新，对于中学教务处来说尤为重要。
它不仅能够提供数字化教学资源，方便学生学习和教师教学，还可以为中学教务处提供全方位的管理和统计功能，极大地提高教学效率和管理水平。
本文将探讨数字化学习平台在中学教务处中的创新解决方案。
首先，数字化学习平台可以给中学教务处提供强大的教学管理功能。
通过数字化学习平台，教务处可以轻松管理师生信息、课程管理和学生成绩。
教务处可以方便地录入和存储学生成绩数据，并通过数据分析功能快速生成报表，帮助教务处了解学生的学习情况，及时发现和解决问题。
此外，教务处还可以根据平台提供的教学资源和教学进度安排课程，了解教师的授课情况，并对教学进度进行监督和管理。
其次，数字化学习平台可以提供个性化学习服务。
在传统的教学模式中，学生的学习进度和水平各不相同，对教师来说，要满足每个学生的需求是一项巨大的挑战。
而数字化学习平台则可以根据学生的学习情况和学习方式提供个性化的教学内容和资源。
学生可以根据自己的学习需求选择适合自己的课程和学习计划，并通过平台进行学习和评估。
这种个性化学习的模式可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和动力。
另外，数字化学习平台还可以促进教师间的交流和合作。
传统的教学模式中，教师之间的沟通和协作受到限制，很难分享教学资源和教学经验。
而数字化学习平台则可以打破时间和空间的限制，方便教师之间分享和交流。
教务处可以通过平台建立教师间的交流平台，提供教学资源的分享和教学经验的交流，促进教师间的互动和合作。
这样不仅可以提高教师的教学水平，还可以激发教师的创新和激情。
最后，数字化学习平台还可以为中学教务处提供数据支持和决策参考。
教务处可以通过平台收集和分析学生和教师的数据，了解教学和管理的情况，并根据数据进行决策。
平台可以提供各种数据报表和分析工具，帮助教务处更好地了解学生的学习情况、教师的教学水平和教学资源的使用情况，为教务处的决策提供科学的依据。
教育行业数字化转型的实践与经验分享
教育行业数字化转型的实践与经验分享随着信息化技术与互联网的快速发展，数字化转型成为了各行业实现高质量发展的必然选择。
教育行业作为国计民生中最重要的领域之一，数字化转型对其发展具有重要意义。
本文将从实践出发，并结合一些经验，分享教育行业数字化转型的一些思考和方法。
1. 构建数字化教育平台数字化教育平台是数字化转型的核心，该平台在教育行业占据着非常重要的地位。
数字化教育平台可以将教育资源、教育形态、教育服务等进行集成和创新，从而打破传统教育的空间限制和时间限制，实现教育的普及化、个性化和移动化。
建设数字化教育平台，要将在线教育、人工智能、物联网等最新技术与传统教育紧密结合，以最优的办法推动教育的信息化、智能化和协同化发展。
2. 加强数字化师资和教师培训任何一个行业的数字化转型都要以人为本，教育行业也不例外。
教育行业数字化转型需要教育工作者的全力支持和广泛参与。
因此，如何充分利用教育工作者这个群体的积极性、创造性和智慧，培养具备面向未来的教育人才是数字化转型的重要手段。
而要实现这一点，就必须要加强数字教育素养和培训，提高数字化教学的能力和水平，提高认识和素养，将互联网和信息技术用于课程设计和教学方法创新，掌握在线教学的基本方法和技巧。
3. 推进在线教育的发展随着目前新冠肺炎疫情的影响，教育行业数字化转型的推进趋势更加明显。
特别是在线教育，它在教育行业数字化转型中的地位异常重要。
在线教育是数字时代教育的重要发展方向，它是在互联网上集成教育资源，利用网络技术实现远程教育、移动学习和终身学习的新兴教育方式。
通过在线教育平台，可以在全国范围内实现资源共享、信息共享和协同教学，提高教育质量和效率，同时也可以解决发达地区和欠发达地区教育发展不平衡的问题，实现教育的公平化和普及化。
4. 加强与企业和社会机构的合作数字化转型不仅仅局限于学校，也需要与社会各界保持良好合作。
学校可以利用现代信息技术与企业和社会机构开展深入合作，探索开展实践性教学、实习、课程设计等多种方式，发挥企业和社会机构的资源和优势，推动学生的职业发展和拓展学生的视野，同时提高教育质量和实效性。
构建数字化培训平台，垫高筑牢教师成长阶梯
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EDUCATOR
师学习。 建立信息化管理平台。以“ 互联网+教育+物联网”的
方 式，建 立包 括网络 化 学习平台、信息化管 理平台、远 程 教育资源平台“ 三台融合”的教师继续教育综合信息化管 理平台。通过网站、移动终端、微信公众服务平台等方式， 利用信息网络实现 教 师学习的多样 化、个 性 化；以 远 程 教 育的形式，促进成都市教师队伍尤其是农村教师队伍的现 代化、 信息化、 综 合化、 均 衡化；推动 教 师继 续 教育 模 式 的创新，全面实施市、区、校三级统一联动的智能化培训 管理，以适应全市教师的网上学习、线下培训、互动交流、 网络研修、教师成长档案建设、教师专业资源库建设、教 师教育质量评估、培训效益分析、教师继续管理的需要。
说个简单 的 事例。 以前， 教 师继 续 教育 的 学 时 证 明， 是 手工 登 记，全市教 师的审证 颁 证 工作成了一项浩大 的工 程。而最近一次去参加文翁大讲堂讲座，老师们都拿出手 机在扫微信二维码。这是做什么呢？原来是登陆学习。会 议 后， 大 会屏 幕上 又 打出了一 个二 维 码， 老 师们 再一 扫， 就是退出学习，这样学习时长就自动记录在平台个人名下， 简单、方便、高效，深受老师们好评。这就是一种基于互 联网的教育服务模式的改变。
同时，“ 微师培”和“ 继教网”实现了网络对接，实现 两网一号登录。后期，我们还将和成都数字学校平台打通， 教师在数校平台上的听课学习也将计入教师继教学时。
互联网深刻影响着我们的生活，我们的教育也必须积极 融入，以互联网思维来思考和建设教师培训服务的新模式。
易立铁 混合式研训：线上线下两相宜
信息技术的飞速发展深刻地改变着我们的生活与生存 方式，“ 互联网+”教育为教育发展装上了新的动力引擎， 必将加速和催生教育的变革。在成都市加快推进教育信息 化进程的背景下，金牛区着眼于信息化环境下教师培训方 式的变革，积极推行混合式主题研训模式，促进信息技术 与教师培训的融合，整体提升教师培训的针对性和实效性， 经过几年的实践，取得了一定的成效。
数字化平台助推教师发展
数字化平台助推教师发展发布时间：2021-03-15T15:15:33.030Z 来源：《中小学教育》2020年33期作者：周艳梅[导读] 优师端进教师手机，家庭端绑定家长，周艳梅沈抚新城方大实验小学摘要：优师端进教师手机，家庭端绑定家长，全方位立体化的数字信息覆盖，让学校教育实现家校、师生多方面结合，让“互联网+”时代的学习方式走进课堂，走进校园。
关键词：数字化助推发展《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“两基本一进入”的战略目标。
即到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
加快全民信息技术普及和应用，打造数字化校园，就是为了使“惜时增效，轻负高效”的教育理念在现代教育信息化的技术层面达到至高的境界。
为此，学校全面启动了“数字化教学平台、优师端、家庭端”数字化教学平台，优师端进教师手机，家庭端绑定家长，全方位立体化的数字信息覆盖，让学校教育实现家校、师生多方面结合，让“互联网+”时代的学习方式走进课堂，走进校园。
一、更新观念，转变思想2017年10月，学校加入了沈阳教育联盟，通过到多家学校学习，对数字化平台的使用有了进一步的认识。
2018年2月，校长周艳梅亲自带队到沈阳敬业中学去学习考察，并决定正式将数字化平台引入校园使用。
最初，每个年级确定了实验班，只有少数教师开始使用信息化平台进行教学。
学校没有对更多的老师进行要求，就是创造机会让大家学习。
同时，我们将数字化平台的技术人员请进学校进行理论和实践的指导，使教师能够认识到未来已来，传统的教学方式已经无法适应今天的学生，教师必须更新理念，掌握新的教学思想和方法，充分发挥信息化教学的功能，促进学生自主学习，促进教学方式的真正转变。
二、骨干示范，研讨实践2018年4月，周艳梅校长率先实践，大胆尝试语文课堂中的画板和百度功能，结合高年级的学生特点，鼓励学生进行批注，将课堂评价及时反馈，高效的完成了所有功能的运用，充分发挥了信息化辅助教学的功能。
立足传统教学优势,搭建初中数学网络化教学平台
立足传统教学优势，搭建初中数学网络化教学平台随着科技的发展，互联网和数字化技术已经逐渐渗透到各个行业中。
教育也不例外，网络化教学平台的兴起为传统教学带来了新的可能性。
尤其是在数学教学领域，网络化教学平台能够利用其独特的优势，为学生提供更丰富、更灵活的学习资源。
我们也不能忽视传统教学的优势，毕竟数学是一门需要严谨性和逻辑性的学科。
如何在立足传统教学优势的基础上，搭建初中数学网络化教学平台，成为了当前的一个重要命题。
我们需要明确传统教学的优势是什么。
传统教学主要强调师生面对面的交流与互动，老师可以及时发现学生的学习问题，并给予相应的指导与帮助。
传统教学还注重培养学生的思维能力和独立解决问题的能力，通过练习与训练，逐步提高学生的数学素养。
我们在搭建网络化教学平台时，应该充分借鉴传统教学的优势，并将其融入到网络化教学中去。
我们应该明确网络化教学的优势是什么。
网络化教学主要强调资源的共享与互动，学生可以通过平台获取丰富的学习资源，并在平台上进行交流与讨论。
网络化教学还可以帮助学生更好地进行自主学习，根据自己的学习节奏和能力水平，有针对性地选择学习内容。
我们在搭建初中数学网络化教学平台时，应该充分发挥其资源共享和自主学习的优势，构建一个既有利于师生交流又有利于学生自主学习的平台。
接下来，我们可以探讨一下如何将传统教学的优势与网络化教学的优势有机结合起来。
我们可以通过网络化教学平台提供多样化的学习资源，包括视频讲解、教学文档、练习题目等，让学生在自主学习的过程中，可以有更多的选择。
我们可以通过线上互动的形式，让学生与老师进行交流，及时解决学习中遇到的问题。
我们还可以设计一些网络化的互动活动，让学生在平台上进行合作学习与竞赛，激发学生的学习兴趣和学习动力。
通过这些措施，我们可以有效地将传统教学的优势与网络化教学的优势进行有机结合，提高教学效果。
我们需要认识到搭建初中数学网络化教学平台是一个需要不断探索与总结的过程。
打造智慧教师 促进学校发展
打造智慧教师促进学校发展
近年来，随着信息技术的飞速发展和教育改革的深入推进，传统的教学方式已经无法
满足时代的需求。
因此，打造智慧教师已经成为促进学校发展的重要途径之一。
智慧教师不仅要具备传统的教学技能，还需要具备现代教育技术的应用能力。
他们需
要掌握多种教学手段，如网络课程、数字教材、在线考核、虚拟实验、分层教学等，以满
足学生的个性化需求。
此外，智慧教师还需要具备教育创新的能力，不断开发和研制新教材、新课程，引领教育发展的潮流。
如何打造智慧教师呢？首先，学校需要加强师资培训，建立教师继续教育的机制，提
高教师教学技能和现代教育技术的应用技能。
此外，学校也需要不断为教师提供教育创新
的平台和机会，在教学方法、教育原理、课程设计方面给予教师创新和尝试的空间和支持，鼓励教师勇于创新，发挥自己的创造性和想象力。
另外，学校还应该建立多元评价体系，对教师的教学效果进行全面评估，并将评价结
果作为教学改进的依据，进一步提升教师的教学质量和教学水平。
同时，学校也应该为教
师提供良好的学习和发展环境，鼓励教师参加各种教师交流和学术研讨活动，开展学科交
叉和跨学科合作，激发教师的创造力和想象力。
打造智慧教师是促进学校发展的关键所在，一流的教师队伍是一个学校最宝贵的资源。
只有让教师成为智慧教师，才能让学生获得更加全面和优质的教育，推动学校走向更高的
峰顶。
打造智慧教师 促进学校发展
打造智慧教师促进学校发展随着信息技术的飞速发展，智慧教育成为当今教育领域的热门话题。
智慧教师作为教育变革的生力军，其地位日益受到重视。
智慧教师不仅需要掌握优秀的教学技能，更需要具备IT技术和信息素养，以更好地适应数字化教学的要求，推动学校教育的现代化发展。
一、提升教师的信息技术能力在数字化教育时代，智慧教师需要具备一定的信息技术能力，能够运用教学管理系统、在线学习平台等工具，设计教学内容、制定学习计划、跟踪学生学习情况，提供在线辅导等服务。
智慧教师还需要能够灵活应用各种教学软件和多媒体教学资源，使课堂教学更加生动有趣。
学校可以通过开展信息技术培训、组织教师参加相关学习交流活动，提升教师的信息技术能力，让他们适应数字化教学的需求。
二、培养教师的信息素养信息素养是指个人运用信息技术解决问题的能力，包括信息获取、信息评价、信息处理和信息利用等方面的能力。
智慧教师需要具备良好的信息素养，才能利用信息技术有效地进行教学活动和管理工作。
学校可以通过组织教师参加信息素养培训、推广信息素养教育理念，培养教师良好的信息素养，提升其教育信息化水平，为学校的现代化发展提供有力保障。
三、鼓励教师创新教学模式智慧教师并不仅仅是拥有信息技术和信息素养，更需要具备创新精神，能够因时因地因人而异，灵活地运用信息技术进行教学。
学校可以积极鼓励教师设计新颖的教学方案，推动课程理念、课程设计和教学评价的创新，以促进学校教育的现代化发展。
学校可以建立教师创新教学经验分享平台，让教师们互相学习，进一步提高教学质量。
四、建立教师评价制度智慧教师的培养需要建立相应的评价制度，为教师提供激励机制和发展空间。
学校可以通过建立智慧教师评价指标体系，对教师的信息技术能力、信息素养、创新教学能力进行评估，为优秀智慧教师提供荣誉称号、奖励金和晋升机会，激励教师积极投身数字化教育，推动学校教育的现代化发展。
打造智慧教师、促进学校发展是当今教育工作中亟待解决的重要问题。
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搭建数字化平台助教师自主发展一臂之力我们认为，在校园信息化建设方面，仅把硬件设施装备完善，并不是完成了信息化的全部工作，也不是真正意义上的实现了教育的信息化。
除了硬件的投入以外，我们着重要研究的是如何发挥信息技术在教育教学中的作用。
为了让教师在使用校园网过程中能随时随地并且方便快捷地管理、存储、共享自己的资源，搭建serv-u 校园网文件服务器是一个非常好的选择。
一、系统环境安装
serv-u程序网上很多，版本不限，支持所有版本的windows系统，并可在一台服务器上同时设定多个ftp服务器。
在服务器端安装serv-u软件，直接双击下载的setup.exe文件开始安装，在出现使用协议提示窗时把“i have read and accept the above license agreement”选项勾选，再按“next”进行下一步，其他均使用其默认选项，最后根据提示对系统进行重启。
二、建立ftp文件服务器
1.设置ip地址，建立域名
从开始菜单程序中启动serv-u，第一次运行程序时会弹出建立ftp服务器的“设置向导”。
然后，一步步单击“下一步”进行操作；当出现“您的ip地址”窗口时，输入服务器的ip地址，接着进行“域名”设置，域名只是用来标识ftp域，没有特殊意义，这里笔者输入“”。
2.建立用户访问账号
在以上设置向导中也会提示是否支持匿名访问，这里我们搭建的用户自己的文件服务器，主要是用于存放和管理个人自己的文件。
我们要求个人只有对自己文件空间有访问权，因此选择不支持匿名访问，在“匿名账号”向导窗口中选择“否”即可。
下面进行访问用户账号建立。
在弹出的“命名的账号”窗口中将“创建命名的账号码”选为“是”，进入“账号名称”设置，这里可以根据一定的命名特征为指定用户建账号（比如：wangpei），填入账号名称后，再在“账号密码”窗口中输入密码。
接着点击“下一步”，会提示你设定该用户可访问的文件目录。
在建立账号之前，就应该先为每一个用户先建立好文件目录（为便于区分，可以用其姓名命名），在询问是否将用户锁定于主目录中时，选择“是”。
接着要设置该账户的远程管理员权限，分为“无权限”“组管理员”“域管理员”“只读管理员”和“系统管理员”五种选项，根据具体情况进行选择。
点击“完成”退出向导，进入serv-u程序主界面，还可以对该ftp服务器的其他属性进行设置（比如：端口号）。
3.用户账号管理
稍大一点的学校，就可能拥有上百名教师，设置这么多的账号比较烦琐。
从安全性考虑，账号设置又不能有一定的规律。
这里建议设置一个简单的asp小注册程序来简化我们的工作。
把申请服务器空间的账号做成网页形式，让老师们自己到校园网上申请，具体的用户名和账号由老师自己决定。
这样，网络管理者要做的就是查
看底层数据库中登记的信息，然后在serv-u账号库中添加进去。
4.目录权限设置
启动serv-u，进入管理界面，在左边框中选中账号名称，再在右边框架中点选“目录访问”标签。
进入用户目录权限设置窗，然后根据需要设置具体用户的具体权限。
三、客户端访问与安全设置
访问ftp服务一般有两种方法，可以通过浏览器直接访问或通过客户端ftp软件实现。
但是这两种方法都会给安全带来隐患，主要是因为原始登录信息会保存在浏览器或者ftp软件里，当下一位操作者使用浏览器或者ftp软件时，就很容易进入刚刚使用过这些软件的用户空间。
这个问题解决起来也比较容易。
如果采用ie直接访问，我们只要通过ie的internet选项中的“清除历史记录”就可解决；如果是通过ftp软件访问，一般的ftp软件在系统参数定义中就有一项去除登录历史记录的选项。
下面以leapftp为例。
方法是：启动leapftp，点击菜单栏中的“选项”菜单，选择“参数设置”中的“常规”命令，出现“常规”设置对话框，再选择其中的“选项”标签，进入常规属性设置，这里有“保持登录历史记录”一项，我们只要把它前面的复选框中的勾去掉即可。
四、磁盘限额提示
那么serv-u是如何让用户能够有效利用磁盘空间，让用户珍惜空间，并且能够在他们的磁盘空间即将满额的时候，能适时地提醒
他们呢？方法两步走：（1）根据具体情况，给用户配置定额空间。
（2）当该用户空间即将满额时，给其自动发送满额提示信息。
1.配置定额空间
步骤一：启动serv-u，进入管理界面。
在指定的ftp域中，点选一账号名称，在右窗口中，选择“配额”标签。
步骤二：右窗口中下面的可选项“启用磁盘配额”勾选，在下面的“最大”项后面的文本框中输入指定的空间大小（比如：40000，这里单位是kb），如果想看目前空间使用情况，可点击下方的“计算当前”按钮，在上方的“当前”项后文本框中可以列出供你查看。
步骤三：最后，点击右窗口下面的“应用”按钮，完成把该用户使用的空间限额在40000kb。
2.发送满额提示信息
为提醒用户有效使用管理自己的空间，serv-u可以通过设置，当磁盘空间使用到一定程度时发送文件来提醒用户。
步骤一：首先在服务器上准备好提示文档。
简单的文本文件即可，记住具体路径，内容自定（比如：您的空间即将用完，请及时整理等等）。
笔者这里提示文件叫“磁盘满额通知.txt”。
步骤二：进入serv-u的管理界面，先点选要发送提示信息的账号，在右窗口中，选择“常规”标签。
在下面，我们会看到有一“登录消息文件”文本提示框。
步骤三：然后，点击“登录消息文件”文本提示框后面的选择按钮，找出事先准备好的提示文件“磁盘满额通知.txt”，最后点
击下面的“应用”按钮。
这样，当用户的磁盘空间要满的时候，当它再访问该文件服务器的时候，提示文件就会自行弹出并打开，以示提醒。
校园数字化是现代教育技术发展的必然趋势，研究与探索利用信息技术为教师自主发展服务，我们信息技术工作者义不容辞。
我们在实践中感到，数字化学校的发展不能把工作重点仅定位在装备水平和规模上，应更注重技术应用与学校实际的结合，为教师和学生的自主发展构建良好的环境平台。