怎样为青年教师搭建成长平台
搭建校本研训平台 促进青年教师专业成长
每学 年 初 ， 学校及 时 召开 青年 教师 座 谈 会 。 向青 年 ＿
教师介绍校史 ， 励他们规划好人生 ： 合格到优秀 ， 鼓 从
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从 优 秀 到 特 色 ， 特 色 到 特 级 。一 年 合 格 ， 年 优 秀 ， 从 三 五 年 骨 干 ． 年 打 造 成 有 特 色 、 品 味 、 内 涵 、 高 徒 的 十 有 有 出
省市县高 中优质课展评 中获奖 。近十年来有 ７ ０多名骨干教
师被 选 调 到 其 他 省级 标 准 化 高 中工 作 。
学 生 综 合 素 质普 遍 提 高 。 年来 教 学 质 量 处 于 安康 市 农 多 村 中学 首 位 ， 仅 有 文 史 、 语 、 丁 类 县 状 元 ， 且 董 金 焱 不 外 理 而
让 青 年 教 师 在 帮扶 中进 步
人 ， 大 荣 誉舍 得 让 给 年 轻 人 。 重 （ ｔ师 生 发 展 是 归 宿 Ｉ） ｇ
学校启动名师工程和青蓝共进工程 ， 取师徒结对 ， 采 同
伴 互 助 ， 家 引领 的 形 式 ， 用 走 出去 、 进 来 、 下 去 的 办 。 专 采 请 带
嵌 威靖
名 校 巡 礼 ｎ× ０ ｕ ｝ ｇ × ｎ ｉ
旬阳县蜀河中学位于秦头楚尾 的蜀河 古镇 ，是陕南第 ≮ 解 决教学 中生成的问题。每 学年结集出版《 蜀河中学教 师优
≯
一
所 农 村 省级 标 准 化 高 中。 目前在 岗教 师 １３人 ， 任 教 师 ３ 专
秀论 文 集 》 让 青 年 教 师 优 秀在 反 思 中 提 高 。 ，
—— 让青年教师在竞赛 中升华。
以 活 动 和 竞赛 为载 体 ，促 使 青年 教 师 积 极 投 身 于教 学 、
“1358”搭建青年教师成长的舞台-2019年文档
“1358”搭建青年教师成长的舞台2012年，牛塘精心制定了《牛塘“1358”青年教师培养规划》，该规划按照工作年限，从师表形象、教学常规、课堂教学、教学研究、业务进修、教育成效这六个方面对牛塘青年教师的成长做了具体规定。
一、“1358”规划的具体内容“1”是指工作在1周年以上3周年以下的教师，其具体内容包括：①师表形象：遵守师德规范，爱护学生，无体罚学生的行为。
师德评价在合格及以上;②教学常规：明确并履行岗位职责，校教研组考核103分以上;③课堂教学：能完成基本的教学任务，课堂教学综合评价得分80分以上;④教学研究：能按规定参加学校的教研活动，近两年撰写的教学论文获区级或区级以上奖状或发表一篇;⑤业务进修：能自觉参加业务进修，并完成规定的课时数。
每学期至少在“武进教育信息网”上发表读后感、教学随笔等一篇;⑥教育成效：任教班级学生的学科成绩达到学校规定的合格标准，或者辅导学生在校级及校级以上竞赛评比活动中获奖。
“3”是指工作在3周年以上5周年以下的教师，其具体内容包括：①师表形象：遵守师德规范，师生情感好，无体罚学生的行为。
师德综合评价在良好以上;②教学常规：能认真履行岗位职责，教学效果好。
校教研组考核全年总得分105分以上;③课堂教学：课堂教学秩序正常，教学思路清晰，课堂教学评价得分85分以上;④教学研究：具有一定的研究能力，近两年撰写的教学论文在区级及以上刊物发表或获奖2篇;⑤业务进修：能自觉参加业务进修，并完成规定的课时数。
每学期至少在“武进教育信息网”上发表读后感、教学随笔等两篇;⑥教育成效：任教班级学生学科成绩达到学校规定的合格标准，或者辅导学生在校级及校级以上竞赛评比活动中成绩良好。
“5”是指工作在5周年以上8周年以下的教师，其具体内容包括：①师表形象：能模范遵守师德规范，在学生中有较高的威信，无体罚学生的行为，师生满意度高;②教学常规：能模范地履行岗位职责和执行教学常规，在教研组考核中无扣分情况，全年总得分不少于106分;③课堂教学：课堂教学水平呈优秀状态，并逐步形成自己的特点，课堂教学水平考核得分在88分以上;④教学研究：参与课题研究，每年至少有一篇教学论文在区级及以上刊物发表或获奖。
青年教师成长计划
青年教师成长计划青年教师是教育事业中的中坚力量，他们肩负着培养未来的重任。
然而，在教育工作中，青年教师往往面临着各种挑战和困难。
为了帮助青年教师更好地成长，我们制定了青年教师成长计划，旨在为他们提供更多的支持和指导，帮助他们成为优秀的教育工作者。
首先，青年教师需要不断提升自身的专业素养。
作为一名教师，教育理论知识是基础，但教学实践能力同样重要。
因此，我们将为青年教师提供专业的培训课程，包括教学方法、课堂管理、学生心理等方面的知识，帮助他们提升教学水平。
同时，我们鼓励青年教师参与学科竞赛、教学比赛等活动，通过实际操作提高教学技能。
其次，青年教师需要注重个人发展规划。
每位教师都应该明确自己的职业发展目标，制定相应的发展规划。
我们将为青年教师提供职业规划的指导，帮助他们理清自己的职业发展方向，明确未来的发展目标。
同时，我们也将为他们提供职业发展的机会和平台，鼓励他们积极参与学术研究、教育实践等活动，拓宽自己的视野，提升自己的综合素质。
再次，青年教师需要注重团队合作和交流。
教育事业是一个团队工作，青年教师需要与同事们保持良好的合作关系，共同促进学校的发展。
我们将组织各种形式的师徒结对活动，让青年教师与资深教师进行交流互动，学习其教学经验和教育理念。
同时，我们也将鼓励青年教师之间进行交流，分享教学心得，共同进步。
最后，青年教师需要注重心理健康和情感管理。
教育工作是一项高度情感化的工作，青年教师往往面临着工作压力和情感疲劳。
因此，我们将为青年教师提供心理健康的指导和培训，帮助他们建立健康的心理状态，保持良好的工作情感。
同时，学校也将建立健全的心理辅导体系，为青年教师提供必要的心理支持。
总之，青年教师成长计划旨在为青年教师提供更多的支持和指导，帮助他们更好地成长。
我们相信，在学校和社会的关怀下，青年教师一定能够不断进步，成为优秀的教育工作者。
培养青年教师经验总结
培养青年教师经验总结古时候的老师称老夫子,一般教学的都是年龄比较大,学识比较丰富的,现在不同,现在是青年人的主场,培育青年老师是这个时代的要求,下面是为大家整理的关于培育青年老师（阅历）（总结），如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!培育青年老师阅历总结1随着外国语学校品牌化建设的不断深化，时代和（教育）形势的需求，对学校的进展提出了更高的要求和挑战。
学校领导班子成员深刻体会到：“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，因此，名师队伍的建设是学校“精细化管理，内涵式进展”的名校品牌化建设的保证。
外国语学校现有一批享誉油田的各级各类名师，他们是学校品牌化进展的中流砥柱。
但是，分析学校的师资结构，近五年进校的大学（毕业）生30多名，占到学校老师人数的三分之一强，全校老师平均年龄34岁。
整个老师队伍既是一支年轻、有为、灵动、富有激情的团队，也是一支教学阅历、案例积累还需加强，教育知识还需尽快转化为教育能力，整体教学讨论能力还有待提高的老师队伍。
而青年老师是学校的生力军和顶梁柱，“青年老师兴则学校兴;青年老师强则学校强。
”青年老师的专业成长将直接影响着学校的可持续进展。
教育分局职代会（报告）中也明确提出了“外国语学校应再造一批名师”的要求。
因此，学校十分重视青年老师团队的培育工作，搭建成长平台，提升专业技能，乐观制造条件，为青年老师的快速成长铺路搭桥，使青年老师如雨后春笋，茁壮成长，为学校的可持续进展做好人才保证。
总结这几年培育青年老师团队的工作，在促进老师专业化成长方面，我们认为主要围绕以下几方面开展了卓有成效的工作。
一、建设校园（文化），营造青年老师成长的环境古人云，授之以鱼，不如授之以渔。
现在有专家认为，授之以渔不如授之以鱼场。
这是启示学校需要创设一个有利于老师专业化成长所需要的环境，要用健康的一流的校园文化去影响老师。
学校在进展过程中形成了“细节决定成败”的核心文化。
校园文化建设的过程是老师提升认识，形成凝聚力，践行学校文化思想的过程，是凝炼老师的进取精神和高尚师德，使老师乐于成为一个开拓进取，与时俱进，正气正义，富有责任的外校人的过程。
培养青年教师计划
培养青年教师计划培养青年教师是学校教育事业的重要任务，也是提高教育教学质量的关键举措。
青年教师是学校教师队伍的中坚力量，他们的成长和发展对于学校的未来发展具有重要意义。
因此，制定并实施一项科学的、系统的培养青年教师计划，对于促进青年教师的成长和发展，提高教育教学质量，具有重要的现实意义。
首先，培养青年教师要注重理论与实践相结合。
青年教师在接受专业知识的同时，还应该注重实践操作，将所学的理论知识运用到实际教学中去。
学校可以通过组织实习、观摩、讲座等形式，让青年教师深入了解教学实践，提高实际操作能力。
其次，培养青年教师要注重个性化发展。
每个青年教师都有自己的特长和兴趣，学校应该根据青年教师的个性特点，为他们量身定制培养计划，提供个性化的培训和指导，激发他们的学习兴趣和潜能，使他们在教学实践中得到更好的发展。
再者，培养青年教师要注重团队合作。
青年教师在成长过程中，需要与更有经验的老师进行交流和学习。
学校可以通过建立导师制度、组织教研活动等方式，让青年教师与有经验的老师进行交流，学习他们的教学经验和方法，提高自身的教学水平。
最后，培养青年教师要注重激励激励机制。
学校可以通过评优奖励、晋升晋升等方式，激励青年教师积极参与培养计划，提高其教学水平和教育教学质量。
总之，培养青年教师是学校教育事业的重要任务，需要学校高度重视和精心设计。
学校应该根据青年教师的特点和需求，制定科学合理的培养计划，为他们提供更好的成长发展平台，提高他们的教学水平和教育教学质量。
这不仅是对青年教师的关心和支持，也是对学校教育事业的发展和提高的有力保障。
青年教师教学成长工作计划
青年教师教学成长工作计划
教学成长目标：
1. 深入了解学科知识和教育教学理论，不断提高教学水平和专业能力。
2. 注重学生个体差异，灵活运用不同教学方法，提高教学效果。
3. 培养学生的创新意识和动手能力，激发他们的学习兴趣和潜能。
4. 加强教育教学技术的应用，提高课堂管理和教学组织能力。
教学成长计划：
1. 继续系统学习相关学科知识和最新的教育教学理论，不断提高自身专业素养。
2. 多观摩优秀教师的课堂教学，借鉴其成功经验，逐渐形成自己的教学风格。
3. 多参加教研活动和教育培训，不断反思和总结教学实践，改进教学方法和手段。
4. 积极参与学校教育教学改革，倡导探究式教学，激发学生的学习兴趣和热情。
5. 细化备课工作，合理安排教学内容，注重课堂互动，提高课堂管理和教学质量。
搭建四位一体校本研修平台探究自主生长式教师专业发展最佳路径
2016年第12期学校的持续发展仅仅靠一位好校长是不够的，激发每一位教师生命的潜能，唤醒其自觉意识，促其专业自主生长，是一所学校蓬勃发展的重要保证。
如何才能做到这一点呢？我们光谷三小尝试着搭建四位一体校本研修平台，探究自主生长式教师专业发展最佳路径。
四位一体就是“研”“训”“赛”“教”一体化，合四为一。
一、研中寻找问题，生发出自己的课题“研”是方法，教师要聚焦教育教学中的问题积极探究，生发出自己的课题。
潘海燕教授倡导的自主生长式教师专业发展理论即源于工作中的问题，主张教师个体通过问题的解决而构建过程性知识。
1.在学校文化传承中发现问题，提炼课题光谷三小自建校以来，重构了校园文化系统，提炼出“和乐”办学理念，推行“和谐、快乐”的教育观，把校园和谐、师生和谐、家校和谐，师生快乐作为学校办学追求，我们期望光谷三小成为学生成长的乐园，教师发展的乐园。
和乐教育就是立足于师生生活立场，尊重师生生命价值，引导师生在教育教学中体验和谐快乐，创造幸福，从而获得素质全面提升的一种学校教育实践模式。
和乐教育包括两个主题：一是关于和乐的教育，即通过教育增强师生体验和谐快乐和创造幸福的品德、能力和素养；二是教育的和乐，强调教育过程学习过程的快乐性、幸福性，彰显教育的文化性。
我们在实施的和乐教育中，特别强调师生的和谐、奉献、创造和成长这几种属性。
潘海燕教授于今年10月调研了三小和乐文化后，指导我们确定了课题《以自主生长为抓手建构和乐课堂的研究》。
本课题旨在实践探索中，借助自主生长式教师专业发展理论的引领，以自主生长为抓手，建构和乐课堂，促进教师教学方式的转变，行为方式的转变，师生关系的转变，助推教育教学质量整体提升，真正实现课堂和乐，教学和乐，教师自主生长，激发、唤醒教师自我发展意识，促进教师能动地幸福地成长。
2.在教师教学实践中发现问题，提炼课题潘海燕教授提倡教师在实际问题中提炼课题，在行动研究中做课题，在同事中建立合作研究小组。
搭建平台,用好载体,促进青年教师加速成长
责任编辑 ：赵 锋 Ｅ ｍａ：ｉｏｚａ＠１３ ｏ — ｉ ｒｔ ｈｏ ６ ． ｍ ｌ ｓｎ ｔ ｃ
活 动 ，这样 ， 会 就 成 了教 师展 示 才 华 、实现 教 育理 想 的不 班 可 多 得 的 有 效载 体 。 因为 班 会 是 班 主任 向学 生 进 行 思 想 品 德 教 育 的 一 种 有 效 形式 和 理 想 阵 地 ，班 会 的作 用 是 最 为 直
在 个 人 ， 练 功 在 团 队” 的道 理 。 ｚｏ ｇ ｒ 客） 表 评 论 于 ２ ０ － － ３５ ：０ ｈ ｎｓ （ ｉ￣ 发 ０ ６ ６ ９１：１ ０
你 的担 心是正确的 ！不过 ， 说话未免太尖刻 了些 ！被
他们会感激你提 出的宝 班 主任 制 度 ，有 计 划 、有 措 施 、 重过 程 、有 考 核 。人 毕 竟 你批评 的青年老 师看 了会 怎么想 ， 是 有 惰 性 的 ， 有 外 力 的 推 动 ，很 少 有人 愿 意 生 活 得 这 么 贵 意 见吗 ？ 谁 都 有 年 轻 的 时候 ，谁 都 可 能犯 错 ，任 何 一个 没
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年 轻教 师 成 长 的 确 需 要 一 个 过 程 ， 也 不 能把 一些 失 但
年 两 类 课 型 ：一 类 是 青 年 教 师 的学 科 汇 报 课 ；一 类 是 助 理 班 误 看作理 所 当然 ，或把 它当作 一块 “ 轻” 的挡箭牌 ，这
主 任 的主 题 班 会 课 ，每 天 听 课 在 两 节 左 右 ，有时 要 达 四至 也 不好。我倒 觉得几个 回复有点过激 。 五 节 ，再 加 上 自己要 上 课 和 其 他 事 务 性 工 作 ，真 的是 忙 得 不可 言 状 。 因 此 ，虽 有 诸 多感 触 ，但 未 曾细 细 梳 理 ，为 了 不 致 遗 忘 ，现 把 思 考作 一 记 录 ， 以 待研 究 。
促进青年教师专业成长有效策略
促进青年教师专业成长有效策略教育事业的蓬勃发展，离不开一支高素质、专业化的教师队伍。
在这支队伍中，青年教师是充满活力和潜力的新生力量，他们的专业成长对于教育质量的提升具有重要意义。
然而，青年教师在专业成长的道路上往往面临着诸多挑战，如教学经验不足、教育理念更新不及时、职业发展规划不清晰等。
因此，探索促进青年教师专业成长的有效策略显得尤为重要。
一、提供专业培训与学习机会为了帮助青年教师快速提升专业素养，学校和教育部门应当为他们提供丰富多样的专业培训和学习机会。
这些培训可以包括教学方法、课程设计、教育技术应用等方面的内容。
首先，定期组织校内的教学研讨会和经验分享会。
让有经验的教师分享他们的成功案例和教学心得，青年教师可以从中汲取宝贵的经验，了解不同的教学策略和方法在实际教学中的应用效果。
其次，邀请教育领域的专家学者来校举办讲座和工作坊。
这些专家通常具有前沿的教育理念和研究成果，能够为青年教师带来新的思路和启发。
此外，支持青年教师参加校外的专业培训课程和学术会议。
这不仅能够拓宽他们的视野，还能让他们与同行进行交流和互动，了解教育行业的最新动态和发展趋势。
二、建立导师制度为每一位青年教师配备一位经验丰富的导师是促进其专业成长的有效途径。
导师可以在教学、科研和职业发展等方面给予青年教师全方位的指导和支持。
在教学方面，导师可以通过听课、评课等方式，帮助青年教师发现教学中存在的问题，并提出针对性的改进建议。
同时，导师还可以与青年教师共同备课，示范如何设计教学环节、选择教学方法和组织课堂活动。
在科研方面，导师可以引导青年教师参与课题研究，指导他们如何查阅文献、撰写研究报告和论文。
帮助青年教师掌握科研方法和技巧，提高他们的科研能力。
在职业发展方面，导师可以根据青年教师的个人特点和优势，为他们制定个性化的职业发展规划，提供职业发展的建议和指导。
三、鼓励教学反思与实践创新教学反思是青年教师专业成长的重要环节。
鼓励青年教师养成反思教学的习惯，定期对自己的教学过程进行回顾和总结。
搭建名师成长平台,助力教师专业发展
搭建名师成长平台，助力教师专业发展各位领导、各位教育同仁们：大家下午好！很荣幸可以与大家一起就我校对新教师和青年教师的培养情况进行分享交流。
说来惭愧，因为题目选定为教学名师培养经验分享，属实有些惶恐。
因为培养更多的教学名师，是我校根据现在教师队伍的实际情况，为扭转被动局面而在教师队伍建设上确定的培养目标。
但说到培养经验，面对各兄弟学校在队伍建设上的诸多成功举措，真的是不敢妄言。
下面仅就我们在这方面扎实开展的工作和大家交流。
一、面对现状，静谋出路我校年轻的教师占比超过了75%，因为年轻，缺乏教学及班级管理的经验，就需要一定的时间来适应和成长。
教师是学校的生力军。
年轻教师的能力提升迫在眉睫！如何让新教师快速成长起来，以促进教师队伍的整体优化和可持续发展，成为我校面临的主要问题。
为此，学校采取了一系列的措施，包括出台《教学名师培养实施方案》，加大新教师的培养力度；建立“伴你成名师”教师发展指导中心，引领和帮助新教师成长；加大骨干教师作用发挥，夯实“青蓝结对”工作，进行捆绑式管理考核。
经过一系列有效措施的实施，在新教师专业素质提升上取得了良好的效果。
二、瞄准目标，精研方案目标在前，切实可行的方案是行动的路线图和推动力。
经过校领导班子的精心研究和深入分析，我校于2024-2024学年度上学期期初出台了《教学名师培养实施方案》。
方案中明确设立围绕“建立高素质、专业化、创新型教师队伍”的中心目标，采取多项举措，树立教师队伍建设“能力素质风向标”，使教师尽快成为县域内具有影响力的业务骨干，新教师快速成长为业务突出的优秀教师。
方案指出，经过三年努力，培养市级骨干教师8-10人，市级卓越骨干或市级名师1-3人，县级骨干教师22-26人，中小学每个考试学科至少1名县级骨干教师。
三、靶向定位，跟踪助力结合学校实际，龙兴镇中心学校挂牌成立“伴你成名师”教师发展指导中心，全面诊断指导新教师的教学、科研等工作，针对跟踪课堂、会诊评课议课等发现的问题，及时指导，护佑新教师成长。
搭建教师成长的第一级台阶——培养青年教师成才的三要素
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小学青年教师成长与发展工作方案
小学青年教师成长与发展工作方案工作方案：小学青年教师成长与发展目标：帮助小学青年教师在教学技能、教育理念和职业发展方面全面提高，促进其成长与发展。
一、教学技能提升1. 提供师资培训课程，包括教学方法、课堂管理、评价与反馈等方面的知识与技能；2. 安排教学观摩活动，邀请有经验的老师进行课堂示范，帮助青年教师学习借鉴；3. 定期组织教师交流会议，让青年教师分享教学经验、心得与困惑，互相帮助。
二、教育理念培养1. 举办专题研讨会，介绍不同教育理念、教育心理学原理，拓宽青年教师的教育思维；2. 邀请专家进行主题讲座，让青年教师了解国内外教育发展动态，激发教育创新意识；3. 组织教师教育研究小组，鼓励青年教师参与教育研究项目，提升其教育领导力。
三、职业发展支持1. 设立职业发展规划辅导服务，帮助青年教师制定职业发展目标和计划，提供职业咨询与指导；2. 定期举办职业发展分享会，邀请有经验的教师或教育管理者分享职业发展经验，给予青年教师指导和启发；3. 提供跨学科专业培训机会，扩展青年教师的教学领域，提升其学科综合素养。
四、提供支持和资源1. 给予教师充足的备课时间和教育资源，减轻其课堂教学压力；2. 建立导师制度，安排有经验的老师担任青年教师的导师，提供指导与支持；3. 成立教学资源中心，收集整理各类教学资源，方便青年教师查阅和使用。
五、定期评估和反馈1. 进行定期教师绩效评估，评估青年教师的教学质量和发展情况；2. 提供针对性的反馈和指导，帮助青年教师发现问题和改进工作；3. 鼓励青年教师自主学习和反思，形成持续学习的习惯。
六、激励机制1. 设立优秀教师奖励制度，鼓励和肯定青年教师的出色表现；2. 提供晋升和职称评定的机会，为青年教师的职业发展提供动力；3. 组织教师交流访问活动，让青年教师有机会与其他学校的教师交流学习，拓宽视野。
以上是一个基本的小学青年教师成长与发展工作方案，根据实际情况可以进行适当调整和补充。
浅谈让青年教师快速成长的策略
浅谈让青年教师快速成长的策略很多青年教师，一走出学校，认为自己的学习生涯就此结束了。
庄子曰：吾生也有涯，而知也无涯。
对于一个有梦想的人来说，人生根本不存在毕业。
未来，全社会对于专业人员的需求会越来越大，教育同样。
假期，我见了三位近些年在教育上成长比较快的朋友，一个拿到了市级学科带头人，另外两个拿到了省能，还成立了自己的名师工作室，通过他们的专业成长经历，我总结了让青年教师少走弯路，快速成长的3条“真经”：一、拜师学艺每一位老师初上班，大多数学校都会安排拜师活动，比如这几年的青蓝工程。
有些青年教师会觉得：老教师的学历可能都没有我高，能教我吗？学历不代表能力，但经验一定能促进能力提升。
我当年刚刚由语文转教数学专业时，完全摸不着头脑，不会备课，不会讲课，更不会给学生做讲解辅导。
后来校领导给我安排了一位“师傅”，这位师傅很热心，在教学方法与辅导方法上给了我很大的帮助，至今我对他都存着感恩的心。
所以，无论学校给你安排哪一位老师，你都要明白一点：能够被选中的一定是同专业中拔尖的，无论是上课还是管理班级一定都有可取之处，你要做的就是低调学习，取长补短。
除了利用学校里搭建的平台，在本单位或其他单位有高人也可拜师，目标很简单——学方法。
年轻教师一定要腿勤。
多去请教怎样备课？怎样做课件？怎样上课？怎样培养班干部？怎样接待家长？哪怕最终师傅给你的建议不一定称心如意，但至少也教你如何去优化自己；与“师傅”熟络以后，无论是生活中还是工作上的事情，把对方摆在一个导师的位置（人品没有问题为前提）。
当年我刚上班时，父亲教育我“吃亏是福”，他讲得其实是做人要放大格局。
日常无论何时何地，我都会主动走近那些积极正面的人，谦虚请教，闲暇时间积极打扫办公室卫生，帮同事打水等等，从目前来看，不仅没有吃亏，而且收获极大。
小米创始人雷军说：很多人遇到问题，总是喜欢一个人琢磨，觉得自己遇到的问题都是独一无二的，只能靠自己解决。
实际上你绝大部分的问题，别人都遇到过，都解决了，甚至有标准答案。
青年教师成长计划
青年教师成长计划
青年教师成长计划是为了帮助年轻的教师提升教学能力，提升专业素养，实现个人教
育事业发展的一套完整的培养和支持体系。
以下是青年教师成长计划的一些关键要素：
1. 师资培训：提供专业的教师培训课程，包括教育学理论和实践指导、教学技巧培训、课程设计与评估等方面的培训。
通过培训，使年轻教师掌握教学理念和方法，提高教
学能力。
2. 实践锻炼：为年轻教师提供实践锻炼的机会，如观摩高水平教学、参与课题研究、
参与学校教研活动等。
通过实践锻炼，让年轻教师积累教学经验，获得成长机会。
3. 导师制度：为每位年轻教师配备一位经验丰富的导师，提供个别指导和帮助。
导师
可以分享自己的教学经验，指导年轻教师解决教学难题，帮助他们成长。
4. 评估和反馈：通过定期的教学评估和反馈，帮助年轻教师了解自己的教学情况，发
现问题并加以改进。
同时，也为他们提供发展方向和目标。
5. 职业发展支持：提供职业发展支持，如协助申请学术研究项目、参与学术会议和交
流活动等，帮助年轻教师拓展教育领域的影响力。
通过青年教师成长计划，年轻教师可以在专业知识、教学能力、教育理念等方面全面
发展，并逐步成为优秀的教育者。
同时，这也是学校和教育系统培养优秀教师的重要
举措之一。
青年教师专业成长指导计划
青年教师专业成长指导计划1. 背景和目标本指导计划旨在帮助青年教师在专业成长方面取得更好的发展。
通过提供指导和支持，我们希望能够帮助青年教师更好地适应教学环境，提高教学质量，增进专业能力，最终实现个人和学校共同发展的目标。
2. 指导计划内容2.1 导师指导每位青年教师将被分配一位经验丰富的导师，导师将负责提供个性化的指导和支持。
导师将与青年教师定期会面，讨论教学经验、教学技巧和教学方法，并提供宝贵的建议和反馈。
导师还将帮助青年教师制定个人专业发展计划，并监督其实施。
2.2 专业培训为了提高青年教师的专业能力和知识水平，我们将组织定期的专业培训活动。
这些培训将涵盖教学方法、课程设计、学生评估等方面的内容。
培训将由资深教师和教育专家主持，以确保培训内容的专业性和实用性。
2.3 教学观摩和反馈为了促进教师之间的互动和学习，我们将组织教学观摩活动。
青年教师将有机会观摩其他教师的课堂教学，并与其他教师进行交流和讨论。
此外，我们还将提供对观摩教师的反馈，以帮助他们发现自己的优点和改进空间。
2.4 个人反思和总结为了帮助青年教师加强自我认知和专业成长，我们鼓励他们进行个人反思和总结。
青年教师将被要求定期撰写教学反思和总结报告，分析自己的教学实践、教学效果和教学目标的达成情况。
导师将对报告进行评估并提供进一步建议。
3. 指导计划的评估与调整为了确保指导计划的有效性和适应性，我们将定期评估指导计划的实施情况。
评估将包括青年教师的发展情况、教学质量的提升情况以及指导计划的满意度等方面。
根据评估结果，我们将及时调整和改进指导计划，以更好地满足青年教师的需求和期望。
4. 结语青年教师专业成长指导计划旨在为青年教师提供全方位的指导和支持，帮助他们在专业成长方面取得进步。
我们相信，通过这一指导计划，青年教师将能够更好地发挥自己的教育才能，为学生的成长和学校的发展做出积极贡献。
青年教师培养领导发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里代表学校，就青年教师培养工作发表几点意见。
首先，我们要充分认识青年教师培养工作的重要意义。
青年教师是教育事业的未来和希望，他们的成长直接关系到我国教育事业的持续发展。
学校高度重视青年教师培养工作，将其作为一项战略性任务来抓。
下面，我就如何做好青年教师培养工作谈几点看法。
一、加强师德师风建设师德师风是教师职业的灵魂，是教师队伍建设的第一要务。
我们要深入开展师德师风教育，引导青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。
同时，要严格师德考核，对违反师德师风的行为严肃处理，确保青年教师队伍的纯洁性。
二、提升业务能力业务能力是教师的基本素质。
我们要通过多种途径，帮助青年教师提升业务水平。
一是加强学科培训，邀请专家学者为青年教师授课，拓宽他们的知识面；二是开展教学观摩、示范课等活动，让青年教师学习优秀教师的经验；三是鼓励青年教师参加各类教学比赛，提高他们的教学技能。
三、搭建成长平台青年教师成长需要平台。
我们要为青年教师搭建以下平台：一是开展青年教师沙龙，让他们交流心得、分享经验；二是组织青年教师参加各类学术研讨活动，提高他们的学术素养；三是设立青年教师专项基金，鼓励青年教师开展教育教学研究。
四、实施导师制导师制是青年教师成长的重要途径。
我们要选拔优秀骨干教师担任导师，指导青年教师开展教育教学工作。
导师要关心青年教师的生活，帮助他们解决实际困难，让他们在成长过程中感受到组织的温暖。
五、加强绩效考核绩效考核是激发青年教师积极性的重要手段。
我们要建立健全青年教师绩效考核制度，将师德师风、业务能力、工作业绩等方面纳入考核范围，激发青年教师的积极性和创造性。
总之，青年教师培养工作是一项长期而艰巨的任务。
我们要以高度的责任感和使命感，切实做好青年教师培养工作，为我国教育事业的发展贡献力量。
最后，祝愿各位青年教师不断进步，早日成为教育教学的骨干力量！谢谢大家！。
搭建区域教研平台 引领青年教师成长
搭建区域教研平台引领青年教师成长1. 引言1.1 关于搭建区域教研平台引领青年教师成长教育教学事业是一个关乎国家未来发展的重要领域，而青年教师则是这个领域中最具活力和潜力的人群。
为了引领青年教师的成长与发展，搭建区域教研平台显得尤为重要。
区域教研平台是一个汇聚了各方教育资源和智慧的平台，通过专业的教研活动和交流，为青年教师提供了成长和进步的机会。
在这个充满挑战和机遇的时代，青年教师们需要不断提升自己的教育理念和教学技能，而区域教研平台可以为他们提供一个学习和交流的空间。
通过参与教研活动，青年教师可以与同行分享经验，借鉴他人的教学方法，不断完善自己的教学实践。
区域教研平台也可以为青年教师搭建起一个展现才华和提升声誉的舞台，让他们有机会在教育领域中脱颖而出。
搭建区域教研平台引领青年教师的成长，对于提升教师队伍整体素质，推动教育发展具有重要意义。
希望通过这篇文章的讨论，可以引起更多人对于搭建区域教研平台的重视和关注，共同助力青年教师的成长与发展。
2. 正文2.1 创建区域教研平台的必要性区域教研平台是提升教师专业水平和教育教学质量的必要途径。
通过区域教研平台，教师们可以进行交流、分享经验、共同研究，从而提高自身的教学水平和专业素养。
教研平台还可以促进教师间的协作与合作，形成良好的团队合作氛围。
区域教研平台有助于促进教育教学改革与创新。
教育教学改革是教育事业发展的必然趋势，而教研平台可以为教师提供一个探讨创新教育理念和方法的平台，激发教师的创造力和探索精神，推动教育教学改革的深入发展。
区域教研平台还可以促进教师专业成长与发展。
在教研平台上，教师可以不断地学习和探讨最新的教育理论和实践经验，不断提升自己的专业技能和认知水平。
通过与其他教师的交流互动，青年教师可以更快地成长为具有丰富经验和专业素养的教育工作者。
创建区域教研平台是非常必要的，它不仅可以提升教师的专业水平和教学质量，促进教育教学改革与创新，还可以促进教师的专业成长与发展。
学校如何为青年教师的优质发展创造条件
学校如何为青年教师的优质发展创造条件发布时间：2022-02-21T08:33:50.001Z 来源：《中小学教育》2022年第446期作者：杨坤[导读] 中学的青年教师具有很多特点，他们正处于年富力强的年龄，对于教学充满热情，在这个阶段，老师的精力也是最旺盛的，他们的可塑性也最强。
华东师范大学淮北港利实验学校安徽淮北235000摘要：对于中学生来说，老师的教学水平能够对他们的学习产生巨大的影响，因此一个老师素质的高低能够决定一个学生未来发展的好坏。
学校要认识到青年教师的重要性，要在有限的条件下为他们尽可能提供各种培训的条件，创造让他们良好发展的空间，让他们的能力得到不断提升，让本校青年教师的素质越来越高。
关键词：中学青年教师专业发展中学的青年教师具有很多特点，他们正处于年富力强的年龄，对于教学充满热情，在这个阶段，老师的精力也是最旺盛的，他们的可塑性也最强。
这一类老师往往具有比较高的学历，有深厚的理论知识，同时也具备极强的学习能力，因此，学校要想让自己的教学质量得到提高，一定要重视中学青年教师的专业发展，同时也要认识到青年教师存在着一定的弱势，需要得到解决和改进，学校要给予资源支持。
如果学校能够给青年老师提供良好的教学环境，能够让他们有更多的专业培训机会，同时在精神上、物质上给予官方的支持，这对青年教师的教学提高有很大的积极影响。
对于老师来说学校是一个平台，这个平台要做得好，才能够吸引到更优秀的人才。
怎么创造一个公平公正的环境，怎么创造一个积极向上的教学氛围，这是学校要思考的内容。
老师的专业发展离不开学校对他们的支持，离不开学校对他们的鼓励。
目前中学教师的教学压力很大，教学任务繁重，怎样才能让他们留下来，怎样才能让他们能够专心研讨精进自己的教学水平？学校除了物质层面的知识，更要给到精神上的尊重和鼓励。
一、团体培训，组建青年教师个人成长工作坊通过调查了解到，教师的教龄在两年以内，通常在进入一个全新的环境中且环境无法达到理想程度的时候，会造成其困惑以及不安的情况；还有一些教师在工作的过程中有很大的压力，对当前工作的情况不满意。
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作为一个一直在教学前沿工作的教务处主任，深知青年教师团队的成长对学校的发展起着至关重要的作用。
而教务处主任既是主动辅助校长、分管校长开展工作的肱股之臣，又是广大教师和学生具体学习生活的领导中心。
因此，我特别重视青年教师团队的培养工作，搭建成长平台，提升专业技能，积极创造条件，为青年教师的快速成长铺路搭桥，使青年教师如雨后春笋，茁壮成长，为学校的可持续发展做好人才保证。
总结这几年培养青年教师团队的工作，在促进教师专业化成长方面，认为主要围绕以下几方面开展了卓有成效的工作。
一、营造青年教师成长的环境
刚进入该校的青年教师，在工作上的心态大致分为两类:
一类是踌躇满志、顶着“一日为师终生为父”、“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的事业”等光环，在外人种种羡慕的眼光里和不断的赞誉声中，不知不觉地走上了神坛。
理直气壮，高高在上的享受着社会的顶礼膜拜。
但是理想是美好的，现实是残酷的，一旦遇到什么挫折，就会认为自己已看破红尘，开始懈怠敷衍，开始不思进取。
另一类就是对自己力量估计不够，没有自信心，工作中畏畏缩缩，没有魄力。
这两种情况，其实都是属于教师没有摆正自己的位置，没有正确看待教师这个职业的实质。
在这种情况下，作为教务主任的我，义不容辞地就应当承担起沟通的作用:组织召开青年教师座谈会，让他们在交流中获得提升;学会倾听，让他们倒倒苦水，说说心中的委曲，再适时加以点拨指导;允许他们犯错，人都是在磕磕绊绊中成长的，成熟的。
因此，对上级领导，尽量为他们说好话，对学生尽量维护他们的尊严。
古人云，授之以鱼，不如授之以渔。
现在有专家认为，授之以渔不如授之以鱼场。
这是启示我们需要创设一个有利于教师专业化成长所需要的环境，要用健康的一流的良好氛围去影响教师。
他们才会富有年轻的活力，充满激情地工作。
二、明确青年教师成长的方向
青年教师应该有清晰、长远的人生目标。
美国哈佛大学曾做过一个非常有名的实验:他们对从哈佛大学毕业的一群学生进行了为期25年的关于人生目标的调查，这群学生的智力、学历、环境条件都相差无几，调查结果是这样的:13%的人，有清晰的目标，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功之士，其中不乏行业领袖、社会精英;60%目标模糊的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩，几乎都生活在社会的中下层;剩下的27%，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在埋怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。
因此学校指导青年教师建立个人专业化成长发展规划，让每—位青年教师设计自己的发展蓝图，明确个人的发展目标，有阶段性地实施个人发展计划。
能结合工作实际，结合学生发展实际，提出适合自己特点的个人发展要求，选择符合自己的发展方向。
这个发展目标的具体内容包括个人专业成长现状分析和学年个人成长目标。
个人专业成长现状分析，从优势与不足正反两个角度，可涉及课堂教学、学生管理、教学研究、教学设计、作业设计、理论学习等方面进行分析。
学年个人成长目标。
结合现状分析，可制定一个总目标。
然后结合学校确定的青年教师成长具体方案中的要求，从自身素质、教育教学专著研读、课堂教学、案例分析、教学设计、作业设计、编制试卷、听课学习（确定自己主要听课学习的导师）、撰写教学反思、评课稿、等方面确定具体目标，要求既要有数量，又要有质量。
只有明确了目标，青年教师们才会富有年轻的活力，充满激情地工作，才会忙碌而不盲目，放松而不放纵。
邱吉尔说过:“永远地为了现在和过去在那儿纠缠不清的话，那你很可能失去未来。
”相信他们都是憧憬未来的，所以让他们坚持自己的人生目标，以非凡的定力，在平常的工作中不断努力地主动进取。
三、搭建青年教师成长的平台
良好的氛围固然会激励青年教师，但要青年教师能持续快速成长，释放青年教师特有的激情和才华，必须搭建青年教师的成长平台，多渠道，多途径地为青年教师提供用武之地。
每年的青年教师基本功大赛，演讲与才艺展示，说课与上课，三笔一画 ，计算机操作，每个环节，都是精彩纷呈，都成为一大看点，让他们在舞台上充分展示，让他们在竞争中提升。
因此，年年水平提高，年年新人辈出。
借我们的课改之风，让他们在全县、全市乃至全国同行面前展示风采。
让他们上示范课，让他们承担课改先锋，让他们外出交流。
让他们担任各种重要岗位:班主任、教研组长、备课组长等重要岗位的多途径工作中不断成长，悄然成长。
四、加快青年教师成长的速度
有了氛围，有了目标，有了平台，有了外部条件，还需要激发他们的内驱力，让他们奔跑起来，加快成长速度。
因此，不能干打雷，还要采取切实可行的措施，逼他们成长。
1、在“学”字上下功夫。
指导青年教师学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展趋势。
通过举办职业道德辅导讲座，围绕思想建设、理论素质建设、师德建设、自身修养建设等方面提出具体要求和措施，狠抓师德建设，鼓励青年教师积极投身教育事业。
倡导永远让爱洒满校园，使青年教师的事业心、责任心、师德水平不断提高，通过师德教育，青年教师工作热情高涨，展现出蓬勃向上的精神风貌。
2、在“练”字上下功夫。
教师的基本功是搞好教育教学工作的基础，因此，帮助青年教师进行基本功训练，指导他们的备课、备学生，写教案、板书练习等。
3、在“研”字上求实效。
一个优秀教师必须能准确把握教学大纲，吃透教材，教法灵活，上好每一节课，才能胜任教书育人的天职。
针对青年教师刚走出校门的现状，为尽快提高青年教师的教研水平，采取青年教师定期听课，由专家、名师讲座辅导等方式进行交流研讨、参与互动、合作学习、案例分析、示范摹仿、反思构建等，有效地提高了教师的课堂教学水平。
要求青年教师每年做到“五个一”:即发表一篇以上教研论文;上一次水平较高的公开课;参加一个课题组;在本组做一场专题讲座;参加一项实践活动。
通过压担子、引路子使青年教师有压力，有动力，有成就感，他们逐渐成为学校的骨干教师。
(作者单位:重庆綦江县古南中学)
怎样为青年教师搭建成长平台
◇ 丁 华
教育论坛
2011.NO201。